# data[].attributes.body
El trama de los textos:

Un criterio adecuado para clasificar los textos es el referente a las funciones del lenguaje. En efecto, de acuerdo con la función predominante, estaríamos habilitados para hablar, en general, de textos informativos, textos literarios, textos apelativos, textos expresivos. .
Informativos: Buscan transmitir información.
Literarios: Se ajustan, en su construcción,  a determinados patrones estéticos.
Apelativos: Proponen modificar comportamientos del lector.
Expresivos: Manifiestan la subjetividad del autor.
Una clasificación basada solamente en las funciones, además de ser excesivamente reduccionista desde una perspectiva teórica, Hacia una tipología de los textos es poco operativa para trabajar los textos en el marco de una enseñanza de la lengua tendiente a mejorar la competencia comunicativa.
El modo en que están presentados los contenidos de los textos nos puede ayudar a establecer distintas clases dentro de las categorías determinadas por la función.
Se adoptó este criterio y convinimos en llamar trama -únicamente para los propósitos de este trabajo- a las diversas estructuraciones, a las diferentes configuraciones de los textos.
Eestas tramas son la narrativa, la argumentativa, la descriptiva y la conversacional.
Los textos en los cuales predomina la trama narrativa presentan hechos o acciones ~ una secuencia temporal y causal.
Los textos con trama argumentativa comentan, explican, de- -muestran o confrontan ideas, conocimientos, opiniones, creencias o valoraciones.
Trama descriptiva son todos aquellos que presentan, preferentemente, las especificaciones y caracterizaciones de objetos, personas o procesos a través de una selección de sus rasgos distintivos. P
En la trama conversacional aparece, en estilo directo, la interacción lingüística que se establece entre los distintos participantes de una situación comunicativa, quienes deben ajustarse a un turno de palabra.

# data[].attributes.body
La biografía

Es una narración hecha por alguien acerca de la vida de otras
personas. Cuando el autor cuenta su propia vida es una autobiografía.

El relato histórico

Es una narración que informa acerca de acontecimientos pasados.

La historia responde a la pregunta acerca de cómo se generó
un acontecimiento relatando sus antecedentes.

TEXTOS INSTRUCCIONALES

Estos textos dan orientaciones precisas para realizar las actividades más diversas, como jugar, preparar una comida, cuidar
plantas o animales domésticos, usar un aparato electrónico, arreglar un auto, etc. Existen numerosas variedades de textos instruccionales; además de las recetas y
de los manuales, están los reglamentos, estatutos, contratos, instructivos, etc.

La receta y el instructivo

Nos referiremos a las recetas de cocina y a los textos que encierran instrucciones para organizar un juego, hacer un experimento,
construir un artefacto,Fabricar un mueble, arreglar un objeto,
etcétera.

Estos textos tienen dos partes que se distinguen, generalmente,
a partir de la especialización: una contiene listas de elementos a
usar y la otra, desarrolla las instrucciones.

TEXTOS EPISTOLARES

Los textos epistolares buscan establecer una comunicación por
escrito con un destinatario ausente, el cual aparece identificado en
el texto a través del encabezamiento.

La carta

las cartas
pueden construirse con diferentes tramas (narrativa y argumentativa) en torno de las distintas funciones del lenguaje (informativa,
expresiva y apelativa).

La solicitud

Está dirigida a un receptor que, en esa situación comunicativa
establecida por la carta, está revestido de autoridad en la medida
en que posee algo o tiene la posibilidad de otorgar algo que es
considerado valioso por el emisor: un empleo, una vacante en un
colegio, etcétera.

TEXTOS HUMORíSTICOS

Están primordialmente orientados a provocar risa mediante recursos lingiiísticos y/o iconográficos que alteran o quiebran el orden natural de los hechos o sucesos, o deforman los rasgos de los
personajes. Los recursos más frecuentes son la burla, la ironía, la
sátira, la caricatura, el sarcasmo.

La historieta

Este tipo de texto busca la participación activa del lector por
vía emocional, asistemática, anecdótica y concreta.
Existen diversos tipos de historietas, uno de ellos es la ya clásica historieta de las tiras cómicas de los diarios que se caracteriza
por su intencionalidad apelativa y su contenido humorístico.

TEXTOS PUBLICITARIOS

Estos textos, que están estrechamente relacionados con las expectativas y las preocupaciones de la comunidad, son los indicadores típicos de la sociedad de consumo: informan sobre lo que se
vende con la intención de hacer surgir en el receptor la necesidad
de comprar.

El aviso

Este texto publicitario, que aparece en diarios, revistas, afiches,
folletos de publicidad, etc., puede adoptar distintas tramas: narrativa, argumentativa, descriptiva o conversacional, y frecuentemente conjuga lo verbal con lo icónico en una relación de complementariedad que acrecienta el significado.

El afiche

El afiche se construye con un mínimo de recursos expresivos
para llamar la atención. La espacialización del texto sobre el portador, así como las imágenes que en los afiches más elaborados
complementan el mensaje lingiiístico, son de fundamental importancia.

El folleto

Al igual que el afiche, el folleto intenta crear en el receptor la
necesidad de adquirir un producto, recorrer un lugar, participar
en un evento, compartir una reunión, etc., a partir de la descripción de los rasgos o de los aspectos valorados como positivos-del
elemento promocionado.

# data[].attributes.headline
Dani Como usar los textos escolares 62-66

# data[].attributes.subject
Dani Como usar los textos escolares 62-66

# data[].attributes.body
Como usar los textos escolares:
Una práctica negativa referente al uso de los manuales es la de pedir a los alumnos que resuman estos textos, ya que es sumamente difícil poder 'someterlos a operaciones de supresión, selección e integración para reconstruir.

Los textos de los manuales, por el contrario, necesitan expansión. La información suministrada por ellos debe ser complementada, cotejada, confrontada con otras fuentes de información.

Cómo no escolarizar los textos de circulación social.

Sin lugar a dudas, una nota de
enciclopedia o un texto de un libro de zoología nos brindarán da-
tos más precisos que un cuento de Quiroga, acerca de los reptiles.
Pero este cuento nos hará gozar y sufrir con el juego de las distin-
tas imágenes que van haciendo cada vez más angustioso el sus-
penso, hasta culminar con la muerte del personaje picado por una
víbora.

4 PLANIFICACIÓN DE
PROYECTOS 'DIDÁCTICOS
QUE TOMEN EN
CONSIDERACIÓN LAS
CARACTERÍSTICAS
DE LOS TEXTOS

¿Por qué proponemos proyectos que demanden la producción de textos?

La escritura no sólo
sirve para comunicar algo a distancia o para marcar la propiedad de un objeto. Además tiene otra función que la inviste de una importancia trascendental en lo relativo a la adquisición de conocimientos: la posibilidad de materializar el mensaje.

¿Textos para quién?
No resulta fácil imaginar que alguien escriba "para nadie" fuera de las paredes de la escuela. Siempre hay un destinatario de las escrituras: ese destinatario puede ser otra persona o bien uno mismo.

# data[].attributes.body
La novela
Es similar al cuento pero tiene más personajes, mayor número de complicaciones, pasajes más extensos de descripciones y diálogos.
La obra de teatro
Los textos literarios que conocemos como obras de teatro (dramas, tragedias, comedias, sainetes, etc.) van tejiendo distintas historias, van desarrollando diversos conflictos, mediante la interacción

lingüística de los personajes, es decir, a través de las conversaciones que tienen lugar entre los participantes, en las situaciones comunicativas registradas en el mundo de ficción construido
por el texto.
El poema
Texto literario generalmente escrito en verso, con una espacialización muy particular: las líneas cortas y las agrupaciones en estrofas dan relevancia a los espacios en blanco y, entonces, el texto
emerge en la página con una silueta especial que nos prepara para introducirnos en los misteriosos laberintos del lenguaje figurado.
Textos periodísticos
Los textos que se designan como textos periodísticos en razón de su portador (tienen como soportes los diarios, los periódicos, las revistas) muestran un claro predominio de la función informativa del lenguaje.
La noticia
Transmite una nueva información sobre sucesos, objetos o personas.
El artículo de opinión
Encierra comentarios, evaluaciones, expectativas acerca de un tema de actualidad que, por su trascendencia en el plano nacionao o internacional, ya es considerado o merece ser instalado como objeto de debate.
El reportaje
Es una variedad de texto periodístico de trama conversacional que, para informar acerca de un tema determinado, recurre al testimonio de una figura clave para el conocimiento de ese tópico.
La entrevista
Al igual que el reportaje, se configura preferentemente mediante una trama conversacional, pero combina, con frecuencia,
ese tejido con hilos descriptivos y argumentativos.
Textos de información científica
Esta categoría incluye textos cuyos contenidos provienen del campo de las ciencias en general. Los referentes de los textos que vamos a desarrollar se ubican tanto en las ciencias sociales como
en las ciencias naturales.
La definición
Expande el significado de un término, mediante una trama descriptiva, que fija en forma clara y precisa los caracteres genéricos y diferenciales del objeto al cual se refiere.
La nota de enciclopedia
Presenta, como la definición, u.ntema base y una expansión de trama descriptiva, pero se diferencia de ella por la organización y la amplitud de esta expansión.
El informe de experimentos
Contiene la descripción detallada de un proyecto que consisteen manipular el entorng para obtener una nueva información.
La monografía
Estructura en forma analítica y crítica la información recogida en distintas fuentes acerca de un tema determinado.

# data[].attributes.headline
Ariany- Hacia una tipología de los textos

# data[].attributes.subject
Ariany- Hacia una tipología de los textos

# data[].attributes.body
Las tipologías reflejan en mayor o menor medida nuestras propias intuiciones como hablantes/oyentes de una lengua: nosotros, sin duda alguna, podemos agrupar los textos a partir de la identificación de ciertos rasgos que percibimos como comunes. Y, aun sin poder definir y categorizar esos rasgos, logramos distinguir un relato de una obra de teatro, un informe de una conversación, una noticia de un poema.
Existe consenso en clasificar y designar esos textos a partir de ciertas características compartidas que justifican incluirlos en una misma categoría. Así encontramos textos literarios, textos periodísticos, textos de información científica, textos instruccionales, textos epistolares, textos humorísticos, textos publicitarios.

Textos Literarios:
-Cuento
-Novela
-Obra de teatro
-Poema

Textos Periodísticos:
-Noticia
-Artículo de opinión
-Reportaje
-Entrevista

Textos de información científica
-Definición
-Nota de enciclopedia
-Informe de experimentos
-Monografía
-Biografía
-Relato histórico

Textos Instruccionales:
-Receta
-Instructivo

Textos epistolares:
-Carta
-Solicitud

Textos Humorísticos:
-Historieta

Textos Publicitarios:
-Aviso
-Folleto
-Afiche

Los Textos y las funciones del lenguaje
Los textos nunca se construyen en tomo a una única función del lenguaje, siempre manifiestan todas las funciones, pero privilegian una. Por eso hablamos de función predominantes.

1. Función informativa
- Una de las funciones más importantes que cumplen los textos usados en el entorno escolar es la función de informar, la de hacer. conocer el mundo real, posible o imaginado al cual se refiere el texto, con un lenguaje conciso y transparente.
2. Función literaria
- Los textos con predominio de la función literaria del lenguaje tienen una intencionalidad estética. Su autor emplea todos los recursos que ofrece la lengua, con la mayor libertad y originalidad, para crear belleza. Recurre a todas las potencialidades del sistema lingüístico para producir un mensaje artístico, una obra de arte.
3.Función apelativa
- Los textos que privilegian la función apelativa del lenguaje intentan modificar comportamientos. Pueden incluir desde las órdenes más contundentes hasta las fórmulas de cortesía y los recursos de seducción más sutiles para llevar al receptor a aceptar lo que el autor le propone, a actuar de una determinada manera, a admitir como verdaderas sus premisas.
4. Función expresiva. Los textos en los cuales predomina la función expresiva del lenguaje manifiestan la subjetividad del emisor, sus estados de ánimo, sus afectos, sus emociones.

# data[].attributes.body
Los textos escolares: un capítulo aparte
Los libros de texto o textos escolares  son producidos , intencionalmente, para ser empleados en forma sistemática por el escolar y el docente.
Dentro de esta categoría se incluyen:
manuales
libros de lectura
libros de actividades
libros de lectoescritura inicial
Quienes los usan consideran que son un recurso didáctico importante para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
Algunos piensan que solo quieren hacer uso de los libros de texto y otros piensan que seria mejor también utilizar los que circulan en los contextos extraescolares.

Los lectores no se forman con lecturas escolares  de materiales escritos elaborados si no que leyendo distintas obras que que contienen una diversidad de textos que tienen múltiples propositos.

¿Cómo seleccionas los textos?
Seleccionar implica evaluar, los objetos a seleccionar pasan a estar sujetos a juicios racionales en función de diversos criterios a determinar.
Se ponen en juego las distintas concepciones que tiene cada docente acerca del aprendizaje, de los procesos de lectura,  de la comprensión lectora, de las funciones de los textos y del rol que le cabe al docente como mediador de los actos de lectura.

¿Cómo seleccionar los textos escolares?
En primer lugar, es importante tomar en cuanta que estos materiales necesariamente se relacionan con las políticas educacionales del nivel correspondiente, con las pautas y normas curriculares que las traducen y los enfoques pedagógicos que las sustentan.
Los contenidos de la cultura que los  textos escolares incorporan a la transferencia educativa.
La lecturabilidad de los materiales seleccionados es otro criterio importante a considerar en este proceso, atender la vinculación entre los intereses y habilidades del lector por un lado y las características  temáticas  y retóricas  de los textos por el otro.
Y por último, las situaciones concretas de uso de los materiales, cuya dimensión de análisis integra variables tales como participantes, situaciones comunicativas, propósitos e intenciones que corresponden a la forma en que se llevan las prácticas lingüísticas en el aula.

Cartillas
Se descarta el uso de cartillas o libros de lectura correspondientes a alfabetización inicial que van presentando las letras de manera progresiva y controlada. Actualmente estos textos son hechos basándose en el método de la palabra generadora, pues se basa en una teoría conductista, que considera que el correcto aprendizaje consiste en la asociación de estímulos y respuestas, pero su uso a dificultado la alfabetización de los niños
Ejemplo OLASO ALISA EL PISO Y SU MAMÁ SALA LAS LISAS.

Carpetas de actividades
Pueden ser prácticas para el maestroy alumno, hay que tomar en cuenta las teorías del aprendizaje y concepciones pedagógicas que las sustentan.
Deben beneficiar a la producción de textos completos en autenticas situaciones de comunicación.

Libros de lectura
Suelen ser antologías de textos literarios y se les puede reemplazar por libros de literatura. Facilitan la tarea del docente al ofrecer buenos textos.

Manuales y libros de área
estos se emplean en grados superiores. Facilitan un primer acceso a la información de la pluralidad de contenidos de las distintas disciplinas, dan un punto de partida común para iniciar la búsqueda de información sobre los temas y también una puesta en común de la información recogida de diversas fuentes.