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Presentazione della mia Learning Unit: PROGETTAZIONE 

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Presentazione della mia Learning Unit: PROGETTAZIONE 

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Nel documento allegato viene presentata l'attività e vengono esplicitati prerequisiti, finalità e obiettivi, approcci e metodologie, criteri di valutazione. Le singole fasi invece sono esplicitate nei blocchi successivi.
ALLEGATO 1: Documento di progettazione della Learning Unit The Fun They Had

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attività didattica - progetto per i laboratori - Anna Franceschini

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Prima Fase: WARM UP (10' in sincrono + flipped classroom 30')

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Prima Fase: WARM UP (10' in sincrono + flipped classroom 30')

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Questa attività prevede la creazione di una anticipazione casalinga del materiale che sarà oggetto della attività di comprensione. La metodologia di riferimento è quella della flipped activity che prevede di far lavorare i ragazzi a casa su materiale fornito dalla docente e in classe aprire la discussione sul contenuto e sul feedback. Dopo una brevissima attività di brainstorming (10', lancio della flipped activity al termine di una lezione), in cui vengono attivate le conoscenze dell'attività letteraria di Isaac Asimov e del genere fantascientifico, la docente esplicita alcune caratteristiche del genere letterario della short story. La docente condivide poi tramite piattaforma i materiali e assegna il compito di lettura del testo con annotazione di appunti sulle coordinate principali (who, where, when, what, why, how).
Materiale forniti:
- ALLEGATO 2: il testo di The Fun They Had by Isaac Asimov e una breve comprensione globale sulla quale la docente chiede di riflettere oralmente tramite appunti come parte del compito a casa
- ALLEGATO 3: una video-lettura con drammatizzazione del testo a supporto della comprensione del testo di studenti DSA e BES. LA LETTURA VIENE INVIATA AI SOLI STUDENTI IN OGGETTO e anticipa il contenuto della lezione successiva.

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ALLEGATO 2: il testo di The Fun They Had by Isaac Asimov e una breve comprensione globale

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ALLEGATO 2: il testo di The Fun They Had by Isaac Asimov e una breve comprensione globale

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project work- Isaac Asimov - The fun they had - PART ONE - 5A and 5C

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ALLEGATO 3: una video-lettura con drammatizzazione del testo  

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ALLEGATO 3: una video-lettura con drammatizzazione del testo  

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Seconda fase: RIFLESSIONE: brainstorming con feedback su comprensione globale del testo, assegnazione di comprensione e analisi fine (1 h in sincrono, 2h30' di lavoro autonomo)

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Seconda fase: RIFLESSIONE: brainstorming con feedback su comprensione globale del testo, assegnazione di comprensione e analisi fine (1 h in sincrono, 2h30' di lavoro autonomo)

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La docente chiede oralmente alla classe un breve riassunto orale della short story e poi procede mostrando a tutti gli alunni il video di lettura drammatizzata che aveva anticipato agli studenti BES. Procede poi eseguendo insieme ai ragazzi gli esercizi di comprensione.

Finito l'esercizio di comprensione generale la docente assegna gli esercizi di comprensione e analisi fine, nonché i compiti di produzione scritta e orale, da svolgere personalmente durante le vacanze di Pasqua. Gli esercizi di comprensione  e analisi fine indagano le emozioni provate dai protagonisti e ne ripassano il relativo lessico. Un esercizio di word formation aiuta nella trasformazione di nomi delle emozioni nei relativi aggettivi e una proposta di ripasso degli aggettivi con preposizione permette di rivedere o scoprire le regole di collocazione per una corretta espressione orale o scritta. Vi è in seguito anche uno spunto per il ripasso della grammatica necessaria alla costruzione dell'analogia o differenza tra passato e presente (used to/be used to/get used to) propria della lingua inglese.
Ci tengo a sottolineare di aver pensato e realizzato io stessa tutti gli esercizi assegnati, da quelli di comprensione globale, fine e analisi del testo a quelli di produzione scritta e orale.
ALLEGATO 4. COMPRENSIONE E ANALISI FINE

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project work- Isaac Asimov - The fun they had - PART TWO - 5A and 5C

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ALLEGATO 5: ESERCIZI DI PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

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ALLEGATO 5: ESERCIZI DI PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

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Come già esplicitato nel file di progettazione l'esercizio di produzione scritta consiste nella stesura di una pagina di diario in cui gli studenti sono chiamati a descrivere e analizzare la vecchia scuola tradizionale e la nuova scuola digitale, focalizzandosi in particolare sulle proprie emozioni. Una scaletta introduce i punti essenziali a supporto degli studenti fragili.
L'esercizio di produzione orale invece consiste nella registrazione di breve discorso (almeno un minuto) in cui i ragazzi descrivono due oggetti simbolo delle due scuole e ne descrivono i pro e i contro dell'utilizzo.

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project work - Isaac Asimov - The fun they had - PART THREE -  5A and 5C

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Terza fase: ANALISI E SINTESI:  rielaborazione dei contenuti della registrazione orale attraverso scrittura cooperativa con Mentimeter e conversazione (45' in sincrono)

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Terza fase: ANALISI E SINTESI:  rielaborazione dei contenuti della registrazione orale attraverso scrittura cooperativa con Mentimeter e conversazione (45' in sincrono)

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La docente ha ricevuto tramite piattaforma gli esercizi di comprensione fine e di produzione orale e scritta. Avendo visionato gli esercizi di comprensione (alcuni a spot) si rende conto delle difficoltà incontrate e interviene sugli esercizi più ostici e con errori diffusi (in particolare quello sull'uso degli aggettivi con preposizione, proponendo un'ulteriore spiegazione ed esercizi).
Nella seconda parte della lezione la docente utilizza l'applicativo Mentimeter, usato per la prima volta in assoluto, per far condividere ai ragazzi contenuti della loro attività orale e farli dialogare tra loro. Agli alunni viene chiesto, dopo aver formulato ipotesi sulle modalità di generazione della word cloud, di scegliere una delle parole sullo schermo (non necessariamente la propria, anche la più strana o curiosa) e di commentarne la relazione con il topic "old and new school", esplicitando pro e contro dell'uso di tale oggetto nel processo di apprendimento (esercizio oggetto del file registrato).
ALLEGATO 6: ESERCIZIO Mentimeter sulla produzione orale

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Quarta Fase: ANALISI E SINTESI: rielaborazione cooperativa dei contenuti della produzione scritta con Mentimeter e conversazione (45' in sincrono)

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Quarta Fase: ANALISI E SINTESI: rielaborazione cooperativa dei contenuti della produzione scritta con Mentimeter e conversazione (45' in sincrono)

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La docente ha letto e corretto le produzioni scritte. Si rende conto, in base ai risultati, che qualche alunno non ha compreso il lavoro personale che era da svolgere nella produzione della pagina di diario, redigendo piuttosto un Essay contenente la descrizione di cosa faceva prima e di cosa fa adesso (tipico di alunni abituati a usare la lingua per relazionare di fatti scientifici). Pertanto la docente inizia la lezione fornendo una analisi delle emozioni in lock down tramite articolo del Daily Mail, che vien eletto e discusso in classe (scaffolding). La docente sottolinea l'importanza della resilienza, della creazione di nuove routine e delle liberazione delle emozioni, anche tramite scrittura terapeutica (esattamente la pagina di diario che ai ragazzi è stata chiesta e che possono ora rivedere sotto nuova luce).
La docente procede utilizzando Mentimeter alla produzione di una bacheca su cui i ragazzi devono esplicitare le emozioni che sentono, firmando il proprio post. La docente condivide la bacheca con la classe e procede con la conversazione, chiedendo ai ragazzi di commentare i propri posto, per coloro che sono restii a comunicarlo,m mdi commentare il proprio stato d'animo in relazione a quelli altrui.
ALLEGATO 7: ESERCIZIO Mentimeter sulla produzione scritta: how do I feel?

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Anne Marie Collins is President of the Australian Association of Psychologists

She revealed the five emotional stages people will experience during lockdown

Most have already overcome disbelief to reach anger, sadness and acceptance

Optimism about the future after COVID-19 is the final and most beneficial stage

Ms Collins said it's normal for people to move past emotions at different paces

Disbelief, anger, sadness, acceptance and hope are the five stages of emotion we will experience as coronavirus forces large swathes of the globe into lockdown, a leading psychologist has revealed.

Anne Marie Collins is President of the Australian Association of Psychologists in Melbourne, Victoria, where she works with patients who are battling personal trauma and difficult family circumstances.

Ms Collins told Daily Mail Australia the extraordinary challenges and monumental disruptions to daily routine thrust on us by the COVID-19 pandemic cause us to feel overwhelming emotions as we suddenly lose agency over our lives and our futures.

She said reactions to the crisis vary from one person to the next and people do not experience emotions in any sort of linear order, something Ms Collins encourages us to remember as we come to terms with the reality of our new normal.

'You can't really put a time frame on it. You have to allow people to move through the stages at different paces - it's a very organic process that's totally individual to us all. Just know that whatever you are feeling is absolutely justified,' she said.

Ms Collins revealed how to embrace each emotion, addressing the painful sensations of disbelief, anger and sadness head on to reach a state of acceptance and hopeful optimism, the final and most beneficial stage which is the key to overcoming adversity in the face of coronavirus.

CORONAVIRUS CASES IN AUSTRALIA: 6,660

New South Wales: 2,976

Victoria: 1,337

Queensland: 1,026

Western Australia: 546

South Australia: 438

Tasmania: 205

Australian Capital Territory: 104

Northern Territory: 28

TOTAL CASES: 6,660

RECOVERED: 5,047

Ms Collins said striking similarities exist between the stages of grief and the stages of emotion we are feeling in the midst of this pandemic because both are connected to a profound sense of loss.

'Coronavirus has triggered a sudden loss of structure and a loss of social contact for people all over the world, who are now trying to create a new routine for themselves working from home, or perhaps not working at all,' she said.

It can be difficult to fathom how much life has changed since coronavirus reached Australian shores on January 25, with drive-thru testing clinics and deserted shopping malls now par for the course as infections reach 5,997 and the death toll stands at 50.

As we grapple with these overwhelming changes, the first sensation many experience is a sense of disbelief that the healthcare and associated economic crisis are really happening at all.

With roughly a third of the global population now living under restrictive quarantine and news bulletins covering developments from every continent, Ms Collins said most have already overcome denial to enter the second phase: anger.

Ms Collins warned that people who are experiencing 'acute stress', which is typically triggered by intense situations involving violence or extreme financial hardship, are at risk of developing post-traumatic stress disorder.

'Acute stress would apply to say, a couple who have both lost their jobs simultaneously, people living in a situation of domestic violence or people on visas who have lost their right to work and have no support from the government,' she said.

'Long-term effects like PTSD come from being stuck in enormous stress and not being able to do anything to change it.'

Ms Collins advised those suddenly faced with extreme situations to identify what they can physically do to reclaim a sense of control over their circumstances, from fuelling the body with nutritious food to exercising for 30 minutes once a day.

'Telling people to exercise is not a platitude. It's vital in times like these because when we get out and move, we have a feeling of agency, at least about our body,' she said.

Ms Collins urged anyone experiencing domestic violence or intimidation in the home to contact a support agency like 1800Respect or White Ribbon Australia to create an escape plan if the situation becomes so severe they need to leave.

How the 'psychological strategy' of panic buying unfolded in Australia

Just as we feel anger when grieving the death of a loved one, it is normal to feel angry about the loss of normality and sudden upheaval foisted on us by the coronavirus crisis.

But long-term problems arise when we continuously blame ourselves or those around us for the situation the world is facing, Ms Collins warned.

'Blame causes us to get rooted in our anger, which prevents us from letting go and moving on to the next stage,' she said.

Alongside fear and uncertainty, the pandemic has created an opportunity for reflection and reassessment about how we live our lives and what we value most.

'We don't usually have a chance to reflect on thing; in our culture, things are fast paced and we have to keep up with the rat race,' Ms Collins said.

TOOLS TO REDUCE ANXIETY

1. The ' Calm' app

2. ' Headspace' app

'Now we are looking back on how we've been operating, in terms of money, consumerism, capitalism and so on, and how these structures have led us to where we are now.'

She said anger can be released by identifying the morals and values we wish to live by in the future, and making whatever changes necessary to make those wishes a reality.

'An exercise we often do with people who are suffering from depression is to ask, "what would you like people to say about you when you die?" - and then we deal with what they can do to make that happen,' she said. 'It's a similar idea.'

Ms Collins said newfound connections between neighbours and small communities which are being seen all over the world will also help to soften anger and bitterness about the crisis and improve mental health in the long run.

'People have told me they are chatting with their neighbours at social distance over the fence or the balcony, debriefing about what happened that day. It's reinvigorating the sense of community we had lost,' she said.

'This togetherness is beneficial for mental health because what cripples us is our loss of agency. We know we can't fix the problem, we can't cure coronavirus, but we can form new connections that we can carry into the future.'

The five stages of emotion during life in isolation

It's perfectly normal to experience waves of sadness and floods of tears as the crisis continues, even as we come to terms with life under lockdown, Ms Collins assured.

'Sadness and crying are normal reactions to shock and change. We have tears for healthy reasons, they are part of our physiology.

'We must accept that tears are normal, they serve a purpose and they usually pass very quickly,' she said.

Ms Collins encouraged people to embrace sadness and other negative emotions when they appear, regarding them as a 'natural part' of the healing process.

She said moments of sadness and a longing to return to the way things were can grip us at any point in our lockdown journey, and should be accepted as normal and never viewed as a sign of weakness or inability to cope.

Notice negative emotions, describe them to yourself or to those around you, analyse what - if anything - triggered them, and let them go without judgement or shame.

'Remember that we are all experiencing profound loss, a loss of normality, and everything we feel is normal and justified,' she said.

How Australia is supporting workers, pensioners and the unemployed during COVID-19

4. ACCEPTANCE

It's entirely normal to feel unsettled and anxious about the upending of life as we know it, but humans are resilient creatures and sooner rather than later we will come to accept our situation and the sweeping changes brought with it.

'We reach a point where this is our new reality and we accept it, whether it's working from home, homeschooling our kids, settling into the aftermath of job loss or seeking support from the government,' Ms Collins said.

While relinquishing anger helps us to reach a state of true acceptance, finding peace with our new reality is something we cannot force.

'Acceptance is something that just arrives - you wake up with it one day,' she said.

'Being stuck in anger certainly blocks you from reaching a point of acceptance, but you can't force yourself into it before you're ready.'

Creating new routines and a structure of predictability in our day gives us a sense of energy and purpose that can be used to enrich our lives with excitement we didn't know we were missing before the crisis.

Learning an instrument, mastering a new language or teaching children to cook focuses our mind on the positive changes that have emerged from the current situation.

5. OPTIMISM

After we reach a point of acceptance, the nervous system settles and emerges from the adrenaline-fuelled 'fight or flight' mode to a state of balance where creativity flows and rational thinking dominates.

'This hopeful, optimistic state is where we're able to be more creative about how to make this situation work for us - the constructive, productive part of our brain is open for business again,' Ms Collins said.

HOW TO BENEFIT

Optimism allows us to look at life differently and view sudden changes as challenges to overcome rather than insurmountable stumbling blocks.

'Now we start thinking about the positives brought about by this crisis - things like spending more time at home with family and being present for big milestones in our children's lives,' she said.

'We're doing things that we haven't done for years - making bread from scratch, baking cakes, building deeper connections, and that's all because a lot of the pressure of the rat race has been relieved for people.'

Ms Collins said most psychologists are now offering video consultations to guide clients through these uncertain of times, and encouraged people of all ages and circumstances to speak to a professional for reassurance about this strange new world.

'Speaking to someone reassures you about what's happening and gives you the tools to move through it. The option is there and it's for anyone - you don't need to be suffering extreme depression to benefit from a session,' she said.

For confidential support in Australia call Lifeline: 13 11 14

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Psychologist reveals how lockdown is impacting your mental health

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Anne Marie Collins is President of the Australian Association of Psychologists She revealed the five emotional stages people will experience during lockdown Most have already overcome disbelief to reach anger, sadness and acceptance Optimism about the future after COVID-19 is the final and most beneficial stage Ms Collins said it's normal for people to move past emotions at different paces Disbelief, anger, sadness, acceptance and hope are the five stages of emotion we will experience as coronavirus forces large swathes of the globe into lockdown, a leading psychologist has revealed.

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Quinta Fase: VALUTAZIONE E CONDIVISIONE (10')

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Quinta Fase: VALUTAZIONE E CONDIVISIONE (10')

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All'inizio della lezione successiva, la docente comunica ai ragazzi il voto dell'attività didattica completa, corredato di breve commento (vedi griglie nella progettazione).

Ai ragazzi viene chiesto di creare un Padlet in cui caricare il proprio materiale completo con frase descrittiva (Mentimeter) come titolo, file audio, immagini e pagina di diario e lascia libero spazio alla loro creatività e immaginazione per personalizzarla.
La docente provvederà a raccoglierei i link su un'unica bacheca Padlet e a renderla disponibile al consiglio di classe tramite piattaforma.

Sarebbe bello poter collaborare in modo interdisciplinare, soprattutto con i colleghi delle discipline scientifiche, per poter aggiungere materiale specifico relativo al Covid-19, ma vista la genesi della Learning Unit non ne ho proprio avuto il tempo.

Grazie della disponibilità e dei preziosi spunti che mi avete offerto.