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DEL TEXTO TIPOS DE BILINGUISMO Y COGNICION

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DEL TEXTO TIPOS DE BILINGUISMO Y COGNICION

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De Aline Signoret

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EL BILINGUISMO DESDE LA NEUROLINGUISTICA:

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EL BILINGUISMO DESDE LA NEUROLINGUISTICA:

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Bilinguísmo coordinado: El niño desarrolla dos sistemas linguísticos paralelos. Al emitir una palabra dispone de dos significantes y de dos significados. Este bilinguísmo corresponde a un sujeto que habla las dos lenguas como si fuera una persona monolingue única en cada lengua en cada nivel de la estructura lingüística sin interferencia alguna. Ronjat (1913) plantea que el bilingüismo coordinado se logrará siempre y cuando cada uno de los padres le hable una sola lengua al niño. De esta forma el infante construye dos sistemas claramente distintos que maneja con destreza. Con esta práctica organizada, se

desarrolla un bilingüe verdadero con doble competencia comunicativa

Bilinguísmo compuesto:

El niño posee un solo significado para dos significantes y no es capaz de detectar las diferencias conceptuales marcadas en los dos idiomas para pensar y comunicarse.

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Bilinguísmo coordinado:

Un muy buen ejemplo puede ser un niño que tiene padres de diferentes nacionalidades y cada uno se dirigue a él en su lengua natal. El niño desarolla competencias comunicativas en ambas lenguas y es un proceso natural.

Bilinguísmo compuesto:

Un niño que al estar inmerso en un  contexto bilingüe necesita de las dos lenguas para poder comunicarse mezclando palabras en ambos idiomas, puede ser conocido como Spanglish.

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Espanglish

El espanglish es un concepto incorporado recientemente al diccionario de la real academia española, que agrupa dentro suyo préstamos que se hacen del inglés al español, tanto como alternancias de códigos, y combinaciones entre los dos idiomas dados por la gente que tiene acceso constantemente a pautas del inglés, pero que en su cotidianeidad acostumbra a hablar en español.

¿Cómo surgió?

La dinámica de los idiomas es uno de los mejores ejemplos de los desarrollos que, pese a cuanta normativa y reglamentación se imponga, se realiza espontáneamente por la interacción entre las personas.

Así, dos países que tengan diferentes idiomas y limiten entre sí, posiblemente desarrollen para esa región fronteriza un nuevo dialecto que tome partes de ambos lenguajes.

Lo mismo sucede con las sociedades que se constituyen a partir de personas provenientes de muchos países, ya que posiblemente desarrollen lenguajes informales que tengan elementos de todos ellos.

Una de las razones del surgimiento del espanglish fue precisamente la gran cantidad de latinos que viven en los Estados Unidos.

Ver además: Ejemplos de Oraciones en inglés y español

Ejemplos de palabras del espanglish

Puede servirte: Ejemplos de Adjetivos en inglés

Hacia una cultura globalizada

En la actualidad, otra de las causas de las deformaciones lingüísticas es la globalización en la medida que las pautas culturales de los países como elementos separados de todos los demás van desapareciendo, comenzando a verse ciertos gustos y hábitos comunes para todo el planeta.

En este sentido, sin duda el centro de producción más importante de esas pautas es Norteamérica y en particular Estados Unidos, que tiene como idioma el inglés. Si bien algunos de los productos (películas, deporte, tecnologías) que allí se producen llegan a los otros países como conceptos traducidos, en otros casos la llegada es directamente en el idioma original.

Se ve allí un proceso de incorporación a los idiomas del inglés, que en el caso del español provocó el desarrollo de un conjunto de palabras habitualmente denominadas como espanglish.

Ver también: Ejemplos de Globalización

Críticas y objeciones

De esta manera, el spanglish parece ser una especie de cóctel lingüístico que toma partes de ambos lenguajes. Desde su existencia, ha generado una gran polémica pues se considera desde gran parte de la academia lingüística que por este medio, los lenguajes pierden su pureza a causa de la fusión entre ellos.

El uso de términos del espanglish se ha llegado a caracterizar como una aberración o una deformación completa del idioma.

Sin embargo, es importante comprender que la situación en la que se encuentra el mundo posibilita una interacción permanente y total entre personas que se encuentran en diferentes lugares del mundo.

Así, si los idiomas habían nacido con el propósito de separar y diferenciar las localidades y las comunidades, la tendencia a la unión por medio de las comunicaciones actuales hace que ser fundamentalista de una rigidez en la pureza de los idiomas parezca algo anticuado y obsoleto.

Por la gran cantidad de hablantes del español que hay en diferentes partes del mundo, el espanglish incluso no es igual en cada uno de esos focos. En España existe cierta reticencia al espanglish, y es frecuente que utilicen las traducciones para hablar de palabras que en la región del Río de la Plata se toman del inglés.

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El espanglish es un concepto incorporado recientemente al diccionario de la real academia española, que agrupa dentro suyo préstamos que se hacen del inglés al español, tanto como alternancias de códigos, y combinaciones entre los dos idiomas dados por la gente que tiene acceso constantemente a pautas del inglés, pero que en su cotidianeidad acostumbra a hablar en español.

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Bilingüismo Completo:
Puede ser genuino o equilibrado. en donde el bilingüe utiliza a ambos sistemas con fines comunicativos.

Bilinguísmo Incompleto:
Weinreich (1953) señala la existencia de un bilingüismo incompleto  también llamado subordinado que conlleva un desequilibrio de desarrollo lingüístico de los dos idiomas, denota el hecho de que la lengua materna se ha consolidado, mientras que la segunda lengua está en vía de desarrollo.
En el bilingüismo subordinado, el individuo “percibe la vida” desde su lengua materna, y procede así como un monolingüe. En este tipo de bilingüismo se observan transferencias unidireccionales - de L1 hacia L2 -, y éste es promovido por la pedagogía de la traducción que no permite una neta diferenciación de los dos sistemas (Paradis,1987).
Semilingüismo:
Es cuando el niño no puede desarrollar las dos lenguas

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Bilinguísmo Completo:

Un niño al que los miembros de la familia, ya sea padre y madre (los más representativos) le hablan en los dos idiomas y además de ello recibe una educación bilingüe en la escuela donde se refuerza el bilinguñismo que se ha desarrollado en casa.

Bilinguísmo Incompleto:

Niños que entran en contacto con una segunda lengua, como el caso de algunas escuelas que ofrecen cursos de japonés pero éste no se refuerza en casa por lo que no se practica y únicamente se logra vocabulario básico.

Semilingüismo:

El niño conoce palabras aisladas de las dos lenguas pero no puede comunicarse en ambas lenguas porque puede ser que predomine una más que otra.

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EL BILINGUISMO DESDE LA SOCIOLINGUISTICA:

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EL BILINGUISMO DESDE LA SOCIOLINGUISTICA:

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Bilinguísmo Auditivo:
El bilinguísmo auditivo se da cuando el entorno social del infante considera  al bilinguísmo como proeceso para enriquecer el acero cultural del niño.

Bilinguísmo Sustractivo:

Este tipo de bilinguísmo se percibe como un peligro o como una amenaza para la identidad.

EJEMPLOS
Bilinguismo Auditivo:

Se promueve que los niños tomen clases de idiomas para asegurar una buena preparación para el futuro.

Bilinguísmo Sustractivo:

Se busca garantizar la perdurabilidad del idioma natal, la posibilidad de desplazamiento linguístico implica desplazamiento cultural.