# data[].attributes.body
Son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinación de la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se agrupan.

Las competencias sistémicas o integradoras requieren como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad  de aprender.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad para generar nuevas ideas. (creatividad).
Liderazgo .
Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.

Habilidad para trabajar de forma autónoma.

Diseño y gestión de proyectos.

Iniciativa y espíritu emprendedor.

Preocupación por la calidad.

Motivación de logro.

# data[].attributes.body
Corresponden a las capacidades que se relacionan con los conocimientos y herramientas metodológicas específicas y fundamentales de una profesión y que un profesional competente debe de manejar de manera eficaz y eficiente.

Dentro de este tipo de competencias se establecen las Disciplinares.

# data[].attributes.body
Implicaba métodos de enseñanza destinados a la simple Transmisión del conocimiento.

Cátedras puramente expositivas que estimulaban la

Actitud pasiva del alumno.

Preponderancia de docentes de dedicación parcial;

Ausencia de investigación; énfasis en el conocimiento

teórico

# data[].attributes.body
Tienen una función instrumental. Entre ellas se incluyen:

Habilidades cognoscitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.

Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.

Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación y gerencia de la información.

Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimiento de una segunda lengua.

Capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades críticas y de auto crítica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales, la capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético. Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.

# data[].attributes.body
Son las propias de la disciplina, las cuales deberán de responder a las áreas de desempeño profesional que se tengan identificadas producto del desarrollo del conocimiento de dicha disciplina y de las demandas laborales que hace la sociedad a este profesional.

# data[].attributes.body
Son las competencias que conciernen a los sistemas como totalidades. Permiten a la persona tener una visión de un todo, anticiparse al futuro y comprender la complejidad de un fenómeno o realidad

# data[].attributes.body
Son todas aquellas capacidades necesarias

Para el empleo y la vida como ciudadano.
Hacen referencia a los desempeños comunes o

compartidos por cualquier profesión o titulación.
Se consideran    competencias transversales que deben

Ser adquiridas independientemente de la carrera.
Se adquieren a lo largo de la formación

# data[].attributes.body
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias.

Aprender a hacer a fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino  más generalmente, una competencia que lo capacite para hacer frente a la gran diversidad de situaciones y a trabajar en equipo.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia, respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua y la paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y  esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

# data[].attributes.body
Trata de instalar una nueva forma de ver y de resolver las situaciones educativas.

Representa una etapa de cambio y consolidación

de un mejor estar y ser de la persona en la vida.

Rescata los aspectos valóricos de la cultura docente.

El protagonismo del maestro pasa al estudiante.

# data[].attributes.body
“Es el conjunto de actitudes, conocimientos y habilidades específicas que hacen a una persona

capaz de llevar a cabo un trabajo o resolver

un problema.”

una capacidad para el desempeño de tareas

relativamente nuevas, en el sentido de que son

distintas a las de rutina que se hicieron en clase

o que se plantean en contextos distintos de

aquellos en los que se enseñaron”.

# data[].attributes.body
el concepto de diseño curricular se refiere a la estructuración y organización de una serie de elementos orientados a la solución de problemas detectados previamente, donde es preciso considerar el conjunto de fases o etapas que se debe integrar en el proceso conducente a la conformación de un proyecto o propuesta curricular particular. El punto central, la concreción de este proyecto, se vislumbra en su praxis, debiendo ser flexible, adaptable y en gran medida, originada por los principales actores del acto educativo”.
el Diseño Curricular puede entenderse como una dimensión curricular que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Universidad Especializada de las Américas
República de Panamá
Postgrado Docente Superior

Tema: Diseño Curricular

Estudiantes:
Alexandra Girón 3-727-381

Facilitador:
DR: Oscar Sittón

# data[].attributes.body
El enfoque técnico está orientado al producto, el cual se obtiene bajo unos requisitos previamente establecidos. En la educación, su aplicación se basa en los resultados de aprendizaje como meta del proceso. Se considera como un plan de instrucción en el cual se marca los objetivos de aprendizaje y a la vez se fija unas estrategias que debe seguir el maestro para conseguir los resultados esperados. El profesor es considerado la persona que pone en marcha el currículo para lograr los objetivos .
El Enfoque curricular critico-social, tiene mucha relación con el enfoque práctico, ya que considera al docente como el único investigador de su propia práctica, siguiendo la investigación-acción como planteamiento alternativo en la mejora del proceso educativo.

# data[].attributes.body
el “Currículo es una herramienta de trabajo para los docentes en la que se propone aspectos materiales (recursos educativos necesarios) y conceptuales para la práctica educativa, con el fin de facilitarla y de aportar soluciones a los diversos problemas que puedan derivarse de ella. Es un documento teórico de aplicación práctica; es decir, es un escrito que trata de recoger todos aquellos elementos teóricos relevantes de la intervención educativa que en él se propone”.

Dentro de las concepciones existentes, la palabra currículo es la dirección del recorrido con el propósito de alcanzar una meta. Es por eso que el concepto currículo se relaciona con la secuenciación e interacción de las distintas actividades que se desarrolla dentro del proceso educativo.