# data[].attributes.headline
TOP 5 aplikacji i programów edukacyjnych

# data[].attributes.subject
TOP 5 aplikacji i programów edukacyjnych

# data[].attributes.attachment_link.title
TOP 5 najlepszych darmowych programów i aplikacji edukacyjnych, które musisz znać

# data[].attributes.attachment_link.description
Najlepsze programy i aplikacje edukacyjne w pracy nauczyciela. Canva, Wakelet, Quizizz, Genially, Clipchamp - jak z nich korzystać? - aktywnynauczyciel.pl

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Pracownie Aktywnego Korzystania z Technologii

# data[].attributes.attachment_link.title
Efektywne praktyki dydaktyczne. Wprowadzenie do STEAM - Oktawia Gorzeńska, Artur Krawczyk

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Pracownie Aktywnego Korzystania z Technologii

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wprowadzać STEAM - pracę problemową i projektową w pracę placówki oświatowej - Oktawia Gorzeńska

# data[].attributes.attachment_link.description
Interaktywna lekcja zdalna Autor: Krzysztof Gocałek Etap etap edukacyjny uczeń szkoły podstawowej klasa V - VI Przedmiot Informatyka Temat lekcji: Sprawdzian wiedzy ogólnej z informatyki Czas na realizację: 45 min.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tajemniczy świat grzybów-film dokumentalny lektor pl

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tylko ten kto wędruje odnajduje nowe ścieżki - przysłowie norweskie. Tylko ten nie popełnia błędów , kto nic nie robi - Napoleon Bonaparte. Kreatywność to wymyślanie, eksperymentowanie, wzrastanie, ryzykowanie, łamanie zasad, popełnianie błędów i dobra zabawa. - Mary Lou Cook. Twórcze życie wymaga odwagi. Kreatywność to przestrzeń, w której to ty jesteś odkrywcą. Musisz opuścić miasto swojego komfortu i udać się na wyprawę w dziką krainę swojej intuicji. Nie dojedziesz tam autobusem, tylko pracą i podejmowaniem ryzyka, nie do końca wiedząc, co robisz. To, co tam odkryjesz, będzie wspaniałe. Odkryjesz siebie. - Alan Alda. Kreatywność jest największym darem ludzkiej inteligencji. Im bardziej złożony staje się świat, tym i my musimy być bardziej kreatywni, aby sprostać jego wyzwaniom. Jednak wielu ludzi zastanawia się, czy w ogóle mają jakieś kreatywne zdolności. Ucząc się kreatywności, mówią o tym, dlaczego kreatywność jest tak ważna, dlaczego ludzie uważają, że nie są kreatywni, jak

# data[].attributes.attachment_link.description
Tylko ten kto wędruje odnajduje nowe ścieżki - przysłowie norweskie. Tylko ten nie popełnia błędów , kto nic nie robi - Napoleon Bonaparte. Kreatywność to wymyślanie, eksperymentowanie, wzrastanie, ryzykowanie, łamanie zasad, popełnianie błędów i dobra zabawa. - Mary Lou Cook. Twórcze życie wymaga odwagi. Kreatywność to przestrzeń, w której to ty jesteś odkrywcą.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
stosuję z przyjemnością (kahoot, quizizz. kody itp)

o ile nie jest to jedyna możliwość i jedyna rzeczywistość

w obecnych realiach i ja i moi uczniowie czujemy zmęczenie takimi formami

sketchnoting - notatki na smartfon

https://bubbl.us/start - mapy myśli

przykłady przedstawione na forum

Canva - do tworzenia grafik, plakatów i infografik,

Gloster - do tworzenia interaktywnych plakatów,

Animoto - aplikacja umożliwiająca tworzenie animacji,

Slideful - tworzenie pokazu slajdów,

Acapela.tv - przekształcanie wpisanego tekstu na mowę,

Wordart - generator „chmury słów",

Graffiti Creator - do tworzenia logotypów, napisów i tytułów,

Kahoot - umożliwia nauczycielowi przygotowanie quizów dla uczniów.

Genial.ly- do tworzenia grafik, plakatów i infografik,

Wordwall- quizy

postermywall- plakaty

Thinglink- zbiory danych

Więcej https://szkolamedialna.pl/narzedzia-tik-w-edukacji/

Smartphony: wykorzystujemy do robienia i gromadzenia zdjęć, notatek tekstowych i graficznych, udostępniania danych na dyskach

Padlet: jest pomocny, gdy zbieramy wiele informacji w jednym miejscu, do wymiany poglądów, dyskusji; lubię padlet ze względu na jego pojemność i formę graficzną

Mentimeter: oferuje bogactwo funkcji, wykorzystuję go do zbierania opinii, dyskusji - wtedy tworzymy chmurę słów; jest pomocny przy wszelkich rankingach, tworzeniu słupków itp. Uczniowie bardzo lubią to narzędzie. Bardzo uatrakcyjnia wszelkie zajęcia, warsztaty, posiedzenia rady pedagogicznej.

Kahoot: wykorzystuję jako element "rozrywkowy", rozładowuje atmosferę, "wciąga", rozluźnia; świetny sposób na klasowy konkurs.

Aplikacje Google: dają wprost nieograniczone możliwości; chętnie korzystam z opcji "Formularze" w Arkuszach, jest to idealne narzędzie do konstruowania ankiet dla uczniów, nauczycieli i rodziców czy do tworzenia testów online. Ciągle odkrywam potencjał aplikacji Google.

Canva: moje ostatnie odkrycie, wykorzystałam na warsztatach z pisania cv - są tu wzory graficzne tego dokumentu, ale i wiele innych, wspaniałych szablonów.

AnswerGarden - to prosta aplikacja pozwalająca w bardzo szybki sposób uzyskać odpowiedzi na zadane pytanie.

Tricider - proste i łatwe w użyciu narzędzie ułatwiające wspólne podejmowanie decyzji online. Jest to narzędzie bezpłatne i niewymagające rejestracji. Można zbierać pomysły, głosować, dyskutować, umieszczać filmy i zdjęcia.

Canva - do tworzenia grafik, plakatów i infografik.

Mentimeter - służy do przygotowywania różnych ankiet, quizów na telefonie lub tablecie.

Wakelet - aplikacja działająca online, umożliwiająca tworzenie kolekcji tematycznych składających się m. in.: ze stron internetowych, zdjęć, tweetów, materiałów audio i wideo, interaktywnych map, prezentacji multimedialnych oraz różnych dokumentów pobranych z dysku komputera i udostępnianie ich oglądającym.

Genial.ly- narzędzie do projektowania interesujących wizualnie, interaktywnych treści. Umożliwia tworzenie m.in.: prezentacji, interaktywnych obrazków, quizów, przewodników, infografik, oraz prezentacji wideo.

Google Arts & Culture - użytkownicy mają dostęp do zrobionych w wysokiej rozdzielczości zdjęć dzieł sztuki znajdujących się w zbiorach partnerskich muzeów.

Wordwall - umożliwia zarówno tworzenie ćwiczeń interaktywnych, jak i do wydruku. Większość naszych szablonów jest dostępna w obu wersjach - interaktywnej i do wydruku.

Gloster -jest alternatywą dla papierowych plakatów i pozwala użytkownikom tworzyć wirtualne plakaty - z połączenia tekstu, video, zdjęć i muzyki.

Graffiti Creator - służy do tworzenia logotypów, napisów i tytułów.

Padlet - to aplikacja która służy do dzielenia się zasobami z innymi użytkownikami.

Animoto - to internetowe narzędzie do tworzenia niesamowitych pokazów slajdów zdjęć i filmów.

SlideLab - to aplikacja do pokazu slajdów, która zamienia zdjęcia w piękne prezentacje wideo.

Acapela.tv - przekształca wpisany tekst na mowę. Możemy usłyszeć własne słowa w jednym z 23 dostępnych języków.

Kahoot - to aplikacja i strona, w której użytkownicy tworzą quizy, które nauczyciele mogą wykorzystywać na lekcji.

Aplikacje do tworzenia chmur wyrazowych: Tagxedo, Wordart, Wordle,

Krzyzowki.edu.pl- generator krzyżówek w języku polskim i angielskim. Generator krzyżówek umożliwia utworzenie 20-hasłowej krzyżówki na podstawie haseł/opisów podanych przez użytkownika lub wylosowanych z bazy haseł polskich i angielskich.

Kody QR - aplikacja do generowania kodów kreskowych pozwalających na zapisanie dużej ilości danych.

Iloveimg, generator.memy.pl - aplikacje do tworzenia memów.

PosterMyWall - to łatwe, internetowe narzędzie do tworzenia plakatów.

Pixabay, pexels - to wolne od praw autorskich obrazy i pliki wideo.

Liveworksheets - żywe karty pracy są bezpłatnym narzędziem, które mogą być wykorzystane przez nauczycieli podczas zdalnego nauczania oraz podczas tradycyjnej lekcji.

Learning Apps - to darmowa platforma służąca do stworzenia prostych edukacyjnych gier.

Jigsawplanet - to generator puzzli i układanek online.

Sway - to aplikacja online w ramach oprogramowania Microsoft Office 365. Służy do stworzenia atrakcyjnych prezentacji multimedialnych.

Miłego i twórczego odkrywania narzędzi TIK

# data[].attributes.attachment_link.description
stosuję z przyjemnością (kahoot, quizizz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowanie scenariusza:
Wykorzystam schemat scenariusza stosowany w mojej szkole

Czas: 2 godziny lekcyjne
Metody stosowane na zajęciach:
„Dziady" cz. III, czyli bohater romantyczny cierpi za naród. Animacja do III cz. „Dziadów" - Ponad słowami - dlanauczyciela.pl
Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjne (2 minuty):

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowanie scenariusza: Wykorzystam schemat scenariusza stosowany w mojej szkole Czas: 2 godziny lekcyjne Metody stosowane na zajęciach: „Dziady" cz. III, czyli bohater romantyczny cierpi za naród. Animacja do III cz. „Dziadów" - Ponad słowami - dlanauczyciela.pl Przebieg zajęć: 1. Czynności organizacyjne (2 minuty):

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Od pewnego, dłuższego już okresu czasu staram się nie traktować problemów jak problemy czyli sytuacje, które mogą mnie od czegokolwiek powstrzymać, sprawić, że się wystraszę lub zawrócę z drogi. Wolę nazywać takie sytuacje WYZWANIAMI. Staram się uczyć takiego kreatywnego podejścia do problemu moich podopiecznych. Na co dzień jestem również tutorem, pracuję indywidualnie z młodymi ludźmi pomagając im wyznaczyć cel, wzmocnić kompetencje i pokonać przeszkody. Moją ulubioną metodą, która pomaga planować i radzić sobie z sytuacjami, które można określić jako problematyczne jest strategia Walt'a Disney'a, powiedział on:

Hmm, łatwo powiedzieć? Otóż zrobić też nie tak trudno. Metoda polega na dokładnej analizie naszego celu/tego co chcemy osiągnąć, nazwaniu przeszkód, przejrzeniu zasobów, znalezieniu sprzymierzeńców i wypracowaniu rozwiązań, a wszystko w scenerii 3 pokojów. Zachęcam do przyjrzenia się tej strategii np. Twój motywator na dziś:

# data[].attributes.attachment_link.description
Od pewnego, dłuższego już okresu czasu staram się nie traktować problemów jak problemy czyli sytuacje, które mogą mnie od czegokolwiek powstrzymać, sprawić, że się wystraszę lub zawrócę z drogi. Wolę nazywać takie sytuacje WYZWANIAMI. Staram się uczyć takiego kreatywnego podejścia do problemu moich podopiecznych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Podsumowanie szkolenia Po zapoznaniu się z materiałami zamieszczonymi w kolejnych modułach mogę powiedzieć tylko jedno, cytując tym razem Winstona Churchilla (żeby nie było nudno): To nie jest koniec, to nawet nie jest początek końca, to dopiero koniec początku. Ogrom materiałów zaprezentowany podczas tego szkolenia robi wrażenie, ale tempo w jakim trzeba to szkolenie realizować też jest obłędne. Żałuję, że nie miałam więcej czasu, żeby to wszystko na spokojnie przeczytać, zrozumieć, przetrawić i wdrożyć. Na pewno jednak do większości będę wracała, bo już założyłam folder z zamieszczonymi linkami oraz literaturą. Ze względu na to, że uczę w szkole ponadpodstawowej nie wszystkie pomysły mogę wykorzystać. Ale najbardziej żałuję, że nie zdążyłam napisać scenariusza lekcji i go przetestować. Zrobię to później, bo przecież to dopiero koniec początku i wszystko jeszcze przede mną. Ale najważniejsze przesłanie, które będzie mi towarzyszyć po tym kursie i które zaszczepię moim uczniom:

# data[].attributes.attachment_link.description
Podsumowanie szkolenia Po zapoznaniu się z materiałami zamieszczonymi w kolejnych modułach mogę powiedzieć tylko jedno, cytując tym razem Winstona Churchilla (żeby nie było nudno): To nie jest koniec, to nawet nie jest początek końca, to dopiero koniec początku. Ogrom materiałów zaprezentowany podczas tego szkolenia robi wrażenie, ale tempo w jakim trzeba to szkolenie realizować też jest obłędne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Udział w szkoleniu Rozwijanie kreatywności, innowacyjności i samodzielności u uczniów był dla mnie dość dużym wyzwanie. Bieg długodystansowca i szybki sen. Temat szkolenia odnosi się do uczniów, jednak w szkoleniu uczestniczyli nauczyciele. Myślę więc, że organizatorzy pokładają ogromne nadzieje w zmianach , które zależą właśnie od tych, którzy mają bezpośredni wpływ na to jak kreatywni i innowacyjni będą uczniowie. Znalezione. · Jeśli robisz to, na czym już się znasz - nigdy nie doświadczysz świeżości i zmiany. · Jeśli próbujesz tylko tych rzeczy, w których jesteś dobry - nigdy nie odkryjesz swoich ukrytych talentów. · Jeśli nie próbujesz rzeczy, które mogą podważyć Twoje założenia - nigdy nie przekroczysz swoich ograniczających przekonań. · Jeśli angażujesz się tylko w te rzeczy, w których wiesz, że możesz być ekspertem - nie otrzymujesz pomocy od innych i nie poczujesz przyjemności uczenia się. · Jeśli sytuacja, w której sprawy ni

# data[].attributes.attachment_link.description
Udział w szkoleniu Rozwijanie kreatywności, innowacyjności i samodzielności u uczniów był dla mnie dość dużym wyzwanie. Bieg długodystansowca i szybki sen. Temat szkolenia odnosi się do uczniów, jednak w szkoleniu uczestniczyli nauczyciele. Myślę więc, że organizatorzy pokładają ogromne nadzieje w zmianach , które zależą właśnie od tych, którzy mają bezpośredni wpływ na to jak kreatywni i innowacyjni będą uczniowie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Podstawy wiedzy dotyczącej kreatywności i innowacyjności i wykorzystania TIK Kreatywność jest zdolnością człowieka do tworzenia nowych pomysłów, nowych sposobów rozwiązywania problemów. Jest to proces umysłowy, w którym powstaje nowa koncepcja skierowana na osiągnięcie rezultatu. Skąd Brać POMYSŁY Jak Być KREATYWNYM - YouTube Styl mojej kreatywności to raczej uporządkowany styl pracy, logiczne rozumowanie, skupiam się na szczegółach.

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Podstawy wiedzy dotyczącej kreatywności i innowacyjności i wykorzystania TIK Kreatywność jest zdolnością człowieka do tworzenia nowych pomysłów, nowych sposobów rozwiązywania problemów. Jest to proces umysłowy, w którym powstaje nowa koncepcja skierowana na osiągnięcie rezultatu. Skąd Brać POMYSŁY Jak Być KREATYWNYM - YouTube Styl mojej kreatywności to raczej uporządkowany styl pracy, logiczne rozumowanie, skupiam się na szczegółach.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Projekt „Ekosystem lasu"

Adresaci projektu: uczniowie klas III gimnazjum

Formy i metody pracy: praca grupowa, metoda projektów

Czas realizacji: 4 tygodnie

Cele projektu:

Cel główny: Badanie struktury i funkcjonowania ekosystemu na przykładzie ekosystemu lasu.

Rozmieszczenie i sposoby wykorzystania lasów w Polsce.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

 wyjaśni pojęcia, ekosystem, biocenoza, biotop, łańcuch pokarmowy, piramida pokarmowa,

 wymieni co najmniej trzy żywe elementy ekosystemu,

 poda co najmniej trzy nieożywione elementy ekosystemu,

 przeanalizuje zależności między biotopem a biocenozą,

 wymieni piętra lasu,

 przedstawi co najmniej po 5 przykładów gatunków organizmów żyjących w poszczególnych piętrach lasu,

 wyjaśni, na czym polega równowaga biologiczna,

 omówi trzy czynniki zakłócające równowagę ekosystemu,

 wymieni wszystkie ogniwa łańcucha pokarmowego,

 ułoży co najmniej trzy łańcuchy pokarmowe ekosystemu lasu,

 wskaże rolę ogniw łańcucha pokarmowego w obiegu materii w ekosystemie,

 określi rolę ogniw łańcucha pokarmowego w przepływie energii w ekosystemie,

 wymieni województwa w Polsce o największej i najmniejszej lesistości,

 poda co najmniej po dwa rodzaje lasów liściastych i iglastych dominujących w Polsce lub regionie,

 określi skład gatunkowy lasów występujących w najbliższej okolicy,

 wymieni co najmniej po trzy znaczenia lasu dla środowiska przyrodniczego i życia człowieka,

 wyliczy pięć kompleksów leśnych w Polsce z uwzględnieniem własnego regionu,

 wymieni typ gleby odpowiedni dla każdego ze wskazanych rodzajów lasów,

 poda etapy procesu glebotwórczego,

 wykona profile glebowe gleb występujących w regionie,

 opisze czynniki klimatotwórcze wpływające na mikroklimat lasu,

 wykona pomiar pH gleby, temperatury powietrza, wilgotności, natężenia światła w poszczególnych piętrach lasu za pomocą Interfejsu Cobra4 ,

 poda dwie cechy gleby świadczące o jej żyzności,

 pobierze informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, oceni pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach,

 wykorzysta programy komputerowe, np. arkusz kalkulacyjny, do analizy wyników eksperymentów, programy specjalnego przeznaczenia np. Measure,

 przedstawi prezentację z wykorzystaniem rożnych elementów (np. tekst, grafikę, tabele, wykresy itp.) pobrane z różnych programów i źródeł.

Treści kształcenia zajęć interdyscyplinarnych:

Biologia

Składniki ekosystemu.

Zależności między biotopem a biocenozą.

Piętrowa budowa lasu.

Przykłady organizmów żyjących w poszczególnych piętrach lasu.

Równowaga biologiczna w ekosystemach.

Zależności pokarmowe w ekosystemie.

Krążenie materii i przepływ energii w ekosystemie.

Geografia:

Zasoby naturalne Polski.

Proces glebotwórczy.

Typy gleb w Polsce i w regionie.

Rodzaje lasów w Polsce.

Znaczenie lasów w przyrodzie i życiu człowieka.

Informatyka

Opracowanie danych liczbowych i tworzenie wykresów z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego.

Tworzenie prezentacji multimedialnej.

Kolejne fazy realizacji zadania wg metody projektów

Faza I

Wprowadzenie do tematu z zasugerowaniem problemów do rozwiązania - 2 godziny.

Wprowadzenie do tematu z zasugerowaniem problemów do rozwiązania.

Kluczowe punkty pogadanki wprowadzającej:

1. Pogadanka na temat budowy i rodzajów ekosystemów.

2. Piętrowa budowa lasu.

3. Czynniki środowiska geograficznego w lesie.

4. Różnorodność gatunkowa ekosystemu lasu.

5. Dobór właściwych przyrządów do określania warunków środowiskowych w ekosystemie lasu i ich obsługa.

6. Interpretacja wyników.

7. Analiza i dokumentowanie pomiarów dokonanych w ekosystemie lasu.

Uczniowie dzielą się na 6 grup. Wybierają lidera każdej grupy i wstępnie - temat projektu.

Faza II

Sformuowanie tematów i ustalenie zakresu projektów - około 1 godziny.

Hipotetyczne tematy projektów dla tych grup, które same nie wybrały tematu projektu po pogadance wprowadzającej:

1. Co kryje ściółka i gleba leśna?

Planowany zakres projektu:

 Proces glebotwórczy, próchnica i jej znaczenie

 Pomiar czynników charakteryzujących glebę np. pH, wilgotność , temperatura, natężenie światła za pomocą interfejsu Cobra 4,

 Opracowanie danych przy użyciu arkusza kalkulacyjnego np. Excel,

 Obserwacja zwierząt ściółkowo-glebowych i rozpoznawanie gatunków lub klasyfikowanie ich do poziomu co najmniej typu lub gromady,

 Tworzenie dokumentacji fotograficznej organizmów,

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Co by się stało, gdyby zabrakło destruentów glebowych?"

2. Bogactwo runa leśnego.

Planowany zakres projektu:

 Pomiar elementów środowiska geograficznego np. wilgotność powietrza, temperatura powietrza, natężenie światła za pomocą interfejsu Cobra 4,

 Opracowanie danych przy użyciu arkusza kalkulacyjnego np. Excel,

 Obserwacja roślin i zwierząt runa leśnego - rozpoznawanie gatunków.

 Tworzenie dokumentacji fotograficznej zwierząt oraz roślin chronionych.

 Zbieranie i oznaczanie roślin do zielnika.

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Dlaczego lasy nazywa się żywymi zbiornikami wody?"

3. Między runem a koronami drzew.

Planowany zakres projektu:

 Pomiar elementów środowiska geograficznego podszytu np. wilgotność powietrza, temperatura powietrza, natężenie światła za pomocą interfejsu Cobra 4,

 Opracowanie danych przy użyciu arkusza kalkulacyjnego np. Excel,

 Obserwacja roślin i zwierząt podszytu - rozpoznawanie gatunków.

 Tworzenie dokumentacji fotograficznej zwierząt oraz roślin.

 Pozyskiwanie materiału zielnikowego z warstwy podszytu.

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Dlaczego w lesie rośliny kwiatowe wcześnie zakwitają?"

4. Co kryją korony drzew?

Planowany zakres projektu:

 Określanie rodzaju lasu na podstawie zaobserwowanego drzewostanu.

 Szacunkowa ocena czynników środowiska geograficznego np. wilgotność powietrza, temperatura powietrza, natężenie światła lub pomiar za pomocą interfejsu Cobra 4 (jeżeli jest to możliwe i bezpieczne).

 Opracowanie danych przy użyciu arkusza kalkulacyjnego np. Excel,

 Określanie wieku drzewa po słojach przyrostu rocznego.

 Obserwacja drzew i zwierząt w koronach drzew - rozpoznawanie gatunków.

 Tworzenie dokumentacji fotograficznej zwierząt i roślin.

 Zbieranie opadłych gałązek drzew do zielnika.

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Co się stanie, gdy zabraknie lasu?"

5. Rośliny i zwierzęta lasu - wzajemne zależności pokarmowe.

Planowany zakres projektu:

 Wypisywanie organizmów roślinnych i zwierzęcych zaobserwowanych w ekosystemie leśnym w najbliższej okolicy.

 Tworzenie sieci pokarmowej ekosystemu leśnego.

 Układanie łańcuchów pokarmowych.

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Co by było, gdyby nagle wyginęły wszystkie organizmy jednego poziomu troficznego?"

6. Porządek i harmonia ekosystemu.

Planowany zakres projektu:

 Analiza porównawcza danych dotyczących elementów środowiska geograficznego w poszczególnych piętrach lasu przy użyciu arkusza kalkulacyjnego np. Excel.

 Wykonanie planszy przedstawiającej schemat obiegu materii w ekosystemie leśnym.

 Wykonanie planszy przedstawiającej schemat przepływu energii.

 Analiza i rozwiązanie problemu: „Przyczyny, objawy i skutki zamierania lasu"

Efektem tej fazy jest podpisanie kontraktu (przykładowy, wzór kontraktu)

Kontrakt

........................................

Miejscowość, data

1. Umowę zawarto w dniu ........................ między nauczycielem ..................... .................................................................. a uczniami klasy ............. reprezentowanymi przez liderów grup.

2. Uczniowie przyjmują temat projektu ............................................................................................................................................................... do wykonania w formie: ..........................

....................................................................................................................................................................................................................... .

3. Termin zakończenia projektu: ............................................................................................................

4. Uczniowie zobowiązują się do zaprezentowania projektu (miejsce) ................................................................................................................................................................... w dniu ........................................ .

5. Uczniowie zobowiązują się do aktywnego uczestnictwa i sprawiedliwego podziału obowiązków w pracach nad projektem.

6. Uczniowie znają i zgadzają się z kryteriami oceny projektu.

7. Nauczyciel zobowiązuje się do opieki merytorycznej nad uczniami w formie konsultacji, ćwiczeń, wycieczek w terminie ustalonym z realizatorami projektu.

8. Konsekwencje wynikające z niedotrzymania terminu: w przypadku jednorazowego niedotrzymania terminu przedstawiania efektów pracy uczeń otrzyma ustne upomnienie i możliwość uzupełniania braków w ciągu trzech dni. Jednocześnie przedstawi jasne wyjaśnienie powodów niedotrzymania terminów na forum grupy w obecności nauczyciela.

Wykonujący projekt (uczniowie) Prowadzący projekt (nauczyciel)

........................................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

.......................................... - ................

Faza III

Realizacja projektów

Czas na realizację projektu: cztery tygodnie.

Terminy konsultacji: raz na tydzień po 1 godzinie.

Uczniowie wykonują czynności zaplanowane w fazie II, korzystają z poleconej przez nauczyciela literatury lub innych źródeł informacji.

Z pomocą nauczyciela opracowują raporty. Przykładowy raport:

RAPORT

Temat projektu: .....................................................................................................................................................

Jak zaplanowano pracę, aby wykonać projekt; czy udało się zrealizować wszystkie założenia; czy trzeba było modyfikować plan pracy w trakcie jego realizacji?: .......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Zapis wykonanych pomiarów i wykonanie diagramów .............................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Wykaz literatury lub innych źródeł: .............................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Faza IV - 2 godziny

Prezentacja projektów:

Każda grupa ma do dyspozycji ok. 10 minut. Po prezentacji każdej z grup następuje dyskusja i ewentualnie korekty.

Kolejność prezentacji:

1. Projekt pt. Co kryje ściółka i gleba leśna?

2. Projekt pt. Bogactwo runa leśnego.

3. Projekt pt. Między runem a koronami drzew.

4. Projekt pt. Co kryją korony drzew?

5. Projekt pt. Rośliny i zwierzęta lasu - wzajemne zależności pokarmowe.

6. Projekt pt. Porządek i harmonia ekosystemu leśnego.

Efekty końcowe projektu:

 zielniki roślin poszczególnych warstw ekosystemu lasu;

 plansze ilustrujące schematy obiegu materii i przepływu energii w ekosystemie lasu;

 prezentacja multimedialna podsumowująca pracę poszczególnych grup z wykorzystaniem własnej dokumentacji fotograficznej.

# data[].attributes.attachment_link.description
Projekt „Ekosystem lasu" Adresaci projektu: uczniowie klas III gimnazjum Formy i metody pracy: praca grupowa, metoda projektów Czas realizacji: 4 tygodnie Cele projektu: Cel główny: Badanie struktury i funkcjonowania ekosystemu na przykładzie ekosystemu lasu. Rozmieszczenie i sposoby wykorzystania lasów w Polsce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uważam, że szkolenie było owocne. Co prawda bardzo nie lubię pisać swoich przemyśleń, tym bardziej ich upubliczniać, jednak mogłam przeczytać w blogach innych osób inspirujące wpisy oraz na forum wiele ciekawych rozwiązań.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uważam, że szkolenie było owocne. Co prawda bardzo nie lubię pisać swoich przemyśleń, tym bardziej ich upubliczniać, jednak mogłam przeczytać w blogach innych osób inspirujące wpisy oraz na forum wiele ciekawych rozwiązań.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kurs dobiega końca...Było ciekawie, inspirująco i bardzo pracowicie. Wartością dodaną było to, że uczestnicy kursu chętnie dzielili się swoimi doświadczeniami i wiedzą na temat sposobów rozwijania kreatywności własnej i swoich uczniów. Powyższa sentencja pięknie ujmuje istotę kreatywności. Nawet jeżeli się z nią nie rodzimy, mamy szansę na to, żeby poprzez praktykowanie obudzić i rozwijać własną kreatywność. Miejmy więc odwagę by łamać schematy, praktykować, uczyć się na błędach, zgłębiać dziedziny, które nas pasjonują, myśleć "inaczej". Poniżej cytuję ciekawy artykuł na temat rozwijania kreatywności. Jak wyzwolić w sobie oryginalność, kreatywność i innowacyjność? #1 Kwestionuj status quo Zamiast przyjmować status quo za pewnik, zadaj sobie pytanie dlaczego bieżący stan w ogóle istnieje. Kiedy przypomnisz sobie, że wiele zasad, reguł, ograniczeń i systemów zostało stworzonych przez ludzi, stanie się jasne, że nie są one wyryte w kamieniu i niezmienne. W ten sposób zaczniesz

# data[].attributes.attachment_link.description
Kurs dobiega końca...Było ciekawie, inspirująco i bardzo pracowicie. Wartością dodaną było to, że uczestnicy kursu chętnie dzielili się swoimi doświadczeniami i wiedzą na temat sposobów rozwijania kreatywności własnej i swoich uczniów. Powyższa sentencja pięknie ujmuje istotę kreatywności. Nawet jeżeli się z nią nie rodzimy, mamy szansę na to, żeby poprzez praktykowanie obudzić i rozwijać własną kreatywność.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jako osoba innowacyjna pierwszy na myśl przychodzi mi mój mąż, Wojciech.

Dlaczego?

Z wykształcenia inżynier mechanik, prowadzi własna działalność gospodarczą, od 10 lat jednoosobowa (wcześniej zatrudniał 30 osób), w której centrum znajduje się metal i jego obróbka.

90% jego pracy to prototypy. Eksperymentuje z różnymi konstrukcjami, technologiami, rodzajami metalu.

Tworzy skomplikowane konstrukcje, ale i też bramy, ogrodzenia, grile, konstrukcje ogrodowe.

Zbuduje dom, wykona wszystkie instalacje.

Jako odskocznię potrafi stworzyć instalacje artystyczne. Poruszony informacjami dotyczącymi Obławy augustowskiej 1945r. stworzył przejmującą instalację.

NA POJAĆWIESKICH RUBIEŻACH: Mikaszówka - wymowna instalacja upamiętniająca ofiary Obławy Augustowskiej z lipca 1945 r. (leszeksejny.blogspot.com)
https://1.bp.blogspot.com/-SkTY-WCTyJQ/WhFS0I6h2RI/AAAAAAAASeQ/5i-1vYfCOW8wN9Jp6mV_xo5Ld-eDgBF6wCLcBGAs/w1200-h630-p-k-no-nu/1180.jpg

Jako student, chcąc zbudować schody drewniane znalazł drzewo, zorganizował jego ścięcie (wszystkie formalności też), zbudował maszynę, która była jednocześnie piłą, frezarką, heblarką. Sam zrobił projekt drewnianej konstrukcji, sam ją wykonał, sam kleił stopnie. Efekt był spektakularny- lekka konstrukcja, super wykonanie ( a drewno nie jest jego ulubionym materiałem).

Podejmie każde wyzwanie, znajdzie rozwiązanie. Całe życie poszerza swoją wiedzę.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jako osoba innowacyjna pierwszy na myśl przychodzi mi mój mąż, Wojciech. Dlaczego? Z wykształcenia inżynier mechanik, prowadzi własna działalność gospodarczą, od 10 lat jednoosobowa (wcześniej zatrudniał 30 osób), w której centrum znajduje się metal i jego obróbka. 90% jego pracy to prototypy. Eksperymentuje z różnymi konstrukcjami, technologiami, rodzajami metalu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Każdy z nas chciałby liczyć na czyjeś wsparcie w realizacji swoich projektów i marzeń. Na wsparcie finansowe, rzeczowe, intelektualne, motywujące, itp. Nie zawsze jednak tak jest, a wręcz często są nam rzucane pod nogi przysłowiowe kłody.

Nauczyciele, którzy będą wspierać kreatywność i postawy innowacyjne uczniów, powinni według mnie przede wszystkim pełnić rolę inspiratora, doradcy, osoby stawiającej pytania, a nie wszechwiedzącego mistrza.

Stawiając pytania dajmy uczniom czas na znalezienie odpowiedzi. Zaczekajmy. Ćwiczmy cierpliwość. :) Nie odpowiadajmy sami na pytanie po upływie zaledwie kilku sekund, bo goni nas czas... Czasem mniej znaczy więcej... :)

Pozwólmy uczniom odkrywać różne rzeczy zamiast podawać im gotowe rozwiązania. Stawiajmy pytania zmuszające do refleksji, zastanowienia się.

Nie krytykujmy niedorzecznych naszym zdaniem rozwiązań ale dajmy szansę na dowiedzenie ich poprawności czy działania. Zwykle powtarzam moim uczniom, że większość zadań, czy problemów da się rozwiązać na kilka sposobów. Być może, Oni znaleźli sposób, który do tej pory nie przyszedł mi do głowy :)

Na lekcjach, na których wprowadzam nowe tematy zawsze powtarzam swoim uczniom, że nie wstyd jest czegoś nie wiedzieć, pytać, prosić o wyjaśnienia i zrozumienie. Sama też się od nich uczę różnych rzeczy. Cieszę się i chwalę Ich, gdy na lekcjach online wzajemnie wyjaśniają sobie jakieś zagadnienie albo podpowiadają jak coś zrobić, zamiast czekać, aż ja udzielę odpowiedzi. Praca w atmosferze strachu przed popełnieniem błędu według mnie nie wpływa na kreatywność uczniów.

# data[].attributes.attachment_link.description
Każdy z nas chciałby liczyć na czyjeś wsparcie w realizacji swoich projektów i marzeń. Na wsparcie finansowe, rzeczowe, intelektualne, motywujące, itp. Nie zawsze jednak tak jest, a wręcz często są nam rzucane pod nogi przysłowiowe kłody. Nauczyciele, którzy będą wspierać kreatywność i postawy innowacyjne uczniów, powinni według mnie przede wszystkim pełnić rolę inspiratora, doradcy, osoby stawiającej pytania, a nie wszechwiedzącego mistrza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dowiedziałam się sporo nowych rzeczy, które z pewnością zainspirują mnie do działania. Myślę, że powtórnie sięgnę po padlet jako tablicę wirtualną w liceum, natomiast nie będę prowadzić dziennika - wolę działanie zespołu i otrzymywanie feetbacku ze strony pracowników. Natomiast polecę tę metodę tym osobom, które z pewnością znajdą radość w notowaniu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dowiedziałam się sporo nowych rzeczy, które z pewnością zainspirują mnie do działania. Myślę, że powtórnie sięgnę po padlet jako tablicę wirtualną w liceum, natomiast nie będę prowadzić dziennika - wolę działanie zespołu i otrzymywanie feetbacku ze strony pracowników. Natomiast polecę tę metodę tym osobom, które z pewnością znajdą radość w notowaniu.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
wsbip ostrowiec
poznajmy swiat
efs kapitał ludzki śbrr

# data[].attributes.attachment_link.title
Patton Design on American Inventor - Janusz Liberkowski | Anesia

# data[].attributes.attachment_link.description
Dziennik Refleksyjnego Praktyka 1. Genialny drobiazg - magiczna zmiotka- czego nie dotknie wszystko będzie czyste i piękne - lustro makijażowe- "lustereczko, powiedz przecież- jaki makijaż na dziś mi zrobisz?"; - teleporter- by móc przenieść się, w każde miejsce na świecie Może by tak posłuchać muzyki rozwijającej kreatywność? :) 2.

# data[].attributes.body
narzędzie do tworzenia krótkich filmików

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TWORZENIE FILMÓW I MONTAŻ WIDEO

Zainscenizuj swoje zdjęcia, wideo i muzykę
Dodaj teksty, efekty i przejścia
Udostępniaj przez maila, na blogu, Facebook'u czy YouTube'ie
Nagraj swoją kreację na DVD i zapisuj na komputerze
Dowiedz się więcej o tworzeniu filmów

Stwórz film

# data[].attributes.attachment_link.description
Zainscenizuj swoje zdjęcia, wideo i muzykę Dodaj teksty, efekty i przejścia Udostępniaj przez maila, na blogu, Facebook'u czy YouTube'ie Nagraj swoją kreację na DVD i zapisuj na komputerze Dowiedz się więcej o tworzeniu filmów Stwórz film

# data[].attributes.body
aplikację, którą można wykorzystać pracując techniką burzy mózgu

# data[].attributes.attachment_link.description
AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

# data[].attributes.body
aplikację, którą można wykorzystać pracując techniką burzy mózgu

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
Read more

For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
Read more

Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

# data[].attributes.body
generator do tworzenia haseł dnia/lekcji i inne generatory, np. do tworzenia kart lub memów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The Breaking News Generator - Today's top story... you! Or, whatever you want. Add your pic, write the headline and we'll go live to the scene. Sort of.

Your browser does not support HTML5 Canvas.

No images are saved to the servers of Break Your Own News.

By @JonathanEx. Find out more.

# data[].attributes.attachment_link.title
Break Your Own News - The Breaking News Generator

# data[].attributes.attachment_link.description
Today's top story... you! Or, whatever you want. Add your pic, write the headline and we'll go live to the scene. Sort of.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

# data[].attributes.attachment_link.description
Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WordArt.com is an AI-powered word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease.

Professional quality results can be achieved in no time at all, even for users with no prior knowledge of graphic design.

Word clouds (also known as tag cloud, word collage or wordle) are visual representation of text that give greater rank to words that appear more frequently.

Word clouds are perfect for creating stunning personalized gifts. No sign up required!

# data[].attributes.attachment_link.title
Create Stunning Word Clouds in Seconds | WordArt.com

# data[].attributes.attachment_link.description
WordArt.com is an online word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The User of this demo undertakes to use the demo in accordance with customs and standard practices. the User shall ensure that the demo will not be used to create prompts which are unlawful, harmful, threatening, abusive, harassing, tortuous, defamatory, vulgar, obscene, libellous, invasive of another's privacy, hateful, or racially, ethnically or otherwise objectionable.

Check out our Legal information.

# data[].attributes.attachment_link.description
We create personalized digital voices, based on Neural TTS and DNN innovations, for any service, app or device that needs to speak. Over 30 languages, 200 voices + custom voices. Listen to our voices!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Registered members get 100 images upload limit per slide: Free Sign Up

Usage notes:

You can upload png or jpg images.

PNG images with transparency will keep their transparency in the slide. You can use this for special background effects.

If you provide jpg images with exact size, same as the final slide you produce, they will be used as is without further compression. This can be useful for some web design work.

For uploads, image limit per slide is 100 for members. Occasionally if server is busy this becomes 30. Non-members get 20 image uploads per slide limit, and occasionally if server is busy 5 images per slide. Free Sign Up

Slideful can create animated gif images of slides as well.

Responsive slide can be enabled while editing a slide. Such slides can be resized freely by you after being inserted into your web page editor.

# data[].attributes.attachment_link.description
This free online tool is used to make photo slideshows for webpages. Is based on javascript, contains a simple image editor, has round corners and allows customization.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Create videos that engage and impress. Animoto's drag-and-drop editing tools and visual effects make it easy. No training or experience necessary.

Create and share videos for free. Upgrade anytime for more customization.

As you get started making videos, we're here to help along the way! Join other businesses just like yours in the Animoto Social Video Marketing Community on Facebook. Our team of video experts is ready to help you grow with tips, ideas, inspiration, and feedback on your videos. You can also reach our dedicated Customer team directly at help@animoto.com .

# data[].attributes.attachment_link.title
Free Video Maker | Create & Edit Your Videos Easily

# data[].attributes.attachment_link.description
Create, edit, and share videos with our free video maker. Combine your photos, video clips, and music to make quality videos in minutes. Get started free!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Services provided by Glogster.com have been temporarily disabled for operational reasons.

We are in the process of disabling all recurring payments, but we do recommend that you contact your bank or credit card company directly to halt them.

We would welcome the opportunity for investors who are interested in partnering with Glogster to contact us so that we are able to resume providing services to our customers who we have proudly served since 2008. Interested investors may contact the Glogster team here.

We apologize for the inconvenience that we know this disruption in service will cause and we hope to have Glogster back up and running better than ever in the near future. Thank you for your support over the last 14 years.

# data[].attributes.attachment_link.description
Services provided by Glogster.com have been temporarily disabled for operational reasons. We are in the process of disabling all recurring payments, but we do recommend that you contact your bank or credit card company directly to halt them.

# data[].attributes.attachment_link.title
Narzędzia TiK w edukacji - Szkoła Medialna

# data[].attributes.body
Mapy myśli

# data[].attributes.headline
wykorzystanie TIK do wyjaśnienia zjawiska tornado

# data[].attributes.subject
wykorzystanie TIK do wyjaśnienia zjawiska tornado

# data[].attributes.attachment_link.title
A Tornado Hits The Weather Channel | IMR

# data[].attributes.body
strona 228

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
- Zrobiliśmy dokładną analizę dotychczasowych badań, a potem na podstawie naszych wywiadów z rodzicami wyodrębniliśmy cztery cechy charakterystyczne dla środowiska sprzyjającego kreatywności dziecka - opowiada dr Joanna Kwaśniewska.

Najważniejsze cechy budujące klimat sprzyjający rozwijaniu kreatywności to: 1) stymulowanie do poznawania tego, co nowe i różnorodne, np.: czytanie książek, oglądanie filmów z różnych dziedzin, poznawanie różnorodnych miejsc, osób i kultur; 2) zachęcanie do niezależności i akceptowanie nonkonformizmu w sposobie myślenia, np.: bawienie się zabawkami, które nie są krzykiem mody, realizowanie szkolnych projektów w sposób niestandardowy, wychodzenie poza schematy; 3) wspieranie fantazjowania, np.: wspólne rozważanie, co by było gdyby, intelektualne bawienie się hipotetycznymi sytuacjami; 4) wspieranie wytrwałości w realizowaniu pomysłów, np.: projektów dziecka, pokonywanie trudności w twórczym procesie.

- Często jest tak, że znajdujemy jakiś bezpieczny sposób na spędzanie wolnego czasu i nie lubimy tego zmieniać, a to właśnie otwartość na nowe doświadczenia najbardziej stymuluje kreatywność dziecka - mówi dr Joanna Kwaśniewska. - Chodzi o to, żeby rodzic dostarczał bodźce dobrej jakości i pokazywał świat w jego wielu barwach i całej jego różnorodności.

Cechy matki wspierającej kreatywność dziecka

Swoje badania dr Kwaśniewska przeprowadziła wśród 3,5 tys. polskich matek. Wraz ze współpracownikami stworzyła autorski kwestionariusz, który mierzył umiejętność rodzica wspierania kreatywności dziecka. Dodatkowo badali takie cechy, jak: ekstrawersja, ugodowość, stabilność emocjonalna, sumienność i otwartość na doświadczenia. Z tego wszystkiego wyciągnęli następujące wnioski:
Odwaga jest ważnym czynnikiem wpływającym na kreatywność
Okazało się, że matki, które miały wysoki poziom stabilności emocjonalnej (czyli niski poziom neurotyzmu), były odważniejsze i chętne do pokazywania dziecku różnorodnego świata i odmiennego zachowania, wspierania w jego kreatywnych wysiłkach i wspólnego fantazjowania. - Im więcej jest w matce lęku, tym trudniej jest jej stworzyć klimat, który sprzyja kreatywności, bo skupia się na lęku o siebie lub o dziecko - tłumaczy dr Joanna Kwaśniewska. Potwierdzają to obserwacje amerykańskiego psychologa Rollo Maya, autora książki „Odwaga tworzenia", który twierdzi, że odwaga jest najważniejszym czynnikiem wpływającym na twórczość.
Rodzice kreatywnych dzieci mniej trzymają się zasad
Matki pracowite, zdyscyplinowane, punktualne, schludne, często tworzą środowisko nowe i różnorodne, ale nie radzą sobie ze wspieraniem dziecka w wykraczaniu poza schematy i fantazjowaniu. Te wyniki znajdują potwierdzenie w innych badaniach, z których wynika, że rodzice kreatywnych dzieci wprowadzają w domu mniej zasad. Rodzice, którzy wprowadzają pięć zasad i więcej (o której godzinie idzie się spać, o której je się posiłki), mają dzieci mniej kreatywne. - Zasady w rodzinach osób kreatywnych bardziej odwołują się do wartości, czyli są przekazywane w taki sposób, aby dziecko rozumiało, dlaczego coś należy albo nie należy robić, a nie na zasadzie „rób tak, bo tak trzeba" - dodaje dr Kwaśniewska.
Otwartość na doświadczenia to kluczowa cecha
Badanie wykazało, że matki o dużej otwartości na doświadczenia nie mają problemu, żeby we wszystkich możliwych wymiarach wspierać kreatywność dziecka. Ta cecha jest świetnym predyktorem - można dzięki niej z dużą dokładnością przewidzieć, czy w danym domu będzie klimat sprzyjający twórczości. Otwarta na doświadczenia matka robi wiele rzeczy w sposób intuicyjny, a dzieci dzięki stworzonemu przez nią klimatowi rodzinnemu skutecznie rozwijają swoją kreatywność.
Ekstrawertyczne matki lepiej wspierają kreatywność
Ekstrawertyczna matka wspiera kreatywność dziecka w trzech wymiarach: różnorodności doświadczeń, wytrwałości i fantazjowania. Nie ma natomiast związku pomiędzy tą cechą a wspieraniem niezależnego myślenia i nonkonformizmu dziecka.

Chcesz mieć kreatywne dziecko? Oto rady dla ciebie:
Fantazjuj z dzieckiem
Gdybanie wspiera kreatywność. To właśnie dzięki gdybaniu Einstein stworzył swoje teorie, a Hawking przewidział zjawiska astronomiczne. Myślenie na zasadzie, „a co by było gdyby", jest dla dziecka świetnym treningiem mentalnym.
Wspieraj u dziecka wytrwałość
Istotnym kryterium kreatywności jest nowatorstwo, ale równie ważne jest praktyczne opracowanie pomysłu i nadanie mu wartości użytkowej. Wspieranie w tym dziecka jest ważną umiejętnością budującą kreatywność. Potwierdzają to obserwacje Benjamina Blooma, z którego badań wynika, że rodzice bardzo twórczych ludzi są rodzicami obserwatorami, czyli podążają za swoimi dziećmi i wspierają, kiedy zauważają u nich jakąś pasję.
Bądź czujny na „kryzys czwartej klasy"
Liczne badania pokazują, że jest to etap, kiedy w sposób naturalny obniża się poziom kreatywności dziecka. W tym czasie 10-11-latkowie chcą być tacy sami jak rówieśnicy. To etap rozwojowy, z którym nie da się wygrać. Można natomiast delikatnie pokazać dziecku, że nie musi być takie jak inni i może działać po swojemu.
Nazwij psa „Mruczek" lub „Kot"
Bądź otwarty na pomysły dziecka, nie sprowadzaj go cały czas na ziemię na zasadzie: „to jest zły pomysł, bo tak się tego nie robi". Nie każ mu robić wszystkiego schematycznie i według narzuconych społecznie norm i zasad. Nie bój się przełamywania schematów. Czy coś by się stało, gdybyście nazwali waszego psa „Mruczek" albo „Kot"?
Stwórz dziecku różnorodną przestrzeń
Są badania, z których wynika, że rodzice ludzi, którzy wyrośli na bardzo twórcze osoby, mieszkali w bardzo oryginalnych domach pod względem architektonicznym i samego wystroju. Ale tak naprawdę ważny jest mechanizm, który został uchwycony w badaniach - rodzice kreatywnych dzieci dostarczają im różnorodnych bodźców: mają w domu różnorodne książki i czasopisma (często korzystają z bibliotek), różne pomysły na spędzanie wolnego czasu, są otwarci na nowych ludzi.
Dbaj o swój rozwój
Dbanie o własny rozwój wspomaga stymulowanie kreatywności dziecka. Warto kształcić się, poszerzać wiedzę i zainteresowania, być ciekawym, rozbudowywać pasje i tym wszystkim dzielić się z dzieckiem.
Badania przeprowadziła dr Joanna Kwaśniewska przy wsparciu absolwentek Uniwersytetu SWPS (Eliza Witkowska, Magdalena Kostrzewska, Sylwia Pietraczyk, a także badaczy z innych uczelni (dr. Jacka Gralewskiego, Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej i dr. Izabeli Lebudy, Uniwersytet Wrocławski). Zadbanie o siebie to nie żaden luksus - to nasz obowiązek wobec samych siebie! Aga Kozak nauczy cię, jak robić to za pomocą małych, łatwych, codziennych kroków, i pozwoli popatrzeć na swoje życie z "osiędbaniowej" perspektywy. Zapraszamy cię na ekspresowy kurs dbania o siebie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cechy matki mają wpływ na kreatywność dziecka - dowodzą badania psychologów

# data[].attributes.attachment_link.description
Badania dr Joanny Kwaśniewskiej, psycholożki z Uniwersytetu SWPS, dowodzą, że rozwój kreatywny dziecka zależy między innymi od osobowości matki. - Wiemy, jakie cechy ma matka, której wspieranie kreatywności dziecka przychodzi z łatwością, a jakie matka, która ma z tym problemy - mówi dr Kwaśniewska.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szybko zapisuj pomysły i to, co masz do zapamiętania. Ustaw powiadomienia - otrzymasz przypomnienie w odpowiednim miejscu i czasie. Możesz podyktować notatkę głosową, która zostanie automatycznie zapisana w postaci tekstu. Zrób zdjęcie plakatu, rachunku lub dokumentu, aby z łatwością je zachować i w razie potrzeby znaleźć. Google Keep sprawia, że robienie notatek i udostępnianie ich innym staje się dziecinnie proste.

Notuj wszystko, co przyjdzie Ci do głowy
* Dodawaj notatki, listy i zdjęcia w Google Keep. Nie masz czasu pisać? Nagraj notatkę głoswą, a Keep automatycznie zapisze ją w postaci tekstu, aby ułatwić jej wyszukiwanie.
Udostępniaj pomysły rodzinie i znajomym
* Teraz z łatwością zaplanujesz przyjęcie-niespodziankę, udostępniając notatki w Keep innym i współpracując nad nimi w czasie rzeczywistym.
Szybko znajduj to, czego potrzebujesz
* Oznaczaj notatki kolorami i etykietami, aby szybko je uporządkować. Jeśli chcesz coś znaleźć, użyj wyszukiwania.
Zawsze w zasięgu ręki
* Keep działa na telefonach, tabletach, komputerach i urządzeniach z Androidem do noszenia. Wszystko jest synchronizowane na każdym z Twoich urządzeń, więc zawsze masz dostęp do swoich notatek.
W odpowiednim miejscu i czasie
* Musisz pamiętać o zrobieniu zakupów? Ustaw przypomnienie na podstawie lokalizacji, aby otrzymać listę zakupów tuż przed wejściem do sklepu.
Notatki dostępne wszędzie
* Wypróbuj internetową wersję Google Keep na http://keep.google.com i znajdź tę usługę w Chrome Web Store na http://g.co/keepinchrome.

Informacje o uprawnieniach
Aparat: dołączanie zdjęć do notatek w Keep.
Kontakty: udostępnianie notatek kontaktom.
Mikrofon: dołączanie dźwięku do notatek.
Lokalizacja: ustawianie i uruchamianie powiadomień na podstawie lokalizacji.
Pamięć: dodawanie do notatek załączników z pamięci urządzenia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Keep - notatki i listy - Aplikacje w Google Play

# data[].attributes.attachment_link.description
Szybko zapisuj pomysły i to, co masz do zapamiętania. Ustaw powiadomienia - otrzymasz przypomnienie w odpowiednim miejscu i czasie. Możesz podyktować notatkę głosową, która zostanie automatycznie zapisana w postaci tekstu. Zrób zdjęcie plakatu, rachunku lub dokumentu, aby z łatwością je zachować i w razie potrzeby znaleźć.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Konto Google daje Ci dostęp do wielu usług Google. Dzięki niemu możesz np.:

wysyłać i odbierać e-maile przy użyciu Gmaila;

znajdować nowe, ciekawe filmy na YouTube;

pobierać aplikacje z Google Play.

Krok 1. Wybierz typ konta Google

Ważne: gdy tworzysz konto Google dla swojej firmy, możesz włączyć personalizację biznesową. Konto firmowe ułatwia też skonfigurowanie usługi Google Moja Firma, która pomaga poprawić widoczność firmy i upraszcza zarządzanie informacjami online.

Podczas tworzenia konta Google musisz podać niektóre dane osobowe. Podając dokładne informacje, pomagasz nam chronić Twoje konto i dopasowywać do Ciebie nasze usługi.

Wskazówka: nie musisz mieć konta Gmail, by utworzyć konto Google. Możesz je utworzyć za pomocą adresu e-mail spoza Gmaila

1. Otwórz stronę logowania na konto Google.

2. Kliknij Utwórz konto.

3. Wpisz swoje imię i nazwisko.

4. W polu „Nazwa użytkownika" wpisz nazwę użytkownika.

5. Wpisz i potwierdź hasło.

6. Kliknij Dalej.
Opcjonalnie: dodaj i zweryfikuj numer telefonu powiązany z kontem.

7. Kliknij Dalej.

Używanie istniejącego adresu e-mail

1. Otwórz stronę logowania na konto Google.

2. Kliknij Utwórz konto.

3. Wpisz swoje imię i nazwisko.

4. Kliknij Zamiast tego użyj mojego obecnego adresu e-mail.

5. Wprowadź swój aktualny adres e-mail.

6. Kliknij Dalej.

7. Zweryfikuj swój adres e-mail za pomocą kodu wysłanego na istniejący adres e-mail.

8. Kliknij Weryfikuj.

Krok 2. Chroń swoje konto dzięki informacjom służącym do jego odzyskiwania

Jeśli nie pamiętasz hasła lub ktoś bez pozwolenia używa Twojego konta, zaktualizowane informacje służące do odzyskiwania konta znacznie ułatwią ponowne przejęcie nad nim kontroli.
Dowiedz się, jak zapobiec utracie dostępu do konta
Rozwiązywanie problemów

Jak sprawdzić, czy masz już konto Google

Jak sprawdzić, na który adres wysyłane są powiadomienia

Jeśli adres e-mail jest już używany

Nie możesz utworzyć nowego konta z tym adresem e-mail. Jeśli należy on do Ciebie, prawdopodobnie:

# data[].attributes.attachment_link.description
Konto Google daje Ci dostęp do wielu usług Google. Dzięki niemu możesz np.: wysyłać i odbierać e-maile przy użyciu Gmaila; znajdować nowe, ciekawe filmy na YouTube; pobierać aplikacje z Google Play. Ważne: gdy tworzysz konto Google dla swojej firmy, możesz włączyć personalizację biznesową.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W Bloggerze możesz stworzyć i prowadzić własnego bloga.

Utwórz bloga

1. Zaloguj się w Bloggerze.

2. Po lewej stronie kliknij strzałkę w dół .

3. Kliknij Nowy blog.

4. Wpisz nazwę bloga.

5. Kliknij Dalej.

6. Wybierz adres bloga (URL).

7. Kliknij Zapisz.

Zarządzanie blogiem

Przeglądarki, których można używać

Uwaga: dość często pojawiają się nowe wersje przeglądarek. Aby wszystko działało możliwie najlepiej, pamiętaj o aktualizowaniu przeglądarki do najnowszej wersji.

Rozwiązywanie problemów z konfiguracją domen niestandardowych

Jeśli masz jakiś problem z Bloggerem, zobacz informacje o rozwiązywaniu problemów.

# data[].attributes.attachment_link.description
W Bloggerze możesz stworzyć i prowadzić własnego bloga. Zaloguj się w Bloggerze. Po lewej stronie kliknij strzałkę w dół . Kliknij Nowy blog. Wpisz nazwę bloga. Kliknij Dalej. Wybierz adres bloga (URL). Kliknij Zapisz. Uwaga: dość często pojawiają się nowe wersje przeglądarek. Aby wszystko działało możliwie najlepiej, pamiętaj o aktualizowaniu przeglądarki do najnowszej wersji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Blogger.com - Create a unique and beautiful blog easily.

# data[].attributes.attachment_link.description
Publish your passions your way. Whether you'd like to share your knowledge, experiences or the latest news, create a unique and beautiful blog.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sir Ken Robinson: Ken Robinson twierdzi, że szkoły zabijają kreatywność

# data[].attributes.attachment_link.description
Sir Ken Robinson stawia przyjemną i poruszającą do głębi tezę stworzenia systemu edukacyjnego, który raczej podsycałby kreatywność, niż ją osłabiał.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wpadanie na niesamowite pomysły i znajdowanie rewolucyjnych rozwiązań to, wydawałoby się, umiejętności, z którymi trzeba się urodzić. To tylko częściowa prawda, bo kreatywność można sprytnie pobudzać i prowokować. Oto kilka naukowo i w praktyce potwierdzonych sposobów. 1) Ludzie pracują lepiej, kiedy robią coś, co ich interesuje
To wydawałoby się oczywiste, ale większość (zwłaszcza dużych) firm nie przyjmuje tego do wiadomości. Szlaki przetarł Google, który pozwolił swoim inżynierom przeznaczać aż 20 proc. czasu pracy na rozwijanie ich własnych pomysłów związanych z ogólnym kierunkiem działań firmy, choć niebędących bezpośrednio ich codziennymi zadaniami. Efekt? W ten sposób wymyślono Gmaila, Google News czy autobusy wahadłowe wożące pracowników do głównej siedziby firmy w Mountain View.
2) Pomysłów szukaj sam, ale rozwijaj je w grupie
Brytyjski psycholog Adrian Furnham w swojej książce „The Brainstorming Myth" dowodzi, że najwięcej dobrych pomysłów rodzi się w głowach osób pracujących samodzielnie, które mogą popuścić wodze wyobraźni bez konieczności oglądania się na krytykę i skłonności dominacyjne innych ludzi. To jednak dotyczy wstępnego etapu formowania się idei, bo w kolejnej fazie rozwoju pomysłu warto poszukać kreatywnej grupy osób myślących podobnie jak my, którzy pomogą rozwinąć i dopracować ideę. Badania prowadzone przez prof. Bena Jonesa z Kellog School of Management pokazują, że współpraca jest istotną częścią procesu produkowania doskonałych pomysłów, pod warunkiem że wszyscy członkowie grupy czują, iż mają równy wkład w dyskusję. A więc, demokracja ponad wszystko!
3) Przyjazne biuro i zabałaganione biurko
Nic tak skutecznie nie zabija dobrego samopoczucia pracowników niż nieludzko urządzony open space, gdzie nieustanne przebywanie w grupie uderza w głęboko zakorzenioną w ludziach terytorialność. Przeciwieństwem tego są nowocześnie urządzone przestrzenie, jak np. w siedzibie agencji TBWA w Los Angeles, gdzie, nie rzucając się sobie zanadto w oczy, pracuje około 1000 osób. Są tam dyskretnie ukryte kąciki relaksu wypełnione wygodnymi pufami czy boisko do koszykówki, a pracownicy mogą wprowadzać do biura psy czy rowery. W ten sposób firma chce podtrzymać na najwyższym poziomie kreatywność ludzi, którzy przepracowują niekiedy i 100 godzin tygodniowo.

Samo stanowisko pracy powinno być wizualnie odizolowane od otaczającego nas tłumu ludzi. Badania dowodzą, że kreatywności najbardziej sprzyjają ustawione na uboczu biurka, na których panuje... bałagan. Tak, właśnie nieporządek środowiska pracy ma prowadzić do bardziej twórczego myślenia, bo podświadomie zwraca uwagę na nowe rzeczy z pominięciem tych opatrzonych. Pokazały to eksperymenty prowadzone przez naukowców z University of Minnesota, którzy udowodnili przy okazji, że ludzie pracujący przy uporządkowanych biurkach chętniej jadają zdrowe przekąski i przekazują datki na cele charytatywne.
4) Ruch to paliwo dla mózgu
Nie przypadkiem w siedzibie TBWA w Los Angeles znajduje się boisko do koszykówki. Badania pokazują bowiem, że „ pot jest jak WD-40 dla umysłu: smaruje zardzewiałe zawiasy w mózgu i sprawia, że myślenie staje się bardziej płynne. Ćwiczenia pozwalają umysłowi uzyskać dostęp do nowych pomysłów, dotąd schowanych w podświadomości" - napisał na łamach pisma „Psychology Today" Christopher Bergland, światowej klasy triatlonista, trener i pisarz. Na dowód tego sportowiec przytacza m.in. przykład Alberta Einsteina, który swoją teorię względności obmyślał, jeżdżąc na rowerze.

Potwierdzają to badania przeprowadzone w brytyjskim Middlesex University, w ramach których porównywano kreatywność osób zaraz po sesji ćwiczeń fizycznych z tą, którą wykazywali ludzie od dłuższego czasu znajdujący się w spoczynku. Ci pierwsi byli w stanie przedstawić dużo więcej rozwiązań zasygnalizowanego im problemu niż osoby z drugiej grupy. Dlatego warto czasem przerwać pracę i pójść pobiegać, pospacerować czy pochodzić po schodach. Wystarczy 10 minut aktywności, by mózg zaczął działać sprawniej.
5) Utnij sobie głębszą drzemkę
Badania dowodzą, że najlepszym sposobem na kreatywne pomysły jest przespanie się z nimi. Naukowcy od dawna wiedzą, że sen konsoliduje ostatnie wspomnienia, poprawiając pamięć. Badania przeprowadzone w 2009 roku w Kalifornii pokazują, że faza REM (Rapid Eye Movement), podczas której pojawiają się marzenia senne, zwiększa zdolność rozwiązywania problemów. Studenci, którzy myśląc nad zadaniem, zdrzemnęli się przez ponad godzinę i weszli w tym czasie w fazę REM, byli o 40 proc. bardziej skuteczni w wymyśleniu rozwiązania niż osoby, które nie spały lub nie doświadczyły fazy REM.

To doświadczenie bezpośrednio łączy się z innym ciekawym sposobem na pobudzenie kreatywnego myślenia: wstaniem z łóżka o świcie i rzuceniem się w wir pracy jeszcze w piżamie. Z obmyślania swoich idei o wczesnym poranku znany był Benjamin Franklin, a Salvador Dali „w oparach snu" namalował wiele swoich surrealistycznych obrazów. Wykorzystywali oni związany z wybudzaniem się ze snu stan hipnopompiczny, który następuje po wyjściu z naznaczonej sugestywnymi obrazami fazy REM. A więc, pobudka przed świtem i do roboty!
6) Światło i dźwięk
Kreatywnemu myśleniu może sprzyjać słuchanie niezbyt głośnej, nieangażującej muzyki w stylu ambient. Naukowcy udowodnili, że taki „twórczy szum" w tle działa lepiej na naszą pomysłowość niż całkowita cisza czy głośna muzyka.

Badania pokazują również, że pobudzaniu twórczego myślenia sprzyja przyciemnione światło, a także obecność koloru zielonego i niebieskiego w otoczeniu. To ostatnie nie oznacza, że powinniśmy wymalować sobie ściany na zielono-niebiesko. Pamiętajmy tylko, że w chwili twórczej aktywności możemy od czasu do czasu nacieszyć oczy obrazami trawiastych pastwisk pod błękitnym niebem. To na pewno nie zaszkodzi.
7) Odstaw komputer i pisz odręcznie
Era komputerów i smartfonów zabija potrzebę ręcznego pisania, jednak to własnoręczne zapiski robione ołówkiem czy długopisem pomagają trenować umysł. Stawianie znaków na papierze - dowodzą naukowcy - to czynność aktywująca znacznie więcej obszarów mózgu niż stukanie w klawisze komputera. Biorą w niej udział obszary związane m.in. z myśleniem analitycznym, mową i pamięcią, a to pobudzenie mózgu sprawia, że osoby piszące ręcznie wpadają na więcej pomysłów niż te, które używają do tego celu klawiatury. Zresztą, odstawienie komputera i skupienie się na innej czynności to przerwanie rutyny, które może pomóc przełamać impas braku dobrych pomysłów.
8) Wykorzystaj zmęczenie
Wydawałoby się, że wymyślanie świeżych idei wymaga jasnego, wypoczętego umysłu. Nic bardziej mylnego. W przeciwieństwie do myślenia analitycznego kreatywność bierze się z błądzenia naszych skojarzeń po pozornie niezwiązanych ze sobą zagadnieniach, łączenia dziedzin pozornie sobie odległych. Dlatego dobrze jest poszukiwać nowych rozwiązań, kiedy jesteśmy zmęczeni - sfatygowany mózg nie jest w stanie odstawić na bok spraw pobocznych, które go rozpraszają, a myślenie kreatywne może bardzo skorzystać na tych „rozproszeniach", dygresjach i przypadkowych obrazach. W ten sposób rodzi się nieszablonowe myślenie, pozwalające wyjść poza codzienne schematy.

Wyjątkowe pomysły, zaskakujące podejście do znanych zagadnień, nietypowe skojarzenia. To wszystko, co wiąże się z kreatywnością można wykorzystać na mnóstwo sposobów. Gdyby ktoś miał ochotę zarobić na swojej kreatywności, może skorzystać z programu Orange Fab.

Celem tej inicjatywy jest wyłowienie i dofinansowanie ciekawych, obiecujących firm, które stosują zaawansowane technologicznie rozwiązania i działają w Polsce. Orange poszukuje takich firm, które już mają pewne sukcesy, ale ich produkty nie są jeszcze dojrzałe i potrzebują rozwoju. Wybrani będą m.in. mogli skorzystać z wiedzy specjalistów, którzy pomogą pokierować dalszymi działaniami firmy.

Zgłoszenia do programu przyjmowane są do 16 stycznia, a wszelkie szczegóły można znaleźć na stronie Orange Fab.
Artykuł jest elementem współpracy z firmą Orange, która jest organizatorem programu akceleracyjnego dla polskich przedsiębiorców Orange Fab
Czego u nas szukaliście?

# data[].attributes.attachment_link.title
8 naukowych sposobów na poprawienie kreatywności

# data[].attributes.attachment_link.description
Wpadanie na niesamowite pomysły i znajdowanie rewolucyjnych rozwiązań to, wydawałoby się, umiejętności, z którymi trzeba się urodzić. To tylko częściowa prawda, bo kreatywność można sprytnie pobudzać i prowokować. Oto kilka naukowo i w praktyce potwierdzonych sposobów. 1) Ludzie pracują lepiej, kiedy robią coś, co ich interesuje To wydawałoby się oczywiste, ale większość (zwłaszcza dużych) firm nie przyjmuje tego do wiadomości.

# data[].attributes.attachment_link.description
ORE - Ośrodek Rozwoju Edukacji jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji Narodowej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kreatywność w pigułce – 5 genialnych ćwiczeń

# data[].attributes.attachment_link.title
Sylabus szkolenia proinnowacyjność _edycja III

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Co warto studiować? Jakie cechy, zdolności, umiejętności warto w sobie rozwijać? Jakie kompetencje będą decydowały o naszym sukcesie?

.Zespół naukowców z IFTF - Institute for the Future Uniwersytetu w Phoenix - wraz z pracownikami firm, takich jak IBM czy Studio Walta Disneya przygotował raport, w którym posługując się sześcioma zmiennymi, warunkującymi zmiany przygotował listę niezbędnych w 2020 roku kompetencji, które będą najważniejsze dla pracodawców.

Sześć zmiennych, zmieniający oblicze rynku pracy i wpływających na konieczność rozwijania innych niż dotychczas kompetencji, wg. twórców raportu, to:

starzenie się społeczeństw i wydłużający się czas życia przeciętnego człowieka

wkroczenie na rynek inteligentnych systemów i maszyn (sztuczna inteligencja)

rozwój narzędzi komunikacji globalnej (media społecznościowe)

przyrost tworzonych informacji na niespotykaną dotąd skalę (informatyzacja świata)

ekspansja globalnych korporacji (tj. Google, Twitter, etc.)

zwiększenie sieci powiązań na różnych poziomach życia ekonomicznego, politycznego i społecznego

Jak więc, biorąc pod uwagę te sześć czynników, w następnym dziesięcioleciu będzie wyglądać poszukiwanie pracy? Jakie kompetencje będą niezbędne by ją znaleźć i zachować? Według autorów raportu wśród kompetencji tych znajdują się zarówno te, które już dzisiaj, w dużej mierze, warunkują zdolność do znalezienia pracy jak i całkiem nowe.

Oto one:

1. Sense - making: zdolność do odkrywania ale i nadawania głębszego sensu temu, co chcemy wyrazić.

2. Social intelligence: inteligencja społeczna czyli zdolność do komunikowania się w prosty i bezpośredni sposób, a także wchodzenia w relacje międzyludzkie.

3. : myślenie adaptacyjne, biegłość w rozwiązywaniu problemów, wymyślaniu rozwiązań i odpowiedzi wykraczających poza schemat.

4. Cross-cultural competency: kompetencje kros-kulturowe czyli zdolność do operowania w zróżnicowanym środowisku kulturowym.

5. Computational thinking: zdolność przetwarzania dużej ilości informacji rozumowania opartego na danych (zwłaszcza wyciągania wniosków z tzw. Big Data).

6. New-media literacy: umiejętność korzystania z nowych mediów czyli nie tylko publikowanie postów na Facebooku w najbardziej odpowiednim czasie. Także jedna z umiejętności, zakładająca zdolność do krytycznej oceny i opracowania treści, publikowanych w nowych mediach oraz wykorzystania ich w skutecznej komunikacji.

7. Transdisciplinarity: interdyscyplinarność rozumiana jako umiejętność czytania i rozumienia pojęć w wielu dyscyplinach.

8. Design mindset: myślenie projektowe czy zdolność do prezentowania i rozwijania sposobów pracy dla osiągnięcia pożądanych wyników.

9. Cognitive load management: zdolność do zmaksymalizowania funkcjonowania poznawczego i przyswajania wielu bodźców przy użyciu różnych narzędzi i technik.

10. Virtual collaboration: zdolność do współpracy wirtualnej w sposób wydajny, zaangażowany i wykazujący obecność w pracy wirtualnego zespołu.

.W ięcej na ten temat piszemy na łamach "Wszystko Co Najważniejsze". Szczególnie polecamy dział Sto idei dla Polski: [LINK]. A cały raport można pobrać tu: [LINK]

# data[].attributes.attachment_link.title
Dziesięć kompetencji przyszłości. Najważniejsze umiejętności w 2020 roku. - Wszystko co najważniejsze

# data[].attributes.attachment_link.description
Co warto studiować? Jakie cechy, zdolności, umiejętności warto w sobie rozwijać? Jakie kompetencje będą decydowały o naszym sukcesie? .Zespół naukowców z IFTF - Institute for the Future Uniwersytetu w Phoenix - wraz z pracownikami firm, takich jak IBM czy Studio Walta Disneya przygotował raport, w którym posługując się sześcioma zmiennymi, warunkującymi zmiany przygotował listę niezbędnych w 2020 roku kompetencji, które będą najważniejsze dla pracodawców.

# data[].attributes.body
TIK w szkole

# data[].attributes.attachment_link.title
#KL Kahoot na lekcji języka polskiego. Żaneta Laps

# data[].attributes.body
TIK w szkole

# data[].attributes.body
temat grawitacji w pracy domowej

# data[].attributes.body
slajd 18

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Innowacja (od. łac. innovatio, czyli odnowienie), to ciąg działań, prowadzących do wytworzenia nowych lub ulepszonych produktów, procesów technologicznych lub systemów organizacyjnych. Termin ten do ekonomii wprowadził J. A. Schumpeter, wskazując tym samym pięć przypadków występowania innowacji:

Stworzenie nowego produktu;

Zastosowanie nowej technologii, metody produkcji,

Stworzenie nowego rynku zbytu,

Pozyskanie nieznanych dotąd surowców,

Reorganizacje określonej gałęzi gospodarki.

Typologia innowacji

Jednoznaczne zdefiniowanie pojęcia innowacji jest bardzo trudne, dlatego wprowadzono klasyfikację tego terminu. Podział innowacji wg kryterium:

Produktowe - produkt do tej pory nie znany lub produkt znacznie zmodernizowany.

Technologiczne - modyfikacja czynników i właściwości procesów wytwórczych.

Organizacyjne - nowe lub unowocześnione systemy organizacyjne.

Społeczne - zmiany w zakresie technik motywacyjnych.

Marketingowe - udoskonalenie systemów marketingowych.

Skala zmian

Wielkie (przełomowe) - powstają w wyniku długotrwałych prac badawczo-rozwojowych. Dotyczą zmian strategicznych, mogą wpłynąć na cały sektor gospodarki.

Średnie (przyrostowe) - dotyczą reorganizacji przedsiębiorstwa spowodowanej przez unowocześnienie produktu lub technologii.

Drobne (przyrostowe) - ulepszenie produktu, technologii lub procesów, które wpływa na bieżącą działalność przedsiębiorstwa.

Stopień oryginalności zmian

Kreatywne - powstają w wyniku prac naukowo-badawczych, dotyczą nowych produktów lub procesów. Wpływają na rozwój gospodarki.

Imitujące - wzorowane na wcześniej powstałych produktach i procesach.

Pozorne - w rzeczywistości nie są to innowacje. Są to jedynie drobne zmiany oferujące rzekome nowości.

Stopień złożoności zmian

Wiązane - zmiana jednej gałęzi gospodarki wpływa na kształtowanie się innej.

Izolowane - dana innowacja nie pociąga za sobą zmian w innych sektorach.

Sposób finansowania

Inwestycyjne - dotowane z funduszy inwestycyjnych.

Bezinwestycyjne - wydatki organizacyjne uwzględniają koszty, jakie pociąga za sobą wprowadzenie innowacji.

Stosunek do środowiska przyrodniczego

Proekologiczne - dotyczą działalności nastawionej na rozwój ekologii.

Obojętne - nie mają wpływu na otoczenie przyrodnicze.

Naruszające równowagę ekologiczną - wpływają negatywnie na środowisko naturalne.

Uczestnicy procesu innowacji

Sprzężone - zespół prowadzący badania złożony jest z naukowców reprezentujących różne gałęzi gospodarki.

Niesprzężone - realizowane przez niewielką grupę osób.

Proces innowacyjny

Innowacje mogą powstawać w wyniku prac badawczo-rozwojowych, a także z pojawiającego się na rynku zapotrzebowania na nowe, ulepszone produkty. Najstarszym, a zarazem najbardziej znanym modelem procesu innowacyjnego jest model liniowy. Zakłada on, że źródłem innowacji jest sfera B+R, czyli prace badawczo-rozwojowe.

W liniowym modelu procesu innowacyjnego można wyróżnić następujące etapy:

1. Badanie podstawowe - dotyczy rozważań teoretycznych, których celem jest stworzenie nowych idei.

2. Badanie stosowane - odnosi się do znalezienia praktycznych rozwiązań tworzonych projektów.

3. Prace rozwojowe - prowadzą do stworzenie prototypu.

4. Wdrożenie - polega na rozpoczęciu działalności wytwórczej w celu sprawdzenia technologii produkcyjnej.

5. Produkcja - rozpoczęcie produkcji.

6. Sprzedaż - zapoczątkowanie sprzedaży.

Cechy innowacji

Innowacje są ciężką, celową, skoncentrowaną pracą wymagającą wiedzy, pilności, wytrwałości, zaangażowania: wymagają od innowatorów wykorzystania swoich najsilniejszych stron i są one skutkiem wywołanym w gospodarce i społeczeństwie, powodują bowiem zmianę zachowań tak przedsiębiorców jak i konsumentów.

Innowacje są w stanie ułatwiać jak i utrudniać nasze życie, przez ciągłe komplikowanie otoczenia. W ujęciu innowacji sensu stricte pomija się innowacje związane ze zmianami społecznymi i organizacyjnymi, koncentrując się na innowacjach technicznych i technologicznych. Innowacja technologiczna ma miejsce wtedy, gdy nowy lub zmodernizowany wyrób zostaje wprowadzony na rynek albo gdy nowy lub zmieniony proces zostaje zastosowany w produkcji.

Innowacje technologiczne powstają w wyniku działalności innowacyjnej obejmującej wiele działań o charakterze badawczym, technicznym, organizacyjnym, finansowym i handlowym.

Innowacje zorientowane na proces będą dotyczyć rozwoju nowych metod, instrumentów i podejść jak również poprawy istniejących metod.

Innowacje zorientowane na cel skoncentrują się wokół formułowania nowych celów oraz podejść w celu zidentyfikowania nowych i obiecujących kwalifikacji oraz tworzeniu nowych obszarów zatrudnienia na rynku pracy.

Innowacje zorientowane na kontekst odnoszą się do struktur politycznych i instytucjonalnych. Będą one dotyczyć rozwoju systemu na rynku pracy.

Efekty innowacji

Do efektów wdrożenia innowacji zaliczamy:

zwiększenie funkcjonalności, użyteczności produktów i usług,

unowocześnienie przestarzałych systemów,

udoskonalenie technologii,

usprawnienie komunikacji międzyludzkiej,

optymalizację czasu pracy,

ochronę środowiska naturalnego.

Problem innowacyjności a UE

"Dążenie do lepszego wykorzystania istniejącego potencjału, m.in. pracy, wiedzy i kapitału, a także budowanie nowych form przewagi konkurencyjnej poprzez wzrost nakładów na działania prorozwojowe, tj. badania i rozwój, edukację, infrastrukturę społeczeństwa informacyjnego oraz metod ich skutecznego wykorzystania dla celów gospodarczych jest jedynym słusznym rozwiązaniem. Dlatego też coraz częściej wyrażana jest opinia, że innowacja stanowi dla krajów członkowskich UE podstawę trwałego wzrostu gospodarczego oraz poprawę warunków ekonomicznych i społecznych. Przyjmuje się, że polityka pomocy państwa w sferze badań i innowacji, może się przyczynić do zwiększenia innowacyjności gospodarki, nie tylko przez ochronę konkurencyjności rynkowej produktów jako stymulatora innowacyjności, ale również przez ustanowienie ram ułatwiających Państwom Członkowskim opracowanie skutecznych form pomocy na rzecz innowacji" (E.K.Chyłek, 2006)

Unia Europejska od dawna zwraca dużą uwagę na innowacyjność własnej gospodarki. Już w Traktacie powołującym Wspólnotę Węgla i Stali (1951r.) możemy zaobserwować zalążki polityki w sferze innowacji. Mianowicie Traktat EWWiS miał na celu rozwój wspólnego rynku surowcowego i produktów przemysłu węglowego i stalowego. Natomiast w Traktacie powołującym Europejską Wspólnotę Gospodarczą (1957) wprowadzone zostały następujące działania: wspieranie badań naukowych i technologicznych, prowadzenie polityki współpracy w dziedzinie rozwoju oraz stwarzanie warunków podnoszenia poziomu edukacji i szkoleń. Uzupełnienie Traktatu EWG stanowił Euratom, który był odpowiedzią na europejski kryzys energetyczny lat 50-ch oraz miał wspomóc rozwój przemysłów atomowych w krajach członkowskich.

W roku 1986 został przyjęty Jednolity Akt Europejski, który określił problem konkurencyjności europejskich towarów jako jeden z priorytetów polityki Wspólnoty. Kolejne Traktaty rozszerzyły listę dziedzin, które mają być objęte polityką proinnowacyjną.

Ostatni traktat, tzw. Traktat z Lizbony, ugruntował problem innowacyjności jako jeden z najważniejszych kierunków polityki unijnej. Przykładem jak ważne są innowacje w UE może być art. 179 Traktatu z Lizbony:

" Unia ma na celu wzmacnianie swojej bazy naukowej i technologicznej przez utworzenie europejskiej przestrzeni badawczej, w której naukowcy, wiedza naukowa i technologie podlegają swobodnej wymianie, oraz sprzyjanie rozwojowi swojej konkurencyjności, także w przemyśle, a także promowanie działalności badawczej..."

Bibliografia

Begg D., Fisher S., Dornbush R. (1997), Makroekonomia, PWE, Warszawa.

Białoń L. (2010). Zarządzanie działalnością innowacyjną, Placet, Warszawa.

Bogdanienko J. (2011), Wiedza i innowacje w firmie, Akademia Obrony Narodowej, Warszawa.

Chyłek E.K. (2006), Problematyka innowacji w Unii Europejskiej, Financing Polish Science, Herba Polonica, vol. 52.

Drucker P.F. (1992), Innowacja i przedsiębiorczość. Praktyka i zasady, PWE, Warszawa.

Muszyński M. (2008), Traktaty o Unii Europejskiej, o funkcjonowaniu Unii Europejskiej, EURATOM. Teksty skonsolidowane po zmianach wprowadzonych Traktatem z Lizbony, STO, Warszawa.

Okoń-Horodyńska E., wykłady Polityka innowacyjna UE.

Stawasz E. (1999), Innowacje a mała firma, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Świtalski W. (2005), Innowacje i konkurencyjność, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

Wiśniewska S. (2013), Skuteczność niekomercyjnych instytucji otoczenia biznesu we wspieraniu innowacji marketingowych małych i średnich przedsiębiorstw, Uniwersytet Ekonomiczny, Kraków.

Wziątek-Kubiak A. (red.) (2011) Zarządzanie innowacjami a konkurencyjność, Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej.

Autor: Justyna Lelito, Magdalena Poroś, Wiktor Ziemskow,

# data[].attributes.attachment_link.description
Innowacja (od. łac. innovatio, czyli odnowienie), to ciąg działań, prowadzących do wytworzenia nowych lub ulepszonych produktów, procesów technologicznych lub systemów organizacyjnych. Termin ten do ekonomii wprowadził J. A. Schumpeter, wskazując tym samym pięć przypadków występowania innowacji: Stworzenie nowego produktu; Zastosowanie nowej technologii, metody produkcji, Stworzenie nowego rynku zbytu, Pozyskanie nieznanych dotąd surowców, Reorganizacje określonej gałęzi gospodarki.

# data[].attributes.body
slajd 18

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uważa się, że pojęcie „innowacja" (z łac. innovare - odnawiać) wprowadził Joseph Schumpeter w latach 30-tych XX w. Twierdził on, że na rozwój gospodarczy ma znacznie większy wpływ innowacyjność niż kapitał. Przez innowacyjność miał na myśli wprowadzenie na rynek nowego produktu, wykorzystanie nowej metody produkcji, znalezienie nowego rynku zbytu dla istniejących już produktów, zdobycie i rozwój nowych źródeł surowców lub wykorzystanie nowego rodzaju surowców, a także wprowadzenie zmian organizacyjnych w przedsiębiorstwie.

Według definicji Głównego Urzędu Statystycznego (GUS) pod pojęciem innowacji należy rozumieć „(...) wdrożenie nowego lub istotnie ulepszonego produktu (wyrobu, usługi) lub procesu, nowej metody organizacyjnej lub nowej metody marketingowej w praktyce gospodarczej, organizacji miejsca pracy lub w stosunkach z otoczeniem. Nowy lub istotnie ulepszony produkt zostaje wdrożony, gdy jest wprowadzony na rynek. Nowe procesy, metody organizacyjne lub metody marketingowe zostają wdrożone, kiedy rozpoczyna się ich faktyczne wykorzystywanie w działalności przedsiębiorstwa" ( Działalność innowacyjna przedsiębiorstw w latach 2009-2011 2012: 13).

Produkty, procesy, metody organizacyjne i marketingowe nie muszą być jednak nowością dla rynku na którym działa przedsiębiorstwo, ale muszą być nowością przynajmniej dla samego przedsiębiorstwa. Nie ma jednak konieczności, aby były opracowane przez samą firmę, mogą być opracowane przez inne przedsiębiorstwa bądź jednostki o innym charakterze, np. instytut naukowo-badawczy, ośrodek badawczo-rozwojowy, szkołę wyższą.

Innowacja nie jest tożsama z terminem „wynalazek". Oznacza to, że innowacją nie jest samo odkrycie czegoś nowego, czy też prowadzenie badań nad nowym rozwiązaniem. Wynalazek tworzy jedynie potencjalną możliwość pojawienia się innowacji, przekształca się w nią w momencie zidentyfikowania możliwości jego wdrożenia na rynku. Innowacja, inaczej niż wynalazek, ma charakter relatywny, co oznacza że jeśli coś jest innowacją w Polsce to niekoniecznie jest innowacją gdzie indziej.

Na podstawie przytoczonych definicji można wyróżnić cztery rodzaje innowacji:

1. Innowacje produktowe - dotyczą towarów lub usług. Polegają na wprowadzeniu na rynek nowego produktu lub istotnym udoskonaleniu już istniejącego produktu w zakresie cech bądź zastosowań. Innowacja ta może być wynikiem zastosowania nowej wiedzy lub technologii bądź nowych zastosowań lub kombinacji istniejącej wiedzy i technologii. Efektem innowacji produktowych jest rozszerzenie asortymentu o nowe produkty i usługi, umożliwiając wejście firmy na nowe rynki.
Nowy produkt powinien wiązać się z nowymi technologiami, wykorzystaniem nowej wiedzy lub wykorzystywać dotychczasową technologię w nowych zastosowaniach. Z kolei udoskonalenie produktu oznacza znaczące ulepszenie parametrów technicznych, komponentów, materiałów, wbudowanego oprogramowania, łatwości obsługi lub innych cech funkcjonalnych. Innowacje produktowe w zakresie usług polegają na wprowadzeniu znaczących udoskonaleń w sposobie świadczenia usług, na dodaniu nowych funkcji lub cech do istniejących usług lub na wprowadzeniu całkowicie nowych usług.

2. Innowacje procesowe (technologiczne) - polegają na wdrażaniu nowych lub wprowadzaniu istotnych ulepszeń w stosowanych przez organizację metodach wytwarzania, dystrybucji i wspieranie działalności w zakresie wyrobów lub usług. Pozwalają usprawnić i zwiększyć efektywność produkcji, obniżając jednocześnie jej koszty, poprawiając warunki pracy czy wpływ na środowisko.
Metody wytwarzania oznaczają techniki, urządzenia i oprogramowanie wykorzystywane do wytwarzania wyrobów lub usług. Z kolei metody dostawy (dystrybucja) dotyczą logistyki przedsiębiorstwa, obejmują urządzenia, oprogramowanie i techniki wykorzystywane do nabywania środków produkcji, alokowania zasobów w ramach przedsiębiorstwa lub dostarczania produktów końcowych.

Do innowacji procesowych zaliczane się nowe lub znacząco ulepszone metody tworzenia i świadczenia usług. Polegają one na znaczących zmianach w zakresie sprzętu i oprogramowania wykorzystywanego dla działalności usługowej, a także na zmianach w zakresie procedur i technik wykorzystywanych do świadczenia usług. Innowacje procesowe obejmują również nowe lub istotnie ulepszone techniki, urządzenia i oprogramowanie w działalności pomocniczej takiej jak zaopatrzenie, księgowość, obsługa informatyczna i prace konserwacyjne.

3. Innowacje organizacyjne - to wdrożenie nowej metody organizacyjnej w przyjętych przez przedsiębiorstwo zasadach działania, w organizacji miejsca pracy lub relacji z otoczeniem, która nie była dotychczas stosowana w danej firmie, a ma usprawnić jej działanie.
Nowe sposoby w zakresie przyjętych zasad działania polegają na wdrożeniu nowych metod organizowania rutynowych działań i procedur regulujących pracę przedsiębiorstwa. Są to np. zarządzanie dostawami, gruntowne przekształcenie procesów w przedsiębiorstwie (business reengineering), systemy „odchudzonej produkcji" (lean production) i systemy zarządzania jakością. Innowacje wprowadzane w organizacji miejsca pracy to wdrożenie nowych metod podziału zadań i usprawnień decyzji wśród pracowników, np. np. wprowadzenie po raz pierwszy nowego systemu odpowiedzialności pracowników, pracy zespołowej, decentralizacji, integracja lub dezintegracja wydziałów, systemy szkoleniowe itp. Z kolei stosunki z otoczeniem to inaczej relacje z innymi przedsiębiorstwami lub instytucjami publicznymi, np. wykorzystanie po raz pierwszy takich form, jak związki (alianse), spółki, tzw. outsourcing (przejęcie wykonywania pewnych zadań przez wyspecjalizowane firmy zewnętrzne lub podwykonawstwo itp.).

Innowacje organizacyjne stanowią czynniki wspierający innowacje w obrębie produktów i usług, ale nie tylko. Mogą wywierać istotny wpływ na efektywność funkcjonowania przedsiębiorstwa poprzez podniesienie jakości i wydajności pracy, zintensyfikowaną wymianę informacji, podniesienie zdolności firmy do uczenia się i wykorzystywania nowej wiedzy i technologii. Wywierają korzystny wpływ na stan bezpieczeństwa i higieny pracy. Nie zalicza się do innowacji organizacyjnych fuzji i przejęć.

4. Innowacje marketingowe - to zastosowanie nowej metody marketingowej, która wynika z nowej koncepcji lub strategii, istotnie różniącej się od dotychczas stosowanej przez przedsiębiorstwo. Może być ona związana z promocją produktów, zmianą wyglądu, polityką cenową, ale tylko gdy jest stosowana po raz pierwszy. Innowacja marketingowa dotyczy również twórczej modyfikacji wizerunku danego produktu lub opakowania. Będzie nią także opracowanie nowego znaku towarowego i jego zastosowanie. W szerszym znaczeniu innowacja marketingowa obejmuje kreowanie nowych potrzeb rynku. Nie zalicza się do niej zmian sezonowych, regularnych czy rutynowych. Celem innowacji marketingowych jest zaspokojenie potrzeb klientów, otwarcie na nowe rynki zbytu lub ulepszone pozycjonowanie produktu przedsiębiorstwa na rynku, aby zwiększyć sprzedaż.
Do innowacji marketingowych zalicza się (por. Działalność innowacyjna przedsiębiorstw w latach 2009-2011 2012: 46):

znaczne zmiany w projekcie, konstrukcji lub opakowaniu wyrobów lub usług (z wyłączeniem zmian funkcjonalności produktu lub jego użyteczności - gdyż te zaliczane są do innowacji produktowych);

nowe media lub techniki promocji produktów, np. pierwsze zastosowanie nowego medium reklamy, nowy wizerunek, wprowadzenie kart lojalnościowych itp.;

nowe metody w zakresie dystrybucji produktów lub kanałów sprzedaży, np. wprowadzenie po raz pierwszy systemu franchisingu lub licencji na dystrybucję produktów, sprzedaży bezpośredniej, ekskluzywnej sprzedaży detalicznej, nowe koncepcje ekspozycji produktów;

nowe metody kształtowania cen wyrobów i usług, np. pierwsze zastosowanie nowej metody korekty cen produktów w zależności od popytu, system upustów itp.

Bibliografia

1. Działalność innowacyjna przedsiębiorstw w latach 2009-2011. 2012. Warszawa: Główny Urząd Statystyczny.

2. Innowacja, http://pi.gov.pl/PARP/data/Prezentacja_17_12_08/modul_1.pdf (19.02.2013).

3. Starczewska-Krzysztoszek, Małgorzata. 2008. Ranking najbardziej innowacyjnych firm w Polsce. Warszawa: Kamerton Innowacyjności.

# data[].attributes.attachment_link.title
Innowacje (i rodzaje innowacji) - MojaSocjologia.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Uważa się, że pojęcie „innowacja" (z łac. innovare - odnawiać) wprowadził Joseph Schumpeter w latach 30-tych XX w. Twierdził on, że na rozwój gospodarczy ma znacznie większy wpływ innowacyjność niż kapitał. Przez innowacyjność miał na myśli wprowadzenie na rynek nowego produktu, wykorzystanie nowej metody produkcji, znalezienie nowego rynku zbytu dla istniejących już produktów, zdobycie i...

# data[].attributes.body
slajd 9

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zanotuj wszystko, co przyjdzie Ci do głowy

W Keep możesz tworzyć listy oraz notatki tekstowe, dźwiękowe i ze zdjęciem.

Urodziny Krysi

Przypomnienie 19 czerwca o 20:00

Nowy kask rowerowy

Świece?

Kwiatek?

Kolczyki łezki

Bransoletka

Szalik albo apaszka?

Ramka na zdjęcia

Nowy kask rowerowy

Świece?

Kwiatek?

Kolczyki łezki

...

Przypomnienie przy ul. Targowa

Otrzymuj przypomnienia, kiedy ich potrzebujesz

Musisz kupić coś po drodze? Utwórz notatkę z przypomnieniem opartym na lokalizacji, by zobaczyć listę zakupów w chwili, gdy dotrzesz do sklepu. Musisz coś dokończyć? Ustaw przypomnienie czasowe, by niczego nie przegapić.

Dziel się pomysłami z rodziną i znajomymi

Gdy następnym razem wybierzesz się do sklepu, udostępnij swoją listę zakupów w Keep i patrz, jak znikają z niej poszczególne elementy. Nie musisz przerzucać się SMS-ami. Wszystko zrobisz wspólnie i szybciej.

Szybko znajduj to, czego potrzebujesz

Możesz szybko filtrować i wyszukiwać notatki według ich koloru i innych atrybutów. Łatwo znajdziesz więc listy z obrazami, nagrania dźwiękowe z przypomnieniami albo po prostu udostępnione notatki. Keep zapamięta wszystko za Ciebie, a potem błyskawicznie to odnajdzie.

Nowy kask rowerowy

Świece?

Kwiatek?

Kolczyki łezki

Bransoletka

Przynieść dodatkowe krzesła

Kasia Wichura

Daniel Matysiak

Julia Jankowska

Nowy kask rowerowy

Świece?

Kwiatek?

Kolczyki łezki

Bransoletka

Szalik albo apaszka?

Ramka na zdjęcia

Zawsze pod ręką

Google Keep działa na telefonach, tabletach i komputerach. Notatki, które tworzysz, są synchronizowane na wszystkich Twoich urządzeniach, więc zawsze masz je przy sobie.

Synchronizacja między urządzeniami wymaga połączenia internetowego.

# data[].attributes.attachment_link.title
W Google Keep możesz zapisać wszystko, co przyjdzie Ci do głowy

# data[].attributes.attachment_link.description
W Keep możesz tworzyć listy oraz notatki tekstowe, dźwiękowe i ze zdjęciem. Urodziny Krysi Przypomnienie 19 czerwca o 20:00 Nowy kask rowerowy Świece? Kwiatek? Kolczyki łezki Bransoletka Szalik albo apaszka? Ramka na zdjęcia Nowy kask rowerowy Świece? Kwiatek? Kolczyki łezki ... Przypomnienie przy ul. Targowa Musisz kupić coś po drodze?