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PRINCIPIOS ACERCA DE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS 

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PRINCIPIOS ACERCA DE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS 

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DIPLOMANTE: Josue Elias Molle Cassia

Las actividades instruccionales se diferencian de otras prácticas educativas por el hecho de ser diseñadas, planificadas y ejecutadas con una intencionalidad específica que da sentido a la propia actividad. En efecto, a diferencia de otras prácticas educativas, la instrucción desgaja determinados saberes o formas culturales de su contexto natural y se recrean bajo la forma de contenidos escolares en un contexto artificial: el aula. Esta acontextualización o descontextualización de los conocimientos hace que su re-construcción parta de tres principios esenciales que puedan garantizar el significado y el sentido a lo aprendido:

1. La actividad constructiva del alumno es el elemento mediador entre su estructura cognitiva y los saberes previamente establecidos.

2. La atribución de sentido y la construcción de significados que realizan los alumnos deben ser acordes y compatibles con lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales ya elaborados.

3. La función del profesor consiste en asegurar el engarce más adecuado entre la capacidad mental constructiva del alumno y el significado y sentido social y cultural que reflejan y representan los contenidos escolares.

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DIPLOMANTE: Josue Elias Molle Cassia
El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento
no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente. En este proceso la mente va construyendo progresivamente modelos explicativos, cada vez más complejos y potentes, de manera que conocemos la realidad a través de los modelos que construimos ad hoc para explicarla. Decía Punset (2011, p. 43) que si “ya sabíamos que el alma estaba en el cerebro, ahora podemos contemplar todo el proceso molecular mediante el cual el pasado y el futuro convergen y observar cómo la materia cerebral y la memoria fabrican nuevas percepciones sobre las que emerge el futuro”. La ciencia ha puesto de manifiesto que en los inicios de cualquier proceso cognitivo sólo el pasado cuenta, pero en el mismo momento que se empieza a modelar el futuro y merced al estallido de la inteligencia social, se pone en marcha un proceso en el que la capacidad de imitación, instrumentada por las llamadas neuronas espejo, interactúa con el conocimiento acumulado de la propia especie y con un archivo de recuerdos y huellas de emociones propias y surge el pensamiento nuevo. Además, hasta hace muy poco tiempo no existían indicios que pudieran sugerir cómo una parte de la memoria en funcionamiento (si se quiere, memoria a corto plazo) pudiera transformarse en memoria a largo plazo, ahora sabemos que esta capacidad para almacenar está vinculada a determinadas proteínas cerebrales que se activan con las prácticas de aprendizaje, de manera que ahora sabemos que si las raíces están en el pasado, este pasado hay que fustigarlo desde el exterior para transformarlo en futuro.

Esta es la idea germinal de todo constructivismo: la elaboración necesaria para efectuar la convergencia del pasado y del futuro.

La estructura general del constructivismo
El esquema global que constituye la opción constructivista está organizado según una estructura jerárquica dotada de tres niveles de toma de decisiones (Coll, 2001; Serrano, 2003) que se obtienen cuando interpelamos a las teorías constructivistas sobre la naturaleza, las funciones y las características de la educación escolar. El primer nivel incluye los principios acerca de la naturaleza y funciones de la educación. La toma de posicionamiento efectuada en este primer nivel crea un eje de referencia para interpretar el segundo nivel que alberga las características propias y específicas de los procesos de construcción del conocimiento en el aula. Finalmente, el tercer nivel comprende los principios explicativos de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de las coordenadas creadas por los dos anteriores. Estos tres niveles marcan un posicionamiento que va desde lo más general ¿qué es ser constructivista? a lo más particular ¿cómo puedo ejercer de constructivista?

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¿Qué es el constructivismo pedagógico?

El constructivismo educativo pedagógico fue una revolución en el rol docente, estudiante y la aplicación del conocimiento en la realidad es una teoría asociada a la teoría de Piaget piaget nos da a entender que el ser humano construye los conocimientos en base a lo aprendido en la realidad y así construir propios procedimientos para resolver una o varias situaciones problemáticas esto también propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe como un proceso dinámico

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL CONSTRUCTIVISMO

El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad

Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real

El aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo

El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto

El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones

Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia;

Los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento

Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la «construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento»

BIBLIOGRAFIA - WWEBGRAFIA

Jonassen, David h. (1994). Thinking Technology: Toward a constructivist design model. Educational Technology
Características del rol de docente

En este proceso de aprendizaje constructivo lleva a la estudiante a la transformación de lo teórico a lo practico un ejemplo más claro son los proyectos de aprendizaje basados en problemas reales

·         Acepta la iniciativa del alumno

·         Usa terminología cognitiva tal como (clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar)

·         Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes antes de compartir con ellos su concepto

·         Alienta las preguntas entre ellos bien reflexionadas

Rol del estudiante

El viene a ser el protagonista para su formación hacia adelante

En este caso el alumno tiene la posibilidad de aprender más alentándolo de manera que el estudiante solo se sabrá sus avances con un test o examen escrito para saber su avance en la materia esto también puede hacerse sobre la marcha de su avance

Bibliografía – web grafía

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=c9fLW4rNIYjW5gKAhp6YAQ&q=constructivismo&oq=constructivismo&gs_l=img.3..0i67k1j0j0i67k1l3j0l5.40888.40888.0.41875.1.1.0.0.0.0.352.352.3-1.1.0....0...1c.1.64.img..0.1.352....0.SIlII2T5a30#imgrc=GeIVN1buBMdf_M:

https://portafoliodayana.wordpress.com/tag/constructivismo/

https://www.google.com/search?ei=cdfLW6zhIorb5gKWjajQDA&q=vases+de+el+constructivismo&oq=vases+de+el+constructivismo&gs_l=psy-ab.12..0i71k1l8.0.0.0.2606.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1c..64.psy-ab..0.0.0....0.ZGVaHkKFoRg

https://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtml

DIPLOMANTE : RODRIGO SANTIAGO MAMANI QUISPE

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Rol del estudiante en el constructivismo

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Rol del estudiante en el constructivismo

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Diplomante: Julio Cesar Morales Martïnez

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Diplomante: Julio Cesar Morales Martínez

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Diagrama en V de Gowin una técnica didácticas constructivista

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Diagrama en V de Gowin una técnica didácticas constructivista

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Es una técnica utilizada para aprender a aprender (y a pensar). Se trata de un diagrama en forma de V, en el que se representa de manera visual la estructura del conocimiento. El conocimiento se refiere a objetos y acontecimientos del mundo. Aprendemos algo sobre ellos formulándonos preguntas, éstas se formulan en el marco de conjuntos de conceptos organizados en principios ( que nos explican cómo se comportan los objetos y fenómenos) y teorías. A partir de los cuales podemos planificar acciones (experimentos) que nos conducirán a responder la pregunta inicial.

La V de Gowin nos permite:

Realizar un análisis de actividades experimentales y relacionar lo que se observa con los conocimientos teóricos pudiendo así, tratar de explicar el fenómeno o acontecimiento que se está investigando. La idea es que poder elaborar y estructurar un informe de laboratorio que además de describir, dé paso a la argumentación y a la relación teoría práctica.

Ayudarnos en el proceso de aprendizaje, ya que durante su elaboración exige que se la diferenciación o discriminación entre las tareas manipulativas y las de conocimientos, para luego llegar a establecer la relación teoría-práctica. De esta manera se podrá ver si el alumno es capaz de identificar conceptos claves, si puede desarrollar cada paso de la actividad, cómo es el registro de datos y la elaboración de inferencias para llegar a conclusiones.

Este diagrama se compone de los siguientes elementos:

Una pregunta central o determinante que guía el trabajo.

Los acontecimientos y objetos clave en el trabajo.

Los conceptos y teorías en los que se basa el trabajo.

Los pasos de la investigación (registros).

La forma de presentación de la V a los estudiantes cumple los siguientes pasos:

Se empieza con objetos, acontecimientos y conceptos.

Se presentan las ideas de registro y preguntas centrales.

Transformación de los registros y afirmaciones sobre conocimientos.

Principios y teorías sobre los que se basa el trabajo.

Juicios de valor acerca del fenómeno estudiado.

Diplomante: Julio Cesar Morales Martínez

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El rol del docente y métodos del constructivismo

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El rol del docente y métodos del constructivismo

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El constructivismo pedagógico revolucionó enormemente el rol del docente, del estudiante, del conocimiento y de la realidad. El constructivismo se relaciona con la teoría de Piaget, que dice que el ser humano construye los conocimientos en base de su realidad. Esta acción de los estudiantes hace que desarrollen su pensamiento de forma lógica y puedan aplicar sus conocimientos en la vida cotidiana de manera efectiva con el propósito de resolver los problemas de la vida cotidiana. Las actividades en las que los estudiantes participan de manera activa son detonantes para la asimilación y acomodación, y como resultado de la relación de estos dos procesos se produce el desarrollo del pensamiento. El docente como facilitador del aprendizaje debe realizar un sin número de actividades que le permitan conocer las realidades de los estudiantes; debe establecer ambientes cooperativos donde los estudiantes interactúen y puedan interrelacionar sus conocimientos previos para reconstruir los nuevos conocimientos. El estudiante como actor principal del proceso de aprendizaje reconstruye los conocimientos mediante procesos interactivos de participación y con la ejercitación de operaciones intelectuales, donde pensar es un elemento determinante para su aprendizaje, esto le permitirá dominar los conocimientos científicos, los procedimientos y las actitudes para aplicarlos en la vida cotidiana. La escuela también juega un papel importante dentro de la trilogía educativa porque es la responsable de desarrollar el pensamiento en los estudiantes para lo cual deberán tomar en cuenta los conocimientos previos que poseen los estudiantes para de allí partir a los nuevos aprendizajes. Así mismo, el currículo es el elemento fundamental que se debe considerar para alcanzar desarrollar el pensamiento de los estudiantes para lo cual se debe relacionar todos los elementos del currículo, es decir, objetivos, contenidos metodologías, secuenciación, recursos y evaluación. El proceso de desarrollo de procesos cognitivos plantea una metodología que impulsa a que el estudiante sea el protagonista, y el docente facilitador. Los principales aspectos que toma en cuenta, es la forma de razonamiento, la coherencia de la información, precisión de la enseñanza, actividades del estudiante, relaciones del docente con el estudiante, conformidad de lo enseñado y el aprendizaje del estudiante. Los métodos de enseñanza son recursos esenciales de la educación; medios de acción ordenada, sistemática y adecuada que permiten alcanzar los objetivos propuestos y organizar experiencias de aprendizaje y por ende el desarrollo del pensamiento lógico. Desarrollar satisfactoriamente el pensamiento lógico en los seres humanos, permite alcanzar procesos productivos y significativos.

Diplomante: Julio Cesar Morales Martínez

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Diplomante: julio Cesar Morales Martínez

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I. CONCEPTUALIZACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO. Ante la pregunta ¿qué es el constructivismo?, Mario Carretero (1997, p. 21) argumenta lo siguiente: "Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo, tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día con día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posesión del constructivismo, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha construcción?, fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con la que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea".
JUDITH JAQUELINE QUISPE HUAYLLAS

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¿Qué es el constructivismo?Es una pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.Es decir, el alumno interpreta la información, conductas, actitudes o habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender.¿Cómo funciona el constructivismo?Cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.A través de problemas, preguntas y dinámicas para la clase, el profesor permite que el alumno se desarrolle en un medio favorecedor y proporciona las herramientas necesarias para lograrlo.Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos.Beneficios del constructivismo	Desarrollar las habilidades cognitivas.	Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.	Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.	Tomar en cuenta los conocimientos previos.	Adaptarse las necesidades del alumno.	Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.	Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.	Mejorar las experiencias de aprendizaje.

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¿Qué es el constructivismo?Es una pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.Es decir, el alumno interpreta la información, conductas, actitudes o habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender.¿Cómo funciona el constructivismo?Cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.A través de problemas, preguntas y dinámicas para la clase, el profesor permite que el alumno se desarrolle en un medio favorecedor y proporciona las herramientas necesarias para lograrlo.Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos.Beneficios del constructivismo	Desarrollar las habilidades cognitivas.	Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.	Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.	Tomar en cuenta los conocimientos previos.	Adaptarse las necesidades del alumno.	Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.	Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.	Mejorar las experiencias de aprendizaje.

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JUDITH JAQUELINE QUISPE HUAYLLAS

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EL constructivismo o el empoderamiento de los participantes

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EL constructivismo o el empoderamiento de los participantes

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De acuerdo a la lectura sugerida, el constructivismo es, vale la pena la redundancia (me parece), la construcción del conocimiento entre los participantes de una clase. Parte del supuesto que las personas comprenderán mejor los conceptos si los experimentan, en algún sentido.
Sergio M. Medinaceli Monrroy

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El constructivismo es una corriente pedagógica, se centra en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales considera que la construcción se produce:
a) Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Diplomante: Julio Cesar Morales Martinez

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Colaborar con definiciones y características (texto, imagen, audio, ). Recuerde que al final de cada aporte, debe escribir su NOMBRE COMPLETO