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Configuration de base

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Configuration en U

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Configuration en goupe

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présentation d’un scénario de TD ou de cours en classe inversée, cela correspond à ce que nous pratiquons à la Catho. Nous les mettrons en situation pour répondre à tous les aspects envisagés :

o   questions/réponses pour affiner la compréhension du scénario envisagé

o   Nous avons préparé un petit scénario pédago sur la base d’un jeu de Thiagi (Jeu de THIAGI  "Comment arriver à faire participer vos étudiants? ")

o   points forts/points faibles de ce scénario (nous proposons d’utiliser un outil numérique : wooclap pour le faire découvrir)

Il y a un réseau wifi dans la salle donc pas de problème pour l'utilisation de Wooclap.

o   « comment le mettriez-vous en œuvre dans votre structure » (discussion)

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Learning Lab et Centre de ressources individualisé

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Learning Lab et Centre de ressources individualisé

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Présentation d'un scenario d'usage d'un learning lab en centre de ressources individualisé.
o   Recueil des attentes et des expériences
o   Introduction sur le concept de centre de ressources individualisé
o   Mise en perspective du besoin face à l'hétérogénéité de nos populations
o  Questions/réponses pour affiner la compréhension
o  Travail collectif sur les points forts et points faible de ce scenario
o   Travail personnel sur "comment le mettriez-vous en oeuvre dans votre structure ?"
o   Debriefing collectif avec les autres groupes - Croisement des travaux d'ateliers

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Learning Lab et Apprentissage par projets

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Learning Lab et Apprentissage par projets

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Présentation d'un scenario d'usage d'une formation par apprentissage par projets utilisant le learning lab
o   Recueil des attentes et des expériences
o   Introduction sur le scenario d'usage d'apprentissage par projets
o  Questions/réponses pour affiner la compréhension
o  Travail collectif sur les points forts et points faible de ce scenario
o   Travail personnel sur "comment le mettriez-vous en oeuvre dans votre structure ?"
o   Debriefing collectif avec les autres groupes - Croisement des travaux d'ateliers

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Ci-dessous quelques articles qui vous permettront d'appréhender la réalité de ce que furent les centres d'auto formation issus du RUCA.
Ces articles sont anciens et correspondent à la mouvance pédagogique de ces époques, avec un double prisme :

pédagogique par la notion de parcours individualisé d'autoformation et de guidance

techno pédagogique par l'utilisation de ressources et d'outils numériques qui aujourd'hui sont banalisés

Un article décrivant un centre d'autoformation universitaire parisien avec notamment une description des activités pédagogiques mises en oeuvre

Un autre article décrivant de façon plus succincte le 1er centre d'auto formation universitaire créé à Bordeaux

Un dernier article plus meta sur les enjeux dans une perspective socio historique

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Présentation du scénario pédagogique de réalisation d'un projet informatique (en JAVA) sur 2,5 jours

A présenter :
- Backlog de fonctionnalités attendus
- Phase d'analyse modélisation
- Développement
- Livrables en continu (par cycle "scrumé'')
- Jeton de rendez-vous avec les encadrants
- Présentation par groupe
- Construction d'une épreuve individuelle

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Avantages :
- Examen : évaluation individuelle
- système d'entraide avec les jokers
- ambiance
- satisfaction d'avoir créer un jeu vidéo
- changement de la posture de l'enseignant
- stimulation via la présentation de leur jeu à la fin des 2 jours aux autres étudiants
Inconvénients :
- pas d'évaluation des compétences transverses (voir une analyse du ressenti des étudiants concernant l'organisation du projet et sa mise en oeuvre)
- intensité pour les étudiants (être attentif à son intégration dans l'emploi du temps) avant les jury période calme pour les étudiants
- prises électriques dans la salle
- avoir un espace collaboratif
- l'enseignant n'a pas toujours la réponse aux questions jokers
- pas adaptable à des projets qui demandent plus de temps.
- prévoir la logistique, les repas les boissons pour qu'ils aient la possibilité de rester concentré sur le projet

Propositions :
- afficher un compte à rebours, surtout au début du projet

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Travail en autonomie
Profil et recrutement de l'accompagnant.
Identification des étudiants qui ont des besoins.
Avantages :
- différenciation en dehors du cours
- faible investissement en équipement
Difficultés :
- profil de l'accompagnant
- implication des enseignants pour faire la préconisation

Terrain :
Valorisation au sein d'un tiers lieu
Organisation du Tutorat
utilisation d'un learning lab pour remédiation.

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Jeu de TIAGY :
Chapeaux de bono

Interactions favorisées par ce type d'espace.