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Esta actividad me ha parecido muy interesante y divertida. Forma parte de un juego de presentación, que podría incluir a la hora de iniciar cualquier tema n clase...

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Un proyecto que ha ganado un premio europeo a la calidad siempre es un aliciente para la curiosidad... este especialmente me ha gustado porque teniendo en cuenta el deterioro de nuestro planeta, creo que es imprescindible que desde pequeños , motivemos a nuestros alumnos para que cuiden la naturaleza y sean partícipes de un cambio de hábitos es la sociedad, hacia un consumo más responsable y un cuidado activo de nuestro entorno .

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Mis compañeros/as han destacado distintas aplicaciones que son muy interesantes desde un punto de vista didáctico y que yo utilizo en mis proyectos con bastante asiduidad.
No han mencionado la aplicación : https://vocaroo.com/
Es una aplicación para grabar online y que me resulta muy útil para que mis alumnos/as me envíen archivos de audio. También la utilizamos en nuestros proyectos eTwinning.

Actualmente estoy trabajando en dos proyectos eTwinning que podrían ser dos prácticas docentes relevantes para el aprendizaje y el uso de forma natural de la lengua inglesa.
Uno de ellos es e- Trip Abroad. Es un proyecto en el que pretendemos profundizar en el conocimiento de cuatro países europeos : Italia, Turkía, Francia y España. En nuestro recorrido por la cultura, gastronomía, paisajes, arte y folcklore de estos países practicamos el uso de la lengua inglesa que es nuestro fin último.
Otro proyecto que me gustaría mencionar porque resultó  una práctica muy innovadora en ese momento,  es el proyecto : I spy with my eTwinning eye. A través de un recorrido por el misterio y el uso de múltiples y variadas aplicaciones, mis alumnos/as practicaron la lengua inglesa, conocieron a muchos otros compañeros/as europeos y experimentaron el suspense con actividades muy enriquecedoras para su proceso del aprendizaje de la lengua.
Ambos proyectos suponen una forma distinta de adquirir los conocimientos de lengua inglesa que mis alumnos/as tienen que poseer.

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Una práctica/actividad interesante entre iguales de las propuestas y que me guardo son: SÍGUENOS y VAMOS A CONOCERNOS

Por otra parte, unos proyectos Etwinning en los que he participado y los considero muy interesantes. En ambos proyectos se trabaja las Matemáticas en diferentes ámbitos de nuestra vida y en diferentes países, aunque algo que en todo el mundo trata como es la bolsa y el mundo financiero: MATHS IN THE STREETS y MATHS AND FINANCE.

Otras actividades muy interesantes para trabajar con alumnado, motivarlos y hacerlos partícipes en cualquier proyecto son: LA MÁQUINA DEL TIEMPO, ESCAPE ROOM y CREAMOS NUESTRO VIDEO CV

Todas estas actividades y proyectos las considero buenas prácticas profesionales, donde el alumnado desarrolla sus competencias con una efectividad mayor y, lo que es más interesante, con una motivación e ilusión que son los principales factores para un aprendizaje de éxito.

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Muros colaborativos.

Con respecto al tema de poder “escuchar”, “debatir”, realizar tareas colaborativas, etc, he leído varios proyectos en los que usan las siguientes herramientas que os detallo a continuación. Ambas me han gustado mucho y me parecen muy interesantes para fomentar la co-participación.

https://es.padlet.com

http://en.linoit.com/

Gamificación.

Con respecto a mi otro objetivo que es el de la gamificación, he echado un vistazo a esta recomendación que hay en eTwinning y que espero poder poner en práctica en breve.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/

Motivación.

También he localizado un proyecto que me ha llamado la atención, ya que contiene temas que los estudiantes nos han dicho que son de su interés; robótica, programación y realidad aumentada.

INNOVATIVE Teaching Methods: Programming, Robotics, Game Based Learning as challenges in Education

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Me ha parecido muy interesante la aproximación que se ha dado en el proyecto ¡Somos parte de la Historia!, enseñando esta materia no como una acumulación de acontecimientos o elementos patrimoniales sino como la representación de la sociedad.

Por otra parte me ha parecido muy sugerente la propuesta de EmocionArte, donde empleando la Historia del Arte como herramienta metodológica se anima y fomenta al alumno a fomentar la inteligencia emocional.

Os dejo los enlaces a estos dos proyectos:

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/emocionarte/

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Fase 1: Preparación

Paso 1:

Cada docente invita a su alumnado al TwinSpace.
http://etwinning.es/es/perfiles-y-permisos-en-el-twinspace/
El docente proporciona al alumnado las claves de acceso al TwinSpace.

Sugerencia: Pedir a los padres o tutores legales de los alumnos autorización para la toma de imágenes o vídeos que se comparte en TwinSpace.

Paso 2:

El alumnado accede al TwinSpace del proyecto para actualizar su perfil. Escribirán una descripción suya, sus gustos y aficiones. En lugar de subir una imagen real de ellos mismos, crean su propio avatar.
http://etwinning.es/es/pasos-para-que-el-alumnado-actualice-su-perfil-del-twinspace/ https://creartuavatar.com/

Fase 2: Formación de equipos

Paso 3: Se crea la página de actividades " Presentaciones " en el TwinSpace.

En dicha página se incluirán tantos murales colaborativos (Padlet o similar) como grupos internacionales se hagan.La distribución del alumnado en grupos la hacen los docentes. De cada país habrá 2 o 3 alumnos como máximo en cada mural.

Cada mural llevará por título -y será también el nombre del grupo- el nombre de un monumento histórico-artístico de los países socios (el profesorado, con anterioridad, habrá acordado qué monumentos eligen).
Paso 4:
El alumnado escribe un corto mensaje de presentación en el mural que le corresponde.

Paso 5:
Se elabora un mural con todos los grupos creados y se expone en un rincón físico de la clase para que el alumnado pueda acudir a él y saber en todo momento en qué grupo está y quiénes son sus compañeros de equipo.

Fase 3: Conozco a mis compañeros
Paso 6:
El profesorado toma una imagen grupal de sus alumnos. Usando " Thinglink " ( o similar) se crea un juego en donde se etiquetan los nombres de sus alumnos para que los alumnos de los otros centros participantes en el proyecto puedan conocer a sus compañeros de equipo.

Fase 4: Evaluación
Paso 7:
Se evalúa el trabajo del alumnado y el del profesorado usando Tricider, Google Docs, Surveymonkey (o similar).

También se pueden evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado usando un juego Plickers, Kahoot (o similar).

Los resultados de la evaluación serán tenidos en cuenta en el proceso de evaluación del alumnado en la (s) materia (s) en la que está integrado el proyecto eTwinning.
Rúbrica

Se realizará una evaluación del alumnado según la rúbrica creada para ello y el profesorado estimará el porcentaje que le asignará a esta actividad dentro de la evaluación de la (s) materia(s) en las que se haya integrado. Posteriormente se trasladará la información a las familias por medio del boletín informativo.

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Paso 1: Cada docente invita a su alumnado al TwinSpace. http://etwinning.es/es/perfiles-y-permisos-en-el-twinspace/ El docente proporciona al alumnado las claves de acceso al TwinSpace. Sugerencia: Pedir a los padres o tutores legales de los alumnos autorización para la toma de imágenes o vídeos que se comparte en TwinSpace.

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En mi centro estamos inmersos en varios proyectos etwinning y Erasmus+. Somos varios los profes implicados y nos gusta mucho tener contacto con otros centros para aprender y coger nuevas ideas.

En él trabajamos las nuevas tecnologías y las clases online provocadas por la pandemia, y enseñamos a los alumnos ciberseguridad.

Este tipo de proyectos ayudan en las clases de inglés a motivar a los alumnos, les enseñan técnicas para mantenerse a salvo en la red y les anima a relacionarse con personas con otras culturas a la vez que usan el inglés.

Aquí tenéis el proyecto:

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Safe At Home, Safe On the Web is a collaborative project about digital citizenship, e safety, media literacy and culture. The main goal is to promote improving basic digital skills, learning cultures, being conscious of the internet and the media. Students are going to discover their abilities in the long run with the help of web tools. They are going to learn how to become digital citizens and be safe while using the digital environments.

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Safe At Home, Safe On the Web is a collaborative project about digital citizenship, e safety, media literacy and culture. The main goal is to promote improving basic digital skills, learning cultures, being conscious of the internet and the media. Students are going to discover their abilities in the long run with the help of web tools.

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El uso de padlet como muro colaborativo para los alumnos posibilita que puedan interactuar entre ellos.

https://es.padlet.com

Crear un avatar  www.voki.com para presentar sus producciones orales y depués publicarlo en padlet me parece una manera original de presentarse.

Actualmente estoy en un proyecto de Etwinning: Speak up. https://twinspace.etwinning.net/146687/home

En el estamos realizando un e-book con www.storyjumper.com. Permite crear un libro entre todos, crear sus propios fondos, personajes, escritos, añadir audio a la producciones escritas,  trabajar el respeto hacia las producciones de los demás.

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Me parece muy interesante la aplicación Kahoot, porque es una forma de interesar al alumnado en las distintas materias con actividades lúdicas que impliquen el uso del móvil, que les encanta.

También destacaría la aplicación Storyjumper, que he usado en nuestro proyecto eTwinning "Natural Wonders of our Country". Los alumnos y alumnas han creado un ebook llamado "Natural Parks in Spain" que nos ha encantado https://www.storyjumper.com/book/read/92707086/Natural-Parks-of-Spain

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Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!. (https://getkahoot.com/)

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Tengo la suerte de trabajar rodeada de grandes profesionales con una gran capacidad innovadora. Por ello he seleccionado tres proyectos de trabajo que actualmente se están desarrollando en mi centro:
1. ¡CINE Y VALORES! O cómo trabajar el área de Valores a través del análisis de elementos aparecidos en diferentes películas muy conocidas por todos. Para la elaboración de los dossieres (para alumnado y profesorado) se ha utilizado la aplicación Canvas.

2. GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA. Partiendo de un blog, se plantean una serie de retos gamificados al alumnado para trabajar el área de Educación Física de una manera divertida y motivadora. En el blog se cuelgan los retos y los resultados utilizando vídeos, montajes fotográficos o presentaciones interactivas con Genial.ly y Canvas.

3. PROYECTO eTWINNING "THE A.MAZE KINGDOM", o como trabajar en infantil a través de la metodología STEAM de manera colaborativa con otros países. Merece la pena analizar las páginas de su Twinspace para ser conscientes dela calidad del proyecto.

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¿Has decidido sobre qué aspectos de tu práctica docente te gustaría trabajar?
Me gustaría trabajar sobre ABP ya creados en el aula y hacerlos colaborativos en etwinning. Actualmente tenemos un etwinning con un proyecto escolar Erasmus + y está funcionando muy bien.
El darle un plus de difusión y colaboración con otros alumnos a los proyectos ya existentes me parece muy significativo en el aula.
Selecciona 2 ó 3 prácticas docentes que te parezcan más relevantes y compártelas aquí.
Seleccionaría los escape rooms dentro de los proyectos etwinning http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/, también he visto varios de compartir la historia de cada país que me resultan muy interesantes http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/comics-con-historia/
y por último me ha gustado mucho la web storyjumper que comparten otros compañeros y no conocía para hacer historias colaborativas.

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PRÁCTICAS DOCENTES RELEVANTES

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Entre los muchos y buenos proyectos elaborados que se han llevado a cabo me ha llamado mucho la atención este.
Es un trabajo muy completo basado en el conocimiento del patrimonio cultural y en actividades de gamificación que son muy atractivas para el alumnado.
En él el alumnado es el principal protagonista de su propio aprendizaje y sus creaciones son fantásticas.
Es un proyecto que merece la pena observar y que además ha sido galardonado con el premio nacional de etwinning.

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Cultural Heritage Trivia une Patrimonio Cultural y gamificación, dando a alumnos y profesores la oportunidad de trabajar este tema de manera divertida. Pero como suele ocurrir en muchos proyectos etwinning, el objetivo va más allá de lo que su nombre indica, de modo que tras el pretexto de crear un trivial sobre el patrimonio cultural europeo , que ya sería interesante de por sí, se esconden otros propósitos:

Experimentar el trabajo en equipo - tanto in situ como a distancia.

Aprender no solo a buscar sino a verificar y clasificar la inmensa información que nos facilita internet

Estimular la creatividad, la iniciativa y el espíritu emprendedor entre alumnos ( y profesores)

Sacar al alumno de su "zona de confort", ayudándole a tomar decisiones y resolver problemas por sí mismo.

Ampliar la visión que muchos alumnos tienen de Europa, acercándolos a países que no les resultan tan familiares.

Mejorar la competencia digital, aprendiendo a ver ordenadores, móviles y tabletas como potentes instrumentos de trabajo y no solo de ocio.

Experimentar herramientas colaborativas online, necesarias para trabajar en equipos. internacionales, y seguramente útiles en su futura vida académica y laboral.

Mejorar su competencia comunicativa, necesaria para mantener el necesario contacto con todos sus compañeros de equipo.

Intentar la colaboración entre distintas asignaturas, apreciando la educación de manera global.

Tratar de sacar el proyecto del aula, buscando la contribución y participación de prácticamente toda la comunidad educativa.

Aprender compartiendo y compartir aprendiendo

Es decir, una verdadera pirámide de objetivos para llegar a la cima visible, que sería nuestro trivial físico y digital. Afortunadamente, todo este trabajo no ha sido efímero, pues ambos productos finales perdurarán en el tiempo, quedando a disposición de todos aquellos que los quieran utilizar: el trivial físico ha pasado a los fondos de la biblioteca del centro, y los juegos digitales son de uso público y por tanto accesibles a todo aquel que pudiera tener interés, aquí o en cualquier parte del mundo.

El proyecto se realizó en colaboración con nuestros socios griegos, con los que llevamos años trabajando y que consideramos ya parte de nuestro centro.

Maria Vasilopoulou, profesora griega al frente del proyecto en Acharnes, escribió un día en twitter sobre Cultural Heritage Trivia (cito literalmente) : "I loved this Project!!!!#eTwinning engaged all classes through ·CulturalHeritageTriviaProject!! Thank you dear #AnabelGarc1a 4 being my eTwinning soul mate. Thank you dear students for your hard work!!"

Y es que esto es lo que se necesita para desarrollar un proyecto etwinning : mucho trabajo, colaboración y entendimiento entre profesores y alumnos de dos o más países. En nuestro caso somos dos, Acharnes y Laviana, por eso María habla de "almas gemelas", dos profesoras que entienden la educación como algo global y colaborativo, donde el aula no se limite a un espacio cerrado y "aprender" no sea una mera obligación. Esta es la idea que nos mueve y que nos permitió crear y desarrollar "Cultural Heritage Trivia", un proyecto que consiguió la colaboración y participación de un montón de alumnos, profes y demás miembros de la comunidad educativa, como nuestros conserjes que se pasaron horas plastificando tarjetas y más tarjetas, por ejemplo.

Cultural Heritage Trivia permitió a nuestros estudiantes conocer muchas cosas de Europa, pero también experimentar otros muchos aspectos de la enseñanza-aprendizaje que hasta entonces no habían tenido oportunidad de vivir. Todos eran nuevos "etwinners", de modo que tuvieron que aprender a trabajar en equipos internacionales, tema nada fácil a la hora no solo de comunicarse sino de tomar decisiones y resolver conflictos- "que haberlos haylos", aprendiendo a gestionar la espera, la incertidumbre o la diversidad de opiniones de manera cordial y efectiva. Tuvieron que aprender que varios "yo" tienen que dar paso a un "nosotros", y que compartiendo ideas y trabajo se consigue avanzar más y mejor, o al menos...diferente.

El proyecto se desarrolló en varias etapas en las que se trabajó:

El acercamiento a nuestros socios, de modo que los alumnos de ambos países empezasen a conocerse y sentirse un poco más próximos a pesar de la distancia.

Búsqueda de información sobre los dos países socios en primer lugar, de otros países posteriormente.

Creación y producción de los juegos como tal, tanto el trivial físico como los juegos online.

Colaboración y participación de otros alumnos y profesores del centro.

Creación de otros juegos para compartir en el hall del instituto, en especial con motivo del Día de Europa.

Durante todo un curso escolar alumnos y profesores griegos y españoles formamos un gran equipo. Trabajamos, experimentamos, aprendimos y nos reímos un montón durante todo el proceso. La palabra más repetida a la hora de evaluar el proyecto en ambos países fue "interesante", seguida bastante de cerca por "exigente", "divertido", "creativo", "colaborativo", ... y es que todo eso ha sido nuestro proyecto etwinning : trabajo, colaboración y diversión. Algunos alumnos reflejaron su opinión respecto a este trabajo colaborativo en las siguientes frases (cito literalmente):

It's important to share our work with others.

I like - we prepared games because is very interesting to play.

They motivate other people too

You learn new things

It is entertaining

Collaborate is good

It helps to learn how to work in group.

I think that is a good way to know other cultures

This way everyone can enjoy it.

It is very interesting

Reparing something more easily and quickly

Personally, I'd rather work alone but I think with teamwork we got a great result

A great opportunity to work and communicate more often with the other team

It helps everyone improve their imagination by seeing something that they did not think of.

It was very interesting to work with other people

I like knowing the opinion of others about my work

I really like sharing our work with other students because they can recommend us what we should change to make it better

We can motivate other people too

Can see what other students have made and collaborate to make something even better

A la vista de estas opiniones - y a pesar de los errores gramaticales- queda claro que los alumnos encontraron interesante este nuevo método de trabajo. Cultural Heritage Trivia nos permitió aprender compartiendo, jugando y creando. La creatividad, tan necesaria para desenvolvernos en tantas y tantas situaciones de nuestra vida, necesita un estímulo que la despierte. Muchos alumnos la tienen aletargada, pero la participación en proyectos etwinning como Cultural Heritage Trivia nos permite abrirles una puerta, presentarles un camino por el que cuesta empezar a andar pero en el que poco a poco se van sintiendo más seguros, dando pasos más firmes, consiguiendo entonces disfrutar de todo el camino. Como en la mayoría de los juegos, la meta es el objetivo final pero lo que realmente se disfruta es el proceso para llegar a ella. Con esa idea surgió Cultural Heritage Trivia y creemos que lo hemos conseguido.

Recibir los Sellos de Calidad Nacional y Europeo primero y el Premio Nacional después suponen un estímulo para todos los participantes en el proyecto, un reconocimiento a las muchas horas de trabajo dedicadas a sacar adelante una idea, una motivación para seguir experimentando y desarrollando una metodología innovadora y gratificante pero como bien dicen muchos alumnos, también muy "demanding". Como coordinadora de este proyecto no quisiera dejar de dar las gracias a etwinning por darnos la oportunidad de trabajar de esta forma, a las agencias nacionales y europea por valorar nuestro trabajo y por supuesto, a todos los alumnos y profesores que han hecho de este Cultural Heritage Trivia una realidad.

Puedes visitar el TwinSpace del proyecto en el siguiente enlace: https://twinspace.etwinning.net/47907

Artículo redactado por: Ana Isabel García Espina

Premios eTwinning 2019 Premios Nacionales Uncategorized

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Premio Nacional eTwinning 2019: "Cultural Heritage Trivia"

# data[].attributes.attachment_link.description
Cultural Heritage Trivia une Patrimonio Cultural y gamificación, dando a alumnos y profesores la oportunidad de trabajar este tema de manera divertida.

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Me gustaría trabajar varios aspectos en mis clases, pero por destacar algunos, podría ser fomentar el trabajo colaborativo, para eso me parece que eTwinning nos abre una puerta enorme para colaborar no solo dentro de clase si no poder abrir esa colaboración a diferentes países.
Otra cosa que me parece muy interesante Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), es decir, crear un proyecto en el que poder tratar un mismo tema en el mismo tiempo a diferentes asignaturas. Me parece que con este tipo de metodologías conseguimos que el alumnado pueda ver un tema concreto de manera mucho más global.
Y por ultimo, una de mis tareas a corto plazo es ponerme las pilas con la gamificación, se están haciendo cosas muy interesantes en este aspecto y creo que es una manera chula de motivar al alumnado y hacer que disfruten con los contenidos que tengamos que ofrecerles.

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Hola buenas noches a todos

El curso pasado en el confinamiento conocí el Flipped Classroom y me lance a hacer videos para mi aula. La verdad que me costó mucho arrancar y realizar el material. Pero una vez hecho no hago más que sacarle rendimiento.

Otra actividad muy motivante que quiero compartir es la realización de tareas en clave Break Out Edu o Scape Room, las cuales son muy motivadoras para el alumno.

Por ultimo esta la gamificación que siendo de Educación Física no es mucha novedad, pero el hecho de crear avatares y plataformas como Classdojo son muy motivantes para los alumnos

Un saludo

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Como prácticas relevantes podría destacar Padlet, que es un muro colaborativo para que los alumnos interactúen entre ellos; del mismo estilo destacaría la aplicación Jamboard.

Así mismo actualmente estoy participando en dos proyectos Etwinning:

-Lets Bring Dreams to Reality : https://twinspace.etwinning.net/107620/home

-Digistories: https://twinspace.etwinning.net/94153/home

En ellos ,estamos creando un glosario de términos económicos, una empresa social a través de Sites , presentaciones de los proyectos a través de Genially y canales youtube.

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS
Tras navegar por los diferentes enlaces proporcionados, y teniendo en cuenta las necesidades docentes tanto de mi grupo clase, como personales, he seleccionado las siguientes herramientas que, creo, pueden ser útiles para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado:
Kahoot: para preparar actividades divertidas sobre los contenidos trabajado en el aula, siendo los propios alumnos y alumnas quienes preparen los juegos para trabajar con sus compañeros y compañeras.
https://kahoot.com/

Padllet: puesto que podemos crear un espacio interactivo donde el alumnado de todos los niveles pueda compartir sus creaciones y compartirlas con el resto.
https://list.ly/i/2736802

Navegando entre los diferentes proyectos he encontrado "Enigma en la escuela", cuyas actividades fomentan la comunicación lingüística del alumnado y me parece muy interesante. El que puedan comunicarse e interactuar con alumnado de otros centros a través de Twinspace fomenta también el uso de las TIC y la mejora de la competencia digital del alumnado. y se adapta a las necesidades educativas de mi grupo.
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/enigma-en-la-escuela/

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Tras navegar por los diferentes enlaces proporcionados, y teniendo en cuenta las necesidades docentes tanto de mi grupo clase, como personales, he seleccionado las siguientes herramientas que, creo, pueden ser útiles para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado:

Kahoot: para preparar actividades divertidas sobre los contenidos trabajado en el aula, siendo los propios alumnos y alumnas quienes preparen los juegos para trabajar con sus compañeros y compañeras.

Padllet: puesto que podemos crear un espacio interactivo donde el alumnado de todos los niveles pueda compartir sus creaciones y compartirlas con el resto.

Navegando entre los diferentes proyectos he encontrado "Enigma en la escuela", cuyas actividades fomentan la comunicación lingüística del alumnado y me parece muy interesante. El que puedan comunicarse e interactuar con alumnado de otros centros a través de Twinspace fomenta también el uso de las TIC y la mejora de la competencia digital del alumnado. y se adapta a las necesidades educativas de mi grupo.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/enigma-en-la-escuela/

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Blog de Teacher Lore - Experiencias innovadoras

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS Tras navegar por los diferentes enlaces proporcionados, y teniendo en cuenta las necesidades docentes tanto de mi grupo clase, como personales, he seleccionado las siguientes herramientas que, creo, pueden ser útiles para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del

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Entre los aspectos que quería trabajar más en clase están el trabajo cooperativo, las TIC's y la gamificación. Revisando los enlaces he encontrado una idea sobre la creación de un panel interactivo en este proyecto etwinning ganador de un premio nacional:
http://etwinning.es/proyecto-origami-ceip-les-arenes/?lang=es
También coincido con otro de los comentarios puestos aquí en que es muy inspirador este otro proyecto para trabajar en equipo, introducir gamificación y trabajar de forma multidisciplinar:
http://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2019-cultural-heritage-trivia/

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Una de las actividades que más me ha llamado la atención es ¿Cómo sería eTwinlandia? ya que se adapta perfectamente a algunas ideas que tengo sobre mi próximo proyecto.
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/como-seria-etwinninlandia/

También me ha parecido interesante la actividad: The Riddle Masters donde se entrelazan creatividad,  trabajo cooperativo y el uso de la lengua inglesa.
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/the-riddle-masters/

# data[].attributes.body
Experiencias innovadoras
Dada mi materia que es Biología y Ciencias de la tierra y medio ambiente he hecho mi búsqueda de prácticas innovadoras en proyectos relacionados con el cambio climático. Para secundaria he encontrado dos muy interesantes:
Be the change, Take the challenge
Donde promueven la habilidad del alumnado para resolver problemas. Para ello enseñan al alumnado como definir un problema, como evaluarlo y como implementar soluciones. Además me ha sorprendido el alto número de alumnos que ha realizado el proyecto (unos 500).
link:https://twinspace.etwinning.net/43162/home
También, me ha gustado el proyecto que ganó el premio etwinning en 2019: TransMission for the Global Goals
link:https://twinspace.etwinning.net/46178/home
A través de los objetivos del milenio y de la formación y educación, esperan que sus alumnos sean conscientes del beneficio de las actitudes individuales en el cuidado del planeta. El alumnado intercambió ideas sobre los desafíos a los que no enfrentaremos de ahora al año 2030 y las plasmará en una revista y en un program de radio mediante pod-cast.
Felicidades a los profesores y alumnos por ambos proyectos.

# data[].attributes.body
Mi propósito de cara al curso que viene es poder colaborar con un proyecto etwinning o simplemente crearlo.
Los proyectos presentados por mi compañera Ana Belén Egea me parecen muy interesantes y se acercan mucho a la idea que tengo de proyecto, además los puedo aplicar perfectamente a mi asignatura que también es una lengua extranjera, en este caso francés.
Otro proyecto que me parece interesante es https://connectedenglishteaching.blogspot.com/2017/11/proyecta-e-twinning-el-proyecto-final.html#more pero cambiando los productos.
Por otro lado, curioseando por la lista de herramientas y actividades que podemos incorporar en nuestro proyecto, me ha resultado muy atractiva la idea de crear una revista digital con https://madmagz.com/fr. También la aplicación  www.storyjumper.com que comparte mi compañera Sonia Puntas me ha parecido muy interesante. Otras actividades que creo podrían enriquecer un proyecto son :
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/todos-preguntamos-todos-respondemos/
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/comics-con-historia/
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/este_monumento_es_mio_tuyo-nuestro/
Son muchas las fuentes de inspiración para un bonito proyecto.

# data[].attributes.body
https://twinspace.etwinning.net/9937/pages/page/56140
Me gusta esta idea para presentar al grupo con THINGLINK.
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/radioactiva/ Utiliza una herramienta muy atractiva para realizar grabaciones_ AUDACITY
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/si-no-te-gusta-cambialo/
La votación con Mentimeter que permite votar con un dispositivo móvil y visualizar los resultados en directo.

# data[].attributes.body
El jueves asistí a un Webinar que realizaron sobre eTwinning y el fomento a la lectura, en relación con la celebración del día del libro. Cada uno de los ejemplos que se propusieron (para diferentes niveles) me parecieron increíbles, muy motivadores y con unos resultados excelentes. Para infantil se había propuesto un proyecto sobre El Principito, con una marioneta viajera y un libro colaborativo que había generado tal interés que todas las ediciones de El Principito se habían agotado en las librerías del pueblo. En otro instituto, se propusieron dinamizar la biblioteca para aquellos alumnos que menos uso hacían de ella, conviertiéndolos en correctores de reseñas de alumnos franceses de ELE, lo cual había dado muy buenos resultados ya que estos chicos se daban cuenta de que su trabajo era importante porque generaba resultados en otros y por ello se esforzaban más. Por último, me encanto un proyecto entre alumnas francesas y españolas en las que recreaban la correspondencia entre dos mujeres luchadoras en la Guerra Civil española y la Segunda Guerra Mundial, lo cual les había llevado a investigar historia y a desarrollar su competencia escrita y lectora en ambas lenguas.
Todos ellos fantásticos y muy inspiradores.

# data[].attributes.body
Como maestra de música me encanta siempre innovar en el aula y hacer que mi alumnado pueda disfrutar no sólo conociendo la música sino interpretándola por medio de canciones, interpretaciones rítmicas, tonales o por medio de las danzas.
He encontrado 3 proyectos que me han gustado mucho por la variedad de actividades musicales que presentan.
1. Sharing music with the whole world:  http://miprimeretwinning.blogspot.com/
Es un proyecto para alumnado  de 6 de primaria en adelante. Me ha gustado conocer nuevas ideas y nuevas herramientas para trabajar con la música como Jam with chrome, en el cual pueden tocar hasta 4 alumnos a la vez de forma online sin descargarse ningún programa. Todavía tengo que investigar cómo funciona, pero me ha encantado ver qué resultados se pueden obtener.
2. Todos cantamos. Proyecto para primaria: http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/cantamos/ donde se trabajan los musicogramas en grupos internacionales y el resultado es muy satisfactorio ya que el alumnado de todos los países elabora dibujos para seguir dicho musicograma y después puede jugar con ellos mientras disfruta escuchando la música.
3. A bailar. Proyecto de primaria: http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/abailar/ donde se trabajan diferentes danzas como patrimonio inmaterial y donde se fomenta el conocimiento e interpretación de las danzas de otros países de forma activa y divertida.

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Etwinning es tan extenso que nunca me había parado a explorar las Actividades propuestas, y estoy gratamente sorprendido de las buenas ideas que se pueden extraer de esta sección. Estamos pensando en nuestro cole Coordinar otro Proyecto Erasmus+ que trate sobre la Ecología y educación emocional, y he visto varias actividades que nos pueden ser de gran utilidad:
1. Europa, Paraíso verde
2. Quién es quién
3. ¿Cómo sería Etwinninglandia?

Además, muchos de ellos nos pueden servir como inspiración para crear nuestras propias actividades. ¡Todo un descubrimiento para mí!

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Necesito incorporar la metodología activa a la totalidad de las actividades de mi práctica docente. Esto supone reforzar:

-El aprendizaje por proyectos (PbL).

-El aprendizaje basado en competencias clave.

-La interdisciplinariedad (Crosscut).

-El uso de las TIC.

-El aprendizaje de contenidos en lengua extranjera (CLIL).

-El trabajo colaborativo.

# data[].attributes.body
Buenas tardes, después de hacer un barrido por todas las actividades y proyectos de la página web me he decantado por dos en concreto que me han parecido adecuados para los aspectos que quiero mejorar en mi aula que son la lengua extranjera, inglés en este caso, e innovar la metodología de aula a través de dinámicas colaborativas y trabajo en equipo.
En primer lugar me ha parecido muy interesantante la actividad ¡Detectives en acción! en la que los alumnos deben de ser los detectives buscando cuadros que han sido robados de un museo importante y los directores de cada centro buscan ayuda a los alumnos de cada centro para encontrarlos y descubrir que cuadros han sido robados de cada país participante. http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/detectivesenaccion/
También me ha gustado mucho la actividad "¿Nos conocemos?". Quizás a simple vista parezcan temas tópicos lo que se tratan en este proyecto pero me parecen cruciales ya que en esta actividad se comparten todos aquellos aspectos que rodean la vida del niño por lo que se sentirán completamente identificados con el tema. Además tendrán la oportunidad de conocer la cultura de otro país, modo de vida, colegio, ciudad... a través de niños de su misma edad, pudiendo de este modo comparar y apreciar las diferencias culturas en los distintos países. http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/nosconocemos/

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Me ha parecido muy interesante y aplicable la siguiente actividad para proyectos. Una divertida manera de repasar los contenidos trabajados:

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Esta actividad me ha parecido muy interesante, para trabajar la gamificación y poder trabajar en red con otros centros.

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Fase 1: Preparación

Ordenador con cámara web,altavoces, micrófono, pizarra digital o proyector.

Tutorial: herramienta videoconferencia

Paso 1: Juego de los colores.

Esta actividad será la primera toma de contacto entre el alumnado de los diferentes centros miembros. Para ello el profesorado organiza una videoconferencia a través del Twinspace en la que tanto el alumnado como el profesorado comienzan saludándose y se repasan los colores gracias al siguiente juego.

Cada profesor o profesora previamente ha preparado tarjetas con los diferentes colores. El 1º centro muestra una serie, el alumnado de todos los demás reproducen la misma serie. El 2º centro ha de añadir el siguiente elemento de la serie, después el 3º centro y así hasta que todos participen. Se repite la misma actividad de manera que todos los centros inician la serie.

Paso 2: Asignamos los colores.

Cada profesor o profesora tiene una gran caja con globos de colores distintos, tantos colores como centros miembros. Un alumno o alumna del 1º centro, sin mirar, saca un globo para el 2º centro que será su color para el proyecto, en todos los colegios se descarta también dicho color. En el 2º centro se saca el color del 3º y así sucesivamente hasta que todos tengan asignado su color.

Paso 3 :¿Cuál es tu color?

Se elabora una tabla en la que se muestran el nombre del centro, ciudad, país y el color asignado y se publica en el TwinSpace. Inicio del mural permanente del proyecto en el que se muestra el trabajo colaborativo entre equipos internacionales.

Fase 2: Puesta en práctica

Paso 4: "Walking, Walking"

El profesorado repasará los verbos de acción antes de comenzar el siguiente paso. Para ello podrán utilizarse algunas canciones, por ejemplo "Walking in the jungle" , "Walking, walking"

Paso 5: ¿Cómo es tu cole?

Se abre un tablero digital en el que cada centro sube una imagen de su color, en ella debe aparecer el nombre del centro y el país. Junto a cada color se sube un sticky indicando el lugar de los otros colegios que su alumnado quiere ver, un dibujo de ese lugar y otro dibujo que represente el verbo de acción que ha de usar el alumnado para mostrar la dependencia de su centro.

En el TwinSpace se incrusta el tablero para que todos puedan observar el progreso de la actividad.

Paso 6: Completamos los rincones

Se descargan las imágenes que representan los verbos de acción que cada colegio ha subido al tablero digital. Se repasan y practican dichas acciones y posteriormente se colorean y se añaden a los rincones de cada colegio miembro.

Paso 7: Este es mi colegio

Finalmente se graban videos del alumnado enseñando las distintas dependencias de su centro siguiendo las instrucciones que el alumnado de los demás centros ha indicado.

Cada centro plantea un reto semanal en el que los demás colegios han de realizar un vídeo, breve, de 1 a 2'5 minutos, en el que se muestran los lugares elegidos en el tablero.

Estos vídeos se suben también al tablero digital para finalizar el trabajo en el mismo y así se cierra la actividad.

Fase 3: Recogida de datos y promoción.

Paso 8:

Para recoger la máxima información de la actividad, se deben hacer fotografías y vídeos de la misma; si la videoconferencia hubiese sido creada desde el eTwinning Live, puede ser grabada.

Posteriormente, se pueden subir imágenes, videos o presentaciones del proceso a una página dentro del TwinSpace.

El profesorado comenta el desarrollo de la actividad en el Diario de proyecto.

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Actividades para proyectos - ¿Cuál es vuestro color?

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Actividades para proyectos | Bloque 1 : Presentación y organización de Equipos Primaria.

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Mi aportación en este apartado la haré en base a mi propia experiencia en etwinning.
Mi primera contribución la haré con un proyecto que desarrollé junto a mis socios en el año 2018 y supuso  muchas satisfacciones profesionales.
En ella se puso de manifiesto como etwinning puede suponer una herramienta para contactar con otros alumnos y dar sentido a las actividades que  realizamos.

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The idea is to develop a project to promote English as a tool to communicate. We will agree a set of activities to work on during all school year. We may define special moments for communication: General introduction, European Day of Languages, Xmas, Carnival, Spring and Summer.

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The idea is to develop a project to promote English as a tool to communicate. We will agree a set of activities to work on during all school year. We may define special moments for communication: General introduction, European Day of Languages, Xmas, Carnival, Spring and Summer.

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Buenos días,
Tras investigar en los link propuestos he encontrado estos proyectos que se ajustan a lo que yo pretendo llevar a cabo con mis alumnos:
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/creamosnuestrovideocv/ En este proyecto han ayudado a los alumnos a crear sus video CV, lo que yo tengo que ayudar a realizar para las becas Erasmus, en este momento estamos creando materiales para ayudar a nuestros alumnos y me ha gustado ver cómo lo hacen desde otro centro.
Por otro lado, he considerado útil http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/etpatrimoniolive/ en el que hacen un acercamiento innovador al estudio del patrimonio.
Por último http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/comp-et-entes/  hace un acercamiento a las competencias profesionales.
En todos me ha parecido muy valioso cómo se aseguraban de conseguir que los alumnos conocieran las herramientas antes de entrar en materia.

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Al final de esta entrada añado el enlace a la tarea que he realizado este curso pasado con compañeros de varios países y que también ha sido muy enriquecedora.

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The project "Discovering schools and routes in Europe with Edgar" aims to send Edgar, the mascot of the European Mobility Week, on a real and digital tour through Europe. Thus enabling to enter (inter) cultural and interactive exchanges with elementary schools from different countries. Through the cooperation of the different school classes via the twinspace platform, pupils, who are aged from 5 to 12 years, have the opportunity to experience Edgar in various European locations and to learn more about the country itself and the (school) life of the local people. Participating school classes have the task of gathering information material on topics such as language, country-specific traditions and festivals, food, music, games and the school system and make it publicly available online. In addition, it is planned to set up a chat room, which will allow regular communication directly with partner classes across national borders. Another special focus of the project, in addition to the general exchange of information, is the joint discussion on sustainable mobility. Edgar is not only a medium for diversity, but also an identifier of a Europe on the move and a Europe, whose environment needs to be protected. "Discover ways together with Edgar" aims to travel around environmentally friendly with Edgar, by bike, bus, train, on foot and to make children aware of this topic. The mascot Edgar is to accompany school classes on their paths inside and outside the school grounds, on excursions, rides, hikes, tours, school trips, etc. As a common result, an Edgar photo collection will be created, which captures Edgar 's sustainable mobility and can be used as a thematic impulse for teaching.

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The project "Discovering schools and routes in Europe with Edgar" aims to send Edgar, the mascot of the European Mobility Week, on a real and digital tour through Europe. Thus enabling to enter (inter) cultural and interactive exchanges with elementary schools from different countries.

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Después de echar un vistazo a los links propuestos por mis compañeros ( gracias a todos por la cantidad de recursos ofrecidos que anoto sin duda), os comparto dos recursos que para mí han sido todo un descubrimiento: uno a nivel organizativo y otro a nivel educativo.
En cuanto al recurso a nivel organizativo, os quiero presentar: TRELLO. Se trata de un administrador de proyectos, donde se pueden compartir tarjetas virtuales, podemos organizar tareas, agregar listas, adjuntar archivos, etiquetar eventos y compartir tableros. Es ideal para una jefatura de estudios, por ejemplo. En cuanto a nivel educativo, me encantar Madmagz. Podemos elaborar y publicar revistas y es de fácil manejo. Además, ofrece una versión gratuita.
Ambas aplicaciones están disponibles con nuestra cuenta de Google.

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Uno de los proyectos que me ha parecido muy interesante es el ganador del premio nacional eTwinning 2019 “All different, all the same”. Combina tanto las nuevas tecnologías como la atención a la diversidad.
Por otro lado et-Patrimonio Live http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/etpatrimoniolive/ en el que hacen un acercamiento innovador al estudio del patrimonio, me parece interesante para conocer otras culturas, y la nuestra.

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Es difícil elegir una entre tantas actividades tan útiles e interesantes, pero una de las mas aplicables en mi materia, me parece la siguiente actividad para creación de contenidos con la colaboración de alumn@s de otros países:

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Paso 1 Creación de página de la actividad y de las subpáginas de equipo

Los docentes distribuyen a sus alumnos en equipos internacionales. Dentro de cada equipo internacional los alumnos se agrupan en grupos nacionales.

Los docentes crean una página con la explicación de la actividad: Se indica a los alumnos que el trabajo tendrá tres fases:

1. Cada equipo internacional tendrá un tema. Los diferentes grupos nacionales se documentan sobre ese tema y preparan un videotutorial para sus socios. El videotutorial lo suben a youtube y lo insertan mediante enlace al muro colaborativo que está en la subpágina. (Se pueden utilizar otros formatos: podcast, comics, ...)

2. Los socios del equipo internacional siguen los pasos del tutorial y crean lo que se les pide. Hacen una foto del resultado y lo comparten también en el muro colaborativo de la subpágina.

3. Los alumnos comentan los resultados obtenidos.

Los docentes crean a continuación las subpáginas para cada equipo. En estas subpáginas aparecen:

El tema asignado.

Un enlace a un documento colaborativo para cada grupo nacional.

Un muro colaborativo donde compartir los tutoriales e interactuar.

Herramientas: Google Doc, Movie Maker, Dotstorming.

Se debe insistir en que los alumnos se documenten para que el tutorial sea correcto y esté bien explicado. (Se penaliza copiar y pegar de internet). Deben incluir fuentes y el uso de imágenes y videos con licencia C.C.

Ejemplo de subpágina de equipo

Ejemplo de documento colaborativo de trabajo

Ejemplo de muro colaborativo con videos y resultados

Ejemplo de resultado con comentario

Paso 2 Recopilación de los trabajos

Los docentes crean una página en la que recopilan todos los trabajos de los alumnos.

Paso 3 Saber y ganar

Los docentes crean la página del concurso para afianzar y evaluar los contenidos adquiridos mediante un juego con preguntas sobre los temas trabajados.

En la página se incluye:

Instrucciones del concurso: una pregunta cada día. Gana el equipo que primero dé la respuesta correcta en el hilo del foro. Gana el concurso el equipo internacional cuyos miembros hayan contestado más preguntas correctamente.

Un mural thinglink, en el que cada día se irá añadiendo una pregunta por parte del profesor.

El enlace a un foro común de la actividad donde los alumnos dejarán las respuestas.

Ejemplo de página del concurso

Ejemplo de respuesta en el foro

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Los alumnos y los profesores deben ir completando el diario del proyecto.

El profesor refleja en el diario del proyecto la actividad y los alumnos exponen en el diario del proyecto una valoración de la actividad

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Actividades para proyectos - Saber y ganar

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Actividades para proyectos | Bloque 2 : Creación de contenidos Secundaria. 16 a 18 años Educación Secundaria 16 a 18 años Nivel Básico Temporalización 5 sesiones + concurso Socios Máximo 4 Descripción de la actividadLos profesores asignan temas diferentes a los diferentes equipos internacionales.Dentro de cada equipo

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La gama de actividades para coger ideas es muy variada. En este caso, me ha llamado la atención "Enigma en la escuela". La actividades colaborativas juegan un papel muy importante en los proyectos eTwinning, y esta es un buen ejemplo de ello.

# data[].attributes.body
Después de trastear por los diferentes proyectos, he dado con un proyecto que augura una colaboración factible entre centros.
Se llama Future journalists.

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Después de mirar proyectos, aplicaciones y las páginas con proyectos etwinning he encontrado algunas opciones que podría utilizar en el aula para que haya interacción entre los alumnos y dentro del proyecto etwinning que llevamos a cabo en mi centro:
madmagz para crear revistas digitales, learningapps para crear juegos y he encontrado una actividad para twinspace que me parece muy interesante

# data[].attributes.body
Esta lluvia de ideas me ha parecido muy interesante: tener todas las opiniones y sugerencias de los participantes en un padlet facilita la investigación, pues permite focalizar sobre lo que realmente necesitas y contribuye a la cooperación.

Como en mi práctica docente lo que más me interesa es aumentar la práctica oral en un contexto real, destacaría las siguientes herramientas y proyectos:

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/aqui-contamos-todos/

En esta actividad los alumnos presentarán diferentes ámbitos de su país de forma colaborativa en un mural digital. Para ello podrán utilizar Padlet, https://vocaroo.com/ para grabación de voz online, crear un avatar  www.voki.com para presentar sus producciones orales

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/radioactiva/

Otro recurso que me encanta para la creación de una revista digital es https://madmagz.com/fr.

# data[].attributes.body
Llegados a este punto, donde toca buscar y examinar las diferentes experiencias innovadoras que me gustaría implementar en mi labor docente, voy a mencionar aquellas buenas prácticas que pueden atender a la necesidades profesionales que menciono en el apartado de Análisis de mi práctica docente:
*eTwinning
*Docencia compartida (Programa Impulsa)
*Padlet.
Si quieres saber un poco más por qué he escogido estas opciones echa un vistazo a mi blog.

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(pero al final enseño de todo, menos mates que son mi punto débil).

La docencia es mi pasión y llevo ejerciéndola doce años.

Me encanta dar lo mejor de mí en el aula y aunque

cuando suena la alarma desearía darme la vuelta y seguir durmiendo,

soy muy feliz llendo cada mañana al cole.

Esto lo hace posible mi alumnado, el que me ha enseñado a ser la maestra que soy y de quien aprendo cada día a ser mejor docente.

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(pero al final enseño de todo, menos mates que son mi punto débil). La docencia es mi pasión y llevo ejerciéndola doce años. Me encanta dar lo mejor de mí en el aula y aunque cuando suena la alarma desearía darme la vuelta y seguir durmiendo, soy muy feliz llendo cada mañana al cole.

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Un proyecto que ha despertado más mi atención es
https://www.slideshare.net/SNA_etwinning/prototipo-proyecto-en-busca-del-arca-perdida?related=1
por su enfoque multicultural y su manera atractiva de enlazar contenidos.
Después de haber navegado por los diferentes modelos , ideas , propuestas de proyectos, me quedo con :-http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/todos-preguntamos-todos-respondemos
En realidad , tanto el uno como el otro responden en parte a mi necesidad de trabajar de forma colaborativa y usando herramientas digitales que fomenten la participación oral,
Pondré otro proyecto que me gusto también bastante
-http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/comics-con-historia/

Pero como muchos de mis compañeros,entre todos los recursos y herramientas que selecciono están las siguientes:
Padlet:para proyectos colaborativos
Kahoot: revisión de contenidos, más prácticos , al final de cada unidad
Canva: para hacer presentaciones, infografías,....
Esta aplicación no se ha hablado de ella pero a mí me resulta muy útil.
Cuallquier programa de voz

# data[].attributes.body
Tras navegar por los diferentes enlaces proporcionados y las ideas propuestas por los compañeros de curso, he seleccionado las siguientes herramientas que responden a las reflexiones hechas previamente:

Padlet: para coordinar las actividades que tienen que hacer en proyectos en grupo (qué tareas están pendientes, quién debe hacerlas, etc…)

ActivePresenter + Youtube: para realizar videotutoriales

Kahoot para tratar las partes más conceptuales y menos prácticas

# data[].attributes.body
Como experiencia innovadora, que cumple con el ABP, la Gamificación y permite los PLE´s, he seleccionado estas herramientas de la Web 2.0, para realizar diversas actividades, con grandes posibilidades a partir de éstas dos plataformas:

a) Plataforma creada por el MIT, para acercar al alumnado a la programación y a la robótica mediante la Gamificación:

https://code.org

b) Esta otra Google Earth, relacionada con Google Workspace, que permite la realización de proyectos de distinta índole y materias, viajando por ciudades del mundo, relacionadas por su tecnología, escritores, esculturas, pinturas etc.

https://www.google.com/intl/es/earth/

Ambas permiten el desarrollo de capacidades del alumnado y de sus competencias claves.

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En nuestro centro estamos desarrollando tres proyectos Erasmus y recientemente nos han aprobado  un proyecto eTwinning en colaboración con otros 3 centros europeos para celebrar el día de Europa. La idea es que a lo largo de esa semana, se realicen videoconferencias entre el alumnado y puedan realizar una serie de preguntas trabajadas previamente en clase sobre su forma de vida y su cultura, para así conocer un poco más sobre otras culturas europeas y compararlas con la suya propia. Para profundizar aún más, hemos diseñado una unidad didáctica integrada basada en ese centro de interés para que el alumnado trabaje y conozca más sobre Europa durante todo el tercer trimestre. Tras haber realizado esas videoconferencias, queremos trabajar con la herramienta KAHOOT para realizar un concurso en el que el alumnado demuestre lo que ha aprendido sobre el país que le ha tocado. Finalmente, queremos terminar este proyecto celebrando EUROVISIÓN en nuestro cole, como temática principal de nuestra fiesta de fin de curso.

Además de haber explicado un poco nuestro proyecto, me gustaría destacar, que tras haber navegado y analizado diferentes propuestas para proyectos, me parece interesante utilizar diferentes herramientas, como pueden ser KAHOOT, TWINSPACE, PADLET... todas ellas me parecen muy útiles para llevar a cabo proyectos con otros centros europeos. Algunos de los proyectos que me han parecido más interesantes son los siguientes:

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Fase 1: Preparación

Los profesores registran a sus alumnos en el TwinSpace del proyecto y guardan el documento con las claves de acceso que posteriormente se repartirán individualmente a cada uno.

Paso 2. Creación de los grupos nacionales e internacionales

Los docentes coordinadores de cada país socio, organizan a sus alumnos en grupos de 4 o 5 alumnos y les asignan uno de los temas del proyecto a trabajar.

Los métodos para formar los grupos pueden ser muy diversos:

Un método de reparto equitativo es el sorteo.

También se puede proponer que los propios alumnos elijan según sus intereses, y solo en caso de necesidad, porque haya algún tema sin suficientes alumnos para trabajarlo, se opte por el sorteo

Cada grupo de alumnos se encarga de investigar un aspecto y participar en el Muro Colaborativo correspondiente.

Se elabora una tabla informativa con los grupos de cada país participante que van a trabajar en cada Muro.

Igualmente se adjudican uno o dos profesores tutores que orientan en el desarrollo de los pasos a seguir en la actividad y coordinan su proceso.

Paso 3. Preparación de las páginas

Los profesores crean diversas páginas en el TwinSpace para organizar el desarrollo del proyecto con los siguientes contenidos

Página con la planificación del proyecto con los objetivos, la temporalización, las actividades a realizar, los países y los centros escolares participantes

Página con la tabla de los equipos nacionales e internacionales junto a un docente que ejercerá de tutor-coordinador de un Muro Colaborativo

Página para cada uno de los Muros colaborativos.

Subpáginas para cada uno de los grupos. Estas subpáginas pueden ser de uso restringido a cada grupo, para recopilar la información e imágenes que vayan seleccionando.

Paso 4. Preparación de carpetas de Materiales

Los docentes crean carpetas en el módulo Materiales del TwinSpace

Una carpeta de Documentos del proyecto

Carpetas de Imágenes para cada uno de los socios participantes

Carpeta de Imágenes para los Muros como productos finales

Carpeta de Imágenes con fotografías del desarrollo del proyecto en cada centro

Paso 5. Se crean los Foros de opinión en el TwinSpace

Los docentes coordinadores crean los Foros correspondientes a los temas que se van a tratar en los Muros colaborativos, donde los alumnos hacen preguntas y responden a sus compañeros socios en el proyecto sobre cuestiones de interés de todos los ámbitos culturales tratados por los equipos.

Paso 6. Se crean y se incrustan los Muros colaborativos en el TwinSpace

Cada docente coordinador responsable de un Muro Colaborativo, accede a un programa de creación de Muros digitales como Padlet o similar, se registra, crea el Muro y lo incrusta en la página del TwinSpace correspondiente, donde posteriormente cada equipo de alumnos va a trabajar.

Conviene que los profesores acuerden una fecha concreta para compartir los trabajos en sus Muros colaborativos correspondientes

Fase 2: Puesta en práctica:

Paso 1. Presentación del proyecto y TwinSpace

El profesor presenta el proyecto y presentación de los socios; se accede a la página web institucional de los centros socios. Se localizan en el mapa los países a los que pertenecen.

Se presenta el TwinSpace como espacio de trabajo. Los alumnos acceden al TwinSpace con sus claves (usuario y contraseña) repartidas por el profesor, editan y completan sus perfiles en el TwinSpace y toman contacto con su equipo

Acciones a realizar por cada alumno:

Escribir su presentación: localidad, país de nacimiento, hobbies, familia, * pero ningún dato personal como el teléfono o la dirección postal

Subir una foto al perfil, o una imagen que lo represente

Ir a la página de presentación, conocer cuál es su equipo y el tema que van a trabajar

Dejar mensajes a los miembros de su equipo de manera positiva y que fomenten la interacción, añadiendo palabras o mensajes en sus propias lenguas. Se pueden utilizar traductores en línea.

Una vez que sabe a qué equipo pertenece, ir a la pàgina del Muro Colaborativo cuyo tema va a trabajar

Paso 2. Investigación y recopilación de material por parte de los equipos

Cada equipo busca información sobre los diferentes aspectos de sus respectivos países conforme al tema adjudicado (lenguas, fiestas, religiones, tradiciones, gastronomía...) y lo irá guardando. Se trata de llevar a cabo un pequeño trabajo de investigación, con diferentes fases:

Cada alumno de los grupos nacionales, conforme a la distribución del trabajo pactado entre ellos, procederá a buscar y recopilar la información encontrada por internet (imágenes, textos, vídeos) que muestren y expliquen el ámbito cultural correspondiente.

Cada grupo organizará la información de su país (del país donde reside) y decidirá las imágenes, textos y vídeos a compartir en el muro, prestando mucha atención a que se vea con claridad el país del cual se está hablando.

Paso 3. Participación en el Muro Colaborativ o correspondiente

Cada equipo formado por grupos de cada país socio aportará al Muro Colaborativo correspondiente el resultado de sus investigaciones.

En este paso, los alumnos hacen dos actividades en cada una de las sesiones previstas para esta fase:

En la fecha acordada previamente por los profesores coordinadores, los equipos suben al Muro Colaborativo las imágenes y textos que quieren compartir, producto de su trabajo en grupo

En la segunda sesión, cada uno de los grupos de alumnos junto con sus profesores coordinadores visitan los Muros colaborativos de todos los ámbitos, leen y comentan las imágenes y textos compartidos por el resto de los países.

Se preparan las preguntas a hacer en los Foros

Se hacen comentarios en el Diario de proyecto sobre cómo se ha ido desarrollando las fases del proyecto

Paso 4. Participación en los Foros del TwinSpace

Los alumnos preguntan sobre cuestiones que les interesen o les llamen la atención de la información aportada por el resto de los países, en cada uno de los Foros abiertos de los Ámbitos culturales tratados.
Los alumnos van contestando y leyendo las respuestas.
Paso 5. Se imprimen y se exponen en un collage

Los profesores y alumnos guardan los Muros Colaborativos Digitales en PDF, se imprimen y se exponen en el centro educativo. Para exponerlo pueden recortar y pegar en un mural de manera creativa, componiendo un collage lo compartido en cada uno de los muros.

Una alternativa más artística y también más costosa es pintar algún muro del centro con graffitis, imágenes o símbolos que representen las aportaciones de los Muros Colaborativos realizados por todos los países participantes. Esta opción requiere permisos del centro escolar y una formación artística más especializada por parte tanto de alumnos como de profesores, y dependería de las propias posibilidades de los centros educativos

Se hacen fotos a las exposiciones y se escribe un comentario en el Diario del proyecto.

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Desde el comienzo del proyecto se hacen públicas las páginas de actividades con la información general y con los Muros Colaborativos digitales

Se va escribiendo el Diario de proyecto, contando el desarrollo del mismo en cada centro educativo participante. Cada semana, un alumno de cada país hace un comentario, puede agregar una foto en la que se vea a los alumnos trabajando en el proyecto.

Se publica información sobre el proyecto en la web del IES y en redes sociales como la página de facebook del centro/ twitter

Se incluye en la web del centro un enlace directo al TwinSpace

Se publican fotos...del proyecto en la televisión (tv) del centro (que informa sobre las actividades realizadas por los diversos departamentos)

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Actividades para proyectos - Inclusion - Aquí contamos todos

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Actividades para proyectos | Inclusión Secundaria. 12 a 18 años Educación Secundaria 12 a 18 años Nivel Bajo Temporalización 12 sesiones Socios 4 a 6 socios Descripción de la actividad Los alumnos participan en Muros Colaborativos de los ámbitos que integran la cultura: Nuestras lenguas, Nuestras fiestas, Nuestras

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destaco:

https://list.ly/list/fAK-etwinning-en-abierto?feature=widget

inGenious brings teachers and industry together to excite pupils about science, technology, engineering and maths

http://www.ingenious-science.eu/web/guest;jsessionid=9883657EEEE54A421B309698294D9B01

Independent developer of narrative games and interactive stories.

https://www.inklestudios.com/inklewriter/

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Fase 1: Preparación

Los profesores registran a sus alumnos en el TwinSpace del proyecto y guardan el documento con las claves de acceso que posteriormente se repartirán individualmente a cada uno.

Paso 2. Creación de los grupos nacionales e internacionales

Los docentes coordinadores de cada país socio, organizan a sus alumnos en grupos de 4 o 5 alumnos y les asignan uno de los temas del proyecto a trabajar.

Los métodos para formar los grupos pueden ser muy diversos:

Un método de reparto equitativo es el sorteo.

También se puede proponer que los propios alumnos elijan según sus intereses, y solo en caso de necesidad, porque haya algún tema sin suficientes alumnos para trabajarlo, se opte por el sorteo

Cada grupo de alumnos se encarga de investigar un aspecto y participar en el Muro Colaborativo correspondiente.

Se elabora una tabla informativa con los grupos de cada país participante que van a trabajar en cada Muro.

Igualmente se adjudican uno o dos profesores tutores que orientan en el desarrollo de los pasos a seguir en la actividad y coordinan su proceso.

Paso 3. Preparación de las páginas

Los profesores crean diversas páginas en el TwinSpace para organizar el desarrollo del proyecto con los siguientes contenidos

Página con la planificación del proyecto con los objetivos, la temporalización, las actividades a realizar, los países y los centros escolares participantes

Página con la tabla de los equipos nacionales e internacionales junto a un docente que ejercerá de tutor-coordinador de un Muro Colaborativo

Página para cada uno de los Muros colaborativos.

Subpáginas para cada uno de los grupos. Estas subpáginas pueden ser de uso restringido a cada grupo, para recopilar la información e imágenes que vayan seleccionando.

Paso 4. Preparación de carpetas de Materiales

Los docentes crean carpetas en el módulo Materiales del TwinSpace

Una carpeta de Documentos del proyecto

Carpetas de Imágenes para cada uno de los socios participantes

Carpeta de Imágenes para los Muros como productos finales

Carpeta de Imágenes con fotografías del desarrollo del proyecto en cada centro

Paso 5. Se crean los Foros de opinión en el TwinSpace

Los docentes coordinadores crean los Foros correspondientes a los temas que se van a tratar en los Muros colaborativos, donde los alumnos hacen preguntas y responden a sus compañeros socios en el proyecto sobre cuestiones de interés de todos los ámbitos culturales tratados por los equipos.

Paso 6. Se crean y se incrustan los Muros colaborativos en el TwinSpace

Cada docente coordinador responsable de un Muro Colaborativo, accede a un programa de creación de Muros digitales como Padlet o similar, se registra, crea el Muro y lo incrusta en la página del TwinSpace correspondiente, donde posteriormente cada equipo de alumnos va a trabajar.

Conviene que los profesores acuerden una fecha concreta para compartir los trabajos en sus Muros colaborativos correspondientes

Fase 2: Puesta en práctica:

Paso 1. Presentación del proyecto y TwinSpace

El profesor presenta el proyecto y presentación de los socios; se accede a la página web institucional de los centros socios. Se localizan en el mapa los países a los que pertenecen.

Se presenta el TwinSpace como espacio de trabajo. Los alumnos acceden al TwinSpace con sus claves (usuario y contraseña) repartidas por el profesor, editan y completan sus perfiles en el TwinSpace y toman contacto con su equipo

Acciones a realizar por cada alumno:

Escribir su presentación: localidad, país de nacimiento, hobbies, familia, * pero ningún dato personal como el teléfono o la dirección postal

Subir una foto al perfil, o una imagen que lo represente

Ir a la página de presentación, conocer cuál es su equipo y el tema que van a trabajar

Dejar mensajes a los miembros de su equipo de manera positiva y que fomenten la interacción, añadiendo palabras o mensajes en sus propias lenguas. Se pueden utilizar traductores en línea.

Una vez que sabe a qué equipo pertenece, ir a la pàgina del Muro Colaborativo cuyo tema va a trabajar

Paso 2. Investigación y recopilación de material por parte de los equipos

Cada equipo busca información sobre los diferentes aspectos de sus respectivos países conforme al tema adjudicado (lenguas, fiestas, religiones, tradiciones, gastronomía...) y lo irá guardando. Se trata de llevar a cabo un pequeño trabajo de investigación, con diferentes fases:

Cada alumno de los grupos nacionales, conforme a la distribución del trabajo pactado entre ellos, procederá a buscar y recopilar la información encontrada por internet (imágenes, textos, vídeos) que muestren y expliquen el ámbito cultural correspondiente.

Cada grupo organizará la información de su país (del país donde reside) y decidirá las imágenes, textos y vídeos a compartir en el muro, prestando mucha atención a que se vea con claridad el país del cual se está hablando.

Paso 3. Participación en el Muro Colaborativ o correspondiente

Cada equipo formado por grupos de cada país socio aportará al Muro Colaborativo correspondiente el resultado de sus investigaciones.

En este paso, los alumnos hacen dos actividades en cada una de las sesiones previstas para esta fase:

En la fecha acordada previamente por los profesores coordinadores, los equipos suben al Muro Colaborativo las imágenes y textos que quieren compartir, producto de su trabajo en grupo

En la segunda sesión, cada uno de los grupos de alumnos junto con sus profesores coordinadores visitan los Muros colaborativos de todos los ámbitos, leen y comentan las imágenes y textos compartidos por el resto de los países.

Se preparan las preguntas a hacer en los Foros

Se hacen comentarios en el Diario de proyecto sobre cómo se ha ido desarrollando las fases del proyecto

Paso 4. Participación en los Foros del TwinSpace

Los alumnos preguntan sobre cuestiones que les interesen o les llamen la atención de la información aportada por el resto de los países, en cada uno de los Foros abiertos de los Ámbitos culturales tratados.
Los alumnos van contestando y leyendo las respuestas.
Paso 5. Se imprimen y se exponen en un collage

Los profesores y alumnos guardan los Muros Colaborativos Digitales en PDF, se imprimen y se exponen en el centro educativo. Para exponerlo pueden recortar y pegar en un mural de manera creativa, componiendo un collage lo compartido en cada uno de los muros.

Una alternativa más artística y también más costosa es pintar algún muro del centro con graffitis, imágenes o símbolos que representen las aportaciones de los Muros Colaborativos realizados por todos los países participantes. Esta opción requiere permisos del centro escolar y una formación artística más especializada por parte tanto de alumnos como de profesores, y dependería de las propias posibilidades de los centros educativos

Se hacen fotos a las exposiciones y se escribe un comentario en el Diario del proyecto.

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Desde el comienzo del proyecto se hacen públicas las páginas de actividades con la información general y con los Muros Colaborativos digitales

Se va escribiendo el Diario de proyecto, contando el desarrollo del mismo en cada centro educativo participante. Cada semana, un alumno de cada país hace un comentario, puede agregar una foto en la que se vea a los alumnos trabajando en el proyecto.

Se publica información sobre el proyecto en la web del IES y en redes sociales como la página de facebook del centro/ twitter

Se incluye en la web del centro un enlace directo al TwinSpace

Se publican fotos...del proyecto en la televisión (tv) del centro (que informa sobre las actividades realizadas por los diversos departamentos)

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Actividades para proyectos - Inclusion - Aquí contamos todos

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Actividades para proyectos | Inclusión Secundaria. 12 a 18 años Educación Secundaria 12 a 18 años Nivel Bajo Temporalización 12 sesiones Socios 4 a 6 socios Descripción de la actividad Los alumnos participan en Muros Colaborativos de los ámbitos que integran la cultura: Nuestras lenguas, Nuestras fiestas, Nuestras

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Buscando inspiración entre las actividades y proyectos presentados, me ha gustado la de dividir el alumnado en grupos colaborativos que deben escoger un tema del muro Padlet y trabajar conjuntamente sobre un aspecto del mismo.
También me ha resultado interesante la utilización de la herramienta Poplet para decidir aspectos del proyecto colaborativamente, mediante una lluvia de ideas que puede acabar en un mapa conceptual.
Además, me ha encantado la idea del Escape Room como parte de la gamificación de un proyecto. Exige alumnado con un cierto nivel de autonomía pero me ha resultado altamente atractivo.

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Repasando los proyectos y actividades que se presentan como modelos a seguir, quería destacar dos que me han llamado especialmente la atención. El primero es el Proyecto "Yo en tus zapatos", y en segundo lugar, la actividad en el grupo de "Patrimonio Cultural", llamada "PresentArte", y en ambos casos ha sido porque después de pasar casi un curso con alumnos y alumnas a los que no he visto la cara, entiendo que es más importante que nunca realizar trabajo sobre la presentación y el conocimiento de las personas que componen la comunidad escolar.

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Me ha gustado mucho el proyecto eTwinelevator Pitch ya que en clase hice una actividad muy similar donde los alumnos tenían que convencer sobre una idea en el tiempo en el que se tarda subir varios pisos en un ascensor. Sin embargo, esta actividad se quedó en mi clase y no tuvo mayor trascendencia, por lo que los alumnos lo interpretaron como un trabajo más de clase. En este sentido, darle esta relevancia de cooperación con otros centros aportaría un plus que veo necesario en mi práctica docente ya que crearía sinergias muy positivas, los alumnos se motivarían más y aprenderían más y mejor.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/etwinelevatorpitch/

En esta misma línea me ha gustado la actividad de EmocionArte ya que me parece una propuesta muy interesante para trabajar la inteligencia emocional en un proyecto coordinado, bien organizado y con un componente lúdico (me ha encantado que jueguen con Quizizz ya que es sencillo de llevarlo al aula y que usen Mentimeter, herramientas que a menudo uso en clase). Me parece que es una idea muy completa y que se podría implementar en las tutorías de Secundaria donde los aspectos emocionales deben ser atendidos.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/emocionarte/

Gracias por estas ideas tan inspiradoras.

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Después de estar curioseando entre aplicaciones, actividades y proyectos, la conclusión es que tengo muuuchas cosas por aprender.
Por elegir y compartir con vosotros:
-En cuanto a aplicaciones
Padlet:  https://es.padlet.com
-Actividad “Vamos a conocernos”,

Actividades para proyectos - Vamos a conocernos |eTwinning |

Es una actividad muy elaborada distribuida en 8 sesiones (creo que podría ajustarlas para mi clase), que permite, no sólo crear grupos de nacionalidad mixta, sino que además permite que se conozcan y hacer equipo cohesionado.
-Proyecto “La aventura de aprender”

LA AVENTURA DE APRENDER: CREACIÓN FINAL DEL PROYECTO (aprenderesunaaventurayunreto.blogspot.com)

En este proyecto se busca conocer en qué gastan su tiempo y su dinero los estudiantes de distintos países en función de sus circunstancias.

Es un proyecto muy completo que abarca distintas disciplinas, lo veo ideal para mi materia enfocándolo a la relación tiempo libre con medio ambiente y todo lo que esto puede implicar.

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Me parecen muy buenos ejemplos de uso de las APP y herramientas web2,0 con las que trabajar diferentes actividades de nuestro futuro proyecto las mostradas en :
https://list.ly/list/fAK-etwinning-en-abierto?feature=widget
Luego los proyectos premiados, sólo por el hecho de haber sido premiados ya podríamos utilizar cualquier actividad utilizada en ellos y adaptarla a nuestros objetivos de actividades.
Si he de destacar algún proyecto destacaría este:
https://twinspace.etwinning.net/70995/pages/page/628833
Por que en el documentan todos los pasos que debería tener un proyecto desde el inicio de una forma muy visual, clara y evidente en su twinspace.

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Navegando  por los diferentes proyectos y actividades, ha llamado mucho mi atención "EmocionArte", porque a través de obras de arte los alumnos van a trabajar y reflexionar sobre su inteligencia emocional; además de conocer, valorar y respetar el patrimonio artístico.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/emocionarte/

Casi en la misma línea, también me ha gustado muchísimo "PresentArte", es una forma muy divertida de conocerse los alumnos de los otros países y además de descubrir y valorar el patrimonio artístico.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/presentarte/

Otra actividad que me ha resultado muy interesante es "Este monumento es mío, tuyo...¡NUESTRO!, ya que fomenta la instigación del alumno sobre el patrimonio artístico de su ciudad.

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/viviendo-un-cuadro/

Después de navegar por los enlaces proporcionados, creo que las herramientas que más me pueden ser útiles, según mis grupos de alumnos son:
Kahoot y quizizz, con la que preparar actividades divertidas, siendo los propios alumnos los que creen los juegos sobre los contenidos.
Padlet, donde los alumnos de todos mis cursos y niveles puedan compartir sus creaciones con los demás.

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Como docente de FP los proyectos que más me han interesado son :

FUTURE FOR JOB , FUTURE WITH VOCATIONA EDUCATION.

https://twinspace.etwinning.net/172145/home

Es un proyecto  en el que converge centros que luchan por dar a la FP el lugar que le corresponde y de esta manera evitar la imagen equivocada que se ha tenido de la misma en la sociedad. Además, de fomentar la participación de los alumnos en proyectos, y dar a conocer la importancia de los profesionales en todos los sectores  así como la imperante necesidad de profesionales técnicos.

ERASMUS +KA2. FROM   STEM  to STEAM
https://twinspace.etwinning.net/82574/home

Aunque no he podido conocer mucho  de este proyecto me parece muy interesante la idea.Me gusta mucho las destrezas STEAM y creo que hay que impulsarlas para conseguir mayor inclusión de alumnas en las ciencias.

3D ROBO CHALLENGE
Es  un proyecto de mi familia profesional e incluye el trabajo cooperativo y colaborativo entre estudiantes de diferentes países lo cuál es ideal para conocer otras formas de trabajar dentro del mismos perfil profesional.

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Todos los links ofrecidos me han parecido sumamente interesantes y útiles para desarrollar un proyecto etwinning de calidad.
Para iniciarse en un proyecto es muy interesante y fácil la siguiente página que nos ofrece modelos de actividades para la mayoría de tareas que planteamos en un Twinspace http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/.
También me ha parecido estupenda la recomendación de herramientas 2.0 que propone la página https://list.ly/list/fAK-etwinning-en-abierto?feature=widget y que desconocía.
Por lo que respecta a los Twinspace a destacar, me he centrado en aquellos que van ligados a un  proyecto Erasmus+ puesto que en mi centro siempre creamos los proyectos Erasmus+ ligados a un proyecto eTwinning.
Entre todos los que he visto me encantaría destacar los siguientes:
GREEN ALLIANCE https://twinspace.etwinning.net/73182/home
Por el orden seguido por su Twinspace que facilita enormemente la navegación, por la gran cantidad de herramientas utilizadas, por su temática sobre la sostenibilidad y por la participación equitativa de todos los socios.
No Man is an Island II https://twinspace.etwinning.net/92059
Siempre me gustan los proyectos de la embajadora eTwinning Alicia Palomera a la que sigo desde hace tiempo. Es un proyecto muy completo y cuya organización he tenido en cuenta para el desarrollo de mi propio proyecto. Gran número de herramientas utilizadas y de recursos compartidos al alcance de todos los usuarios, muy de agradecer.

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Todas los links proporcionados me han parecido muy interesantes. Como docente que estoy iniciándome en el espacio de etwinning, destacaría la página de los recursos con actividades de etwinning.
En cuanto a los proyectos me han gustado muchos, pero especialmente me han encantado tres:
- El primer proyecto que destacaría sería: English with friends is ...FUN! Como especialista en la enseñanza de lengua extranjera, me ha parecido un gran proyecto. La idea de eliminar los libros de texto, enfocar los proyectos y tareas al trabajo colaborativo, el uso de la lengua en un contexto real y el desarrollo de la competencia digital de los alumnos, me parece muy motivador para los alumnos.

-El segundo proyecto que me ha gustado mucho ha sido: Monumental Europe. Como docente que enseño Social Science, me ha parecido una idea genial el hecho de acercar a los alumnos el conocimiento de la cultura europea a través de los socios europeos de etwinning.  Son los propios alumnos de los diferentes países quienes acercan su cultura al resto. ¡Una idea genial!

- El tercer proyecto que destacaría sería: S.T.E.A.M-tastic. Me ha encantado la manera de transmitir de forma manipulativa las ciencias, a través de pequeños experimentos. El Activity Book me parece muy útil y completo. ¡Gran trabajo!

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Me gusta utilizar Padlet que es un muro colaborativo que mis alumnos pueden manejar. Creo que las ideas de los proyectos que hago con mi socio español son buenas y que utilizamos herramientas alcanzables por nuestros alumnos, como Book Creator o Story Jumper.

https://twinspace.etwinning.net/123409/home

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Me ha parecido muy enriquecedor el acceso a actividades y proyectos que se están llevando a cabo. El próximo curso queremos colaborar con el grupo de alumnos de primero de primaria y algo que, a priori, parecía difícil compruebo que no hay más que proponérselo y ponernos manos a la obra.
Me ha llamado positivamente la atención la actividad "The Riddle Masters", ya que trabaja la interculturalidad, partiendo de adivinanzas conocidas en nuestro país/cultura y compartiéndolas con participantes de otros países. Además se crea un material con  todas las aportaciones.

La actividad "¿Puedes ver una estrella?" está específicamente dirigida a niños de infantil y primeros cursos de primaria. Es una actividad sencilla y de corta duración que permite dar a conocer a los más pequeños tanto monumentos de su país como los de otros países, mientras trabajan con las figuras geométricas. De nuevo se une la expresión cultural al trabajo cooperativo y la apertura del aula al mundo.

El proyecto "Yo en tus zapatos" combina las buenas prácticas que he comentado anteriormente con el alto uso de las TIC, la educación en valores y el desarrollo de la competencia lingüística.

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Hay dos actividades que me han llamado positivamente la atención:
La Primera, perteneciente al bloque de inclusión, "Europa y ...¡acción!, tiene la virtud de fomentar el respeto y la tolerancia gracias a las actividades planteadas y a la participación del alumnado de  diferentes países que consiguen, a través de sus relaciones y del estudio de las diferentes culturas, desmontar los estereotipos de sus culturas.
La segunda actividad, !Si no te gusta, Cámbialo", perteneciente al bloque de interacción, me ha parecido muy democrática (he conocido nuevas herramientas para realizar votaciones online), muy colaborativa (todos participan y todos tienen voz y voto) además de estar muy bien contextualizada dado que plantea problemas reales del alumnado y de su centro.

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Después de buscar nuevas propuestas para actividades, lo que más me ha gustado es que etwinning nos ofrece una galería de recursos (aplicaciones) para distintos objetivos. Me he dado cuenta de que ya utilizo algunos de estas herramientas, como por ejemplo kahoot, posters colaborativos, la gamificación (pasa-palabra), juegos de preguntas...
También he encontrado proyectos que me han gustado, como por ejemplo: "Hooked on", The Green Alliance" y "Health4life".

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Como indica esta actividad, he estado buscando ejemplos de buenas prácticas y he encontrado una página que si bien las cita de forma muy general, los ejemplos concretos de uso de las TIC, la primera de las que mencionaré, son ilustradores. El uso de las TIC, la primera buena práctica, se concreta en ejemplos como

Convertirse en booktubers: El alumno realiza un vídeo con una reseña de un libro que ha leído venciendo su timidez.

Detectar noticias falsas: Las llamadas fake news están a la orden del día en esta época de sobreinformación. Por lo tanto, es un ejercicio que ayudará a los alumnos a mejorar su capacidad crítica frente a las noticias.

El otro ejemplo de buena práctica educativa que quería traer a colación es mantenerse en constante formación. ?Y qué mejor ejemplo que los cursos del INTEF ;)?

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Entre los proyectos consultados me ha llamado mucho la atención el de CARTAS DE EUROPA , es una forma de conocer a nuestros socios y nos da la oportunidad de comunicarnos de una manera muy bella entre nosotros. La importancia de conocer las lenguas de nuestros socios y poder dar valor a las dos lenguas que se hablan en nuestra comunidad.
Ser embajadores de nuestras tradiciones y ponerlas en valor.
http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/erase-una-vez/
Esta actividad me parece muy motivadora para trabajar con mis alumnos ya que en nuestra cuidad se celebra la Navidad de una forma muy particular. El hecho de poder compartirlo con otros adolescentes y que les puedan explicar sus propias tradiciones me parece muy importante, es una forma de valorar el patrimonio local y ser capaz de darle difusión. Por otra parte resulta muy interesante abrirse a otras costumbres por las que debemos tener todo nuestro respeto.
Interesante el proyecto

"Tras la huella de Safo”

Premio Nacional  etwinning 2019. Creo que es muy enriquecedor poder combinar la literatura y el arte ya que estas disciplinas van muy unidas. Otro proyecto que me ha llamado la atención por su temática es: “La otra cara del arte. Luces y sombras en el Siglo de Oro”. Me parece una forma diferente de mirar hacia la literatura.

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Vistos algunos de los proyectos   me ha llamado mucho la atención Viajar en los libros, me parece genial aunque es de secundaria y yo doy clase en Primaria e Infantil. Pero veo posibilidades de poder adaptarlo a Primario o, al menos, coger la idea de este gran proyectos.
Otro proyecto que destaco es Nuestro huerto escolar, en mi colegio contamos con un pequeño huerto, difundirlo de manera colaborativa sería muy interesante.

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Si bien todas las ideas son interesantes, desde mi punto de vista estás dos me llaman la atención, ya que por medio de ellas se puede generar participación de todo los alumnos, crear interés y hacerlo más dinámico.

https://erikacasblog.wordpress.com/2016/11/05/idea-proyecto-la-organizacion-dentro-una-empresa/
https://creaconlaura.blogspot.com/2020/04/netflix-libera-documentales-educativos.html?m=1

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Interésate, actividad donde el alumnado hacen trabajo colaborativo sobre centros docentes distintos al suyo, de manera que deben de trabajar en equipo y averiguar como es el lugar que deben de presentar como si fueran guías turísticos. Se hacen grupos de trabajo de distintos lugares, luego se investiga sobre como es el lugar a descubrir y posteriormente se presenta. Estos pasos llevan asociado el uso de distintas lenguas, la investigación, y el uso de nuevas tecnologías en la presentación interactiva del proyecto

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Resulta muy interesante este proyecto que, a partir del uso de las TIC y de la expresión artística, permite a los alumnos eliminar todo tipo de tópicos y estereotipos sobre otros países europeos. Resulta importantísimo que nuestros pequeños, en todos el ámbito UE, sean capaces de sentir estos valores de tolerancia y respeto alejándose de toda clase de xenofobia.

También se puede complementar perfectamente con este otro e-twinning que lucha contra los estereotipos que difunden los medios: http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/hay-historias-que-conmueven/

¡He descubierto un sinfín de actividades y proyectos e-twinning que bien merecen un estudio pormenorizado! Y lo mejor es que pueden servir de base para nuestros propios alumnos, entre escuelas de una misma comunidad, de diferentes, etc.

Por otra parte, una herramienta que empleo habitualmente y puede resultar muy útil para complementar este tipo de actividades es voki. ¡Os la recomiendo! (https://www.voki.com/)

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/europayaccion/

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Fase 1 Preparación

Los docentes registran a sus alumnos en el TwinSpace del proyecto y guardan el documento con las claves de acceso, que posteriormente repartirán individualmente a cada uno.

Paso 2. Creación de grupos internacionales

Los docentes organizan a los alumnos en equipos internacionales, 2 o 3 alumnos por país, dependiendo del número de países participantes. Se recomienda que no sean equipos muy numerosos. Máximo 6 alumnos por equipo.

Se elabora una tabla informativa con los alumnos participantes en cada equipo:

Paso 3. Preparación de la página principal y subpáginas para los equipos

Los docentes crean diversas páginas en el TwinSpace para organizar el desarrollo del proyecto con los siguientes contenidos que posteriormente se pueden ampliar:

Página con la planificación del proyecto que incluye los objetivos, la temporalización, las actividades a realizar, los países y los centros escolares participantes

Página con la tabla de los equipos internacionales junto a un docente que ejercerá de tutor del equipo
Una subpágina para cada uno de los equipos internacionales a través de la cual se comunicarán y compartirán información. Subirán sus avatares personalizados. Se añadirá un enlace al Foro del equipo

Página para los videos representando los estereotipos del resto de los países

Página para las fotos de las Exposiciones en los centros socios

Página con la lista de los países socios participantes
Subpágina para cada uno de ellos donde estará el collage y la nube de palabras creados por cada equipo.

Paso 4. Preparación de carpetas de Materiales

Los docentes crean carpetas en el módulo Materiales del TwinSpace:

Una carpeta de Documentos del proyecto

Carpetas de Imágenes para cada uno de los equipos

Carpeta de Imágenes para los collages como productos finales

Carpetas para las Nubes de palabras como productos finales

Carpeta de Imágenes para las fotos de las exposiciones

Carpeta de Videos- representaciones

Paso 5. Preparación de los Foros

Los profesores abren diversos foros:

un Foro Equipo nº..., para comunicarse y compartir informaciones diversas sobre el país a investigar

un Foro de (...) cada uno de los países, para comentar cuestiones sobre la cultura y forma de ser, tópicos y estereotipos

un Foro de Evaluación final para valorar el desarrollo del proyecto

Fase 2: Desarrollo de la actividad

Paso 1. Presentación del proyecto y del TwinSpace ( 3 sesiones)

El docente presenta el proyecto, y presentación de los socios; se accede a la página web institucional de los centros participantes. Se localizan en el mapa los países a los que pertenecen.

Se presenta el TwinSpace como espacio de trabajo. Los alumnos acceden al TwinSpace con sus claves (usuario y contraseña) repartidas por el profesor, editan y completan sus perfiles en el TwinSpace y toman contacto con su equipo.

Acciones a realizar por cada alumno:

Cada alumno escribe su presentación: localidad, país de nacimiento, hobbies, familia, pero ningún dato personal como el teléfono o la dirección postal

Sube una foto al perfil, o imagen que lo represente

Los alumnos van a la página de presentación y conocen cuál es su equipo.

Deja mensajes a los miembros de su equipo, de manera positiva y que fomente la interacción, añadiendo palabras o mensajes en sus propias lenguas

Una vez saben a qué equipo pertenecen, deben ir a la subpàgina del equipo correspondiente, donde trabajarán a partir de ahora

Paso 2. Crear avatares y subirlos a la subpágina de su equipo (1 sesión)

Cada grupo internacional, a través del TwinSpace (mensajes y chat) se comunican y comienzan a organizarse.

Cada equipo diseña un avatar personalizado. Pueden utilizar programas como http://avachara.com/portrait/ o similar

Se publican los avatares en la subpágina correspondiente a cada equipo

Los equipos se comunican a través del Foro de su equipo.

Se hacen fotos de los equipos de alumnos trabajando en el diseño de los avatares a través del TwinSpace

Se hacen comentarios y entradas en el Diario de Proyecto

Paso 3. Creación del Collage y la Nube de palabras (4 sesiones)

Este paso comprende varias tareas y se llevarán a cabo en aproximadamente 4 sesiones. Conviene que los profesores coordinadores acuerden una fecha límite para tenerlos subidos al TwinSpace.

Cada equipo busca información, investiga y recopila material del país que ha de investigar y la sube a la subpágina del equipo

Todos los miembros de un equipo buscan Fortalezas y Debilidades del país a investigar

Rasgos característicos de la personalidad del país: estereotipos tradicionales y tópicos clásicos

Recopilan imágenes y las suben a la subpágina del equipo

Hacen una lista de palabras para definir al país que investigan

Se hacen comentarios y entradas en el Diario de Proyecto explicando cómo se van desarrollando las jornadas de trabajo.

Paso 4. Se pone en escena y se graban los videos (3 sesiones)

Cada grupo de alumnos nacionales graba un video representando los tópicos y estereotipos investigados del resto de los países socios.

Se preparan los disfraces y los escenarios; pueden ser disfraces muy sencillos y escenarios de imágenes proyectadas.

Como alternativa puede hacerse una presentación con imágenes y textos que se proyecta en una pantalla, y los alumnos escenifican en silencio o hablando un pequeño diálogo.

Una vez grabados, se editan y se publican en alguna plataforma como o

Se suben a la carpeta de videos del TwinSpace y se colocan en la página abierta para tal fin.

Paso 5. Participación en los Foros (2 sesiones)

El objetivo en este paso es analizar y comentar lo verdadero y lo falso de la imagen que tienen de nosotros en el resto de Europa.

Cada país ve y analiza los Collages y las Nubes de Palabras

Una vez se han subido todos, cada país ve los videos que el resto de los países han grabado sobre ellos, los analizan, se comentan y se discute.

Se escriben comentarios en los Foros sobre lo que hemos visto en los videos y en los Collages y las Nubes de Palabras

Paso 6. Exposición de los Collage y las Nubes de Palabras de los países (2 sesiones)

Los alumnos y los profesores coordinadores preparan el mural en alguna pared del centro educativo:

se imprimen los collages publicados en el TwinSpace

se imprimen las nubes de palabras

Se dibuja, se corta y se pega el título del nombre del proyecto y los logos de eTwinning, de Erasmus+ y del proyecto mismo

.

Se confecciona y se expone el mural con los collages y las nubes de palabras, el título del proyecto y los logos

Se hacen fotos y:

se suben a la Página de las Exposiciones, en el TwinSpace

se hace una entrada en el Diario de Proyecto

Paso 7. Valoración y Evaluación final (2 sesiones)

Participación en el Foro de Evaluación y entrada en el Diario de Proyecto

Fase 3: Recogida de datos y promoción

Se hacen públicas desde el comienzo del proyecto las páginas de actividades con la información general y con los Collages y Nubes de palabras digitales

Se va escribiendo el Diario de proyecto, contando el desarrollo del mismo en cada centro educativo participante. Cada semana, un alumno de cada país hace un comentario, puede agregar una foto en la que se vea a los alumnos trabajando en el proyecto.

Se publica información sobre el proyecto en la página web institucional del IES y en redes sociales como el muro de Facebook del centro/ Twitter

Se incluye en la página web del centro un enlace directo al TwinSpace

Se publican los collages y /o videos en la televisión (tv) del centro que informa sobre las actividades realizadas por los diversos departamentos

Exposición de los Collages y Nubes de palabras en el centro educativo

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Actividades para proyectos - Inclusión - Europa y...¡acción!

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Actividades para proyectos | Inclusión Secundaria.

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La actividad de escape room me ha parecido bastante interesante porque permite al alumnado a que se implique, sepan controlar el tiempo y trabajar en equipo. Y si es unido a un juego lúdico más emotivo para aprender ya que, les permiten pensar sobre la figura, pregunta o actividad que se les formulan en cada habitación para conseguir descifrar el objetivo final junto con una recompensa.

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Fase 1 Preparación

Paso 1 Organización del trabajo por equipos internacionales

Los alumnos ya están distribuidos en equipos internacionales y se asigna un profesor a cada equipo.

Los profesores crean un documento de trabajo en Drive donde recopilan los emails de los alumnos. Con estos emails y la distribución en equipos cada profesor se encargará de crear un documento colaborativo para el equipo que va a tutorizar, compartiendo el documento sólo con ellos. De esta forma cada equipo mantendrá en secreto los enigmas resueltos.

Paso 2 Creación de la escape room.

1. Los docentes escogen un tema y desarrollan todo tipo de enigmas, jeroglíficos, vídeos, notas, etc, conforme al tema del proyecto . Los enigmas han de ser de distintos tipos y formatos: por ejemplo resolver un jeroglifico o anagrama, utilizar código QR para que encuentren palabras en sus centros educativos y las unan, un vídeo donde se grabe un enigma, buscar en la biblioteca o en internet una cita en un libro que da luz al asunto, resolver un problema matemático, audios en los que tengan que reconocer un sonido, etc.

2. Los docentes preparan una imagen de una habitación cerrada.

Si quieres, puede utilizar esta imagen C.C (Celda de Al Capone, autor: De Thesab - Trabajo propio, GFDL, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3185124)

La imagen se sube a Genially y se edita para añadirle las zonas interactivas invisibles. En cada zona interactiva se coloca un enigma.

Ejemplo de escape room en Genially

Paso 3 Preparación de la página principal y subpáginas para los equipos

Los docentes crean una página principal donde aparece:

1. La distribución de los equipos internacionales.

2. Las instrucciones generales de la actividad: los equipos trabajando en común tienen que resolver una serie de enigmas en un tiempo determinado. El profesor dice el número exacto de enigmas que hay en resolver. A medida que vayan desvelando los enigmas el profesor les dará una letra de una palabra. Al final han de colocar las letras y decir la palabra resultante. Se recuerda que se ha compartido el documento para empezar a trabajar y que les habrá llegado un aviso a su correo.

3. El genially del escape room con todas las pistas.

En el documento el profesor tutor inserta los enlaces de:

1. un meetingwords para que los alumnos conversen entre ellos

2. un voicethread donde los alumnos pondrán las soluciones y la explicación de cada enigma en forma de video.

Todo ello ha de estar preparado antes de que empiece el juego.

Fase 2: Desarrollo de la actividad

Paso 1: Presentación de la actividad

Los docentes presentan la actividad mediante una videoconferencia.

Inventan una historia en la que cuentan que los equipos están encerrados en esta habitación y que tienen un tiempo determinado para resolver lo planteado o sucederá algo terrible. Todos los equipos que consigan solucionar los enigmas antes del tiempo serán vencedores.

Ejemplo:

Todo tu equipo ha sido secuestrado y encerrado en esta habitación: un terrible peligro os acecha: Dentro de una semana la puerta y la claraboya serán tapiadas y os dejarán encerrados para siempre...

Sin embargo, todavía tenéis una oportunidad. Tenéis que trabajar en común para encontrar y resolver las pistas que hay escondidas en la habitación. Pero tenéis que daros prisa: el tiempo huye como la arena de la playa entre las manos..."

Paso 2: Puesta en práctica:

Los profesores hacen pública la página de la actividad y dan una semana para resolverlo.

Cada equipo trabaja desde su documento en el meetingwords, donde discuten y encuentran la solución a cada enigma. Una vez que se resuelve un enigma, un alumno diferente graba la solución en voicethread. Si es correcta, el profesor comparte una letra en el documento común.

Se siguen los mismos pasos para cada enigma.

Una vez resueltos todos las pistas el equipo tendrá todas las letras con las que formar una palabra determinada. Los alumnos ordenan las letras y suben el video con la palabra a voicethread. En el diario del proyecto se pone: EQUIPO X: ¡¡RETO CONSEGUIDO!!

La actividad se puede hacer de forma sincrónica (en horas de clase) o asincrónica (en horario no escolar) atendiendo al nivel y número de dificultad de las pistas y enigmas que se den. En todo caso, ha de tener un tiempo limitado.

Fase 3: Recogida de datos y Promoción

Una vez terminado el plazo, es interesante que en este punto se comparta en la página inicial los enlaces a los documentos de Drive para documentar el proceso de trabajo.

Los profesores crean otra página pública con las soluciones y los voicethread de los distintos equipos.

Los alumnos y los profesores comentan en el diario del proyecto qué les ha parecido la actividad.

Los profesores también pueden utilizar flipgrid para que los alumnos dejen allí su opinión.

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividades para proyectos - Escape room

# data[].attributes.attachment_link.description
Actividades para proyectos | Bloque 3 : Interacción Secundaria.