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Historias que abrazan - Todas las respuestas - Adela Basch / Ximena García

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EL HOMBRECITO VERDE Y SU PÁJARO — LAURA DEVETACH

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EL HOMBRECITO VERDE Y SU PÁJARO — LAURA DEVETACH

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"El hombrecito verde y su pájaro" de Laura Devetach

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PRIMER CICLO

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Para trabajar con los alumnos del primer ciclo ofrecemos algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia recientemente declarado como efeméride.

Una primera sugerencia de actividad es hacer una lista con lo que aparece en la escena del afiche. El maestro puede pedirle a los alumnos que vayan nombrando qué cosas aparecen y escribir en el pizarrón una lista con lo que se va enumerando. Luego les podrá proponer que hagan preguntas o comentarios para ir armando entre todos un relato sobre lo que estamos recordando.

El texto "Terrorismo de Estado" puede ser un insumo para el maestro y que a partir de el mismo vaya explicando algunas cosas a medida que se van seleccionando los objetos que aparecen en el afiche.
Criterio 1: Recuperar la idea de pasado reciente
Hablamos de pasado reciente ya que muchas de las personas que conviven con los niños vivieron esa época (testimonios vivos o protagonistas) y porque lo que pasó hace 35 años tiene marcas y consecuencias que están muy presentes en la experiencia cotidiana de nuestra sociedad.

Una situación de enseñanza posible acorde a este criterio podría ser:

Que los chicos averigüen la edad que tenían sus papás, sus tíos, abuelos y/o vecinos en 1976 y pidan que les cuenten algún recuerdo de cómo fue para ellos vivir ese momento de nuestra historia.
Criterio 2: Comparar un gobierno democrático con un gobierno de facto
Aquí hacemos referencia a que los sustentos de la vida democrática (la vigencia de la Constitución, elección de representantes, libertad de prensa, ciudadanos considerados como sujetos de derecho, entre otras) son suprimidos en un gobierno de facto al que se accede a través de un golpe de Estado.

Para abordar el tema de la censura se puede hacer hincapié en la pila de libros que trae la maestra del afiche y contar que fueron prohibidos durante la dictadura porque los consideraban peligrosos.

Una posibilidad es leer alguna de esas obras (1)-o algún fragmento- antes de contarles que fueron censurados y a partir de una puesta en común sobre lo que trata y que los alumnos cuenten sus impresiones, plantear que la prohibición de libros, editoriales y autores durante la dictadura fue muy amplia y abarcó distintos géneros y públicos.

En la propuesta del afiche editado en 2006 por el ministerio, "El caso Gaspar" ( frente y dorso), encontrarán una serie de consideraciones y actividades para trabajar con este cuento que pueden ayudar a pensar consignas parecidas para abordar cualquier otro cuento prohibido durante esa época.
Criterio 3: Reconocer el significado simbólico de los espacios públicos
La Plaza de Mayo y muchas otras plazas provinciales son puntos de encuentro y reunión de la sociedad, como lugares históricos donde residen las autoridades y donde se llevan a cabo las movilizaciones más significativas. De esta manera la soledad de las plazas en períodos no constitucionales esta indicando la suspensión de la política, de la expresión popular y el comienzo del silencio, del retraimiento de una sociedad reprimida y sin posibilidad de expresión masiva.

Como situación de enseñanza se puede sugerir la visita a las plazas centrales de cada provincia y conocer su importancia a lo largo de la historia nacional.
Criterio 4: Valorar el concepto de identidad
La huella digital como símbolo de lo individual y a su vez de lo compartido por todos los seres humanos podría ser el puente para trabajar qué es lo que forma parte de nuestra

identidad (nuestro nombre, nuestra historia, nuestra familia) y reflexionar sobre los Derechos Humanos y su relación con la vida y la dignidad humana.

La situación de enseñanza podría consistir en analizar los datos de identidad que aparecen en los DNI, partidas de nacimiento y otros documentos que certifican quienes somos.

Otra posible propuesta podría ser conocer las distintas organizaciones de Derechos Humanos, cuya función es la lucha permanente por el cumplimiento de todos los derechos en particular la búsqueda de los nietos por parte de las Abuelas de Plaza de Mayo.
Criterio 5: Reconocer la Memoria y la Justicia como caminos de reparación histórica colectiva e individual
Aquí hacemos referencia por un lado a la importancia de los juicios de lesa humanidad,

organizados por gobiernos democráticos así como el repudio a la impunidad. Y por otro

lado, a la importancia de la búsqueda de datos e investigaciones para conocer las situaciones de personas, desaparecidas por los gobiernos de facto.

Una propuesta podría ser invitar a Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, para que relaten como fue su búsqueda de seres queridos desaparecidos en la dictadura y como eso sirve como elementos claves o pruebas en los juicios.

(1) Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann, El Principito de Antoine Saint Exupéry y La torre de cubos de Laura Devetach.

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Para trabajar con los alumnos del primer ciclo ofrecemos algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia recientemente declarado como efeméride. Una primera sugerencia de actividad es hacer una lista con lo que aparece en la escena del afiche.

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OVILLO DE TRAZOS 1

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Libros infantiles prohibidos. Elsa Bornemann.

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Un elefante ocupa mucho espacio - Estela de Carlotto - Canal Pakapaka

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PODCAST | Cuentos en libertad: relatos prohibidos durante la dictadura - Parque de la Memoria

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Durante la última dictadura cívico militar, toda manifestación cultural contraria al gobierno de facto fue censurada y perseguida. Hoy, desde el Parque de la Memoria, difundimos los cuentos infantiles que fueron prohibidos durante la dictadura, para que puedan disfrutarlos en familia cuantas veces quieran.

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Libros prohibidos

"Que un elefante ocupa mucho espacio lo sabemos todos. Pero que Víctor, un elefante de circo, se decidió a pensar "en elefante", esto es, a tener una idea tan enorme como su cuerpo... ah ... eso algunos no lo saben, y por eso se los cuento..."

Así empieza "Un elefante ocupa mucho espacio", uno de los libros icónicos prohibidos por la última dictadura militar en la Argentina.

¿Qué es la censura? ¿Por qué algunos libros se vuelven "peligrosos"? ¿Las imágenes hablan?
¿Cuál fue la mirada del censor acerca de la infancia y la juventud en tiempos de violencia institucional y de silenciamiento político?

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Los libros infantiles y juveniles prohibidos por la dictadura

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"Que un elefante ocupa mucho espacio lo sabemos todos. Pero que Víctor, un elefante de circo, se decidió a pensar "en elefante", esto es, a tener una idea tan enorme como su cuerpo... ah ... eso algunos no lo saben, y por eso se los cuento..."

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

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CUADERNILLO 2° Ciclo

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¿Qué es la identidad? - Día Nacional del Derecho a la Identidad - Canal Pakapaka

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LA ASOMBROSA CLASE DE ZAMBA SOBRE LA MEMORIA

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LA ASOMBROSA CLASE DE ZAMBA SOBRE LA MEMORIA

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La asombrosa clase de Zamba sobre la Memoria

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Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Documental que refleja la búsqueda de Azucena Villaflor, fundadora de madres de plaza de mayo. 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Sara Rus. Tengo que contar - Supervivencia. Dictaduras Latinoamericanas: Argentina (capítulo completo) - Canal Encuentro.

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Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Documental que refleja la búsqueda de Azucena Villaflor, fundadora de madres de plaza de mayo. 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. Sara Rus. Tengo que contar - Supervivencia.

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La línea. Cosa todos. Pregunta a Videla sobre desaparrecidos

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Durante la última dictadura cívico militar se ejecutaron en Argentina múltiples formas de controlar las expresiones culturales. Hubo un plan sistemático de censura a la literatura, que puso especial atención en los libros destinados al público infantil y juvenil.

La dictadura pretendió accionar sobre los cuerpos y el pensamiento,
buscó mantener bajo control relatos, autores, ilustradores, tradiciones editoriales
apuntó a clausurar una literatura rupturista, "peligrosa", liberadora. Rabiosa.

Muchos de los libros prohibidos en esos años nos proponen, aún hoy, modos de pensar el mundo desde la infancia en diálogo con los adultos, creen en imposibles, invitan al juego y, por sobre todas las cosas, abren las puertas a la ilimitada fantasía.

Libros que Muerden aborda esta literatura clausurada. Es un recorrido colectivo, un trabajo en construcción, un desafío de coleccionistas, un cúmulo de preguntas: ¿Cuáles fueron los alcances de la dictadura para la cultura del país? ¿Cómo se conformaron los mecanismos de censura? ¿Existe una literatura peligrosa?

Álvaro Yunque. La censura por autor ESCUCHAR/DESCARGAR CD
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Ayax Barnes. La pluma y la censura Descargar
Boris Spivacow. El mítico editor Descargar
CEAL. Centro Editor de América Latina Descargar
Laura Devetach. Monigotes, torres de cubos, mimeógrafos y picaflores Descargar
Libros que Muerden. Una colección que resplandece Descargar
Manuales escolares. Borrón, Tijera y Marcador Descargar

Realización: Libros que muerden
Producción y edición: Martina Dominella
Locución: Natalia Bogliano
Asistente de edición: Juan Manuel de Vega

Agradecimientos: Radio Futura - FM 90.5 (La Plata)

Todos los micros son de libre reproducción y difusión.

*Para descargar hacé click derecho en Descargar y Guardar enlace como...

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Durante la última dictadura cívico militar se ejecutaron en Argentina múltiples formas de controlar las expresiones culturales. Hubo un plan sistemático de censura a la literatura, que puso especial atención en los libros destinados al público infantil y juvenil.

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24 de Marzo Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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JUEGO DE PREGUNTAS

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El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada "Proceso de Reorganización Nacional", que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

La efemérides se propone como un día de reflexión y análisis crítico en todas las escuelas del país, para que los niños y los jóvenes, junto con los directivos, docentes y todos los integrantes de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las graves consecuencias económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar y se comprometan activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución Nacional, y del régimen político democrático.

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Recursos educativos (Test): 24 de marzo (dictadura - represión - proceso militar) - El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada "Proceso de Reorganización Nacional", que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.