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Ximena Vásquez
Victor Jiménez
Andrés Dias
Lorena Alarcón

1. La práctica pedagógica debe entenderse como un modo de ser, una institución, la escuela y también como una noción estratégica, ademas del saber sometido, la comunicación.
(A1+C2+A3+C4+B6+A4)

2. Un sujeto soporte de esa practica, el maestro y un saber, el saber pedagógico , estrategias y practicas que regulan la interacción, que permiten la apropiación de saberes en las dimensiones de desarrollo. (B1+C3+D5+F6)

3. La manera de como se asumen las  formas de ver el mundo, inserción en la producción e investigación, experimentación para apropiar conocimientos  y reconceptualizar. (C1+A2+B4+A6)

4.Los procedimientos de los sujetos en la escuela, de las posiciones, oposiciones y disposiciones del ejercicio del pensamiento del habla, de la visión. (D1+F2+E4+C5+E6)

5. El ejercicio del maestro desde el constructivismo radical, la evaluación de procesos, con didácticas y materiales,en tanto practica de saber que articula. (E1+F3+D4+F5+D6)

6.La práctica  pedagógica como una categoría metodológica, es decir, como un objeto conceptual, saber científico,saber cultural relacionado con el contexto y con las políticas educativas. (F1+D2+B3+A5+C6)

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Andera González
Jeimy Carrero
luis fonseca
Carlos Vallarino

A1-C2-E3-D5
La practica pedagógica debe entenderse como un modo de ser, como una forma de funcionamiento de la institución que permite la apropiación de saberes

E1-F3- D4- F5
El ejercicio del maestro desde el constructivismo radical, la evaluación de procesos con didácticas y materiales.

F1- D2- C4-D6
La práctica pedagógica como una categoría metodológica, es decir, como un objeto conceptual y también como una noción estratégica en tanto práctica de saber que articula.

B1-A3-B5-D4
Un sujeto soporte de esa practica, el maestro y un saber, el saber pedagógico, una institución la escuela, tres elementos metodológicos fundamentales: la evaluación de procesos con didacticas y materiales

C1--A2-C3-E4
La manera como se asumen las formas de ver el mundo según las estrategias y prácticas que regulan la interacción de las posiciones, oposiciones, disposiciones.

D1-C3-B4-A6
Los procedimientos, estrategias y prácticas que regulan la interacción la comunicación, además del saber sometido

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David Casas
Pedro Gutierrez
Maria Fernanda Rodriguez
Gypsy Lotta

1. La práctica pedagógica debe entenderse como un saber científico y cultural, relacionado con el contexto y con las políticas educativas y con la evaluación  de procesos igualmente con didácticas y materiales
A1-B3-A5-C6-D4-F5

2.  Un sujeto de soporte de esta práctica, el maestro y un saber, el saber pedagógico, una institución la escuela y también como una noción estratégica, además del saber sometido que permite la apropiación de saberes.
B1- A3-C4-B6-D5

3. La manera como se asumen las formas de ver el mundo según las estrategias y prácticas que regulan la interacción de las posiciones, oposiciones, disposiciones en las dimensiones de desarrollo.
C1-A2-C3-E4-F6

4.  Los procedimientos, estrategias y prácticas que regulan la interacción que permite la apropiación de saberes con las políticas educativas, relacionado con el contexto.
D1-C3-D5-C6-A5

5. El ejercicio del maestro como modo de ser en la inserción en la producción e investigación que permite la apropiación de saberes y estrategias prácticas que regulan la interacción como un sujeto de soporte de esta práctica, el maestro y un saber, el saber pedagógico.
E1-C2- B4-D5-C3-B1

6. La práctica pedagógica como categoría metodología, como una forma de funcionamiento de la institución y también como una noción estrategia relacionada con el contexto es proporcional con las políticas educativas .
F1-E3-C4-A5-C6

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La práctica pedagógica como ejercicio de producción de sujetos, discursos y prácticas que, no solo esta  apoyada en los saberes de tipo socios y cultural, sino también en los conocimientos científicos, produciendo diversas subjetividades 

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La práctica pedagógica como ejercicio de producción de sujetos, discursos y prácticas que, no solo esta  apoyada en los saberes de tipo socios y cultural, sino también en los conocimientos científicos, produciendo diversas subjetividades 

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Del saber pedagógico a los saberes escolares

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Dina Mendez
Martha Quintero
Richard Diaz
Alexander Forero
Debora Iguaran

1) D1, C3, A4, C5, E6, D4 (De acuerdo a la secuencia a nuestro parecer iría E4, pero según el salto de la ficho, no nos daría.) y F2
Los procedimientos, estrategias y prácticas que regulan la interacción, la comunicación, el ejercicio del pensamiento, del habla y de la visión, de las posiciones, oposiciones y disposiciones de los sujetos en la escuela.

2) F1, D2, C4, D6, B5, A3 Y B1
La práctica pedagógica como una categoría metodológica, es decir, como un objeto conceptual y también como una noción estratégica en tanto práctica de saber que articula tres elementos metodológicos fundamentales: una institución, la escuela, un sujeto soporte de es práctica, el maestro y un saber, el saber pedagógico.

3) A1, C2, E3, D5, B4 y A6
La práctica pedagógica debe entenderse como un modo de ser, como una forma de funcionamiento de la institución que permite la apropiación de saberes, inserción en la producción e investigación, experimentación para apropiar conocimientos y reconceptualizar.

4) E1, F3, D4, F5
El ejercicio del maestro desde el constructivismo radical, la evaluación de procesos con didácticas y materiales.

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Luis Diaz
Ximena
Víctor
Lorena

A1+B3+A5+C4+E3+D5+F6
La práctica pedagógica debe entenderse como saber científico y saber cultural, relacionado con el contexto y también como noción estratégica como una forma de funcionamiento de la institución, que permite la apropiación de saberes de las dimensiones desarrollo.

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Miguel Camelo
Jineth Romero
Jenny Reina
Yessika Correa

A1 - La práctica pedagógica debe entenderse como
B3 – un saber científico y un saber cultural
A5- Relacionado con el contexto
C6 – Con las políticas educativas

B1 - Un sujeto soporté de esa práctica, el maestro y un saber, el saber pedagógico.
D2 - Es decir, como un objeto conceptual
E4 - De las posiciones, oposiciones y disposiciones
F6 – En las dimensiones del desarrollo

C1 – La manera como se asumen las
A2 – Formas de ver el mundo
B4 - Inserción en la producción e investigación
A6 - Experimentación para apropiar conocimientos y conceptualizar

D1 – Los procedimientos
C3 - Estrategia y prácticas que regulan la interacción
D5 - Que permite la apropiación de saberes
B6 - Además del saber sometido

F1 – La práctica pedagógica como una categoría metodológica
D2 – Es decir como un objeto conceptual
C4 – Y también como una noción estratégica
D6 – En tanto práctica del saber que articula