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Maintenant que nous avons terminé la formation, je dois dire que tout au long des modules, j'ai pu apprendre pas mal de stratégies pour introduire la langue étrangère dans la classe. En reépondant à l'une de mes propres questions, le domaine le plus pratique pour introduire la langue étrangère, est le domaine de la science, car il donne beaucoup plus d'alternatives dans la programmation des activités.
Un autre des doutes qui m'inquiétait, était l'évaluation dans EMILE, et dans cet aspect, je dois dire que bien que j'aie beaucoup appris sur la façon d'évaluer, je ne me sens toujours pas capable de dire si la langue cible est plus importante ou les contenus sont plus importants. Difficile choix!!!
En tout cas, ce qui me semble une richesse, au départ, c'est le fait même de donner aux étudiants l'opportunité de voir le monde à travers le prisme offert par une autre langue et une autre culture

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Dans ce module, j'ai appris la dichotomie entre langue et contenu. Il a été franchement difficile pour moi de choisir quel pourcentage donner en termes d'importance pour chaque partie, car les deux parties sont nécessaires et contraignantes pour développer EMILE. Cependant, il est important de garder cette dichotomie à l'esprit lors de l'examen de l'évaluation.

Je suis également arriveé à la conclusion qu'il est nécessaire de combiner les trois modèles d'évaluation (sommative, diagnostique et formative) pour que le processus d'évaluation soit réel et ait l'utilité voulue, il est très important que l'évaluation soit considérée au début d'une unité et vise au développement de l'étudiant dans tous les domaines.

Finalement, j’ai appris l’utilité des rubriques d'évaluation.Outil que à mon avis, peut être très utile. Cet outil aide l'enseignant à pouvoir évaluer les élèves de manière plus précise et réelle, en tenant compte de plusieurs aspects qui affectent le processus d'apprentissage.

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En ce module j'ai appris qu'il est très important que les activités qu'on a préparé pour les éléves, suivent une progréssion correcte. Et c'est pour cela que la matrice de Cummins, peut nous être très outile. Parce que, une fois les activités sont prêtes, il faut les auditer et les ordonner à fin qu'on puisse refléchir auprès de la progression et changer ce qui ne marche pas.

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Dans ce module, j'ai appris qu'une attention particulière doit être accordée au vocabulaire de la classe. Dans mon cas, lorsque je travaille avec des élèves du primaire, une attention particulière doit être portée à donner des instructions très claires et précises. Il ne peut y avoir d'ordres qui se prêtent à l'ambiguïté. De plus, étant donné que les élèves sont très petits, le travail doit toujours être fait en mettant fortement l'accent sur le renforcement positif et sur les slogans qui ont toujours été positifs.

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A partir de ce module, je m'en tiens à l'idée que toutes les activités doivent être situées sur un niveau d'apprentissage. Et il est très important d'être très clair sur le niveau de chaque élève, car ce n'est que si nous savons à quel niveau ils sont que nous pouvons présenter des activités adaptées à leurs besoins.
Il est important de garder à l'esprit les différentes étapes que nous présente la taxonomie Bloom, car ce n'est que si nous proposons les activités appropriées que les élèves pourront atteindre les différentes étapes de l'apprentissage.

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Dans ce module, j'ai appris l'importance des tâches d'échaffaudage. Le fait que les activités d'apprentissage doivent être très bien préparées, ainsi que d'avoir prévu tout le vocabulaire qui doit être fourni pour que les élèves puissent compléter un processus d'apprentissage correct du contenu et de la langue cible.

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EMILE est une méthodologie d'apprentissage, qui peut être appliquée à tout âge, à partir de laquelle la langue étrangère est renforcée en même temps que le contenu d'un domaine d'études.J'ai appris qu'il est essentiel d'appliquer le principe des 4 Cs dans chaque unité de travail: contenu, cognition, communication et culture.

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EMILE est une méthodologie d'apprentissage, qui peut être appliquée à tout âge, à partir de laquelle la langue étrangère est renforcée en même temps que le contenu d'un domaine d'études.J'ai appris qu'il est essentiel d'appliquer le principe des 4 Cs dans chaque unité de travail: contenu, cognition, communication et culture.

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Quelle est la matière la plus facile pour travailler l’EMILE?

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Quelle est la matière la plus facile pour travailler l’EMILE?

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A quel âge peut-on travailler l’EMILE?

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comment peut-on introduire la deuxième langue étrangère en primaire?

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C'est l'aprentisage en langue étrangère d'une matière curriculaire