# data[].attributes.body
o texto argumentativo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A pesar de que os transplantes se converteron nunha práctica habitual, aínda existen
fortes temores na poboación para doar órganos. Lograr a súa superación é a clave para
aumentar o número dos dadores solidarios que fan falta para salvar miles de vidas. As
razóns que dificultan a decisión de ser doante son múltiples. En moitos casos, arraigan en
conviccións de tipo relixioso, moral ou filosófico que cuestionan a doazón.
A miña opinión é que hai que realizar campañas educativas fortes para superar esas ideas previas

Para conectar este aparato de lector de CD é preciso seguir estes pasos. Primeiro,
desenvolva con coidado a caixa. Despois, retire acuberta plástica que a cobre. Terceiro,
comprobe que a súa conexión eléctrica é de 220 voltios...

Para realizar o caldo, escaldamos os grelos en auga moi quente para limpalos e que
perdan algo de verde. Poñemos o caldo limpo a quentar e ao ferver engadimos as
patacas, cortadas como para tortilla, os grelos escaldados, as fabas, remolladas do día
anterior e o anaco de unto. Ten que cocer moi forte ó primeiro e logo máis suave...

O bioetanol é un combustible que se obtén a partir de materias vexetais como a cana de
azucre , o sorgo, etc. Chámase por iso biocombustible e é defendido por moitos como a
gran alternativa aos combustibles fósiles, como a gasolina ou o carbón. Non contamina,
non produce gases de efectos invernadoiro, etc.
Pero temos que facernos unha pregunta fundamental. Ten sentido dedicar grandes
cantidades de vexetais a producir combustible cando hai millóns de persoas que pasan
fame?...

Meu avó morreu dun ataque ao corazón nada máis estoupar a guerra. Caeu ao pé dunha
viña e ficou abrazado a ela. Sei que a súa sensibilidade e o seu amor pola sinxeleza da
vida non puideron aturar tanto desastre. Eu non puiden ir despedilo no seu derradeiro
adeus porque a guerra colleume en Madrid onde recén remataba a carreira de Dereito.
Coa súa falta medrou a miña atracción pola súa rexa figura, para min un mito de enerxía e
valor... Eu fun fillo único e crieime sen nai, quen morreu ao darme á luz. Sempre tiven a
sensación de que meu pai non mo perdoara completamente... (Alfonso Álvarez Cácamo,
O Bandeira).

# data[].attributes.attachment_link.description
A pesar de que os transplantes se converteron nunha práctica habitual, aínda existen fortes temores na poboación para doar órganos. Lograr a súa superación é a clave para aumentar o número dos dadores solidarios que fan falta para salvar miles de vidas. As razóns que dificultan a decisión de ser doante son múltiples.

# data[].attributes.attachment_link.title
PRESENTACIÓN DETECTIVE by Alicia Vázquez on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about PRESENTACIÓN DETECTIVE ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TEMA 10 (1º Bach): O TEXTO ARGUMENTATIVO

O texto argumentativo ten como finalidade convencer, ben demostrando unha opinión ou ben rebatíndoa. A función lingüística predominante é a apelativa, posto que o discurso está encamiñado en producir no receptor unha determinada reacción. A esta función debemos engadir a representativa, pois os argumentos utilizados para convencer usan variantes de textos expositivos, como definicións, ou descritivos, de maneira que as opinións subxectivas que defendemos se vexan reforzadas por razóns obxectivas.

Textos argumentativos son os ensaios científicos, filosóficos, os discursos políticos, os artigos de opinión xornalísticos, as intervencións en debates e mesas redondas e, en xeral, tamén as discusións espontáneas do noso día a día. Mais non todas as discusións chegan á categoría de argumentacións, como podedes comprobar no seguinte exemplo:

Argumentar non é simplemente contradicir, nin berrar nin descualificar ao adversario. Argumentar é opoñer mellores razóns que apoien as nosas opinións fronte ás dos adversarios e tamén artellar unha estratexia intelixente na súa exposición. Sempre é mellor considerar que, por moito que non esteamos de acordo, os demais tamén terán as súas boas razóns e, por suposto, o respecto por eles e as súas opinións debe quedar claro, tanto nos nosos argumentos como na súa posta en escena no texto oral ou no escrito.

Castelao foi un gran orador e deixou excelentes mostras de textos argumentativos escritos en lingua galega como o famoso discurso Alba de groria

ESTRUTURA DO TEXTO ARGUMENTATIVO

Todo texto argumentativo parte dunha idea básica, a tese, que terá que ser explicada e reforzada ao longo do seu desenvolvemento.

A estrutura habitual consta de introdución, desenvolvemento e conclusión. Sempre é aconsellable facer antes un esquema no que se enuncie claramente a tese, se apunten todas as ideas que se nos ocurran que poidan reforzala e se lles dea unha orde. Cada unha destas ideas poderá converterse logo nun parágrafo:

Introdución: Comézase por presentar o tema que se vai tratar dunha maneira xeral para ir achegándose a un aspecto concreto sobre o que ao final deste apartado se enunciará claramente unha opinión:a tese.

Desenvolvemento: Trátase de ampliar a idea central, a tese, e reforzala mediante a ilustración por medio de exemplos, citas, descricións, datos, opinións de autoridade ... Cada unha das ideas apuntadas no esquema convertirase nun parágrafo que debe relacionarse coherentemente co anterior e co seguinte. Nestes parágrafos, aidea principal da que se parte pode ampliarse con varias ideas relacionadas (ideas secundarias) que a completen e ilustrala con exemplos.

Conclusión: pódese facer unha recapitulación dos principais argumentos e reafirmarse na tese inicial ou tamén pódese rematar con algunha frase que resuma a idea defendida ou que apunte unha nova idea que se poida inferir do que se leva dito e mesmo unha invitación a sumarse á opinión defendida e actuar en consecuencia.

Segundo a orde lóxica que se escolla podemos falar de dous tipos de argumentacións:

·Argumentación dedutiva ou estrutura analítica: que parte da tese, segue co corpo de argumentos e remata na conclusión.

·Argumentación indutiva ou estrutura sintética: que parte dos argumentos para chegar ao final, a modo de conclusión, á tese.

Un bo esquema sobre o que practicar sería un texto argumentativo formado polo menos por cinco parágrafos: 1º a introdución, 2º argumento a favor, 3º argumento a favor, 4º argumento en contra e refutación, 5º conclusión.

PROCEDEMENTOS DISCURSIVOS E LINGÜÍSTICOS

A definición: explica o significado de conceptos clave no texto.

A comparación: serve para poñer en relación ideas, poñer exemplos con casos semellantes ou diferentes que axudan a comprender conceptos.

A exemplificación: achega exemplos concretos que facilitan a comprensión de razoamentos abstractos.

A enumeración de exemplos ou argumentos proporciona unha base sólida para apoiar a tese.

A interrogación: pode usarse para poñer en dúbida un argumento contrario e reforzar así o propio ou mesmo para enunciar as reticencias que un razoamento propio poida suscitar para, a continuación, rebatelos.

Un texto argumentativo, como calquera outro tipo de texto, debe presentar adecuación entre a expresión lingüística (tanto no plano morfosintáctico como no plano léxico) ao receptor, ao contexto e á intención coa que é feito.

É moi importante que o texto argumentativo dea unha impresión de coherencia lóxica, para o cal é imprescindible que as partes (parágrafos) estean ben ordenadas e sigan unha progresión que conduza á conclusión. Para isto é imprescindible elixir ben os conectores ou marcadores discursivos: conxuncións, locucións conxuntivas, adverbios que organizan o texto.

No entramado textual existen mecanismos de cohesión léxica (repetición de palabras clave ou conceptos sinónimos sobre o tema), cohesión gramatical (uso de pronomes e adverbios que fagan referencia a algo que xa se dixo ou que se vai dicir) que vaian establecendo vínculos entre si a medida que o texto avanza, de maneira que se aprecie que son partes dun todo.

Algunhas páxinas que me foron útiles:

# data[].attributes.attachment_link.title
TEMA 10 (1º Bach): O TEXTO ARGUMENTATIVO

# data[].attributes.attachment_link.description
TEMA 10 (1º Bach): O TEXTO ARGUMENTATIVO O texto argumentativo ten como finalidade convencer, ben demostrando unha opinión ou ben rebatíndoa. A función lingüística predominante é a apelativa, posto que o discurso está encamiñado en producir no receptor unha determinada reacción.

# data[].attributes.attachment_link.description
Son textos nos cales o emisor expón as súas ideas ouopinións para demostrar a veracidade dunha tese quedefende como certa ou para rebater a que ten comofalsa. ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

Idioma universal ou diversidade de linguas?

1. 1. Argumentamos...

2. 2. O idioma universal Castelao, Sempre en Galiza - 1944 Algúns homes -galegos tamén- andan a falaren dun idioma universal, único para toda a nosa especie. Son os mesmos que buscan a perfección babeando pola escada zoolóxica, deica sentiren envexa das formigas e das abellas. Son os mesmos que perderon o desexo de chegaren a ser deuses, e renegan das inquedanzas que produce a sabedoría. Son os mesmos que consideran o mito da Torre de Babel como un castigo, e renegan da vida ascendente. Mais eu dígolles que a variedade de idiomas, coa súa variedade de culturas, é o signo distintivo da nosa especie, o que nos fai superiores aos animais. Velahí vai a demostración: HIPÓTESEHIPÓTESE

3. 3. Un can de Turquía ouvea igual que un can de Dinamarca; un cabalo das Pampas arxentinas rincha igual que un cabalo de Bretaña. E sabedes por que? Porque os pobres animais aínda están no idioma universal... O idioma universal Castelao, Sempre en Galiza - 1944 ARGUMENTACIÓNARGUMENTACIÓN

4. 4. TESETESE O idioma universal Castelao, Sempre en Galiza - 1944 Un idioma non nace pola vontade xenial dun grupo de homes; nace pola predisposición psicolóxica dun pobo, que, en condicións históricas favorables, crea unha cultura e a súa correspondente maneira de expresión. Porque un idioma é o corpo sensible dunha cultura, e todo atentado á lingua peculiar dun pobo representa un atentado á súa cultura peculiar.

5. 5. ELABORACIÓN DUN TEXTO ARGUMENTATIVO A PARTIR DA SÚA ESTRUTURA arredor do DILEMA: IDIOMA UNIVERSAL OU VARIEDADE DE LINGUAS?

6. 6. I. INTRODUCIÓN. HIPÓTESE Presentación do dilema e explicación da postura que se vai manter ante o mesmo.

7. 7. Nos inicios so século XX estivo de moda a defensa dun idioma universal para toda a humanidade. Mesmo Curros Enríquez, o famoso poeta galego do Rexurdimento, defendeu esta idea, sempre e cando ese idioma fora o galego. Eu, pola contra, considero que sería terible para a Humanidade a perda das súas linguas e a redución de todas elas a un único idioma.

8. 8. II. DESENVOLVEMENTO. ARGUMENTACIÓN Exposición dos distintos argumentos que sosteñan a opinión propia arredor do dilema ou asunto, para poder demostrar a hipótese presentada no inicio.

9. 9. En primeiro lugar, a eliminación das linguas do planeta levaría consigo a eliminación das culturas que sustentan esas linguas e, con elas, a dos pobos que as crearon. En consecuencia, xa non habería pobos distintos, culturas distintas, formas de entender, observar e explicar a realidade distintas, senón que estaríamos ante unha única cultura, ante unha única maneira de coñecer e ante unha soa maneira de explicar o mundo que habitamos. Estaríamos ante o pensamento único, que é intolerante con quen pensa distinto, con quen é diferente. Por iso o pensamento único é tiranía e é fascismo, ambos causantes dos maiores conflitos bélicos do planeta.

10. 10. En segundo lugar, resultaría imposible establecer unha única lingua en todo o planeta. Pois, aínda falando cada pobo a súa lingua, a día de hoxe só o 85% da poboación mundial está alfabetizada, se ben nalgúns territorios esa taxa non chega ao 35%. Polo tanto, se un individuo non é alfabetizado na propia lingua que entende e fala, máis difícil, por non dicir imposible, será alfabetizalo nunha lingua allea, que descoñece e non entende.

11. 11. En terceiro lugar,aínda que milagrosamente fose posible alfabetizar nunha única lingua a toda a poboación mundial, esa lingua non permanecería idéntica en todos os territorios do planeta, non perduraría como única, senón que se fragmentaría, xurdindo dialectos primeiro e novas linguas despois. Como sucedeu con todas as linguas que colonizaron novos territorios ao longo da Hisotria da Humanidade.

12. 12. III. CONCLUSIÓN. TESE Resumo final que recolla a hipótese ou o dilema presentado no inicio e asegure a postura ante o mesmo, converténdoo en tese.

13. 13. En conclusión, como ben dicía Castelao, anhelar un idioma universal é camiñar cara atrás pola escala zoolóxica, é dicir, é volver ao estado animal, pois un can de Rianxo ouvea igual que un can de Turquía, da India ou da África Subsahariana, xa que os animais aínda están no idioma universal. Mais nós somos seres humanos e, como tales, temos a capacidade de comunicarnos coa linguaxe, que convertemos en linguas, en idiomas, a través dunha creación conxunta, comunitaria, social. Por iso as linguas non son só instrumentos de comunicación, senón tamén de creación e aprendizaxe, ademais do sustento da nosa identidade e o símbolo da nosa cultura.

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on Idioma universal ou diversidade de linguas? 1. Argumentamos... 2. O idioma universal Castelao, Sempre en Galiza - 1944 Algúns homes -galegos tamén- andan a falaren dun idioma universal, único para toda a nosa especie. Son os mesmos que buscan a perfección babeando pola escada zoolóxica, deica sentiren envexa das formigas e das abellas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

Pautas para a descrición de lugares, obxectos e persoas

1. 1. O cuarto Van Gogh Cazo esmaltado Pablo PicassoRetrato de Dora MaarPablo PicassoA DESCRICIÓN

2. 2. A DESCRICIÓN DE LUGARES Ao describir unha paisaxe ou un lugar calquera, osescritores adoitan presentar primeiro unha visión xeral do lugar. Despois van localizando nese lugar os distintos elementosutilizando palabras que indican situación no espazo.  Antes de escribir, debes ordenar as túas ideas, é dicir, saber por onde vas empezar, por onde vas seguir e como vas rematar.  Debes situar os obxectos no espazo con precisión. Utiliza palabras como: á dereita, diante de, xunto a, ao lado de, ao fondo, detrás de, no centro, no medio de, arredor de...O cuartoVan Gogh  Procura transmitir a impresión que produce o lugar: alegría, tristura, misterio, terror...

3. 3. A DESCRICIÓN DE OBXECTOSEstas son algunhas preguntas que poden orientarte á hora derealizar a descrición dun obxecto: De que obxecto se trata? Para que serve? Cazo esmaltado Pablo Picasso Como é? ( Que forma ten, quecor, que tamaño, como é a súatextura, o seu sabor, o seu olor...) Que elementos o compoñen ouque partes ten?Onde está situado?

4. 4. A DESCRICIÓN DE PERSOAS:O RETRATO Cando describimos a unha persoa, non só nos referimos aoseu físico, senón que intentamos reflectir a súa forma de ser e de actuar, e tamén o que nós pensamos dela. Observar e seleccionar os trazos máis destacados tanto físicos coma de carácter (non acumular demasiados trazos, só os máis característicos). PARA Describir os trazos en orde. Primeiro os físicos e despois FACER as calidades, a forma de actuar, etc.UN BO Presentar ao personaxe nun ambiente, para que cobreRETRATO vida e sexa máis crible. Elixir ben as palabras e utilizar recursos expresivos para dar viveza e forza á descrición.

5. 5. PASOS QUE DEBES SEGUIR PARA DESCRIBIR UNHA PERSOA 1. Presentación xeral da persoa: novo, atractivo... 2. Caracterización do aspecto físico: Cabeza / Corpo / Características xerais /Indumentaria 3. Trazos psicolóxicos: alegre, simpático ,apaixonado...Retrato de Dora MaarPablo Picasso 4. Gustos e afeccións: encántalle camiñar polo bosque no outono...

6. 6. RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR baixo, corpulento, fraco, alegre, cariñoso, túzaro, tímido, ADXECTIVOS inquedo, doce... Movíase coma un parrulo. Os seus ollos eran negrosCOMPARACIÓNS coma o acibeche IMAXES Celia é un verdadeiro ciclón. METÁFORAS Entre os seus beizos lucía unha fileira de perlas.

7. 7. ADXECTIVOS PARA A DESCRICIÓN FÍSICA E PSICOLÓXICA DOS PERSONAXES CARAAncha, redonda, delgada, cadrada, alongada, colorada, alegre, risoña,infantil, pálida... Doce, desconfiada, simpática, amable, xovial, risoña, pálida, triste, expresiva, dura, intelixente, inexpresiva... Cara de circunstancias / Cara de poucos amigos / Cara de pau OLLOS Doces, vivos, saltóns, amendoados, achinesados, espertos, expresivos, inexpresivos, resgados, chorosos, grandes, pequenos, claros, escuros, tristes, verdes, negros, marróns, azuis, vivos, brillantes, apagados... Ollos coma pratos Negros coma o acibeche Negros coma o carbón Cor azul ceo

8. 8. FRONTE NARIZ PELO Ancho, fino, estreita, ampla, cor..., cano, longo, curto, alongado, chato, engurrada... brillante, limpo, sucio, redondo,coidado, descoidado, rizado, puntiagudo,aquilino, ondulado, solto, recollido, torcido, recto, curto, alborotado, mollado, grande, pequeno... húmido... BEIZOS / BOCA Finos, grosos, estreitos, CELLAS carnosos, rosados,Finas, grosas, arqueadas, vermellos, brillantes, rectas, espesas, delgados... separadas, xuntas, risoña, expresiva, sorrinte, delgadas, poboadas, triste, recta, ancha, despoboadas... pequena, grande, vermella... MEIXELAS Repoludas, redondas, suaves, DENTES afundidas, vermellas... grandes, pequenos, brancos, picados, rotos, postizos, saíntes ...

9. 9. ADXECTIVOS PARA A DESCRICIÓN DO CARÁCTER Amable, alegre, simpático, educado, enxeñoso, antipático, apaixonado, atento, esixente, entusiasta,atrevido, traballador, atordado... xeneroso, túzaro, intratable, estúpido, extravagante, malhumorado, malicioso, inexpresivo, listo... mentireiro, rosmón, valente,burlón, esperto, fanático, chulo, dócil, intelixente, presumido, desvergoñado... orgulloso, aberto, rebelde, risoño, medroso, prudente, parvo, chorón, triste, zopenco, bruto, calmoso, tímido, confiado, contestatario, extravertido...covarde, serio, culto, sincero, sensato, solitario, soñador, decidido, desordenado, E MOITOS divertido ... MÁIS...

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on Pautas para a descrición de lugares, obxectos e persoas 1. O cuarto Van Gogh Cazo esmaltado Pablo PicassoRetrato de Dora MaarPablo PicassoA DESCRICIÓN 2. A DESCRICIÓN DE LUGARES Ao describir unha paisaxe ou un lugar calquera, osescritores adoitan presentar primeiro unha visión xeral do lugar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lingua e Literatura Galega 3ºeso ANÁLISE E COMENTARIO DUN TEXTO OBXECTIVOS: 1. Comprender discursos orais e escritos nos diversos contextos...

# data[].attributes.body
Exemplo comentado

# data[].attributes.attachment_link.title
Partes da carta de amor pola lingua galega

# data[].attributes.attachment_link.description
Partes da carta de amor pola lingua galega para conmemorar o 21 de febreiro o Día Internacional da Lingua Galega.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Os xéneros xornalísticos I

Introdución

Ao abrirmos un xornal imos atopar no seu interior textos de moi distintas características formais e estilísticas; os xornais son moito máis que unha recompilación de noticias sobre sucesos acaecidos, neles atopamos información pero tamén interpretación dos feitos.

Esta variación textual é lícita e ademais enriquecedora pois, grazas ás explicacións e valoracións que fan expertos/as, os lectores e lectoras podemos interpretar mellor o alcance dalgúns feitos que, doutro xeito, se nos escaparían, pois é obvio que os coñecementos que temos sobre moitos temas é moi limitado. O que xa non é lícito é que o/a xornalista ofreza unha visión particular dos feitos como se se tratase dunha verdade obxectiva: se quere expor un feito debe redactar un tipo de texto e se quere opinar debe escoller outro tipo de texto diferente.

Hai unha máxima xornalística que di: a opinión é libre, os feitos sagrados. Isto débeno ter claro os/as profesionais pero tamén os/as lectores/as, que á hora de abrir a prensa han recoñecer os diferentes xéneros xornalísticos e que é o que van atopar en cada un deles. Cómpre distinguir:

Xéneros informativos: narran feitos de interese xeral de maneira obxectiva.

Xéneros de opinión:interpretan os feitos e valoran as actuacións e as actitudes dos personaxes coa finalidade de ofrecer unha visión particular que provoque a reflexión do lector.

Xéneros interpretativos ou mixtos:ademais de informar, incorporan valoracións e interpretacións dos feitos.

Os xéneros informativos

Como xa se dixo, os xéneros informativos son aqueles nos que o/a xornalista se limita a informar de xeito obxectivo sobre algunha nova de actualidade. Os principais xéneros nos que podemos atopar información son a noticia, a reportaxe e a crónica, aínda que só na noticia (e algúns tipos de reportaxes) atopamos un xénero informativo puro. Imos analizala en detalle.

A noticia

Unha noticia debe cumprir tres principios básicos: claridade, brevidade e obxectividade. Pero ademais ten que adaptarse a uns requisitos temáticos, formais e lingüísticos concretos:

Os xéneros de opinión

Como xa dixemos, os medios de comunicación non teñen como único cometido a información senón que tamén constitúen un importante vehículo de difusión de ideas. Por iso atopamos neles abondoso espazo reservado aos artigos de opinión nos que os/as autores/as (sexan redactores, colaboradores ou lectores) poñen de manifesto a súa particular forma de ver un determinado tema, é dicir, valoran e xulgan un tema coa intención de influír na opinión dos/das lectores/as.

Dependendo de quen sexa o autor/a, distinguimos os seguintes tipos de textos de opinión:

O editorial

Trátase dun artigo que explica e valora un feito de actualidade de gran transcendencia. Acostuma publicarse nun lugar fixo e destacado do xornal (case sempre a primeira páxina). Aparece sen asinar porque o seu contido non reflicte o sentir dunha persoa individual senón que marca a opinión do equipo directivo ou a empresa propietaria do periódico.

Nalgúns xornais non existe un editorial propiamente dito (ou só aparece en ocasións moi especiais nas que o equipo directivo cre necesario tomar posición sobre un tema determinado), o seu lugar ocúpano unha serie de artigos de opinión de persoas que coinciden ideoloxicamente coa liña editorial do xornal.

A estrutura do editorial non é fixa, mais é frecuente que logo do título se presenten os feitos (de maneira subxectiva), seguidos dunha explicación crítica e dunha argumentación para tentar convencer os lectores, para rematar cunha conclusión.

O artigo

Os artigos son escritos por persoas que colaboran de maneira ocasional ou permanente co xornal ou revista. Algunhas veces están escritos por persoas moi entendidas nun determinado tema, case nunca xornalistas, e isto dálle prestixio ao xornal.

Sempre van asinados polo seu autor, que desta maneira se responsabiliza sobre as opinións que nel verte. Se o autor colabora habitualmente co xornal, os seus artigos adoitan ocupar un lugar fixo e denomínanse columnas.

Os temas dos que tratan son diversos: económicos, políticos, culturais... e non teñen por que ser de actualidade.

O ton dos artigos é tan variado como os temas dos que trata: irónico, transcendente, sarcástico... e as súas características lingüísticas dependen da habelencia lingüística do autor, ás veces chegan a ser pezas de gran transcendencia literaria.

A crítica

Unha crítica é un artigo no que o/a autor/a analiza e opina sobre un libro, unha película, un disco, unha exposición... e valóraa de maneira positiva ou negativa. Como toda valoración, é un texto de tipo subxectivo e , polo tanto, sempre debe ir asinada para indicar a autoría.

Isa Alvela, Praza Pública

A tira cómica ou viñeta

Aínda que cando lemos o xornal busquemos "o chiste" coa única finalidade de esbozar un sorriso, o certo é que se trata dun xénero de opinión máis. Cada xornal traballa cun humorista, que é o encargado diario desta sección. Nela, grazas a unha gran capacidade de concisión do autor, e por medio da mestura de debuxo e palabras, reflexiónase sobre algún aspecto da actualidade.

Cartas ao xornal

Son textos enviados polos/as lectores/as para opinar ou informar dalgún aspecto da actualidade. A intención de quen escribe non é informar ao xornal senón ao resto da comunidade. Aparecen publicados todos xuntos nunha sección pero cada autor/a identifícase co seu nome e lugar de residencia.

A forma destes textos é similar á de calquera outra carta:

Encabezamento: (que non aparece recollido no xornal) co lugar e a data, o saúdo e o pedimento de publicación.

Corpo: onde se relatan ou denuncian os feitos.

Pé: (tampouco se publica no xornal) onde consta a despedida, o agradecemento por publicala , a sinatura e a identificación do autor (incluído o nº do DNI e mais o enderezo).

Exemplo
Nos medios de comunicación en soporte papel a opinión está limitada a estes textos que acabamos de analizar, mais nos xornais dixitais as posibilidades son moito máis amplas, pois en todos os textos (sexan de tipo informativo ou de opinión) ofrécese a posibilidade de que sexan comentados polos/as lectores/as, e incluso de que se produzan debates entre varias persoas que opinan. Ademais, calquera lector/a pode compartir un texto a través das redes sociais co que o propio artigo e tamén o debate que xera segue vivo tamén fóra do propio medio que o orixinou.

# data[].attributes.attachment_link.description
Os xéneros xornalísticos I Ao abrirmos un xornal imos atopar no seu interior textos de moi distintas características formais e estilísticas; os xornais son moito máis que unha recompilación de noticias sobre sucesos acaecidos, neles atopamos información pero tamén interpretación dos feitos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Belén Pérez Aldariz

Estas actividades forman parte dun conxunto máis amplo creado ó abeiro dunha licenza por formación, concedida para o último trimestre do curso 2014-15 (ORDE do 30 de abril de 2014 pola que se convocan licenzas por formación para o curso 2014/15 destinadas ao funcionariado docente non universitario e se aproban as súas bases de concesión)

# data[].attributes.attachment_link.description
Belén Pérez Aldariz Estas actividades forman parte dun conxunto máis amplo creado ó abeiro dunha licenza por formación, concedida para o último trimestre do curso 2014-15 (ORDE do 30 de abril de 2014 pola que se convocan licenzas por formación para o curso 2014/15 destinadas ao funcionariado docente non universitario e se aproban as súas bases de concesión)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Oxectivos : Repaso das formas verbais de copretrito; Aproximacin s Cousas, de Castelao; Aproximacin problemtica da emigracin e o seu tratamento literario.

1.- No texto de abaixo coloca nos ocos, na forma do copretrito, os seguintes verbos: chegar, caber, saber, ser, estar, agardar, bater, esculcar, achegar, sentir, dar+lle, devecer, ter, seguir, esculcar, estar, parecer. esta a orde de aparicin.

2.- No derradeiro cadro escribe o final da historia (en catro palabras)

3.- A seguir tes unha serie de temas para pontos para rlexionar sobre o texto:

3.1 Cal o tema deste texto?

3.2 No texto apresntanse as das faces da emigracin, o xito dos que "fan as amricas" e o fracaso dos que retornan doentes. Quen representa cada caso neste texto?

"Agora cando podamos esclarecer o problema da emigracin galega, demostrando que unha ddiva sen recompensa posible, e aquilatando, con cifras e razns, a merma que nos causa en potencial econmico, en enerxa social, en pulo creacionista, porque Galiza unha rexin indita, chea de reservas e posibilidades, que ao desprenderse dos seus homes -que son os axentes de toda riqueza- renuncia ao progreso coleitivo e trcase en parsito dos fillos ausentes.... Non; Galiza debe ser algo mis que un criadeiro de carne humn para a exportacin, que amasa en bgoas acedas o pouco dieiro que recibe...Ante semellante drama sio se nos ocurre berrar con Lousada Diguez: " Basta de vida entrampada feita a conta dos emigrantes!".( Sempre en Galiza)

Ten presenza no texto algunha das ideas que agora se expoen? Por que Castelao afirma que a emigracin unha ddiva sen recompensa?

3.4. Observa, nunha edicin impresa en papel, a ilustracin que acompaa o texto. que informacin complementaria nos d?

3.5 Son moitos os autores que tratan o tema da emigracin, e non s desde o ponto de vista literario. Intenta ver as fotografas de Manuel Ferrol

INFORMACIN COMPLEMENTARIA

O pai de Miguelio un dos relatos do libro Cousas. O conxunto de Cousas est formado por un total de corenta e cinco textos, todos eles acompaados dun deseo intimamente relacionado co tema do texto.

A obra, publicada inicialmente en xornais e revistas, foi recollida logo en dous volumes nos anos 1926 e 1929. Tal vez sexa unha das obras mis orixinais da literatura galega, mesmo pola dificultade para a adscribir a un xnero literario concreto, xa que nela aparecen elementos narrativos e lricos. Nalgns casos semella que estamos perante contos e noutros ante poemas en prosa. O propio Vicente Risco, ao se publicar a obra, escribiu:

Mesmamente, cmpre telo por criador dun xnero literario: os contios curtos, verdadeiras novelas nunha pxina, dun humorismo tan fondo, dunha intensidade trxica tan punxente, dunha poesa tan extraordinaria, que para atoparmos algo que se lle asemelle, temos que ir literatura rusa (Gorki, Andreieff) ou literatura irlandesa (Synge, Lord Dunsany).

Destaca aqu Risco unha caracterstica fundamental desta obra e do estilo do autor: a sntese. Igual que nos seus debuxos, nos que Castelao busca con trazo firme mais simple resaltar os rasgos fundamentais, en Cousas tamn encontramos textos moi pulidos, concentrados, nos que se seleccionan s os elementos esenciais: os mis grotescos cando constre un relato caricaturesco e satrico (o pequeno burgus alcohlico Romualdo); os de maior ternura cando o texto ten unha finalidade lrica: Chmanlle a Marquesia (Escolma, texto 1) ou A vella non para de gabar a sa felicidade (Escolma, texto 2). Ao servicio deste afn de sntese est tamn a construcin oracional: frases breves, moi equilibradas e en perfecta harmona, claridade conceptual e riqueza lxica a partir dunha lingua popular que o autor pole e mima sen chegar nunca artificiosidade.

A pesar desa mestura de humorismo, narracin, stira e lrica Cousas est concibido cunha clara intencin realista. As, encontrmonos cos problemas que as novas artes de pesca, introducidas en Galicia pola burguesa catalana, provocan no noso mundo marieiro: runa, necesidade de esmola, alcoholismo. Observamos tamn o gravsimo tema da emigracin: os fracasados que s traen consigo a enfermidade e a morte, como O pai de Miguelio(Escolma, texto 3)). Mais tamn cando o emigrante triunfa, as consecuencias son nefastas: a desintegracin do mundo de que se parte. A problemtica da muller tamn aparece no libro. Desde a muller fidalga que s ten como funcin social reproducir a sa clase e que, frustrada a sa maternidade un ser intil (Vou contarvos un conto triste, Escolma, texto 4) ata a muller popular que, solteira e cunha filla, nos deixa ver que o matrimonio non necesario para a felicidade (A vella non para).

En xeral, Castelao mstrase crtico cun progreso que vn provocado pola acumulacin de capital e que, lonxe de traer a felicidade, pode provocar a inxustiza, a infelicidade e mesmo situacins irracionais s persoas que se obsesionan coa consecucin de dieiro (O vello Saramaguio, O fillo de Rosendo).

# data[].attributes.attachment_link.description
Oxectivos : Repaso das formas verbais de copretrito; Aproximacin s Cousas, de Castelao; Aproximacin problemtica da emigracin e o seu tratamento literario. 1.- No texto de abaixo coloca nos ocos, na forma do copretrito, os seguintes verbos: chegar, caber, saber, ser, estar, agardar, bater, esculcar, achegar, sentir, dar+lle, devecer, ter, seguir, esculcar, estar, parecer.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
, no seu libro Castelao Sempre en Galiza escribiu:
"Fai moito tempo escrebín un conto. Érase un " habanero" que trouxo un rapaciño negro, como podía traer un papagaio ou un f onográfo... O "habanero" morreu, e o negro chegou a mozo, e sinteu, como calisquera galego, a necesidade de percorrer mundos. I emigrou a Cuba; pero a morriña non o deixaba vivir alí. E farto de chorar voltou á súa terra. Non traía cartos; pero traía un traxe novo, un baúl baleiro e moita ledicia no corazón. Aquel negro era galego."

- Le ese conto a que fai referencia Castelao premendo no botón que di: Lectura. 1 .
2 . - Despois vai reflexionando sobre o relatao tomando como guía as cuestións que aparecen nas fichas numeradas.

3 . - Para obteres máis información preme sobre a letra A da cuestion número 1. Tamén obterás esta información pasando o rato sobre as palabras que aparecen subliñadas en azul

Chegóu das Américas un home rico e trouxo consigo un negriño cubano, coma quen trai unha mona, un papagaio, un fonógrafo....
O negriño foi medrando na aldea, onde deprendéu a falar con enxebreza, a puntear muiñeiras, a botar aturuxos abrouxadores.
Un día morreu o home rico e Panchito trocou de amo para ganalo pan. Co tempo fíxose mozo comprido, sen máis chatas que a sua coor... Aínda que era negro coma o pote, tiña gracia dabondo para facerse querer de todos. Endomingado, con un caravel enriba da orella e unha ponla de malva na chaqueta, parescía talmente un mozo das festas.
Unha noite de estrelas xurdéu no seu maxín a idea de saír polo mundo á cata de riquezas. Tamén Panchito sintéu, como tódolos mozos da aldea, os anceios de emigrar. E unha mañá de moita tristura gabeóu polas escaleiras dun trasatlántico.
Panchito ía camiño da Habana e os seus ollos mollados e brillantes esculcaban no mar as terras deixadas pola popa.
Nunha rúa da Habana o negro Panchito tropezóu cun home da súa aldea e confesóulle saloucando:
-Ai, eu non me afago nesta terra de tanto sol; eu non me afago con esta xente. ¡Eu morro!
Panchito retornou á aldea. Chegou probe e endeble; pero trouxo moita fartura no corazón. Tamén trouxo un sombreiro de palla e máis un traxe branco...

Fechar Información Complementaria

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Created with Hot Potatoes by Half-Baked Software, registered to Costa Xoan.

# data[].attributes.attachment_link.description
no seu libro Castelao Sempre en Galiza escribiu: "Fai moito tempo escrebín un conto. Érase un " habanero" que trouxo un rapaciño negro, como podía traer un papagaio ou un f onográfo... O "habanero" morreu, e o negro chegou a mozo, e sinteu, como calisquera galego, a necesidade de percorrer mundos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Presentación apañada das presentacións de Paco Díaz (CFR Pontevedra) , dunha usuario descoñecido do slideshare (guest4c97bcd) e do Wikibooks de Miguel Bugallo.

No hay notas en la diapositiva.

1. 1. O TEXTO

2. 2. O texto é unha unidade lingüística formada por enunciados internamente estruturados (é dicir, con sentido completo e unitario) que posúe intención comunicativa. Os textos poden ser escritos, orais ou visuais. DEFINICIÓNDEFINICIÓN

3. 3. Ámbitos de usoÁmbitos de uso

4. 4. Os xéneros textuaisOs xéneros textuais Corresponden ás situacións concretas de comunicación Cada cultura ten os seus e orgnízaos dun xeito determinado Cando falamos dun texto referímonos a... Xéneros textuais Reportaxe, cómic, presentación, lei, debate, esquela, novela, saúdo, informe, carta, anuncio, sermón, nota, recibo, receita, noticia, conto, e-mail, post, solicitude, canción, poema, guión, aviso, lista, instrucións, crítica, cartaz, podcast, artículo, tese, resumo, mapa, gráfica, sinopse...

5. 5. Os tipos de texto IOs tipos de texto I Tipo textual Tema Lingua Descrición Feitos no espazo Adverbios de lugar Verbos imperfectivos Narración Feitos ou conceptos no tempo Adverbios de tempo Verbos perfectivos Exposición Análise ou síntese de ideas e conceptos Ser + pred. Nominal Ter + comp. Nominal Argumentación Ideas e manifestacións do falante Ser + negación + adxectivo Instrución Comportamento futuro do emisor e o receptor imperativo Werlich

6. 6. Os tipos de texto II (PISA)Os tipos de texto II (PISA) Continuos Discontinuos Narrativo Diagramas e gráficas Expositivo Táboas Descritivo Esquemas Argumentativo e persuasivo Mapas Instrucional Formularios Anuncios Hipertexto

7. 7. TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS POLO DISCURSO POLA INTENCIONALIDADE DESCRITIVOS NARRATIVOS EXPOSITIVOS FUNCIONAIS LITERARIOS XORNALÍS- TICOS + De Retrato + De procesos + De fenómenos + De lugares + Novela + Conto + Fábula + Lenda + Anécdota + Biografía + Crónica + Noticia + Relato histórico Argumentativo + Ensaio +Monografía Informativos + Reseña Instrutivos + Manuais De opinión + Editorial Persuasivos + Aviso publicitario + Solicitude + Carta +Formulario + Postal +Felicitación Lírico + Poesía Épico + Fábula + Lenda + Tradición Dramático + Teatro Narrativo + Novela + Conto + Relato + Fábula + Lenda +Artigo +Noticia + Reportaxe + Historieta + Infografía

8. 8. Os xéneros textuais: clasificaciónOs xéneros textuais: clasificación Relacións sociais Medios de comunicación literario académico Narrativo Expositivo Descritivo Argumentativo Instrucional

9. 9. O texto argumentativoO texto argumentativo coloquiais formais orais escritos DISCUSIÓN DEBATE ARTIGO DE OPINIÓN RECLAMACIÓN ESTRUTURA I.INTRODUCIÓN 1. TESE 2. POSTURA I.ARGUMENTACIÓN 1. ARGUMENTO 1 2. ARGUMENTO 2 3. ARGUMENTO 3 4. ... I.CONCLUSIÓN De autoridade De competencia De analoxía De lei De feito

10. 10. O texto expositivoO texto expositivo ESTRUTURA I.TEMA II.EXPOSICIÓN 1. Adecuación ao contexto 2. Adecuación ao destinatario I.APARTADOS 1. Esquemas 2. Imaxes I.RESUMO FINAL descritivos argumentativos orais escritos EXPLICACIÓN APUNTAMENTOS RECEITA DE COCIÑA CONFERENCIA CLASE MANIFESTO

11. 11. O texto descritivoO texto descritivo TIPOS 1.PROSOPOGRAFÍA (físico) 2.ETOPEA (psicolóxico) 3.RETRATO 4.ICONOGRAFÍA 5.DESCRICIÓN TOPOGRÁFICA 6.DESCRICIÓN CRONOGRÁFICA 7.DEFINICIÓN Realistas ou obxectivos Non realistas ou subxectivos orais escritos Dicionarios. Enciclopedias Crónicas. Reportaxes Anuncios. Guías Contratos. Testamentos. Sentenzas Parte descritiva dun conto, novela ou poema. Acotación dunha obra dramática. Conversas. Diarios. Cartas.

12. 12. O texto narrativoO texto narrativo ESTRUTURA I.PRESENTACIÓN II.NÓ III.DESENLACE oraisescritos externainterna PARÁGRAFOS CAPÍTULOS SECUENCIAS ESCENAS APARTADOS ... Narración oral tradicional. Contos e lendas populares. Novelas. Contos. Relatos. Historia ou trama personaxes tempo espazo Narrador /ora

13. 13. -Adecuación -Coherencia -Cohesión PROPIEDADES DOS TEXTOSPROPIEDADES DOS TEXTOS

14. 14. Situación na que se produce a comunicación.Situación na que se produce a comunicación. (Pragmática)(Pragmática)

15. 15. Un texto é adecuado cando é... Aceptable Aceptable en canto ao nivel de en canto ao nivel de formalidade lingüística e precisión formalidade lingüística e precisión terminolóxica exixidas polo tema da terminolóxica exixidas polo tema da comunicación comunicación.. Oportuno Oportuno con respecto con respecto áá situaci situacióón na que se produce n na que se produce Apropiado Apropiado con relaci con relacióón aos seus n aos seus destinatari@s destinatari@s ......cando ten un rexistro axeitado.cando ten un rexistro axeitado.

16. 16. Contidos informativos que se pretenden transmitirContidos informativos que se pretenden transmitir (Semántica)(Semántica)

17. 17. Un texto é coherente se posúe... Información ben organizada. Información ben organizada. AA estrutura textual é outro factor que contribúe á coherencia estrutura textual é outro factor que contribúe á coherencia do texto.do texto. Unidade temática Unidade temática.. O tema O tema é o núcleo informativo, o contido do é o núcleo informativo, o contido do texto sintetizado ao máximo. texto sintetizado ao máximo. Información ben seleccionada. Información ben seleccionada. AA información é aquilo que se di sobre o tema en información é aquilo que se di sobre o tema en cuestión. O axeitado é unha equilibrada selección da cuestión. O axeitado é unha equilibrada selección da información, que non debe ser escasas nin excesiva. información, que non debe ser escasas nin excesiva. ......a correcta cantidade, claridade e orde nas ideas.a correcta cantidade, claridade e orde nas ideas.

18. 18. Sintaxe supraoracionalSintaxe supraoracional

19. 19. Un texto ben cohesionado posúe... Comezo do discurso Ben, home, isto... Continuación Con todo, pois ben, agora ben... Remate do discurso Por último, máis nada... Afirmación Si, por suposto, evidentemente, sen dúbida, desde logo, vale... Atenuación En calquera caso, de todos os xeitos, ata certo punto... Dúbida Quizais, tal vez, poida que... Intensificación Aínda máis, é máis, mesmo, nin sequera, para colmo... Énfase Claro que, pois, así que... Negación Non, tampouco, nin falar, en ningún caso... (Auto)corrección Mellor dito, ou sexa, quérese dicir... Adición E, ademais, aínda máis, mesmo, por outro lado... Advertencia ¡atención!, escoita... Causalidade Por iso, polo que, polo tanto, xa que, así pois... Consecuencia Así pois, en consecuencia, en definitiva, polo tanto... Concesividade Aínda que, malia, con todo... Enumeración En primeiro lugar, en segundo lugar, por último... Exemplificación Isto é, por exemplo... Explicación Ou sexa, é dicir, isto é, mellor dito... Digresión Por certo, a propósito... Oposición En cambio, aínda que... Restrición Mais, agás, polo menos... Recapitulación En resumo, en definitiva, en fin, en dúas palabras... Temporalidade Despois, antes, entón... Topicalización En canto a, no que concirne a, polo que se refire a... ...... unhaunha relaciónrelación correctacorrecta entre osentre os seusseus elementos.elementos.

20. 20. Adecuación Coherencia Presentación adecuada CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TER UN TEXTO BEN ESCRITO CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TER UN TEXTO BEN ESCRITO Un texto ten varias propiedades, todas importantes: adecuación (rexistro axeitado), coherencia (cantidade, claridade e orde das ideas), corrección (axuste ás regras gramaticais e presentación, ademais da cohesión. Mais, se falta esta, o escrito non pasa de ser unha lista inconexa de elementos e a interpretación faise moi difícil. Cohesión

21. 21. San Leonardo quería fundar un mosteiro.San Leonardo foille pedir un anaco de terra ao rei. O rei ofreceu a San Leonardo todo un reino. San Leonardo rexeitou o reino. San Leonardo dixo que só quería a terra que puidese percorrer o asno de San Leonardo nunha noite. Tense a San Leonardo como patrón dos burros e dos asnos. Todo o mundo invoca a San Leonardo para que San Leonardo vele pola saúde dos burros e dos asnos. un exemplo...un exemplo... Contan que San Leonardo quería fundar un mosteiro e, para iso, foille pedir un anaco de terra ao rei. O monarca ofreceulle todo un reino, pero o santo rexeitouno e dixo que só quería a terra que puidese percorrer o seu asno nunha noite. Por esa razón, tense a San Leonardo como patrón dos burros e dos asnos e todo o mundo o invoca para que vele pola saúde destes animais.

22. 22. *PRESENTACIÓN DE PACO DÍAZ. Asesoría das linguas. CFR de Pontevedra *PRESENTACIÓN EN SLIDESHARE (¿?) http://www.slideshare.net/guest4c97bcd/el-texto-escrito-presentation *WIKIBOOKS DE MIGUEL BUGALLO http://gl.wikibooks.org/wiki/O_texto *Xano Cebreiro. Presentación con algúns exemplos están adaptados de XABIER MOURIÑO: Curso de técnicas de expresión escrita, Tambre. FONTESFONTES

# data[].attributes.attachment_link.description
Presentación apañada das presentacións de Paco Díaz (CFR Pontevedra) , dunha usuario descoñecido do slideshare (guest4c97bcd) e do Wikibooks de Miguel Bugallo. No hay notas en la diapositiva. 1. O TEXTO 2. O texto é unha unidade lingüística formada por enunciados internamente estruturados (é dicir, con sentido completo e unitario) que posúe intención comunicativa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
proposta de traballo sobre a prensa CEIP VILAVERDE

1. 1. A PRENSA O XORNAL CEIP VILAVERDE

2. 2. QUE HAI NUN XORNAL? CAL É O SEU TAMAÑO? TEN LETRAS? DE QUE TIPOS? TEN NÚMEROS? ONDE?

3. 3. OBSERVAR UN XORNAL QUE HAI?

4. 4. CLASIFICAR * IMAXES, LETRAS NOTICIAS, SECCIÓNS, ANUNCIOS, DEBUXOS, GRÁFICAS,...

5. 5. DEBATER * O PAPEL DO XORNAL É IGUAL AO DOS LIBROS? POR QUE? * POR QUE VARIARÁ O TAMAÑO DAS LETRAS? * POR QUE UNHA FOTO LEVA PÉ DE FOTO? * TODOS OS XORNAIS TEÑEN O MESMO TAMAÑO? * POR QUE HABERÁ XORNAIS NAS CAFETERÍAS, PERRUQUERÍAS,...?

6. 6. SEMPRE HOUBO XORNAIS? COMO SE FAI UN XORNAL? https://www.youtube.co m/watch?v=2pvU1Tw-fso https://www.youtube.co m/watch?v=nZ0rVs1shuk

7. 7. QUE SE PODE FACER CO PAPEL DO XORNAL? * https://www.youtube.com/watch?v=iQt9qfSvPdA ESCOITA A HISTORIA E DESEÑADE EN EQUIPOS UNHA PORTADA PARA ESTE CONTO

8. 8. ACTIVIDADES: POÑER PÉ DE FOTO * ESCOLLER FOTO DE XORNAL E ESCRIBIR O PÉ

9. 9. ACTIVIDADES: POÑER A FOTO * ESCOLLER UNHA NOTICIA OU TITULAR DE NOTICIA E DEBUXAR A FOTO.

10. 10. ACTIVIDADES: ANALIZAR NOTICIA * ESCOLLER NOTICIA DE XORNAL E INDICAR: ANTETÍTULO, TÍTULO, SUBTÍTULO, LADIÑO, COLUMNA, FILETE, CORONDEL, ENTRADIÑA....

11. 11. ACTIVIDADES: ANALIZAR NOTICIA * ELIXIR UNHA NOTICIA E... ATOPAR NOMES, ADXECTIVOS, PREPOSICIÓNS,...

12. 12. ACTIVIDADES: COMPLETAR NOTICIA * POÑER CINTILLO, ENTRADIÑA, SUBTÍTULO, FOTO,... A UNHA NOTICIA QUE NON O TEÑA

13. 13. ACTIVIDADES: COMPARAR SECCIÓNS * ESCOLLER XORNAIS DIFERENTES E COMPARAR AS SECCIÓNS QUE TRAEN

14. 14. ACTIVIDADE: NOVAS METEREOLÓXICAS BUSCAR MAPA METEREOLÓXICO E ANALIZALO

15. 15. ACTIVIDADES: ELABORAR PIRÁMIDE * ESCOLLER UNHA NOTICIA QUE NOS GUSTE. ELABORAR PIRÁMIDE.

16. 16. ACTIVIDADES: CALCULAR * A SUPERFICIE TOTAL DUN XORNAL DEDICADA A PUBLICIDADE

17. 17. ACTIVIDADES: CALCULAR * O NÚMERO TODAL DE FOTOS DUN XORNAL

18. 18. AVERIGUAR * HORARIO DE AUTOBUSES PARA IR A... * HORARIO DE TRENS A.... * QUE BOTAN HOXE NO CINE * QUE TEMPO FAI EN LUGO

19. 19. ATOPAR EN EQUIPOS COOPERATIVOS * VOCABULARIO MATEMÁTICO NAS SECCIÓNS E RECOLLELO

20. 20. ACTIVIDADE: ELABORAR UNHA REPORTAXE SOBRE... * ELIXIR UN EVENTO DO COLEXIO, SELECCIONAR AS FOTOS, ELABORAR EN EQUIPO UNHA REPORTAXE.

21. 21. ACTIVIDADE. ELABORAR UN ÁLBUM ELABORAR UN ÁLBUM COAS FOTOS MÁIS INTERESANTES DUN XORNAL

22. 22. REMITIR A LAMPI UNHA NOTICIA * ESCOLLER UNHA NOTICIA EN EQUIPOS COOPERATIVOS * NARRARLLE A NOVA AO RESTO DOS EQUIPOS * CONSENSUAR UNHA NOTICIA * ELABORAR UNHA CARTA PARA LAMPI ONDE LLE REMITIMOS A NOTICIA E LLE CONTAMOS POR QUE NOS GUSTA ESA.

23. 23. QUE PODO FACER CON XORNAL?

24. 24. QUE PODO FACER CON XORNAL?

25. 25. QUE PODO FACER CON XORNAL?

# data[].attributes.attachment_link.description
proposta de traballo sobre a prensa CEIP VILAVERDE 1. A PRENSA O XORNAL CEIP VILAVERDE 2. QUE HAI NUN XORNAL? CAL É O SEU TAMAÑO? TEN LETRAS? DE QUE TIPOS? TEN NÚMEROS? ONDE? 3. OBSERVAR UN XORNAL QUE HAI? 4. CLASIFICAR * IMAXES, LETRAS NOTICIAS, SECCIÓNS, ANUNCIOS, DEBUXOS, GRÁFICAS,... 5.

# data[].attributes.attachment_link.description
Por Ana Garrido González Taller de Prensa

# data[].attributes.attachment_link.title
Análise e produción de textos expositivos argumentativos

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Published on

1. 1. AS PROPIEDADES TEXTUAIS a coherencia, a cohesión,a adecuación, a corrección gramatical e léxica cohesión adecuación corrección gramatical e léxica coherencia

2. 2. 1. A coherencia O TEXTO ten que entenderse, se se entende é coherente. Se é coherente ten unha orde lóxica, se non ten orde non é coherente. O texto debe agruparse parágrafos. A coherencia require tres condicións:1. Principio de relación temática.2. Principio da pertinencia.3. Principio de non contradición.

3. 3. " Agora estudo cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e labrego. Meu pai ten unhas leiriñas na ribeira. Eu cursei primeiro e segundo en Vigo e miña nai traballa nun supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meu pai, miña nai e mais eu. Estou rematando o ensino secundario, pero miña irmá estuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de semana quedarei cos meus amigos en Pontevedra."- Hai relación temática?- Dáse o principio de pertinencia? É igual de importante a información que se proporciona?- Son compatibles entre si as ideas dun texto (principio de non contradición)?

4. 4.  " Agora estudo cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e labrego. Meu pai ten unhas leiriñas na ribeira. Eu cursei primeiro e segundo en Vigo e miña nai traballa nun supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña vinte e catro anos. A miña familia está constituída por meu pai, miña nai e mais eu. Estou rematando o ensino secundario, pero miña irmá estuda en Pontevedra. Eu teño quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de semana quedarei cos meus amigos en Pontevedra".

5. 5. TEXTO COHERENTE... "A miña familia está constituída polo meu pai, miña nai, miña irmá e mais eu. Cada un ten as súas ocupacións. Meu pai é labrego, ten unhas leiras na ribeira. En cambio, miña nai traballa nun supermercado. Miña irmá e mais eu estudamos: ela, en Pontevedra, e eu estudo 4º curso de E.S.O., polo tanto estou rematando esta etapa pois teño 15 anos".

6. 6. 2. A cohesión- Texto cohesionado = texto fluído- As partes están ligadas- Non hai repeticións

7. 7. Tipos de cohesión Aquela tarde Lois chegara cedo da oficina. Ese lugar fora para el desde había dous anos sinónimo de rutina pero hoxe fora distinto: chegara cando aínda as máquinas estaban apagadas, os ordenadores non comezaran a funcionar nin os teléfonos (elipse"comezaran") a soar. En cambio, as ventás xa deixaban entrar o bocexar daquela cidade ás oito da mañá.

8. 8. Lista de marcadores Adición tamén, ademais, así mesmo, tanto... como/coma Adversativos pero, porén, non obstante, aínda que, mais Oposición polo contrario, pola contra, en cambio, senón Causais porque, xa que, pois, posto que Efecto polo tanto, en consecuencia, por conseguinte, logo, por iso Condición se, sempre que, con tal que Obxección aínda que, a pesar de, malia Finalidade para, co obxecto de, a fin de Secuenciais primeiro, en segundo lugar, finalmente Comparación como, en contraste, en comparación, máis... que, menos... que Continuación ou énfase ademais, incluso, mesmo, así poisExemplifica-ción ou aclaración por exemplo, é dicir, ou sexa

9. 9. Práctica de cohesión I : suprimindo repeticións A lingua galega na Idade Media estaba totalmente normalizada, a lingua utilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez do galego. A lingua galega gozou na Idade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca. Na lingua galega da Idade Media escribíronse as cantigas. ...demasiadas repeticións

10. 10. E agora xa hai menos... A lingua galega na Idade Media estaba totalmente normalizada, a nosa fala utilizábase en todos os contextos, excepto nos contextos en que era habitual empregar o latín en vez do galego. A lingua galega Gozou na Idade Media dun enorme prestixio por ser o vehículo de expresión da lírica trobadoresca e o idioma no que se escribiron as cantigas.

11. 11. Práctica de cohesión II: introducindo marcadores... Introduce os conectores precisos: Cumpriuse coa totalidade das tarefas presupostadas; ............, a calidade do produto no é boa totalmente. ..................., debemos poñer en marcha un plan de continxencia. ................, cómpre que consigamos apoio de autoridades e organizacións. .........................., é fundamental que consigamos os datos de contacto. ......................, debemos enviar as cartas. ................., teremos que estar atentos ás respostas que poidan chegar.

12. 12. E os marcadores no seu sitio...Cumpriuse coa totalidade das tarefaspresupostadas; porén, a calidade do produto no éboa totalmente. En consecuencia, debemos poñeren marcha un plan de continxencia. Así mesmo,cómpre que consigamos apoio de autoridades eorganizacións.En primeiro lugar, é fundamental queconsigamos os datos de contacto. En segundotermo, debemos enviar as cartas. Por último,teremos que estar atentos ás respostas que poidanchegar.

13. 13. Os textos Posúen unha Organización A nivel Mental Lingüístico Radica naRadica na Maniféstase Coherencia na Cohesión Elipse Global (tema central) Anáfora Local (relacións entre as ideas) Substitución

14. 14. OUTRO EXEMPLO PARA A COHESIÓN TEXTUAL... Contan que San Leonardo quería fundar un mosteiro.San Leonardo foille pedir un anaco de terra ao rei. Orei ofreceu a San Leonardo todo un reino. SanLeonardo rexeitou o reino. San Leonardo dixo que sóquería a terra que puidese percorrer o asno de SanLeonardo nunha noite. Tense a San Leonardo comopatrón dos burros e dos asnos. Todo o mundo invocaa San Leonardo para que San Leonardo vele polasaúde dos burros e dos asnos.  Ehhhhh???

15. 15. Ufff... Contan que San Leonardo quería fundar un mosteiroe, para iso, San Leonardo foille pedir un anaco deterra ao rei. O monarca ofreceulle a San Leonardotodo un reino pero San Leonardo o santo rexeitouno oreino. San Leonardo e dixo que só quería a terra quepuidese percorrer o seu asno de San Leonardo nunhanoite. Por esa razón tense a San Leonardo comopatrón dos burros e dos asnos. Todo o mundo invocaa San Leonardo para que San Leonardo vele polasaúde dos burros e dos asnos destes animais.

16. 16. Ahhh!! Contan que San Leonardo quería fundar unmosteiro e, para iso, foille pedir un anaco de terraao rei. O monarca ofreceulle todo un reino pero osanto rexeitouno e dixo que só quería a terra quepuidese percorrer o seu asno nunha noite. Por esarazón tense a San Leonardo como patrón dosburros e dos asnos. Todo o mundo o invoca paraque vele pola saúde destes animais.

17. 17. 3. A adecuación Consiste en adaptar o texto á situación comunicativa. Por exemplo, segundo quen sexa o interlocutor e a relación que exista con el, haberá que elixir o rexistro lingüístico adecuado (culto, coloquial, vulgar) ; tamén haberá que adaptar o texto ó propósito que perseguimos (informar, convencer, protestar...), á canle de comunicación que imos utilizar (oral ou escrita), se imos utilizar o estándar ou algunha forma dialectal, etc.

18. 18. Práctica de adecuación coche / buga médico / matasáns / ............? traballar / ............?

19. 19. 4. A corrección " Ahora estudio cuarto curso, aínda que meu pai é calvo e labrego. Eu cursei primeiro e segundo en Bigo e miña nai travalla nun supermercado. Meu pai empezou a perder pelo cando tiña vintecatro anos. A miña familia está constituida por meu pai, miña nai e mais eu. Eu teño quince anos e xa non estou na ESO e creo que esta fin de semana quedarei con os meus amigos en Pontevedra".

# data[].attributes.attachment_link.description
Published on 1. AS PROPIEDADES TEXTUAIS a coherencia, a cohesión,a adecuación, a corrección gramatical e léxica cohesión adecuación corrección gramatical e léxica coherencia 2. 1. A coherencia O TEXTO ten que entenderse, se se entende é coherente. Se é coherente ten unha orde lóxica, se non ten orde non é coherente. O texto debe agruparse parágrafos. A coherencia require tres condicións:1.

# data[].attributes.attachment_link.description
Unha actividade colaborativa de reelaboración e análise. Pode adaptarse para outros xéneros.

# data[].attributes.attachment_link.title
Solucionario para a reválida do texto sobre "A loita de Oriol Mitjá"

# data[].attributes.attachment_link.description
Solucións para o simulacro de reválida a partir do texto "O médico de 29 anos que decidiu erradicar unha enfermidade do planeta"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tras os resultados da avaliación diagnóstica realizada o pasado curso 2009-2010 no noso centro detectamos un resultado máis baixo do previsto en expresión escrita. Dende o Departamento de Orientación aportamos o noso graíño de area preparando un material para que se traballe a expresión escrita nas aulas:
ORIENTACIÓNS PARA O ALUMNADO Á HORA DE REDACTAR MATERIAL PARA MELLORAR AS DESCRIPCIÓNS DE PERSOAS MATERIAL PARA TRABALLAR AS DESCRIPCIÓNS
MATERIAL PARA APRENDER A CREAR CONTOS

# data[].attributes.attachment_link.title
MATERIAL EN LINGUA GALEGA PARA MELLORAR A EXPRESIÓN ESCRITA

# data[].attributes.attachment_link.description
Tras os resultados da avaliación diagnóstica realizada o pasado curso 2009-2010 no noso centro detectamos un resultado máis baixo do previsto en expresión escrita.