# data[].attributes.headline
Який трикутник?

# data[].attributes.subject
Який трикутник?

# data[].attributes.body
program project1;
Var a,b,c:Integer;
begin
  Read(a,b,c);
  If (b<>a)and(b<>c)and(a<>c)then Write('3') else
    If (b=a)and(b=c) then Write('1') else Write('2');
end.

# data[].attributes.headline
Методична система на

# data[].attributes.body
Методична система навчання
являє собою сукупність п'яти ієрархічно підлеглих компонентів: цілей навчання, його змісту, методів, засобів, організаційних форм навчання.

# data[].attributes.headline
Внаслідок реалізації

# data[].attributes.body
Внаслідок реалізації базової моделі в навчальному процесі, заходи, необхідні щодо
реорганізації методичної системи навчання, виробляються на основі висновків, отриманих за допомогою психолого-педагогічного аналізу результатів реалізації;
дослідження міцності знань, умінь і навичок учнів, аналізу якісної оцінки результатів їх
навчання; аналізу рівня реалізації принципів вдосконалення методичної системи навчання.

# data[].attributes.headline
Особливості курсу ін

# data[].attributes.body
Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та
відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання;
розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;
тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з
предмету та ін..
Темпи розвитку комп’ютерної техніки дуже високі, достатньо швидко змінюються навіть принципи роботи пристроїв.
Стрімкість вдосконалення програмного забезпечення, в тому числі і прикладного, приводить до того, що розроблені програмні продукти (навчаючі і контролюючі програми, редактори і ін.)застарівають невдовзі після появи.
У інформатиці трапляються випадки, коли окремі питання учні можуть знати краще, ніж учитель, тобто відбувається взаємо навчання учня і вчителя.

# data[].attributes.body
TeamViewer, Radmin, NetOp School

# data[].attributes.headline
Дистанційне навчання

# data[].attributes.body
Дистанційне навчання
Навчання в класі
Навчання через інтернет

# data[].attributes.headline
«Перевернутий клас» 

# data[].attributes.body
«Перевернутий клас» змінює роль вчителя у навчальному процесі. З головного транслятора знань вчитель перетворюється на помічника – консультанта і координатора. А це, у свою чергу, сприяє тісній співпраці з учнями на уроках. Роль учнів також змінюється. Вони більше вже не спостерігачі. Школярі самі відповідають за отримані знання, спрямовують
навчальний процес, шукають практичне застосування отриманій інформації.

# data[].attributes.headline
Електронне навчання 

# data[].attributes.body
Електронне навчання включає в себе всі форми технологій освіти та викладання, а також мультимедіа навчання, технології розвитку навчання розміщені на комп'ютері: інструкції, навчання; комп'ютерно (автоматично) зге-
неровані інструкції або консультації; інтернет-навчання; веб- навчання; онлайн-освіту, віртуальну освіту через віртуальні середовища навчання (віртуальні середовища також називають платформами навчання), мобільне навчання
та цифрові освітні проекти.

# data[].attributes.body
zoom

padlet
viber
messenger

# data[].attributes.headline
При викладанні інфор

# data[].attributes.body
При викладанні інформатики геймифікація отримує технологічну основу –
комп’ютери, які є засобами навчання і невід’ємною частиною викладання предмету. Інші шкільні предмети такої переваги не мають. Тому учитель інформатики має можливість ширшого застосування елементів гри у процесі навчання. Особливо корисним процес геймифікації є при вивченні алгоритмів та програмування, де учитель може використати переваги ігрових навчальних он-лайн платформ.

# data[].attributes.headline
 Можна виділити такі

# data[].attributes.body
Можна виділити такі окремі групові види діяльності учнів на уроках інформатики.  Парне взаємонавчання – учні в стабільних парах або парах змінного складу пояснюють один одному деяке питання, захищають свою тему, оцінюють результати товариша. Групова робота над спільною темою. Навчання в складі групи. Учні, об'єднані в групи, взаємодіють між собою: пояснюють новий матеріал, обговорюють його, оцінюють свою діяльність, готують виступи.

# data[].attributes.headline
Ривкінд Й.Я. 1.4

# data[].attributes.body
Ривкінд Й.Я.
1.4. Хмарні сервіси та їх використання. Онлайн-перекладачі

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=pg2o7jgtv20

# data[].attributes.headline
Збільшити на 2

# data[].attributes.subject
Збільшити на 2

# data[].attributes.body
program Project3;
Var a:array[1..100] of Integer;
  i,n:Integer;
begin
  Read(n);
  for i:=1 to n do Read(a[i]);
  for i:=1 to n do if a[i]>=0 then Write(a[i]+2,' ') else Write(a[i],' ');
end.

# data[].attributes.headline
Середнє з чисел

# data[].attributes.subject
Середнє з чисел

# data[].attributes.body
program project2;
Var a,b,c:Integer;
begin
  Read(a,b,c);
  If (b>a)and(c>a)then if (c<b)then Write(c) else write(b);
  If (a>b)and(c>b)then if (c<a)then Write(c) else write(a);
  If (a>c)and(b>c)then if (b<a)then Write(b) else write(a);
end.