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La Higiene en el niño con paralisis cerebral 

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La Higiene en el niño con paralisis cerebral 

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en un centro educativo con niños gravemente discapacitados es de suma importancia las actividades de higiene.
el baño del niño con parálisis cerebral nunca es sencillo.  muestras es pequeño, las discapacidades son menores pero estas suelen acentuarse a medida que crece.
utensilios que pueden ser valiosos

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                  Entrenamiento de vestido 

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                  Entrenamiento de vestido 

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es necesario resaltarle a los padres la importancia del vestido a fin de que sus hijos luzcan bien  y mejoren la autoestima.
existen muchas adaptaciones que pueden realizarse y que el educador debe sugerirle a los padre como:

el uso de broches de presión o automáticos.

botones grandes y con rebordes fáciles de agarrar.

ojales grandes

cierres con argollas fáciles de agarra y tirar.

ganchos grandes

prendas mas adecuadas preferiblemente de algodón, con sujetadores fáciles de manejar.

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           La alimentación en el niño con P.C 

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           La alimentación en el niño con P.C 

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al abordar la alimentación de las personas con discapacidad motora, lo vamos a hacer centrándonos en las edades consideradas escolares y desde un ámbito organizativo mas amplio que el propio hogar. esto no impide que todo lo que digamos en este apartado tenga aplicabilidad inmediata en cualquier situación, respeto a los hábitos alimentarios.

el niño debe gozar con la comida y de la integración social natural que sigue a una alimentación.

con objetivo de gozar al máximo de la comida, el niño tiene que aprender a :

sorber

morder

masticar

tragar.

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Caracteristicas de los metodos de tratamiento 

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Caracteristicas de los metodos de tratamiento 

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Desgraciadamente, cuando la normalidad no es la regla, entramos en el campo de la patomecanicao , la psiquiatra.
podemos encontrar individuos con una integridad anatomo-articular y neurologica dentro de las as estricta normalidad y que sin embargo exista una imposibilidad total y absoluto.

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Las adecuaciones curriculares se referiran a : 

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Las adecuaciones curriculares se referiran a : 

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1. Temporalización  y secuenciacion de objetivos y contenidos.
2. Prioridades de aprendizaje de determinados objetivos y contenidos.

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hay una amplia diversidad en las características de los alumnos que sufren parálisis cerebral. es decir, no existe uno igual a otro, ya que hay diferentes grados de dificultad, capacidades de aprendizaje, etc.

las adaptaciones pueden variar desde las mínimas a particulares y diferenciadas del curriculum ordinario. lo que si se ve necesario es individualizar el programa de estudio para satisfacer las necesidades, capacidades y modo de aprendizaje de cada alumno.

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se ha marcado la pauta de integración escolar de niños y adolescentes con impedimentos motores y físicos que cumplen un perfil específico para su integración.

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las dificultades para aprender pueden acompañar en la historia del aprendizaje de un alumno de manera mas o menos permanente.
esto ocurre en el caso de los alumnos con deficiencia sensoriales, conductuales, intelectuales o con motrices graves.

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1. Dificultad que presenta la escolarización de los alumnos con paralisis cerebral 

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1. Dificultad que presenta la escolarización de los alumnos con paralisis cerebral 

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puede hablarse de:

- necesidades especiales temporales
- necesidades especiales permanentes.

Dentro de las primeras, están los alumnos que en momento concretos de su escolarización o por periodos limitados de tiempo (por accidentes o traumas, etc). puede estar experimentando dificultades escolares y requerir en consecuencia ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS.

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1. Dificultades y problemas que presenta la escolarización de los niños con parálisis cerebral.

2. Característica de los métodos de aprendizaje.

3. Manejo de las tareas del hogar.

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1. valorara las principales dificultades que presenta la escolarización de los niños con parálisis cerebral

2. Evaluar los principales metodos de tratamiento que se han aplicado a los niños con discapacidad motora.

3. Reconocer la utilidad de las tareas del hogar y sus técnicas de aplicación

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TRASTORNO ASOCIADOS A LA PARÁLISIS CEREBRAL 

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TRASTORNO ASOCIADOS A LA PARÁLISIS CEREBRAL 

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INTEGRACIÓN EDUCATIVA

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CUERDAS

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Este v�deo se ha subido desde un tel�fono con Android.

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Escribir la tarea al inicio de clases

uso de fichas de trabajo

en el tablero

en el tablero se escribe un solo tema

sentar al alumno en los primeros puestos y cerca del tablero

sentar al alumno cerca de una ventana para mejorar la iluminación

facilitar fotocopias de los resúmenes de materias que sea para examen.

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reflexivo

con una actitud de indagación

con deses de búsqueda de respuestas

que sea experimentador

que vea en el trabajo con estudiantes con N.E.E un reto no un obstáculo.

con ideas, principios, y técnicas que le permitan desarrollar estrategias para adaptar el currículo en función de las necesidades de aprendizaje de cada alumno

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El profeso es punto clave en la aplicación de las adecuaciones curriculares.

las mismas son necesarias para desarrollar un buen trabajo.

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El Docente: diseño y desarrollo de planes y programas comunes para todos.

El Alumno: Diseño y desarrollo de adecuaciones curriculares y programas específicos.

Respuestas: para atender las necesidades educativas de los alumnos.

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No podemos olvidar que los alumnos y alumnas tienen derecho a “saber sobre discapacidad” y que es responsabilidad del profesorado contribuir a esta concienciación

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 Es necesario abordar la inclusión educativa como una oportunidad que tiene todo el alumnado para aprender acerca de la discapacidad y llegar a adquirir así, o desarrollar, el respeto hacia las personas diferentes.

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Para llevar a cabo el trabajo pedagógico de sensibilizar sobre discapacidad y entenderla, así como establecer valores adecuados para la convivencia con las personas con discapacidad

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El profesorado debe tener claves que faciliten la puesta en marcha de prácticas inclusivas, aportando contenidos básicos sobre la discapacidad intelectual y del desarrollo

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 Ahora la inclusión educativa se entiende como:
Una búsqueda incesante de mejores formas de responder a la diversidad.

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La evolución de la inclusión educativa es un proceso similar en casi todos los países, pues comienza como educación especial, pasa por integración escolar y, a través de diversas experiencias.

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Surgió durante los años setenta del siglo XX, en Estados Unidos, Suecia y Dinamarca.

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Historia de la Inclusión        Educativa  

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Historia de la Inclusión        Educativa  

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La inclusión educativa o educación para todos, es una disciplina relativamente joven, pues no se remonta más de 30 años atrás.