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Lies dir den zugeordneten Text durch. (1 Minute)
Gebe den Inhalt im Plenum kurz wieder.

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Gruppe 1:                                                                                                                                    

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Gruppe 1:                                                                                                                                    

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a.) Fasst in eigenen Worten zusammen, was einfache Sprache ist!
b.) Erstellt ein Regelwerk für die einfache Sprache!

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a.) Fasst in eigenen Worten zusammen, was leichte Sprache ist!
b.) Erstellt ein Regelwerk für die leichte Sprache!

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In den Breakoutrooms sucht ihr euch einen kurzen wissenschaftlichen Text/Passage und übersetzt diesen in einfacher oder leichter Sprache! 

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In den Breakoutrooms sucht ihr euch einen kurzen wissenschaftlichen Text/Passage und übersetzt diesen in einfacher oder leichter Sprache! 

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Leichter Sprache:  ungerader Breakoutroomnummer (1,3....)      Einfache Sprache: gerade Breakoutroom-nummer (2,4.....)

Nutzt den zuvor entwickelten Regelkatalog.
Ladet eure Ergebnisse bitte im Padlet hoch.

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Auf welche Schwierigkeiten seid ihr beim Erstellen von vereinfachten Texten gestoßen?

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Auf welche Schwierigkeiten seid ihr beim Erstellen von vereinfachten Texten gestoßen?

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Könnt ihr euch vorstellen, als Lehrer:in leichte oder auch einfache Sprache im Unterricht anzuwenden?

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Könnt ihr euch vorstellen, als Lehrer:in leichte oder auch einfache Sprache im Unterricht anzuwenden?

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Ist der Begriff "leichte Sprache" diskriminierend?

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Ist der Begriff "leichte Sprache" diskriminierend?

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vereinfachte  Form  der  Fachsprache bzw. des Standarddeutschen

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-          Kurze Sätze (max. 15 Wörter)

-          Wenige Nebensätze (wenige Verschachtelungen)

-          Keine Passivsätze

-          Wenige Fremdwörter (ggf. durch Erklärungen ergänzt)

-          Bevorzugung kürzer Wörter

-          Wenige Abkürzungen

-          Keine sprachlichen Mittel

-          Überschaubar (übersichtliche Gliederung)

-          Vermeidung seltener Konjunktivformen

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formale & sprachliche Gestaltung eines Textes, um den Inhalt möglichst leicht zugänglich zu machen.

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1. Sätze als aktive Hauptsätze formulieren

2. SVO-Stellung

3. max. 8 Wörter pro Satz

4. keine Fremdbegriffe

5. direkte Rede

6. keine Sonderzeichen (z.B. "-", "/",...)

7. keine Abkürzungen

8. Erklärung schwieriger Begriffe

9. keine übertragenen Bedeutungen (z.B. Metaphern)

10. jeder Satz in einer eigenen Zeile

11. nur Indikativ

12. Texte in Abschnitte unterteilen

13. einheitliche, reduzierte Schreibweise (z.B. kein kursiv, Farben vermeiden,...)

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Gruppe 1: Kongruente Dreiecke in leichter Sprache

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Gruppe 1: Kongruente Dreiecke in leichter Sprache

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Ausgangstext:
Zwei Dreiecke sind zueinander kongruent, wenn es eine Bewegung gibt, die ein Dreieck auf das andere abbildet. Die beiden Dreiecke stimmen dann in allen sechs Bestimmungsstücken oder Maßen überein. Die Konstruktion eines Dreiecks ist möglich, wenn drei voneinander unabhängige Bestimmungsstücke gegeben sind. Daher wird auch bei der Betrachtung der Kongruenz von Dreiecken von drei Seiten oder Winkeln ausgegangen

Übersetzung:
Zwei Dreiecke sollen kongruent sein.
Kongruent sein bedeutet genau gleich sein.
Alle Seiten sind gleich lang.
Alle Winkel sind gleich groß.
Seiten und Winkel nennt man Bestimmungsstücke.
Du hast drei Bestimmungsstücke?
Dann kannst du ein Dreieck zeichnen!
Sind bei beiden Dreiecken drei Bestimmungsstücke gleich?
Dann sind die Dreiecke kongruent!

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Der Satz des Pythagoras lässt sich folgendermaßen formulieren:

Sind a, b und c die Seitenlängen eines rechtwinkligen Dreiecks, wobei  a und b die Längen der Katheten sind und  c}die Länge der Hypotenuse ist, so gilt a^{2}+b^{2}=c^{2}}.

In geometrischer Deutung ist demnach in einem rechtwinkligen Dreieck die Summe der Flächen der beiden Quadrate über den Katheten gleich der Fläche des Quadrats über der Hypotenuse.

Übersetzung in einfache Sprache:

Der Satz des Pythagoras lautet:

Ein Dreieck mit einem rechten Winkel erfüllt folgende Gleichung: a^2+b^2=c^2.
Dabei sind a,b und c die Seitenlängen des Dreiecks. c ist die Seite gegenüber des rechten Winkels.
Man kann sich dies so vostellen, dass man an jede Seite ein Quadrat zeichnet.
Die Quadrate an den Seiten a und b sind dann zusammen so groß wie das Quadrat an der Seite c.

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Original:
Die Weltnaturschutzunion IUCN hat den Eisbären daher als "gefährdet" auf die Rote Liste der bedrohten Arten gesetzt. Weltweit soll es nach Schätzungen der Organisation noch zwischen 22 000 und 31 000 Exemplare geben. Diese verteilen sich auf 19 Populationen in verschiedenen Regionen der Arktis, zwischen denen allerdings auch Tiere hin- und herwandern können.

Übersetzung:

Die IUCN ist ein Verein, der die Natur schützen möchte. Sie haben entdeckt, dass es nicht mehr so viele Eisbären auf der Welt gibt. Wenn wir ihm nicht helfen, ist er im Jahr 2050 ausgestorben. Das bedeutet, dass es keine Eisbären mehr auf der Welt gibt. Deshalb stehen sie auf der „Roten Liste“. Auf der „Roten Liste“ stehen alle Tiere, von denen es nicht mehr viele gibt. Die Eisbären leben in Gruppen am Nordpol. Die Gruppen sind unterschiedlich groß, weil die Eisbären wandern.

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Original: Das Klima ist durch eine einzigartige Stetigkeit im Jahresablauf gekennzeichnet. Das heißt, die Immerfeuchten Tropen, insbedsondere die äquatornahen Gebiete, bilden eine Zone ohne (auffällige) Jahreszeiten. So halten sich die mittleren Tagestemperaturen unter den Bedingungen eines ganzjährig fast unverändert gleichlangen Tagebogens.

Übersetzung: Das Klima ist immer gleich. Die immer-feuchten Tropen sind ein Bereich ohne Jahres-zeiten. Die Tages-temperaturen bleiben das ganze Jahr fast unverändert.