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Profession enseignante

La Loi sur l'instruction publique dit qu'il est du devoir de l'enseignant " (...) de prendre des mesures appropriées qui lui permettent d'atteindre et de conserver un haut degré de compétence professionnelle ". De plus, l'une des 12 compétences de la profession enseignante stipule qu'il est du devoir de l'enseignant à " s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ". Au-delà des encadrements légaux, des compétences requises pour la profession et des dispositions des conventions collectives, la réalité changeante de la profession appelle un changement de posture.

Accompagnement

Plusieurs acteurs contribuent à l'accompagnement des enseignants tout au long de leur carrière. À cet égard, différents dispositifs de soutien sont mis en place dans les milieux scolaires qui mènent à différentes formes d'actualisation des compétences. À la lumière des nouvelles réalités tous les acteurs du milieu scolaire devront se mobiliser à développer une vision partagée du développement professionnel.

Leadership

Le leadership exercé dans les différents milieux est une compétence incontournable pour favoriser une culture de développement professionnel dans les écoles. Le monde de l'éducation travaille dans le temps et les espaces pour guider les apprenants vers la réussite éducative. Pour ce faire, le personnel éducatif a besoin de soutien pour améliorer ses pratiques et ainsi développer son plein potentiel dans l'exercice de sa profession.

Formation universitaire

Les milieux universitaires sont aux premières loges de la formation des futurs enseignants. En plus du développement de pratiques pédagogiques, les facultés de l'Éducation contribuent à favoriser une mentalité de croissance chez les enseignants tout au long de leur carrière. De plus, la collaboration entre les milieux universitaires, les commissions scolaires et les écoles permet de mieux rejoindre les enseignants dans les nouvelles réalités de l'école d'aujourd'hui.

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Profession enseignante La Loi sur l'instruction publique dit qu'il est du devoir de l'enseignant " (...) de prendre des mesures appropriées qui lui permettent d'atteindre et de conserver un haut degré de compétence professionnelle ". De plus, l'une des 12 compétences de la profession enseignante stipule qu'il est du devoir de l'enseignant à " s'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel ".

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Planifier et prioriser ses actions dans sa vie professionnelle et personnelle

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Planifier et prioriser ses actions dans sa vie professionnelle et personnelle

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L'accompagner pour faire un état de situation (analyse des besoins de ses élèves

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L'accompagner pour faire un état de situation (analyse des besoins de ses élèves

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Parrainage ou Mentorat (possibilité à distance / réseautage) par les pairs (ex. une   enseignante qui est déjà passée par là).  Échanges selon les besoins, identifier des outils / solutions.

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Parrainage ou Mentorat (possibilité à distance / réseautage) par les pairs (ex. une   enseignante qui est déjà passée par là).  Échanges selon les besoins, identifier des outils / solutions.

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Aménager le temps (temps personnel, temps familial et temps professionel)

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Aménager le temps (temps personnel, temps familial et temps professionel)

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Profiter des réseaux sociaux pour rencontrer des enseignants qui vivent la même chose qu'elle, tout en évitant de "chercher des recettes"
Joindre un projet de collaboration interclasse (avec la classe d'à côté ou avec une classe éloignée, voir École en réseau! https://eer.qc.ca/)

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Plan de développement professionnel personnalisé: supervisé par sa direction lors de rencontres d'accompagnement. Identification des besoins, moyens, actions.  Ex. dégager du temps dans l'horaire, lors des journées pédagogiques, etc.  Ce plan de développement n'a pas d'échéance, il est évolutif selon ce que vit l'enseignante à différents moments de sa vie, et ce, jusqu'à la fin de sa carrière.

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Plan de développement professionnel personnalisé: supervisé par sa direction lors de rencontres d'accompagnement. Identification des besoins, moyens, actions.  Ex. dégager du temps dans l'horaire, lors des journées pédagogiques, etc.  Ce plan de développement n'a pas d'échéance, il est évolutif selon ce que vit l'enseignante à différents moments de sa vie, et ce, jusqu'à la fin de sa carrière.

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Communiquer avec l'organisme Passe-Partout. Créer un contact et un moment d'échange. 

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Communiquer avec l'organisme Passe-Partout. Créer un contact et un moment d'échange. 

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Accompagnement de "niveau 2" en la plaçant avec d'autres collègues aux besoins similaires.

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Accompagnement de "niveau 2" en la plaçant avec d'autres collègues aux besoins similaires.

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Pour faciliter la conciliation travail-famille

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Pour faciliter la conciliation travail-famille

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Profiter du temps "à l'école" pour échanger avec ses collègues.

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Accueillir un stagiaire pour mutualiser les ressources et rendre symétriques les apprentissages (bidirectionnels) - échanger les pratiques et échanger au sujet des pratiques.

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Formation continue à distance: MÉES, CADRE21, EscouadeÉDU, etc.

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Formation continue à distance: MÉES, CADRE21, EscouadeÉDU, etc.

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Adhérer à son association professionnelle : https://www.aepq.ca/

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Adhérer à son association professionnelle : https://www.aepq.ca/

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Oublier l'idée que Mélanie peut ou se doit d'être une maman/enseignante parfaite!

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Oublier l'idée que Mélanie peut ou se doit d'être une maman/enseignante parfaite!

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Système de tutorat dans les universités: pour détecter les besoins/problématiques des étudiants rapidement.  Guider, voire même réorienter, l'étudiant au besoin, pour éviter l'abandon lors des premières années d'enseignement.  S'assurer que chaque étudiant est à sa place en enseignement.

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Système de tutorat dans les universités: pour détecter les besoins/problématiques des étudiants rapidement.  Guider, voire même réorienter, l'étudiant au besoin, pour éviter l'abandon lors des premières années d'enseignement.  S'assurer que chaque étudiant est à sa place en enseignement.

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S'inscrire à Twitter, participer à #eduprof, ..., animer un #eduprof!

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S'inscrire à Twitter, participer à #eduprof, ..., animer un #eduprof!

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(et autres déclinaisons de hashtags) et timer ça avec un lavage long! ;)

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Idée de «café pédagogique» sur l'heure du d avec thème rassembleur pour le préscolaire et le primaire 

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Idée de «café pédagogique» sur l'heure du d avec thème rassembleur pour le préscolaire et le primaire 

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Prendre le temps de lui demander ce qui lui prend du temps

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Prendre le temps de lui demander ce qui lui prend du temps

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pour cibler les meilleures interventions pour "sauver du temps"

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Partenariat avec un CP en adaptation scolaire

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Partenariat avec un CP en adaptation scolaire

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Demander à un professionnel de venir l'observer et lui donner des pistes d'amélioration

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Demander à un professionnel de venir l'observer et lui donner des pistes d'amélioration

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Prendre un pas de recule, prendre le temps de voir si d'autres dans son école vivent les mêmes problèmes et trouver des solutions "ensemble"

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Prendre un pas de recule, prendre le temps de voir si d'autres dans son école vivent les mêmes problèmes et trouver des solutions "ensemble"

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Suggérer l'évaluation/dépistage des élèves particulièrement en difficultés pour avoir des recommandations spécifiques

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Suggérer l'évaluation/dépistage des élèves particulièrement en difficultés pour avoir des recommandations spécifiques

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Partenariat avec les professionnels de l'école (lien avec les élèves)

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Partenariat avec les professionnels de l'école (lien avec les élèves)

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Favoriser l'aménagement flexible en classe

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Favoriser l'aménagement flexible en classe

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miser sur la collégialité, le travail d'équipe (réf. aux compétences professionnelles)

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miser sur la collégialité, le travail d'équipe (réf. aux compétences professionnelles)

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Assouplir les balises de l'insertion professionnelle (ne pas tenir des années en congé de maternité)

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Assouplir les balises de l'insertion professionnelle (ne pas tenir des années en congé de maternité)