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Los proyectos de Fortalecimiento institucional se han constituido en  una herramienta pedagógica institucional que han permitido sostener las trayectorias a partir de la producción de  un saber pedagógico situado para garantizar el carácter formativo de estos.

Todos los ejes propuestos para el análisis se articulan, integran, y casi es imposible no ver y considerar a todos pero en nuestro caso  se acordó  dar prioridad el eje de:

Los espacios, dispositivos y estrategias de reflexión y producción de saber pedagógico. A lo largo del ciclo  2022, se  han diseñado, planificado y se ha dado continuidad a  espacios, dispositivos y estrategias  que han permitido generar situaciones para la producción de saber pedagógico.

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El Taller de Introducción a las carreras  se ha constituido en un espacio para el encuentro, para potenciar los vínculos entre todxs lxs actores de la Institución, para reflexionar sobre los desafíos de la formación docente inicial y el  compromiso de la profesión docente en el contexto actual, un contexto diverso, plural  y multicultural. Como  así también  los talleres organizados por carrera y aquellos organizados en relación a problemáticas actuales: ESI, Consumo Problemáticos,A 10 años de la sanción de la Ley de género

La semana del  Nivel un espacio en el que se comparte la oferta académica de las carreras a través de las producciones  teóricas, metodológicas que realizan desde diferentes espacios curriculares para dar cuenta del compromiso asumido por lxs estudiantes, lxs docentes, la institución con el fortalecimiento de la formación.

La semana del Estudiante como un espacio de encuentro, de diálogo, de escucha, de reflexiones entre toda la comunidad.  Organizada y  compartidas por lxs estudiantes, el Centro de Estudiantes,  Cooperadora y el apoyo de docentes y equipo directivo que a través de actividades recreativas, lúdicas, artísticas  promueven la participación y la toma de decisiones de todxs lxs estudiantes, instancia fundamental para garantizar propuestas de ciudadanía democráticas.

Jornadas institucionales espacios que nos invitan a la “reflexividad”del quehacer pedagógico, el acompañamiento a las trayectorias y el rendimiento académico  logrado. Se realizó una presentación por cada carrera que evaluó los logros y los desafíos sobre los cuales retomar y proyectar el trabajo que se viene realizando de forma articulada y  sostenida.  Acompañó el Centro de estudiantes y la cooperadora  que también realizaron una evaluación de lo realizado por toda la institución.

Centro de estudiantes y cooperadora, dos espacios conformados por estudiantes de todxs las carreras que se van sumando y organizándose para participar en las propuestas formativas que se van planteando y desarrollando junto con el equipo directivo y lxs docentes.

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Estrategias de acompañamiento y fortalecimiento. 

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Estrategias de acompañamiento y fortalecimiento. 

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Entre las estrategias son muchas las que se han continuado y otras que se están ensayando:

Feria de ciencias, se convoca a lxs estudiantes a trabajar  desde el abordaje de situaciones problemáticas, del método de resolución de problemas para indagar, para plantear hipótesis, desarrollar teoría para aplicar en la práctica.

Salidas educativas/formativas: La carrera de Historia retomo la salida educativa para reforzar y profundizar en conocimientos referidos a la Historia pero específicamente a la Historia y la Arqueología de la provincia de Tucumán. En esta salida se realiza una visita a yacimientos arqueológicos que preservan la cultura de los pueblos y comunidades indígenas de la provincia, realizan entrevista a las familias que habitan cerca de los yacimientos y a  especialistas. Realizan un trabajo de campo que vincula la oferta de la formación del Profesorado de Educación Secundaria en Historia con una forma de hacer Historia.

Muestra institucional por carrera: Cada carrera convoca a todxs lxs estudiantes a compartir lo que trabajan de forma articulada entre materias, años, carreras en contenidos/temas/problemas abordados dando cuenta de lo que se aprendió. Siendo esta también una estrategia de evaluación.

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Escuchar para mejorar en el acompañamiento a una formación integral!!!
Voces estudiantes - Google Drive

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Imágenes de nuestros algunos de nuestros alumnos y docentes

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Talleres con docentes co-formadores de las escuelas asociadas

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Talleres con docentes co-formadores de las escuelas asociadas

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Con la finalidad de potenciar las prácticas pedagógicas adaptando las mismas al actual entorno de enseñanza – aprendizaje como así también incentivar en los alumnos experiencias de aprendizajes innovadoras y alternativas que potencien su formación inicial es que, desde la cátedra de Práctica III del Profesorado de Educ Sec en Física, se planteó la concreción de talleres con docentes co-formadores de las escuelas asociadas que colaboren en la elaboración de propuestas didácticas pertinentes con el grupo clase. De estos encuentros de la cátedra con los docentes coformadores, surgió la necesidad de repensar la evaluación y la retroalimentación formativa tanto de los estudiantes de la escuela asociada como de los practicantes.

Una de las primeras decisiones que se tomaron tuvo que ver con rediseño de ficha de valoraciones que realizan los co-formadores sobre el desempeño de los alumnos practicantes, logrando como resultado un instrumento de monitoreo y seguimiento preciso y enmarcado en las implicancias de la enseñanza de la Física en la Escuela secundaria. Entre los criterios de evaluación que se consensuaron para la ficha, podemos mencionar:

Demuestra creatividad respecto de las experiencias de laboratorio.

Explica los temas utilizando ejemplos relacionados con los fenómenos físicos.

Propone ejercicios vinculados con hechos históricos y actuales inherentes a los temas de física abordados.

Está actualizadx con los temas inherentes a los avances científicos relacionados con la física,

Explica los temas con claridad siguiendo una secuencia lógico-matemática y dimensional.

Fomenta instancias de indagación e investigación sobre temas referidos a los fenómenos físicos.

Además, los alumnos practicantes priorizaron instancias de autoevaluación a traves de rutinas de pensamiento, técnicas como "el semáforo" y listas de cotejos elaboradas con memes de uso frecuente por parte de lxs alumnxs. Estos espacios permitieron que los estudiantes de ciclo básico se sientan partícipes de su aprendizaje evidenciando logros alcanzados y advirtiendo los aspectos que aún deben mejorar.

Por otro lado, permitió el desarrollo de habilidades orientadas a la proactividad, toma de conciencia de sus propios aprendizajes, autonomía (pueden hacer planes para lograr metas y ajustar estrategias)

Galería de experiencias

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Articulación Práctica IV y Didáctica de la Física II 

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Articulación Práctica IV y Didáctica de la Física II 

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"A través de otros llegamos a ser
mismos."
Lev Vygotsky

Con el objetivo de promover que los aprendizajes realizados durante la Residencia Docente permitan a los estudiantes desplegar saberes adquiridos a lo largo de su formación de grado. Se desarrolla desde el año 2020 un trabajo articulado entre Practica IV Residencia Docente y Sistematización de Experiencias  y Didáctica de la Física II. Está articulación permite el trabajo colaborativo entre las docentes, de ambos espacios, y los alumnos al momento de detectar problemáticas emergentes, en sus prácticas profesionales, y construir dispositivos didáctico disciplinares para el aboradaje de ellas y la enseñanza de los contenidos específicos desde una actitud reflexiva y un hacer colectivo.
Cómo desafío se ha previsto la conformación de un equipo de especialistas, en el área, para brindar talleres sobre producción de recursos didácticos, tangibles y virtuales para el próximo año.

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Un dispositivo concreto fue el planificado e implementado en el marco de los proyectos de Fortalecimiento: Acompañar las trayectorias.

Este dispositivo consiste en ofrecer a lxs estudiantes de 1° y 2° año de las carreras  y luego se fue haciendo extensivo a todos los años,  clases de consultas, talleres, jornadas  en  aquellos puntos, áreas, materias que resultan un obstáculo en el desarrollo de su trayectoria, rendimiento académico esperado en el Nivel Superior.

Se han propuesto clases de consultas en las áreas de Matemáticas y Física,  en el área de la Lengua.

Se ofrecen talleres de técnicas de estudios: Técnicas de lectura, técnicas de comprensión de textos, de consignas, de escritura.

Taller de artísticas, se ofrece para profundizar lo visto en las áreas de las artísticas y para mejorar en los espacios curriculares como ser Danza.

Este dispositivo fue diseñado y definido en relación al análisis de las propuestas formativas de las carreras, las prácticas, las reuniones por cada carrera, las reuniones/jornadas institucionales.

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Hacia la Producción  de un saber  pedagógico. 

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Hacia la Producción  de un saber  pedagógico. 

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Se  realizó un registro fotográfico y narrativo de las instancias de los espacios, dispositivos y estrategias que se lograron  planificar en todo el ciclo 2022.  En relación a los dispositivos para el análisis de los registros de las acciones se optó entre todxs lxs actores de la institución recuperar por carrera en una producción digital (en power point, encuesta en google forms) el análisis de las acciones realizas en dos claves: logros y desafíos.

Las dimensiones de análisis fueron: El acompañamiento a las trayectorias escolares, Propuestas y experiencias académicas, proyecciones 2023.

Los dispositivos  de reflexión permitieron volver a ver, escuchar y a revisar las propuestas formativas para ajustar, mejorar y articular para potenciar  los vínculos  pedagógicos y el rendimiento académico de lxs estudiantes.  Lxs diferentes actores de la institución participaron en cada una de las instancias evaluativas de los proyectos de Fortalecimiento para compartir  sus miradas,  reflexiones y conclusiones acerca del mismo.
Compartimos  una de las Encuestas realizadas  lxs estudiantes de todas las carrreras en google forms.   Del análisis de la  encuesta de forma breve les comentamos:
De un total de 75 repuestas.

De todas las carreras, siendo la carrera de Matemáticas,  espacial, historia lxs que mas respondieron. En su mayoría estudiantes de 1°, 2°, 4° y 3°

En relación a las acciones, actividades propuestas

Respondieron  en un orden del 1- menos satisfactoria y 5 más satisfactoria:

3, 4 y 5, siendo 3 y 4 la más elegida.

En relación a los talleres de las áreas: 3, 4, y 5 siendo 3 la opción mas elegida.

En relación a los Talleres de Problemáticas Sociales actuales: 3, 4 y 5, siendo la mas elegida 5.

En relación Acompañamiento a las Prácticas: 4 y 5, siendo  la más elegida.

En relación a las repuestas referidas a los logros, se destaca  el haber logrado regularizar los espacios para avanzar en el siguiente año,  poder regularizar y promocionar espacios para dar curso con las Prácticas, comprensión de contenidos, temas, problemas abordados, comprensión lectora e interpretación, adquisición de vocabulario, establecer comparaciones, relaciones.

En relación a las repuestas referidas a los obstáculos, se destaca  la falta de organización de tiempo y espacios para cursado de los espacios curriculares y las prácticas profesionales, especificar los acuerdos con lxs docentes cooformadores, la alta de horas de espacios curriculares sin cubrir, comprensión de materias especificas, falta de tiempo para las consultas, la cantidad de material bibliográfico de cada espacio y la falta para profundizar en los mismos en horas de clases.

En relación a las repuestas referidas a  las proyecciones 2023, se destaca  continuar el acompañamiento, los talleres, el plan de fortalecimiento, las muestras. Revisar los horarios de los talleres y demás actividades,  profes más comprometidos, implementar  talleres de TIC y recursos didácticos, potenciar la articulación entre carreras.

https://docs.google.com/forms/d/1FtyeYwMTqpZxXXEbrVKhhTa6PXmI8c6inm_Y71qE1MM/edit?pli=1#responses

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Encuesta a estudiadiantes- Fortalecimiento institucional 