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A través de la plataforma Google Classroom, pudimos acceder y observar las cápsulas educativas que las educadoras enviaban. De esta manera, logramos conocer las actividades que se encontraban realizando y los aprendizajes previos de los párvulos.

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                                 Hola! Somos Belén y Paula

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                                 Hola! Somos Belén y Paula

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“El colegio Altomonte  considera al alumno como protagonista de su aprendizaje, concibe los buenos resultados académicos y formativos como consecuencia de la correcta implementación de sus procesos pedagógicos, promueve el contacto cercano con la naturaleza como fuente de experiencias educativas, favorece la práctica del
deporte como modelo de vida e integra a la familia, de un modo esencialmente presencial, asignándole un rol de colaboración y apoyo hacia la labor formativa del colegio.

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“Aspiramos a que nuestros egresados sean personas cuya formación académica, social y ética les permita lograr en plenitud sus proyectos de vida, esperando que en tales propósitos se asuma el deporte como un modelo ético-conductual a seguir y se manifieste el interés por vincularse activamente con la naturaleza, entendiendo como el espacio fundamental para explorar, aprender y relacionarse con los demás”.

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El Colegio Altomonte se comenzó a gestionar en el año 2009, por profesionales que buscaban promover un estilo de vida saludable a través del deporte, la vida en contacto con la naturaleza, en donde destacan los valores intrínsecos y los beneficiosos efectos en la salud y calidad de vida de las personas. La institución es de carácter científico-humanista y se inspira en los valores de laicismo, puesto que tiene un irrestricto respeto por todas las creencias religiosas, promueve el libre pensamiento y la libertad de conciencia, junto con la tolerancia frente a la diversidad. Además, promueve el conocimiento de la naturaleza desde la teoría y la práctica, para su cuidado y valoración.

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El Colegio Altomonte, debido al contexto actual de pandemia mundial producto del Covid-19, tomó la decisión de trabajar pedagógicamente con los estudiantes y párvulos, a través de la plataforma Googe Classroom y utilizar Google Meet, para los encuentros online.
Para acceder a las plataformas y a las diversas actividades de ambos niveles educativos, el colegio nos otorgó correos institucionales.

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El nivel Prekínder "A" cuenta con 19 párvulos y el nivel Prekínder "B" con 16 párvulos. A ambos niveles, se les envían planificaciones conocidas como "Guías", las cuales están dirigidas a los apoderados; es por esto, que se adaptó el formato a un modelo más sintetizado
y práctico para la comprensión de las experiencias educativas que deben realizar.

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Junto a estas guías, se envían cápsulas dirigidas a los párvulos, que contienen cuentos, poemas, manualidades o las explicaciones sobre lo que se debe hacer en las actividades, guías, cuadernos de tareas, entre otros.
Estas capsulas se envían todas las semanas, desde el lunes hasta el viernes.

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                                          Clases online

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                                          Clases online

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Durante el mes, los párvulos cuentan con clases de Educación física y clases extracurriculares impartidas por la Academia de iniciación deportiva. En ellas participan las estudiantes en práctica junto a la asistente de sala.

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Para estar en contacto con los párvulos, se realizan a través de la plataforma Google Meet , dos tipos de encuentros: generales y grupales. Los generales son de carácter mensual, puesto que se llevan a cabo al inicio y al termino del mes, en donde se reúnen con todo el nivel educativo y generan instancias de juegos grupales o de conversaciones sobre los intereses de los niños y niñas. Los grupales dividen el nivel educativo en pequeños grupos y se realizan durante tres días a la semana, en donde desarrollan una actividad enfocada en escuchar a los párvulos sobre sus contextos e intereses.

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Quehacer pedagógico

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                             Fundamentación

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                             Fundamentación

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Se escogió a una estudiante de enfermería como expositora, ya que comparte nuestra visión de entregar una salud integral a los niños y niñas, enfatizando en el contexto familiar, económico y cultural, en donde a partir de esas características, se diseñan en implementan acciones que propicien un desarrollo integral y una vida saludable.
Junto a lo mencionado anteriormente, cabe destacar que la estudiante tiene experiencia con párvulos, ya que ha realizado prácticas en pediatría y además, contiene los saberes necesarios y adecuados para llevar a cabo la charla.

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También, a través de las plataformas y las conversaciones con ambas educadoras, nos informamos sobre el tipo de actividades que se desarrollaban en los encuentros. Es por eso que cuando se nos permitió comenzar a participar en ellos, nos enfocamos en conversar con los niños y niñas, sobre sus contextos familiares y elementos favoritos, tales como juguetes, animales, cuentos, entre otros, con el objetivo de conocer sus intereses, gustos, ideas e incluso aprendizajes previos; información importante que utilizamos para diseñar y crear actividades en base a los datos recopilados.

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Se encuentra enfocado en los siguientes aspectos:
1. Trabajo colaborativo con equipos pedagógicos.
2. Trabajo con familia.
3. Trabajo con redes.
4. Planificar y evaluar.

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                                                    Mención Comunicación y Trastornos del lenguaje

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                                                    Mención Comunicación y Trastornos del lenguaje

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Nuestro enfoque es potenciar el lenguaje escrito y oral en los párvulos a través de:
1.  Cápsulas educativas enfocadas en la escucha activa de cuentos, poemas, datos curiosos, entre otros.
2.  Afiches informativos, los cuales contendrán información relevante para las familias y diversas actividades enfocadas en promover la comunicación integral en los niños y niñas, ya sea a través de cuentos, poesías, títeres, entre otros.
3. Entregar a las familias conocimientos, para lograr una óptima narración de cuentos, historias, fábulas, entre otros.
4. Realizar actividades enfocadas en la libre expresión verbal de los párvulos, sobre temas específicos y de sus intereses, durante los encuentros educativos.

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                                                   F.OD.A niveles Prekínder

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                                                   F.OD.A niveles Prekínder

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Fortalezas: Comunicación asertiva, organización, concretan sus planificaciones y están dispuestos a recibir innovaciones.
Oportunidades: Capacitaciones de diversas índoles, a través del establecimiento educacional.
Debilidades: Déficit en el trabajo en equipo junto a la asistente de sala y ausencia de una para el nivel Prekínder B.
Amenazas: Covid-19, corte del suministro de luz y deficiencias o complicaciones en los servicios de internet.

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A través de Google Meet, se llevaron a cabo las reuniones junto a ambas educadoras de Prekínder. Instancia en donde se nos compartieron los libros de trabajo de los párvulos, pertenecientes a SM Sonrisas. Junto con eso, nos entregaron una cuenta para acceder a ellos de forma online y así familiarizarnos con sus formatos, a través de las actividades ya realizadas.

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Seguido de eso, conversamos sobre las actividades de los próximos encuentros. En esta instancia, todas presentan propuestas e ideas sobre lo que se podría realizar y la estrategia a utilizar, diseñando un power point interactivo en el caso de que sea necesario.

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Para finalizar, las educadoras nos comunican qué actividades presentan más respuesta por parte de los párvulos, para luego nosotras revisar la experiencia que se llevó a cabo y su metodología, con el objetivo de guiarnos a partir de ellas.
También, nos informan sobre los avances de los párvulos que evidencian a través de la entrega de tareas, lo cual nos permite retroalimentar y reflexionar en conjunto sobre los resultados, que en su mayoría, son positivos.

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                             Recopilación de información 

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                             Recopilación de información 

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Para poder decidir de qué forma llevaríamos a cabo el trabajo con las familias de nuestros niveles educativos, primero observamos el tipo de participación de ellos junto a los párvulos y luego conversamos con las educadoras para conocer mejor el contexto en el que se encuentra cada familia. Ellas nos informaron que la participación de los apoderados era escasa, debido a que la mayoría se encuentra realizando teletrabajo o presentan muchas responsabilidades, lo cual disminuyó las opciones e ideas que teníamos previstas.

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                          Toma de decisiones 

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                          Toma de decisiones 

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A partir de la información recopilada, tomamos la decisión de diseñar y crear afiches informativos digitales, sobre el uso saludable de las pantallas. En primera instancia, contienen información relevante sobre los beneficios y riesgos, para luego complementar la información con canales educativos con contenidos enriquecedores para los párvulos y actividades familiares opcionales al uso de las pantallas.

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Todas las semanas, durante los días Lunes o Martes, realizamos reuniones con las educadoras de ambos niveles educativos, en las cuales, conversamos sobre diversos temas importantes. Comenzamos por el diseño de las actividades que se realizarán en el transcurso de la semana, para luego planificarlas e informar que cápsula educativa complementaría se entregará.

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Una vez decidido el tema, se gestionó una charla sobre "Detección de malos tratos en la infacia", impartida por una estudiante de la carrera de Enfermería, de la Universidad de Valparaíso.

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                             Tema de interés

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                             Tema de interés

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Durante una de las reuniones junto a las educadoras de párvulo, se les consultó sobre qué tema sería de su interés, para realizar una charla. Ellas indicador que les interesaría conocer sobre la detección de malos tratos en la infancia, y que incluso otros docentes estarían interesados en informarse sobre eso. Esto último, no se pudo llevar a cabo debido a los tiempos disponibles por parte de los equipos pedagógicos de ambos niveles prekínder, quienes eran nuestra prioridad.