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Trabajando con proyectos temáticos, sin clases magistrales ni exámenes convencionales. Se basa en tres pilares: aprendizaje centrado en el estudiante, transparencia administrativa y pedagógica, y liderazgo distribuido

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Tienen en cuenta las  competencias que van desde cuestiones teóricas de contenidos hasta, por ejemplo, habilidades interpersonales.
Requiere compromiso por parte de docentes y Equipo Directivo, se trabajan los contenidos por proyectos

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Las  evaluaciones reflejaron que el 76% de los alumnos están por encima del nivel básico en lengua y el 41% en Matemática, cuando la media nacional es del 63% y 31%, respectivamente; mientras que el porcentaje de deserción escolar fue de apenas 3%.

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requirió desterrar las clases magistrales y la evaluación convencional, para pensar al alumno como centro de la acción educativa

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requirió desterrar las clases magistrales y la evaluación convencional, para pensar al alumno como centro de la acción educativa

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El principal recurso fue el cuerpo de profesores comprometidos con el cambio

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trabajando alrededor de proyectos que tratan problemas reales, no requieren  el aula tradicional, ni los bancos alineados, sino tienen todo lo que necesiten para desarrollar competencias multidisciplinares

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trabajando alrededor de proyectos que tratan problemas reales, no requieren  el aula tradicional, ni los bancos alineados, sino tienen todo lo que necesiten para desarrollar competencias multidisciplinares

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mejoraron los resultados académicos y bajó el índice de abandono

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mejoraron los resultados académicos y bajó el índice de abandono

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Transformacion de los trayectos formativos, proyectos, adecuacon de aulas, mejoras en el entorno de aprendizaje 

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Transformacion de los trayectos formativos, proyectos, adecuacon de aulas, mejoras en el entorno de aprendizaje 

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Cambios en el pensamiento directivo y docente, no fue una tarea sencilla, se logro obtener resultados gracias al compromiso de profesores innovadores

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Cambios en el pensamiento directivo y docente, no fue una tarea sencilla, se logro obtener resultados gracias al compromiso de profesores innovadores

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Los cambios impactaron en los resultados academicos, reduccion de la desercion escolar..

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Los cambios impactaron en los resultados academicos, reduccion de la desercion escolar..

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Son cambios surgidos desde las necesidades e intereses de la población escolar. De forma paulatina, con fundamentaciones certeras cuali y cuantitativas.

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Requiere comprender y tomar conciencia de la necesidad del servicio educativo que brinda el docente, una mirada y cambios de paradigmas, que implican compromiso y ocupación, lo cual es satisfactorio, porque cuando ves los frutos es dignificante.
Requirió de cratividad, predisposición, sentido común, trabajo colaborativo y liderazgo distribuido.

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El impacto ha sido sumamente gratificante, movilizador y proactivo, donde el trabajo colaborativo, la empatía y el sentirse útil ha sido el motor de esatas experiencias que en constante dinámica, promueven al aprendizaje innovador.

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investigación- Acción. Enfrentando Un gran Desafío.Proyectos integradores.
Liderazgo distribuido. Aprendizaje basado en el estudiante. Transparencia administrativa y Pedagógica.
Mejorar la calidad de los aprendizaje y la motivación.

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Cambios en los diferentes actores institucionales. Poniendo de manifiesto su creatividad, el trabajo en conjunto y el compromiso.

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Mejoraron los resultados académicos y la trayectoria escolar no fue interrumpida por el abandono

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Los cambios sistemicos que se dieron el la dinámica institucional y Pedagógica de las aulas fue graduada y con visión clara.

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La actitud que se aprecio es confianza, responsabilidad y compromiso, un trabajo colaborativo . Salir de lo tradicional es elemento principal y fundamental para el cambio.

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fue alto el nivel de mejora que se aprecia garantizando la trayectoria de cada estudiante

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la escuela tiene que trabajar  con proyectos temáticos, de la realidad de los alumnos, del medio en donde vive, ser el centro del aprendizaje
sin clases magistrales ni exámenes convencionales. Así el alumno se siente protagonista del conocimiento y participa en forma activa, comprometidos y con entusiasmos.
Se basa en tres pilares:
*aprendizaje centrado en el estudiante,
*transparencia administrativa y pedagógica,
* liderazgo distribuido es la base de la comunidad educativa.

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si se requiere un cambio de mentalidad departe de los docentes comprometidos en proyectos colaborativos salir de zona de confort y se anime al cambiar de actitud

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los alumnos cuando se siente participe de proyectos innovadores y socio-comunitarios mejora su rendimientos académico, por que son creativos ,reflexivos,autónomos, con análisis críticos y los prepara para enfrentar al mundo. así mejora su nivel académico.

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Dándole protagonismo a los estudiantes.

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Cambios en todos los actores y compromiso docente.

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Aumento en el interes de los alumnos debido a la innovación de las clases. Salieron de lo convencional.

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sostieneun LIDERAZGO DISTRIBUIDO.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO.
TRANPARENCIA PEDAGOGICA

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Resalta la importancia del compromiso docente.

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Resalta la importancia del compromiso docente.

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trabajo en equipo.
cambio de proponer los metodos de enseñanza

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el impacto se observo, en la baja de desercion, y los resultados en las pruebas aprender lo ubican como una escuela transformadora que se destacó por los excelentes resultados obtenidos

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el impacto se observo, en la baja de desercion, y los resultados en las pruebas aprender lo ubican como una escuela transformadora que se destacó por los excelentes resultados obtenidos

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Sin evaluaciones convencionales y clases expositivas desechadas

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Espacios libres y agrupamientos x proyectos

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Espacios libres y agrupamientos x proyectos

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Alumnos motivados distendidos y aprendiendo sin obligaciones aparentes

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Los alumnos motivados aprenden y contagian al resto
Vienen a clases y logran aprender

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TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJES:

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TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJES:

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La transformación de los espacios de aprendizajes lo ha logrado con la implementación de trabajo en proyectos colaborativos, sin clases magistrales, ni exámenes convencionales, centrados en el aprendizaje y necesidades de los alumnos, transparencia administrativa pedagógica y liderazgo distribuído.

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Los cambios que implican son de compromiso por parte de los docentes y directivos, capacitación y trabajo en equipo para los estudiantes sean protagonistas de aprendizajes significativos.

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IMPACTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES:

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IMPACTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES:

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Cambios significativos en los estudiantes que les permite aprender, innovar, trabajar en grupo, aprender del error, de los pares, uso de tecnología, desarrollo de capacidades, participar activamente en sus aprendizajes y evaluaciones no convencionales, entre otras cosas.

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Utilizó trabajos por proyectos interdisciplinarios. Se buscó reforzar el liderazgo retribuido. los alumnos aprendían en contexto y el docente actuó como facilitador del aprendizaje

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La escuela lo ha transformado diseñando proyectos interdisciplinarios donde los estudiantes son el centro. Aprenden haciendo

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Necesito abrir el espacio del aula al contexto y trabajo en equipo. Implicó a los docentes pensar el aula en conjunto.
Los aprendizajes fueron significativos para los alumnos.

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El mayor cambio se dió al poder superar prácticas de enseñanza y aprendizaje tradicionales

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Esta nueva metodología generó mejoras en la calidad de los aprendizajes y la asistencia a clase

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Mejora en los resultados de las evaluaciones aprender y significatividad en los aprendizajes

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Cambiando el aula estructurada por espacios más distendidos. Los chicos aprenden haciendo

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Cambiando el aula estructurada por espacios más distendidos. Los chicos aprenden haciendo

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Fue necesario un cambio de pensamiento en los docentes. Poner en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al alumno.

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Fue necesario un cambio de pensamiento en los docentes. Poner en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al alumno.

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Requirió de trabajo en equipo de todos los docentes y no docentes de la institución

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Los cambios han sido muy significativos. Los chicos aprenden a hacer, saben hacer e innovan en muchos proyectos

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Sacando el aprendizaje de las aulas y logrando que el docente sea un referente guía.

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En primer lugar cambio de mentalidad de los docentes y requirió recursos humanos predispuestos a decirle si a las transformaciones, afrontar lo necesario y liderazgo distribuido.

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Impacto positivo ya que lo aprendido realmente esta acorde a la realidad y necesidades de los mismos. También lograron seguridad en sus decisiones futuras.

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El aprendizaje esta centrado en el alumno ,transformando los espacios ,rompiendo estructuras

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Concientizando primero a los docentes para lograr el cambio .Trabajar en equipos  con proyectos transversales en bien de los alumnos.

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Concientizando primero a los docentes para lograr el cambio .Trabajar en equipos  con proyectos transversales en bien de los alumnos.

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Logrando que los alumnos aprenda lo que a ellos les gusta,les posibilito las herramientas necesarias para hacer pensar ,empleando la tecnología, para potenciar sus aprendizajes basados en problemas

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Logrando que los alumnos aprenda lo que a ellos les gusta,les posibilito las herramientas necesarias para hacer pensar ,empleando la tecnología, para potenciar sus aprendizajes basados en problemas

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Los alumnos tienen la oportunidad de aprender las cosas que les sirve para aplicarlas a las necesidades de su vida. Se rompieron la estructuras, se atiende a las individualidades.

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el principal cambio se dio primero en el Rector, luego en los profesores que lograron transmitir inquietudes y guiar a los alumnos en el proceso educativo, donde aprenden lo que les sirve para resolver problemas de su diario vivir. Talleres y sistema 100% informatizados.

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Excelente resultados académicos, bajo porcentaje de deserción escolar.Buen uso de las herramientas digitales para acompañar en la transformación.

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Trabaja con proyectos temáticos, Aprendizaje centrado en el estudiante, transparencia administrativa y pedagógica , y liderazgo distribuido.

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Se trabajan con proyectos basados en distintos ejes centrales que se elijen a comienzo del año. El primer cambio fué el del profesor y también de los profesores

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Se trabajan con proyectos basados en distintos ejes centrales que se elijen a comienzo del año. El primer cambio fué el del profesor y también de los profesores

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Impacto  de manera positiva, se redujo la deserción, el ausentismo, problemas de disciplina. Los alumnos se sienten motivados . subieron la media en las Pruebas aprender

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Sidanelia de Mendoza.El cambio de estructura de los aprendizajes primero pasó por la necesidad de provocar un cambio positivo en los aprendizajes de los chicos.

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Sidanelia de Mendoza.El cambio de estructura de los aprendizajes primero pasó por la necesidad de provocar un cambio positivo en los aprendizajes de los chicos.

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Sidanelia de Mendoza.Ha mejorado el aprovechamiento de los espacios y recursos que ya estaban en la escuela.

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Sidanelia de Mendoza.Ha mejorado el aprovechamiento de los espacios y recursos que ya estaban en la escuela.

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Sidanelia de Mendoza. El impacto fue positivo y de manera optimista cambiaron la mirada de la escuela desde su comunidad.

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Sidanelia de Mendoza. El impacto fue positivo y de manera optimista cambiaron la mirada de la escuela desde su comunidad.

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Se ha transformado considerando la dinámica de relaciones existente, es decir, sus cambios son motivados por una serie de circunstancias en las cuales encontraron oportunidades para su beneficio. Por medio de la apropiación espacial y aprendizaje interactivo es posible desarrollar nuevas formas de interacción educativa.

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Cambio la distribución de responsabilidades existentes dentro del aula de clases, utilizando como recursos aquello que complaciera las necesidades identificadas

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Un impacto positivo, beneficioso y provechoso para su formación tanto personal como técnica.

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La escuela ha transformado sus espacios de aprendizaje replanteando el modo en que el alumno aprende para ello se sostiene en tres pilares fundamentales: el aprendizaje centrado en el alumno, la transparencia administrativa y el liderazgo distribuido. Lo cual implico que se establecieran los contenidos de aprendizajes en 6 proyectos claves, de modo que el alumno se apropiaria de los conocimientos no a partir de una clase magistral sino a partir de situaciones de aprendizaje que ponia al estudiante en un enfoque de interes distinto y la forma de buscar las respuestas o soluciones en forma colaborativa o bien individual con el apoyo del docente como guìa.

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Implico principalmente en que la comunidad educativa se animara al cambio de enfoque en cuanto a como el alumno aprende, lo que implicò que los propios docentes alentado por el liderazgo del director y a partir de los analisis realizados y de las puesta en practica de estrategias en las cuales habia aciertos y errores, se establecieran las metas para mejorar. Tambien implica que los docentes se capacitaran y se pusieran al corriente de las nuevas formas de enseñar.

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El impacto estuvo evidente en la baja del ausentismo, la disciplina paso a ser un tema secundario y los resultados en los programas de evaluaciòn fueron relevantes y alentadores.

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DEJANSO AUN LADO LAS CLASES MAGISTRALES Y REALIZANDO PROYECTOS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS EDUCANDOS

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A QUE TODOS LA COMUNIDAD EDUCATIVA SE COMPROMETIERA CON EL OBJETIVO

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A QUE TODOS LA COMUNIDAD EDUCATIVA SE COMPROMETIERA CON EL OBJETIVO

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QUE LOS PROCESOS PEDAGÓGICO SURGAN  SIGNIFICATIVAMENTE

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QUE LOS PROCESOS PEDAGÓGICO SURGAN  SIGNIFICATIVAMENTE

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Mediante el trabajo colaborativo y por proyectos en diversos años escolares, además se centraron en un trabajo basado en los estudiantes considerando también sus habilidades. Yadi

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Mediante el trabajo colaborativo y por proyectos en diversos años escolares, además se centraron en un trabajo basado en los estudiantes considerando también sus habilidades. Yadi

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Los docentes y directivo cambiaron de mentalidad y se inspiraron en escuelas de Finlandia, que ayudaron a mejorar su forma de enseñar. 

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Los docentes y directivo cambiaron de mentalidad y se inspiraron en escuelas de Finlandia, que ayudaron a mejorar su forma de enseñar. 

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Impacto positivamente ya que tras una investigación las estadísticas arrojaron información valiosa que le permitía saber que después del cambio de metodología y estructuras la disminución de desertores era evidente.

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Impacto positivamente ya que tras una investigación las estadísticas arrojaron información valiosa que le permitía saber que después del cambio de metodología y estructuras la disminución de desertores era evidente.

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positivo, por que  ellos pudieron utilizar  su creatividad sin  límites

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positivo, por que  ellos pudieron utilizar  su creatividad sin  límites

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los espacios están bien distribuidos y con fácil acceso

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cambio de actitud y estados de ánimo

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Mental y emocional

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Animarse a aprender de un modo novedoso y efectivo.

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Animarse a aprender de un modo novedoso y efectivo.

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El aprendizaje esta centrado en los alumnos y trabajan con proyectos colaborativos

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El aprendizaje esta centrado en los alumnos y trabajan con proyectos colaborativos

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Tienen en cuenta las  competencias que van desde cuestiones teóricas de contenidos hasta, por ejemplo, habilidades interpersonales.Requiere compromiso por parte de docentes y Equipo Directivo, se trabajan los contenidos por proyectos

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Tienen en cuenta las  competencias que van desde cuestiones teóricas de contenidos hasta, por ejemplo, habilidades interpersonales.Requiere compromiso por parte de docentes y Equipo Directivo, se trabajan los contenidos por proyectos

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Las  evaluaciones reflejaron que el 76% de los alumnos están por encima del nivel básico en lengua y el 41% en Matemática, cuando la media nacional es del 63% y 31%, respectivamente; mientras que el porcentaje de deserción escolar fue de apenas 3%.

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Las  evaluaciones reflejaron que el 76% de los alumnos están por encima del nivel básico en lengua y el 41% en Matemática, cuando la media nacional es del 63% y 31%, respectivamente; mientras que el porcentaje de deserción escolar fue de apenas 3%.

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Es decir fue muy positivo !!!

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La idea del espacio como herramienta de aprendizaje, llevo a un cambio en la organización y distribución de los mismo. El lugar, el espacio donde habitan los alumnos se considera un factor que incide en cuanto a la predisposición de los estudiantes y por otro lado, el espacio y los elementos que este presenta son herramientas poderosas para el desarrollo de las capacidades como la creatividad, el trabajo con otros, etc.

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Interpelar las propias prácticas-la organización institucional. 

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Interpelar las propias prácticas-la organización institucional. 

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El cambio en las prácticas docentes fue fundamental, el trabajo en equipo, es otro punto fuerte que permite ampliar y enriquecer las posibilidades del trabajo por proyectos y en cuanto a las formas de presentar saberes.
La re configuración de los espacios y organización escolar fue otro paso importante al que siguió la decisión de una fuerte inversión económica para sostener la propuesta

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los resultados en los diferentes ejemplos evidencian las mejoras, el desarrollo de capacidades de los estudiantes, adquisición de saberes reflejados en el hacer, en el desarrollo de propuestas, en las evaluaciones estandarizadas.

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trabaja con proyectos colaborativos lo que ha logrado una transformación de los espacios de aprendizajes, sin clases magistrales, ni exámenes convencionales, centrados en el aprendizaje y necesidades de los alumnos, transparencia administrativa pedagógica y liderazgo distribuido.

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trabaja con proyectos colaborativos lo que ha logrado una transformación de los espacios de aprendizajes, sin clases magistrales, ni exámenes convencionales, centrados en el aprendizaje y necesidades de los alumnos, transparencia administrativa pedagógica y liderazgo distribuido.

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Tienen en cuenta las  competencias que van desde cuestiones teóricas de contenidos hasta, por ejemplo, habilidades interpersonales.
Requiere compromiso por parte de docentes y Equipo Directivo, se trabajan los contenidos por proyectos

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menos deserción de estudiantes, mejores resultados en los aprendizajes

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Trabajando con proyectos temáticos, centrando el aprendizaje en los estudiantes a través de proyectos colaborativos y competencias multidisciplinarias

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Requirió acabar con las clases y evaluaciones convencionales y pasar a pensar al alumno como centro de la acción educativa.
El principal recurso fueron los docentes y su deseo de cambio

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Mejoraron los resultados académicos ubicándose por arriba de la media nacional y bajó la deserción escolar

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Lo primero que cambiaron, al hablar de espacio de aprendizaje, es la forma de organizar lo físico. Cada estructura, cada ubicación, implica todo un modelo. De la fila lineal, al círculo, al espacio abierto, podemos ver la transformación de una manera de acceder al aprendizaje

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Implica sacarse de la cabeza los modelos acartonados, pero dejar en la mente y en el corazón la idea de lo que implica para mí enseñar, y aprender.
En recursos, nada loco: una computadora para empezar fue suficiente.

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Al poner al alumno en el centro, amo y señor de su aprendizaje, se aferrará a él y se apropiará, realmente sintieron que eso era para ellos y no una obra de teatro montada para dar por sentado que "algo se hizo"

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Trabajando en conjunto tanto como docentes y estudiantes, tratando de motivarlos buscandole nuevas formas de innovación

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Buscando nuevas formas de interacción

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Se lo realiza analizando los resultados en los estudiantes para ver en que parte estan mal y poder mejorar

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una buena forma de empoderar el aprendizaje sin que se sientan presionados por una calificación o limitados en su participación.

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una buena forma de empoderar el aprendizaje sin que se sientan presionados por una calificación o limitados en su participación.

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El resultado no es la participación de uno, es el cúmulo de aportes de cada estudiantes, de tal manera que cada uno da lo mejor de sí mismo

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El resultado no es la participación de uno, es el cúmulo de aportes de cada estudiantes, de tal manera que cada uno da lo mejor de sí mismo

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Creando experiencias memorables en la comunidad educativa.

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Creando experiencias memorables en la comunidad educativa.