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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 29 mars au 5 avril 2019 

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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 29 mars au 5 avril 2019 

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Rémi Brissiaud : Les performances en calcul hier, aujourd'hui et demain
"L'enseignement renforcé du comptage-numérotage, alors que Jean-Michel Blanquer est aujourd'hui ministre, aura vraisemblablement le même effet que le basculement de 1986 et ses prescriptions de la période 2009-2012 : une future baisse importante des performances en calcul". Rémi Brissiaud revient sur l'étude de la Depp sur les 30 années d'évolution du niveau en maths des élèves de CM2. Il pointe les effets négatifs de l'enseignement du comptage - numérotage, décidé en 1986 puis des conceptions de S Dehaene et de JM Blanquer pour la période 2007-2017. Il explique ces évolutions dans cet article particulièrement documenté.
Mael Virat : Faut-il aimer ses élèves ?
Aimer ses élèves ? Le mot fait sursauter voire indigne. C'est pourtant celui qu'utilise Mael Virat, chercheur en psychologie à l'ENPJJ (Ecole nationale de protection judiciaire de la jeunesse). Dans un nouveau livre (Quand les profs aiment les élèves, Odile Jacob) il démontre, études à l'appui, que l'implication affective des professeurs ne nuit pas aux apprentissages des élèves. Cet amour, dont il définit les contours, bien au contraire, a des effets positifs. Par ce livre, Mael Virat veut lever un tabou dans un système éducatif qui veut instruire plus qu'éduquer et où les relations personnelles sont encore très mal considérées. Il explique ses thèses dans cet entretien.
EcriTech' 10 : Former à la citoyenneté numérique
Internet est désormais notre nouvelle agora : un espace partagé de publication, le lieu où se joue le débat public, un environnement quotidien où se tissent des liens, des savoirs, des idées, des valeurs. Comment amener les élèves à y participer pleinement, à entrer dans cette communauté d'échanges de façon active, responsable, critique ? Cette question a été au cœur du colloque écriTech' qui le 27 mars a fêté à Nice sa 10ème édition sur le thème de la citoyenneté numérique. Chercheur.es et enseignant.es ont partagé réflexions et pratiques, éclairé les enjeux, proposé des pistes pédagogiques concrètes. Pour donner à chaque élève un peu plus de pouvoir et mettre dans l'Ecole un peu plus d'utopie ?
Catherine Blaya : Cyberhaine
Comment se répand chez les jeunes la haine raciste, antisémite, xénophobe, islamophobe sur Internet ? Combien d'entre eux sont touchés par cette propagande ? Comment les affecte-elle ? Combien de jeunes subissent une cyberviolence ? L'ouvrage de Catherine Blaya (Cyberhaines, Nouveau Monde éditeur) apporte des réponses tirées des études existantes et d'une enquête de terrain menée en France par l'auteure auprès de 2000 jeunes. Professeur en sciences de l'éducation et spécialiste de la violence scolaire, Catherine Blaya interroge les programmes d'intervention et met son espoir dans l'éducation. Elle revient dans cet entretien sur les apports du livre dans cet entretien.
Bien-être : Sophie Gaujal : L'approche sensible en cours de géographie, un ingrédient du bonheur ?
L'expression artistique, la sensibilité sont des chemins qui peuvent amener à la géographie. Sophie Gaujal, professeure d'histoire-géographie au lycée J Prévert de Boulogne-Billancourt, porte cette conviction avec une sureté qui a déjà entrainé de nombreux enseignants. Son travail sur la cartographie sensible s'articule entre géographie de terrain et pratique artistique. Ses recherches portent sur l'articulation de la géographie spontanée et de la géographie raisonnée, c'est-à-dire de la manière dont l'expérience sensible de l'espace peut être intégrée dans le cours de géographie. Pour cela, elle expérimente différentes pratiques artistiques comme la performance, la photographie, la visite sensible et la carte sensible. Elle s'en explique dans cet entretien.
L'HEBDO PRIMAIRE Marie Gabriel : Enseigner en classe multiniveau
L'enseignement en multiniveau est loin d'être une exception, rappelle Marie Gabriel, conseillère pédagogique de circonscription, dans son nouveau livre (Enseigner en classe multiniveau, éditions Retz). Cela concerne plus de 40% des classes de l'école primaire. Les enseignants sont parfois effrayés à l'idée de se retrouver responsable de ce type de classe qui est souvent subi. Marie Gabriel aborde sereinement la question en apportant des pistes de réflexion pour enseigner en classe multiniveau, qu'il s'agisse de deux, trois, quatre... niveaux. Les enjeux du travail dans ces classes sont multiples. L'auteure dresse la liste, non exhaustive, des points d'appui, des écueils à éviter et des outils à adapter. Loin d'être " un livre de recettes " de ce qui fonctionne, il se veut plutôt comme un éclairage sur la subtilité de cet enseignement.
La Classe Plaisir : Pas d'accord ou contre toi ?
Les débats philo m'ont toujours attirée mais j'ai toujours ressenti une grande appréhension sur les sujets à proposer ou à (faire) choisir. Malgré des débats très engagés vécus chaque année, je n'ose pas m'y engager. Il me faut toujours un élément déclencheur très fort qui m' " oblige " à m'y relancer. Et cette année il s'est présenté sous la forme d'une confidence de maman. Son enfant partageait avec quelques camarades un " secret " de famille car il le vivait mal. Quand la maman s'en est aperçu, elle m'en a fait part et m'a affirmé sa confiance en notre gestion du groupe classe pour faire avancer ce sujet...
Maths et origami
Le CNRS propose avec quelques origamis une nouvelle façon de faire des maths. " Casse-tête de Sasaki : comment plier une feuille bicolore pour obtenir un motif donné. Pouvez-vous encadrer ces mathématiciens ? Un casse-tête à base de pliage dont le but est d'encadrer les portraits de mathématiciens. Pliage de Miura : plier ou déplier une carte routière en un seul geste ! Polyèdres réguliers en origami : le cube par la méthode de Fujimoto, le tétraèdre régulier".
Les films d'animation, leviers d'apprentissage
"Nous considérons la réalisation de films d'animation comme un levier pour des apprentissages évidemment artistiques et numériques, mais avant tout langagiers". Le site académique parisien partage des animations de Rémy Noury, professeur des écoles en CM à Paris. "Il met ses élèves en situation de produire des films d'animation depuis 2011. Son expérience et les travaux de ses élèves sont à l'origine de ce site et d'un module de formation mis en œuvre pendant deux ans auprès de collègues d'écoles des XIVe et XVe arrondissements parisiens." Le site propose des animations et des pistes pédagogiques.
Maths : Evolution à la baisse en CM2
Les programmes de 2008 ont fait chuter le niveau en maths des écoliers de CM2. "On assiste à nouveau à une baisse des performances des élèves", affirme la Depp, division des études du ministère de l'éducation nationale, qui publie les résultats de l'évaluation des performances en maths de 1987 à 2017. Elle montre une baisse des résultats de 2007 à 2017 en CM2. Ces résultats ne sont pas vraiment une surprise : les évaluations de Ce2 de 2015 et celles du programme Pacem montraient déjà une chute en calcul numérique, l'essentiel de l'évaluation Depp. Les années 2007-2017 ont été marquées par les programmes de 2008, en vigueur jusqu'à la rentrée 2016. Des résultats qui n'accusent pas les enseignants mais le populisme éducatif.
Ludres : Un syndicat de policiers porte plainte contre le directeur d'école de Ludres
"C'est la fin des spectacles d'école. On est écoeurés". Christelle Mauss, secrétaire départementale du Snuipp 54, nous fait part de sa surprise devant l'emballement médiatique sur l'affaire de Ludres. Dans cette petite école de village, une famille a saisi l'inspection pour protester contre la chanson d'Aldebert "Pour louper l'école" apprise en classe. La chanson énumère toutes les bétises possibles pour ne pas aller à l'école. Parmi celles ci "manger des tartines au goudron, chatouiller une panthère " mais aussi "faire pipi sur un policier". Alors que l'inspection avait su résister aux deux parents, l'affaire est relancée par la plainte du syndicat de policiers France Police - Policiers en colère. Ce syndicat, qui n'a pas peur du ridicule, porte plainte contre le directeur de l'école " pour incitation au terrorisme, provocation d'un mineur à commettre un crime ou un délit et diffamation". " Notre syndicat étendra le champ de sa plainte pénale à la personne du ministre Blanquer pour complicité si ce dernier ne fait pas immédiatement cesser les infractions", annonce le syndicat sur son groupe Facebook. Si la plainte devait réellement être instruite, alors fini les "souris vertes", adieu les "Meunier tu dors" sans parler de Guignol qui apprend aux enfants à taper à coup de gourdin sur les gendarmes. Raisonnablement le "sang impur abreuve nos sillons" faudrait arrêter aussi..
Un enseignant de maternelle roué de coups
Un enseignant de maternelle a été frappé violemment par un père d'élève au sein d'une école maternelle à l'heure d'entrer en classe à Toulouse. L'agresseur a été maitrisé et placé en garde à vue.
Marseille : Libération publie le rapport d'audit de 2017
"Une partie du patrimoine scolaire marseillais était laissée à l'abandon depuis des années, avec une forme d'indifférence incroyable", témoigne N Vallaud Belkacem dans Libération. Elle évoque le rapport d'audit qu'elle avait demandé en 2016. "Au-delà de l'état du patrimoine, le plus surprenant était de constater que cette ville, au fil des ans, n'avait absolument pas adapté les superficies scolaires à la démographie. En d'autres termes, il n'avait quasiment pas été construit de classes supplémentaires pour accueillir les effectifs pourtant manifestement croissants du début des années 2000 - à une époque où, c'est vrai, cela arrangeait bien le gouvernement de l'époque qui supprimait des postes d'enseignants par dizaines de milliers... D'où, au-delà de l'état matériel des bâtiments, des classes surchargées".
Documentation Pourquoi enrichir le fonds poésie du CDI ?
" Le fonds poésie est rarement le plus emprunté. Avant d'insuffler une envie aux élèves, peut-être avons-nous besoin nous mêmes de nous confronter aux préjugés dont elle fait l'objet et d'en mieux cerner les enjeux ?" Sur le site académique de Poitiers, Marine Boulogne s'appuie sur trois essais de Jean-Pierre Siméon pour revenir sur les préjugés sur la poésie et surtout les enjeux de la confrontation à la poésie. " Chaque lecture de poème exerce la conscience à inventer des modes de compréhension actifs, originaux, imprévus, donc intensément libres. Or, j'ai la conviction que cet exercice de l'intelligence par la lecture du poème qui est exercice du doute, passion de l'hypothèse, alacrité de la perception, goût de la nuance, et qui rend à la conscience son autonomie et sa responsabilité, trouve son emploi dans la lecture du monde". La poésie en appui à l'EMI ?
EMI : L'Europe lance ses "décodeurs"
En vue des élections européennes qui se tiendront le 26 mai prochain en France, la Commission européenne lance un nouveau site Internet des "Décodeurs de l'Europe" afin de rendre plus accessible et plus réactif le décryptage des idées reçues ou mythes sur l'Europe.
L'HEBDO LETTRES Bac de français 2020 : Fuites et interrogations
Toujours pas d'informations officielles sur le programme des œuvres en 1ère et les modalités à venir de l'EAF ? A défaut, voici quelques nouvelles fuites pour les bacs généraux et technologiques et quelques questions que les enseignants se posent.
Programme de français de 1ère : Retour à la tradition
Le programme de français de première applicable à la rentrée est publié au BO du 4 avril. Il est conforme à ce que le Café pédagogique avait annoncé le 4 mars à une seule exception : Mme de La Fayette remplace Rabelais. Un programme traditionnel qui fait la part belle au patrimoine scolaire contre la littérature.
Thomas Guyard : A la découverte de Livraddict
" Livraddict " est un site internet dédié aux livres : il permet de constituer et de partager des bibliothèques virtuelles personnelles et de communiquer à partir de listes de livres. Le site a pour devise " le plaisir de lire et de partager ". Professeur de lettres au lycée Léonard de Vinci de Melun, Thomas Guyard a tenté en 1ère une exploitation pédagogique de cette plateforme qui fonctionne comme un réseau social littéraire et peut amener à faire de la classe une communauté de lecteurs. Eclairages de l'enseignant sur un dispositif susceptible de se développer dans bien d'autres classes ...
Théâtre d'ombres numériques au collège
Comment utiliser les tablettes numériques pour travailler l'interprétation d'un texte théâtral ? Comment amener les élèves à s'enregistrer pour travailler plus précisément la voix et la gestuelle ? Professeure de français au collège Daniel Argote d'Orthez, Marie Soulié propose à ses collégien.nes de se filmer en silhouettes. Les élèves apprennent des vers de Corneille, puis se filment devant fond vert en augmentant le contraste et en mettant la mollette couleur sur la couleur opposée au vert. Un beau théâtre d'ombres à l'heure numérique...
Colloque AFEF sur le métier de professeur de français
Alors que les injonctions pleuvent sur les enseignants de la maternelle au lycée, comment continuer à exercer dignement, dans le respect d'une professionnalité en construction ? Quelles sont nos marges de manœuvre ? Quelles sont nos responsabilités collectives pour faire vivre les fondements du Code de l'éducation dans le domaine qui est le nôtre, l'enseignement du français ? L'AFEF organise le 11 mai au Sénat un colloque. "Dominique Bucheton ouvrira la journée par un temps de questionnement : comment réinventer le métier enseignant pour que nos élèves soient en mesure d'apporter des réponses aux grandes questions actuelles, sociétales, climatiques ? Quelle culture pour les accompagner dans l'invention d'une société plus juste et plus humaine ? Quatre temps de parole suivis de questions permettront à des collègues en établissements d'intervenir sur les thèmes : Dispositifs contraints - Créativité et langage - Conditions du développement professionnel, du côté de l'institution, de la formation initiale et continue, du travail collaboratif des enseignants. Et Yves Reuter clôturera la journée par une conférence de synthèse."
L'HEBDO SCIENCES Pauline Aubry : Un débat scientifique sur la dérive des continents
Avec une mise en scène soignée autour dans un cabinet de curiosité concocté pour ses élèves, Pauline Aubry, enseignante de SVT au lycée La Plaine de Neauphle de Trappes (78) donne de sa personne pour mettre en débat la dérive des continents en classe. Inspirée du jeu de rôle mis en ligne par l'académie de Strasbourg, Pauline Aubry utilise aussi le numérique pour mettre à disposition les documents exploitables aux lycéens. Elle n'hésite pas à impliquer le personnel et d'autres enseignants pour assister ou participer au débat géologique.
Vérifiez la qualité de l'air de la classe avec Arduino
Alors qu'un excellent dossier de Libération revient sur l'amiante dans les établissements scolaires et que l'association Respire publie une étude sur la pollution de l'air dans les écoles franciliennes, il est utile de rappeler cette séquence de mesure de la qualité de l'air avec Arduino. Il s'agit d'un EPI technologie - physique chimie au collège. Les élèves fabriquent un appareil simple qui indique le taux de CO, de polluants (formaldéhyde) et de particules fines présentes dans l'air du hall du collège .
Math Dobble
" MATH DOOBLE est une application qui est le fruit d'une réflexion collective initié lors d'un cercle d'étude académique. En effet, c'est dans le cadre du GRACOM (GRoupe Académique COllège Montpellier) qu'a émergé l'idée d'utilise le principe du jeu "Dobble" pour l'enseignement des mathématiques. Dans un premier temps, des cartes à jouer ont été créée, puis, devant l'engouement des élèves et la nécessité de créer toujours plus de cartes, sur différents thèmes, l'idée est venue alors de programmer une application qui permette de jouer à ce jeu, à deux joueurs, sur un ordinateur, une tablette ou un téléphone." Le jeu est proposé sur le site de Marc Boullis. " Le but du jeu est extrêmement simple : Deux cartes de 4 expressions sont proposées et il faut trouver, le plus vite possible, les deux expressions (une par carte) qui donnent le même résultat. Cette règle amène les joueurs à effectuer un grand nombre de calculs, mentalement et rapidement, afin de pouvoir gagner. Ils vont ainsi travailler d'une part leurs automatismes, en créer d'autres mais également faire du calcul mental réfléchi qui leur permettra de progresser dans la domaine travaillé. Plusieurs thèmes de travail sont proposés à travers plusieurs domaines nombres entiers, décimaux, en écritures fractionnaires et les opérations associées, mais aussi le calcul littéral et les équations".
Des sciences pour la classe avec Science in School n°46
Dans ce nouveau numéro de la revue européenne Science in School, il faut lire l'article sur la découverte des microbes. Au collège, il montre comment rendre visible aux élèves la nécessité des règles d'hygiène en cultivant les microbes découverts suit à une simple empreinte de sa main. Au niveau lycée, une autre séquence invite à comparer les lessives pour travailler sur les enzymes. Une dernière séquence de niveau lycée utilise les photos du CERN pour une découverte des particules subatomiques.
Lycée : Contre offensive sur les maths
Alors que la réforme du lycée est vivement critiquée à propos de l'enseignement des maths, le ministère contre attaque par un communiqué et mobilise le soutien du mathématicien et député En Marche Cédric Villani.
L'HEBDO SCIENCES HUMAINES Clarisse Gauthier : Un sketchnote pour favoriser l'oral en histoire-géographie
Dessiner pour mieux maitriser son expression orale. C'est le pari fait par Clarisse Gauthier, professeure d'histoire-géographie au collège de Saint Jean d'Illac (33). En apprenant à transformer leurs notes en sketchnote les élèves font un travail d'interprétation qui les aide aussi à mémoriser. A l'oral le sketchnote permet de s'affranchir de la trace écrite pour exprimer sa pensée.
Histoire-géo : Appliquer les nouveaux programmes de 2de et 1ère
En donnant les enjeux, les points de vigilance et la place des "points de passage et ouverture" des nouveaux programmes de 2de et 1ère d'histoire-géo (lycée général), le site académique de Limoges veut "donner quelques pistes d'approche des programmes" et " engager une réflexion sur ces programmes" applicables à la rentrée. A noter le PPO sur la Somme : "1916 : la Bataille de la Somme : si la bataille de Verdun est largement travaillée au collège, la bataille de la Somme permet de faire état de la plus meurtrière de la guerre sur le front de l'Ouest (plus d'un million de morts) pour des évolutions peu signifiantes en termes de gains territoriaux pour les alliés. Caractérisée par l'usage des premiers blindés, elle permet de faire état de l'implication des soldats britanniques et de l'empire britannique pour lesquels elle constitue une trace mémorielle marquante"... A noter aussi le document sur les capacités travaillées au lycée.
Géo - SES : Le TEF 2019 est paru
Faut-il encore présenter les Tableaux de l'économie française ? L'édition 2019, comme les précédentes, fait le point sur le territoire, la population,l'emploi, les conditions de vie (dont l'enseignement), l'économie et le système de production de la France.
SES : Le modèle social européen a-t-il résisté à la montée des inégalités ?
Le Laboratoire sur les inégalités mondiales (WIL - World Inequality Lab) publie un nouveau rapport sur les inégalités en Europe. Ce laboratoire réunit des chercheurs de Berkeley et de la Paris School of Economics comme Thomas Piketty. L'étude a été réalisée par Thomas Blanchet, Lucas Chancel et Amory Gethin . Selon eux, " L'Europe est l'un des continents qui a le mieux résisté à la montée des inégalités de revenu observée dans le monde depuis le début des années 1980. Néanmoins, la croissance européenne a elle aussi été inégalitaire : entre 1980 et 2017, les 1% d'Européens les plus riches ont vu leur revenu moyen croître deux fois plus vite que celui des 50% les moins aisées... Si les inégalités en Europe sont significativement plus faibles qu'aux Etats-Unis, c'est largement parce que les politiques sociales et fiscales des Etats permettent une répartition plus égalitaire des revenus avant impôts, notamment grâce à des systèmes éducatifs et de santé plus égalitaires qu'outre-Atlantique. A l'avenir, si l'Union Européenne souhaite contenir la hausse des inégalités sur le continent, elle devra créer les conditions d'un financement pérenne et équitable des services publics, notamment via une fiscalité plus progressive sur les individus et les entreprises à l'échelle européenne".
SES : Le programme de terminale
L'Apses rend compte d'une audience au Conseil supérieur des programmes le 22 mars sur les programmes de terminale. Le programme du CSP repose sur une approche strictement disciplinaire. Il y ad'abord une partie économie avec les sources de la croissance, les fondements de l'internationalisation, la lutte contre le chômage, les crises financières et les politiques européennes. Ensuite on trouve une partie sociologie et science politique avec structure sociale, éducation et mobilité, travail et démocratie. Une troisième partie croise les regards sur les inégalités et l'action publique. " L'APSES formule des critiques sur la structure Economie-Sociologie-Regards croisés du programme, en rappelant qu'elle préconisait une approche thématique. Elle a précisé qu'une question comme " comment lutter contre le chômage ? " était un exemple de bonne problématisation, mais qu'à l'inverse la formulation de la question " Quelles sont les sources d'une croissance économique soutenable ? " était contestable car présupposant la soutenabilité de la croissance." L'APSES regrette par exemple "que le thème du travail et de l'emploi soit abordé en cloisonnant les disciplines".
Histoire- géo : Cabotage sur l'organisation pédagogique
Le 5ème volume de la revue académique de Rennes propose une "mise au point didactique" sur la continuité des apprentissage très conforme aux orientations ministérielles. On appréciera les séquences pédagogiques et notamment les fiches pédagogiques sur des pratiques de classe comme la méthode "Pense, paire, carré" ou le plan de travail ou encore la table d'appui.
Géo : La cartothèque du CGET
La cartothèque du CGET propose des dizaines de cartes relatives aux questions sociales et d'aménagement. Par exemple une carte de l'insertion des jeunes, de l'inégalité d'accès aux services , des dépenses d'éducation, de la typologie des campagnes etc.
L'HEBDO LANGUES Lee Cook : Enseigner la diversité en cours d'anglais
Il y a bien des façons d'aborder Londres en cours d'anglais. Lee Cook, professeur au collège de l'Europe à Bourg de Péage (Drôme), utilise cette ville mondiale pour un cours sur la diversité. Il aborde aussi la question en s'appuyant sur la création vidéo. Et il le fait en lien avec le professeur d'histoire-géographie. Trois bonnes raisons pour l'interroger.
Allemand : Un dossier pédagogique pour Auf Augenhöhe
Le Goethe Institut de Paris publie un dossier pédagogique autour du film de Ewi Goldbrunner et Joachim Dolhopf. Destiné aux niveaux A1/A2, le dossier propose des activités de compréhension du film. " Michi, 10 ans, vit dans un foyer pour enfants. Lorsqu'il découvre un jour une lettre de sa défunte mère à un dénommé Tom, Michi est persuadé qu'il s'agit de son père. Il se lance à la recherche de cet homme qu' il a espéré pendant des années...Mais quelle est sa déception lorsqu'il découvre que Tom est une personne de petite taille ! Le père qu' il voulait fort et protecteur est plus petit que lui, et lui vaut les moqueries de ses congénères. Chacun devra surmonter la déception, la différence, pour bouleverser le regard et l' existante de l'autre."
Espagnol : La compréhension audiovisuelle
Le site de Rouen publie le powerpoint de César Ruiz Pisano utilisé lors d'une formation sur La compréhension audiovisuelle au service de la compétence culturelle : la série télévisée comme support de cours".
Brexit : Ce que ça change
"Jusqu'au 12 avril, le Royaume-Uni reste donc un État membre de l'Union. À compter de cette date en revanche, aucune option ne peut être exclue. Il est donc nécessaire de se préparer à tous les scénarios : un accord de retrait ratifié par les deux parties, ou l'absence d'accord." Les affaires étrangères font le point sur ce qui se passe quand on veut se rendre en Angleterre ou quand on est britannique et qu'on veut se rendre en France.
11ème Université d'été Langues du Gfen
Sous le thème "L'ordinaire de la classe", le secteur Langues du Gfen organise du 20 au 23 août sa 11ème université d'été. "L'ordinaire, c'est ce qui est commun, habituel, tellement banal que l'on a du mal à en faire un thème de recherche ; de l'ordre de l'évidence que l'on n'interroge plus ; du geste si intégré que la mise en mot pour l'expliciter devient une vraie difficulté. L'ordinaire, c'est ce qui ne varie pas ou guère, tout comme la nourriture servie à la troupe, et ne semble pas faire problème. De ce fait, il s'enseigne peu ou pas..., se transmet difficilement et se travaille trop rarement... C'est ainsi que la démarche d'auto-socio-construction des savoirs (DASC), concept central dans les recherches et les pratiques du GFEN, peut constituer à la fois ce qui provoque rupture, accélération dans la prise de conscience et donc, ce qui séduit et aide à franchir le pas vers une autre conception du savoir et du métier, mais aussi ce qui paralyse tant l'élaboration de cet objet semble exigeante et chronophage. "
STMG Rénovation de la série STMG
Le site Eco gestion de Lyon publie les documents du séminaire national sur la rénovation de la filière STMG qui s'est tenu fin mars à Nanterre. On trouvera sur le site les documents des interventions dans les différentes disciplines : droit, management, économie etc.
Education musicale Nicolas Le Cunff : Des défis aux élèves en éducation musicale
Comment développer la pratique vocale en groupe ? Quelles sont les nouvelles pratiques pédagogiques permises par les dernières technologies ? Nicolas Le Cunff, enseignant en éducation musicale au collège Morvan Lebesque de Mordelles (35) est " sans cesse à la recherche de solutions pour permettre à mes élèves de manipuler un élément essentiel : le sonore ". Ses élèves " en mouvement " réalisent des défis, comme réfléchir sur ce que serait un film au cinéma sans la musique ou encore reproduire une bande originale en n'utilisant que sa voix et son corps. Avec le collectif #Edmus sur Twitter, Nicolas Le Cunff apprécie " cette volonté de partage, de conseils devenues une véritable émulation ".

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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 29 mars au 5 avril 2019

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Rémi Brissiaud : Les performances en calcul hier, aujourd'hui et demain "L'enseignement renforcé du comptage-numérotage, alors que Jean-Michel Blanquer est aujourd'hui ministre, aura vraisemblablement le même effet que le basculement de 1986 et ses prescriptions de la période 2009-2012 : une future baisse importante des performances en calcul".

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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 5 au 12 avril 2019 

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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 5 au 12 avril 2019 

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Langues : Les solutions du Cnesco pour améliorer l'apprentissage des langues
Peut-on "débloquer" les jeunes Français pour l'apprentissage des langues ? La question était au coeur de la conférence de consensus organisée par le Cnesco les 13 et 14 mars. Le jury, composé d'universitaires, d'enseignants, de parents, rend maintenant ses recommandations. Il préconise des mesures pédagogiques, par exemple pour le travail de l'oral ou le droit à l'erreur, et organisationnelles, comme la durée des cours ou le développement des dispositifs particuliers (EMILE, classes bilangues). Surtout il demande de modifier le recrutement des enseignants en recréant une option langue au concours des professeurs des écoles et en établissant une aux concours du 2d degré.
Que sait-on de l'effet des pairs sur la réussite des élèves ?
" Au sein d'un établissement, les élèves sont influencés par la composition socio-économique et le niveau scolaire de leurs pairs. Les élèves de milieu défavorisé, ou en difficulté scolaire, y sont en général plus sensibles". Denis Fougère (CNRS), Pauline Givord (Insee), Olivier Monso et Claudine Pirus (Depp) publient pour le Liepp Sciences Po une étude que l'effet de pairs dans l'enseignement primaire et secondaire. Des effets difficiles à évaluer ce qui explique les conclusions prudentes des auteurs. Les résultats des recherches tendent à montrer l'intérêt de la mixité sociale dans les établissements scolaires, un objectif perdu de vue aujourd'hui alors que la France a un des systèmes scolaires les plus inégalitaires.
Que sait-on de l'effet professeur dans la réussite des élèves ?
Avoir un bon enseignant améliore-t-il les résultats des élèves ? On sait qu'en France le ministère travaille la question. Il dispose d'ailleurs maintenant de tests nationaux nominatifs permettant d'évaluer "l'efficacité " des enseignants de CP. Dans ce contexte, l'étude de Michela Braga (Bocconi University), Daniele Checchi (University of Milan), Christelle Garrouste (Paris 12) et Francesco Scervini (University of Pavia) apporte un éclairage plus large puisque portant sur 50 pays. Ils publient une étude sur les effets des réformes des statuts enseignants sur les résultats des élèves de CM1 en utilisant les résultats de PIRLS.
Gaël Pasquier : La construction de l'égalité des sexes à l'épreuve de l'école
Gaël Pasquier, maître de conférence en sociologie, signe un livre (Construire l'égalité des sexes et des sexualités, PUR) sur les enjeux de l'éducation à l'égalité des sexes au sein de l'école. Contrairement à la pensée dominante, l'école n'est pas seulement le lieu où se reproduisent, voir se cristallisent, les inégalités entre les sexes. Elle joue un rôle majeur dans la construction des inégalités sexuées. Un livre qui ouvre des pistes de réflexion pour construire l'égalité des sexes mais aussi l'égalité des sexualités.
Bien-être : Caroline Veltcheff : Changer les espaces scolaires en région Normandie
Le domaine de l'éducation a connu deux évolutions majeures ces dix dernières années, l'une liée au développement des outils numériques et des usages dans et hors l'école, l'autre liée à l'exigence sociale de bien-être à l'école. Pour ces deux dimensions, la collectivité territoriale est directement impactée. Il n'est plus possible de faire des travaux, des constructions, des rénovations sans tenir compte de ces deux entrées. Les espaces scolaires sont une clé de la réussite éducative. La région Normandie a souhaité en s'appuyant sur les constats de la recherche faire évoluer ses modes de travail, ses modes de pensée, en interne et en phase avec les lycées. Un programme d'action intitulé " lycées du futur" et une méthode d'action innovants ont été développés par la région avec l'appui de l'opérateur Canopé Normandie. Caroline Veltcheff, directrice du Réseau Canopé Normandie présente cette démarche.
La médiation par les pairs
"Afin de ne pas arriver à des actes violents il faudrait pouvoir permettre la résolution des conflits. Les adultes présents lors des récréations par exemple, ne sont pas toujours les mieux placés pour ce dénouement pour diverses raisons (surcharge, point de vue,...). Ainsi, permettre aux élèves de résoudre les conflits entre eux peut s'avérer être une bonne alternative... La médiation par les pairs permet une intervention extérieure à la situation sans que ce soit un adulte". Deux étudiantes en L3 Sciences de l'éducation font le point sur ce dispositif. Comment le mettre en place ? Quelle formation pour les élèves et les enseignants ? Quelles limites ?
Apprendre par corps avec la revue E-changer
" L'articulation entre corps et esprit est encore un angle assez mort à l'école. Pourtant, comment penser la personne en délaissant radicalement son enveloppe au profit exclusif de ce qui se jouerait à l'intérieur et sans lien entre les deux ? Et lorsque l'on s'intéresse à ce corps, c'est encore très souvent pour le contraindre, le discipliner avec l'idée de permettre à l'esprit d'apprendre." La revue académique E-changer propose des expériences originales : apprendre par le corps le cours de français (en utilisant par exemple le yoga), sensorialiser les savoirs en lycée professionnel ( en présentant les sujets étudiés en français et histoire par une approche sensorielle) par exemple...
Mael Virat : Faut-il aimer ses élèves ?
Aimer ses élèves ? Le mot fait sursauter voire indigne. C'est pourtant celui qu'utilise Mael Virat, chercheur en psychologie à l'ENPJJ (Ecole nationale de protection judiciaire de la jeunesse). Dans un nouveau livre (Quand les profs aiment les élèves, Odile Jacob) il démontre, études à l'appui, que l'implication affective des professeurs ne nuit pas aux apprentissages des élèves. Cet amour, dont il définit les contours, bien au contraire, a des effets positifs. Par ce livre, Mael Virat veut lever un tabou dans un système éducatif qui veut instruire plus qu'éduquer et où les relations personnelles sont encore très mal considérées. Il explique ses thèses dans cet entretien.
L'HEBDO PRIMAIRE Julien Netter : L'école fragmentée
"La société sape ses bases". C'est une des conclusions de "L'école fragmentée" (PUF) , le nouveau livre de Julien Netter. Attention ! Ce livre est important. Par une enquête à la fois statistique et ethnographique des écoles parisiennes, J. Netter révèle le fonctionnement inquiétant de l'enseignement du premier degré. Réfléchissez y : les enfants ne passent que la moitié de leur temps avec leur professeur. L'autre moitié, ils sont confiés à des animateurs ou des intervenants nombreux et aux compétences bien différentes (131 adultes repérés pour 380 enfants !). J. Netter montre qu'il n'y a pas de cohérence entre ces interventions. Seule une partie des enfants savent en faire la synthèse et en tirer profit pour les apprentissages. Les autres non. L'école fragmentée abandonne t-elle une partie des enfants ? Est-elle en train de saper le lien social et la confiance dans l'école ? Julien Netter répond.
Primaire : Priorité sous investie pour le Snuipp
" Comme en 2018, le ministre se targue d'accorder une priorité inconditionnelle à l'école primaire mais cette école primaire est largement sous-investie au regard des comparaisons internationales. De quoi nourrir largement les ressentiments d'une profession qui se lasse d'attendre une baisse des effectifs, une formation continue de qualité, des moyens de remplacement, des réseaux d'aides spécialisées complets, des moyens pour l'école maternelle, des maîtres en plus pour travailler autrement...", écrit le Snuipp Fsu. Le syndicat publie un dossier sur la carte scolaire 2019.
Jean-Paul Fischer : Sur le déclin des performances en calcul
Premier auteur français d'une thèse de Didactique des mathématiques et professeur émérite de l'Université de Lorraine, Jean-Paul Fischer relativise la portée de la dernière étude de la Depp sur 30 ans de résultats en calcul en Cm2. " Tout cela concourt à voir l'étude de la Depp non pas comme une évaluation de la qualité de l'enseignement scolaire mais plutôt comme une comparaison d'intérêt historique. J'attribue alors la décrue des résultats entre 1987 et 2017 à des causes multiples (aussi sociologiques, dont je n'ai pas parlé) dont l'addition, la conjugaison et l'interaction m'échappent en grande partie. Parmi ces causes, je ne rejette pas totalement celle de l'influence des programmes scolaires."
Rémi Brissiaud : Sur la baisse en calcul au CM2, en réponse à Jean-Paul Fischer
Il faut remercier le Café Pédagogique de publier des analyses différentes de la récente note de la DEPP. Il est en effet impératif de s'interroger sur les raisons de l'effondrement des performances en calcul des écoliers français entre 1987 et 2017 et il faut espérer que, suite à cette note, l'école profitera de débats analogues à ceux qui ont précédé les programmes 2015 et qui ont largement contribué à façonner leur contenu. Cependant la contribution de Jean-Paul Fischer, sur le Café Pédagogique du 9 avril, peut être source de confusions chez les professeurs des écoles. Suite à son texte, plusieurs questions méritent d'être posées : 1°) Les quelques faiblesses méthodologiques de l'étude de la DEPP changent-elles radicalement les conclusions qu'il convient d'en tirer ? 2°) La recherche " Arithmétique et Compréhension à l'École élémentaire " (ACE), dont Jean-Paul Fischer est l'un est principaux animateurs, recommande-t-elle l'enseignement du comptage-numérotage ? Nous verrons que non, tout au contraire. 3°) La nouvelle note de la DEPP donne-t-elle des arguments supplémentaires en faveur du rejet de l'enseignement du comptage-numérotage ? Nous verrons que oui.
La Classe Plaisir : La Journée de l'amitié
Depuis quelques années, je m'interroge sur le climat de classe et les liens qui unissent, ou pas, mes élèves. Comment faire pour les aider à coopérer, à aller vers l'autre, celui qui est différent de soi ? Alors cette année, j'ai pioché cette idée dans l'agenda Coop de l'OCCE : Mon ami-e du jour. Il s'agit pour une journée d'avoir un " ami-e " imposé-e dans la classe et de trouver mille et une manières de lui montrer qu'il ou elle est important-e pour moi, que je le reconnais, que je l'estime.
Aménager sa classe
"Depuis que je m'intéresse à l'aménagement de la classe, j'ai fait beaucoup de changements ! Ils interviennent au fil de mes lectures, de mes rencontres (beaucoup d'échanges sur les réseaux, merci à vous pour tout ça, c'est tellement riche !)... Et une fois qu'on s'intéresse à ce sujet, on ne le lâche plus ! On rejoint des groupes Facebook qui permettent beaucoup d'échanges, qui nous font voir ce qui existe à travers le monde". Delphine, qui tient le blog Tablettes et pirouettes, montre l'évolution de sa salle de classe de Ce2 / Cm1 au fil du temps. On y voit l'apparition d'un coin cocon, un espace bibliothèque, des ballons pour s'asseoir etc.
Jardinage en maternelle
" Je ne suis pas très douée en jardinage à l'école. Même les haricots refusent parfois de pousser dans ma classe ! Mais je persévère... grâce notamment à l'enthousiasme contagieux de mes twitcollègues !" Christine Lemoine présente ses ateliers "jardinage" : tri de graines, comptage, dessin, tableaux de graines etc.
Concours de PE du privé : 300 postes supplémentaires
Les restrictions apportées aux postes de PE proposés dans l'enseignement public ne s'imposent pas au privé. Au contraire, le ministre a fait le choix d'augmenter leur nombre. Aux concours externe et 3ème concours du privé, 1110 postes sont proposés en 2019 contre 800 en 2018.
Documentation Bruno Devauchelle : Vous avez dit EMI ?
"Se former à l'EMI, est d'abord un impératif pour tous les enseignants. Encore faut-il qu'on sorte des sempiternelles journées ou stages pour que l'on passe à des mises en action concrètes." Bruno Devauchelle réfléchit au message et au média et invite les enseignants à s'investir dans l'EMI.
Hellink : Un jeu pour traquer les Fake News
"Au fil d'une dizaine d'heures de jeu, vous devrez à chaque chapitre rechercher des informations en rebondissant d'un mot-clé à l'autre, puis confronter les mensonges de vos adversaires en pointant les incohérences dans leurs sources d'informations". Réalis épar Sorbonne Université, le jeu gratuit Hellink s'adresse aux lycéens et étudiants. "Au fil d'une dizaine d'heures de jeu, vous devrez à chaque chapitre rechercher des informations en rebondissant d'un mot-clé à l'autre, puis confronter les mensonges de vos adversaires en pointant les incohérences dans leurs sources d'informations".
L'HEBDO LETTRES Julie Vera et Sophie Pons : Il y aura une fois le carnet de lecture ?
Le carnet de lecture a-t-il encore un avenir au lycée ? Les nouveaux programmes préconisent que " l'élève garde la trace du travail et des activités menés tout au long de l'année ", par exemple à travers un " carnet de lecture " où pourront prendre place des " écrits d'appropriation ". Or, contrairement aux prévisions, ce portfolio littéraire ne sera pas support de l'oral de l'EAF, officiellement au nom d'un " principe d'équité " entre les candidats (?), probablement à cause de lobbys conservateurs. La reculade menace la mise en œuvre effective dans les classes, autant dire la reconnaissance de l'élève comme sujet lecteur à part entière. Et si on lançait quand même le carnet de lecture ? Car ses intérêts sont riches comme en témoignent Sophie Pons et Julie Vera qui en mènent déjà l'expérience au lycée Odilon Redon à Pauillac. Elles livrent ici un possible mode d'emploi et des conseils : " Il faut veiller à ne pas en faire une compilation de fiches de lecture. Il est important que les élèves se sentent libres de s'y exprimer. Plaisir et créativité en sont les maîtres mots. "
Programme de français de 1ère : Retour à la tradition
Le programme de français de première applicable à la rentrée est publié au BO du 4 avril. Il est conforme à ce que le Café pédagogique avait annoncé le 4 mars à une seule exception : Mme de La Fayette remplace Rabelais. Un programme traditionnel qui fait la part belle au patrimoine scolaire contre la littérature.
Défi : Faire vivre aussi le matrimoine littéraire ?
Seulement 2 autrices (Madame de La Fayette et Marguerite Yourcenar) pour 12 œuvres au programme du français en 1ère 2019-2020 : le patrimoine est bel et bien une valeur jusque dans l'étymologie du mot. Pour rétablir un peu de parité et de justice, les enseignant.es exploiteront peut-être parcours associés et lectures cursives ? L'association " Le 2ème texte " lance précisément " le défi #JeLaLis " : il s'agit de " s'engager pendant un an pour la visibilité d'une femme de lettres francophone avec le plus d'inventivité possible ". 1678 autrices sont proposées dans ce cadre. Le défi peut être aussi mené en classe autour de propositions pédagogiques : créer la biographie d'une femme de lettres sur Wikipedia, mener des recherches sur la condition d'écrivaine à telle ou telle époque, produire une interview fictive, réaliser une anthologie de lectures à voix haute, partir à la recherche des autrices de sa propre ville à partir de la toponymie ...
Christelle Lacroix : Un twittconte très éducatif
Il était une fois des personnages qui disposaient d'un smartphone et l'utilisaient pour tweeter au fur et à mesure de leurs aventures. Tel est le principe des Twittcontes dont les 6èmes de Christelle Lacroix viennent d'écrire un nouvel épisode au collège La Malassise à Longuenesse dans le Pas-de-Calais. Les élèves ont préparé et mené via le réseau social l'adaptation d'une pièce de théâtre, " Complot dans le Dico ", sur le thème des " risques domestiques et numériques " Bilan de Gaspard : " ce projet m'a apporté beaucoup de joie, du savoir faire. Je dis savoir faire car nous avons appris à écrire un tweet. ". Bilan de Violette : " ce projet m'a appris à être soudée avec d'autres personnes. " Bilan de Gabin : " c'est une bonne expérience à faire pour plus tard nous entraider. " Bilan de Raphaël : " Ça m'a apporté la conscience des risques de la vie de tous les jours ". Eclairages de l'enseignante sur un beau travail de " lecture/écriture collaborative, culturelle et sociale "...
Mickaël Pied : Lire, élire, écrire des récits fantastiques
Professeur de français au collège Pierre de Ronsard à Poitiers, Mickaêl Pied a mené une séquence autour de la nouvelle fantastique. Les buts poursuivis sont de favoriser l'autonomie et l'investissement des élèves ainsi que de modifier leur regard sur l'écriture. Les élèves sont amené.es à découvrir de nombreux textes, à choisir ceux qui seront étudiés, à s'en inspirer pour écrire une nouvelle fantastique enrichie de photographies prises aux alentours du collège. Moodle et des tablettes numériques sont utilisées pour accompagner le travail, mutualiser les textes et les productions, favoriser l'écriture et la mobilité.
L'HEBDO SCIENCES La manipulation dans Au fil des maths
La manipulation facilite-elle l'apprentissage des maths ? C'est la thèse du ministère qui met en avant la "méthode de Singapour". L'enfant manipulerait, il schématiserait et enfin il passerait à l'abstraction. Dans Au fil des maths n°531, la revue de l'Apmep, Joel Briand démonte ce raccourci avec brio. ""La manipulation si elle n'est pas intégrée dans un processus d'apprentissage ne permet pas aux élèves de progresser, sauf pour ceux qui ont compris qu'au delà de la manipulation, le seul enjeu était de retenir le savoir affiché par le professeur", écrit-il. "La tendance à vouloir faire manipuler les élèves qui seraient en difficulté en mathématiques ne fait que creuser l'écart entre ceux qui sont déjà entrés dans les écrits mathématiques et ont compris leur usage et ceux qui tardent à comprendre l'intérêt de ces écrits". Au fil des maths propose d'autres articles tout aussi intéressants. On appréciera les "surprenantes mathématiques", l'atelier maths et anamorphoses, la réflexion sur les devoirs maison etc.
Des posters pour les maths
"Les maths ça sert à rien". C'est un des posters proposés par "les sorciers de Salem", un site du CNRS. Le site propose aussi des posters sur les fractales, le pliage d'une carte routière, les pavages, les bulles, des problèmes de coloriage etc. De quoi orner les murs de la salle de maths et faire réfléchir les élèves.
SVT : Un Escape Game pour quoi faire ?
"Concevoir un escape game pour ses élèves demande un temps de réflexion et de préparation assez important (la plupart vous parleront de dizaines d'heures... et c'est vrai !). Cependant l'investissement initial est largement compensé par le plaisir de la conception, notamment si elle a lieu au sein d'une équipe d'enseignants, et surtout la satisfaction de voir les élèves se prendre au jeu et en trouver le cheminement intellectuel", explique Mélanie Fenaert sur le site de Versailles. "Le défi-évasion permet la mise en œuvre des savoir-faire spécifiques de notre matière, mais aussi de compétences comme l'autonomie, la collaboration/coopération, l'intelligence collective, la démarche d'investigation. Les élèves y vivent des émotions fortes, qui font qu'ils se souviendront longtemps des énigmes qu'ils ont affrontées, et, si le débriefing a été bien mené, des notions qui les accompagnent". Elle insiste sur la phase d'institutionalisation qui doit accompagner le jeu. L'article propose une dizaine d'escape games prêts à l'emploi pour les SVT.
Un jeu sérieux sur la qualité de l'air
Alors que la question de la qualité de l'air concerne en premier chef les classes, rappelons que c'est aussi un problème écologique global. L'Université Paris-Est Créteil (UPEC), en partenariat avec l'Académie de Créteil et Airparif proposent un jeu sérieux pour les collégiens et lycéens pour comprendre la qualité de l'air et saisir quelles actions peuvent l'améliorer.
L'HEBDO SCIENCES HUMAINES Clarisse Gauthier : Un sketchnote pour favoriser l'oral en histoire-géographie
Dessiner pour mieux maitriser son expression orale. C'est le pari fait par Clarisse Gauthier, professeure d'histoire-géographie au collège de Saint Jean d'Illac (33). En apprenant à transformer leurs notes en sketchnote les élèves font un travail d'interprétation qui les aide aussi à mémoriser. A l'oral le sketchnote permet de s'affranchir de la trace écrite pour exprimer sa pensée.
Histoire-géo : Appliquer les nouveaux programmes de 2de et 1ère
En donnant les enjeux, les points de vigilance et la place des "points de passage et ouverture" des nouveaux programmes de 2de et 1ère d'histoire-géo (lycée général), le site académique de Limoges veut "donner quelques pistes d'approche des programmes" et " engager une réflexion sur ces programmes" applicables à la rentrée. A noter le PPO sur la Somme : "1916 : la Bataille de la Somme : si la bataille de Verdun est largement travaillée au collège, la bataille de la Somme permet de faire état de la plus meurtrière de la guerre sur le front de l'Ouest (plus d'un million de morts) pour des évolutions peu signifiantes en termes de gains territoriaux pour les alliés. Caractérisée par l'usage des premiers blindés, elle permet de faire état de l'implication des soldats britanniques et de l'empire britannique pour lesquels elle constitue une trace mémorielle marquante"... A noter aussi le document sur les capacités travaillées au lycée.
Géo - SES : Le TEF 2019 est paru
Faut-il encore présenter les Tableaux de l'économie française ? L'édition 2019, comme les précédentes, fait le point sur le territoire, la population,l'emploi, les conditions de vie (dont l'enseignement), l'économie et le système de production de la France.
SES : Le modèle social européen a-t-il résisté à la montée des inégalités ?
Le Laboratoire sur les inégalités mondiales (WIL - World Inequality Lab) publie un nouveau rapport sur les inégalités en Europe. Ce laboratoire réunit des chercheurs de Berkeley et de la Paris School of Economics comme Thomas Piketty. L'étude a été réalisée par Thomas Blanchet, Lucas Chancel et Amory Gethin . Selon eux, " L'Europe est l'un des continents qui a le mieux résisté à la montée des inégalités de revenu observée dans le monde depuis le début des années 1980. Néanmoins, la croissance européenne a elle aussi été inégalitaire : entre 1980 et 2017, les 1% d'Européens les plus riches ont vu leur revenu moyen croître deux fois plus vite que celui des 50% les moins aisées... Si les inégalités en Europe sont significativement plus faibles qu'aux Etats-Unis, c'est largement parce que les politiques sociales et fiscales des Etats permettent une répartition plus égalitaire des revenus avant impôts, notamment grâce à des systèmes éducatifs et de santé plus égalitaires qu'outre-Atlantique. A l'avenir, si l'Union Européenne souhaite contenir la hausse des inégalités sur le continent, elle devra créer les conditions d'un financement pérenne et équitable des services publics, notamment via une fiscalité plus progressive sur les individus et les entreprises à l'échelle européenne".
Ludovic Chouleur : Enseigner l'histoire avec un livre dont on est le héros
Vous connaissez ces livres où vos choix dictent le déroulé de l'action. Chaque chapitre se termine sur une question qui décide du chapitre suivant. Ludovic Chouleur, professeur d'histoire-géographie, a écrit un livre sur Paris au Moyen Age pour ses élèves de 5ème de Palaiseau. En construisant leur récit historique, les collégiens découvrent les facettes d'une ville médiévale en pleine construction.
Journées nationales de l'archéologie
Du 14 au 16 juin, les Journées nationales de l'archéologie sont l'occasion de découvrir l'archéologie, ses découvertes et ses métiers. Parmi les événements, plusieurs sont proposés aux scolaires. Ainsi à Chassey ou à Escolives, en Bourgogne, des ateleirs sont proposés aux scolaires. En Aquitaine, Lascaux, le musée de l'homme de Néanderthal accueillent les élèves. A Escolives ils pourront découvrir la vie quotidienne des enfants gallo romains ou suivre le fantome d'Amalia, une jeune mérovingienne. Au centre de la Vieille Charité à Marseille, les jeunes sauront tout de la construction des dolmens ou s'initieront au métier de potier dans l'antiquité.
SES : Pourquoi l'inflation au Vénézuéla
Emmanuel Combe propose une explication de l'hyper inflation du Vénézuéla (1 000 000% !). " Quand la production de richesses diminue alors que la demande reste la même, une situation de pénurie se développe et les prix montent mécaniquement. En second lieu, compte tenu de la récession, le gouvernement n'arrive plus à contenir ses dépenses et imprime de la monnaie pour financer son déficit budgétaire. La Banque centrale devient alors une planche à billets aux mains des décideurs politiques". Pour illustrer le cours, l'indice Bloomberg de la tasse de café est éclairant.
Géo : La déforestation en Amazonie
Cartographie(s) numérique(s) publie une mise au point sur la déforestation dans l'Amazonie brésilienne avec une sélection de ressources tirées du site Imazon et des liens pour approfondir la question.

L'HEBDO LANGUES
Magali Mazard : Un concours vidéo en espagnol
"Il faut aimer travailler comme cela". Professeure d'espagnol au lycée Parc de Vilgénis à Massy (91), Magali Mazard a lancé et organise "Cortos de Versalles", un concours vidéo de courts métrages en espagnol. Pour elle c'est une façon de motiver les élèves et de leur faire travailler expression et compréhension. Une cinquantaine de courts métrages seront présentés en mai.
Langues : Les solutions du Cnesco pour améliorer l'apprentissage des langues
Peut-on "débloquer" les jeunes Français pour l'apprentissage des langues ? La question était au coeur de la conférence de consensus organisée par le Cnesco les 13 et 14 mars. Le jury, composé d'universitaires, d'enseignants, de parents, rend maintenant ses recommandations. Il préconise des mesures pédagogiques, par exemple pour le travail de l'oral ou le droit à l'erreur, et organisationnelles, comme la durée des cours ou le développement des dispositifs particuliers (EMILE, classes bilangues). Surtout il demande de modifier le recrutement des enseignants en recréant une option langue au concours des professeurs des écoles et en établissant une aux concours du 2d degré.
Langues : L'approche par immersion virtuelle
C'est une des expériences présentées par la conférence de consensus du Cnesco. L'académie de Toulouse mène une expérimentation d'apprentissage de l'anglais en lycée professionnel par immersion dans un monde virtuel. Les élèves peuvent partager un monde virtuel avec des lycéens allemands et échanger ainsi. Le projet part du principe que " la réalité virtuelle augmentée par la technologie immersive favorise le développement de la compétence sociolinguistique de l'élève. Ces dispositifs pédagogiques font de l'apprentissage de la langue étrangère une véritable expérience suscitant des émotions et favorisant une implication plus grande de l'élève dans son apprentissage. La motivation, l'activité, l'engagement cognitif et émotionnel servent alors de leviers à l'entraînement des compétences en anglais des élèves, y compris les compétences (inter)culturelle et sociale".
Espagnol : L'art pendant la guerre civile
Cette séquence proposée par Marion Mouzouni, professeure au collège Claude Massé à Ambarès-et-Lagrave en 3ème s'appuie sur les oeuvres patrimoniales commele célèbre Guernica de Picasso.
Espagnol : Un générateur de conversation WhatsApp
" Au collège et au lycée, nous proposons souvent des situations d'interaction aux élèves. Ce site permet d'en ajouter une nouvelle à nos arcs : moderne et ludique, les élèves sont motivés par cette interface très intuitive. A la fin du travail, vous avez la possibilité de télécharger un fichier jpeg représentant l'écran d'un téléphone pendant la conversation WhatsApp". Proposé par Clémence Bouffaré sur le site de Rouen voilà une nouvelle piste pour faire s'exprimer les élèves.
STMG Rénovation de la série STMG
Le site Eco gestion de Lyon publie les documents du séminaire national sur la rénovation de la filière STMG qui s'est tenu fin mars à Nanterre. On trouvera sur le site les documents des interventions dans les différentes disciplines : droit, management, économie etc.

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Les 40 ressources pédagogiques de la semaine du 5 au 12 avril 2019

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Langues : Les solutions du Cnesco pour améliorer l'apprentissage des langues Peut-on "débloquer" les jeunes Français pour l'apprentissage des langues ? La question était au coeur de la conférence de consensus organisée par le Cnesco les 13 et 14 mars. Le jury, composé d'universitaires, d'enseignants, de parents, rend maintenant ses recommandations.

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Dessiner pour mieux maitriser son expression orale. 

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Dessiner pour mieux maitriser son expression orale. 

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En apprenant à transformer leurs notes en sketchnote les élèves font un travail d'interprétation qui les aide aussi à mémoriser. A l'oral le sketchnote permet de s'affranchir de la trace écrite pour exprimer sa pensée.

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Clarisse Gauthier et Emmanuelle Camps vous proposent des séances où le dessin, le sketchnoting favorisent l'oral des élèves.

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Histoire-géo : Appliquer les nouveaux programmes de 2de et 1ère 

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Histoire-géo : Appliquer les nouveaux programmes de 2de et 1ère 

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Le site académique de Limoges veut "donner quelques pistes d’approche des programmes" et " engager une réflexion sur ces programmes" applicables à la rentrée.

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Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques
Thème 4 : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication
Une réflexion pour aborder ce thème

Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques
Enseigner la spécialité H2GSp de la première à la terminale

Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques
L'information entre le marché et l'État : focus sur le jalon " histoire de l'agence Havas et de l'AFP "

Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques
Note succincte sur l'oral et ses pratiques en spécialité histoire, géographie, géopolitique, sciences politiques

Thème 2 chapitre 1 L'ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du "Nouveau Monde"
Proposition d'Alan Duval, professeur au lycée P. Eluard de Saint-Junien
Information de L. Arnaud, professeur au collège Rebier d'Isle
Thème 2 Chapitre 1 La difficile entrée dans l'âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire
Proposition de D. Labrune, professeur au lycée E. Perrier de Tulle

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Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques Thème 4 : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication Une réflexion pour aborder ce thème Enseignement de spécialité Histoire, Géographie, Géopolitique, Sciences politiques Enseigner la spécialité H2GSp de la première à la terminale Enseignement de spécialité

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Les smartphones nous rendent-ils bêtes ? 

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Les smartphones nous rendent-ils bêtes ? 

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Rencontre avec des neuroscientifiques qui analysent l’effet profond des smartphones sur nos cerveaux

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Il y a cinq ans, alors qu'ils étaient attablés dans un café, Adrian Ward et Maarten Bos ont réalisé que leur attention était complètement happée par leur smartphone. " On s'est fait la réflexion en même temps : pourquoi étions-nous focalisés sur nos écrans alors qu'on passait un bon moment entre amis ? " se souvient Adrian Ward, professeur adjoint à l'université du Texas et titulaire d'un doctorat en psychologie. " On s'est dit que le fait que notre portable bénéficie de tant d'attention voulait peut-être dire que notre cerveau y était très sensibilisé, et que cela empiétait sur une partie de nos ressources cognitives. "

C'est ce que les deux chercheurs ont démontré dans une étude qu'ils ont menée en 2017. Intitulée " Drainage du cerveau : la simple présence de son smartphone réduit la capacité cognitive d'une personne ", elle se penche sur la manière dont fonctionne l'attention au sein du cerveau humain. " Il y a des choses auxquelles on choisit de prêter attention et d'autres par lesquelles notre cerveau est automatiquement attiré, comme notre prénom par exemple ", explique Adrian Ward. Il s'agit de l' " effet cocktail party ", un anglicisme qui désigne notre capacité à nous concentrer sur une seule conversation dans une ambiance bruyante, tout en restant attentif et capable de répondre à notre prénom si une personne nous appelle depuis l'autre bout de la pièce.

" On a accordé à nos smartphones une place très privilégiée dans notre vie ; on prête la même attention à notre sonnerie de téléphone qu'à notre nom ", constate Adrian Ward. C'est également valable d'un point de vue neuroscientifique, puisque la région de notre cerveau qui s'active à l'écoute de notre prénom est la même que celle qui est sollicitée par notre sonnerie de téléphone. Résultat : même si nous ne nous servons pas de notre portable mais qu'il se trouve à proximité, notre cerveau voudra automatiquement lui prêter attention. " Nous devons donc utiliser des ressources supplémentaires pour ne pas être distrait par notre smartphone ", reprend-il.

L'intelligence fluide

Notre capacité cognitive s'en trouve ainsi réduite, puisque nous disposons de moins de ressources pour les autres tâches gérées par notre cerveau. Sont alors impactées la mémoire de travail et l'intelligence fluide. La première désigne la mémoire à court terme d'une personne, celle qui lui permet de retenir et manipuler des informations pendant quelques secondes ou minutes afin d'effectuer une tâche particulière. L'intelligence fluide, elle, fait référence aux capacités de raisonnement, d'analyse et de logique.

Si notre smartphone possède une telle influence sur notre cerveau, c'est parce que les fabricants ont su s'adapter à son fonctionnement. " Chaque être humain possède une sorte de système d'alerte sensible à tout ce qui pourrait potentiellement être dangereux ou qui est saillant dans notre environnement, comme une sonnerie, justement ", explique Nawal Abboub, directrice scientifique de Rising Up et neuroscientifique. Un fonctionnement qui s'applique à d'autres technologies.

" Le cas du smartphone est particulièrement révélateur car il permet d'avoir accès à tout en permanence. C'est ce qui lui donne tant de pouvoir ", constate Adrian Ward. " Mais, quel que soit le support, toute technologie qui demande de l'attention à quelqu'un peut potentiellement devenir problématique. "

Faites le test : si vous travaillez sur votre ordinateur et que vous avez laissé la télévision en sourdine, vous allez instinctivement lever les yeux en entendant un personnage parler plus fort ou si vous apercevez un flash lumineux. " Cela nous capte et affecte notre mémoire de travail : on perd de l'énergie et du temps ", reprend Nawal Abboub.

C'est également valable pour la musique : écouter une chanson en français que l'on ne connaît pas bien interfère avec l'action de réviser des cours, par exemple. " La puissance de l'ancrage des connaissances s'en trouve affectée : on retient moins bien les informations et on a plus de mal à mobiliser ses connaissances plus tard ", explique la neuroscientifique, qui préconise d'opter pour des musiques sans paroles ou des chansons dans des langues que l'on ne maîtrise pas.

Si le système de l'attention est important à comprendre pour mieux réguler sa gestion des usages numériques, il en est de même pour la manière dont notre cerveau traite les informations. " Il fait les choses une par une ", assure l'experte. " Il traite tout en série, et non pas en parallèle comme un ordinateur. "Par exemple, si on reçoit un SMS pendant une réunion et qu'on le lit, on perdra du temps de parole de notre collègue qui est en train de s'exprimer, car l'attention du cerveau est portée sur la lecture du message.

" Ces "switchs" d'attention que l'on fait tout le temps affectent nos fonctions cognitives et leurs capacités. Ils peuvent fatiguer très vite une personne, comme lorsqu'elle passe une après-midi à répondre à ses mails, ses SMS et ses messages WhatsApp suite à des alertes de son téléphone ", explique Nawal Abboub. " Lorsque les "switchs" sont nombreux, on parle de "multitasking" sauvage : tout est contrôlé par notre environnement. C'est là qu'il y a des conséquences importantes sur nos capacités cognitives, notamment sur notre mémoire, mais aussi sur nos niveaux d'anxiété. On utilise beaucoup d'énergie mentale et cela affecte notre productivité au quotidien. "

Addictions

Ce "multitasking" sauvage prend tout son sens lorsqu'on sait que notre cerveau possède un mécanisme qui nous pousse à aller chercher de la nouveauté. " Nous sommes programmés pour explorer notre environnement ", reprend l'experte. " Nous sommes très sensibles à la recherche de nouvelles informations car celle-ci active le circuit de la récompense et nous fait ressentir du plaisir. "

Cette exploration peut à la fois être la consultation d'une notification Facebook ou la lecture d'un message d'un ami. " Cela active le système et associe l'objet à la potentialité d'obtenir une récompense ", développe Nawal Abboub. " Par exemple, lorsque nous attendons la réponse d'une personne qui compte pour nous, nous avons tous tendance à davantage regarder, voire surveiller notre portable. "

Cette attente n'est pas propre aux objets numériques, car la neuroscientifique la compare à celle du courrier, à l'époque où Internet n'existait pas encore. " Tous les mercredis, je savais que j'allais recevoir mon J'aime lire, et l'idée même de le récupérer dans la boite aux lettres était un plaisir ", poursuit-elle.

Lorsqu'il est déréglé, le système de la récompense peut donner lieu à des addictions. Si celle aux écrans n'est pas - encore - reconnue comme une pathologie sur le plan médical, l'Organisation Mondiale de la Santé considère depuis le mois de juin dernier l'addiction aux jeux vidéo comme une maladie. On parle même du " trouble du jeu vidéo ". Il compte plusieurs victimes à son actif, dont un Taïwanais de 32 ans, décédé de mort subite à cause d'un marathon de jeu de trois jours. Le smartphone, lui, peut se targuer d'avoir son propre syndrome : celui de la vibration fantôme, soit l'impression de sentir son smartphone vibrer alors qu'il n'en est rien.

" De la même manière, si quelqu'un sort sans son portable, il va penser à lui ", assure Adrian Ward. " Des études montrent qu'en prenant le portable d'une personne elle peut devenir anxieuse et être moins productive. " Si le chercheur voit l'expérience comme un exercice et tente de se séparer progressivement de son smartphone pour apprendre à s'en "sevrer", l'effort sera plus difficile à fournir pour une personne accro.

" Une consommation numérique excessive n'est pas sans conséquence ", alerte Nawal Abboub. " Les jeux très violents augmentent le niveau d'anxiété, tout comme l'usage excessif des écrans, qui peut aussi causer du stress et de la fatigue mentale. De récentes études ont même montré que Facebook pouvait avoir un impact sur l'estime de soi ainsi que sur le niveau de frustration, et peut donc avoir des effets négatifs sur nos états mentaux. "

Par manque de recul, aucune recherche scientifique n'a encore montré que l'usage excessif des écrans pouvait avoir des effets délétères sur un cerveau adulte sur le long-terme. " Les effets à court-terme que nous avons découverts avec notre étude ne sont pas non plus énormes. Personne ne deviendra débile parce qu'il passe du temps sur son portable ", relativise Adrian Ward dans un rire.

Mais pour les enfants, c'est une autre affaire. " Notre cerveau est programmé pour développer le langage, mais si nous ne recevons pas ce signal très tôt, cette capacité peut se perdre et ne jamais réapparaître ", explique Nawal Abboub. " Pour apprendre sa propre langue, plus un enfant baigne dans un environnement linguistique riche, plus son langage le sera également. " Par conséquent, laisser un enfant toute la journée devant un écran, sans interaction, pourrait gravement impacter son développement, à court et à long terme.

Dans une moindre mesure, les technologies changent forcément notre cerveau. " Avec le phénomène de plasticité cérébrale que nous possédons tous, il se modifie en permanence, d'une seconde à l'autre ", reprend la neuroscientifique. " Des micro-changements s'opèrent suite à nos expériences : nos circuits s'adaptent en continu, selon l'environnement de chacun. " Par exemple, si une personne déménage du XIIIe au XXe arrondissement de Paris, son cerveau se modifiera car elle réapprendra à se déplacer et à évoluer dans un environnement différent.

Ouvrir des portes

L'idéal serait que chacun, fort de ces savoirs sur le cerveau humain, régule ses usages numériques en trouvant la stratégie qui lui convient le mieux. Tendre vers ce modèle, c'est la mission que s'est donnée Nawal Abboub avec son entreprise d'expertise scientifique. " Après avoir fini ma thèse en science fondamentale en 2015, j'ai voulu basculer sur le terrain pour voir l'impact social de la technologie ", confie l'experte. " C'est à ce moment que j'ai créé Rising Up, afin d'accompagner les gens au quotidien dans leur entreprise. " L'initiative lui a valu une place au sein du classement des 50 femmes françaises les plus inspirantes de la tech.

Réguler ses usages du numérique passe par des gestes simples de la vie de tous les jours. Par exemple, en lisant un article en ligne avec plusieurs liens hypertexte, l'idée serait de terminer la lecture de l'article avant de cliquer sur les liens. " Il faut que chacun fixe ses propres règles pour structurer ses recherches d'informations et ses usages du numérique ", assure Nawal Abboub. " Ce n'est qu'en reprenant le contrôle qu'on parviendra à ménager nos ressources cognitives. "

La neuroscientifique préconise également des moments sans technologie. Prendre des pauses courtes et régulières sans téléphone au cours de sa journée de travail peut être un bon moyen d'y parvenir. " Au fur et à mesure, nos réseaux attentionnels se fatiguent : il faut se demander ce qui est régénérant pour la charge cognitive ", alerte l'experte. " Il peut s'agir de sport, de jeux de société, de marche, ou d'activités manuelles. L'objectif est de trouver son propre équilibre. Si on fait ce travail, on améliorera nos capacités cognitives, de sorte que notre cerveau s'adapte au mieux à notre environnent. "

Quotidiennement, Nawal Abboub essaie de " désamorcer la bombe " et rassurer les utilisateurs en leur montrant que les écrans, et plus largement le numérique, ne sont pas forcément négatifs - bien au contraire. " J'ai publié une revue de recherche autour des écrans et des enfants car c'est un gros enjeu de santé public à venir ", assure la neuroscientifique. " Il faut avoir une vision plus nuancée que celle qui a été développée jusqu'ici : en faisant un bon usage de la technologie, on peut expérimenter de nouvelles choses et développer des compétences fabuleuses ! "

L'experte fait notamment allusion à la quantité et la diversité d'informations - et donc de connaissances - auxquelles la technologie nous permet d'accéder. " Maintenant, rien n'empêche quelqu'un qui n'a pas de livres chez lui d'avoir accès à une infinité de savoirs ", se réjouit Nawal Abboub. C'est le cas par le biais des applications qui enseignent des langues, ou encore à travers des plateformes d'apprentissage gratuites, qui permettent à celles et ceux qui n'ont pas fait d'études de pouvoir se former. " Il y a même des expériences qui montrent que des bébés de six à huit mois peuvent apprendre des mots sur une tablette grâce à son caractère interactif ", souligne la neuroscientifique, visiblement fascinée. " La technologie ouvre des portes qui n'existaient pas auparavant. "

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Les smartphones nous rendent-ils bêtes ?

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Il y a cinq ans, alors qu'ils étaient attablés dans un café, Adrian Ward et Maarten Bos ont réalisé que leur attention était complètement happée par leur smartphone. " On s'est fait la réflexion en même temps : pourquoi étions-nous focalisés sur nos écrans alors qu'on passait un bon moment entre amis ?

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La revue du site d'anglais de la filière professionnelle de Créteil vaut le détour. Au sommaire des ressources vidéos, des moocs et un zoom sur le site Fotobabble.

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Le numéro 37 de Go4it propose le billet de Mesdames Jardon et Tajirian, l'actualité pédagogique et culturelle, un flash sur les MOOC du moment, un dossier ressources consacré aux vidéos professionnelles et un zoom sur le site service Fotobabble.

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De la maternelle au lycée, les professeurs de maths jouent. Vos  élèves peuvent le faire aussi. C'est ce que propose l'Apmep qui met e ligne des jeux mathématiques de la maternelle au lycée. Ce sont des dizaines de jeux mathématiques qui vous attendent.

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Lycée Nom du jeu Thème Brochure initiatrice Niveau concerné Auteur Sudomath Dérivation JEUX 8 Lycée Bruno Alaplantive Sudomath Suites arithmétiques JEUX 8 Lycée Bruno Alaplantive Sudomath Variations de fonctions-1 JEUX 8 Lycée Bruno Alaplantive Sudomath Variations de fonctions-2 JEUX 8 Lycée Bruno Alaplantive Sudomath Les équations JEUX 8 Première Cyrille KIRCH Sudomath Nombre dérivé JEUX 8 Première Caroline Ducos Sudomath Fonctions trinômes JEUX 8 Première Gaëlle Norma-Segouat Sudomath (...)

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Semaine des maths : Enigmes et jeux de l'école au lycée

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Semaine des maths : Enigmes et jeux de l'école au lycée

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Voilà une vraie mine d'idées et d'activités clés en main pour la Semaine des maths, qui a lieu au Québec à l'automne et le site officiel québécois de l'Université de Laval regorge de ressources pour les élèves et les enseignants pour le premier et le second degré.

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L'amour des maths se développe à tout âge, et une Semaine des maths peut vraiment y contribuer!

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Eveiller l'imaginaire scientifique des élèves 

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Eveiller l'imaginaire scientifique des élèves 

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Professeur de mathématiques au lycée de Terrasson, Stéphane Larrieu organise des soirées cinéma avec Cyrille Lémonie, professeur de physique-chimie. Pour lui, pour donner du sens à l'enseignement des sciences, il faut apprendre à développer l'imaginaire scientifique des élèves.

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ATTENTION 2ème date modifiée :
la séance aura lieu le vendredi 29/03 à 13h

Nouveau projet qui démarre en février 2019

En collaboration et co-animation avec C. Lémonie
(professeur de Physique-Chimie)

" Le bon sens, quoi qu'il fasse, ne peut manquer de se laisser surprendre à l'occasion. Le but de la science est de lui épargner cette surprise et de créer des processus mentaux qui devront être en étroit accord avec le processus du monde extérieur, de façon à éviter, en tout cas, l'imprévu "

(Re)donner un attrait aux sciences qui passe par la curiosité, l'imagination et le rêve. A partir de l'un de ces ingrédients, sans faire un cours, il s'agit de déployer un exposé qui apporte des éléments de réponses factuels s'appuyant sur des connaissances scientifiques (objectives) mais qui peut laisser une part inexpliquée ou insatisfaite afin de susciter chez le public une forme de
Susciter un intérêt et une curiosité pour les sciences (sciences exactes et sciences humaines) en présentant un problème, une expérience, une phrase, un paradoxe, une situation (réelle ou imaginaire), une question, un événement de l'actualité (ondes gravitationnelles, boson de Higgs, mission spatiale ....), un extrait de film, un texte (extrait livre ou article scientifique).

frustration positive qui le pousse à approfondir la question par ses propres moyens. Nous sommes là pour ouvrir des portes, libre aux élèves de franchir leurs seuils....

Public concerné : élèves du lycée.

Approches envisagées : traitement par "paradoxe"

Qu'est-ce qu'un paradoxe ?

Le paradoxe est le plus souvent un ensemble d'au minimum deux affirmations qui impliquent une tension conflictuelle entre elles, notamment lorsqu'elles semblent évidemment vraies. Toutefois, certains paradoxes, comme celui du menteur, ne sont formés que d'une seule affirmation, ayant plusieurs conséquences apparemment logiques, mais contradictoires.

Un paradoxe, d'après l'étymologie (du grec paradoxos, " παράδοξος " : " contraire à l'opinion commune ", de para : " contre ", et doxa : " opinion "), est une idée ou une proposition à première vue surprenante ou choquante, c'est-à-dire allant contre le sens commun. En ce sens, le paradoxe désigne également une figure de style consistant à formuler, au sein d'un discours, une expression, généralement antithétique, qui va à l'encontre du sens commun.

Le paradoxe, comme le précise la neuvième édition du dictionnaire de l'Académie française, en est venu à désigner plus tard, de façon plus restrictive, une proposition qui contient ou semble contenir une contradiction logique, ou un raisonnement qui, bien que sans faille apparente, aboutit à une absurdité, ou encore une situation qui contredit l'intuition commune malgré la définition originelle dans la huitième édition de ce même dictionnaire.

Le paradoxe est un puissant stimulant pour la réflexion. Il est souvent utilisé par les philosophes pour nous révéler la complexité inattendue de la réalité. Il peut aussi nous montrer les faiblesses de l'esprit humain et plus précisément son manque de discernement, ou encore les limites de tel ou tel outil conceptuel. C'est ainsi que des paradoxes basés sur des concepts simples ont permis de faire des découvertes en science ou en philosophie ainsi qu'en mathématiques et en biochimie.

On trouvera une collection importante de paradoxes dans la catégorie Paradoxe. Voir aussi les petites expériences de pensée (de la physique), les raisonnements fallacieux ou sophismes (en rhétorique).

Interstellar est un véritable film de science-fiction, c'est à dire qu'il prend le pari de faire de la fiction en intégrant des concepts scientifiques validés. Ces films sont très rares, car la plupart du temps les notions scientifiques sont bafouées, détournées ou même ignorées au profit du seul spectacle.

Des films comme , , La planète des singes ou plus récemment sont des blockbusters dont le seul objectif est de divertir mais pas de donner à penser.
Nolan veut s'inscrire dans la lignée de2001, l'odyssée de l'espace (1968) de S. Kubrick, qui demeure la référence insurpassable en matière de film de science-fiction ayant également cette double ambition de divertir et de donner à penser. Ces deux œuvres majeures du 7e art utilisent les dernières avancées technologiques de leur époque.

Christopher Nolan, le réalisateur de Interstellar a souhaité faire un film qui met en scène des théories scientifiques avérées (en l'occurrence la théorie de la relativité générale). Pour l'écriture du film il travaille avec son frère comme souvent et à partir d'un scénario original il va construire une histoire complexe, réaliste et à laquelle tout spectateur peut s'identifier. (Voir Time Line du film plus bas).

Ce film démontre avec brio qu'il est possible de faire un film divertissant et intelligent. De plus il ne s'agit pas pour Nolan de faire un cours de physique mais de rendre compte de phénomènes physiques dans une fiction contenant tous les éléments traditionnels, une histoire ambitieuse, de l'émotion et surtout des personnages singuliers aux destins exceptionnels.
Aussi on trouvera dans ce film quelques points sur lesquels on pourra discuter sur le plan scientifique car ils sont pour C. Nolan des choix esthétiques assumés ou des conjectures que la science n'a pas encore validée (observée). Toute la fin du film est à ce sujet truffée de ce type d'éléments, ce qui n'enlève rien à certaines autres séquences comme celle, par exemple, qui sera étudiée lors de la projection.

C. Nolan poursuit sa longue quête sur le Temps, concept qui le fascine depuis Mémento, et plus récemment . Ces films exposent différentes conceptions de cette notion, au combien difficile à appréhender, et tellement cinématographique. Le cinématographe est par essence l'art du temps. Nolan est un auteur qui est devenu, notamment grâce à ses films , un réalisateur très identifié à Hollywood et il est l'un des seuls avec David Fincher à pouvoir se targuer d'associer un cinéma grand public et un cinéma d'auteur. Ces films coûtent de plus en plus chers et les studios sont à même de financer de tels projets. Ce point est crucial pour comprendre la stratégie de tels réalisateurs.

DansMémento Nolan explore les capacités de la mémoire d'un homme qui perd tout souvenir au delà de 15 minutes. C'est un travail de reconstruction qui s'élabore pour le personnage principal qui peu à peu rassemble les éléments d'un puzzle qui constitue la trame de son existence et où se mêle une intrigue policière conventionnelle. Cette exploration permet au spectateur de vivre (beaucoup de cameras subjectives) une réalité dont certains éléments sont manquants. Le temps est au cœur de la mémoire.
est l'occasion pour Nolan de construire un scénario autour du rêve et de l'intrication de la réalité dans le virtuel et réciproquement. Son scénario est très complexe car le spectateur est irrémédiablement perdu dans ces imbrications, telles des poupées russes, de rêves qui s'incorporent à d'autres jusqu'à ne plus savoir quelle est la temporalité qui anime les personnages et donc déstabilise notre notion conventionnelle du temps cinématographique. Les rêves ne sont-ils pas les éléments humains qui par nature déforment et dilatent le temps durant notre sommeil ? Ils nous en donnent dans tous les cas cette impression, alors que nous savons qu'ils ne durent, pour certains, que quelques fractions de secondes. Ainsi, le cinéma est le lieu par excellence pour montrer cette réalité. D'autres cinéastes, en particulier à l'époque de la période surréaliste (années 20), comme Bunuel/Dali (Un chien Andalou, L'âge d'or,...) puis Hitchcock (La maison du Docteur Edwards) utiliseront cette thématique puissante et cinégénique. Le cinéma et le rêve entretiennent depuis toujours un lien très intime.
Plus récemmentDunkerque est un film qui met en scène une séquence historique de soldats britanniques bloqués dans le port de Dunkerque durant la seconde guerre mondiale. C'est, je pense, le film qui permet le mieux de comprendre les conceptions de temps et de durée telles qu'elles peuvent être étudiées par Bergson. Le plus troublant dans ce film de genre (comme l'estInterstellar) est de voir les différents niveaux de lectures. Nolan s'intéresse aux différents points de vues vécus par chacun des protagonistes et des confrontations des différentes temporalités mises en jeu dans une seule et même séquence, le rapatriement de troupes britanniques en Angleterre. Tous les événements sont concomitants mais ce qui mobilise l'intention du réalisateur est de nous montrer que la simultanéité n'existe pas de la même manière selon le référentiel (ici temporel) où se situe(nt) son ou ses protagonistes. Le début du film met en place la situation magistralement et le temps est linéaire. Pour nous spectateur ce sera notre premier référentiel.
On voit bien qu'il ne s'agit pas d'une volonté de mettre en exergue une théorie scientifique, comme dansInterstellar, mais de souligner l'aspect plus philosophique de la temporalité en distinguant le temps vécu (subjectivité) et le temps soi disant objectif (ou narratif).

Les conditions de réalisation de Interstellar.

Pour réaliser ce film Nolan a fait appel à Kip Thorne astrophysicien spécialiste de la gravitation. Il est à l'origine d'un ouvrage référenceGravitation qui vient d'être réédité. La première publication date des années 60. Il a été écrit avec J. Wheeler (c'est à lui que l'on doit les noms "trou noir" ou "trou de ver") et Misner.
Du reste Kip Thorne a exigé de Nolan que sa participation au film soit assujettie à la plausibilité des scènes sur le plan scientifique.

Dans le film on retrouve plusieurs notions ou objets scientifiques :

Trou de ver

Trou noir

Relativité générale

Gravitation

Effet de marées (force de marées)

Temps

Paradoxes des jumeaux

Disque d'accrétion

Voyage dans le temps

Tesseract

Effets du vide (son)

Trou noir de Kerr

C'est à partir de la "timeline" (frise chronologique) du film que l'on se rend compte de la complexité du scénario et des liens entre séquences et ou personnages. C'est un outil très précieux pour comprendre, de façon synoptique, les liens et les implications d'une séquence sur une autre, du fait du sujet du film qui traite de la temporalité et de sa non-linéarité.

La science-fiction est un genre narratif, principalement littéraire (littérature et bande dessinée) et cinématographique. Comme son nom l'indique, elle consiste à raconter des fictions reposant sur des progrès scientifiques et techniques obtenus dans un futur plus ou moins lointain (il s'agit alors également d'anticipation), ou physiquement impossibles, du moins en l'état actuel de nos connaissances. Elle met ainsi en œuvre les thèmes devenus classiques du voyage dans le temps, du voyage interplanétaire ou interstellaire, de la colonisation de l'espace, de la rencontre avec des extra-terrestres, de la confrontation entre l'espèce humaine et ses créations, notamment les robots et les clones, ou de la catastrophe apocalyptique planétaire.

L'intrigue des récits de science-fiction peut se dérouler sur Terre (utopie, dystopie, contre-utopie) ou dans l'espace (vaisseau spatial, exoplanètes).

Elle peut décrire la science dure avec le biopunk, le cyberpunk et postcyberpunk (robots) en partant des connaissances actuelles (scientifiques, technologiques, et ethnologiques).

Elle peut parfois être associée à d'autres genres, comprenant une dimension inexplicable ou imaginaire comme la religion qui associe à la fois le fantastique (steampunk et réalisme fantastique : mythologie, extra-terrestre, monde perdu, mondes parallèles) et la fantasy (space fantasy faisant souvent intervenir la magie), ainsi que la guerre ou l'humour.

Filmographie Christopher Nolan

Bientôt en ligne présentation Power-Point de la séance

"Le terme de paradigme, utilisé par Thomas Samuel Kuhn, en 1962, dans La structure des révolutions scientifiques, est couramment employé pour désigner un modèle quelconque. Pour Kuhn, il s'agit des principes et méthodes partagés par une communauté scientifique. C'est un modèle épistémique qui fait autorité et regroupe les chercheurs pour un temps, puis sera remplacé par un autre à la suite d'une révolution scientifique qui changera profondément les manières de voir."

Proust, au début de son œuvre, (A la recherche du temps perdu), avait une vision du temps subordonnée aux souvenirs, à sa faculté d'être indépendant de l'espace. Il modifie quelque peu cette vision à la fin de son œuvre dans Le temps retrouvé, grâce notamment aux travaux d'Einstein, avec qui il avait échangé, pour lui donner une dimension spatio-temporelle relative au nouveau paradigme d'espace-temps développé dans sa théorie de la relativité générale. Il y décrit ici exactement, avec son génie littéraire, que nous sommes des "hommes juchés sur de vivantes échasses grandissant sans cesse".

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ATTENTION 2ème date modifiée : la séance aura lieu le vendredi 29/03 à 13h Nouveau projet qui démarre en février 2019 En collaboration et co-animation avec C. Lémonie (professeur de Physique-Chimie) " Le bon sens, quoi qu'il fasse, ne peut manquer de se laisser surprendre à l'occasion.

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Dossier : Julien Lefebvre : La webradio en cours de français 

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Dossier : Julien Lefebvre : La webradio en cours de français 

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La radio livre sans doute d’intéressantes possibilités pour développer, tout au long de la scolarité, une aisance orale dont on sait combien elle constitue un marqueur social. C’est le pari de beaucoup d’enseignant.es dans toutes les académies, en particulier en lettres. C’est celui par exemple de Julien Lefebvre, professeur de français au lycée Stendhal à Milan.

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Alors même que se dessine la perspective du " grand oral " du bac, sans horaires spécifiques de préparation, comment aider les élèves à travailler des compétences en la matière ? La radio livre sans doute d'intéressantes possibilités pour développer, tout au long de la scolarité, une aisance orale dont on sait combien elle constitue un marqueur social. C'est le pari de beaucoup d'enseignant.es dans toutes les académies, en particulier en lettres. C'est celui par exemple de Julien Lefebvre, professeur de français au lycée Stendhal à Milan. Ses élèves réalisent des émissions variées : débats, chroniques littéraires, cinéma ou même grammaire, interviewes fictives, productions sur la poésie... Il livre ici des éclairages concrets sur un dispositif susceptible de travailler non seulement l'expression orale, mais aussi les connaissances disciplinaires, les compétences collaboratives et même la qualité de l'écriture...
Comment est née la webradio du lycée Stendhal ?
La radio est née pour l'Expo universelle qui a eu lieu à Milan en 2015. Notre lycée était associé à l'événement et pour en rendre compte le CVL (Conseil de Vie Lycéenne) a bénéficié d'une dotation permettant la création d'une radio. Il s'agissait d'un peu de matériel pour débuter (micros, table de mixage, casques, enregistreurs) et d'une formation que le CLEMI est venu faire auprès des élèves du CVL. Comme les Terminales étaient les porteurs du projet, il a fallu ensuite penser à une relève. C'est ce que j'ai fait en m'y impliquant plus à fond.
Dans quel cadre travaillez-vous ?
Quand j'ai repris le projet j'avais un petit groupe d'élèves et nous avons formé un " club ". Il nous a fallu nous approprier le matériel, réfléchir aux émissions possibles, faire des essais, se tromper... beaucoup ! Si nous avons peu produit, ce fut tout de même une année géniale parce-que nous explorions. Nous ne connaissions pas grand-chose, mais pas à pas, nous constations les ratés, les réussites. Ce que nous partagions, c'était surtout le tâtonnement et l'enthousiasme de vouloir y arriver.
Et maintenant, comment arrivez-vous à produire des émissions ?
Par la suite, une fois la partie technique résolue, il y a eu deux cadres de travail : le " club " et mes propres cours. Dans le club, les élèves ont toujours été libres de choisir leurs sujets, leur conduite d'émission. Cela a donné des formats longs (une émission sur l'interdiction du téléphone portable par exemple) ou des formats cours (des chroniques cinéma)... L'idée germe, j'accompagne les élèves, je conseille des pistes, on écoute les textes pour voir s'ils " passent " bien à l'oral, on cherche des intervenants... Une fois l'idée arrivée à maturité, on passe en studio et on enregistre. Aujourd'hui, avec l'expérience, je conseille les formats cours. Ils sont plus facilement écoutables. Mais en club, je ne touche qu'un petit nombre d'élèves.
C'est différent dans vos cours ?
Bien sûr ! Dans mes cours, le projet concerne toute la classe. Cela doit s'ancrer dans ce que nous étudions. Disons aussi que la radio est un média tellement riche que j'y rattache de plus en plus de choses et ce, à tous les niveaux. Quelques exemples de projets simples que nous faisons tous mais que le studio permet de parachever : une interview fictive d'auteur (ça, ça marche toujours !), une chronique littéraire (j'attribue les différents textes d'une séquence à différents groupes et ils doivent le transformer en présentation à la manière de l'émission " un livre, un jour ") cela dynamise vraiment le rapport au texte et donne beaucoup d'autonomie aux élèves. Ce n'est plus moi qui pose les questions mais eux qui viennent me chercher pour éclairer tel ou tel point. Avec une classe de sixième, on a même tenté la " chronique grammaire ". Il suffit de partir de la leçon du manuel et de la leur faire réécrire pour enregistrement. Jamais auparavant je n'avais eu tant d'engouement pour l'activité. Piégés par l'envie de bien faire, certains connaissaient même leur leçon par cœur. Et puis en cas d'oubli, il y a toujours la piste audio à réécouter.
Auriez-vous des exemples d'activités menées avec les lycéens ?
J'ai envie de dire que la procédure est identique. C'est le contenu que nous allons fouiller davantage. L'an dernier en 1ères, j'ai traité la partie groupement de textes poétiques en émission radio : les élèves choisissaient librement l'une des séquences de leur manuel (il y en a souvent beaucoup - vous savez, celles que l'on rêverait de faire mais que l'on n'a jamais le temps d'aborder) et ils devaient ensuite explorer les textes, analyser les réponses aux questions, dégager les notions clés, bâtir une problématique et choisir des extraits à lire. La méthodologie classique du commentaire ou de la dissertation (intro, problématique, développement, citations, analyses, conclusion) se prête très bien au format radio. Tout le travail en amont permet d'aboutir au conducteur d'une émission. L'étape finale est l'enregistrement. Si tout est bien calé, il y a peu de montage à faire. Pour finir, nous avons réuni les productions dans un padlet commun. Comme cela, chacun a pu écouter le travail des autres.
Vous évoquiez le " conducteur " : qu'est-ce que cet objet a priori peu scolaire ?
Le conducteur, c'est la feuille sur laquelle est rédigé tout ce qui sera dit au micro. On y précise bien le minutage de qui parle, qui intervient, quelle musique jouer en tapis sonore, quel jingle lancer, etc... En effet, la radio c'est très écrit. Il ne faut pas laisser les élèves devant un micro sans un réel travail d'écriture : nous avons souvent raté des émissions à cause de cela.
Vous avez consacré des émissions à La Princesse de Montpensier ou encore à l'écriture inclusive : pouvez-vous nous éclairer sur le contenu exact de ces émissions ?
Je vois que vous êtes un auditeur attentif ! L'émission sur Lafayette, nous l'avons réalisée en AP Terminales. Cela a donné un peu d'oxygène à des élèves déjà trop anxieux pour l'examen : nous avons pris quelques notions essentielles de la biographie de l'auteure et des grands thèmes du livre, puis nous avons fait un jeu d'écriture à quatre voix. Les cours d'AP ou de littérature et société sont de bonnes fenêtres pour permettre ces petits projets-là.

En ce qui concerne l'écriture inclusive, c'était une façon de saluer le départ à la retraite d'une collègue. Mais cela s'est fait dans le cadre du " club " : comme l'un de mes élèves aime à creuser les questions d'actualités, je l'ai laissé travailler, j'ai organisé leur rencontre et pour le résultat je vous laisse écouter " la face cachée de l'actu ", l'émission est assez partisane mais je ne voudrais pas tout dévoiler...
D'autres personnes que vous sont-elles impliquées dans le projet ?
Notre documentaliste est d'une aide précieuse, ainsi que tous les collègues qui acceptent de se plier au jeu de l'interview. Je les remercie d'ailleurs vraiment parce qu'à chaque fois je constate qu'ils se documentent, qu'ils se préparent. Les intervenants peuvent aussi être de passage : dès qu'un ancien élève revient au lycée nous dire bonjour, on essaie de filer en studio pour récupérer son histoire, son vécu. Basile est spécialiste pour cela : sa grille de questions est prête, tout comme son ton malicieux. Je m'en voudrais aussi de ne pas citer notre administration qui accepte de donner quelques HSE pour que le projet puisse vivre.
Quels sont vos outils et ressources pour enregistrer, monter, diffuser les émissions ?
Un ordinateur, un enregistreur (le ZOOM est vraiment efficace) : cela suffit largement pour avoir de bonnes pistes sons. Audacity est maintenant un logiciel gratuit bien connu pour faire du montage, c'est simple et fiable. En ce qui concerne la diffusion, j'ai ouvert un compte gratuit sur Soundcloud et je place ensuite les archives dans la plate-forme Moodle du lycée. Une bannière sur notre site internet permet également d'élargir la diffusion.
Par-delà les contenus que les différents thèmes permettent de travailler, quelles compétences développe chez les élèves un tel projet de webradio ?
J'enfonce une porte ouverte en disant l'oral, mais c'est vrai. J'ai vraiment senti mes élèves progresser dans l'élocution, dans le phrasé. La radio (ou plus simplement l'enregistrement) donne une réalité tangible à la voix. Ce n'est que depuis que j'enregistre et diffuse mes élèves que j'ai franchi un cap avec eux. Dès qu'un élève bute sur un mot, on recommence : il ne faut rien laisser passer, même si cela prend du temps. Nous allons chercher le rythme de la phrase, le mot qu'il faut faire dire à une autre voix, les ralentis à marquer, les effets d'échos, de reprise, de polyphonie... en explorant cet univers-là, nous avons trouvé des dizaines de façon d'oraliser un texte pour le rendre agréable à l'écoute. C'est une source de plaisir intense et il suffit que le micro soit posé sur la table pour que tout à coup le rapport à l'oral change. Ajoutez à cela un peu de maquillage sonore et le tour est joué !

J'aimerais aussi vous donner une autre réponse, plus paradoxale : la radio, c'est avant tout de l'écrit. Mais un écrit différent de notre approche traditionnelle. Donner voix à son texte impose une syntaxe simple, cohérente, dynamique, accentuée. D'où l'importance du conducteur dont nous parlions.
Se lancer dans un tel projet peut générer des craintes chez des collègues : absence de formation, problèmes matériels, peur du lâcher-prise ... Quels conseils leur donneriez-vous pour les aider à franchir le pas ?
C'est vrai, je conçois ces peurs. Cela m'a d'ailleurs longtemps retenu aussi. Mais allez-y ! Le plaisir pris à le faire est réel. Il ne faut pas hésiter à dire : " ça, je ne sais pas, essayons, nous verrons bien ". Et cela peut commencer simplement : un enregistreur posé (pour ne pas dire votre téléphone portable en fonction dictaphone) et voilà une piste MP3. Premier pas. Une piste audio ajoutée (je conseille le site " Au Bout Du Fil " qui a de belles musiques libres de droit) et c'est un deuxième pas de fait. Vous trouverez bien un élève qui aime à faire du montage audio. Cela vous permettra même de découvrir que Jeanne, la bavarde qui vous casse les pieds, joue du piano et peut vous donner des pistes audio. Troisième pas. Une fiche projet pour défendre l'idée qu'un peu de matériel permettra d'aller plus loin et vous y voici. Il nous tardera même de vous écouter !
Propos recueillis par Jean-Michel Le Baut
La webradio du lycée Stendhal

Emissions autour de la poésie

Des exemples divers d'usages de la webradio en français
Sur Suzanne Deutsch à Saint-Quentin (02) : débats de société Sur La Voix de Camille au Relecq-Kerhuon (29) : coups de cœur littéraires Sur La Voix de Camille au Relecq-Kerhuon (29 Sur Radio Vinci à Saint-Brieuc (22) : les élèves prennent la parole Sur Ondes Guérin (35) : émissions autour de la mythologie
Au collège A. Didelet à Estrée Saint-Denis (60) : chroniques littéraires
Sur Radio Saint-Maximin (60) : contraventions poétiques Sur Radio Argote à Orthez (64) : émission autour de l'Odyssée
A Jussey (70) : émission sur Roméo et Juliette
A Montesson (78) : émission sur la parole dans un roman de L. Gaudé Au collège Ravel à Toulon (83) : émission littéraire par des 5èmes Sur Radio Marcel Rivière à Hyères (83) : Les Misérables par des 4èmes Sur Delta FM à Poitiers (86) : émissions autour d'Apollinaire...
Sur Radio Condo à La Varenne Saint-Hilaire (94)
Une webradio en histoire geo Une webradio en géographie

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Dossier : Julien Lefebvre : La webradio en cours de français

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Alors même que se dessine la perspective du " grand oral " du bac, sans horaires spécifiques de préparation, comment aider les élèves à travailler des compétences en la matière ? La radio livre sans doute d'intéressantes possibilités pour développer, tout au long de la scolarité, une aisance orale dont on sait combien elle constitue un marqueur social.

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Favoriser l’approche personnelle des textes 

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Favoriser l’approche personnelle des textes 

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Professeure de français dans l’académie de Toulouse, Alexia Motycka partage en ligne des propositions de travail pour favoriser une approche personnelle des textes.

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Académie de Toulouse - @a_motycka

questionnements professionnels

Quels dispositifs pédagogiques mettre en oeuvre pour accompagner les élèves vers une approche personnelle des textes littéraires ?

Comment s'assurer que tous les élèves s'impliquent dans l'analyse d'un texte littéraire ?

Comment articuler les enseignements disciplinaires dire et écrire avec la lecture ?

Séance 1 : Qu'est-ce que la poésie ? (2h)
-> Définir ce qu'est la poésie en partant de ses représentations personnelles et de définitions de poètes
-> Se familiariser avec le langage poétique (extrait de Prendre corps de Gherasim Luca)

Séance 2 : Extrait de Tant que les gens font l'amour, Grand corps malade (1h)
-> Découvrir une chanson autour de l'amour pour échanger à propos de ce sentiment
-> Se familiariser avec le langage poétique

Séance 3 : Quels mots pour dire l'amour ? (2h)
-> Observer la langue en adoptant des points de vue différents
-> Se constituer un lexique personnel pour dire l'amour

Pour aller plus loin...
Voir le diaporama de la séance 3

Durée indicative : 3 semaines

Seuls les éléments en lien direct avec le travail autour de la lecture ont été mis en évidence dans ce plan de séquence.

Séance 4 : A une passante, Baudelaire (1h)
-> Revoir le lexique de la versification et des figures de style pour décrire et commenter les effets d'un poème
-> Essayer de définir le sentiment complexe qu'est l'amour

Prolongement : apprendre un texte poétique (1h)

Séance 5 : Du texte à son interprétation (1h)
-> Apprendre à mettre en voix un poème

Prolongement en EPS : mettre en espace son interprétation d'A une passante de Baudelaire (4h)

Seuls les éléments en lien direct avec le travail autour de la lecture ont été mis en évidence dans ce plan de séquence.

Des techniques de mémorisation sont proposées aux élèves pour apprendre à retenir un texte : repérer des structures répétitives ou rythmiques, utiliser le dessin (écrits de travail), associer des gestes, se déplacer...

Séance 6 : Mon rêve familier, Verlaine (2h)
-> Réinvestir les acquis pour analyser un texte littéraire
-> Développer une approche personnelle des textes

Bilan de fin de séquence - Dire l'amour (1h)

Seuls les éléments en lien direct avec le travail autour de la lecture ont été mis en évidence dans ce plan de séquence.

Rédiger son propre poème à la manière des Pensées cachées de F. Prévot.

Voir la présentation de l'activité et quelques exemples d'élèves

Ecriture à contrainte

objet poétique

poèmes courts

5, 7, 9 mots pour dire l'amour

jeux de sonorités

poésie

Dire l'amour

forme brève

Deux approches pédagogiques autour d'un même

support littéraire sont proposées : l'une a été menée avec une classe de 4e (29 élèves) et l'autre avec une autre classe de 4e (31 élèves)

L'oral au service de la lecture

Ce dispositif pédagogique s'articule de la façon suivante : réflexion individuelle, échanges oraux entre élèves autour du texte puis mutualisation des réponses de chaque groupe sur des post-it qui sont ensuite regroupés au tableau. Deux élèves viennent au tableau pour synthétiser oralement les réponses avant la rédaction de la trace écrite collective.

Les écrits de travail au service de la lecture

Ce dispositif pédagogique s'appuie sur l'utilisation des écrits de travail pour accompagner la compréhension du texte. Diverses entrées sont proposées aux élèves (dessin, association d'idées, liens entre les textes étudiés...) : les questions posées sont inspirées des travaux de Bénédicte Shawky-Milcent et s'ancrent dans la démarche du sujet-lecteur (Anne Vibert).

Séance 6 : il s'agit de l'étude de Mon Rêve familier de Verlaine, réalisée dans une séquence autour du questionnement Dire l'amour (4e).

Pour mener cette lecture littéraire et développer une approche personnelle des textes chez les élèves, deux dispositifs ont été testés :

- le premier favorise l'utilisation des écrits de travail pour conduire les élèves à mieux interpréter le texte et à réinvestir les outils d'analyse vus dans la séquence,

- le second s'appuie sur des activités orales pour chercher à atteindre le même objectif d'apprentissage que dans le premier dispositif.

Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant

D'une femme inconnue, et que j'aime, et qui m'aime

Et qui n'est, chaque fois, ni tout à fait la même

Ni tout à fait une autre, et m'aime et me comprend.

Car elle me comprend, et mon cœur, transparent

Pour elle seule, hélas ! cesse d'être un problème

Pour elle seule, et les moiteurs de mon front blême,

Elle seule les sait rafraîchir, en pleurant.

Est-elle brune, blonde ou rousse ? - Je l'ignore.

Son nom ? Je me souviens qu'il est doux et sonore

Comme ceux des aimés que la Vie exila.

Son regard est pareil au regard des statues,

Et, pour sa voix, lointaine, et calme, et grave, elle a

L'inflexion des voix chères qui se sont tues.
Les écrits de travail au service de la lecture
"Ce texte est un parfait exemple de ce qu'est un poème d'amour : il en a toutes les caractéristiques."

Cette expression vous paraît-elle vraie ou fausse ? Justifiez votre réponse.

Temps 1 : présentation de la question à laquelle les élèves doivent répondre à la fin de l'ensemble des activités

Temps 2 : réponse individuelle (écrit de travail) puis mise en commun

Le dispositif suivant est répété trois fois :

Lecture à la suite de laquelle on demande les trois mots du texte qui paraissent les plus importants ou trois mots auxquels le texte fait penser (les élèves sont invités à observer le texte lors de cette lecture)

Mise en commun

On conduit les élèves à revenir sans cesse vers le texte pour retrouver l'origine de ces intuitions.

Lecture pendant laquelle on demande aux élèves d'être attentifs aux images qui se créent dans leur tête au moment de la lecture (le film mental qui se déroule). Ils sont invités à fermer les yeux lors de cette lecture.

Il convient de rappeler aux élèves que les écrits de travail de ce type (dessin, schéma) ne relèvent pas de la performance artistique : il s'agit d'utiliser cette représentation graphique pour identifier des éléments du texte et rendre rapidement compte de sa compréhension.

Le dessin de cet élève révèle par exemple une association d'idées entre Mon Rêve familier de Verlaine et Le poème A une passante de Baudelaire (" La rue assourdissante autour de moi hurlait"). Une femme est évoquée dans les deux poèmes mais la rue ne l'est que dans le second. Il est intéressant d'interroger l'élève sur le titre du poème : comment, par exemple, son dessin rend-il compte du terme "rêve" ?

On conduit les élèves à revenir sans cesse vers le texte pour retrouver l'origine de ces intuitions.

Se montrer scripteur et utilisateur des écrits de travail en tant qu'enseignant permet de favoriser l'acquisition de ce type d'écrits chez les élèves et de leur donner un vrai statut d'objet d'apprentissage.

Temps 4 : réflexion individuelle pour répondre à la question initiale

Temps 5: trace écrite collective

Temps 3 : projection au tableau du texte sur lequel des éléments à commenter ont été surlignés

On conduit les élèves à revenir sans cesse vers le texte pour retrouver l'origine de ces intuitions.

La trace écrite collective porte à la fois sur l'analyse du texte de Verlaine ainsi que sur la démarche adoptée pour parvenir à l'interpréter.

Cette projection permet d'attirer l'attention des élèves sur des éléments précis. Des échanges informels leur permettent de s'interroger sur ce qu'il peut y avoir à remarquer. Il est intéressant de conduire les éléves à questionner chaque mot pour chercher à proposer une interprétation.
L'oral au service de la lecture
Consigne : répondez à la question suivante.

"Ce texte est un parfait exemple de ce qu'est un poème d'amour : il en a toutes les caractéristiques." Cette expression est-elle vraie ou fausse ? Justifiez votre réponse.

Temps 3 : échanges oraux en groupe pour répondre à la même question

1 post-it = 1 argument accompagné d'un exemple

Les élèves viennent déposer leurs propositions au tableau en veillant à regrouper les réponses par catégories

Il s'agit de prouver, d'une part, que le texte est un poème (sur la gauche du tableau) et d''autre part, qu'il évoque bien l'amour (sur la droite du tableau)

Temps 3 : échanges oraux en groupe pour répondre à la même question

1 post-it = 1 argument accompagné d'un exemple

Il s'agit bien d'un poème car...

C'est un poème d'amour car...

Temps 4 : synthèse orale réalisée par deux élèves

Deux élèves reprennent oralement les différentes catégories qu'ils illustrent à partir des exemples proposés par chaque groupe.

Temps 5 : trace écrite collective

Par ailleurs, le texte sur lequel des éléments à commenter ont été surlignés est projeté pour enrichir les propositions des élèves.

La trace écrite collective porte à la fois sur l'analyse du texte de Verlaine ainsi que sur la démarche adoptée pour parvenir à l'interpréter.

Thèse L'appropriation des oeuvres littéraires en classe de seconde de Bénédicte Shawky-Milcent

Pour aller plus loin...

Article sur Les écrits de travail en Français au collège, Cahiers Pédagogiques, N°544, Alexia Motycka

Fiche Eduscol Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ? Intervention d'Anne Vibert, inspectrice générale, en séminaire national (mars 2011)

Une proposition de séance pour accompagner les élèves dans l'écriture poétique (Dire l'amour, 4e)

Une proposition d'activité d'écriture poétique (à la manière des Pensées cachées de F. Prévot)

Faire rédiger des "Pensées cachées" à la manière de

Il s'agit de cartes sur lesquelles des mots semblent au premier abord imprimés de façon aléatoire. Le lecteur est invité à glisser chaque carte dans des "lecteurs de cartes", caches perforés de 5, 7 ou 9 trous qui permettent de faire apparaître un poème court. Chaque carte correspond à une thématique.
La consigne donnée aux élèves
2
Rédigez vos propres poèmes à la manière des Pensées cachées de F. Prévot. Les poèmes seront de 5, 7, et 9 mots : attention, le dernier sera toujours le même et il appartiendra au champ lexical de l'amour.

Les trois poèmes peuvent avoir une unité thématique (métaphore du vent par exemple) ou sonore (alléitération / assonance).

Un exemple proposé aux élèves
2
Les trois poèmes peuvent avoir une unité thématique (métaphore du vent par exemple) et/ou sonore (allitération en [v]).

amour
Tu me fais virevolter dans un ouragan d' Le vent m'emporte pour trouver l' Dans l'air vole l'
amour

amour

amour

amour

amour

amour

amour

amour

amour

amour

3

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Pour recopier les trois poèmes...

3

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Dernière séance

1. je relis mes 3 poèmes

2. je recopie sur une fiche brouillon

3. je teste avec les caches et je fais relire à mon professeur

4. je recopie sur une vraie carte

5. j'écris mon nom au dos de la carte

6. je donne ma carte à mon professeur

Douceur, tendresse, passion pour aimer
Le bonheur d'une vague d'amour pour aimer
Le temps d'un instant pour savoir apprendre à aimer

Le feu vole mon coeur
Tu balances les pensées de mon coeur
Brûle et balance l'amour de mon petit coeur

Un sorbet plein d'amour
Tu glaces mon sang plein d'amour
Tu m'enlèves la glaçante froideur de mon amour

Perce et plante mon coeur
Tu es la flèche de mon coeur
Tu tiens en vie les fils de mon coeur

Tu es ma véritable passion
En te regardant je mourrai de passion
La torture de t'aimer et de cette dangereuse passion

Le bonheur de l'amour
Avant la mort, la vie, l'amour
Un homme, une femme, un enfant et l'amour

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Favoriser l'approche personnelle des textes - poésie 4e copie by alexia.motycka on Genially

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Académie de Toulouse - @a_motycka questionnements professionnels Quels dispositifs pédagogiques mettre en oeuvre pour accompagner les élèves vers une approche personnelle des textes littéraires ? Comment s'assurer que tous les élèves s'impliquent dans l'analyse d'un texte littéraire ? Comment articuler les enseignements disciplinaires dire et écrire avec la lecture ?

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Maths : Les démonstrations du programme de maths de 2de en vidéo

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Maths : Les démonstrations du programme de maths de 2de en vidéo

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Nombres et calculs : manipuler les nombres réels. Utiliser le calcul littéral. Manipuler le vecteur du plan en géométrie. Résoudre des problèmes de géométrie. Représenter et caractériser les droites. Fonctions : Jean-Yves Labouche met en ligne les démonstrations du nouveau programme de maths de seconde sont en ligne sur son site.

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Toutes les démonstrations au programme de la classe de seconde expliquées en vidéo. (nouveaux programmes 2019)

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Pour diversifier ses sources d'information, voici un site d'information indépendant en ligne.

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Système alimentaire

L'aide alimentaire, dont dépendent des millions de personnes en France, repose sur un vaste système de défiscalisation encourageant la surproduction. Pire, certaines grandes surfaces se débarrassent de denrées inutilisables auprès d'associations caritatives, tout en bénéficiant de réductions d'impôts.

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Système alimentaire L'aide alimentaire, dont dépendent des millions de personnes en France, repose sur un vaste système de défiscalisation encourageant la surproduction. Pire, certaines grandes surfaces se débarrassent de denrées inutilisables auprès d'associations caritatives, tout en bénéficiant de réductions d'impôts.

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La société Transports Veynat, son PDG et cinq de ses cadres sont jugés jeudi à Bordeaux, à la suite d'une longue enquête portant sur l'ambiance hypersexualisée dans l'entreprise. Treize femmes ont détaillé remarques sexistes et avances non consenties, et au moins deux ont dénoncé une agression sexuelle.

Les sénateurs ont adopté mercredi un texte reconnaissant "la responsabilité de l'État français" dans les condamnations de personnes pour homosexualité entre 1945 et 1982. Mais pas question pour la droite de reconnaître la responsabilité de la France sur la période de Vichy (1942-1945), ni de permettre une réparation.

Guerre au Proche-Orient

Accusée de fraudes et de blanchiment, Binance a été condamnée à payer une amende record de 4,3 milliards de dollars par la justice américaine. Changpeng Zhao, fondateur de la première plateforme de cryptomonnaies, a démissionné de ses fonctions.

Avenir lycéen : avant le procès

Les arrivées de personnes exilées sont régulières en Europe, notamment par voie maritime. Pour toute réponse, les pays de l'Union européenne barricadent toujours plus leurs frontières avec des murs, des patrouilles constantes, des constructions de camps fermés. La journaliste Elisa Perrigueur en tient le récit en peintures.

par Elisa Perrigueur (Peintures à l'huile et dessins)

Dans le monde

Alors que les députés débattent mardi de la politique africaine de la France, deux collectifs de ressortissants français du Mali et du Burkina Faso font entendre leur voix. Très critiques vis-à-vis de la diplomatie du gouvernement, leurs membres exigent la fin des représailles décidées après le coup d'État au Niger.

Deux jours après la réinvestiture du socialiste Pedro Sánchez à la tête de l'exécutif en Espagne, les droites et extrêmes droites ont encore mobilisé samedi contre le projet de loi d'amnistie pour les indépendantistes catalans. Une cinquantaine de militaires à la retraite appellent à un coup d'État.

À partir de la dernière pièce de Sylvain Creuzevault, "Edelweiss (France Fascisme)", "L'esprit critique" s'intéresse à la manière dont le théâtre contemporain met en scène l'histoire ou le présent du fascisme. Avec beaucoup de propositions et pas autant de réussites.

Documentaire

Cinq ans après le surgissement des "gilets jaunes ", Mediapart diffuse "Boum boum", un film incandescent de Laurie Lassalle, qui mêle le suivi des manifestations parisiennes à l'histoire d'amour de la cinéaste avec l'un des participants, tressant le très intime et le très politique. En partenariat avec la plateforme Tënk.

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Mediapart - Actualité, enquêtes et dossiers d'investigation en toute indépendance !

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Mediapart est un journal d'information numérique, participatif et indépendant, sans publicité ni subvention, et qui ne vit que du soutien de ses lecteurs et lectrices.

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Le monde diplomatique nous informe, par ce graphique, à qui appartiennent les différents médias.

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Accès libre // (Le Monde diplomatique, décembre 2022)

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Le site Eco gestion de Lyon publie les documents du séminaire national sur la rénovation de la filière STMG qui s'est tenu fin mars à Nanterre. On trouvera sur le site les documents des interventions dans les différentes disciplines : droit, management, économie etc.

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Rénovation STMG - dossier PNF STMG 2021 - [Site Economie-Gestion Académie de Lyon]

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Les fichiers en téléchargement vous permettront de prendre connaissance des éléments essentiels. Il s'agit du dossier PNF STMG (...)

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L'édition 2019, comme les précédentes, fait le point sur le territoire, la population,l'emploi, les conditions de vie (dont l'enseignement), l'économie et le système de production de la France.

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Tableaux de l’économie française - Tableaux de l’Économie Française | Insee

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Les Tableaux de l’économie française s’adressent à tous ceux qui souhaitent disposer d’un aperçu rapide et actuel sur la situation économique, démographique et sociale de la France.

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Julie Vera et Sophie Pons : Il y aura une fois le carnet de lecture ?

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Julie Vera et Sophie Pons : Il y aura une fois le carnet de lecture ?

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Le carnet de lecture a-t-il encore un avenir au lycée ? Pourquoi pas.  Car ses intérêts sont riches comme en témoignent Sophie Pons et Julie Vera qui en mènent déjà l’expérience au lycée Odilon Redon à Pauillac.

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De quoi orner les murs de la salle de maths et faire réfléchir les élèves.

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Posters de mathématiques des Sorciers de Salem

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L’Université Paris-Est Créteil (UPEC), en partenariat avec l’Académie de Créteil et Airparif proposent un jeu sérieux pour les collégiens et lycéens pour comprendre la qualité de l'air et saisir quelles actions peuvent l'améliorer.

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SERIOUS GAME POLLUTION DE L'AIR | POUR LES JOUEURS SÉRIEUX, DE 14 À 99 ANS !

Le " Parcours Jeunes " d'AIRDUCATION est un jeu sérieux d'anticipation ou serious game dans lequel vous incarnez un personnage menant une enquête scientifique.

Il s'adresse tant aux enseignants pour un usage en lien avec les programmes scolaires, qu'à toute personne sensible aux avantages de la ludopédagogie.

Objectifs d'apprentissage, ressources scientifiques, évaluations... ce serious game sur les effets de la pollution de l'air propose également des options pratiques et originales afin de personnaliser l'expérience. Dans le cadre scolaire par exemple, les professeurs auront la possibilité de créer des parcours-types, des équipes d'élèves, de gérer et de suivre la progression pédagogique.

DÉCOUVRIR LA VIDÉO DE PRISE EN MAIN DU SERIOUS GAME

LES CONTRIBUTEURS

La coordination pédagogique de ce parcours a été assurée par l'Académie de Créteil.

Pascal Andujar (Médecin toxicologue spécialiste en Pathologies professionnelles et de l'Environnement) - Audrey Attuyer (Inspectrice de L'Education Nationale, Sciences Biologiques Sciences Sociales Appliquées - académie de Créteil) - Etienne Audureau (Médecin épidémiologiste) - Matthias Beekmann (chercheur en physico-chimie de l'atmosphère) - Sonia Billotte (professeure de lycée professionnel, biotechnologies : santé et environnement) - Aline Bohly (professeure de lycée général et technologique, sciences de la vie, Terre et univers) - Thomas Bourdrel (radiologue, spécialiste de l'impact de la qualité de l'air sur les maladies cardiovasculaires) - Florence Canouï-Poitrine (Médecin épidémiologiste) - Jean-Louis Colin (chercheur en physico-chimie de l'atmosphère) - Isabelle Coll (chercheuse en analyse par modélisation des processus gouvernant la pollution photochimique multi-échelles - Aide à la décision environnementale) - Elodie Delwaide-Hervet (ingénieure pédagogique) - Karine Desboeufs (chercheuse en physico-chimie de l'atmosphère) - Gilles Dixsaut (médecin en santé publique, spécialiste du fonctionnement de l'appareil respiratoire) - Marie Fiori (chargée de mission qualité de l'air au Ministère de la Santé)- Gilles Forêt (chercheur en physico-chimie de l'atmosphère) - Amélie Fritz (coordination du projet) - Bruno Housset (pneumologue, spécialiste de l'impact de la qualité de l'air sur les maladies respiratoires) Cécile Jahan (coordination du projet) - Charlotte Lafont (Interne de santé publique) - Julie Legrand (professeure de lycée général et technologique, sciences de la vie, Terre et univers) - Géraldine Le Nir (ingénieure d'études à Airparif) - Laurent Martorell (professeur de lycée général et technologique, biochimie et génie biologique) - Sylvie Orthet (professeure en lycée professionnel, biotechnologies : santé et environnement) - Sophie Pons (inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale en sciences de la vie et de la Terre - académie de Créteil) - Dominique Rauscher (professeur en lycée général et technologique, sciences et techniques médico-sociales) - Evelyne Schindler (coordinatrice pédagogique pour le volet pollution atmosphérique) - Claudine Schuster (inspectrice d'académie-inspectrice pédagogique régionale en sciences de la vie et de la Terre - académie de Créteil) - Charlotte Songeur (ingénieure de communication à Airparif)

[Serious Game développé par FremenCorp ]

POUR ALLER PLUS LOIN

● En complément de cette formation en ligne un Diplôme interuniversitaire (DIU) en santé-environnement ouvrira en janvier 2023 . Son objectif est d'améliorer les connaissances et les compétences des participants dans le domaine des impacts sur la santé des facteurs environnementaux. Elle aborde notamment la pollution des milieux air, eau, sols et la question de l'alimentation et apporte des notions essentielles en toxicologie, épidémiologie, réglementation et communication environnementales.

Retrouvez le programme de la formation :DIU santé-environnement

Pour obtenir plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter.

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Qualité de l'air : le serious game pour les 14 à 99 ans | Airducation

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SERIOUS GAME POLLUTION DE L'AIR | POUR LES JOUEURS SÉRIEUX, DE 14 À 99 ANS ! DÉCOUVRIR LA VIDÉO DE PRISE EN MAIN DU SERIOUS GAME LES CONTRIBUTEURS La coordination pédagogique de ce parcours a été assurée par l'Académie de Créteil.

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Des manuels interactifs, des banques de ressources, des exemples de projets : Isabelle Tarride propose de nombreuses ressources, niveau lycée, pour l'enseignement des sciences physiques.

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sciences physiques & TICE - Isabelle Tarride

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Nouvelle adresse pour le site http://itarride.free.fr/ pensez à mettre à jour vos favoris !

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Français au lycée : Vers un manuel participatif ?

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Français au lycée : Vers un manuel participatif ?

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L’association WebLettres a été pionnière pour favoriser chez les professeur.es de français le partage de cours ainsi que des échanges via des listes de discussions. Elle s’est associée aux éditions Le Robert pour réaliser la  collection de manuels de français « Passeurs de textes ».

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Français au lycée : Vers un manuel participatif ?

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Nous vous souhaitons une Belle et Heureuse Année 2022 !

C'est depuis 15 ans une opération visant à promouvoir les produits Bio et locaux de nos départements auprès des consommateurs ! L'APABA coordonne ces actions en Aveyron dans l'objectif de sensibiliser les consommateurs aux produits Bio en circuit court, découvrir l'agriculture biologique locale et ses circuits de commercialisation, rencontrer des hommes et des femmes qui œuvrent pour l'arrivée de bons produits bio et locaux dans nos assiettes... En 2022, l'opération se tiendra de mai à décembre, sur de multiples journées et dans de nombreux formats.

Au Programme ? A vos idées ! Des actions dans un format convivial, par exemple des visites de ferme, des repas partagés, un atelier cuisine, une mise en avant des produits bio et locaux dans les rayons des commerces, une animation avec un producteur bio local, l'organisation d'un marché de producteurs, une campagne d'affichage, une conférence, un parcours sur le marché pour repérer les producteurs Bio et locaux...ou autre? Vous êtes intéressé pour organiser ou être partenaire d'une ou plusieurs opération(s) Manger Bio et local c'est l'idéal en 2022 ? N'hésitez pas à contacter Myriam ANDURAND (06 58 89 39 61 / 05 65 68 11 52) pour lui soumettre votre idée et en discuter !

L'Etat lance une consultation du 2 novembre 2021 au 15 février 2022 sur la future Stratégie française sur l'énergie et le climat.
La France s'est fixée en 2019 l'objectif d'atteindre la neutralité carbone en 2050. Cette nouvelle donne climatique impose une a ccélération de la décarbonation du pays et une redéfinition de notre système énergétique encore dépendant aux deux tiers des énergies fossiles. Nous devons réviser et approfondir notre stratégie de transition écologique : la Stratégie française sur l'énergie et le climat constituera la feuille de route actualisée de la France pour atteindre la neutralité carbone en 2050 et pour assurer l'adaptation de notre société aux impacts du changement climatique. Lutter efficacement contre le réchauffement climatique implique des choix de société, qui auront des effets concrets dans la vie quotidienne des citoyens cette stratégie devra donc être concertée avec l'ensemble de la société : Donnez votre avis du 2 novembre 2021 au 15 février 2022

3 Heures pour comprendre le changement climatique

L 'équipe du GAEC Biotenga qui produit des légumes biologiques depuis 25 ans à Livinhac-le-haut a reçu une jeune animatrice de l'association "La Fresque du Climat". Le but était de proposer aux clients et amis de réfléchir ensemble sur le réchauffement climatique mais d'une façon originale! En effet, la Fresque du Climat propose de décrypter les mécanismes qui sont à l'oeuvre dans le réchauffement climatique sous la forme d'un atelier ludique : 2 groupes de 8 personnes autour d'une table à agencer des cartes reprenant les chiffres et éléments clés des études du GIEC. La réflexion progresse, se nuance, s'affine au fur et à mesure des cartes, c'est très instructif, très impressionnant, à la fois effrayant et motivant! Un débat s'en est suivi sur les gestes à poser individuellement et collectivement pour changer les choses... C'est maintenant ! Allez voir !

Hydroflip V2.0 : des élèves testent un jeu d'enquête scientifique en pleine nature, en utilisant des tablettes numériques

In'VD - Innovation Véhicules Doux, imagine et développe pour aujourd'hui et demain une mobilité douce et active en milieu rural

En 2022, In'VD va plus loin avec le concept "Une semaine sans MA voiture" qui se transforme pour se déployer en un Kit prêt à l'emploi, pour permettre à plus d'organismes, villages, entreprises, ... de le mettre en œuvre en toute autonomie. L'association IN'VD restera en appui, notamment en mettant à disposition sa flotte (encore petite) de véhicules innovants pour une mobilité douce. Ainsi, Tremplin pour l'Emploi, va organiser cet événement au mois de mai prochain ! Lire les actualités d'In'VD

Participer à la Journée internationale des Forêts

La Journée Mondiale des Zones Humides 2022 approche à grand pas !

Chaque année, la Journée mondiale des zones humides (JMZH) est célébrée le 2 février, pour commémorer la signature de la Convention sur les zones humides, le 2 février 1971, dans la ville iranienne de Ramsar. Le thème de cette année : "Agir pour les zones humides, c'est agir pour la nature et les humains". Inscrivez vos actions !
En savoir plus.

Polliniz'acteurs : agir ensemble en Massif Central pour préserver les pollinisateurs

La sauvegarde des abeilles, grande cause nationale 2022. Formation et installation de nouveaux apiculteurs, mise en place de ruchers communaux, plantation d'arbres et fleurs mellifères, élimination des pesticides : l'apiculture aveyronnaise s'engage auprès de l'Union Nationale de l'Apiculture Française. Le label APICITÉ® récompense les communes pour leurs activités en faveur du développement durable, de la gestion des espaces verts, de la biodiversité, de la sensibilisation/éducation, et de l'apiculture. Parmi les 149 communes l'ayant obtenu au niveau national, 6 communes aveyronnaises sont aujourd'hui labellisées. En 2018, les communes d' Entraygues sur Truyère et Saint Affrique remportaient le label " APICITE®, 2 abeilles ", récompensant une démarche remarquable. En 2019, Bozouls obtenait 1 abeille (démarche reconnue), portant à 3 le nombre de communes labellisées. L'année 2020 apporta pour la commune d' Entraygues sa troisième abeille (démarche exemplaire), Saint-Affrique confirmait ses 2 abeilles, et Saint Rome de Cernon touchait sa première abeille. A ces 4 communes se sont ajoutées en 2021 les communes de Rodez et de Tayrac, (une abeille, démarche reconnue) tandis que Bozouls accédait à sa deuxième abeille.

Le concours " Capitale française de la Biodiversité " 2022 sur le thème " Paysage & biodiversité " est ouvert du 1er septembre 2021 au 31 janvier 2022. Cette édition récompensera les collectivités qui agissent de manière conjointe pour la valorisation des paysages et la préservation de la biodiversité : déclinaison des trames vertes, bleues, brunes, noires dans les documents d'urbanisme, conception et gestion écologique des espaces de nature, reconquête des paysages agricoles et des délaissés urbains... Lire la suite et candidature !

Renaissance des mares et lavognes

Au sommaire : " Eglise fortifiée d'Inières, 1442-1445 " par Jacques Miquel - " Aperçu sur les aquifères souterrains de l'Aveyron " par Henri Salvayre - " Muscardine et champignons entomophages " par Anne-Marie Rantet-Poux -" Ail, Ail, Ail ! coup d'œil sur les ails sauvages de l'Aveyron et d'ailleurs " par Christian Bernard... Pour en savoir plus.

La LPO lance une web-série intitulée " Colocataires sauvages " pour sensibiliser le public à mieux cohabiter avec la nature de proximité ! Chaque mois, pendant les dix prochains mois, Mathieu, le naturaliste barbu de la LPO Aquitaine, vous apprendra dans un nouvel épisode à (re)connaître la faune sauvage proche de chez vous pour mieux la protéger. Épisode #1 : " Nourrir au jardin, attention aux mauvaises pratiques ! ". À retrouver sur la chaîne YouTube de la LPO ou sur la Play List Facebook

Podcast de l'Agence de l'Eau Adour Garonne

Les sources de la Garonne : au cœur des Pyrénées coule une source, celle de la Garonne... Ecouter le podcast

Le sujet des perturbateurs endocriniens s'est largement diffusé ces dernières années suscitant de plus en plus d'interrogations chez les patients, et notamment chez les futurs et jeunes parents. Dans le cadre de la Stratégie Régionale Petite Enfance, un guide a été élaboré à l'attention des professionnels de santé... Lire la suite

Retrouvez toutes les infos dans notre Agenda.

Lancement des inscriptions aux Journées du Patrimoine de Pays et des Moulins !

Les inscriptions pour les organisateurs d'animations aux JPPM ouvriront le 10 janvier 2022. En attendant, découvrez le thème de cette 24ème édition : Être et renaître. L'accent sera mis sur le bâti ancien réhabilité, restauré et réemployé, mais aussi le recyclage, la revalorisation de ses apparats et matériaux, et le renouveau de certains savoir-faire. Associations, collectivités, artisans, architectes, propriétaires, offices de tourisme... êtes invités à faire découvrir votre patrimoine local et vos savoir-faire lors de cette manifestation nationale ! Préparer votre inscription.

Cette lettre d'information est réalisée avec le concours de la DREAL Occitanie, de la Région Occitanie, de l'Agence de l'Eau Adour-Garonne et du Conseil Départemental de l'Aveyron.

Que vous soyez une association culturelle, sportive au autre, cette application permettra de proposer et/ou organiser du covoiturage lors de vos manifestations : entrainements et tournois sportifs, évènements culturels : spectacle, concert, et autre. Transmettez le mode d'emploi ci-joint à tous vos adhérents.

Edwige BOUTET, Chargée de mission mobilité au parc naturel régional des Grands Causses reste à votre disposition pour tous renseignements complémentaires ainsi que pour vous présenter cette application plus précisément au 05 65 61 43 10.

Se déplacer à vélo sur le territoire de l'Aubrac

Lauréat en 2019 de l'appel à projet " Vélo et Territoire " de l 'ADEME qui vise à soutenir les territoires dans le cadre de la définition et de la mise en œuvre de leur politique cyclable, le PNR de l'Aubrac a mis en œuvre un projet dénommé Vél'Aubrac. Celui-ci a pour but la réalisation d'un schéma directeur vélo (stratégie) axé sur la mobilité douce au sein des centre économiques du territoire et tout en assurant un lien avec les zones plus rurales. Ce projet prend en compte les déplacements pendulaires (domicile - travail) et réguliers ainsi que les déplacements touristiques (mobilité douce des visiteurs). Lire la suite.

Aire terrestre éducative en Aveyron, c'est parti!

Qu'est-ce qu'une aire éducative terrestre? C'est une zone de petite taille (environ 1 ha), plus ou moins anthropisée, avec ou sans statut de protection, située à proximité de l'école, qui va être gérée de manière participative par les élèves de cycle 3. Accompagnés par leur enseignant et un acteur de l'EEDD (en l'occurence le CPIE du Rouergue), les élèves étudient cette aire et décident de manière démocratique des actions à y mener pour préserver son patrimoine naturel et culturel. Deux écoles se sont lancées dans ce projet, l' école d'Alrance et celle de Moyrazès. En savoir plus.

Le T-Camp revient en Aveyron, au printemps 2022

Le Camp de la Transition (de son petit nom T-Camp) revient en Aveyron au printemps 2022. Suite à la réussite de la première édition réalisée sur Arvieu dans les infrastructures du Château et du Jardin d'Arvieu, de début Mai à mi-Juin, seront accueillis 20 participants qui souhaitent approfondir leur connaissances des enjeux de transition écologique et sociale. A travers des interventions d'experts en économie, éthique, climatologie, développement local, agriculture et gouvernance, vous développerez une vision systémique de la transition. Vous découvrirez des organisations et des personnes engagées sur leur territoires dans des projets collectifs innovants, culturels et créateurs d'emplois. Les participants seront également aidés pour imaginer l'après formation. Pour plus d'informations, consulter le site internet de la formation ou contacter à l'adresse Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser..

Le SYDOM Aveyron intervient après la collecte des déchets assurée par les collectivités locales de proximité. Il assure le traitement des déchets ménagers pour le compte de 282 communes. Le SYDOM s'est engagé depuis plusieurs mois dans la mise en œuvre de l' extension des consignes de tri avec pour objectif de faciliter le geste de tri de tous les Aveyronnais. A partir du 1er novembre : tous les emballages se trient ! Tous les emballages en plastique, films, pot, boîtes, barquettes, ... les emballages métalliques et tous les papiers vont dans le sac jaune ! Pour faire connaître ce changement aux aveyronnais, le SYDOM va déployer une grande campagne de communication durant tout le mois de novembre. Retrouvez Jules capsule, Charlotte la compote et tous les autres petits nouveaux du tri à la radio, dans vos journaux, sur les réseaux sociaux et bien plus encore ! Pour vous aider, la nouvelle version du mémo-tri sera distribué dans toutes les boites aux lettres du Département. L'équipe du SYDOM viendra également à votre rencontre dans le cadre du " Tri-Tour ", grâce à son camion itinérant ludique et pédagogique pour en savoir encore plus sur les nouvelles consignes de tri ! Plus d'infos

Arbres et Arbustes des Paysages Aveyronnais

"Arbres et Arbustes des Paysages Aveyronnais" est une brochure pour les collectivités, les jardiniers amateurs et les curieux de nature. Les essences locales, on les trouve partout, en haie, en bosquet, en i solé, en alignement, en forêt, en fourré... Elles participent à l'identité́ d'un territoire, créent sa spécificité́ car elles sont intimement liées au terroir auquel elles sont adaptées. Si l'on peut faire pousser un Cyprès de Leyland ou encore une Laurière à peu près partout sans se préoccuper du milieu d'implantation, il n'en va pas de même d'une Viorne ou d'un Alisier... Cette brochure a été conçue dans le but de faire découvrir ces végétaux de pays, afin de mieux les connaı̂tre, les apprécier à leur juste valeur mais aussi de pouvoir les utiliser dans des projets de plantation... À télécharger sur le site de l'association Arbres, Haies, Paysages d'Aveyron : cliquez ici.

L'association SOS busards a continué à se mobiliser fortement ces derniers mois pour sauver le maximum de nichées de Busards Saint-Martin et cendrés. C'est près de 70 couples des 2 espèces qui ont pu être suivis et plusieurs couvées sauvées de la destruction lors des travaux agricoles. Ainsi plusieurs jeunes ont réussi à prendre leur envol grâce aux efforts conjugués des bénévoles, stagiaires et agriculteurs. Dès fin octobre, les premiers busards Saint-Martin hivernants seront là. Classés " vulnérables " sur la liste rouge nationale et " En Danger d'Extinction " en Midi-Pyrénées, il est essentiel d'effectuer un suivi de cette espèce sur notre département. Pour cela, les bénévoles essayent de localiser et visiter régulièrement les dortoirs où ces oiseaux se rassemblent le soir pour passer la nuit. L'estimation et l'évolution des effectifs des oiseaux hivernants permettent d'évaluer un peu mieux l' état de santé des populations. Une veille est également effectuée sur la tranquillité et la préservation des sites utilisés en tant que dortoir, sites essentiels à la survie de cette espèce. Une réunion est organisée le samedi 6 novembre à Salan sur la commune de Quins (12) afin de faire le point sur la reproduction 2021 du Busard cendré et Saint-Martin et organiser le suivi des dortoirs hivernaux. Alors si vous désirez les rejoindre, découvrir ces superbes oiseaux et les actions mises en place pour les aider,contacter le 06.75.72.13.87 ou par Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser..

Après plusieurs mois de travail avec ses membres et partenaires, l'Observatoire Régional de la Biodiversité Occitanie a le plaisir de vous faire découvrir ses deux premières publications : le Panorama de la Biodiversité et son poster. Etablis à partir du diagnostic réalisé dans le cadre de l'élaboration de la Stratégie régionale pour la Biodiversité, ces deux outils de communication visent à valoriser l'état de la connaissance de la biodiversité sur le territoire régional. Le Panorama de la biodiversité présente les grands types de milieux présents en Occitanie en mettant en lumière certaines espèces animales et végétales, emblématiques ou plus communes. Cette publication dresse également les menaces propres à chacun de ces milieux et propose quelques exemples d'initiatives de préservation ou de restauration sur le territoire. Le Poster " la Biodiversité en Occitanie " donne quant à lui une vision globale de la richesse du patrimoine naturel en région et illustre la nécessité de préserver les espèces ainsi que leurs milieux de vie. Ciblant principalement le grand public, il est destiné à être affiché dans les lieux d'accueil. Ces deux publications sont disponibles au téléchargement sur le site internet de l'ARB. N'hésitez pas à les diffuser !

Huit parcs naturels régionaux expérimentent une nouvelle initiative de leur Fédération et de l'Office français de la biodiversité. Le Parc des Grands Causses figure parmi ceux-là. Intitulée " Défi familles à biodiversité positive ", cette démarche vise à sensibiliser une dizaine de foyers aux bons gestes dans les domaines de la mobilité, du sport santé, du jardinage, de l'entretien ménager ou de l'alimentation. Le Parc des Grands Causses a choisi cette année l'alimentation, en lien avec la Ville de Millau, qui mène une politique active en faveur du bien manger. Les familles, élèves des écoles publiques de Millau et leurs parents, seront accompagnées lors de quatre temps forts : une visite aux Jardins du Chayran autour de la consommation des fruits et légumes de saison, une découverte de la cuisine centrale avec recettes astucieuses à la clé, un atelier compostage au jardin de La Maladrerie en lien avec le CPIE du Rouergue ou encore une visite du poulailler et du composteur collectif du Parc de la Victoire. Les familles peuvent encore s'inscrire auprès de la Mairie de Millau (05 65 59 50 00), service Éducation-Jeunesse (nombre de places limité). Ce Défi va se dérouler cet automne, avec remise des prix en février 2022.

Les interventions scolaires sur l'eau et les milieux aquatiques du Tarn-amont reprennent et cette année, le Syndicat Tarn-amont propose aux écoles et collèges privés et publics d'explorer les rivières, les zones humides et de découvrir avec les élèves la biodiversité qu'elles abritent ! Cette thématique fait écho aux nombreux projets qu'il porte pour maintenir ou restaurer le bon fonctionnement des cours d'eau et des zones humides avec notamment l'appel à projet " Restaurons des zones humides " 2021-2024 et " Renaturons nos cours d'eau "... Cette année, le programme a 10 ans, alors pour l'occasion, les élus du Syndicat Tarn-amont ont souhaité organiser du 1er octobre 2021 jusqu'au 15 mai 2022 le jeu concours "Images du Tarn-amont" ! Les enseignants intéressés par les interventions peuvent dès maintenant et jusqu'au 15 octobre renvoyer le bulletin-réponse. Tous les documents, plaquette de présentation du programme, bulletin-réponses, règlement du concours et bulletin de participation de l'école sont téléchargeables.

Eco-pastoralisme à Entraygues : le camping municipal et l'île sur le Lot.

L'éco-pastoralisme est une dimension de la biodiversité déjà bien installée à Entraygues. Depuis longtemps, après que les estivants ont déserté le camping et avant qu'on les revoie affluer dès les premiers beaux jours, on peut découvrir des " occupants " très occupés : une petite quinzaine de brebis broute et assure l'entretien des parcelles du village de toiles et de caravanes. Bien protégées du froid par leur toison blanche ou noire, en liberté quasi-totale sous l'œil attentionné de leur berger, munies pour certaines de leur clochette, ces brebis circulent spontanément sans jamais dépasser les limites qu'elles connaissent parfaitement : pas question de quitter l'aire de camping, encore moins de s'aventurer sur le terrain de foot ! Pas besoin de chien, elles sont pratiquement autonomes et enseignent à leurs agneaux les frontières du domaine qu'elles pâturent durant l'hiver et le printemps. Et pendant l'été, ce sont des lamas qui viennent coloniser l'île sur le Lot. Bien clôturés pour ne pas se disperser dans le village, ces charmants camélidés, sont pourtant accessibles par des chicanes : un bonheur pour les enfants qui peuvent les approcher, les caresser, sans risque de recevoir les crachats de ces animaux, doux et habitués au contact des touristes, petits et grands. Tout est bon, pour les animaux comme pour la commune, échange de bons procédés : pendant qu'ils profitent d'une herbe fine et d'une végétation facilement accessible, ils assurent l'entretien paysager de l'île et du camping, enrichissent la terre au profit des pelouses et des fleurs qui agrémentent l'accueil des touristes. Et la municipalité se félicite d'être prise en exemple pour cette forme d'écopastoralisme et de tourisme " nature ".

3ème édition du salon du réemploi du 5 au 7 novembre

Rodez Agglo propose la 3ème édition du Salon du réemploi et de la réutilisation, toutes les astuces pour transformer des objets et en créer de nouveaux (expositions, ateliers de transformation d'objets, ateliers jeune public...), à la salle des fêtes de Rodez du 5 au 7 novembre 2021. Plus d'infos.

Au sommaire : Du "blob" au Myxomycète par Anne-Marie Rantet-Poux, docteur en Pharmacie - "Les Coustes", gravures rupestres en Haute-Cèze (Gard) par Catherine et Éric Olivier, G.A.R.A. - Promenade nature dans le "Trou de Bozouls" par Yvette Balard - Autour de la faille de Villefranche : Géologie et Patrimoine (1ère partie) par René Mignon (AST Bozouls) - Andrèu Pradel, l'autre escriban de Sant-Salvador per Chantal Demarest... Découvrez la suite du sommaire.

Verdir les cours de récré

De plus en plus d'écoles transforment le béton de leur cour de récréation en jardin, avec des bénéfices pour les enfants, pour la biodiversité, et pour la ville en cas de forte chaleur. "Camille passe au vert" et vous en dit plus.

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Les Tiques en Occitanie : Enjeux, prévention et pratique de la nature

Avec le soutien de l' ARS Occitanie, le Graine Occitanie coordonne une dynamique dédiée à la découverte des enjeux autour des tiques en Occitanie. Dans ce cadre, il organise des sessions de sensibilisation sur les enjeux des tiques dans chacun des 13 départements de l'Occitanie depuis 2018. 4 sessions de sensibilisation sont prévues en 2021... Lire la suite.. Inscriptions

Un nouveau système de labellisation Eco-Ecole

11e Assises nationales de la Biodiversité

Rendez-vous mercredi 3 et jeudi 4 novembre au Théâtre Sénart à Lieusaint (77) ! Les Assises, c'est plus 40 ateliers et conférences pour l'ensemble des participants, sur place et à distance, pour faire avancer ensemble les grands sujets au cœur de l'actualité, autour du fil rouge : les territoires en action pour le vivant ! Lire la suite.

Cette lettre d'information est réalisée avec le concours de la DREAL Occitanie, de la Région Occitanie, de l'Agence de l'Eau Adour-Garonne et du Conseil Départemental de l'Aveyron.

Depuis le 1er mars, une grande consultation sur la politique de l'eau de notre bassin Adour-Garonne est lancée. Cette consultation porte sur le projet de Schéma Directeur d'Aménagement et de Gestion des Eaux (SDAGE) et son Programme De Mesures (PDM) 2022-2027. Ces documents fixent les grands axes stratégiques, objectifs et moyens pour atteindre le bon état des eaux sur notre territoire : le grand Sud-Ouest. Il est primordial aujourd'hui que nous soyons tous acteurs sur les questions d'eau ! Nous avons besoin de vous pour toucher un maximum de citoyens, les sensibiliser sur les enjeux de l'eau et les informer sur la consultation. A votre disposition des vidéos, une plaquette et un poster pour vous permettre de présenter les enjeux de l'eau de demain. Sur notre site vous pourrez aussi accéder à un questionnaire conçu pour que chacun puisse donner son avis sur les grands thèmes de la politique de l'eau. Pour toute information complémentaire ou demande de documents imprimés, merci de contacter Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Dans notre région rurale les déplacements sont l'élément le plus émetteur de GAZ à effet de serre. Quatre associations : CANOPEE12 - Créee en 2002 site "Canopée12" - ADOC (Agir Durablement en Olt et Causses) - Créée en juin 2019 (site "ADOC") - IN'VD - Créée en décembre 2018 (site "In'VD") - CYCLOS-MOTIVES 12 - Créée en juin 2018 (site "Les Cyclos Motivés") sont mobilisées sur ce sujet. Ensemble, elles ont décidé d'avoir une action concrète en organisant des événements autour de ce sujet : réunions avec les élus, les associations, présentations grand public et jeune public. Pour ce faire, ces associations souhaitent avoir à leur disposition un support film, leur permettant de convaincre et de rallier un maximum de personnes à la nécessité de se déplacer autrement pour l'enjeu climatique qui nous concerne tous... Lire la suite

Une grande enquête sur les pratiques des jardiniers est en cours

" Jardiner Autrement " est le site de référence pour jardiner sans pesticide. Rappelez-vous! Nous vous avions déjà parlé dans l'article " Une courte série qui en dit long sur les plantes ". Sur ce site vous trouverez : 70 façons de s'initier et progresser, 232 façons de surveiller son jardin et 49 façons de protéger ses plantes!
En ce moment, Jardiner Autrement réalise une grande enquête sur vos pratiques de jardinage pour les aider à mesurer les changements liés à l'interdiction d'utilisation de pesticides depuis janvier 2019. Nous vous invitons donc à répondre à ce questionnaire anonyme sur vos pratiques de jardinage! (tout le monde est concerné, y compris ceux qui cultivent sur leurs balcons!)

La Transformerie est une association qui encourage le ré-emploi et la réutilisation d'objets plutôt qu'ils soient jetés. Ces structures fleurissent en France aux abords des déchèteries et sont plus communément appelés Recycleries ou Ressourceries. Le principe est simple, l'association collecte les objets dont les propriétaires souhaitent se séparer. Ils sont triés par des bénévoles et revendus à bas prix dans la boutique éco-solidaire de l'association. Les recettes financent les charges de fonctionnement (loyer, électricité, un poste salarié...) et les projets mis en place par l'association (construction d'un atelier de réparation, prêt gratuit de matériel aux associations locales, événements...)... Lire la dernière lettre d'infos

La sobriété numérique est une démarche qui vise à réduire l'impact environnemental du numérique.
" La sobriété numérique a donc vocation à promouvoir les Low-Tech, l'écoconception de sites Web ainsi que des pratiques vertueuses pour diminuer l'empreinte énergétique du digital." L'association Canopée à créé un support élaboré à partir de plusieurs études publiées sur internet (Ademe, Greenit, TheShiftProject, ...)... Lire la suite

L'ARB et le GRAINE Occitanie, lauréat de l'appel à manifestation d'intérêt lancé courant 2020, s'engagent ensemble dans un partenariat durable visant à mettre en oeuvre des actions concrètes en faveur de la biodiversité pour les citoyens d'Occitanie.
Le projet " Mobilisation citoyenne & Biodiversité " a vocation à construire de nouveaux formats d'intervention pédagogique permettant de renforcer efficacement la place de la mobilisation citoyenne sur les enjeux de la biodiversité..... Pour plus d'infos.

193 nouveaux gestionnaires en Occitanie " zéro phyto "

Le Fredon Occitanie a labellisé 193 nouveaux acteurs publics, décidés à abolir l'usage des produits phytosanitaires sur leur domaine public, au travers de la charte " Objectif Zéro Phyto ". Au total, ce sont 143 communes, 3 communautés de communes et 47 campings et espaces de loisirs d'Occitanie qui ont été distingués pour leurs engagements dans l'arrêt des pesticides. Sur ce total de gestionnaires, 34 acteurs publics ont atteint pour la première fois le niveau " Terre Saine ". Cette étape leur permet de prétendre au label national " Terre Saine Commune sans pesticides ", décerné par le ministère de la Transition écologique et solidaire. Ce sont désormais 444 communes, 7 intercommunalités, 3 départements et 65 campings de la Région Occitanie qui se trouvent engagées dans la charte " Objectif Zéro Phyto ", qui implique l'abandon des produits phytosanitaires sur les voiries, les espaces verts, forêts et promenades ouverts au public. Retrouvez le palmarès

Les écoliers d'Entraygues soignent nos chauves-souris

Le Parc Naturel Régional (PNR) Aubrac, avec l'appui technique de la Ligue Protectrice des Oiseaux (LPO), et du Centre Permanent d'Initiatives pour l'Environnement (CPIE) a voulu mettre en valeur la chauve-souris, ce mystérieux animal nocturne, en proposant aux élèves des deux écoles d'Entraygues sur Truyère des journées d'apprentissage centrées sur les chiroptères. Après plusieurs activités proposées par Manon (LPO) et par Agnès (CPIE), les enfants ont pu restituer leurs connaissances : dessin, coloriage et découpage de chauves-souris en papier qui volent, localisation des gîtes, enregistrement et écoute du cri de la chauve-souris (ultra-sons transformés en sons audibles, comme en écho-döppler chez le médecin). Ils ont ensuite composé un conte et rédigé un petit livret à rapporter à la maison. Les abris à chauves-souris offerts par le département viennent d'arriver et pourront être installés par les écoliers eux-mêmes avant l'hiver.
Les contes composés et réalisés par les enfants des deux écoles ont été remis à chaque famille et publiés dans le Bulletin d'Espalion en 4 épisodes du 17 juin au 5 juillet. Une exposition en plusieurs panneaux a été présentée par les enfants de l'école publique dans le hall d'accueil de la mairie. Et l'école Saint Georges, pour la deuxième année consécutive, a obtenu le label " Éco-École " pour ses actions en faveur des chauves-souris et à la découverte de l'ABC (Atals de la Biodiversité Communale) : ce programme international d'éducation au développement durable vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s'y épanouir et y participer et bénéficie du soutien du Ministère de l'Éducation Nationale..

Depuis le début de l'année, nous sommes à plus de 340 animaux accueillis au Centre, dont plus de 180 accueils juste sur le mois de juin ! A cette période, ce sont, en grande majorité, des mammifères orphelins ou des jeunes rapaces et passereaux tombés du nid. C'est pourquoi nous avons besoin de vous. Nous recherchons des bénévoles afin d'aider aux tâches quotidiennes (entretien des structures et volières, nourrissages) mais aussi pour le transport des animaux jusqu'au Centre (par exemple des personnes réalisant des trajets réguliers travail-domicile). Pour nos activités, nous manquons de lait de chèvre entier en poudre (biocoop), de caisses de rangement en plastique (avec ou sans couvercles), de pâtées Ad ou Recovery (vétérinaire)... Nous suivre et nous contacter

Trois nouveaux véhicules en autopartage sur le territoire : à Millau, La Cavalerie et Campagnac. La dynamique du Parc en faveur des nouvelles mobilités recueille de plus en plus l'adhésion des acteurs locaux. Ces voitures seront mises à disposition par la mairie de La Cavalerie, l'hôtel Rodier de Campagnac et la mairie de Millau (stationnement aux ateliers municipaux). La flotte de véhicules monte donc en puissance et, dans le même temps, les tarifs baissent ! Les frais d'inscription au service sont divisés par deux (10€ désormais) et le tarif kilométrique passe de 37 à 20 centimes. La location horaire, elle, est fixée à 3€.
C'est dans le cadre de sa stratégie de transition écologique que le Parc naturel régional propose des solutions alternatives à la voiture individuelle... Lire la suite
Pour plus de renseignements, n'hésitez pas à contacter Edwige, notre chargée de mission mobilité : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Votre coopérative a pris son rythme de croisière et vous propose 3 façons de répondre à la question que nous nous posons : comment agir pour la transition énergétique ?
EnerCOA s'apprête à lancer sa deuxième grappe de centrales photovoltaïques ! Pour cela elle a besoin de renforcer ses fonds propres pour emprunter : en prenant des parts sociales vous y contribuez et la région Occitanie va doubler votre mise (jusqu'à 500 € par souscription), en accédant à des des comptes courants d'associés rémunérés que nous allons prochainement ouvrir... Contactez nous. Rien de cela ne vous intéresse mais voulez bien donner un coup de main ? de temps en temps, ponctuellement ? régulièrement ? toutes énergies et compétences sont les biens venues ! appelez Sophie au 0749320312.

Une semaine sans ma voiture : une commune en défi...Et si on se déplaçait autrement ?

Grande première aujourd'hui, In'VD répond ENFIN (!!!) à vos sollicitations .... il était temps ! C'est donc avec un vif plaisir que je vous présente notre prochain grand événement : "une semaine sans MA voiture" à Saint-Izaire, du 5 au 12 septembre 2021. Au programme, des animations autour de la mobilité soutenable en territoire rural. Renseignement : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. - Tél. 07 78 32 33 72

Mon habitation est située en zone inondable !

Le Syndicat mixte du bassin versant Tarn-amont lance une campagne de diagnostics de vulnérabilité des habitations en zone inondable sur le bassin du Tarn-amont, action inscrite dans le Programme d'action de prévention des inondations (PAPI) d'intention 2019-2021. Pour rappel, le territoire est fortement soumis aux inondations par débordement de cours d'eau ainsi que par ruissellements. Sous l'influence océanique mais aussi méditerranéenne, avec les épisodes cévenols, les crues y sont fréquentes. Un risque qu'il ne faut pas négliger quelle que soit la saison. Face à cette situation, le Syndicat mixte du bassin versant du Tarn-amont (SMBVTAM) propose de réaliser auprès des habitants de maisons situées en zone inondable, des diagnostics de vulnérabilité personnalisés et gratuits de leur habitat. Lire la suite.

Sommaire : " La forcia, un refuge médiéval méconnu dans les Grands Causses " par Jean Yves Boutin, " Grosses et petites mouches " par Lucas Baliteau, " La Commune de Prades d'Aubrac " par Jean Paul Passeron, " Le château de Belcastel " par Thomas Chabrillat, en Occitan : " L'eraldica dins los edificis religioses " per Olivièr Daillut-Calvignac... Découvrez la suite du sommaire.

Quizz... Zones Humides
Testez vos connaissances sur les zones humides. Ce quiz est vraiment sympa ! On peut choisir un thème en particulier ou choisir le mode aléatoire. De l'art, en passant par la faune, la flore, la réglementation ou encore l'économie... un sacré florilège de question ludique à faire et hyper instructif ! Lire la suite

À écouter... "Bestioles" podcast pour enfants

Bestioles est un podcast sur le monde animal créé pour les enfants par France Inter et le Muséum national d'Histoire naturelle. On y retrouve l'araignée courageuse, le crabe brave petit chevalier, le kangourou qui a peur de tout, la marmotte qui ne veut pas dormir, les folles journées de la moule...
Ecouter le podcast

Webinaires à réécouter autour des "solutions fondées sur la nature"

"On entend par " Solutions Fondées sur la Nature " les actions de préservation, de gestion et de reconquête des écosystèmes. Elles visent à favoriser à la fois l'atténuation (captage et stockage du carbone) et l'adaptation (canicules, inondations, glissements de terrain...) aux changements climatiques. Ces solutions naturelles sont efficaces et peuvent compléter ou se substituer aux infrastructures dites "grises" couramment utilisées dans l'aménagement du territoire. Elles ont aussi l'avantage d'être multifonctionnelles. Outre les bénéfices qu'elles apportent à la biodiversité et au climat, elles améliorent le cadre de vie et la santé des citadins, le tout à moindre coût pour les collectivités..." Webinaires à réécouter.

Retrouvez toutes les infos dans notre Agenda.

20 ans du Rés'eau sagne - ça se fête avec vous !!!

Réservez la date ! Nous vous concoctons un joyeux programme pour fêter les 20 ans du Rés'eau Sagne les 11 & 12 Septembre 2021 à Lamontélarié (81). Eh oui 20 ans déjà !!! Ça se fête en beauté, avec vous ! Programme en cours de finalisation, on vous tient au courant dans l'été, guettez votre messagerie, ou le site de Rhizobiòme

Nous contacter : Tél. 05 63 75 28 73 / 06 88 91 64 48 / Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Les inscriptions aux Journées du Patrimoine de Pays et des Moulins sont ouvertes !

Cette 23e édition, parrainée par Jean-Pierre Pernaut, portera le thème L'arbre, vie et usages !
Associations, collectivités, artisans, architectes, propriétaires, offices de tourisme... sont invités à faire découvrir leur patrimoine de proximité, savoir-faire et paysages lors de cette manifestation nationale ! Tous peuvent proposer une animation ou plusieurs les samedi 26 et/ou dimanche 27 juin 2021 et s'inscrire avant le 15 avril 2021 Inscription

Rencontres Nationales Sciences Participatives Biodiversité du 15 au 17 juin 2021 !

Le Collectif National Sciences Participatives Biodiversité a le plaisir de vous inviter aux Rencontres Nationales de 2021 : des conférences, des ateliers participatifs et des moments de partage à retrouver du 15 juin au 17 juin pour se rencontrer, échanger, apprendre, s'inspirer et co-construire des projets d'avenir !
Information et pré-inscription

Cette lettre d'information est réalisée avec le concours de la DREAL Occitanie, de la Région Occitanie, de l'Agence de l'Eau Adour-Garonne et du Conseil Départemental de l'Aveyron.

Ce printemps, plus de 17300 arbres et arbustes champêtres fraichement plantés mettent leurs feuilles sur tout le département de l'Aveyron. Cet hiver, 70 propriétaires fonciers motivés ont implanté ces jeunes arbres, afin de créer des haies, des alignements ou des bosquets sur leurs parcelles. Ces aménagements utiles ont été majoritairement conçus pour protéger le bétail, les cultures et les sols des nombreux aléas climatiques devenus fréquents ces dernières années. Une partie de ces arbres et arbustes sont issus de graines récoltées sur le département par l'association Arbres, Haies, Paysages d'Aveyron. Ils bénéficient ainsi de la marque Végétal Local, favorisant la biodiversité et garantissant une meilleure adaptation aux sols et aux climats locaux. Ces plantations ont été réalisées dans le cadre du programme d'aide à la plantation mené par l'association. Il permet aux propriétaires fonciers du département, de bénéficier d'une aide technique et financière pour l'implantation de plus de 100 mètres linéaires de haies ou 100 arbres champêtres. Pour plus d'informations.

Le guichet d'accueil et d'information sur le logement répond à tous les particuliers qui ont un projet de rénovation énergétique et propose un accompagnement complet depuis l'information jusqu'à la réception des travaux pour plus d'efficacité et de simplicité. Depuis janvier 2021, trois guichets d'information accueillent les porteurs de projet de rénovation énergétique en Aveyron : d'une part l'Adil, à Rodez, pour le centre et l'ouest du territoire ; d'autre part les deux PNR de l'Aubrac et des Grands Causses, pour le nord et le sud. Ces acteurs sont désormais en charge du déploiement territorial des différents dispositifs nationaux d'aide à la rénovation énergétique, pilotés à l'échelle régionale par Rénov'Occitanie... Lire la suite

Un grand nettoyage au Théron de Rieupeyroux

A l'occasion de la journée citoyenne, le samedi 22 mai en matinée, est organisé au Théron de Rieupeyroux, un nettoyage du Rieu. Ce ruisseau rejoint le Liort, pépinière d'écrevisses à pattes blanches. Il est longé par un chemin qui serpente jusqu'au hameau de la Guionie. Les bénévoles participant à cette demi-journée sont soutenus par la Commune de Rieupeyroux et dirigés par les salariés du Syndicat Versant Bassin du Viaur. A terme, ce chemin permettra, sur 7km de relier Rieupeyroux à La Guionie. Le rendez-vous est à la salle des fêtes du Théron, entre 8h30 et 9h00 pour un briefing et la composition des équipes. Venez nombreux, gantés, bottés, outillés d'un sécateur si vous le voulez. Merci à tous !

Depuis 2020, le CPIE du Rouergue et la fédération des Francas de l'Aveyron, en partenariat avec le Service à l'Engagement, la Jeunesse et aux Sports de la DSDEN de l'Aveyron, ont lancé une démarche de labellisation des accueils de loisirs en Ecocentres de loisirs. Il s'agit pour les structures intéressées de valoriser et développer des actions en lien avec le Développement Durable et la Transition Ecologique. L'objectif principal est d'éduquer les adhérents, et personnes (jeunes et adultes) qui fréquentent les accueils de loisirs, centres sociaux ou MJC aux pratiques éco-citoyennes par la mise en place d'une démarche et d'actions décidées collectivement lors d'échanges et de débats. L'intérêt est que les structures intègrent ces actions à leur fonctionnement en les mettant au cœur de leur projet éducatif, pédagogique ou leur contrat de projets. Pour 2021, 18 accueils de loisirs et centre sociaux se sont inscrits pour participer à la démarche et obtenir le label Ecocentre sur la ou les thématiques qu'ils ont choisies. Les participants feront l'objet d'un accompagnement de la part des trois membres du comité de pilotage afin de les aider au mieux dans la mise en place de cette démarche !

La tourbière de Bouloc a été achetée en 2007 par la Fondation pour la Protection des Habitats de la Faune Sauvage et la Fédération Départementale des Chasseurs de l'Aveyron. Cette dernière est depuis ce jour gestionnaire des 6 hectares du site situé sur la commune de Salles-Curan où elle y mène des actions de restauration, d'entretien du milieu et de sensibilisation. Depuis 2017, l'attention se porte sur les territoires de l'Aubrac et du Dourdou aval, où, suite à la réalisation d'un recensement des mares, la fédération des chasseurs et l'adasea.d'Oc accompagnent la restauration des mares jugées prioritaires.
En parallèle de ces actions menées dans le cadre de MiLeOc, les chasseurs de l'Aveyron mènent aussi de nombreuses autres actions de préservation et de sensibilisation sur les milieux humides.... Lire la suite.

Le site de l'Observatoire des Saisons a fait peau neuve !

Le printemps est là et avec, vient le temps d'observer la nature, utilement avec les inventaires participatifs ! Le 20 mars dernier, le Chateau d'Arvieu accueillait le CPIE du Rouergue pour parler de l'Observatoire des Saisons (ODS) et former quelques curieux à ce programme qui permet aux citoyens et citoyennes de tout âge de contribuer à la recherche scientifique sur le changement climatique. Cela a coïncidé avec la sortie du nouveau site internet de l'ODS, avec de nouvelles fonctionnalités, un nouvel outil de saisie plus visuel, des vidéos de présentation, les évènements à venir, des calendriers phénologiques... et toujours des ressources, des résultats avec cartes dynamiques, etc.... Et en introduction, le témoignage de Mariette Leclaire, fervente observatrice des saisons aveyronnaises ! Un joli témoignage qui donne envie de passer du temps dans la nature et d'observer ses merveilles. Alors, prêts ? N'hésitez pas à vous lancer, le CPIE du Rouergue est là pour vous aider ! En savoir plus

Un dragon dans mon jardin

Vous avez un jardin ? Un peu de temps pour observer la vie foisonnante qui s'y développe au printemps ? Et faire part de vos observations aux scientifiques souhaitant en savoir plus sur la répartition et l'évolution de la #biodiversité, surtout dans le contexte de crise qu'elle traverse ?
L'UNCPIE, la SHF et le CPIE du Rouergue vous proposent de vous impliquer dans la campagne participative " Un Dragon !? Dans mon jardin ?! ". Pour participer, rien de plus simple : vous apercevez une grenouille, un crapaud, un triton, une salamandre, un lézard chez vous (jardin, regards d'eau, dans la cave ou même dans la maison) ?
Vous faites un ou plusieurs clichés avec votre smartphone ou appareil photo, puis vous transmettez vos photos sur www.undragon.org, avec votre nom, la date et la localisation de l'observation. Un spécialiste vous donnera rapidement le nom de l'espèce photographiée. En savoir plus

Les collectivités territoriales ont un rôle essentiel à jouer en santé-environnement dans leur fonctionnement au quotidien, dans leurs projets d'aménagement ou d'organisation ainsi que dans leur communication auprès des citoyens.
La DREAL et l 'ARS Occitanie vous invitent à découvrir sur le site du Plan régional santé environnement d'Occitanie (PRSE3) l'espace dédié aux collectivités qui propose le téléchargement d'outils de sensibilisation et de communication à destination des élu.e.s, agent.e.s ou des citoyen.ne.s... Lire la suite

Dans le cadre de sa mission de communication et sensibilisation, le SMBV2A propose chaque année aux écoles primaires de deux entités de son territoire, de venir à leur rencontre afin de leur faire découvrir l'écosystème rivière, sa dynamique, la diversité de ses habitats et leurs occupants (faune et flore).
Les élèves bénéficient d'une intervention en classe, suivie d'une visite sur le terrain, sur le ruisseau le plus proche de leur école... Lire la suite.

Une plateforme pour approvisionner les cantines de l'ouest Aveyron

La communauté de communes Ouest Aveyron Communauté met en place depuis deux ans un Projet Alimentaire Territorial (PAT), dont un des axes principaux est l'approvisionnement de la restauration collective en produits locaux et durables. Dans ce cadre, la collectivité a décidé de mener une expérimentation durant l'année scolaire 2021/2022 sur la création d'une plateforme logistique de livraison des cantines en produits locaux et durables. Il s'agit, pour la communauté de communes, d'aider les services de restauration collective à répondre aux impératifs de la loi EGalim, qui leur imposera, dès janvier 2022, 50% de produits durables sous signes officiels de qualité, dont 20% de bio... Lire la suite.

Eclairage public : pour sensibiliser vos habitants

Votre commune envisage d'éteindre l'éclairage public de nuit ? Un livret publié par le Parc naturel régional des Grands Causses sensibilise vos habitants au bien-fondé de la démarche et en présente tous les avantages. Intitulé de la brochure : " Extinction de l'éclairage public : ne lanternons plus ! ". Elle explique avec concision et pédagogie les enjeux de cette action : sobriété énergétique, protection de la biodiversité et de la santé humaine affectées par la lumière artificielle, retrouvailles avec le ciel étoilé... Elle prévient aussi les inquiétudes de vos administrés en matière de sécurité publique. Elle expose la stratégie de transition écologique portée par le Parc et, carte à l'appui, met en évidence l'adhésion croissante des autres communes à l'extinction partielle de l'éclairage public. Ce livret est naturellement personnalisable. Il précise les horaires exacts choisis par votre municipalité pour l'extinction nocturne. Surtout, il détaille les économies énergétiques et financières promises par cette action. Des chiffres vraiment parlants, pour ne pas dire éclairants ! Il est donc imprimable à votre demande, dès maintenant. Il vous suffit de contacter Lucas Peyrottes, conseiller en énergie partagé : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

À propos du Rosier hybride de l'Aveyron : Rosa x aveyronensis H. Coste par Christian Bernard - L'habitat rural en Aveyron durant l'antiquité : Ier siècle avant J-C au Ve siècle après J-C par Charlène Routaboul - Le monde des tiques par Lucas Baliteau - Les granges des abbayes cisterciennes du Rouergue... Découvrez la suite du sommaire.

Sujet très sensible chez tous ceux qui se penchent sur leur sol : comment en connaître l'état de santé ? Qu'entend-on exactement par "santé" du sol ? Une notion qui fait débat dans le monde scientifique. Pour répondre à toutes ces questions : l'invité de l'émission du 16 mars, Alain Brauman, directeur de recherche à l'IRD (actuellement en poste à Eco&Sols à Montpellier et récemment nommé Conseiller sol et terre à l'IRD) et Écologue spécialiste du sol. Ses travaux actuels portent sur l'impact de l'agriculture et des changements d'usages des terres sur la biodiversité du sol et son fonctionnement... Accéder à la vidéo.

Radio Campus consacre un podcast aux sciences participatives

Retrouvez toutes les infos dans notre Agenda.

Adieu bitume, vive les cours d'école végétalisées

Les inscriptions aux Journées du Patrimoine de Pays et des Moulins sont ouvertes !

Cette 23e édition, parrainée par Jean-Pierre Pernaut, portera le thème L'arbre, vie et usages !
Associations, collectivités, artisans, architectes, propriétaires, offices de tourisme... sont invités à faire découvrir leur patrimoine de proximité, savoir-faire et paysages lors de cette manifestation nationale ! Tous peuvent proposer une animation ou plusieurs les samedi 26 et/ou dimanche 27 juin 2021 et s'inscrire avant le 15 avril 2021 Inscription

Rencontres Nationales Sciences Participatives Biodiversité du 15 au 17 juin 2021 !

Le Collectif National Sciences Participatives Biodiversité a le plaisir de vous inviter aux Rencontres Nationales de 2021 : des conférences, des ateliers participatifs et des moments de partage à retrouver du 15 juin au 17 juin pour se rencontrer, échanger, apprendre, s'inspirer et co-construire des projets d'avenir !
Information et pré-inscription

Cette lettre d'information est réalisée avec le concours de la DREAL Occitanie, de la Région Occitanie, de l'Agence de l'Eau Adour-Garonne et du Conseil Départemental de l'Aveyron.

Nous vous souhaitons une Belle et Heureuse Année 2021 !

Les élèves cransacois veulent mettre leur collège au vert et sèment l'espoir et la tolérance. Le conseil des éco-délégués a créé en octobre l'Atelier Scolaire de la Biodiversité et de l'Écologie dans la perspective de mener à bien plusieurs projets dont l'un des objectifs est la re-végétalisation du collège. Pour ce faire, l'ASBE a tout d'abord mis en place dans le cadre de la journée de la laïcité du 9 décembre 2020, l'action "l'arbre du collège". Toutes les classes ont participé à ce projet en réfléchissant à la symbolique de l'arbre, aux liens métaphoriques avec les valeurs républicaines et en proposant des noms pour l'arbre. En parallèle, le collège est inscrit au projet "Murailles vertes" organisé par le Muséum de Toulouse qui " doit permettre à des élèves de l'académie de Toulouse et de Dakar d'échanger, partager, construire autour d'un projet commun" de développement durable. Ainsi, le collège de Cransac a été jumelé avec "Le Collège d'enseignement moyen des Parcelles Assainies Unité 20" de Dakar. Ce dernier a un projet similaire à celui de son homologue cransacois puisqu'il s'agit de la mise en place d'un jardin dans la cour de l'école et de la sensibilisation sur l'importance de la protection des ressources naturelles et de la biodiversité. Les éco-délégués valoriseront l'ensemble de ces actions dans le cadre du prix de l'Action éco-délégués 2021.

Le Château d'Arvieu, lauréat de l'appel à projet " Ma Solution pour le Climat ", est en train de devenir un tiers lieu dont les habitants vont expérimenter de nouvelles solutions d'hébergement et de productions nourricières caractérisées par la frugalité, l'équilibre, le partage, le respect de l'environnement. En attendant, les gestionnaires du lieu ont prévu d'accueillir au printemps 2021 une formation T-Camp. Le T-Camp, formation de deux mois, reconnue, engagée et de haut niveau académique, imaginée par le Campus de la Transition et Colibris en 2018 (rejoints depuis par la Coopérative Oasis), essaime à Arvieu pour sa 3e édition, en version grandeur nature. Après le succès de ses deux premières éditions et pour répondre à la demande croissante, une session du T-Camp va donc être transportée à Arvieu... Lire la suite

Une belle initiative du Comité de sensibilisation pour le dépistage des cancers

Grâce aux partenariats avec les Chefs Aveyronnais et quelques diététiciennes, le Comité de Sensibilisation pour le dépistage des cancers en Aveyron a publié, tous les lundis du mois de décembre, une recette de Noël !
Initiative pour venir en soutien à l'ensemble des professionnels de la restauration et tous les professionnels locaux : producteurs, maraîchers, primeurs... mais aussi pour rappeler le rôle essentiel de l'alimentation dans la prévention des cancers... En savoir plus

''Une Ecole, une Cantine = un Jardin''

Du jardin à l'assiette en moins de 500m ! Qui dit mieux ?... Nous avons tous pu faire un jour la d ifférence entre le plaisir ressenti à déguster un légume cueilli le matin-même et cuisiné dans la foulée, et un autre cultivé ''on ne sait où'', cueilli à peine mûr, mûri le long des centaines de kilomètres parcourus. Aussi, nous avons tous rêvé d'une alimentation saine, naturelle et savoureuse. Chaque jour. Pour nous-mêmes et surtout pour nos enfants. Nous souhaitons également tous voir se réduire les émissions de CO2, pour protéger notre environnement.Voici un projet qui répond à tous ces souhaits. Il y a toujours un terrain disponible à côté d'une école. Un terrain pour y planter des carottes, des pommes de terre, des navets,... Il suffit de les cultiver. Puis de les récolter avant de les cuisiner avec passion et simplicité. Et enfin de les proposer aux enfants mangeant à la cantine. Impossible de faire plus simple. Impossible de faire plus sain... Contact : Alain Pouvreau de l'association Alliance & Vie (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.)

Réseau d'acteurs d'Éducation à l'Environnement et au Développement Durable (EEDD) en Aveyron

Depuis de nombreuses années, le CPIE du Rouergue s'implique et tente de nourrir un réseau d'acteurs d'Éducation à l'Environnement et au Développement Durable(EEDD) en Aveyron via un Centre de ressources, le site portail " aveyronenvironnement.com " et plus récemment, en 2019, par une rencontre départementale EEDD sur la transition écologique et le pouvoir d'agir. Aujourd'hui, motivés par les retours des acteurs d'éducation à l'environnement et de la transition écologique, lors des Assises et plus globalement par nos expériences dans les territoires, le CPIE souhaite s'engager dans la création d'une dynamique de réseau d'acteurs EEDD. Accompagnés par le GRAINE (Groupe Régional d'Initiation et d'Animation à la Nature et à l'Environnement) Occitanie dans le cadre du programme "Territoires et réseau" dont la finalité est de favoriser la transition écologique en Occitanie en accompagnant le développement et la consolidation de dynamiques territoriales de réseau multi-acteurs EEDD.
La première étape a consisté à remplir un questionnaire permettant de faire un état des lieux (45 réponses), en identifiant les acteurs de l'EEDD et de la transition écologique en Aveyron, ainsi que de cibler les actions en place et d'identifier les besoins et les attentes. Ce questionnaire a également permis d'amorcer la dynamique en partageant les résultats en visioconférence le 24 novembre 2020 où une trentaine d'acteurs étaient présents ! Aujourd'hui un groupe de travail organise la future rencontre des acteurs en 2021 pour répondre à 3 objectifs principaux : l'interconnaissance, l'action commune, les partenariats et la mutualisation.
Si vous ne l'avez pas fait vous pouvez toujours répondre au questionnaire et co construire avec nous ce réseau !

Enédis protège les rapaces des Grands Causses

Un hérisson dans votre jardin

Le Groupe Associatif Estuaire continue à préciser un travail engagé depuis quelques années sur les populations de hérissons, en particulier dans les jardins. Beaucoup d'informations laissent à penser que leurs populations se réduisent très vite mais seule une compilation de données sur plusieurs années permettra de disposer d'un avis fiable et spatialisé. Vous pouvez nous préciser si vous avez déjà vu un hérisson dans votre jardin ? Une minute vous suffira : "aider à une meilleure connaissance de leurs populations est déjà un premier pas pour leur préservation à l'avenir".

Le Parc naturel régional de l'Aubrac a récemment rendu public le diagnostic énergétique du territoire, réalisé dans le cadre de son Programme pour la Transition Energétique et Climatique de l'Aubrac (PTECA). Ce diagnostic révèle que la consommation énergétique du territoire s'élève à 1 TWh/an, soit 23 MWh/an/habitants. Cette moyenne est légèrement supérieure à la moyenne de la Région Occitanie et inférieure à celle de la Région Auvergne-Rhône-Alpes. L'Aubrac reste encore très dépendant aux produits pétroliers, plus de la moitié de la consommation énergétique provient d'origine non renouvelable : le transport est le secteur le plus consommateur (39,8%), suivi de l'habitat (27,7%). Le PNR de l'Aubrac souhaite contribuer, lui aussi, à l' objectif de la région Occitanie qui est de devenir la première région à énergie positive en 2050. Pour cela, le territoire prévoit de jouer sur deux leviers : réduire la consommation énergétique, d'une part, et, d'autre part, augmenter la production des énergies renouvelables tout en respectant les préconisations qui ont été fixées par les élus du territoire dans la Charte du Parc, notamment en ce qui concerne la préservation des paysages et des espaces agricoles et naturels... En savoir plus

La mairie de Mostuéjouls s'engage pour la nature

La Maison de la Cerise à Paulhe

La maison de le cerise, créée il y a 20 ans, avait pour but de promouvoir un produit, une filière arboricole de la vallée du Tarn et par là un territoire sur le plan économique et touristique. Malheureusement des difficultés sont apparues avec la venue de la mouche asiatique en 2012, de la nouvelle réglementation sur les produits phytosanitaires et de la fin de pluriactifs dans ce domaine. D'où la baisse de quantité de cerises, remplacée par la culture de la mirabelle qui se développe. A noter aussi le peu de renouvellement de jeunes en installation fruitière. En 2021, différentes activités sont déjà au programme : refonte du site internet, vente en ligne pour les apéritifs, les confitures, les savons et le nectar ; valorisation du verger conservatoire ; randonnée de l'été ; aménagement du verger petits fruits. Pour l'organisation de la fête de l'arbre du 7 Mars, une décision sera prise, dès que les conditions sanitaires le permettront. En savoir plus

EDF Hydro Tarn Agout et l'Etablissement Public d'Aménagement et de Gestion des Eaux (EPAGE) du bassin versant du Viaur ont signé un partenariat pour travailler ensemble dans le domaine de la gestion de l'Eau et des Milieux aquatiques et terrestres sur les aménagements du Lévezou. Ce partenariat vise à améliorer la connaissance des écosystèmes, la préservation des milieux naturels et renforcer l'attractivité du territoire du Levezou à travers notamment, un partage des connaissances, des actions de préservation des milieux et de sensibilisation auprès des scolaires et du grand public.

Le Parc nature régional des Grands Causses soutient et accompagne les producteurs en circuits courts sur le territoire Grands Causses Lévézou, périmètre du Projet alimentaire territorial dont il est partenaire. Une lettre de Cyril Touzet, délégué à l'agriculture, la forêt et l'alimentation au Bureau syndical du Parc, vient d'être a dressée à 293 producteurs. Elle leur indique les plateformes web sur lesquelles ils peuvent s'inscrire pour bénéficier d'une vraie visibilité. " Tous Occitariens " et " DansMaZone " mises en place par la Région Occitanie, mais encore " monproducteur.aveyron.fr" créé par le Département et la page " Vente de produits à la ferme " sur le site du Parc : a utant de solutions de référencement comme producteur circuits courts, pour une meilleure mise en relation avec les consommateurs... Lire la suite.

" Les cisterciens en Rouergue " par Catherine Cazelles - " Les Petits Causses aveyronnais (Comtal, Sévérac) " par René Mignon - " Respecter la géodiversité dans les monuments et tous les patrimoines " par Claude Rousset... Découvrez le sommaire.

C dans l'sol - La dégradation des sols, quels enjeux ?

L'Émission C dans l'sol de Rhizobiome du 17 novembre 2020 est consacrée à " la dégradation des sols, quels enjeux" ? Le sol est mort, le sol est mort ... Combien de fois avons-nous entendu cette incantation des adeptes de la collapsologie ? Même si la réalité n'est pas tout à fait celle-là, il est clair que les sols sont aujourd'hui fortement dégradés par les activités humaines et qu'il est peut-être temps de se préoccuper de ce problème. Replay de l'émission a nimé par Frédéric Denhez avec comme invité Clément MATHIEU, Professeur des Sciences du Sol, consultant en ressource et conservation des sols en milieu irrigués et en agronomie tropicale, écrivain scientifique et collaborateur scientifique à la Faculté Universitaire des sciences agronomiques de Gembloux (Belgique).

Quel impact du numérique sur la planète

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Ça y est, les données publiques de l'IGN sont libres et gratuites

Depuis le 1er janvier 2021, l'IGN rend toutes ses données publiques relatives à la topographie, au relief et à la visualisation du territoire libres et gratuites. Depuis cette date, les données publiques de l'Institut national de l'information géographique et forestière (IGN) sont accessibles gratuitement, pour tout le monde. En clair, le public n'a besoin de régler ni droits de reproduction ni droits de diffusion... En savoir plus.

Concours Déclics jeunes : pour les jeunes qui inventent le monde de demain !

Cette lettre d'information est réalisée avec le concours de la DREAL Occitanie, de la Région Occitanie, de l'Agence de l'Eau Adour-Garonne et du Conseil Départemental de l'Aveyron.

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C'est depuis 15 ans une opération visant à promouvoir les produits Bio et locaux de nos départements auprès des consommateurs ! L'APABA coordonne ces actions en Aveyron dans l'objectif de sensibiliser les consommateurs aux produits Bio en circuit court, découvrir l'agriculture biologique locale et ses circuits de commercialisation, rencontrer des hommes et des femmes qui œuvrent pour l'arrivée de bons produits bio et locaux dans nos assiettes...

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De la webconférence au troc de livres entre lycéens français et américains  

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De la webconférence au troc de livres entre lycéens français et américains  

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"Le numérique ça ne suffit pas". Professeure d'anglais au lycée Léonard de Vinci de Soissons (Aisne), Lydie Camus organise pourtant des webconférences régulières entre ses élèves de bac pro ou de CAP et de jeunes lycéens américains. Mais elle "aime ouvrir de nouvelles portes " aux lycéens. Depuis le début de l'année elle organise un troc de livres entre jeunes français et américains. Des webconférences avec les Etats-Unis en bac pro
"Les webconférences cela dure depuis 6 ans avec mes amies professeures aux Etats-Unis". PLP Lettres anglais, Lydie Camus a découvert les webconférence avec le programme académique French American Students Fellowship, un programme d'échange de lycéens entre France et Oklahoma. De là est née la relation avec Kriss Earle, puis Honny Collenny, deux professeures de français américaines. H. Collenny enseigne à l'ANC de Bryn Athyn en Pennsylvanie et Kriss au Spanish River Highschool de Palm Beach, un lieu mythique pour les lycéens.

"Tous mes cours sont axés sur une tache finale qui est présentée lors d'une webconférence en direct par les élèves", explique L Camus. Techniquement il faut parfois jongler avec les horaires. Mais L Camus a l'habitude. Elle sait aussi qu'aucune webconférence ne se passe comme prévu même si chacune est très organisée. Les élèves préparent à l'avance leur intervention. Ils présentent leur travail qui peut porter par exemple sur des traits culturels ou la vie quotidienne, voire sur des pratiques artistiques. "On ne sait jamais comment les jeunes vont réagir. Certains ont le trac. Ce n'est jamais deux fois la même chose".

Un temps de la webconférence est laissé pour l'expression libre. Les 10 minutes d'expression libre sont le moment d'échanger ses coordonnées Snapchat ou Facebook. "La webconférence crée des liens entre eux. Ils se servent de l'anglais dans un contexte non scolaire , comme une langue de communication. Ils réfléchissent sur leur savoir être, sur leur façon de parler", relève L Camus.
Troc de livres transtlantique
Depuis le début de l'année est née l'idée d'un échange de livres entre lycéens américains et français. Les uns et les autres échangent des livres qu'ils ont lu et aimé. "En enseignement professionnel comme en enseignement général, les élèves ne vont pas spontanément vers les livrs", explique L Camus. "Tout dépend de ce qu'on propose et comment on le propose".

Les colis sont à coup sur une bonne façon de proposer des livres. "Les élèves ont envie de partager. Certains lisent entièrement les livres américains reçus . D'autres sont heureux de me dire qu'ils ont lu 6 pages. Peu importe, je trouve cela très bien".
Quand le lycée devient lieu de vie...
Qu'est ce qui motive encore Lydie Camus après 30 années d'enseignement ? "Le numérique, comme les livres ça doit aider à se rencontrer, à échanger, à s'ouvrir", dit-elle. "Souvent les élèves restent tard en conférence avec des jeunes américains. Le lycée devient alors un lieu de vie. J'aime bien qu'ils soient bien en classe. J'aime leur ouvrir des portes. Le remerciement c'est quand ils restent en classe après la sonnerie. Au niveau personnel, c'est chouette"...
Propos recueillis par François Jarraud Sur le French American Student Fellowship

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Lydie Camus : De la webconférence au troc de livres entre lycéens français et américains

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"Le numérique ça ne suffit pas". Professeure d'anglais au lycée Léonard de Vinci de Soissons (Aisne), Lydie Camus organise pourtant des webconférences régulières entre ses élèves de bac pro ou de CAP et de jeunes lycéens américains. Mais elle "aime ouvrir de nouvelles portes " aux lycéens.

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EdPuzzle permet d'intégrer des questions ou de superposer une bande son à n'importe quelle vidéo. On obtient ainsi une vidéo interactive qui se plie à de nombreux exercices, par exemple de compréhension. L'enseignant peut préparer des exercices pour la classe ou  pour la maison.

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Le groupe numérique disciplinaire d'anglais de l'académie de Nice est heureux de partager sa présentation intéractive à propos de la différenciation pédagogique à l'aide d'outils et de ressources numériques.

Ce travail est le fruit de semaines de réflexion et de mises en oeuvre en classe, par des collègues de collège et de lycée.

Ce module intéractif a pour but de présenter des pistes pour différencier l'entraînement dans les différentes activités langagières.

Après une page d'introduction permettant de situer la différenciation dans la recherche et sur le plan didactique, vous pourrez naviguer sur chaque page dont le but est de décliner l'exploitation d'outils et ressources numériques au service des compétences langagières.

Vous pourrez accéder à la présentation en cliquant sur l'image:

Qui sont les membres du Groupe Numérique Disciplinaire? (année 2018)

Muriel DONATI (Lycée Amiral de Grasse - Grasse)

Virginie MONNIER (Lycée Amiral de Grasse - Grasse)

Vanessa SAUVAN (Collège Simon de Wiesenthal - Saint Vallier de Thiey)

Lorrie COINTET (Collège Pablo Picasso - Vallauris)

Mariel PERTEGAS (Collège La Sine - Vence)

Laurence HORTAIL (Collège Jean Cocteau - Beaulieu sur Mer)

Sabrina REDJEM (Collège Lympia - Nice)

Pascale ANGELERI-PRIFTIS (Lycée Albert Camus - Fréjus)

Damien CHAMPEL (Cité scolaire Thomas Edison - Lorgues)

William TOUBOUL (Collège Charles III- Monaco)

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Le groupe numérique disciplinaire d'anglais de l'académie de Nice est heureux de partager sa présentation intéractive à propos de la différenciation pédagogique à l'aide d'outils et de ressources numériques. Ce travail est le fruit de semaines de réflexion et de mises en oeuvre en classe, par des collègues de collège et de lycée.

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Géo : Des ressources pour les programmes du professionnel

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Géo : Des ressources pour les programmes du professionnel

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Géoconfluences publie une nouvelle sélection de ressources pour les nouveaux programmes de l'enseignement professionnel : CAP et bac pro. Elles sont classées par chapitre des programmes.

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Géo : Des ressources pour les programmes du professionnel

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Les chemins de Saint-Jacques de Compostelle en France et les Causses et les Cévennes. L'Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture, créée en 1945, pour la défense de la paix, s'est notamment attachée, à identifier le patrimoine ayant une valeur universelle exceptionnelle, le " patrimoine de l'Humanité ", afin de favoriser sa préservation, en s'appuyant sur la coopération internationale, encourageant le dialogue entre les cultures, la créativité...