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Le diagnostic du TOP, les critères officiels

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Le diagnostic du TOP, les critères officiels

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Ce document décrit un ensemble de comportements négativistes, hostiles ou provocateurs qui peuvent persister pendant un certain temps chez un enfant en opposition. L’ensemble de ces comportements sont les critères officiels qui décèlent un trouble d’opposition chez un enfant. Cet article invite les parents à prendre connaissance de certains critères qui peuvent les aider à voir si leur enfant développe ou non le TOP, page 3.

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Cet article décrit le cycle d'opposition(p. 4) qui commence toujours suite a une demande d'un parent. L'enfant en opposition refuse d'obéir et commence à  argumenter pour justifier sa position et cherche en même temps à  persuader le parent pour satisfaire à  sa demande.

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Qu'est-ce que le trouble oppositionnel avec ou sans provocation?

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Qu'est-ce que le trouble oppositionnel avec ou sans provocation?

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Allô Prof est une ressource connue des spécialistes et des enseignants mais également des parents qui recherchent des informations ou des outils pour mieux encadrer les élèves. Il s'agit probablement du premier outil que les parents ou intervenants vont consulter lorsqu'ils se questionnent. Ce site permet également de rejoindre des spécialistes ou de poser des questions. Allô Prof donne directement accès à des professionnels ou des intervenants et ce, facilement.

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Comprendre et réagir au trouble oppositionnel avec ou sans provocation

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L'opposition et l'affirmation de soi sont des comportements nécessaires dans le développement de l'enfant. Mais lorsque la résistance persiste, et qu'elle s'accompagne de crises de larmes ou de colère, il peut alors s'agir d'un trouble oppositionnel avec ou sans provocation (TOP). Voici quelques pistes de solutions pour bien réagir, sans perdre son calme.

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Les trésors de l'éducation spécialisée: Site de ressources psychosociales pour les intervenants.

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Les trésors de l'éducation spécialisée: Site de ressources psychosociales pour les intervenants.

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Dans ce site, préparé par une éducatrice spécialisée, il y a une section complète dédiée à l'opposition (dans le menu de la page d'accueil: ''Espace trésors''). Cette section met à la disposition des enseignants plusieurs liens pour les guider dans la gestion de l'opposition.  Le site propose aussi des livres qui expliquent le TOP et l'intervention auprès des enfants opposants.

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Le dictionnaire Le Larousse définit l'opposition comme suit : " Fait de s'opposer à quelqu'un, de lui résister, d'être plus ou moins hostile ou agressif à son égard. "

Souvent, des personnes vont associer le comportement d'opposition au trouble d'opposition. Mais ce comportement est souvent l'expression d'un malaise ou d'une autre problématique, c'est un comportement de surface.

"L'opposition, ça vient nous chercher. Quand quelqu'un est opposant, il veut de l'interaction. Si vous n'êtes pas là, il ne peut pas s'opposer tout seul."

Derrière le comportement d'opposition, il y a quelque chose, il y a un sens. Il faut chercher la raison de cette opposition. La personne vit-elle une difficulté familiale, de l'intimidation, est anxieuse? Elle recherche de l'attention? Recherche de contrôle? etc... Il suffit d'observer, de compiler et d'analyser.

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Opposition - Les trésors en éducation spécialisée

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Le dictionnaire Le Larousse définit l'opposition comme suit : "Fait de s'opposer à quelqu'un, de lui résister, d'être plus ou moins hostile ou agressif à son égard." Souvent, des personnes vont associer le comportement d'opposition au trouble d'opposition. Mais ce comportement est souvent l'expression d'un malaise ou d'une autre problématique, c'est un comportement de surface.

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Renseignements à l'intention des enseignants.

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Renseignements à l'intention des enseignants.

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Sur cette page web, l'enseignant trouvera des astuces et des conseils par rapport à l'enseignement et à la planification pour l'aider à anticiper les difficultés et appuyer la réussite scolaire de l'élève présentant le trouble d'opposition.
En lisant la liste d'actions proposées dans cette ressource, l'enseignant pourra rapidement noter des points intéressants notamment en ce qui concerne la planification de l'enseignement (anticiper les difficultés, présenter des attentes claires, offrir des choix...)

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Trouble oppositionnel avec provocation - Renseignements sur les conditions médicales et les handicaps à l’intention des enseignants

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Le trouble oppositionnel avec provocation (TOAP) est caractérisé par un ensemble de comportements persistants (agressivité, provocation) et un besoin d’ennuyer ou d’irriter les autres. Les comportements les plus courants comprennent les suivants : connaitre des crises de colère fréquentes, se disputer fréquemment avec ses pairs et avec les adultes, ennuyer intentionnellement les autres, blâmer les autres pour ses propres erreurs et se montrer en colère et vindicatif. Le trouble oppositionnel avec provocation apparait généralement chez l’enfant d’environ huit ans et, parfois, dès l’âge de trois ans. Il peut se manifester comme une manière de faire face à la dépression, à des règles ou à des normes incohérentes, ou encore à une situation ou un évènement traumatisant comme un divorce, la perte d’un membre de la famille ou un conflit familial. Le traitement du trouble oppositionnel avec provocation peut comprendre le counseling, la thérapie comportementale, l’éducation des parents et la médication. Le nombre de symptômes a tendance à augmenter avec l’âge et, si le trouble n’est pas reconnu assez tôt, les modèles de comportements peuvent être bien ancrés et être plus difficiles à traiter. L’élève qui souffre d’un trouble oppositionnel avec provocation peut également présenter d’autres problèmes, comme le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, les troubles d’apprentissage ou la dépression, et il risque de développer le trouble des conduites. Certains des élèves plus jeunes présentant des caractéristiques du trouble oppositionnel avec provocation peuvent développer un trouble des conduites plus grave plus tard.

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Le trouble de l'opposition et l'inclusion pédagogique en classe régulière.

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Le trouble de l'opposition et l'inclusion pédagogique en classe régulière.

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Ce document permet à l'enseignant en peu de temps de se familiariser avec les caractéristiques du TOP. Il présente des informations générales qui pourraient l'aider à accueillir un élève ayant le TOP. On y trouve une description succincte des différents profils de ces élèves  ainsi que des recommandations utiles pour intervenir en classe.

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 Trouble oppositionnel avec provocation/  Le trouble des conduites.

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 Trouble oppositionnel avec provocation/  Le trouble des conduites.

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Ce texte décrit le lien entre le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des des conduites, mais  il développe également les causes, les traitements et la durée du trouble d'opposition avec provocation.

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Comment intervenir avec un enfant opposant / Éducatout

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Comment intervenir avec un enfant opposant / Éducatout

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Éducatout est une plateforme web  d' outils pour accompagner les parents, les éducatrices et les autres intervenants dans l’éducation à la petite enfance. La fiche sur le trouble oppositionnel avec provocation a été conçue par une TES d'expérience et elle vise les parents mais également les enseignants. L'auteure propose d'autres ressources, des conseils concrets d'intervention et des pistes. Elle mentionne entre-autre, dans la section " Comment intervenir avec un enfant opposant? " que l'on doit tout d'abord offrir de l'amour et du temps à l'enfant, ce qui est à la base de tout.

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Comment intervenir avec un enfant opposant

Je ne saurais dire si ce sont mes nombreuses expériences " sur le terrain " ou le fait que la problématique est vraiment plus présente, mais j'ai l'impression que l'on voit plus d'enfants opposants dans les familles et dans les milieux de garde. Il se passe rarement une semaine où je n'aborde pas la question de l'opposition chez les enfants avec un parent ou un intervenant. Phase normale du développement ou problématique plus sévère à l'âge scolaire, l'opposition est de nos jours un sujet de prédilection.

En cherchant un peu pour m'outiller davantage sur le sujet, je suis tombée sur le site Internet de Gilles Cloutier, psychologue. Il se spécialise dans la problématique du " trouble d'opposition avec provocation " et son site Internet aborde le sujet sous différents angles. La page d'accueil renferme une citation particulièrement intéressante sur le sujet. La voici : " Les enfants représentent la plus belle richesse de l'humanité par l'espoir du monde meilleur qu'ils portent en eux. Mettre un enfant au monde est en effet la plus grande source de joie qu'il soit donné de connaitre. Mais paradoxalement, à mesure que l'enfant grandit, il peut arriver qu'il devienne progressivement une source d'inquiétude, de désolation. " Cette citation s'adresse en premier lieu aux parents des enfants opposants. En lisant ceci, ma vision s'est tout de même élargie, car j'ai pensé à vous, les éducatrices qui avez la chance de travailler quotidiennement avec la plus belle richesse de l'humanité. Comme les parents, vous pouvez vous aussi être confrontée à certaines inquiétudes face au développement de ces enfants.

Il est important de comprendre que l'opposition peut être abordée sous deux angles différents : l'opposition dite " développementale " et l'opposition dite " problématique ". Tous les enfants manifesteront de l'opposition au cours de leur développement. Rappelons brièvement la phase appelée " terrible twos " où l'enfant tente de s'affirmer en passant par le chemin de l'opposition. Il tentera, en agissant ainsi, d'affirmer son individualité dans son environnement et avec les autres. L'opposition est souvent la première manifestation de l'autonomie. Cependant, cela peut devenir un problème lorsqu'elle est trop fréquente, trop intense et nuit à son développement. Par ailleurs, seulement 3 à 5 % des enfants développeront un TOP (Trouble d'opposition avec provocation). Lorsque la problématique persiste au-delà de la phase développementale normale et qu'elle est présente depuis au moins 6 mois, on peut alors parler de TOP. Une évaluation par des professionnels doit alors être faite pour confirmer ou infirmer ce diagnostic. Certaines manifestations peuvent être observées dans une telle situation : refus de se plier aux demandes, contestations, se tenir la tête, se moquer des conséquences, l'enfant est souvent fâché, en colère, il provoque souvent l'adulte et fait des crises de larmes importantes. Ces signes sont présents au-delà de l'âge de 5 ans.

En tant qu'éducatrice, vous serez probablement peu confrontée aux enfants ayant reçu un diagnostic, puisque ce dernier vient généralement plus tard. Par contre, si on comprend bien la trajectoire de la problématique, plusieurs comportements d'opposition normaux ou pas seront présents dans la petite enfance. Vous devez alors, selon moi, être bien outillée face à cette problématique pour pouvoir y faire face adéquatement et ce, sans trop vous épuiser.

Pourquoi ce trouble apparait-il? Il est important d'en prendre conscience, car vous pourrez agir différemment en connaissant la source du problème.

L'enfant ne se sent pas reconnu dans ses besoins, son individualité, sa recherche d'autonomie.

Il n'y a pas de lien parent-enfant établi.

Il a appris que l'opposition peut être payante (il obtient ce qu'il veut en agissant ainsi).

Une composante génétique pourrait aussi être la source de l'opposition.

Comment intervenir avec un enfant opposant? Que ce soit pendant la phase développementale normale ou lorsque la problématique semble s'être installée, les interventions auront un impact majeur sur le comportement de l'enfant.

Il est important de se rappeler que l'argumentation est le carburant de l'opposition. Plus vous argumenterez, plus l'enfant s'opposera. L'inverse est tout aussi véridique; moins vous argumenterez, moins il s'opposera.

Offrir de l'amour et du temps de qualité à l'enfant. La relation que vous avez avec lui est la base de tout. Prenez le temps de bien établir celle-ci avant d'intervenir.

L'enfant opposant n'est pas toujours conscient de son comportement. Il agit sans penser et se retrouve souvent en punition/conséquence. Son estime de soi est alors en chute libre. Nourrir les bons moments avec lui.

Éviter de donner de l'attention négative au comportement négatif. L'enfant obtient alors ce qu'il veut. Dans la mesure du possible, appliquer l'ignorance intentionnelle.

Donner le plus d'attention positive possible. Relever les bons coups de l'enfant, souligner les efforts qu'il faits, lui dire que vous êtes fière de lui lorsque son comportement est adéquat.

Éviter de dire " non ". Pour un enfant opposant, le " non " sert souvent de déclencheur de crise.

Donner de faux choix à l'enfant, lui donner l'impression qu'il prend une décision. Il aura moins tendance à s'opposer et se sentira compris dans ses besoins, dans son individualité.

Par-dessus tout, faire preuve de patience. L'opposition peut devenir lourde pour un adulte. De petites interventions simples pourront, à long terme, éviter qu'une problématique plus sérieuse s'installe.

Bien sûr, certains enfants représentent des défis pour les adultes, parents, intervenants et éducatrices. Prenez le temps d'aller chercher de l'aide au besoin. Vos interventions auront un impact important sur l'enfant opposant, elles ne doivent en aucun cas être prises à la légère. N'oubliez pas que les défis nous font grandir...

Maude Dubé, éducatrice spécialisée

L'Association des parents de l'enfance en difficulté a défini la problématique ainsi : Le TOP se caractérise par l'ensemble de comportements négatifs, hostiles ou provocateurs qui durent pendant au moins 6 mois.

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Comment intervenir avec un enfant opposant | Educatout

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Je ne saurais dire si ce sont mes nombreuses expériences " sur le terrain " ou le fait que la problématique est vraiment plus présente, mais j'ai l'impression que l'on voit plus d'enfants opposants dans les familles et dans les milieux de garde.

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Enseigner aux élèves ayant des troubles oppositionnel avec ou sans provocation - document de soutien pour les intervenants.

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Enseigner aux élèves ayant des troubles oppositionnel avec ou sans provocation - document de soutien pour les intervenants.

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Il s'agit d'un document de soutien pour les intervenants en milieu scolaire pour aider à comprendre le trouble oppositionnel avec provocation. Le document est particulièrement pertinent à partir de la page 125 puisqu'il propose des stratégies devant être adoptées à
l’école pour faire face aux élèves présentant un trouble oppositionnel avec provocation. Le document vise autant le personnel administratif (p.126) que tout le reste du personnel enseignant ou de soutien p.127).L'enseignant trouvera des stratégies pertinentes à adopter en classe de la p.131 à la p.143. Il propose aussi des accompagnements pour les parents d'élèves avec un trouble oppositionnel (p.129) et des stratégies pour mieux soutenir l'enfant en impliquant tout les adultes qui l'entourent.

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Cette affiche est un moyen rapide et efficace pour se rappeler les comportements et les gestes à privilégier en intervenant auprès d'un jeune ayant le trouble de l'opposition.