# data[].attributes.body
שלוש הפעילות שמצאו חן בעיניי:
1. מתן זמן לתלמידים לחשוב ולא לענות בצורה אימפולסיבית.
2. לוח מסודר, עם אמצעי המחשה
3. שינון התשובה
הייתי מתמקדת גם בשלב הסיום, לא ראיתי התייחסות מהמורה לסיום השיעור.

# data[].attributes.headline
כל הכבוד על מה ששיתפתם

# data[].attributes.subject
כל הכבוד על מה ששיתפתם

# data[].attributes.headline
שלוש הפעילות שמצאו חן בעיניי

# data[].attributes.subject
שלוש הפעילות שמצאו חן בעיניי

# data[].attributes.headline
1)	שלושה הפעילות שמצאו חן בעיניי:א. שאלת שאלות מאתגרות, שאלות מפתחות עניין והתעניינות אצל התלמידים ודורשות חשיבהב. שינוי בדרכי הוראה: שאלת שאלות, עבודה בזוגות, עבודה בנפרד.ג. מתן זמן לחשיבה לפני שהתלמיד יתן תשובה, נתנה כבוד וזמן לכל תלמיד ובקשה מתלמיד אחר לחזור  על דבריו. 

# data[].attributes.subject
1)	שלושה הפעילות שמצאו חן בעיניי:א. שאלת שאלות מאתגרות, שאלות מפתחות עניין והתעניינות אצל התלמידים ודורשות חשיבהב. שינוי בדרכי הוראה: שאלת שאלות, עבודה בזוגות, עבודה בנפרד.ג. מתן זמן לחשיבה לפני שהתלמיד יתן תשובה, נתנה כבוד וזמן לכל תלמיד ובקשה מתלמיד אחר לחזור  על דבריו. 

# data[].attributes.body
2) מה חשובתן של פעילות אלו לדעתך?
לדעתי, פעילות אלו מאוד חשובות ומאתגרות, בדרך זו המורה נתנה את האפשרות לכל תלמיד להשתתף ולהביע את מחשבותיו.
בפעילויות אלו אפשרה המורה ארגון מדע והעברתו הצורה מוצלחת לתלמידים.
3) דבר אחר שהייתם מוספים:
אני הייתי מתחילה בעבודה בזוגות ואחר ככה עושה את הדיון שנהלה המורה עם התלמידים עד שהם הבינו את המושג החדש ואחר כך מסכמת את השיעור.

# data[].attributes.headline
אבוליל פאטמה

# data[].attributes.subject
אבוליל פאטמה

# data[].attributes.body
שלוש פעולות שמצאו חן בעיניי
1- מתן זמן חשיבה לתלמידים
2- שיטת שאלית - שאילת שאילות  מאתגרות  לפני פתית השיעור  - עבודה משותפת
3- שימיש בשפת הגוף יוצרת רגשי נ לתלמיים וגם שיטת  הדרגיות בהעברת החומר
חשיבות פעולות אלה
הבנת  מושגים של הנושא הנלמד
הצגת והעברת החומר  בצורה מפורשת ומוארגנת
והכי חשוב נותנת שוויון הזדמניות  בין התלמידים
ההיתי מוסיפה  כתיבת הערות והתשובות על הלוח  וגם יצירת תרשים

# data[].attributes.body
שלושה הפעילות שמצאו חן בעיניי:
1.שאלת שאלות מאתגרות, שאלות מפתחות עניין והתעניינות אצל התלמידים ודורשות חשיבה
2.שינוי בדרכי הוראה: שאלת שאלות, עבודה בזוגות, עבודה בנפרד.
3.מתן זמן לחשיבה לפני שהתלמיד יתן תשובה, נתנה כבוד וזמן לכל תלמיד ובקשה מתלמיד אחר לחזור   דבריו על
מה חשובתן של פעילות אלו לדעתך?
לדעתי, פעילות אלו מאוד חשובות ומאתגרות, בדרך זו המורה נתנה את האפשרות לכל תלמיד להשתתף ולהביע את מחשבותיו.
בפעילויות אלו אפשרה המורה ארגון מדע והעברתו הצורה מוצלחת לתלמידים.
3) דבר אחר שהייתם מוספים:
אני הייתי מתחילה בעבודה בזוגות ואחר ככה עושה את הדיון שנהלה המורה עם התלמידים עד שהם הבינו את המושג החדש ואחר כך מסכמת את השיעור.

# data[].attributes.attachment_link.title
תלמידים תת משיגים

# data[].attributes.headline
שלושה הפעילות שמצאו חן בעיניי

# data[].attributes.subject
שלושה הפעילות שמצאו חן בעיניי

# data[].attributes.body
1. שאלת שאלות מאתגרות, שאלות מפתחות עניין והתעניינות אצל התלמידים ודורשות חשיבה,
2. שינוי בדרכי הוראה: שאלת שאלות, עבודה בזוגות, עבודה בנפרד.
3. מתן זמן לחשיבה לפני שהתלמיד יתן תשובה, נתנה כבוד וזמן לכל תלמיד ובקשה מתלמיד אחר לחזור דבריו על

# data[].attributes.body
פעולות שמצאו חן בעיניי:
1. מתן זמן חשיבה, היא חזרה והדגישה כל הזמן שצריך לחשוב לפני שעונים או קופצים.
2. השתמשה בשאלת שאלות, כל הפתיחה של השיעור התבססה על שאלת שאלות וחזרה על מושגים שהתלמידים למדו.
3. התנועה שלה בין התלמידים, היא לא עמדה ליד הלוח והתחילה לדבר להפך היא כל הזמן הסתובבה בין התלמידים והעירה לתלמידים שאינם מרוכזים אתה דרך שאלת שאלות, למשל כשבקשה מהתלמידים לחזור על דברי חברם לכיתה.
מה שהייתי מוסיפה זה שעון ולהגדיר את זמן החשיבה למשל" דקה או שתי דקות.

# data[].attributes.attachment_link.title
שלוש פעולות של המורה שמצא חן בעיני

# data[].attributes.headline
כל הכבוד על ההשתתפות ועל התשובות המושקעות 

# data[].attributes.subject
כל הכבוד על ההשתתפות ועל התשובות המושקעות 

# data[].attributes.body
מדונה

# data[].attributes.headline
רבאב בוטו גדעאן

# data[].attributes.subject
רבאב בוטו גדעאן

# data[].attributes.body
שלושת הפעולות שמצאו חן בעיניי:
1. הדגשת המורה לחשיבה לפני שמרימים יד, כך היא תורמת לדחיית סיפוקים אצל התלמידים שהם אימפולסיבים.
2. המורה פירשה את המשמעות של אסטרטגיה דרך שאלת שאלות וגרמה לתלמידים להבין את המושג ולהתאמץ להשתתף בשיעור.
3. אהבתי את הגישה הידידותית של המורה שהתנהגה בחמימות , צחוקים אך גם באסרטיביות.
הייתי מסכמת את השיעור במתן משפט אחד מכל תלמיד על מנת לוודא מה הפנים באותו שיעור.

# data[].attributes.headline
1) הלוח מסודר כתוב מטרות 2)המורה מדברת עם התלמידים בשפת אסטרטגיות  ומגדירה המושג עם דוגמאות על מנת שהתלמיד יפנים את המושג לעומק ולהשתמש בו

# data[].attributes.subject
1) הלוח מסודר כתוב מטרות 2)המורה מדברת עם התלמידים בשפת אסטרטגיות  ומגדירה המושג עם דוגמאות על מנת שהתלמיד יפנים את המושג לעומק ולהשתמש בו

# data[].attributes.body
2)מתאן זמן חשיבה שנותנת ומדגישה על זה על מנת שיהיה מתן הזמניות לכלל התלמידים להשתתף בידע.
3)  משתמשת באסטרטגית כדור השלג מתילה מהמושג אחר כך מעמיקה בידע .
היתי מוסיפה סל מושגים מפוזר על השולחנות שקשור לשפה ושאלות ברמות .
מסארוה סוהא

# data[].attributes.body
שלוש פעולות: 1. שיטת שאילת שאלות שדורשות מחשבה. 2. המורה עושה סיכום אחרי תשובות התלמידים. 3. למידה מהנה ושימוש בחושים ואינטרקאציה עם כלל התלמידים.

חשיבות הפעולות שיש בעצם מודעות לתהליך הלמידה בנוסף לארגון מידע באופן מסודר ומפעילה תהליכי בקרה אצל התלמיד.

הייתי מוסיפה טבלה/תרשים על הלוח כדרך להמחשה וסיכום.

# data[].attributes.headline
 סארה עאסי                בעקבות הצפייה בסרט" שיעור בשפה בכיתה ב" מה שמצא חן בעיני: 

# data[].attributes.subject
 סארה עאסי                בעקבות הצפייה בסרט" שיעור בשפה בכיתה ב" מה שמצא חן בעיני: 

# data[].attributes.body
1 מתן ן זמן לחשוב "לא לקפוץ" לחשוב לפני מתן תשובה לפני להרים אצבע לא להתפרץ ולתת תשובה מהר זה מונע  מתן תשובות באופו זריז וגם כן נותן אפשרות לכלל התלמידים לחשוב ולנסות להשתתף
2 השיעור מובנה באופן שיטתי  יעיל מאוד ובהדרגתיות וכמו  כן בצורה ברורה  זה  מוביל להשגת המטרות המתוכננות והמצופות
3 שיטת המורה בכלל ובמיוחד בדרך שאלת השאלות  שדורשות חשיבה מסדר גבוה ולא רק "כן או לא"מה דעתכם מה אתם חושבים האם אתם מסכימים וכולי
מתן משוב מקדם למידה ואפשרות לכלל התלמידים להיות פעילים להגיב ולנמק תשובות
הסיכום של השיעור היה ברור השגת המטרה מתן השם המדויק לאסטרטגיה וחשיבותה ואיך משתמשים בה בחיי היומיום הסמלים החזותיים והגיוון בשיטות ההוראה -ז"א מתן מענה לכלל סגנונות הלמידה בכיתה

# data[].attributes.headline
נסרין אבו נימר

# data[].attributes.subject
נסרין אבו נימר

# data[].attributes.body
א) שלושת הפעולות שמצאו חן בעיניי:
1. שימוש המורה בשפת גוף כאשר ניהלה את השיחה עם התלמידים דאגה להתקרב אליהם פיזית ויצרה קשר עין מתמיד איתם.
2. על הלוח תלתה אמצעי הסבר שעזרו לתלמידים להבין את  מטרת השיעור.
3. המורה גרמה לתלמידים לחדד את התשובות שלהם דרך מתן הזדמנות לכל תלמיד להבין את השאלה בצורה מעניינת ומהנה.

ב) חשיבותה של דרך זה מתבטאת בהתאמת שיטת ההוראה לכל התלמידים. ומנגישה את החומר הנלמד באופן שיביא את כל התלמידים להבנה.

ג) הייתי כותבת את התשובות על הלוח ובונה יחד איתם תרשים זרימה המלכד את כל התשובות בצורה דדוקטיבית.

# data[].attributes.headline
ההסבר של המורה היה ברור וכתוב על הלוח.

# data[].attributes.subject
ההסבר של המורה היה ברור וכתוב על הלוח.

# data[].attributes.body
המורה שואלת שאלות קוגניטיביות על אודות השימוש במיומנויות ואסטרטגיות.
המורה מיידעת את התלמידים הנושא/ מטרת השיעור ומכוונת אותם למהלך השיעור.
החשיבות של הפעולות האלו שהן מראות מודעות רבה יותר לתהליך הלמידה וכך התלמידים יגיעו לרמות גבוהות של הישגים.
כמו כן, פעולות אלו מאפשרות לתלמיד להבחין בין עקר וטפל, ומובילה את התלמיד להפעלת תהליכי בקרה.
זמן ההמתנה שהמורה נתנה עוזר לתלמידים התת משיגים להשתתף בשיעור.
הייתי מוסיפה הצגה של שעון חול דיגיטלי בזמן החשיבה שיהיה מול התלמידים ושידעו מתי זמן ההמתנה נגמר.
ראידה בראזי

# data[].attributes.body
שלוש פעולות:
1) מתן זמן חשיבה לכל שאלה שהמורה שאלה שזה נותן הזדמנות לכל התלמידים לחשוב ולהשתתף בשיעור.
2) השתמשה במשוב מקדם למידה שבו תמיד לוקחת תשובות מתלמידים ונותנת להם לתת משוב על תשובה שלהם ועל תשובת האחרים, התלמידים דרך הדיון מגיעים לתשובות ולא היא נותנת
3) עידוד לתלמידים כל הזמן והייתה אווירה כיפית בשיעור וזה גורם לתלמידים לאהוב את השיעור ואת המורה.
הייתי מוסיפה שעון לזמן חשיבה כי כך אני נותנת להם ערך לזמן ובמיוחד דקות.

# data[].attributes.body
הפעולות שהשתמשה בהם המורה:
1 שאלה מנחה שמקשרת את התלמידים לחומר שנלמד בשיעורים קודמים. קישרה בין ידע שנלמד לידע החדש בנושא אסטרטגיות
2 שיתוף רוב  התלמידים  בכיתה במענה לתשובות שלה ע"י  חזרה של התשובה מפיו של תלמיד אחר ובדרך זו מיקדה את התלמידים במילים העיקריות שהם אמורים לדעת על אסטרטגיות
3 ארגון מידע נלמד במחברות לפי הסבר ברור ומופשט שנמצא מול התלמידים על הלוח וזאת תוך מתן הוראות פשוטות ומובנות לכלל התלמידים- תמונת החשיבה-
הייתי מוסיפה על הלוח את תהליך הכתיבה במחברות ולא רק את תמונת החושב כהרגל עבודה קבוע.

# data[].attributes.headline
קארולין עאסי :                       המורה היתה מוכנה לשיעור, ממוקדת מטרה וכוונה את התלמידים למטרת השיעור דרך השאלות.  בשאילת שאלות נתנה הזדמנות לתלמידים לענות, לשתף וגם להקשיב וללמוד מאחרים, כלומר לתלמיד היתה למידה יחידנית ( IWORK ) וגם למידה בקבוצה(WE WORK). 

# data[].attributes.subject
קארולין עאסי :                       המורה היתה מוכנה לשיעור, ממוקדת מטרה וכוונה את התלמידים למטרת השיעור דרך השאלות.  בשאילת שאלות נתנה הזדמנות לתלמידים לענות, לשתף וגם להקשיב וללמוד מאחרים, כלומר לתלמיד היתה למידה יחידנית ( IWORK ) וגם למידה בקבוצה(WE WORK). 

# data[].attributes.body
בכל מהלך או תשובה המורה נותנת לתלמידים לסכם ולחזור על המשפט - להתבונן שוב ושוב.
זמן למחשבה- מאוד אהבתי שהיא כל הזמן הזכירה שיש זמן לחשוב, בכך נותנת הזדמנות למספר גדול של תלמידים לחשוב ולענות

# data[].attributes.headline
הנא  סלימאן :

# data[].attributes.subject
הנא  סלימאן :

# data[].attributes.body
שלו פעולות שמצאו חן בעיני :
1 - מתן זמן לחשיבה , היא שאלה שאלות ממוקדות , כל תלמיד ייקח את הזמן שלו , השתמשה בסמל מוחשי שתלתה על הלוח .
2- חזרה על התשובות של התלמידים
3- עבודה בזוגות , התלמיד היה במרכז , היא הסבירה את המשימה ובקשה עבודה עצמית בזוגות .

ב- הפעולות האלה מאוד חשובות , לתת לכל תלמיד את האפשרות להביע את מחשבותיו , לסדר אותן , וגם להגדיל את הביטחון העצמי , והמטרה שהתלמיד המרכז .

ג - הייתי מוסיפה לוח חיזוקים , מדביקות ואמצעים אחרים לעידוד .

# data[].attributes.body
שלוש פעולות של המורה שמצאו חן בעיני:

1. המורה נתנה לתלמידים זמן לחשיבה ובסוף נתנה משוב ברור.
2. המורה השתמשה בשיטת שאילת השאלות אשר באמצעותה אפשרה לתלמידים גם לחשוב וגם להקשיב לעמיתים בכיתה .
3. המורה הסבירה בצורה ברורה את המושג " אסטרטגיה וראינו מהתפעלות התלמידים שהם מבינים  היטב את המושג .
חשיבותן של פעולות אלו לדעתי:
התלמידים הצליחו להבין ולהפנים את המושג שלמדו . וזאת הייתה המטרה שהמורה שאפה אליה והיא הצליחה להעביר את הנושא בצורה מפורשת והגיעה לכל אחד ואחת מהתלמידים.
דבר אחר שהייתם מוסיפה :
התייחסות לתלמידים המחוננים לתת להם במה שלא ירגישו בשעמום משינון הדברים .

# data[].attributes.body
 הפעולות : א ) זמן לחשיבה

ב) שינון התשובה
ג) הדינמיקה ואופן ניהול השיעור הבעת פנים ותנועות המורה כך ששוררת אווירה נינוחה בכתה
החשיבות נותנת הזדמנות לכל התלמידים לענות ולהשתתף ולהביע דעתם
עושה סדר
שיטתה וההתפעלות שלה מרגיעה
מדגישה את התשובה הנכונה
מוסיפה : לכתב על הלוח

קיצור מה עושים במשימה שנתנה להם כי בטח יש תלמידים לא זוכרים אז ישאר מולם מה מתבקש מהם

# data[].attributes.body
לאחר שצפיתם בסרט,  הוסיפו פתק חדש באמצעות הסימן + , כתבו את שמכם בשורה הראשונה ופעלו על פי ההנחיות האלה:

כתבו -

· שלוש פעולות של המורה שמצאו חן בעיניכם.

· מה חשיבותן של פעולות אלו לדעתכם?
· דבר אחר שהייתם מוסיפים/משנים.