# data[].attributes.body
العلوم : قد يخطئ بعض الطلبة في التفريق بين العددين الذري والكتلي أو عدد الإلكترونات وعدد البروتونات وعدد النيوترونات،
وعليه، يظهر خطأ في تمثيل النموذج الذري والتوزيع الإلكتروني الصحيح، فيتعين على المعلم أن يعطيهم أمثلة على ذرات، مثل:
الكربون والنيتروجين، وتمييز هذه المفاهيم من بعضها بالحسابات و بالنماذج.
الرياضيات: قد يخطئ بعض الطلبة في تحديد الأس الموجب أو الأس السالب وتحديد موضع الفاصلة عند كتابة الصيغة العلمية. يحتاج
الطلبة إلى استيعاب مفهوم الأس أولً وإلى فهم قوانين الأسس الصحيحة الموجبة والسالبة، كما يحتاجون إلى فهم الكسور العشرية
وعلاقتها بقوى العشرة والعمليات عليها. من المهم كذلك تزويد الطلبة بأمثلة متدرجة للتطبيق على كتابة الأعداد بالصيغة العلمية مع
نقاشهم عند حل كل مثال بطريقة الحل وسبب كتابة كل من: الأس الموجب أو الأس السالب.
اللغة العربية: قد يصعب على بعض الطلبة كتابة المقالة، يمكنك حينئذٍ تزويدهم ببعض الأفكار، وحثّهم على مشاركة زميل أو أكثر أو
أحد أفراد الأسرة في كتابتها.
اللغة الإنجليزية: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في التحدث أمام جميع زملائهم في الصف. ينصح في هذه الحالة تقسيم العمل على ثنائيات
لمن يرغب في ذلك. قد يجد بعض الطلبة أيضًا صعوبة عند طرح الأسئلة، لذلك سيكون من المفيد الرجوع إلى الموقع الإلكتروني الآتي:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/exams/speaking-exams/oral-presentation

# data[].attributes.body
•العلوم: مفهوم كل من: العنصر، والذرة، ومكونات الذرة (البروتون، النيوترون، الإلكترون).
•الرياضيات: قواعد الأسس الصحيحة، والكسور العشرية والعمليات عليها.
•اللغة العربية:استخدام المعجم، والتعبير عن موضوعات حياتية متنوعة، والاستعانة بمجموعة أفكار معطاة.
•اللغة الإنجليزية: قراءة النصوص القصيرة، والبحث عن الكلمات في القاموس، وإعداد عرض تقديمي

# data[].attributes.body
- اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها والمتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
- يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:
معلمو العلوم: يتعين عليهم توفير مجال لعرض مشاريع الطلبة، وتعزيز مشاركاتهم، وتوفير فرص مشاهدة عروض وإنجازات
الطلبة، وتقييم أعمالهم وأعمال أقرانهم، وتنمية مهارات التفكير الناقد.
معلمو الرياضيات: يتعين عليهم تكليف الطلبة العمل في مجموعات ثنائية، ومتابعة مناقشاتهم في أثناء إجابة أسئلة النشاط،، وتقديم
التغذية الراجعة لهم، وتقديم الدعم اللازم حين الحاجة.
معلمو اللغة العربية: يتعين عليهم أن يبيّنوا للطلبة أهمية القراءة الصامتة لفهم المعنى، وأن يبينوا لهم أهمية كتابة المقالة؛ للفت
الأنظار إلى أهمية الثروات الطبيعية في الأردن. وينبغي للمعلمين تدريب الطلبة على استخدام التقييم الذاتي وتقييم الأقران في المهمة
الكتابية، وحثّهم على العودة إلى بعض المصادر لكتابة المقالة.
معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين عليهم تقديم ملحوظات عن مسوّدات العروض التقديمية التي يكتبونها في دفاتر الملاحظات الخاصة
بهم. من المهم أيضًا تقديم كلمات أساسية لمساعدة الطلبة على صياغة الجمل المتعلقة بالموضوع.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة(QR Code) ، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.

وجّه الطلبة إلى أنَ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: العلوم، والرياضيات، واللغة العربية، واللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
العلوم: يتعرف مكونات الذرة وتوزيعها، كاتبًا رموز العناصر باستخدام العددين الذري والكتلي، موضحًا العلاقة بينهما.

الرياضيات: يكتب أعدادًا كلية وعشرية بالصيغة العلمية.

اللغة العربية: يقرأ النص قراءة صامتة فاهمة وجهرية صحيحة معبرة، كاتبًا مقالة بأسلوبه الخاص.

اللغة الإنجليزية: يطرح مجموعة من الأسئلة بعد الاستماع لعرض تقديمي، مظهرًا فهمًا للأفكار.

# data[].attributes.body
حل المشكلات

التواصل

الإبداع

التفكير الناقد

التعاون

# data[].attributes.body
النشاط الأول (العلوم): وجه الطلبة إلى مراجعة مفهوم الذرة ومكوناتها والتوزيع الإلكتروني في مستويات الطاقة وحفزهم إلى إعداد نموذج يمثل ذرة الكربون، إضافة إلى تمثيل ذرات عناصر كيميائية يتم اختيارها من الجدول الدوري بالرموز والنماذج. وضح لهم مهمة إعداد لوحة عن أحد العناصر ومعلومات إضافية عن هذا العنصر، وشجعهم على كتابة معايير التقييم وتبادلها مع زملائهم، ونظم نقاشهم للوصول إلى معايير مشتركة. وجههم إلى عرض لوحاتهم التي أعدوها وتقييمها وفقًا للمعايير.
التحقق من الفهم: تأكد من فهمهم المهمات المطلوبة، وراجع معهم بناء النموذج الأول لعنصر الكربون، وقدم لهم التغذية الراجعة التصحيحية حول النموذج، تابع نموذج التقييم واسألهم: ما النقاط التي يجب أن نراعيها عند تنفيذ المهمة وإخراجها جيدًا؟

# data[].attributes.body
النشاط الثاني(الرياضيات) : اسأل الطلبة: كيف يمكن توظيف الصيغة العلمية في مجالات العلوم المختلفة؟ اذكر أمثلة على ذلك. وجّه الطلبة إلى ما تعلموه عن الذرات وأخبرهم أنها متناهية الصغر، كما أن أعدادها كبيرة جدًّا؛ لذا فإن التعبير عن كتلتها على سبيل المثال يكون بالصيغة العلمية لتسهيل التعامل معها. كلفهم قراءة تعليمات النشاط. واستمع لأسئلتهم.
ا

# data[].attributes.body
النشاط الثالث (اللغة العربية): ناقش الطلبة في أسئلة النص، واطلب إليهم التفكير تفكيرًا ناقدًا في صحة ما ورد في النص عن طريقة صناعة الألماس. اشرح لهم قاعدة إسناد الضمائر إلى الأفعال محددًا نوعها. ذكّر الطلبة بأقسام الكلام، وأركان الجملتين الفعلية والاسمية، واطلب إليهم ضرورة البحث والاستقصاء عن موضوع الثروات الطبيعية في الأردن قبل البدء بالكتابة، مع الاستفادة من المصادر المتنوعة.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما أهمية العناصر والمركبات الكيميائية في حياتنا؟ عدد ضمائر الرفع المنفصلة، ما
حالات إعراب الفعل المضارع؟ ما الدرس المستفاد من قصة صانع الألماس؟

# data[].attributes.body
النشاط الرابع (اللغة الإنجليزية): اطلب إلى الطلبة أن يعملوا ضمن مجموعات لإنشاء خريطة ذهنية لمعاني كلمة (عادةً). اقرأ مقتطفات من المقابلة على مسامع الطلبة، واطرح بعض الأسئلة في أثناء قراءتك. اطلب إلى الطلبة إجابة الأسئلة التي تلي النص، ثم راجع الإجابات معهم. ذكّر الطلبة بمواصفات العرض التقديمي الجيد، ثم اطلب إليهم إعداد عرض تقديمي عن عاداتهم الشخصية الجيدة والسيئة، وكتابة خطة عن كيفية تغيير أي عادات سيئة إلى عادات جيدة.
في نهاية النشاط، افتح المجال للطلبة لطرح الأسئلة بعد العروض التقديمية. يمكنك أيضًا أن تطلب إلى مقدم العرض طرح أسئلة؛ لاختبار مدى فهم زملائه العرض التقديمي.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة: ما عناصر العرض التقديمي الجاذب؟ هل يمكن تغيير العادات؟