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Considero, aunque oficialmente no llego a A1, que mi competencia digital está próxima a los siguientes niveles:

Área 1. Información y alfabetización informacional (B2)
Área 2. Comunicación y colaboración (B1)

Área 3. Creación de contenidos digitales (B1)

Área 4. Seguridad (A2)

Área 5. Resolución de problemas (B1)

He de mejorar en todas las áreas. Mis prioridades: Comunicación y colaboración, Creación de contenidos y seguridad. Encuentro más dificultad para avanzar en la resolución de problemas.

Evidentemente tengo mucho camino por recorrer y un solo problema, el camino, a su vez, va alargándose, cada día tenemos nuevas herramientas por descubrir, es un auténtico reto estar al día, pero merece la pena.

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1.    Descripción del REA:
- Resumen: Se trata de una infografía realizada con Genial.ly que incorpora textos, videos, un crucigrama (RETO) y espacios para editar (Estructura económica/ estructura financiera y Mi plan de ruta).
- Licencia: Se puede utilizar bajo licencia Creative Commons BY NC SA incluida en el REA.

- Palabras clave: Inversión, financiación, plan de empresa, DAFO, equilibrio financiero.
- Técnica: El REA incluye videos, texto y espacios para editar, se puede usar con todos los sistemas operativos.

- Uso educativo: El alumno podrá interactuar en el RETO, que es un crucigrama para resolver a modo de concurso, y completando las dos últimas partes de la infografía y cumplimentando los dos apartados finales. La edad de los destinatarios es de entre 15 y 19 años. Está elaborado en Castellano, pero podría adaptarse a cualquier idioma. Se pretende reflexionar, imaginar, formular ideas y analizar su viabilidad para convertirse en una realidad.

- Clasificación:  Se trata de una presentación multimedia que puede ser utilizada con alumnos de 4º de ESO en “Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial” y por alumnos de 2º de Bachillerato tanto en “Economía de la Empresa” como en “Fundamentos de administración y gestión”. El recurso es una presentación interactiva, que tienen partes pendientes de cumplimentar. Los dos últimos apartados están pensados para que sean los alumnos los que la completen; en gran grupo el primero (Estructura económica/ Estructura financiera); y en grupos de tres o cuatro alumnos el segundo (Mi plan de ruta), pues supone el reto de montar su propio negocio. Además, dispone de un crucigrama para resolver en clase a modo del concurso “pasapalabra”.

2.    Diseño. La idea es utilizar este REA (Genial.ly) como como introducción a la materia y como refuerzo o repaso final mediante una puesta en común de los proyectos elaborados por cada grupo.

3.    Usabilidad. Se requiere ordenador, conexión a Internet y proyector.

4.    Valor educativo. Permite realizar una aproximación a la realidad empresarial. Contribuye a pensar en la necesidad de análisis, autonomía, colaboración, asunción de riesgos, responsabilidad, toma de decisiones, diálogo, exposición de ideas, debate, negociación, etc… que rodea el mundo de los negocios.

Disponible en

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Las TICs y las TACs, la cantidad de herramientas tan potentes para comunicar que nos proporcionan, las nuevas metodologías, la facilidad de acceso a la información, etc., no dejan de ser más recursos disponibles que se suman a los que ya teníamos. La cuestión es que hacemos los docentes y los alumnos, (no olvidemos que la educación es un proceso que implica enseñanza y aprendizaje) con nuestra caja de herramientas.

Por supuesto que es genial disponer de tantos y tan buenos recursos, pero creo que no hay revolución en el sentido de un cambio rápido. A mi juicio se trata, más bien, de un proceso de lento, en el que vamos descubriendo nuevas posibilidades, aplicando poco a poco nuevos métodos, observando los resultados, la evolución y adaptación de nuestros alumnos a las nuevas propuestas, la reacción de las familias y la comunidad escolar en general.

Más que una revolución es un proceso, sin lugar a dudas, irreversible y que exige a toda la comunidad educativa un compromiso de adaptación y cambio en la forma de hacer. Es nuestra responsabilidad, como docentes, hacer partícipes a los alumnos y las familias, guiar, motivar, asesorar, evitar prejuicios y animar para conseguir sacar el máximo partido a las excepcionales posibilidades de comunicación y cooperación que tenemos hoy y las que están por venir, impensables hacer tan solo hace unos años.

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Me veo como un docente tradicional, en algunas ocasiones a la fuerza (hay lo que hay en el aula, a veces los recursos no son los más idóneos, el número de alumnos no te permite hacer todo lo que harías, hay que cumplir el programa, llega la PAU, EBAU, Selectividad, o lo que sea), y otras por comodidad.

Soy consciente de estar en proceso de reconversión, siempre he intentado que los protagonistas sean los alumnos; aplico, según las circunstancias, metodologías más o menos activas, en las que el actor principal es el alumno, APB, clase invertida, pensamiento computacional, lean startup, … Siempre he pensado que para aprender hay que hacer.

No soy un nativo digital, cuando nací no había tele en color, si querías cambiar de canal te tenías que levantar de la silla, el primer ordenador con el que trabajé no tenía disco duro, usábamos floppy discks, …. pero no he dejado de intentar aprender cuando he tenido ocasión, por eso estoy haciendo este MOOC, para aprender y poder enseñar.

Las habilidades que comparto con un docente digital es el manejo de distintos dispositivos para buscar, seleccionar, compartir, comunicar y crear contenidos o recursos.

Creo que puedo mejorar en muchos aspectos, sobre todo en el manejo de la infinidad de herramientas que tenemos a nuestra disposición para poder identificar, crear y compartir recursos y mejorando mi competencia digital en general.

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Reflexión sobre estrategias de innovación TIC

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Reflexión sobre estrategias de innovación TIC

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¿Qué estrategias de innovación educativa con TIC conoces? ¿En qué consisten?

ABP (Aprendizaje basado en proyectos o problemas) se plantea un problema o un proyecto, con la temática que queramos trabajar, el alumno realiza el proceso de investigación y responde al problema o realiza el proyecto planteado.

Realidad aumentada, consiste en ampliar información que a simple vista podemos percibir sobre algo, un espacio, cuadro, edificio, …, empleando dispositivos, normalmente electrónicos, como soporte.

Clase invertida, los alumnos realizan en clases las tareas que normalmente se han venido realizando en clase, así cuentan con el apoyo del profesor y los propios compañeros, dejando para casa actividades más teóricas.

Aprendizaje basado en juegos, se utilizan los juegos como medio para desarrollar la actividad de aprendizaje.

¿Se desarrollan estrategias innovadoras en tu centro?

Si, sobre todo ABP y aprendizaje basado en juegos.

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Reflexión inicial                    ¿Qué pasa con la escuela TIC?

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Reflexión inicial                    ¿Qué pasa con la escuela TIC?

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1. ¿Se ha modernizado nuestro sistema educativo?

Pese a los esfuerzos, tanto de las administraciones, como de los docentes, pese a disponer de recursos y artefactos impensables hace no tanto, el cambio no es muy significativo. El sistema educativo se adapta, cambia, pero no lo suficiente para poder hablar de modernización. En muchos casos se enseña lo mismo con los mismos métodos, solo cambia el soporte, cambiamos la tiza por la pizarra digital. Afortunadamente cada vez hay más interés por las nuevas metodologías, en un intento por motivar a los alumnos, pero en el fondo se sigue evaluando como hace años y mantenemos un sistema basado en la reproducción, nada novedoso.

Además, para poder hablar de cambio de sistema educativo, creo que las distintas administraciones territoriales deberían coordinarse, cooperar, establecer objetivos convergentes.

2. ¿Cómo puede lograrse la integración real de las TIC en la escuela?

El modelo de un ordenador por alumno es hoy una utopía. En la mayoría de los centros disponemos de aulas de informática que no siempre están disponibles y en las que tenemos que trabajar con 2-3 alumnos por ordenador. No todos los ordenadores funcionan, la conexión no es muy fiable y el uso de los móviles está prohibido. Haciendo un uso responsable de los móviles que llevan los alumnos, proporcionando al profesorado la formación adecuada y realizando inversiones en infraestructuras que no nos dejen tirados en el peor momento, entre otras cosas, conseguiríamos dar un paso hacia la integración TIC-escuela.

3.  ¿Cómo debiera ser una escuela plenamente integrada en la sociedad digital?

Una escuela motivadora, que proporciona, permite y apoya la interacción, que hace realidad el modelo 1x1, en aulas con un número razonable de alumnos y facilita las infraestructuras necesarias para poder desarrollar las tareas programadas sin demasiadas interrupciones, que estimula y fomenta la formación de su profesorado, profesorado que debe creer y estar comprometido con lo que hace.

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Análisis de un plan TIC (CEIP Costa Teguise)

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Análisis de un plan TIC (CEIP Costa Teguise)

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Aspectos positivos
1.       Presenta una estructura adecuada.
2.       Objetivos concretos.

Aspectos negativos
1.       No informa sobre el contexto del centro o las características del alumnado.

2.       No especifica estrategias para la elaboración, la dinamización y la coordinación del Plan TIC del Centro.

3.       No especifica las necesidades del profesorado.

4.       El apartado “Organización de infraestructuras y recursos disponibles” se limita a un inventario.

5.       No especifica cómo se van a utilizar las TIC, no informa sobre las programaciones de aula, ...

6.       No hay referencia temporal alguna.
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(esto no es un plan)

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Competencias digitales para enseñar en la escuela de hoy

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Retos educativos de la escuela digital

Sociedad y cultura digital

Sociedad y cultura digitalElhomo sapiensestá conectado permanentemente a lo largo de todo el planeta mediante distintos tipos detecnologías.De forma continuada, e independientemente del tiempo y el espacio, se está produciendo un intenso flujo decomunicaciones, de intercambio de informaciones y de interacciones sociales sin precedentes. Esto significa que estamos en unnuevo contexto sociocultural.

Competencias básicas

La ciudadanía del siglo XXI debe dominar distintossaberes y competenciasentre los que destacan:· Laresolución de problemas.· Saber buscarinformaciónútil y relevante.· Poseer la capacidad deanálisis y pensamiento críticosobre la información.· El ser capaz detrabajar colaborativamente,expresarse y comunicarseen distintas situaciones. · Mantener permanentemente una actitud positiva hacia elcambio y la innovación.

Educar en la escuela digital

mccdd

Cambio de modelo

Nueva visión del centro educativo y de las funciones del profesorado

Nuevos métodos y materiales didácticos

El alumno aprende colaborando, produciendo y compartiendo

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Retos educativos de la escuela digital Sociedad y cultura digital Sociedad y cultura digitalElhomo sapiensestá conectado permanentemente a lo largo de todo el planeta mediante distintos tipos detecnologías.De forma continuada, e independientemente del tiempo y el espacio, se está produciendo un intenso flujo decomunicaciones, de intercambio de informaciones y de interacciones sociales sin precedentes.