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Curso: 5º/ 6º E. Primaria
Área: Valores
Justificación: A través de la observación hacer recapacitar sobre lo positivo que tenemos y no nos damos cuenta hasta que nos fuerzan a ser conscientes de ello.
VEO:  Este curso estamos viviendo situaciones diferentes. Hay dos turnos de recreo.
Se muestran varias fotografía de diferentes momentos de este peculiar recreo.
PIENSO:   Tras unos minutos de pausado análisis de las imágenes fomento momentos de diálogo. Que se cuenten lo que han visto. ¿Qué han pensado al ver esas imágenes?
Y como consecuencia de ese diálogo surge la elaboración de preguntas.
ME PREGUNTO:
Con un poco de ayuda y de dirección empiezan a hacer preguntas.
¿Qué hacen?
¿Por qué hay menos niños y niñas en el patio?
¿A qué juegan?
¿Dónde están los balones si están jugando?
¿Entonces no hace falta un balón para jugar?
¿Hay alguien sin jugar?
¿Qué hay este curso que no hubiese el pasado?
OBJETIVOS:
1. Realizar un pensamiento crítico ante realidades similares y diferentes. (Los patios han cambiado y los juegos también)
2. Adquirir compromisos responsables ante situaciones excepcionales. (Usos de la mascarilla, distancias personales necesarias...)
3. Ser conscientes de las diferencias y de las capacidades de todos y todas. (Integración de todo el alumnado en los juegos del patio)
4. Disfrutar de las posibilidades que ofrece la integración

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Curso: 6º Primaria.
Área: Arts.

VEO: un cuadro en que se muestra un matrimonio cogidos de la mano.
PIENSO:  ¿Qué me muestra este cuadro?
ME PREGUNTO: ¿Será un matrimonio? ¿En qué año estarán? ¿Qué tipo de pintura ha utilizado el autor? ¿En qué estancia de la casa se encuentran?

OBJETIVOS
1.  Conocer la época a la que pertenece este cuadro.
2. Descubrir el tipo de pintura que usó el pintor.
3.  Analizar el cuadro a conciencia para descubrir qué puede significar cada uno de los elementos.
4. Descubrir qué nos muestra el espejo que aparece en la pintura.

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Curso: 6º Primaria
Área: Ciencias Sociales
VEO:
Un mapa de España con los itinerarios de cada una de las etapas de la Vuelta ciclista y una tabla con el lugar de inicio y el de llegada.
PIENSO:
España es un país con mucha diversidad en relación con el relieve, el clima , la vegetación y los ríos.
ME PREGUNTO:
¿Cuántos kilómetros han recorrido los ciclistas en total? ¿Cuáles han sido las comunidades autónomas por las que han pasado? y ¿por cuáles no? ¿Cómo es el relieve, el clima y la vegetación de las zonas por las que han circulado? ¿Han pasado cerca de algún río, lago o embalse? ¿Han pasado por algún otro país?

OBJETIVOS
1. Conocer las comunidades autónomas.
2. Descubrir el relieve de la península Ibérica.
3. Diferenciar las características de los climas y de la vegetación de España.
4.Idetinficar las características de los ríos de la península.

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Curso: 1º Bachillerato
Área: Biología y Geología
VEO: Imagen de una célula con entradas de nutrientes y salidas de productos de desecho.
PIENSO: : Nutrición no es lo mismo que alimentación. La nutrición es un proceso complejo, que implica distintos aparatos. La función de nutrición implica cuatro sistemas que están conectados.
ME PREGUNTO: ¿Qué es la nutrición? ¿Qué es un nutriente?¿Qué nutrientes requieren las células? ¿Cómo se incorporan estos nutrientes al organismo? ¿Cómo los utilizan las células de un animal? ¿Cómo llegan los nutrientes a todas las células de un animal?¿Todos los animales incorporan los nutrientes de la misma forma? ¿Cómo lo hacen?

Cuando utilizan estos nutrientes, ¿qué productos de desecho se producen? ¿Cómo se eliminan? ¿Cómo se conectan todos los aparatos que intervienen en la función de nutrición? ¿Cómo eliminan estos productos de desecho los distintos animales?

OBJETIVOS:
1. Conocer los procesos implicados en la nutrición animal,  superficies de intercambio y proceso de la nutrición

2. Conocer la anatomía y fisiología  de los aparatos implicados en el proceso de nutrición de los vertebrados.

3 Explicar los distintos tipos de incorporación de oxígeno. Conocer los distintos sistemas respiratorios.

4 Distinguir los diferentes modelos de sistemas de circulación y las características de los sistemas circulatorios en invertebrados y vertebrados.

5 . Distinguir las principales sustancias que excretan los animales y los diferentes órganos excretores de los invertebrados y vertebrados.

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Curso : 1º ESO

Área: Frances

Veo:  Una fotografía de la bandera de  Francia.

Pienso:
-¿Qué conozco de Francia?, ¿con qué asocio Francia?
Me pregunto:
¿Cuántas palabras en francés conozco? ¿Cuántos franceses célebres conozco?, ¿cuántos platos típicos franceses conozco?, ¿cuántas ciudades francesas he visitado?
Objetivos:
-Repasar vocabulario aprendido recientemente
- Conocer personalidades asociadas a Francia
- Fomentar la curiosidad acerca de probar platos nuevos de comida
- Conocer y descubrir ciudades de Francia.

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Sticker Drapeau France en forme de Coeur Etiquette & Autocollant

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Curso: 2º de Educación Primaria
Área: Arts.
Veo: Una fotografía que contiene 4 imágenes, cada una correspondiente a una estación del año (spring, summer, autumn and winter).
Pienso: ¿Cuál es el nombre de las 4 estaciones en inglés? ¿En qué estación nos encontramos en este momento? ¿Qué estación va después? ¿Cuando termina la actual y empieza la siguiente?
Me pregunto: ¿Qué estación del año representa cada árbol? ¿Por qué tienen diferentes colores? ¿Tienen todos el mismo aspecto? ¿Con qué movimiento que realiza la Tierra están conectadas las estaciones?
Objetivos:
- Identificar las 4 estaciones del año.
- Aprender el nombre de las estaciones en inglés.
- Aplicar lo aprendido en otra materia como Ciencias Sociales (el movimiento de traslación de la Tierra provoca las estaciones del año).
- Fomentar la curiosidad de los niños a través de una imagen.

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Curso: 1º ESO
Área: Matemáticas

Veo: Dos listados, uno con los múltiplos de 2 y otro con los múltiplos de 3. Hay algunos números rodeados y al final aparece el mínimo común múltiplo de 2 y 3.

Pienso:  ¿Por qué están esos números rodeados y no el resto? Analizamos bien lo que estamos calculando, pensando en las tres palabras: mínimo común múltiplo. El mínimo común múltiplo, ¿es uno de los números rodeados? ¿Cuál de ellos? ¿Por qué es el 6 y no el 12 o el 18?

Investigo: Probemos a hacer lo mismo con múltiplos de otros números, por ejemplo 3 y 5; o 4 y 6. ¿Qué números debemos rodear? ¿Con cuál nos quedamos como mínimo común múltiplo?

Objetivos:

Recordar cómo se hallaban los múltiplos de un número.

Observar que dos números tienen algunos múltiplos en común y otros no.

Deducir que hay siempre uno de los múltiplos comunes que es el menor de todos.

Aprender un método para hallar el mínimo común múltiplo de dos números.

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Curso: 4º de Primaria

Área: Educación Física

Veo: un niño con un balón en la mano.

Pienso: un niño con ropa deportiva con dos balones en la mano. Está jugando a un deporte. Hay más niños jugando.

Investigo:  ¿Qué deporte será? ¿Qué reglas tiene? ¿Cómo se juega?

Objetivo:
- Buscar y seleccionar información sobre el datchball.

- Aprender las reglas de funcionamiento.

- Conocer sus orígenes.

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Curso: 3º de Primaria
Área: Ciencias Sociales
VEO
Construcciones
PIENSO
¿Cuál de estas casas has visto tú  en la actualidad?
¿De qué materiales estarán hechas?
¿Hay ventanas?
¿Quién te imaginas que podría vivir allí?
¿Cuál crees que será la más antigua y la más moderna?
INVESTIGO
A partir de los materiales de los que están hechas las construcciones buscamos información a qué época de la Historia pertenecen.
OBJETIVOS
- Construir un conocimiento interdisciplinar: histórico, social y cultural.
- Fomentar la participación y la comunicación.
-Favorecer la investigación adentrándose en las formas de vida en cada época.
- Valorar el patrimonio cultural y la necesidad de la conservación de los mismos.

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3ºPRIMARIA -CIENCIAS NATURALES
Veo: Sistema respiratorio
Pienso:¿ Gracias al sistema respiratorio que actividades de mi vida diaria puedo realizar?
Objetivos del tema:Explicar el funcionamiento del sistema respiratorio y sus órganos

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Curso: 2º ESO
Área: EPVA
JUSTIFICACIÓN:

1. Veo: una pipa de fumar con una frase en francés debajo.

2. Pienso: Es un cuadro que representa una pipa muy bien pintada. El pintor que hizo este cuadro fue René Magritte. No hay nada en el fondo que distraiga de ese objeto. La frase significa "esto no es una pipa".

3. Me pregunto: ¿por qué miente la frase que añadió el artista? ¿Se trata de una broma? ¿O tal vez va en serio y me estoy perdiendo algo? ¿Cómo se titula el cuadro?

OBJETIVOS:

1. Desarrollar el espíritu crítico a través del debate suscitado por la imagen ejemplo.

2. Romper esquemas mentales heredados de identificación de la imagen con la realidad.

3. Comprender que las imágenes son una representación de la realidad visual, nunca la realidad en sí. Comprender el uso mediático que se hace de la identificación instintiva de la imagen con la realidad.

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CURSO: 3º DISEÑO GRÁFICO
ÁREA: Cultura y Gestión del Diseño.
VEO: Futuros profesionales del diseño que han de ser capaces de referenciar y utilizar de manera coherente los lenguajes históricos del Diseño Gráfico.
PIENSO: El acceso a la documentación y a las fuentes ha cambiado. "Todo" parece encontrarse en Internet.
ME PREGUNTO: Si es así ¿cómo educar a los alumnos en el acceso a estas fuentes?¿Serán capaces de gestionar estos datos de manera coherente, veraz y útil? ¿Tienen las herramientas para citar y referenciar correctamente las fuentes digitales?
OBJETIVOS:
- Gestionar las fuentes de consulta en internet.
- Valorar la idoneidad de dichas fuentes.
- Citar y referenciar correctamente las fuentes digitales. Utilizar el formato APA.
- Generar un repositorio de fuentes para la asignatura de Hª del Diseño Gráfico.

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Curso: 1º Primaria
Área: Ciencias Naturales.

VEO...
Un ojo, una nariz, una boca, una oreja y una mano.

PIENSO...
- Son partes del cuerpo.
-Están por fuera, se ven a simple vista.
- Son cinco.
- Las personas lo tenemos.

ME PREGUNTO...
¿ Qué son?
¿ Para qué las utilizamos?
¿ Cómo están relacionados?
¿ Qué tiene qué ver el cerebro?
¿ Cómo funcionan?
¿ Cúando las usamos?
¿ Son todos igual de importantes?

OBJETIVOS
1. Reconocer los órganos de los sentidos.
2. Conocer los cinco sentidos.
3. Observar objetos del mundo alrededor y vida cotidiana.
4. Valorar el cuerpo humano.

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Curso: 6º Educación Primaria.
Área: Ciencias Sociales.

VEO....

Cuadro Guernica de Pablo Picasso (Museo Reina Sofía).
Observamos un cuadro de grandes dimensiones, en blanco y negro, con imágenes extrañas y parece que representa dolor.
PIENSO....
- Es un cuadro triste.
- Es muy grande.
- Está pintado sin colores.
- Hay animales.
- Los dibujos son raros, como rotos.
- Hay una madre con un hijo que chilla.
- Debe representar algo malo que pasó.
ME PREGUNTO....
- ¿Qué representa el cuadro?
- ¿Es una guerra?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde pasó?
- ¿Quién ganó?
- ¿Por qué está en blanco y negro?

Objetivos:

Introducir el tema de la Guerra Civil española y suscitar el interés.

Situar hechos históricos en su tiempo y lugar.

Estimular la capacidad de observación y descripción.

Fomentar el trabajo en equipo y el respeto por las diversas opiniones.

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CURSO: Infantil 2 Años
ÁREA: De los 7 ámbitos de desarrollo del primer ciclo de educación infantil, me centro en el de adquisición de hábitos de higiene, aseo y autonomía.

VEO: En el momento de la comida se observa que a esta edad hay niños que ya utilizan la cuchara y el tenedor mientras que otros todavía cogen los alimentos del plato con sus dedos....también es común ver que hay niños que saben cambiarse el pañal y a otros hay que ayudarles.

PIENSO: Me doy cuenta que tengo que introducir estrategias sencillas que les permitan aprender estas rutinas para que sean cada vez más autónomos.

ME PREGUNTO: Será necesario dedicar momentos concretos con cada uno para que observen cómo se utilizan los cubiertos, como se quita con facilidad su pañal,...por eso utilizaré el mensaje sencillo, la imitación, el moldeamiento, incluso la ayuda entre iguales.

OBJETIVOS: -Fomentar la autonomía en las rutinas diarias de la alimentación y el aseo. -Aumentar su autoestima al conseguir sus logros. -Fomentar la cooperación entre iguales.

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Nombre y apellidos (como título).

Imagen (sin texto) relacionado con el tema a trabajar a lo largo del curso.

Curso y área correspondientes.

Una justificación conteniendo los tres pasos:

Veo

Pienso

Me pregunto

Objetivos del tema elegido.

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Curso y área :
- 3º de Educación Infantil.
- Todas las áreas de Educación Infantil, pero especialmente el área de Conocimiento del entorno.
- Proyecto de los animales.

VEO:

Les mostraré a mis alumnos bits de inteligencia que contengan distintos tipos de animales (mamíferos, vivíparos y ovíparos) y en diversos entornos (terrestres y acuáticos). Observaremos atentamente cada animal, sus características específicas, dónde viven, etc.

PIENSO:

Al observar las imágenes nos damos cuenta que la mayoría tienen patas, pero no todos tienen el mismo número de ellas. Unos tienen pelo; otros, escamas; y otros, plumas.
Sabemos que algunos comen carne como el tigre, pero no sabemos qué comen los peces, por ejemplo.
Según los observamos jugamos a clasificarlos libremente, pero no conseguimos llegar a un consenso. Así, pasamos a la fase de preguntas.

ME PREGUNTO

- ¿Son todos los animales iguales?
- ¿Se parecen en algo entre ellos?
- ¿En qué se diferencian?
- ¿Se alimentan todos de lo mismo? ¿Qué comen entonces?
- ¿Dónde viven?

OBJETIVOS

- Conocer las características de los animales según si son aves, mamíferos, anfibios peces y reptiles.
- Discriminar las semejanzas y diferencias entre unos y otros.
- Clasificar los animales según sus características físicas.
- Investigar sobre de dónde provienen las aves, mamíferos, anfibios, peces y reptiles.

- Diferenciar entre vertebrados e invertebrados.
- Investigar mediante la red de internet y otras fuentes bibliográficas al respecto del tema.

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CURSO: 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
ÁREA: Ciencias Naturales.
VEO: Una imagen en la que aparecen un niño y una niña.
Les pregunto qué ven y si saben qué vamos a aprender.
PIENSO
¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Dónde están?¿Qué otras partes del cuerpo hay? ¿Sabéis para qué sirven?
ME PREGUNTO
¿Qué otras cosas hacen esas partes de mi cuerpo? ¿Por qué debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidarlo?
OBJETIVOS:
1. Reconocer las principales partes del cuerpo humano y las demás partes del mismo.
2. Reflexionar sobre el cuidado de nuestro cuerpo.
3. Adquirir el gusto por aprender más contenidos sobre el tema.

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CURSO: Infantil 5 años
ÁREAS: Todas. Especialmente el área 2.
Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Área 2: Conocimiento del entorno.
Área 3: Lenguajes: Comunicación y Representación.
VEO
Les muestro a mis alumnos una imagen de la Prehistoria y les pido que me digan qué ven.
Algunas de las respuestas serían:
- Mamuts
- Piedras
- Lanzas
- Fuego
- Tigre
- Cuevas…
Una vez me digan qué están viendo les preguntaré si saben qué es eso, dónde vivían, hace cuántos años…
Indagaré si conocen algún otro dato de la Prehistoria.
PIENSO
Tras describir la imagen, les pregunto a mis alumnos qué creen que está sucediendo, ante lo que se abre un debate entre ellos.

- ¿Qué es la Prehistoria?

- ¿Qué comían?

- ¿Dónde vivían?

- ¿Cómo vestían?

- ¿Qué herramientas utilizaban?...
ME PREGUNTO
Mis alumnos pueden preguntarse:
- ¿Qué animales prehistóricos conozco?
- ¿Cómo hacían pinturas rupestres?
- ¿Cómo hacían fuego?
- ¿Cómo se vestían?
- ¿Qué comían?
- ¿Cómo fabricaban herramientas?...

OBJETIVOS
1. Conocer algunos elementos de la Prehistoria.
2. Discriminar características de nuestros antepasados.
3. Identificar las herramientas que se utilizaban en la Prehistoria.
4. Observar y explorar el entorno que les rodea.
5. Compartir ideas y reflexionar sobre ellas.
6. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.

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CURSO: 1º Y 2º ESO
ÁREA: Matemáticas
VEO: Una ecuación
PIENSO: Para mi, las letras representan números, y como tales, puedo operarlos.
Otra cuestión importante es el estricto significado del símbolo igual (=).
ME PREGUNTO: ¿Podrán mis alumnos llegar a ese grado de abstracción? ¿Sabrán operar números de los que solo saben que son números, pero desconocen su valor? ¿Seré capaz de transmitirles que si dos términos son iguales, y les hago la misma modificación a ambos, siguen siendo iguales después de dicha modificación?
OBJETIVOS:
- Operaciones algebraicas
- Solucionar ecuaciones
- Resolver problemas empleando el álgebra.

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CURSO: Infantil 5 años
ÁREAS:
1.- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
2.- Conocimiento del entorno
3.- Lenguajes: Comunicación y Representación
VEO:
Hemos llegado a clase por la mañana y nos hemos encontrado una botella de cristal con un mensaje dentro.
Nos preguntamos: ¿Qué es?¿Cómo ha llegado hasta aquí?¿Qué tiene dentro?¿Qué pondrá en el mensaje?
Compartimos ideas: Es un mensaje. De un pirata y queremos saber que nos dice.
PIENSO:
Lluvia de ideas, pensamos que es lo que sabemos.
Tras cada idea que aporta el niñ@ formulo una pregunta.
- Es un pirata ¿y qué es un pirata?
- Los que tienen un parche, un pincho y una pata de palo y un loro.
¿Cómo ha llegado aquí?
- En su barco. ¿Y cómo es y su barco?
Tras una larga lista de ideas donde recogemos todos los conocimientos previos que tienen nos preguntamos.
ME PREGUNTO
En gran grupo decidimos qué es lo que queremos saber de los Piratas, creando dudas en ellos que les haga pensar si están en lo cierto o no.
¿Dónde viven?- En el barco ¿Seguro, y entonces que comen y de donde sacan la comida?- Comen peces ¿sólo peces?- Bueno y cocos ¿Ah cocos también, y de donde sacan los cocos?- De la isla ¿de la isla que Isla?- En la que esconden sus tesoros ¿Entonces la isla es su casa?....
Así hasta configurar una larga lista de preguntas consensuada por todos que nos guiará en nuestra investigación.
OBEJITVOS
-  Conocer algunas canciones, cuentos, leyendas y poesías relacionados con el tema
- Mostrar curiosidad por el modo de vida, costumbres y normas de convivencia que rigen los grupos sociales, en este caso piratas.
- Conocer y escribir palabras relacionadas con el tema
- Utilizar los medios informáticos para buscar información sobre el proyecto.
- Interpretar y elaborar mapas

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CURSO: Infantil 5 Años
ÁREAS: Todas.
Esta mañana en la asamblea, nos ha contado un niño que se le movía un diente, y nos lo  ha enseñado.
VEO: Muchos dientes en la boca y uno se mueve.
PIENSO: Si se mueven los dientes, es porque están enfermos y me quedaré sin dientes, me los tengo que cepillar mucho para que no se caigan.
ME PREGUNTO: ¿ Porqué se caen los dientes? ¿Volverán a crecer ?   ¿ Tienen nombre los dientes? ¿ Y partes? ¿Qué alimentos son buenos y cuales son perjudiciales para que no se caigan? ¿Cómo se llama el médico de los dientes? ¿ Dónde guarda el Ratoncito Pérez los dientes que se le caen a los niños?.
OBJETIVOS:
- Concienciar sobre la importancia del cuidado bucodental y conocer hábitos relacionados con la alimentación.
- Aprender el nombre de los dientes y sus partes.
- Inculcar rutinas en los niños.
- Conocer la historia del Ratoncito Pérez.

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CURSO: 3º DISEÑO GRÁFICO
ÁREA: Cultura y Gestión del Diseño.
VEO: Futuros profesionales del diseño que han de ser capaces de referenciar y utilizar de manera coherente los lenguajes históricos del Diseño Gráfico.
PIENSO: El acceso a la documentación y a las fuentes ha cambiado. "Todo" parece encontrarse en Internet.
ME PREGUNTO: Si es así ¿cómo educar a los alumnos en el acceso a estas fuentes?¿Serán capaces de gestionar estos datos de manera coherente, veraz y útil? ¿Tienen las herramientas para citar y referenciar correctamente las fuentes digitales?
OBJETIVOS:
- Gestionar las fuentes de consulta en internet.
- Valorar la idoneidad de dichas fuentes.
- Citar y referenciar correctamente las fuentes digitales. Utilizar el formato APA.
- Generar un repositorio de fuentes para la asignatura de Hª del Diseño Gráfico.

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CURSO: 2º E.P.
ÁREA: Valores
VEO: Un grupo de niños y niñas se están burlando de una compañera.
PIENSO:  Esta es una situación muy común en los colegios,  y muchas veces se mira hacia otro lado y no se hace nada.  La niña se siente triste, avergonzada, sola...
ME PREGUNTO: ¿Habrán vivido mis alumnos/as situaciones parecidas (en cualquiera de los dos lados)? ¿Serán capaces de detectar el sufrimiento de la compañera?¿Serán capaces de ponerse en el lugar de la persona que sufre? ¿Buscarán soluciones para  enfrentarse a estas situaciones? ¿Qué harían en un caso así? ¿Qué le dirían a la niña?¿Y a los niños que se ríen de ella?
OBJETIVOS:
-Valorar el respeto y la aceptación del otro.
-Aceptar y respetar los sentimientos propios y los de los demás.
-Conocer y comprender los valores y las normas de convivencia.

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CURSO: 6º Primaria
ÁREA: Música
VEO: Un grupo de niños y niñas queriendo preparar algo especial esta Navidad.
PIENSO: Lo complejo que es preparar un momento musical: melodía, ritmo, escenografía...
ME PREGUNTO: ¿Serán capaces de ponerse de acuerdo?¿Sabrán componer adecuadamente?¿Querrán hacer percusión corporal?¿Usarán las tecnologías para facilitar su tarea?
OBJETIVOS:
a.- Canto grupal.
b.- Aprender e interpretar canciones cuidando la correcta emisión de la voz.
c.-Recordar los principales elementos musicales aprendidos hasta el momento.
d.- Adecuar el movimiento corporal al ritmo y al espacio.

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marta toledano

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CURSO: 1º Primaria
ÁREA: Educación Física
VEO: Un grupo de niños ilusionados, esperando la sesión de E.F.
PIENSO: En una actividad grupal y cooperativa.
ME PREGUNTO: ¿Conseguiré que se pongan de acuerdo para organizar el juego?
OBJETIVOS:
1.-  Desarrollar la coordinación global.
2.- Favorecer actitudes de cooperación y respeto.
3.- Desarrollo de la socialización.

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CURSO: 2º Eso

ÁREA: Matemáticas

VEO:
Constantemente vemos a nuestros alumnos asustarse cada vez que les decimos que vamos a hacer un problema de matemáticas en clase.

PIENSO:
No los entienden, no saben qué les pedimos, se lían, se colapsan… prefieren ver una suma y hacerla sin pensar…
Debemos hacerles ver que un problema matemático no es más que una aplicación real de las operaciones que ya controlan.
Es un acercamiento al día a día, un ejemplo de esa sonada frase de “Profe, ¿pero para qué sirven las mates? Y cuando lo entiendan no volverán a preocuparse… solo tienen que ponerle sentido.

ME PREGUNTO:
- ¿Podrán mis alumnos entender más allá de una simple operación?
- ¿Podrán lograr entender el problema?
- ¿Podrán resolverlo con sentido y sin mecanizar el proceso?
- ¿Podrán vencer ese miedo a los problemas?

OBJETIVOS:
- Leer, comprender y buscar las herramientas que conocen para enfrentarse a un problema.
- Saber elegir y discriminar las operaciones y conceptos necesarios.
- Resolver y entender la solución del problema: IMPORTANTÍSIMO.
- Llegar a disfrutar de la cotidianeidad de las matemáticas.

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Curso  :5º Primaria
Area: Lengua española
VEO: Dibujo para observar y diferenciar entre lenguaje verbal y lenguaje no verbal
Presentaremos una página con fotografías distribuidas de diferentes elementos que hagan referencia al lenguaje verbal /no verbal
PIENSO: reflexionar sobre lo que percibe individualmente
ME PREGUNTO
¿Es comunicación verbal o no?

¿Cuáles son los elementos que intervienen en cada comunicación?

¿Hay diferentes formas de comunicarse?

OBJETIVOS
1-Comprender y valorar la importancia de la comunicación verbal y no verbal entre las personas.
2-Identificar las formas de comunicación verbal o no verbal en diversas situaciones.
3-Diferencia entre: lenguaje, lengua, código, canal, emisor y receptor.
4-La comunicación y sus tipos.
5-Elementos que intervienen en la comunicación.

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Física y Química 2º eso
VEO: Los alumnos miran la imagen y ven un árbol caído, describen dicha imagen.
PIENSO:   Plantean hipótesis de por qué, cómo ha ocurrido eso
ME PREGUNTO: Sobre las magnitudes físicas que pueden estar involucradas en dicho acontecimiento y sobre las consecuencias del mismo. También se pueden plantear preguntas de cómo evitar dichas situaciones.
OBJETIVOS DEL TEMA:
Empleo de las magnitudes físicas estudiadas en Cinemática y Dinámica.
Concienciación medioambiental.
Concienciación ciudadana.

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Curso: 6º Primaria
Área: Ciencias Sociales

VEO: Mapa con ruta en coche para llegar de Madrid a Londres.

PIENSO: El continente europeo, sus fronteras y sus accidentes geográficos.

ME PREGUNTO: ¿Por cuántos países pasa la ruta? ¿Es posible cruzar el canal de la Mancha en coche?

OBJETIVOS DEL TEMA:
- Conocer Europa.
- Planificar un viaje.
- Utilizar los recursos digitales a nuestro alcance.

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CURSO: 1º primaria.

AREA: ciencias Naturales.

VEO: Presentaremos como actividad de motivación un video sobre los seres vivos y las funciones vitales.

PIENSO: Después comentaremos las funciones que realizamos los humanos, hablaremos de la nutrición, la relación y la reproducción.

ME PREGUNTO: Todos los seres vivos realizan estas funciones? Los animales? Las plantas? Qué seres que conocemos no realizan las funciones vitales?
Todos los seres vivos somos iguales?

OBJETIVOS
Conocer las funciones vitales de los seres vivos.
Diferenciar seres vivos de seres no vivos.
Clasificar los seres vivos en tres grupos (humanos, animales y plantas).

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Curso: 6º Primaria
ÁREA:  Plástica

VEO: El cuadro  Personal Values  de René Magritte. En él aparece una habitación llena de objetos gigantes.

PIENSO:  Parece una fotografía porque los objetos son muy reales. Hay objetos de tamaño real y objetos demasiado grandes.

ME PREGUNTO:
- ¿Es una habitación del mundo real?
- ¿Qué objetos de un dormitorio normal aparecen?
-  ¿Qué otros objetos hay? ¿Por qué son tan grandes?
- ¿Qué tipo de perspectiva ha utilizado el artista?

OBJETIVOS:
- Introducir el movimiento surrealista.
- Conocer las características de este movimiento.
- Analizar la perspectiva utilizada: a un punto de fuga.

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Curso: Infantil 4 años
Todas las áreas; especialmente la 2ª "Conocimiento del entorno"

VEO:

Hemos llegado a clase  y nos hemos encontrado lo que parece una caja tapada con un paño verde. Antes de destaparlo ya comienzan las preguntas: ¿Qué será? ¿Cómo ha llegado hasta aquí? ¿Qué tiene dentro? Al destaparlo vemos que hay dentro una tortuga en una pequeña piscina de agua y surgen más preguntas:• ¿De quién es?  • ¿Se va a quedar en la clase? • ¿Podemos sacarla? • Mi primo tiene una más grande. ¿Esta tortuga es pequeña? Compartimos ideas: es un reptil que se va a quedar en el aula durante este curso y se va a convertir en nuestra mascota.

PIENSO :

¿Tiene nombre? ¿Quién lo ha traído? ¿Podré cogerla? ¿Qué come? ¿Por qué está en el agua? ¿Qué son los reptiles?

ME PREGUNTO:

¿Podemos tenerla como mascota de la clase? ¿Qué nombre podemos ponerla? ¿Siempre viven en el agua? ¿Si la sacamos del agua se muere? ¿Qué comen?• ¿Tienen hijos? ¿Por qué esconde la cabeza? ¿Por qué lo de arriba es duro? Todas estas preguntas, debatidas en grupo, nos ayudarán en nuestra investigación.

OBJETIVOS:

-Reconocer algunas características de las tortugas acuáticas. - Identificar las partes fundamentales de la tortuga: cabeza, patas, caparazón. -Asociar grafía cantidad del número cuatro. -Disfrutar con la lectura de textos relativos al tema. -Aprender y utilizar el nuevo vocabulario.- Compartir ideas respetando las de los demás.  Ampliar la curiosidad y el gusto por realizar nuevos aprendizajes.

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CURSO: 5º Primaria
AREA: Matemáticas

VEO: Cada año a mis alumnos bloquearse y soplar cada vez que les hablo de la división.
Por ello les presento una imagen muy cercana a ellos, unos caramelos. Con ello pretendo dar idea de cotidianidad y que lo que vamos a trabajar es válido, y sencillo a la vez, para aplicarlo en la vida diaria.

PIENSO:  En qué momento no hemos sabido transmitir algo tan sencillo como la división como reparto y ellos siempre se van a lo complejo de saberse las tablas y si no, no lo entiendo o no lo sé hacer.
Así que analizamos la imagen con preguntas tipo: ¿Qué veis?;¿Cuántos hay?; ¿Qué colores tienen?; ¿De qué sabores serán?; ¿Se corresponderán sus colores con sus sabores?; ¿Te comerías alguno ahora?; Si fueran tuyos, ¿con quién los compartirías?

ME PREGUNTO: Si serán capaces de perder el miedo a la división y se abrirán sus mentes al verla desde otra perspectiva.
Para ello realizaremos preguntas tipo: ¿Se podrían repartir estos caramelos en partes iguales?;  ¿Cuántos amigos tendría que haber para repartirlos y que no sobrara ninguno?; ¿Qué relación tiene el 9 con el 3?; ¿Existen relaciones entre otros números?; ¿Podríamos saber el resultado de un reparto sin hacer la división?;¿Has oído hablar de los criterios de divisibilidad?; ¿A qué crees qué hace relación?; ¿Serías capaz de indicar el criterio de divisibilidad del 9?; ¿Alguna vez has tenido que repartir algo en partes iguales?, ¿Cómo lo has hecho?; ¿Te hizo falta papel y lápiz o una calculadora para hacerlo?; ¿Crees que conociendo los criterios de divisibilidad serías capaz de hacerlo de cabeza?; ¿Te crees capaz de realizar un problema de divisibilidad con esta imagen?

OBJETIVOS:
- Relacionar la división como reparto.
- Conocer el concepto de divisores.
- Relacionar la factorización de los números en situaciones de la vida cotidiana.
- Reconocer y escribir los divisores de un número dado.
- Saber plantear problemas de divisibilidad.
- Saber emplear los criterios de divisibilidad.

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CURSO: 1º E.PRIMARIA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

VEO: : Una imagen en la que aparecen una nariz, un ojo, una boca, una mano y una oreja.
PIENSO: ¿Qué significarán esos órganos del cuerpo? ¿Qué puedo explorar con ellos? ¿Alguien sabrá decirme qué relación tienen y cómo se llaman?
ME PREGUNTO: ¿Con esos órganos de mi cuerpo podré captar impresiones que sean transmitidas al cerebro? ¿qué tipo de sensaciones obtendré con esos órganos? ¿Qué tipo de estímulos necesitaré para que mi cerebro genere una respuesta al usar ese órgano?

OBJETIVOS:

-  Conocer los cinco sentidos.

-  Conocer y discriminar los atributos físicos de los objetos.

-  Experimentar y manipular objetos a través de los sentidos.

-  Observar y explorar los objetos del entorno y sus cualidades.

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CURSO: 1º ESO
ÁREA: Biología y Geología
VEO: Imagen de una célula eucariota animal y una célula eucariota vegetal
PIENSO: Su forma es distinta. Tienen algunos elementos comunes y otros diferentes. Están formadas por muchos elementos distintos entre sí.
ME PREGUNTO: ¿Por qué se les llama “eucariota”?¿Por qué son distintas? ¿Cómo se llaman las distintas partes que forman la célula? ¿Tienen alguna función específica? ¿Para qué sirven los orgánulos propios y únicos de cada célula? ¿En qué tipo de seres vivos las puedo encontrar?
OBJETIVOS:
- Identificar una célula eucariota
- Distinguir una célula eucariota animal de otra vegetal
- Determinar las semejanzas en cuanto a orgánulos y estructuras que las forman
- Identificar las diferencias entre ambas células
- Relacionar las características de los principales orgánulos y estructuras con su función
- Atribuir cada tipo de célula a unos organismos u otros

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CURSO: 1º Bachillerato
ÁREA: Economía
VEO: Es una imagen de producción en cadena de una fábrica americanas en los años 20, en la que aparecen hombres solo.
PIENSO: Esto son imágenes de personas trabajando en una fábrica, con un método determinado.
ME PREGUNTO: ¿De qué tipo de sistema productivo se trata? ¿De qué época es esta imagen? ¿Por qué en las fábricas no había mezcla de sexos? ¿Estarán estas personas contentas con este tipo de trabajo?
OBJETIVOS:

Identificar y conocer en qué consiste el trabajo en cadena.

Ilustrar el contexto histórico y social en el que se inició este tipo de producción.

Valorar los resultados económicos del capitalismo financiero.

Empatizar con los trabajadores que realizan tareas mecánicas, sin ningún poder de decisión.

Comparar con la situación actual.

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NOMBRE: Patricia Vara Rubio

CURSO: Infantil 5 años
ÁREAS:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: Comunicación y Representación

Veo:

Una vez dentro del aula, los alumnos escuchan un ruido en la puerta, al asomarse a ver qué  ocurren encuentran una botella de cristal con un mapa dentro.

Pienso:

¿Es el mapa de la clase? ¿Qué encontraremos si lo seguimos? ¿Quién nos ha dejado ese mensaje?
Los alumnos siguen el mapa, encuentran un cofre del tesoro que dentro contiene una carta de un pirata dirigida a ellos. En gran grupo hacemos una lluvia de ideas: ¿Quiénes son los piratas? ¿Dónde viven? ¿A qué se dedican?

Me pregunto:

Después de poner en común todos los conocimientos previos sobre los piratas, pensamos qué es lo que nos gustaría saber sobre ellos, elaborando una carta conjunta que enviamos al pirata para que nos pueda responder.
¿Cómo es tu barco? ¿Cuántos sois? ¿Quién lo dirige? ¿Tenéis mascotas? ¿Cuántos tesoros habéis escondido? ¿Cuántas islas y países habéis visitado? ¿Qué coméis? ¿Cómo os divertís? Etc.

OBJETIVOS:

1. Leer y escribir palabras relacionadas con los piratas.
2. Aprender a interpretar mapas.
3. Identificar las herramientas que utilizaban los piratas.
4.Utilizar los medios digitales para buscar información sobre el tema.
5. Descubrir canciones y cuentos piratas.