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4,4 814 notes dont 52 critiques

Synopsis & Info

En quête d'amour et d'indépendance, Sam, un jeune autiste de 18 ans découvre les aléas du passage à l'âge adulte. À la fois drôle et douloureux, ce cheminement à la découverte de lui-même bouleverse toute sa famille dont les membres, confrontés aux changements qui affectent leur propre existence, se posent cette question fondamentale : que signifie être normal ?

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Superbe histoire, personnages touchant et émouvant... seul problème:pas assez d'épisodes! Vite la saison 2 !

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Atypical est une série TV de Robia Rashid avec Jennifer Jason Leigh (Elsa Gardner), Keir Gilchrist (Sam Gardner). Retrouvez tous les détails des 3 saisons et des 28 épisodes de la série, ainsi que toutes les news et les vidéos.

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Dans cette vidéo, on se retrouve, à l'occasion d'un entretien d'embauche, dans la tête d'un Aspie, à travers différentes situations de la vie quotidienne.

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regards croises (Festival Regards Croisés)

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Dans cette vidéo, une Aspie explique ce qu'est le syndrome d'Asperger en 15 points.

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Un proche autiste Asperger ? Merci de lire attentivement la notice 

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Un proche autiste Asperger ? Merci de lire attentivement la notice 

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Un petit guide, écrit par une jeune femme diagnostiquée Asperger, pour vous aider à construire une relation positive avec une personne Asperger.

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Un proche autiste Asperger ? Merci de lire attentivement la notice

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Vous êtes non-autiste et avez un autiste Asperger dans votre entourage ? Ce guide a été conçu pour vous, afin de vous aider à constr...

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Parmi les difficultés à surmonter : la surcharge sensorielle

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Parmi les difficultés à surmonter : la surcharge sensorielle

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Le traitement particulier de l'information chez les personnes avec autisme peut s'accompagner d’hypersensorialité.

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Faire face à un imprévu peut s'avérer être un véritable parcours du combattant...Pour visionner cette vidéo en français, il est possible d'activer la traduction automatique en français sur le lecteur vidéo de Youtube.

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Les caractéristiques générales de l'autisme

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Les caractéristiques générales de l'autisme

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Des textes courts pour expliquer les caractéristiques de l'autisme avec quelques témoignages.

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Sources

Éric Willaye

Les limitations au niveau de la communication sociale et les comportements stéréotypés, répétitifs ainsi que les intérêts particuliers forment le noyau de l'autisme. Ceci peut se manifester de différentes façon et avec une intensité variable. Ce qui signifie que les personnes avec autisme peuvent être très différentes les unes des autres.

C'est pourquoi les termes ' trouble du spectre de l'autisme ' sont désormais utilisés, pour rendre compte des diverses formes que peut prendre ce trouble.

Le trouble du spectre de l'autisme est un trouble du développement. Cela ne signifie pas que les enfants ou adultes avec autisme ne peuvent évoluer. Il a été démontré qu' ils peuvent apprendre de nombreuses choses. Les manifestations du trouble peuvent varier aussi bien de nature que d'intensité au cours du développement ainsi qu'à l'âge adulte.

Dans la 5ème édition du DSM, le trouble du spectre de l'autisme comprend 2 catégories de symptômes :

déficits de la communication et des interactions sociales ;

caractère restreint et répétitif des comportements, intérêts ou activités.

Afin de donner une description détaillée de ces caractéristiques, nous présentons séparément les difficultés de communication et des interactions sociales.

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Sources Éric Willaye Les limitations au niveau de la communication sociale et les comportements stéréotypés, répétitifs ainsi que les intérêts particuliers forment le noyau de l'autisme. Ceci peut se manifester de différentes façon et avec une intensité variable. Ce qui signifie que les personnes avec autisme peuvent être très différentes les unes des autres.

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Conseils d'accompagnement des personnes autistes en entreprise

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Conseils d'accompagnement des personnes autistes en entreprise

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Même s'ils s'adressent a priori aux entreprises, les conseils du guide Simon peuvent être suivis plus généralement dans des situations d'études ou de travail.
Par ailleurs, vous trouverez de nombreuses informations plus générales sur la législation et différents dispositifs existants sur ce site : http://www.handisup.asso.fr/nos-actions

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Témoignage d'une jeune femme récemment diagnostiquée autiste Asperger à 22 ans.

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Témoignage d'une jeune femme récemment diagnostiquée autiste Asperger à 22 ans.

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A travers 5 podcasts, elle explique ce qu'est le syndrome d'Asperger, l'errance de son diagnostic, ses difficultés à créer des liens sociaux, sa rencontre sentimentale par internet et une journée sur son lieu de travail.

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Témoignage d'une jeune femme récemment diagnostiquée autiste Asperger. A travers 5 podcasts, elle explique ce qu'est le syndrome d'Asperger, l'errance de son diagnostic, ses difficultés à créer des liens sociaux, sa rencontre sentimentale par internet et une journée sur son lieu de travail.

Genre

Storytelling

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Témoignage d'une jeune femme récemment diagnostiquée autiste Asperger. A travers 5 podcasts, elle explique ce qu'est le syndrome d'Asperger, l'errance de son diagnostic, ses difficultés à créer des liens sociaux, sa rencontre sentimentale par internet et une journée sur son lieu de travail.

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Vivre le syndrome d'Asperger : le webdoc

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Vivre le syndrome d'Asperger : le webdoc

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Plusieurs témoignages en vidéo d'Aspies adultes, hommes et femmes. Chacun raconte la manière dont il vit ses particularités, ses forces et ses faiblesses.

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Du diagnostic à l'entrée dans le monde du travail, venez passer un moment dans leur monde " d'extra-terrien ".

A quoi ressemble le quotidien d'un Asperger ?

D'après François, 21 ans, à celui de n'importe qui. A condition de respecter ses habitudes, son besoin de solitude et sa passion sans limite pour les livres.

La plus importante différence entre un Asperger et un " neurotypique " reste ce manque de compréhension sociale.

En tant que non-autiste, cette compréhension est innée. On sait intuitivement comment se comporter, s'adapter à telle ou telle situation. Imaginer un monde sans ce "filtre social" paraît même impossible tellement il fait partie de notre fonctionnement.

Chez un Aspie, cette capacité est singulièrement réduite. Le "langage social" paraît dépourvu de sens. Débarquer en tant qu'autiste dans un monde de neurotypique, c'est comme voyager dans un pays étranger dont on ne connaît ni les codes, ni les coutumes. On a beau avoir appris la langue par cœur, on ne sait pas comment il est convenu de saluer quelqu'un, ou quelle marque de politesse respecter pendant un repas.
Une simple conversation de tous les jours peut devenir un exercice épuisant.

Incapables de décoder le langage non verbal, les Aspies passent à côté d'une majeure partie de la conversation.

Les yeux qui sont censés être "le miroir de l'âme" ne reflètent alors pas grand-chose. Et beaucoup d'Aspies ont du mal à deviner les émotions, même les leurs.

On ne peut pas dresser une liste de caractéristiques du syndrome d'Asperger qui permet de le détecter à tous les coups. Chaque personne a sa personnalité, son histoire, ses particularités plus ou moins marquées... Et ne se réduit pas à son trouble autistique.

"L'humanité entière est faite de cas particuliers, la vie est créatrice de différences, chaque personne, sans exception aucune, est dotée d'une identité composite".

-Amin Maalouf

La plupart des Aspies mènent une enfance heureuse.

Bien sûr, leurs parents remarquent qu'ils ont quelques... particularités.

Ils n'aiment pas tellement qu'on les touche. Il faut respecter leurs habitudes. Ils préfèrent comprendre les mécanismes de montre plutôt qu'inventer une vie à leur ours en peluche. Mais ce sont des enfants éveillés, épanouis. Et même doués.

Quelques Aspies ont la chance de continuer sur ce chemin tranquille. On les regarde peut-être comme des originaux, mais qu'importe. Ils sont en paix.

Cette descente aux enfers, c'est ce qu'a vécu Florent. Au collège et au lycée, il se sent isolé, incompris, angoissé. Il fait de mauvais choix pour tenter de se faire accepter. Et finit par sombrer dans la dépression.

Tout juste diagnostiqué à 25 ans, il se relève difficilement de cette période.

Pour éviter que la situation ne dégénère, la seule solution est d'obtenir un diagnostic.

Si obtenir un diagnostic en CRA (Centre de Ressources Autisme) est devenu plus simple pour les enfants, ce n'est pas le cas pour les Aspies plus âgés.

Les CRA ont chacun leurs méthodes, et détecter le syndrome d'Asperger à l'âge adulte n'est pas toujours leur spécialité. Lorsque l'on sait qu'en plus les signes de l'autisme ont tendance à s'atténuer avec l'âge, être diagnostiqué sur le tard relève du défi.

Un défi fait de patience et de persévérance.

" Vivre sans savoir que j'étais Aspie m'a gâché la vie. Depuis le diagnostic, je sais enfin qui je suis. Tout s'imbrique parfaitement comme des atomes "

-Nova, aspie anonyme

Tout ce qui sort de la norme, et donc considéré comme anormal, n'est pas nécessairement inférieur. "

-Hans Asperger

Les " intérêts spécifiques ". C'est le terme scientifique utilisé pour désigner les passions que cultivent les Aspies.

Mais ces intérêts sont bien plus que ça. Ils sont le coeur de cette fameuse "bulle" où l'on dit que les autistes seraient "enfermés". Ils sont leur vie intérieure. Leur refuge autant que leur lieu d'accomplissement.

Cléa, elle, c'est le dessin. Diplômée des Beaux-arts de Lorient, la jeune artiste dessine à longueur de temps depuis toute petite. Ses créations - dessins, aquarelles, sculptures, photos... - sont un moyen de retranscrire ce qu'elle perçoit autour d'elle.

Les causes de l'autisme n'ont pas encore été identifiée. La piste privilégiée est celle de la génétique. Plus de 300 gènes pourraient être impliqués. Des facteurs environnementaux, surtout au moment de la grossesse, pourraient aussi entrer en compte.

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C'est cette incapacité à "faire le tri" qui expliquerait en partie l'inadaptation sociale des Aspies.

Beaucoup d'Aspies ont aussi tendance à développer une très bonne mémoire. Un atout qui les aide à compenser leur manque de hiérarchisation spontanée des informations.

"Quand j'entends mon père faire la vaisselle, j'ai l'impression d'être massacrée à la tronçonneuse."

-Dimorphoteca, aspie anonyme

La France est encore à la traine sur l'insertion professionnelle des personnes Asperger. Il y a quelques initiatives isolées : le café-restaurant " Atypik " à Grenoble qui emploie de jeunes autistes, l'association Autisme 13 Arco Iris à Marseille qui mène un travail de sensibilisation des entreprises.

" La question de vouloir donner un sens à ma vie, d'en faire quelque chose d'utile, est une vraie obsession pour moi. "

-Dimorphoteca, aspie anonyme

Être autiste et en couple. Certains Aspies sont indifférents à la question. Vivre en solitaire reste leur mode de vie favori et ils ne voient aucun intérêt à une relation de couple.

D'autres tombent amoureux. De nombreux Aspies vivent heureux en couple, avec leur moitié autiste ou non-autiste.

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Amours, amitiés... Difficultés relationnelles ne veut pas dire absence de sensibilité. On peut être Aspie et avoir envie de nouer des liens. De trouver l'amour.

Sandrine, 41 ans, est en couple depuis une dizaine d'années. Pour elle, vivre à deux en tant qu'Aspie c'est plus être " l'un à côté de l'autre " que " l'un avec l'autre ". Les relations fusionnelles, marquées d'élans romantiques ou de crises de jalousies, elle laisse ça aux neurotypiques.

Maman de quatre enfants, elle évite de parler de son diagnostic par peur des préjugés négatifs.

" Je suis très bien dans mes baskets et je ne changerais pour rien au monde. Réjouissez-vous car les autistes sont une chance pour notre société, nous avons tant à apporter.

Réjouissez-vous car chacun détient entre ses mains le pouvoir de faire évoluer les mentalités.

Enfin réjouissez-vous car la vie est belle, les autistes sont parmi vous et c'est une très bonne chose. "

-Julie, Aspie

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Du diagnostic à l'entrée dans le monde du travail, venez passer un moment dans leur monde " d'extra-terrien ". A quoi ressemble le quotidien d'un Asperger ? D'après François, 21 ans, à celui de n'importe qui. A condition de respecter ses habitudes, son besoin de solitude et sa passion sans limite pour les livres.

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Une petite video pour décrire ce qu'est le projet "Construire une Université Aspie-Friendly"

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Des adaptations peuvent être mises en place dans l'enseignement supérieur

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Des adaptations peuvent être mises en place dans l'enseignement supérieur

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Dans ce guide réalisé à l'attention des enseignants de Science Po Paris, un chapitre de recommandations concerne les étudiants avec autisme.

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Les caractéristiques de l'autisme et leur impact dans le contexte de la vie étudiante

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Les caractéristiques de l'autisme et leur impact dans le contexte de la vie étudiante

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Parmi les thématiques de cette formation vidéo, des leviers d'actions sont proposés à partir des caractéristiques de l'autisme.

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Vous pouvez suivre les différents modules à votre rythme, comme vous le souhaitez, dans l'ordre que vous voulez, ces modules sont courts pour vous permettre de vous former même pendant des laps de temps très courts. N'oubliez pas, cette formation est la vôtre, vous pouvez y revenir aussi souvent que vous le désirez et vous pouvez bénéficier des apports de la communauté en échangeant sur notre page Facebook.

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Vous pouvez suivre les différents modules à votre rythme, comme vous le souhaitez, dans l'ordre que vous voulez, ces modules sont courts pour vous permettre de vous former même pendant des laps de temps très courts.

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Les particularités de l'autisme et les talents associés

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Les particularités de l'autisme et les talents associés

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Le fonctionnement particulier du cerveau et de la réflexion des personnes avec autisme est ici considéré comme un réel talent qui doit être pris en compte dans leur parcours scolaire, professionnel, mais aussi dans la gestion de leur quotidien.

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Expérimenter et découvrir l'autisme à travers une expérience proposée par Valeria Lumbroso.

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Vous trouverez ici un ensemble de ressources sur l'autisme.
Un travail de sélection des ressources a été effectué en amont et validé par Patrick Chambres, Professeur de Psychologie Cognitive et responsable du groupe de travail formation sur le projet Aspie.
Chaque colonne thématique présente ainsi les ressources apparaissant comme étant les plus pertinentes à ce jour.

dans la rubrique de ce padlet intitulée "Comprendre l'autisme", vous pourrez commencer à vous familiariser avec l'autisme en abordant ses particularités et en découvrant les idées reçues.

la rubrique "Se mettre à la place d'une personne avec autisme" vous permettra d'appréhender la vie quotidienne des personnes autistes.

la rubrique "Vie de l'adulte" propose quelques références à destination des adultes aspies.

la rubrique "Enseignement supérieur" vous propose d'aborder les problématiques spécifiques aux études supérieures.

La rubrique "Insertion professionnelle" présente des fiches pratiques, des guides d’accès à l'emploi et met en avant les initiatives de recrutement de personnes aspies.

Vous pourrez continuer à apprendre tout en vous divertissant en regardant les films, séries, docu-fictions proposés dans la rubrique "Si des histoires d'Aspies m'étaient contées..."

Pour approfondir les thématiques, vous pourrez consulter les ouvrages répertoriés dans la rubrique "Des spécialistes de l'autisme à lire".

Les rubriques seront alimentées au fur et à mesure de nouveaux éléments.

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AlloCiné

Bande-annonce VOD DVD Diffusion TV

Spectateurs

4,2 1144 notes dont 87 critiques

Synopsis & Info

Atteint du syndrome d'Asperger ainsi que de celui du savant, le chirurgien Shaun Murphy, fraîchement diplômé, rejoint un prestigieux hôpital de San José. Livré à lui-même, il éprouve des difficultés à s'intégrer à l'équipe. Mais en mettant son incroyable don au service de ses patients, ce jeune prodige suscite vite de l'admiration chez certains de ses pairs. D'autres, en revanche, n'attendent qu'une erreur de sa part pour le mettre hors course.

Adaptation de la série sud-coréenne Good Doctor (2013).

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92 news sur cette série

Critiques Spectateurs

la série a un semblant de The good doctor du drama coréen de 2013 avec Joo Win qui jouait le médecin avec l'autisme, lui aussi joue très ce personnage, pour tout dire je préfère la version coréen malgré que cette série fait par le même créateur que docteur House est plutôt bien. La série coréen est disponible sur Viki

87 Critiques Spectateurs

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A la TV

S02E09 - Les limites de l'empathie

S02E06 - Une oreille attentive

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Secrets de tournage

Une série d'abord développée pour CBS

Si The Good Doctor est proposé dès septembre 2017 aux Etats-Unis par ABC, le programme devait à l'origine être diffusé par CBS. C'est en effet ce network qui a lancé le développement de ce remake dès 2014... avant de passer la main l'année suivante. Quelques mois plus tard, en octobre 2016, la chaîne qui diffuse Scandal, Murder et Grey's Anatomy est montée au créneau pour reprendre le projet.

Une première pour Daniel Dae Kim

Connu pour avoir notamment incarné Jin-Soo Kim dans Lost et Chin Ho Kelly dans Hawaii 5-0, Daniel Dae Kim endosse pour la première fois le costume de producteur délégué avec la série Good Doctor. Ce n'est toutefois pas la première fois qu'il élargit le champ de ses activités. Avant cela, il s'était déjà installé dans le fauteuil de réalisateur de série. C'était pour un épisode de la saison 5 de Hawaii 5-0.

Gros plan sur la série originale

Diffusée sur la chaîne KBS2 en Corée du Sud, la version originale de Good Doctor a été programmée entre les mois d'août et d'octobre 2013 et comptait seulement vingt épisodes. Bardée de récompenses (14 prix entre 2013 et 2014), la série a également été saluée par une association sud-coréenne pour sa capacité à mettre en scène et faire connaître la vie de personnes confrontées à l'autisme.

9 Secrets de tournage

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Good Doctor est une série TV de David Shore avec Freddie Highmore (Dr. Shaun Murphy), Nicholas Gonzalez (Dr. Neil Melendez). Retrouvez tous les détails des 3 saisons et des 54 épisodes de la série, ainsi que toutes les news et les vidéos.

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AlloCiné

Spectateurs

4,3 31951 notes dont 997 critiques

Synopsis

1940 : Alan Turing, mathématicien, cryptologue, est chargé par le gouvernement Britannique de percer le secret de la célèbre machine de cryptage allemande Enigma, réputée inviolable.

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"Imitation Game" avec ce titre plutôt décalé par rapport à la gravité du fait historique, nous permet en réalité de découvrir un pan inconnu de la deuxième guerre mondiale et pas n'importe lequel ! Cette histoire passionnante et incroyable, le devient d'autant plus qu'elle est portée, hissée et transcendée par l'acteur Benedict Cumberbatch dont l'interprétation époustouflante et émouvante, donne une persuasion extrême, doublée ...
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Angleterre : Paddington. Le 23ème jour du mois de juin 1912, naquit Alan Mathison Turing, futur mathématicien de génie qui intègrera le centre secret de Betchley Park afin de percer les mystères de la machine Enigma, système nazi de radiocommunication cryptée, indéchiffrable et alors considéré comme inviolable. Cet homme, c'est Benedict Cumberbatch, superbe dans ce rôle de composition, et qui tient là probablement là le rôle de ...
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Ce biopic sur le mathématicien Alan Turing est à la fois passionnant, émouvant et efficace, superbement reconstitué, élégamment mis en scène, et servi par une distribution de qualité. Quant à la performance de Benedict Cumberbatch, elle est magistrale. Un chef-d'œuvre.

Il y a des gens à qui nous devons beaucoup et qui pourtant sont restés inconnus du grand public pendant longtemps car il n'avait rien de héros. Alan Turing est l'un des deux et ce film inspiré de faits réels permet de lui rendre hommage. Porté par l'interprétation intense et habité de Benedict Cumberbatch, ce film mi thriller, mi drame biographique raconte son histoire en se concentrant sur trois parties de son existence: son enfance, ses ...
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997 Critiques Spectateurs

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Secrets de tournage

Biopic

Imitation Game s'appuie sur la biographie de Alan Turing, écrite par Andrew Hodges, pour raconter le rôle important qu'a joué le mathématicien durant la Seconde Guerre mondiale. Ses recherches sur la cryptographie ont permis de déchiffrer plusieurs messages ennemis ce qui, selon plusieurs historiens, aurait accéléré la chute du nazisme. Le film s'attache aussi aux persécutions qu'il a endurées pour son homosexualité, dans la période d'après-guerr Lire plus

Leonardo DiCaprio pressenti

Initialement, c'est Leonardo DiCaprio qui devait jouer le rôle d'Alan Turing. Mais peu de temps avant le début du tournage, il déclina l'offre. Une aubaine pour Benedict Cumberbatch, qui a hérité du premier rôle.

Festivals et cérémonie

Le film est présenté au Festival International du Film de Toronto, ainsi qu'au Festival du Film de Londres, en 2014. De plus, Benedict Cumberbatch, Morten Tyldum et Keira Knightley ont été récompensés au Hollywood Film Awards de 2014, qui annonce les préférences pour les Oscars de 2015.

12 Secrets de tournage

Infos techniques

Récompenses 2 prix et 26 nominations

Date de sortie DVD 02/06/2015

Date de sortie Blu-ray 02/06/2015

Date de sortie VOD 28/05/2015

Type de film Long-métrage

Secrets de tournage 12 anecdotes

Box Office France 1 033 625 entrées

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Imitation Game est un film réalisé par Morten Tyldum avec Benedict Cumberbatch, Keira Knightley. Synopsis : 1940 : Alan Turing, mathématicien, cryptologue, est chargé par le gouvernement Britannique de percer le secret de la célèbre machine de cryptage allemande Enigma, réputée inviolabl

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Synopsis et détails

Biopic sur Temple Gradin, autiste de haut niveau, professeur d'université, spécialiste en structures de stockage animalier et mondialement connue pour ses différents articles parus dans la presse sur les questions d'autisme.

Récompenses 3 prix et 8 nominations

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Acteurs et actrices
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Une magnifique démonstration du principe d'éducabilité ! Si personne n'y avait cru, Temple Grandin serait en train de ...
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J'ai beau cherché, toujours pas de faux pas concernant les différentes productions HBO que je découvre depuis ...
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Temple Grandin est un film réalisé par Mick Jackson avec Claire Danes, Julia Ormond. Synopsis : Biopic sur Temple Gradin, autiste de haut niveau, professeur d'université, spécialiste en structures de stockage animalier et mondialement connue pour ses différents articles parus...

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Fiction : Mary and Max (film d'animation)

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Fiction : Mary and Max (film d'animation)

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Synopsis et détails

Sur plus de vingt ans et d'un continent à l'autre, Mary et Max raconte l'histoire d'une relation épistolaire entre deux personnes très différentes : Mary Dinkle, une fillette de 8 ans joufflue et solitaire, vivant dans la banlieue de Melbourne, en Australie, et Max Horowitz, un juif obèse de 44 ans, atteint du syndrome d'Asperger et habitant dans la jungle urbaine de New York.

Titre original

Mary and Max

Distributeur Gaumont Distribution

Récompenses 1 prix et 4 nominations

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Interviews, making-of et extraits
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Critiques Presse

Chaque magazine ou journal ayant son propre système de notation, toutes les notes attribuées sont remises au barême de AlloCiné, de 1 à 5 étoiles. Retrouvez plus d'infos sur notre page Revue de presse pour en savoir plus.
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Superbe. Attention, ce n'est pas du tout un film pour enfant. Sinon, vous allez devoir répondre à "C'est quoi un ...
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Et de 4 !

Spécialisé dans le domaine, Adam Elliot réalise avec Mary et Max. son quatrième film en pâte à modeler. Pour le metteur en scène, ce dernier représente son plus grand pas en avant sur ces dix dernières années en matière de création artistique.

Le "vrai" Max

Le personnage de Max est inspiré d'un "vrai" Max, correspondant du réalisateur Adam Elliot pendant plus de vingt ans. La création de Mary et Max. lui rend, en quelque sorte, hommage.

Note d'intention du réalisateur

Adam Elliot nous parle de son film : "Avec Mary et Max., j'espère avoir conservé mon style visuel, mais en racontant l'histoire de façon plus dynamique pour alimenter l'intérêt des spectateurs sur la durée. Ce film explore lui aussi notre désir d'acceptation et d'amour, par-delà toutes nos différences !" Il poursuit : "J'ai toujours évité de m'auto-analyser, par peur de rendre mon travail trop prévisible et trop construit. J'écris... Lire plus

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Sur plus de vingt ans et d'un continent à l'autre, Mary et Max raconte l'histoire d'une relation épistolaire entre deux personnes très différentes : Mary Dinkle, une fillette de 8 ans joufflue et solitaire, vivant dans la banlieue de Melbourne, en Au...

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3,8 787 notes dont 86 critiques

Synopsis et détails

Nathan est un adolescent souffrant de troubles autistiques et prodige en mathématiques. Brillant mais asocial, il fuit toute manifestation d'affection, même venant de sa mère. Il tisse pourtant une amitié étonnante avec son professeur anticonformiste Mr. Humphreys, qui le pousse à intégrer l'équipe britannique et participer aux prochaines Olympiades Internationales de Mathématiques. De la banlieue anglaise à Cambridge en passant par Taipei, la vie de Nathan pourrait bien prendre un tour nouveau...

Distributeur Synergy Cinéma

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Casting complet et équipe technique

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Chaque magazine ou journal ayant son propre système de notation, toutes les notes attribuées sont remises au barême de AlloCiné, de 1 à 5 étoiles. Retrouvez plus d'infos sur notre page Revue de presse pour en savoir plus.
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Secrets de tournage

On passe au long

L'envie de réaliser son premier long-métrage est venue à Morgan Matthews après avoir travaillé sur une trilogie de films documentaires, et en particulier "Beautiful Young Minds". Ces films traitent de compétitions scolaires un peu particulières, comme les Olympiades Internationales de Mathématiques. Cette expérience l'a profondément marqué : "J'ai rencontré des personnes merveilleuses et j'ai toujours eu le sentiment que ce monde fascinant p... Lire plus

Lieux de tournage

Une grande partie du film a été tournée à Sheffield et dans l'université de Cambridge, en Angleterre, mais également à Taipei.

Affranchi

L'intrigue du Monde de Nathan s'étend sur une dizaine d'années et se découpe en deux périodes distinctes. Une des raisons pour lesquelles le réalisateur a choisi de ne pas traiter son sujet avec un documentaire est justement parce qu'avec la fiction, les limites sont moindres et il est possible de couvrir quasiment tous les aspects de la vie d'une personne.

11 Secrets de tournage

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Ce docu-fiction raconte le combat d’Hugo, autiste et virtuose du piano, pour s’intégrer dans le monde des neurotypiques, les « gens normaux ». Il retrace l’histoire de ce handicap et, à l’aide de témoignages saississants, tente d’expliquer l’énigme de l’autisme.

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Témoignage en bande dessinée : La différence invisible, Julie Dachez

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Témoignage en bande dessinée : La différence invisible, Julie Dachez

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Marguerite se sent décalée et lutte chaque jour pour préserver les apparences. Ses gestes sont immuables, proches de la manie. Son environnement doit être un cocon. Elle se sent agressée par le bruit et les bavardages incessants de ses collègues. Lassée de cet état, elle va partir à la rencontre d'elle-même et découvrir qu'elle est autiste Asperger. Sa vie va s'en trouver profondément modifiée.

Commentaires des libraires

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Différence invisible - Mademoiselle Caroline - Delcourt

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Marguerite se sent décalée et lutte chaque jour pour préserver les apparences. Ses gestes sont immuables, proches de la manie. Son environnement doit être un cocon. Elle se sent agressée par le bruit et les bavardages incessants de ses collègues. Lassée de cet état, elle va partir à la rencontre d'elle-même et découvrir qu'elle est autiste Asperger.

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Témoignage : Je suis à l'Est, Josef Schovanec (essai)

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Témoignage : Je suis à l'Est, Josef Schovanec (essai)

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Le premier témoignage d'un autiste français qui a accepté de nous ouvrir les portes de son monde intérieur." Je vis avec l'autisme ", écrit Josef Schovanec, soulignant ainsi ce qu'il considère plus comme une qualité que comme un handicap.Ce voyageur passionné des civilisations anciennes maîtrise une dizaine de langues, est diplômé de Sciences Po et possède un doctorat en philosophie. Il récuse pourtant les attributs qu'on lui prête - ceux d'un autiste " génial " aux capacités intellectuelles extraordinaires - pour évoquer... Voir la suite

Vivre avec l'autisme

Atteint du syndrome d'Asperger, Joseph Schovanec a fait de son handicap un atout. Cette singularité...

Tous nos coups de cœurs

Jean-Claude Ameisen Préface

Jean Claude Ameisen, né le 22 décembre 1951 à New York, est un médecin, immunologiste et chercheur français en biologie. Il a publié de nombreux ouvrages de vulgarisation et anime l'émission de radio Sur les épaules de Darwin. Engagé dans la... Lire la suite

Tout sur l'auteur

Le premier témoignage d'un autiste français qui a accepté de nous ouvrir les portes de son monde intérieur.

" Je vis avec l'autisme ", écrit Josef Schovanec, soulignant ainsi ce qu'il considère plus comme une qualité que comme un handicap.

Ce voyageur passionné des civilisations anciennes maîtrise une dizaine de langues, est diplômé de Sciences Po et possède un doctorat en philosophie. Il récuse pourtant les attributs qu'on lui prête - ceux d'un autiste " génial " aux capacités intellectuelles extraordinaires - pour évoquer plutôt, avec beaucoup d'humour et de sensibilité, ces " petits " problèmes qui font le quotidien d'un autiste Asperger : les longues préparations nécessaires avant de prendre le métro ou de se rendre à un rendez-vous, l'angoisse qui l'étreint lorsque le téléphone sonne, la panique face au moindre imprévu, la difficulté à comprendre les codes sociaux et à nouer des relations amicales classiques, sa passion obsessionnelle pour les bibliothèques et les livres.
Il revient aussi sur son parcours psychiatrique aberrant : faute de diagnostic posé, il a évité de peu l'internement !

L'autisme reste un sujet polémique dans le monde scientifique et associatif.

Josef Schovanec est né le 2 août 1981 en région parisienne. Ses parents d'origine tchèque ont émigré dans les années 70. Après une scolarité chaotique, il obtient un bac C à 17 ans avec la mention très bien. Diplômé de Sciences-Po Paris, il continue son parcours étudiant en s'inscrivant à l'INALCO. Aujourd'hui, il poursuit son étude des langues et donne des conférences sur l'autisme. Il occupe un poste à mi-temps d'assistant de l'adjoint au maire chargé de la vie associative à la Mairie de Paris.

Vivre avec l'autisme

Atteint du syndrome d'Asperger, Joseph Schovanec a fait de son handicap un atout. Cette singularité est une part de ce qu'il est, sa part de vulnérabilité,mais elle est aussi sa richesse, cet immense travail qu'il accomplit sur lui même et la profondeur du regard qu'il porte sur le monde, sur lui et sur les autres.

Je suis à l'est !

Ce livre nous démontre les dire des gens au sujet de l'autisme. Joseph Schovanec nous explique que malheureusement beaucoup de contraintes régissent son existance et que l'autisme n'est pas forcément une bénédiction... Un ouvrage marquant !

Jean Claude Ameisen, né le 22 décembre 1951 à New York, est un médecin, immunologiste et chercheur français en biologie. Il a publié de nombreux ouvrages de vulgarisation et anime l'émission de radio Sur les épaules de Darwin. Engagé dans la réflexion éthique, il est, depuis novembre 2012, président du Comité consultatif national d'éthique (CCNE), il a présidé le Comité d'éthique et scientifique de la Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap (FIRAH) et le Comité d'éthique de l'Inserm. Impliqué dans le développement des relations entre... Lire la suite

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Le premier témoignage d'un autiste français qui a accepté de nous ouvrir les portes de son monde intérieur." Je vis avec l'autisme ", écrit Josef Schovanec, soulignant ainsi ce qu'il considère plus comme une qualité que comme un handicap.Ce voyageur passionné des civilisations anciennes maîtrise une dizaine de langues, est diplômé de Sciences Po et possède un doctorat en philosophie.

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Témoignage : Je suis né un jour bleu, Daniel Tammet (essai

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Témoignage : Je suis né un jour bleu, Daniel Tammet (essai

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AlloCiné

Spectateurs

3,4 1027 notes dont 206 critiques

Synopsis

Avertissement : des scènes, des propos ou des images peuvent heurter la sensibilité des spectateurs

Ben n'est pas un adolescent tout à fait comme les autres. Choyé par sa mère et protégé par son petit frère, il vit dans son propre monde. Pour lui, l'extérieur est d'une violence inouïe. Aller à l'école est devenu chaque jour un peu plus un enfer depuis que deux types de son lycée technique lui rendent la vie impossible, ne cessant de le traquer, de le harceler, de l'humilier, le poussant lentement mais sûrement à bout.
Son unique havre de paix est sa chambre. Dès qu'il s'y retrouve, il allume son ordinateur et plonge dans le seul univers où il se sente bien et un peu plus en " sécurité ", celui d'Archlord, un jeu en ligne fascinant. Il devient alors Ben X, un héros prêt à tout, invincible, qui a le coeur battant pour une certaine Scarlite. Alors qu'il décide d'en finir avec son douloureux quotidien - par le seul moyen qui trouve grâce à ses yeux - cette jeune fille énigmatique va entrer dans sa vie...

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Bande-annonce

1:34

Acteurs et actrices
Casting complet et équipe technique

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Chaque magazine ou journal ayant son propre système de notation, toutes les notes attribuées sont remises au barême de AlloCiné, de 1 à 5 étoiles. Retrouvez plus d'infos sur notre page Revue de presse pour en savoir plus.
16 articles de presse

Critiques Spectateurs
206 Critiques Spectateurs

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11 Photos

Secret de tournage

Premier essai

Ben X est la première réalisation de Nic Balthazar, qui a d'abord été critique de cinéma et de théâtre, avant de publier un roman pour la jeunesse dans lequel apparaît Ben, le personnage principal de son film.

Des thèmes inhabituels

Bien que centré sur un adolescent, Ben X aborde des thèmes très différents de ce que l'on peut voir dans les films les mettant en scène, puisque sont évoqués l'autisme, le suicide adolescent, le cyber-harcèlement, le happy slapping ou le cyberbullying.

Source d'inspiration

Nic Balthazar affirme s'être inspiré d'un fait-divers survenu dans sa ville natale, pour écrire l'histoire de Ben X : " Un jeune garçon de 17 ans s'était jeté du haut du Château des Comtes à Gand. On a ensuite appris qu'il souffrait d'une légère forme d'autisme et qu'il avait été harcelé à mort, presque littéralement. Fortement ému par la mère du jeune homme qui avait crié tout haut son désespoir et son chagrin, j'ai commencé à ressentir le... Lire plus

Dernières news

Infos techniques

Nationalités belge, néerlandais

Récompenses 2 nominations

Date de sortie VOD 21/07/2019

Type de film Long-métrage

Secrets de tournage 5 anecdotes

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Adolescent / Adolescence (1434)

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Dans le cerveau des autistes, Temple Grandin

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Dans le cerveau des autistes, Temple Grandin

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Voici enfin le nouveau livre qu'on attendait de Temple Grandin.

Elle a raconté son enfance, sa maladie, son parcours dans Ma vie d'autiste, qui l'a rendue mondialement célèbre. Son " cas " a fait l'objet de nombreuses études et elle est devenue un symbole pour tous ceux qui luttent afin de briser l'enfermement de l'autisme.

Quand elle est née, en 1947, on parlait à peine de l'autisme. Et pourtant, elle a su se développer, étudier, s'intégrer à la société et même devenir professeur d'université. Au fil de sa vie, elle a vu notre compréhension de cette maladie se transformer progressivement : la neurologie et la génétique sont en effet venues à l'appui de la psychologie.

C'est cette révolution qu'elle retrace dans cet ouvrage, donnant la parole à tous ceux qui apportent de nouveaux éclairages pour en expliquer les causes, en affiner le diagnostic et en améliorer l'accompagnement. Elle souligne aussi que l'éducation des enfants autistes ne doit pas seulement se préoccuper de leurs faiblesses, mais s'appuyer sur leurs forces, trop souvent méconnues.

Un panorama complet de ce qu'on sait désormais de l'autisme et de ce qu'on peut faire, par une patiente célèbre devenue experte.

Temple Grandin est professeur à l'Université du Colorado. Elle a publié Ma vie d'autiste, Penser en images et L'Interprète des animaux.

Richard Panek est spécialiste de vulgarisation scientifique. Il a notamment publié The 4 Percent Universe.

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Dans le cerveau des autistes - Éditions Odile Jacob

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Voici enfin le nouveau livre qu'on attendait de Temple Grandin. Elle a raconté son enfance, sa maladie, son parcours dans Ma vie d'autiste, qui l'a rendue mondialement célèbre. Son " cas " a fait l'objet de nombreuses études et elle est devenue un symbole pour tous ceux qui luttent afin de briser l'enfermement de l'autisme.

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Le syndrôme d'Asperger-Guide complet, Tony Attwood

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Le syndrôme d'Asperger-Guide complet, Tony Attwood

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Guide complet, Le syndrome d'Asperger, Tony Attwood, De Boeck Supérieur. Des milliers de livres avec la livraison chez vous en 1 jour ou en magasin avec -5% de réduction .

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L'autisme, une autre intelligence, Laurent Mottron

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L'autisme, une autre intelligence, Laurent Mottron

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Ce livre présente en un seul ouvrage l'essentiel de ce que les chercheurs, les professionnels et les parents doivent connaître sur les personnes porteuses d'un trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle : l'autisme " de haut niveau " et le syndrome d'Asperger. De manière accessible et technique à la fois, les aspects diagnostiques positifs et différentiels et le support qu'on peut apporter à ces personnes y sont exposés de façon approfondie, mais aussi directement utilisable sur le terrain. Au niveau scientifique, les connaissances les plus récentes en neuropsychologie de l'autisme y sont présentées et discutées. L'originalité de ce livre tient à son objet, une population encore presque inconnue en France, et à sa méthode, associant la psychologie expérimentale la plus rigoureuse à l'expertise clinique. Mais surtout, l'auteur développe une synthèse unique de l'autisme comme différence plutôt que comme handicap, à partir des résultats montrant un surfonctionnement des personnes autistes dans les tâches de nature perceptive, et à partir des écrits de personnes autistes de haut niveau de fonctionnement. Un livre qui a le pouvoir de modifier en profondeur notre conception de l'autisme, nos pratiques thérapeutiques, et généralement la place qui est faite aux personnes autistes dans notre monde.

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L'autisme, une autre intelligence. Diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle - Laurent Mottron

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Ce livre présente en un seul ouvrage l'essentiel de ce que les chercheurs, les professionnels et les parents doivent connaître sur les personnes porteuses d'un trouble envahissant du développement sans déficience intellectuelle : l'autisme " de haut niveau " et le syndrome d'Asperger. De manière...

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Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger, Olga Bogdashina

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Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger, Olga Bogdashina

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Ce livre met l'accent sur les problèmes sensoriels et perceptifs dans l'autisme identifiés par les personnes avec autisme elles-mêmes.

La première partie de l'ouvrage présente la particularité de leurs sensibilités et de leurs expériences sensorielles et perceptives, trop souvent ignorées par les professionnels. La seconde partie se centre sur les questions d'évaluation et d'intervention avec des recommandations pratiques afin de sélectionner des méthodes et des techniques appropriées dans le but d'amoindrir leurs problèmes sensoriels et perceptifs tout en soulignant leurs points forts.

Ce livre " Questions sensorielles et perceptives dans l'autisme " permet aux enseignants et autres professionnels, aux parents et aux personnes avec autisme elles-mêmes de comprendre pleinement les particularités sensorielles et perceptives dans l'autisme.

En suivant ce lien, retrouvez tous les livres dans la collection Autisme et troubles du développement.
Auteurs :

Olga Bogdashina
Doctorat en sciences, a énormément travaillé dans le domaine de l'autisme comme enseignante,conférencière et chercheur, avec un intérêt particulier pour les troubles de la communication et les problèmes sensoriels et perceptifs dans l'autisme. Elle a été Directrice du premier centre de jour pour enfants avec autisme en Ukraine dès 1994. Olga est mère d'un enfant avec autisme.
Elle est aussi présidente de " Autisme Society " d'Ukraine, enseigne et anime des conférences dans le monde entier. Elle est actuellement maître de conférence à l'Université de Birmingham.

En suivant ce lien, retrouvez tous les livres dans la spécialité Autisme.

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questions sensorielles et perceptives dans l'autisme et le syndrome d'asperger

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Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger

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Ce livre met l'accent sur les problèmes sensoriels et perceptifs dans l'autisme identifiés par les personnes avec autisme elles-mêmes. La première partie de l'ouvrage présente la particularité de leurs sensibilités et de leurs expériences sensorielles et perceptives, trop souvent ignorées par les professionnels.

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Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pour-quoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un man-que d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et " pensée autistique " ? Autant de questions que se pose l'entourage des personnes atteintes d'autisme. Or, ces dernières années, si les progrès et découvertes pour aider les personnes avec autisme ont été nombreux, dans le domaine des émotions, les recherches et ouvrages sur le sujet se font toujours rares. Autisme et émotions pallie ce manque et tente de répondre à un maximum de questions sur le fonctionne-ment émotionnel des personnes avec autisme.

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Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pour-quoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un man-que d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et " pensée autistique " ? ...

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Autisme et psychomotricité, Julien Perrin, Thierry Maffre, Cindy Le Menn Tripi

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Autisme et psychomotricité, Julien Perrin, Thierry Maffre, Cindy Le Menn Tripi

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Thierry Maffre est pédopsychiatre, praticien hospitalier au CHU de Toulouse (service universitaire de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent du Pr Raynaud), directeur du groupement d'intérêt public CRA Midi-Pyrénées, administrateur du groupement national des CRA, membre de l'équipe INSERM UMR 1027.

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Thierry Maffre est pédopsychiatre, praticien hospitalier au CHU de Toulouse (service universitaire de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent du Pr Raynaud), directeur du groupement d'intérêt public CRA Midi-Pyrénées, administrateur du groupement national des CRA, membre de l'équipe INSERM UMR 1027.

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L'autisme expliqué aux non-autistes, Brigitte Harrisson & Lise St Charles

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L'autisme expliqué aux non-autistes, Brigitte Harrisson & Lise St Charles

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L'autisme expliqué aux non-autistes, DES PISTES INÉDITES À PARTIR DES NEUROSCIENCES, DES RÉSULTATS CLINIQUES ET DE L'EXPÉRIENCE D'UNE PER...

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Un site d'informations développé par une personne aspie.

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La surcharge sensorielle : un clip pour sensibiliser à l'autisme, Scott Mahoy

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La surcharge sensorielle : un clip pour sensibiliser à l'autisme, Scott Mahoy

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Court-métrage animé, mettant en scène une personne autiste

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La surcharge sensorielle : un clip pour sensibiliser à l'autisme

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Autisme et syndrome d'Asperger : idées reçues sur l'autisme, Julie Dachez

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Autisme et syndrome d'Asperger : idées reçues sur l'autisme, Julie Dachez

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Autisme et syndrome d'Asperger : idées reçues et préjugés

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Quand Josef Schovanec casse des idées reçues sur l'autisme

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Quand Josef Schovanec casse des idées reçues sur l'autisme

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Quand Josef Schovanec casse les idées reçues sur l'autisme

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Module d'introduction : sensibilisation aux spécificités des troubles autistiques dans l'enseignement supérieur, Patrick Chambres,, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Module d'introduction : sensibilisation aux spécificités des troubles autistiques dans l'enseignement supérieur, Patrick Chambres,, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Cette formation, animée par 1. Sensibilisation et compréhension : Introductionces modules sont courts pour vous permettre de vous former même pendant des laps de temps très courts. N'oubliez pas, cette formation est la vôtre, vous pouvez y revenir aussi souvent que vous le désirez et vous pouvez bénéficier des apports de la communauté en échangeant sur notre page Christine PHILIP, est composée de 8 parties et dure environ 4 heures. Facebook.

2. Autisme et enseignement supérieur
3. Témoignages d'étudiants autistes
4. Le témoignage d'une Aspie
5. Comment améliorer l'expérience vécue : témoignage d'une enseignante
6. Propositions sur le devenir professionnel par Josef Schovanec
7. L'expérience du Québec
8. Conclusion

Vous pouvez suivre les différents modules à votre rythme, comme vous le souhaitez, dans l'ordre que vous voulez,

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Autisme et enseignement superieur : sensibilisation et comprehension

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Cette formation, animée par 1. Sensibilisation et compréhension : Introductionces modules sont courts pour vous permettre de vous former même pendant des laps de temps très courts. N'oubliez pas, cette formation est la vôtre, vous pouvez y revenir aussi souvent que vous le désirez et vous pouvez bénéficier des apports de la communauté en échangeant sur notre page Christine PHILIP, est composée de 8 parties et dure environ 4 heures.

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Quelques clés de compréhension, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Quelques clés de compréhension, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Dans cette vidéo, plusieurs personnes autistes font part de certains aspects de leur expérience universitaire

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L'accueil des étudiants avec TSA, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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L'accueil des étudiants avec TSA, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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La vidéo aborde les problèmes rencontrés par les personnes autistes et présente quelques conseils

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Les aménagements proposés, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Les aménagements proposés, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Cette vidéo est axée sur les réponses qui pourraient être apportées aux difficultés rencontrées

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Le cadre légal, le plan d'accompagnement de l'étudiant handicapé, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Le cadre légal, le plan d'accompagnement de l'étudiant handicapé, Canal Autisme, Patrick Chambres, Eric Lemonnier et Christine Philip

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Rappel du cadre légal, des lois actuellement en vigueur

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Scénarios sociaux pour faciliter mon parcours aux études supérieures, Jézabel Parent et al.

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Scénarios sociaux pour faciliter mon parcours aux études supérieures, Jézabel Parent et al.

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Guide présentant des "situations-types" rencontrées par l'étudiant.e autiste

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Guide d'accompagnement à l'emploi, A l'Emploi Autisme Asperger

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Guide d'accompagnement à l'emploi, A l'Emploi Autisme Asperger

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Ce document diffusé par le CRA Champagne-Ardennes propose divers conseils sur l'orientation, la rédaction de CV et de lettre de motivation. Il indique également les structures auxquelles s'adresser.

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Fiche pratique : les questions en entretien

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Fiche pratique : les questions en entretien

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Ce document liste et répond aux questions les plus fréquemment posées dans un entretien d'embauche

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La RQTH, Centre National de Solidarité à l'Autonomie (cnsa)

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La RQTH, Centre National de Solidarité à l'Autonomie (cnsa)

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Ce document donne des informations pratiques sur la RQTH (Reconnaissance de la Qualité  de Travailleur Handicapé)

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Guide Pré-professionnalisation, Association Inter Parcours Handicap 13

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Guide Pré-professionnalisation, Association Inter Parcours Handicap 13

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Ce Guide est à destination des adolescents et jeunes adultes en situation de handicap et de leur famille, pour répondre de façon simple et chronologique aux questions qu'ils se posent concernant leur orientation, formation et insertion professionnelle.

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Des adultes autistes tiennent boutique, Association Inpacts

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Des adultes autistes tiennent boutique, Association Inpacts

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Ouverte en décembre 2015, une boutique de loisirs toulousaine emploie une dizaine de personnes en situation de handicap pour qu'elles “s'entraînent au monde du travail”.

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A Toulouse, une boutique où les autistes peuvent “s’entraîner au monde du travail”

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L’idée est née du manque de structures où des adultes atteints de troubles autistiques pourraient avoir un premier contact avec le monde du travail. Ouverte en décembre 2015, une boutique de loisirs toulousaine emploie une…

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Etude sur l'accès à l'emploi des personnes porteuses du syndrome d'Asperger et autistes de haut niveau, Ethik Management et Fondation handicap Malakoff Médéric

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Etude sur l'accès à l'emploi des personnes porteuses du syndrome d'Asperger et autistes de haut niveau, Ethik Management et Fondation handicap Malakoff Médéric

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Un vivier de talents à valoriser : Guide pour recruter et accompagner au travail des personnes autistes, Institut Randstad & Association Autisme France

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Un vivier de talents à valoriser : Guide pour recruter et accompagner au travail des personnes autistes, Institut Randstad & Association Autisme France

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Conseils pragmatiques aux entreprises pour adapter le recrutement d'employé.e.s autistes ainsi que leurs conditions de travail

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Bulle de travail, Pauline Forgue et Lila Haffaf

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Bulle de travail, Pauline Forgue et Lila Haffaf

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Document du CRA Champagne-Ardennes. Un webdocumentaire sur Specialisterne (firme informatique danoise, créée en 2004 par le père d’un jeune garçon autiste) et, de manière générale, sur l'emploi des personnes avec TSA.

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Les personnes atteintes d'autisme sont confrontées à de nombreux obstacles pour accéder au monde du travail. Le trouble du développement qui les affecte les empêche de trouver un emploi ou de le conserver en raison de leurs difficultés à communiquer. Celles-ci se manifestent dès l'entretien d'embauche, mais peuvent aussi poser problème pour comprendre les instructions données par un supérieur ou pour interagir avec des collègues.

Ces barrières à l'emploi sont aussi liées à la stigmatisation dont ces personnes font l'objet. Leurs compétences sont souvent ignorées par le monde professionnel. Dans l'Union européenne, entre 76 et 90% des adultes avec autisme sont aujourd'hui sans emploi.

Pour insérer les personnes avec autisme dans le marché du travail, de nouvelles entreprises émergent en Europe. Elles s'inspirent toutes du même modèle : Specialisterne. Cette firme informatique danoise, créée en 2004 par le père d'un jeune garçon autiste, fait le pari de n'employer que des personnes atteintes du trouble autistique.

Specialisterne fonctionne comme un " pôle emploi pour autistes " : les salariés font de la sous-traitance informatique pour de grandes entreprises telles que Microsoft, Nokia et SAP. Aujourd'hui, seize bureaux existent en Europe. Le dernier est basé à Dublin, en Irlande. D'autres entreprises commencent à adapter ce modèle : en France, Auti Consult emploie uniquement des consultants autistes.

Malgré de nombreuses difficultés et des interrogations sur ce modèle, c'est la preuve que l'autisme et le monde du travail peuvent aussi se conjuguer harmonieusement.

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Les personnes atteintes d'autisme sont confrontées à de nombreux obstacles pour accéder au monde du travail. Le trouble du développement qui les affecte les empêche de trouver un emploi ou de le conserver en raison de leurs difficultés à communiquer.

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Autisme et emploi (I): Ces entreprises qui recrutent les personnes autistes, Jean-Philippe Piat

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Autisme et emploi (I): Ces entreprises qui recrutent les personnes autistes, Jean-Philippe Piat

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Interwiew de l'entreprise française Aspertise

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Aujourd'hui l'emploi pour les personnes autiste constitue un problème. Chez les personnes autistes les plus typiques, il est presque inexistant, chez les plus autonomes, il demeure difficile.

Avant d'entamer une série plus complète sur l'emploi, je voulais commencer par une interview d' Aspertise . Si pour moi ce modèle économique ne saurait être la réponse à l'emploi dans l'autisme, il n'en demeure pas moins un modèle intéressant à connaître. J'avais quelques préjugés négatifs (élitisme, validisme), aussi ai-je voulu interroger les principaux intéressés pour qu'ils présentent leur vision.

Je remercie Aspertise d'avoir répondu sans détour à mes questions, et tenais aussi à remercier celles et ceux qui ont participé à Tipee qui permet de s'exonérer des publicités intempestives:
https://www.tipeee.com/aspieconseil

N'hésitez pas à commenter, aimer, interroger sur le facebook Aspieconseil:
https://www.facebook.com/Aspieconseil/

Les questions posées sont listée ci-après. Il suffit de cliquer sur chaque question pour se rendre à la réponse, pour celles et ceux qui ne veulent pas lire de façon exhaustive l'interview, sinon il suffit de lire l'article de façon linéaire

1. Pourquoi avoir créé Aspertise ?

2. Comment se passe un recrutement chez Aspertise ?

3. N'y a-t-il que des personnes Asperger ? N'est-ce pas une forme de discrimination positive ?

4. Quels aménagements sont proposés par Aspertise en termes d'environnement/condition de travail ?

5. Comment se passe le relationnel avec le client ?

6. Faut-il avoir déjà une expérience professionnelle dans l'informatique ?

7. Est-ce possible d'avoir un mi-temps pour des personnes autistes avec une grande fatigabilité ?

8. Faut-il forcément être HQI ? Embauchez-vous des femmes autistes ?

9. Pensez-vous que le modèle Aspertise est déclinable dans d'autres secteurs ? à un autisme plus modéré, disons à l'autonomie moins grande ?

10. Quelle valeur ajoutée y-a-t-il pour une entreprise à embaucher une personne autiste ?

11. Quelle valeur ajoutée a Aspertise par rapport à une SSII plus traditionnelle pour la personne autiste ?

12. Avez-vous un conseil à donner à une personne autiste qui entre sur le marché de l'emploi ?

Il y a 2 raisons principales:

La première est que Frédéric Vezon, fondateur, qui a travaillé pendant 20 ans dans le secteur des hautes technologies cherchait un axe différenciant fort. Les sociétés qui proposent des prestations en IT sont nombreuses sur le marché et il y a parfois très peu de différence entre les multiples prestataires. De par sa vie personnelle, Frédéric a eu connaissance de l'autisme, des capacités rares des personnes atypiques et de leur perception "out-of-the-box", de leurs qualités (sérieux, franchise, goût du travail bien fait, etc); c'était pour lui des facteurs différenciants importants à intégrer dans un modèle d'affaires.

La deuxième raison tient dans l'atypisme lui-même de Frédéric : comme beaucoup d'atypiques, il a préféré créer son propre environnement de travail mais aussi permettre à d'autres collaborateurs d'évoluer selon leurs aspirations, avec respect de leur mode de fonctionnement (au naturel : pas de pression "normalisante"), pas de jeux politiques, un salaire à leur juste valeur, etc.

En amont, les postulants peuvent nous contacter en indiquant simplement qu'ils sont intéressés et préciser les domaines d'intérêt (développement / big data / sécurité / intelligence artificielle). S'ils n'ont pas de CV, ce n'est absolument pas gênant. Nous demandons toujours aux postulants s'ils ont un moyen de communication privilégié (email? tél? Skype? sms?) car nous savons que les 1ers échanges, l'inconnu peuvent être stressants et que certains canaux sont très inconfortables pour les autistes. Ensuite, nous convenons d'un rdv, soit de visu, soit à distance, à la convenance du candidat. L'attente étant difficile pour beaucoup, nous sommes vigilants à être très réactifs dans les échanges. Il n'y a pas d'entretien de recrutement chez nous, simplement un rdv pour identifier les domaines/périmètres d'intérêts en informatique du candidat + passer en revue les particularités (très important pour trouver une mission adéquate) et naturellement expliquer comment se passe le recrutement, les process de la société puis passer en revue les questions du candidat. Nous cherchons également à évaluer la capacité de travailler en équipe et les problématiques potentielles d'environnement. Il y a une majorité de personnes autistes, mais il y a aussi des collaborateurs avec dys- ou avec douance. De nombreux postulants sont TDA/H. Nous ne voyons pas cela comme de la discrimination positive car nous ne sommes pas fermés, ce qui nous réunit tous est la passion (ou intérêts particuliers 🙂 ) dans nos domaines. Il y a également des NT qui fonctionnent mieux selon ce mode-là, on l'a vu à l'Ecole 42 où nous avons donné une conférence et discuté avec les élèves. Aujourd'hui les types de structures d'entreprise sont majoritairement pyramidales mais cela ne convient pas à tout le monde. Tout comme l'école de l'EN ne convient pas à tous et on voit des modes d'éducation alternatifs prendre de l'ampleur. En interne, nous sommes ouverts à 100% sur la possibilité d'aménagement, tout va ensuite dépendre du type de poste occupé par l'Collaborateurs donc cela peut radicalement varier : nous avons des collaborateurs pouvant faire 2 à 3 semaines de télétravail par mois alors que pour d'autres (qui travaillent par ex. dans la cybersécurité où il faut "badger" et où le client a besoin de voir les ingénieurs avec lesquels ils collaborent) c'est moins envisageable. Dans le travail d'adéquation que l'on fait, nous prenons en compte l'environnement relationnel, la distance géographique au domicile, l'espace de travail (lumière, bruit etc) et des particularités du collaborateur. Nous avons par exemple loué un appartement pour un data scientist à 15mn du lieu de mission, car dans ses expériences professionnelles précédentes, il arrivait à 9h du matin complètement surchargé sensoriellement et déjà fatigué après 1h dans les transports en commun. Nous avons donc géré la location d'appartement, la souscription edf, internet de manière à éviter les démarches administratives compliquées pour de nombreuses personnes sur le spectre. Autre ex. en mars, à l'annonce des grèves nationales, l'équipe s'est préparée pour anticiper les collaborateurs qui seront directement touchés par les grèves dans les transports. On a proposé de mettre en place du carpooling pour ceux qui le souhaitent, envoyé un calendrier des grèves à tout le monde, on accompagne aussi spécifiquement nos consultants sur le sujet : applications à télécharger, relations avec le client en cas de retard, si fatigue accumulée dans les conditions de transports bondés on veille à prendre des jours de congés, bascule en télétravail pour certains, etc. C'est un évènement social national qui peut considérablement impacter le quotidien de nos équipes, on en a conscience. Notre approche étant centrée sur nos collaborateurs et leur bien-être, nous n'acceptons pas nécessairement de travailler avec toutes les sociétés qui nous contactent, nous choisissons des environnements adéquats et des sujets de travail qui seront stimulants pour nos collaborateurs. Notre objectif est une relation à long terme avec nos clients et nos salariés. Il est géré par la direction commerciale, et en grande transparence avec le collaborateur. Nous développons une relation spécifique tripartite avec le client : ASPertise-Collaborateur-Client. Ce qui nous permet d'éviter à nos salariés de gérer cette relation atypique-neurotypique, parfois difficile. De plus cela permet d'être réactif face à un besoin client ou collaborateur. L'intégration est ainsi facilitée. Non. Nous avons engagé en CDI 2 jeunes collaborateurs dont c'était la 1ère expérience professionnelle. Néanmoins aujourd'hui, des connaissances en informatique sont nécessaires pour pouvoir travailler tout de suite avec les clients. Nous avons plusieurs demandes dans ce sens. A ce jour, nous n'avons pas (encore) de clients avec qui nous pourrions fonctionner sur ce mode. Nous aimerions avoir des missions en mi-temps, cela se fera peut-être dans un second temps. Absolument pas! En fait, nous ne sommes pas portés sur les "étiquettes". Nous utilisons le mot atypique car cela évite de délivrer des informations ou diagnostics qui sont des données médicales et donc personnelles. Chaque collaborateur choisit d'évoquer ou pas ses particularités. L'entreprise est ouverte à tout type de passionné par son domaine. D'ailleurs, nous avons même recruté quelques NT! 🙂 Nous avons plusieurs femmes autistes. Nous nous sommes rendus compte en répondant à un appel d'offres d'un grand groupe que nous avons une parité parfaite (50% de femmes), une pyramide des âges allant de 24 à 56 ans, une diversité des origines. Tout cela sans aucune politique de diversité bien sûr, car nous sommes encore une petite entreprise. Ce qui montre que lorsque l'on ne regarde qu'aux compétences, la diversité est représentée structurellement, naturellement. Je dois préciser un point important : une grande partie de nos collaborateurs est inconfortable pour être mis en lumière, tiennent à leur anonymat (pas de photo, pas de facebook, pas d'interview journalistes) et nous respectons cela car ça fait partie de leurs particularités et personnalités. Cela explique pourquoi les présents sur notre site internet par ex. ne reflètent pas notre effectif. Absolument, et nous l'encourageons fortement! Le choix de l'informatique était naturel car la société a été créée et est gérée par des professionnels ayant fait carrière dans ce domaine. Il faut plus de personnes qui entreprennent, dans tous les secteurs possibles. Il n'y aucun métier restreint pour les autistes, il faut juste choisir un métier en tenant compte à la fois de ses aspirations, aptitudes et particularités. Notre objectif est que plus nous aurons de grandes équipes (en interne ou sur site), plus nous pourrons intégrer des personnes avec moins d'autonomie. C'est un travail qui se fera sur le temps. Aujourd'hui ça se passe bien avec nos clients, et ils passent de 1 à 2 personnes, puis 3 en terme d'équipe. Si on pouvait intégrer dès aujourd'hui des collaborateurs non-verbaux par ex., on le ferait. Cela n'a, pour nous, aucune incidence sur les aptitudes techniques et notre évaluation des compétences des personnes. Sans parler d'"autonomie", on peut parler de "cadre de vie": nous avons reçus plusieurs candidatures via des SAMETH, des SAMSAH, provenant de personnes disposant d'autonomie mais dont l'agenda quotidien est l'HDJ. On le voit aujourd'hui : (re)trouver un emploi dans lequel on est utile permet de sortir de la spirale médico-sociale pour certains, ils retrouvent un équilibre personnel grâce à une activité professionnelle dans laquelle leurs compétences sont reconnues et valorisées. Ils reprennent confiance en eux. On prend en considération ces candidatures comme toutes les autres et on a un peu d'expérience (= recul) en terme de recrutement : pour le moment, ça fonctionne bien. Les cerveaux autistes ont une perception généralement différente et cela permet d'aborder les problématiques avec d'autres angles de vue. La plupart des équipes en entreprise sont cognitivement homogènes et comme le dit le dicton : "à force de penser de la même façon, on obtient les mêmes résultats". Or, le fuel du progrès est l'innovation et l'expertise. Il ne s'agit pas de génie mais réellement de mettre à profit un mode de fonctionnement qui est rare et donne d'autres perspectives. Beaucoup de personnes autistes sont attachées au travail bien fait, ont une grande rigueur, ont une franchise qui sont de réels atouts pour les employeurs. Le monde des SSII (ou ESN aujourd'hui) est perçu comme étant totalement impersonnel, parfois décrié quand seul le client compte et que le consultant est délaissé. La structure d'ASPertise est faite au contraire pour une proximité avec les collaborateurs: beaucoup d'éléments nous connectent, soit nos fonctionnements cognitifs, soit nos intérêts spécifiques. Avec le type de collaborateurs que nous avons, nous ne pouvons pas nous permettre qu'ils dépérissent sur une mission sans intérêt ou de les laisser "se débrouiller" dans la relation avec le client. Chez certaines ESN, les consultants ont l'impression d'être engagés par le client mais ce dernier ne les manage pas; c'est une situation très délicate. Nous faisons le maximum pour que les consultants sentent qu'ils font partie d'ASPertise. Nos outils collaboratifs (via internet) permettent énormément d'échanges entre des collaborateurs sur des sites distants par ex. Et nous favorisons de façon structurelle les échanges IRL ou IVL entre les collaborateurs même en dehors des projets. Nous sommes transparents avec nos collaborateurs et partageons l'information lorsque nous pouvons entrevoir certaines réserves. On fonctionne beaucoup par discussion / accord du collaborateur. Si en fonction de ses connaissances, cela peut nécessiter un délai important pour lui trouver une mission car moins de demandes, nous le disons d'emblée. C'est une question qui revient souvent... Oui : nous les autistes, avons pour la plupart notre place sur le marché de l'emploi. Il faut prendre en compte aussi bien les particularités que les atouts. La difficulté est parfois d'identifier ces atouts et de savoir comment les présenter. Je voudrais juste ajouter un dernier point : chez ASPertise, nous n'essayons pas de "vendre du rêve". L'équipe est constituée de personnes qui font partie de la "sphère autiste" depuis plusieurs années (des détectés "tardifs" pour la plupart) certains cherchaient du travail, d'autres étaient en poste et à la recherche de "sens". On ne prétend pas être parfaits et faisons du mieux que l'on peut en incluant nos collaborateurs pour une amélioration constante. Si des personnes souhaitent en savoir plus et poser des questions, nos collaborateurs seront plus à l'aise en "one-to-one" que via les méthodes classiques de journalisme ou de communication à grande échelle. Aujourd'hui nous sommes la seule entreprise française auto-gérée par des autistes (à notre connaissance) mais on est persuadés qu'avec le temps, il y a aura de plus en plus d'initiatives par et pour les autistes et dans divers secteurs d'emploi. Il y a des SCOP qui commencent à se mettre en place aussi chez les freelance autistes, c'est un autre modèle que le nôtre qui est très intéressant et peut être une solution d'emploi solide et saine!

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Autisme et emploi (I): Ces entreprises qui recrutent les personnes autistes - AspieConseil

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Aujourd'hui l'emploi pour les personnes autiste constitue un problème. Chez les personnes autistes les plus typiques, il est presque inexistant, chez les plus autonomes, il demeure difficile. Avant d'entamer une série plus complète sur l'emploi, je voulais commencer par une interview d'Aspertise . Si pour moi ce modèle économique ne saurait être la réponse à l'emploi ...

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Centre Lillois de Réadaptation Professionnelle - UGECAM -Lille -Dispositif d'insertion professionnelle, OCIRP

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Centre Lillois de Réadaptation Professionnelle - UGECAM -Lille -Dispositif d'insertion professionnelle, OCIRP

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CENTRE LILLOIS DE RÉADAPTATION PROFESSIONNELLE – UGECAM – LILLE

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L'empathie et l'autisme, aux sources scientifiques du conflit (I), Aspie Conseil, Jean-Philippe PIAT

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L'empathie et l'autisme, aux sources scientifiques du conflit (I), Aspie Conseil, Jean-Philippe PIAT

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A force de lire " Les personnes autistes manquent d'empathie ", il me semblait important de dresser un état des lieux de ce qui tient du mythe social, de l'hypothèse scientifique et de la réalité. La science est foisonnante à ce sujet, beaucoup de notions ne font pas consensus. Malgré cela, explorer l'empathie sous le regard autistique semble nécessaire.
Certes l'état de l'art est utile, mais la finalité du blog est d'apporter du soutien aux personnes du spectre qui sont souvent isolées. C'est pourquoi l'article sera divisé en deux, une partie théorique et une partie plus pratique. Un conseil cependant, dans la partie qui développe les connaissances, de nombreux tests sont proposés, ceux-ci peuvent être pertinents pour connaître vos besoins. Aussi je ne peux que vous inviter à lire les deux parties.
Bref, fidèle à mon triptyque rituel dans un premier temps, je présenterai les définitions liées à l'empathie (I), une fois cette idée évacuée, deux points fonctionnels et pragmatiques seront envisagés : pourquoi est il préférable de manifester de l'empathie ? Et comment le faire ? (II)

L'empathie est la capacité à inférer (déduire) ou à observer une émotion chez autrui. Ce phénomène produit une émotion isomorphe (identique) ou tout au moins appropriée chez l'observateur, sans confusion entre son émotion et celle de son interlocuteur. Il doit ensuite réguler ses propres réponses émotionnelles pour pouvoir manifester cette empathie. Avec une telle définition, je perds déjà mon public si réduit donc voici un schéma qui permet d'expliciter les mécanismes de l'empathie :

Ce schéma ajoute quelques précision, pour inférer il faut imaginer ce que l'autre ressent ou pense. On parle alors d'empathie cognitive et de théorie de l'esprit. Ce schéma détaille l'idée, il est important de le comprendre, car ici il s'agit d'une méta-représentation, globalement se représenter ce que l'autre ressent (théorie de l'esprit affective), ce que l'autre croit (théorie de l'esprit cognitive).

Reprenons donc les différentes notions :

L'empathie cognitive: Elle implique la conscience de soi, sans cela il serait impossible de distinguer l'émotion ni de discriminer ce qui vient de soi ou d'autrui. Fort de cela, la personne devient capable d'adopter la perspective d'autrui. Ce type d'empathie serait acquise au cours du développement de l'enfant, elle est directement liée à la théorie de l'esprit.

( Document traduit issu de l'étude ci-dessous: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0010945209001464)

La contagion émotionnelle : une personne éprouve le même état qu'autrui sans conserver la distance nécessaire (ex : le rire)

La sympathie : La réaction est présidée par un comportement moral, altruiste

Je ne peux évoquer toutes les recherches, tant leur nombre est grand et tout ce qui pourrait donner l'impression d'une plus faible empathie. Mais une hypothèse possible serait le manque de contextualisation, mais qui peut être travaillé si on respecte le formalisme de la conversation empathique (voir Partie II)

https://fr.wikipedia.org/wiki/Test_de_Sally_et_Anne Ce test est plutôt reservé à des personnes d'un âge peu élevé mais il faut que je vous l'avoue, je l'ai échoué. Il permettrait de mesurer la capacité à inférer de fausses données à autrui et donc de mesurer la théorie de l'esprit cognitive.

http://www.cygnification.com/test-d-empathie/ Celui là est nettement plus utilisé pour les personnes en âge avancé et notamment dans les CRA. Aussi je vous le dis, ne le réalisez pas si vous comptez vous inscrire dans une démarche de diagnostic. Dans tous les cas si vous le réalisez, ne procédez pas par élimination. Une faible reconnaissance des visages, implique souvent une faible capacité à reconnaître le langage non verbal.

Lien vers le test des faux pas Ceci est le test des faux pas, fort utilisé aussi dans les CRA il estime la théorie de l'esprit affective. Les consignes, et les solutions se trouvent dans le lien suivant : Consigne faux pas

En conclusion partielle sur la partie théorique, il est difficile d'abord de dire si les personnes autistes manquent réellement d'empathie et si oui quels sont les mécanismes qui président à cela. Toutefois à mon avis, une grande partie de la problématique car il demeure difficile d'évaluer l'empathie reste la communication dite empathique. C'est pourquoi si aujourd'hui nous n'avons pas de levier sur le reste, sur ce point précis ainsi que sur la reconnaissance de ses propres émotions, il est possible de travailler.
C'est ce que s'attachera à faire notre prochain article sur pourquoi et comment exprimer l'empathie. N'hésitez pas à commenter, à corriger car ce sujet est fort difficile. Encore désolé pour ceux qui se sentiront perdus devant la pléthore de notions, la seconde partie sera la plus simple et la plus pratique.

Suite de l'article -> L'empathie et l'autisme, comment manifester l'empathie? (II)

Remerciements: Merci à Ade pour son aide scientifique, à Caroline et à Murielle pour leur relecture.

Vidéographie:
Peut on évaluer l'empathie?
L'empathie (généralité documentaire Arte)
Bibliographie:
Processus empathique selon la neuropsychologie https://fr.wikipedia.org/wiki/Empathie_des_personnes_autistes
Un texte d'une personne Asperger qui développe aussi le sujet, que je trouve intéressant même si les concepts varient:
https://decouverteaspi.wordpress.com/2017/03/25/je-suis-empathie-sympathie-et/

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L'empathie et l'autisme, aux sources scientifiques du conflit (I) - AspieConseil

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A force de lire " Les personnes autistes manquent d'empathie ", il me semblait important de dresser un état des lieux de ce qui tient du mythe social, de l'hypothèse scientifique et de la réalité. La science est foisonnante à ce sujet, beaucoup de notions ne font pas consensus.

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L'empathie et l'autisme, comment manifester l'empathie ? (II), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat 

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L'empathie et l'autisme, comment manifester l'empathie ? (II), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat 

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Au terme de la première partie scientifique L'empathie et l'autisme, aux sources scientifiques du conflit (I), mon avis est le suivant : les personnes autistes ne manquent pas d'empathie et même si tel était le cas chez des personnes du spectre, leur principal défaut est de ne pas mimer convenablement une conversation empathique. Hélas, dans une société où le savoir-être est une valeur éminemment supérieure au savoir et au savoir-faire, cela peut se traduire par une exclusion. Au même titre qu'un bon produit avec une mauvaise publicité ne se vend pas, la personne qui ne sait pas manifester de l'empathie pourra être mal perçue ou même considérée comme un sociopathe.

Très souvent, et ce sera l'un de mes rares témoignages, ma femme déclare que j'ai l'empathie d'un lave-vaisselle ". Je crois que ce qui peut la conduire à penser cela, est ma faible manifestation de la compassion sociale attendue. Une certaine méconnaissance des règles sociales peut être perçue comme une antipathie. Ceci en dépit d'une compassion est réelle mais maladroitement exprimée. De même, au moment des attentats ou des inondations dans ma localité, ma première pensée et mon espérance furent que cela n'allait pas altérer mes rendez-vous au centre expert. Mais cette angoisse passée, j'ai commencé à m'interroger rationnellement sur les conséquences de ces phénomènes. Il est peut-être notable que certaines personnes dans le spectre ont un délai de latence et une empathie à retardement.

Aussi vais-je décrire comment avoir une conversation normée et attendue, ce qui constitue avant tout un apprentissage social.

Le manque de compassion pour la souffrance n'est pas la problématique majeure, mais parfois la mauvaise compréhension situationnelle ou l'expression sociale inattendue peuvent générer des malaises, quiproquos, malentendus. C'est pourquoi, il est important que vous compreniez les raisons de la manifestation empathique et ce qui peut l'entraver

1. Ne pas comprendre la demande empathique : Nous pouvons oublier de contextualiser faute d'avoir inféré le bon état mental. La prosodie (l'intonation) ou des faits visuels comme les larmes permettent de percevoir une souffrance.

2. L'hyper-rationalisation : Beaucoup de personnes attendent une écoute et en tout cas très rarement une approche rationnelle de leur souffrance

3. Donner une solution trop précocement et ça je dirais que c'est un travers assez courant dans l'autisme ou forcer une solution " si tu ne fais pas ce que je te dis, tu ne risques pas de t'en sortir "

4. Minimisation des émotions de l'autre " je m'en fiche " (réaction apathique)

5. Envahissement personnel des émotions de l'autre au point de ne pouvoir l'aider (contagion émotionnelle/sympathie)

6. Malaise devant les sentiments et états d'âme de l'autre

7. Sentiment d'impuissance face aux difficultés de l'autre

8. Blâmer ou juger " En fait c'est quand même un peu de ta faute, tu aurais dû agir autrement préalablement "

Quelques écueils illustrés pour bien comprendre des erreurs dans la manifestation empathique, les exemples quoique adaptés sont bien réels mais ne sont pas propres à l'autisme, ils se retrouvent plus dans le spectre :

Dans cet exemple, la tentative d'empathie est réelle. Mais le manque de compréhension des usages des condoléances compromet le discours. Par ailleurs, la personne a beaucoup de mal à inférer que l'autre va mal. Il plaque une chose entendue en pareilles circonstances.

Un autre exemple de problématique de forte rationalisation qui peut choquer celui qui attend juste une écoute :

Sur le même thème issue de Wikipedia :

Un dernier exemple qui souligne cette tendance à ne pas savoir que répondre devant un fait, ici un chien est mort, c'est bien triste mais c'est un fait, que dire ? (transition parfaite nous allons le voir après):

Ce schéma explicite comment mener une conversation empathique :

Au regard de ce schéma, vous comprenez pourquoi pour nous, ce type de discussion devient une règle étrangère à réapprendre, à devoir connaître. Il nous faudra penser aussi bien à nos attitudes (contact oculaire), mais aussi à la reformulation et bien entendu à comprendre le fond. La moindre précipitation dans la réponse peut conduire aux écueils dessinés plus haut.

L'écoute active, comme le suggère le schéma, est ponctuée de relances, mais elle se fonde aussi sur un langage corporel :

L'empathie nécessite une proximité avec la personne, il y a une notion d'aparté, positionnez vous près de la personne (30 cm), de face

Regardez dans les yeux la personne, là encore beaucoup de personnes autistes dont moi-même auront du mal à exécuter cela. A défaut, tentez de maintenir un semblant de contact, regard furtif toutes les minutes.

N'hésitez pas à multiplier les marques de détresses (" pas facile ", hochement de tête), malgré le caractère artificiel de la pratique, les personnes sont encouragées à exprimer ainsi leur détresse

selon vos capacités, il est possible d'offrir une marque d'affection physique (embrassade, poser une main)

Tâches possibles pour travailler l'empathie :
Exercice 1 : Travailler les postures, s'entraîner à prononcer les phrases devant un miroir permettent de préparer la conversation empathique

Exercice 2 : Prenez du temps à analyser des personnes dans votre lieu de travail dans des films où l'émotion est souvent surjouée, ensuite indiquez sur une feuille ce que vous imaginez de ses croyances de ses émotions et comparez avec la suite du film

Exercice 3 : Ici il faut deux personnes ou trois personnes

Une personne narre un témoignage personnel avec une certaine émotion

l'observateur pratique une écoute active, question, il note alors sur un papier ce qu'il croit comprendre de l'émotion et des croyances du narrateur

Si une 3eme personne, la dernière résume l'histoire avec les sentiments

Dans tous les cas, si vous suivez textuellement ce " théâtre de l'empathie ", il est impossible de se tromper, puisque vos phrases ne s'inscrivent que dans de la reformulation et encouragement à continuer. Aussi, l'empathie doit être employée dans des lieux où l'attente sociale est importante, par exemple dans le milieu professionnel. D'ailleurs si les personnes Asperger ont quelques peine à converser de manière empathique, elles ne sont que très rarement en demande d'une écoute active.

En conclusion, sans l'affirmer scientifiquement, le reproche adressé aux personnes autistes sur un manque d'empathie me semble infondé. Elles ont une compassion tout à fait dans la norme voire supérieure et peuvent parfois pâtir d'une mauvaise expression empathique. Je tiens donc à souligner ces deux points :

Les personnes autistes sauront proposer et s'engager dans une solution. Par exemple, si ma femme souffre de ma faible manifestation empathique, elle a pu constater à quel point, je fus présent lors de ses problèmes de santé. De même, j'ai pris le temps de compulser la documentation sur ce qu'elle vivait, pour être le plus utile dans cette nouvelle situation. Je dis cela sans orgueil déplacé...

Au regard de ce que je lis comme réaction vis à vis de la discrimination des personnes handicapées, comme commentaire navrant sur les actualités, je me demande si la manifestation empathique n'est pas qu'une vaste hypocrisie sociale à géométrie variable. Il est de bon ton de se scandaliser pour une lionne chassée lors d'un safari, tout en continuant de manger du jambon d'un porc émasculé à vif et gavé d'antibiotiques. Les indignations suivent des inclinations du moment et sont souvent très consensuelles, rarement elles reflètent un véritablement positionnement des personnes pour une cause.

Rares seront les fois où je renforcerai " la légende dorée " de l'autisme mais parfois j'aimerais que bien des personnes soient autant actives pour les autres que les personnes du spectre. Il est vrai qu'agir avec vigueur pour les autres nécessite un engagement plus marqué et une énergie plus forte qu'une conversation empathique pour quelqu'un en dehors du spectre.

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L'empathie et l'autisme, comment manifester l'empathie? (II) - AspieConseil

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Au terme de la première partie scientifique L'empathie et l'autisme, aux sources scientifiques du conflit (I), mon avis est le suivant : les personnes autistes ne manquent pas d'empathie et même si tel était le cas chez des personnes du spectre, leur principal défaut est de ne pas mimer convenablement une conversation empathique.

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Guide de survie de la personne autiste, Jean-Philippe Piat

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Guide de survie de la personne autiste, Jean-Philippe Piat

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AFD édite et diffuse des livres et du matériel sur l'autisme, le syndrome d'Asperger, le handicap mental et les troubles envahissants du développement.

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Les fonctions exécutives, Jean-Philippe Piat

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Les fonctions exécutives, Jean-Philippe Piat

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Les fonctions exécutives sont un ensemble de processus hétérogènes d'ordres supérieurs qui sont impliqués dans une action orientée vers un but non routinier, c'est à dire dans une situation nouvelle. Selon les textes, les fonctions associées diffèrent, aussi je propose une définition large, quitte à ce qu'elle ne fasse pas consensus. Le but de cet article n'étant pas de faire de vous des personnes capables de discriminer les fonctions exécutives mais de pouvoir dresser un constat et de recevoir des conseils. J'entends les critiques qui trouvent que je souligne de façon excessive les anomalies, aussi je réfléchis à un article pour dresser un tableau des forces que l'on retrouve dans l'autisme et comment les exploiter au mieux.

Comme Laurent Mottron le soulignait dans " Autisme une autre intelligence " et au cours de questions/réponses (voir vidéo), les fonctions exécutives affectent la vie quotidienne de nombreuses personnes autistes. Même avec un fort QI, il est souvent difficile pour une personne autiste de s'organiser, planifier, décomposer, résoudre des problématiques, ce qui est aussi souligné dans l'intervention de Mottron. Bien entendu, tous ne sont pas concernés fort heureusement.
Fidèle au plan triptyque désormais habituel (encore un manque de flexibilité cognitive) : La première partie sera consacrée à expliquer théoriquement ce que l'on nomme les fonctions exécutives, la deuxième de souligner les altérations possibles et enfin de proposer des conseils. Les aides seront souvent l'objet d'un article car il est important d'y consacrer vraiment du temps, tant les troubles des fonctions exécutives peuvent être handicapants.

Les fonctions exécutives recouvrent un ensemble de capacités dépendant de fonctions supérieures qui permettent de contrôler l'action, et spécialement l'adaptation de l'action dans un contexte nouveau comme le montre le schéma suivant :

Bien entendu cette action doit s'inscrire dans une résolution de problème ou pour atteindre un objectif.

Des études ont montré que chez les autistes présentant un syndrome d'Asperger les résultats à ces tests sont moins bons que chez des sujets témoins ( Ozonoff et Pennington, 1991 ; Szatmari et al., 1990).

Enfin, la mémoire de travail, l'inhibition de la réponse, la flexibilité peuvent être atteintes à des degrés divers dans l'autisme (Rogers et Bennetto, 2000), ainsi que cette étude: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2856078/

Une fonction sera dite exécutive, si elle s'inscrit dans une action :

d'initiation, de formulation d'un plan d'action et de mise en mémoire pour réaliser une action

de mise en œuvre , maintien de l'action

de gestion des imprévus, les distracteurs et tout ce qui nuit à l'exécution

de régulation émotionnelle

Cela peut sembler une surprise, tant l'image de l'autisme véhiculée est à rebours de cette idée, mais bien des personnes autistes ne savent pas du tout s'organiser. Si certains peuvent remarquer un déplacement d'objet, beaucoup sont noyés dans un bazar important et leur bureau est jonché de papiers, d'articles où même eux se perdent.

Quelques tests sont pratiqués pour juger des fonctions exécutives, par exemple la BRIEF, mais aussi un jeu très connu la tour de Hanoï ou de Londres, dans lequel la personne doit déplacer des disques empilés autour d'une tige, du plus grand au plus petit sur la tige de droite avec deux règles, déplacer un disque à la fois, un grand ne peut être placé sur un petit.
http://www.pousseurdebois.fr/les-tours-de-hanoi/
Si ces tâches impliquent planification, organisation, fonction motrice, il est fort possible de réussir ces tests tout en ayant des faiblesses au niveau des fonctions cognitives. C'est là, l'un des biais des tests, ils ne sont pas pratiques in vivo, il faudrait pour établir un bilan travailler sur des questionnaires pour évaluer les atteintes dans la vie quotidienne

J'ai déjà développé certains articles sur les fonctions exécutives aussi je propose ce schéma qui montre les diverses options. A l'avenir, je m'attacherai à travailler chaque spécificité et pour cela un article voire des articles seront nécessaires. Je me suis permis de retirer du graphique la résolution des problèmes car j'ai déjà développé ici une aide ( Il n'y a pas de problème, il n'y a qu'une bonne solution à trouver.)

Ce diagramme présente différents plans d'actions pour améliorer les fonctions exécutives, en aucun cas il n'est exhaustif :

Des outils peuvent être utiles :

Quelques jeux de sociétés : Dobble, Bazar bizarre, mais aussi de simples jeux de carte qui obligent à l'inférence, à la flexibilité

Des montres avec Alarmes et timer, un bon exemple est un outil comme PictoTask, développé pour des tâches à la base plus liées à l'autonomie mais qui peut être exploitée http://www.pictotask.com/

Quelques objets en vrac, issus d'un site spécialisé et qui peuvent aider les enfants concernés au quotidien et pourquoi pas les adultes :
http://www.hoptoys.fr/des-jeux-pour-developper-les-fonctions-executives-c-3227.html

Quelques tests pour mettre en évidence les problèmes de fonctions exécutives :

Quelques tests en ligne mais qui ne sont pas représentatifs directement des problématiques exécutives :

Cet article est avant tout une introduction aux fonctions exécutives, aussi pour une fois je vous présenterai mon témoignage sur ce que représente cette faiblesse des fonctions exécutives dans mon quotidien : Les fonctions exécutives sont un problème trop souvent minoré dans l'autisme (notamment en terme organisationnel, flexibilité cognitive et trouble de l'attention). Un des ressorts de cette minoration est sans doute que dans l'imaginaire social, la personne autiste remarque un couteau déplacé sur une pièce de 100m². C'est fort possible que cela soit vrai, mais ça ne signifie pas pour autant que la personne autiste soit un maniaque de la propreté.
Beaucoup de personnes autistes que je connais, si elles n'étaient pas en famille ou aidés, ne pourraient plus remarquer ce couteau tant leur lieu de vie deviendrait un bazar sans nom. Pour élaborer un plan, une action administrative, une formation, une rendez-vous, entre l'initiation, la décomposition en sous-tâches, le dépassement des angoisses, certains mettent un mois à réaliser ce pour quoi ils se sont préparés. Hélas, souvent l'échéance a déjà sonné...
Le cadre ritualisé qui est si souvent évoqué est une échappatoire à des situations nouvelles qui demande une action prompte. Cette altération est plus problématique que son pendant social qui finalement pourrait être compensé beaucoup plus simplement. Il est possible de vivre sans trop de sociabilité et ne pas en souffrir quand l'appétence sociale est faible. Il est plus complexe de ne pas souffrir de ce manque d'organisation qui peut vous exclure du monde professionnel, des besoins administratifs

N'hésitez pas aussi à partager vos témoignage ou vos commentaires ici:
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Les fonctions exécutives sont un ensemble de processus hétérogènes d'ordres supérieurs qui sont impliqués dans une action orientée vers un but non routinier, c'est à [...]

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Autisme et alimentation, Thomas Fondelli

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Autisme et alimentation, Thomas Fondelli

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AFD Editions - Autisme - Asperger - Troubles du spectre autistique - TED

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Autisme et problèmes d'alimentation de T. Fondelli

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L'estime de soi et l'autiste, Brigitte Harrisson et Lise St-Charles

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L'estime de soi et l'autiste, Brigitte Harrisson et Lise St-Charles

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Livre expliquant plusieurs aspects de la vie quotidienne d'une personne autiste sous la forme de questions-réponses.

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ISBN : 9782895687627
Date de parution : mars 2019
Sujet : Médecine-Santé-Esthé.
Collection : Sante
Nombre de pages : 224 pages
Statut : Disponible

19,95 $

COMPRENDRE QUE L'AUTISME FAIT PARTIE DE L'IDENTITÉ MÊME DES PERSONNES AUTISTES

La réalité de la personne autiste doit être au cœur des interventions, pour l'aider à construire son identité et son estime de soi. Cet ouvrage montre que les deux aspects fondamentaux de l'estime de soi de l'autiste, la compétence dans des domaines qui ont de l'importance pour lui et la validation venant des personnes significatives, l'amèneront à développer le sens du social.

* Sous forme de questions et réponses, l'explication de nouvelles notions en lien avec la construction de l'identité et l'estime de soi de l'autiste.
* Des conseils s'appuyant sur une compréhension nouvelle du trouble du spectre de l'autisme (TSA), qui trouve de plus en plus écho chez les professionnels.
* Des anecdotes tirées de la vie de Brigitte Harrisson, autiste, et de celle de l'écrivaine
Kim Thúy, mère d'un fils autiste.

Autres formats disponibles

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COMPRENDRE QUE L'AUTISME FAIT PARTIE DE L'IDENTITÉ MÊME DES PERSONNES AUTISTES La réalité de la personne autiste doit être au cœur des interventions, pour l'aider à construire son identité et son estime de soi. Cet ouvrage montre que les deux aspects fondamentaux de l'estime de soi de l'autiste, [...]

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Mieux vivre autiste : les couvertures lestées (avec SisterCatBlankets), Alistair (chaîne Youtube)

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Mieux vivre autiste : les couvertures lestées (avec SisterCatBlankets), Alistair (chaîne Youtube)

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Vidéo faite par une personne autiste sur les "couvertures lestées" : on y trouve des explications sur leur nature mais surtout sur leurs propriétés, leur utilité pour des personnes avec TSA.

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Mieux vivre autiste : Les couvertures lestées (avec SisterCatBlankets)

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Le nouveau formulaire MDPH, Site "Comprendre l'autisme"

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Le nouveau formulaire MDPH, Site "Comprendre l'autisme"

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Article en ligne, rédigé par une personne autiste et destiné à aider les personnes avec TSA à remplir et comprendre le dossier MDPH.

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Le site internet Comprendre l'autisme est presque exclusivement dédié à des articles portant sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l'autisme. Cependant, depuis quelque temps, je suis de plus en plus sollicitée par des familles et des personnes autistes concernant des questionnements d'ordre administratif et je voulais essayer de présenter le nouveau formulaire MDPH, obligatoire depuis le 1er mai 2019. Les formulaires de demande et le certificat médical sont téléchargeables au format PDF à la fin de cet article.

C'est donc de manière tout à fait exceptionnelle et vraisemblablement non reconductible, que je propose un article qui prend la forme d'un dossier technique présentant à la fois la structure du nouveau formulaire, les mécanismes généraux des MDPH, mais aussi le manque de formation de ces institutions concernant l'autisme. Il est important que les personnes autistes puissent accéder aux aides financières et/ou humaines dont elles ont besoin dans leur vie quotidienne, scolaire, professionnelle, en fonction de leur situation individuelle et de leurs difficultés.

1. Les MDPH et le nouveau formulaire : présentation générale et fonctionnement

Les Maisons Départementales des Personnes Handicapées sont chargées de l'accueil et de l'accompagnement des personnes en situation de handicap et de leurs proches.

Leurs missions auprès des personnes et de leurs proches peuvent être catégorisées en quatre domaines :

Les missions de la MDPH

Les demandes formulées par les personnes handicapées et/ou leurs proches sont ensuite étudiées en Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH). Elles ont pour objectifs de :

se prononcer sur l'orientation de la personne handicapée et les mesures propres à assurer son insertion scolaire ou professionnelle et sociale ;

désigner les établissements ou services répondant aux besoins de l'enfant / adolescent ou concourant à la rééducation, à l'éducation, au reclassement et à l'accueil de l'adulte handicapé ainsi que statuer sur l'accompagnement des personnes handicapées âgées de plus de soixante ans hébergées dans les structures d'accueil spécialisées ;

attribuer, pour l'enfant ou l'adolescent, l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) et, éventuellement, de son complément ;

attribuer la carte d'invalidité (CIN) remplacée maintenant par la Carte Mobilité Inclusion (CMI);

attribuer l'allocation aux adultes handicapés (AAH) ainsi que la prestation de compensation du handicap (PCH) ;

reconnaître la qualité de travailleur handicapé (RQTH).

Depuis le 1 er mai 2019, un nouveau formulaire MDPH de demande a été mis en place, le cerfa N°15692*01 qui remplace l'ancien formulaire. Ce formulaire était déjà en circulation dans certains départements pour être testé, il est maintenant obligatoire. Même si certaines MDPH laissent un temps d'adaptation durant lequel elles prennent encore en compte l'ancien formulaire, il vaut mieux utiliser le nouveau si vous voulez être sur que votre demande soit prise en compte.

Il est indispensable de le remplir pour accéder aux services et prestations suivantes :

L'allocation adulte handicapée (AAH)

L'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH)

La carte mobilité inclusion (CMI)

L'orientation vers un établissement ou service médico-social

La prestation de compensation du handicap (PCH)

Le renouvellement d'une allocation compensatrice (ACTP et ACFP)

L'affiliation gratuite à l'assurance vieillesse des parents au foyer

La reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH)

L'orientation professionnelle et/ou formation

Le projet personnalisé de scolarisation et les parcours et aides à la scolarisation.

Il se structure en plusieurs volets :

1. l'identité du demandeur, page 2 à 4

2. la vie quotidienne, page 5 à 8

3. la scolarité ou la vie étudiante, page 9 à 11

4. la situation professionnelle, page 13 à 16

5. les demandes de droits ou de prestations, page 17 à 18

6. la vie de votre aidant familial, page 19

Attention : Il ne faut remplir que les parties pour lesquelles vous êtes concernés. Par exemple si vous êtes en emploi ou en recherche d'emploi, il ne faut pas remplir la partie dédiée à la vie scolaire et étudiante

Le nouveau formulaire MDPH est valable pour :

pour une première demande ;

pour un réexamen si la situation a évolué ;

pour un renouvellement, de préférence 6 mois avant la date d'échéance afin d'éviter une rupture de droit.

2. La structuration du nouveau formulaire MDPH

Dans le détail, chacun des volets est structuré en sous catégories.

La partie A se décompose comme suit :

A1 : ce sont des informations générales sur votre identité comme votre adresse, nationalité, lieu de naissance, prestations familiales, organisme d'assurance maladie (CPAM, MSA, RSI)

A2 : il concerne l'autorité parentale et est réservé aux mineurs

A3 : vous avez la possibilité de dire si vous êtes aidé dans vos démarches auprès de la MDPH par un tiers ou une association

A4 : cette partie est à compléter si vous bénéficiez d'une mesure de protection (tutelle, curatelle...).

La partie A5 permet d'exprimer une situation d'urgence : vous risquez de perdre votre logement, d'être déscolarisé, de perdre votre emploi, vous débutez une formation de manière imminente... Les différents cas de figure sont précisés dans l'encadré.

Attention : c'est à la fin de la partie A, page 4 qu'il est indiqué les documents à joindre au dossier et c'est aussi à cet endroit qu'il faut dater et signer, et non plus à la fin du formulaire, comme c'était précédemment le cas.

La partie B se décompose comme suit :

B1 : ce sont des éléments généraux sur votre vie quotidienne, par exemple où vous vivez et avec qui. Il y a également une partie dédiée aux ressources et aides financières dont vous bénéficiez. A la fin de cette partie, page 6, il y a un tableau concernant les frais liés au handicap et qui reste à votre charge en tant que personne ou proche. Il est important de bien remplir ce tableau si vous êtes concerné. Cela concerne par exemple les aides techniques, appareillages, frais de garde, frais de transport, frais médicaux et paramédicaux non remboursés ou remboursés partiellement par l'assurance maladie.

B2 : cette sous partie comprend les besoins pour la vie quotidienne, les besoins pour se déplacer et les besoins pour la vie sociale.

Les besoins pour la vie quotidienne recoupent les actes du quotidien et concernent notamment les courses, la toilette, l'habillement, la préparation des repas, l'entretien du logement...

Les besoins pour se déplacer concernent aussi bien les déplacements à l'intérieur du logement qu'à l'extérieur. Pour les personnes autistes, les transports peuvent être une réelle difficulté qui n'est pas toujours bien comprise par les MDPH. Il ne faut pas hésiter à préciser par exemple si les transports en commun occasionnent une très grande fatigue et/ou si cela met à mal votre système sensoriel.

Les besoins pour la vie sociale : il y a plusieurs items concernés, notamment les difficultés pour s'exprimer, pour avoir des loisirs, des relations avec les autres. Cette partie est à ne surtout pas négliger pour les personnes autistes qui ont souvent des limitations dans ce domaine, quel que soit l'impact de l'autisme dans la vie quotidienne. Si vous avez besoin de tisser du lien social et que vous êtes isolé, que vous n'avez pas ou peu d'amis, il faut cocher les cases correspondantes dans cette partie.

B3 : cela concerne vos attentes pour compenser le handicap. Il y a dans cette partie, une liste d'aides financières et/ou techniques que vous pouvez cocher selon vos besoins.

C'est aussi dans cette sous partie qu'il y a la possibilité de préciser le fameux projet de vie, en page 8. Si la place allouée est insuffisante, vous pouvez remplir cette partie sur papier libre et la joindre au dossier. C'est aussi à cet endroit que l'on vous demande un certain nombre de justificatif concernant les frais évoqués précédemment.

Le projet de vie est en général difficile à remplir car on ne sait pas par où commencer ni ce qu'il doit contenir. L'objectif du projet de vie est de permettre aux personnes qui instruisent votre dossier et qui ne vous connaissent pas, de saisir les retentissements de votre handicap dans les différentes dimensions de votre vie (travail, vie quotidienne, école si c'est un enfant...). Il faut donc qu'il soit détaillé pour expliquer le mieux possible votre situation et vos objectifs (formations, aménagements professionnels, scolaires...).

L'association Toupi a rédigé un modèle de projet de vie pour un enfant.

La partie C se compose comme suit :

C1 : concerne des éléments généraux sur la situation scolaire de l'enfant ou de l'adolescent, notamment le lieu de scolarisation. Pour les étudiants il est demandé le type d'étude, le parcours étudiant, les adaptations actuelles, l'emploi du temps.

C2 : elle comprend les besoins de l'enfant/étudiant dans sa vie scolaire en lien avec les apprentissages, la communication, l'entretien personnel, les déplacements.

C3 : il s'agit d'exprimer les besoins de votre enfant pour compenser le handicap à l'école ou demander une orientation en établissement médico social. C'est ici que vous avez la possibilité d'exprimer le projet scolaire de votre enfant.

Attention : il faut bien penser à joindre le formulaire GEVAsco.

La partie D se compose comme suit :

D1 : des informations générales sur votre situation si vous êtes en emploi, comme le type de contrat, le nom de votre employeur, le temps de travail... si vous êtes en arrêt maladie ou sans emploi, il y a un encadré dédié.

D2 : cette partie concerne votre parcours professionnel, notamment vos différentes expériences professionnelles, votre niveau de qualification, et vos diplômes.

D3 : C'est dans cette partie que vous pouvez rédiger votre projet professionnel, expliquer qu'elles sont vos attentes vis-à-vis de l'emploi. Si vous souhaitez conserver votre emploi expliquer vos difficultés et pourquoi vous souhaitez rester en emploi. Si vous souhaitez vous réorienter et/ou engager une formation professionnelle, il faut expliquer vos choix au regard de votre handicap et de vos capacités.

La partie E se compose comme suit :

E1 : ce sont les demandes relatives à la vie quotidienne. Elles regroupent les droits et prestations que vous pouvez demander dans ce cadre et qui dépendent de l'âge de la personne (plus ou moins de 20 ans).

E2 : un cadre est prévu pour une expression libre où il faut expliquer les demandes qui concernent la vie scolaire ou étudiante.

E3 : cette partie concerne les demandes liées à l'emploi ou la formation professionnelle, tel que la RQTH, les demandes de formations spécialisées ou encore l'orientation en milieu ordinaire ou protégé.

La partie F se compose comme suit :

Cette partie est facultative et ne vous concerne que si vous avez un aidant familial, c'est-à-dire une personne ressource qui vous aide dans les activités du quotidien.

F1 : cette partie présente l'identité générale de l'aidant familial (nom, prénom, adresse...), la nature de l'aide qu'il procure (repas, soin hygiène...), s'il bénéficie d'aide pour vous accompagner et s'il est susceptible de ne plus pouvoir vous aider dans le futur (changement de situation, problème de santé...).

F2 : il s'agit de cocher entre plusieurs items pour définir quels sont les besoins de votre aidant : répits, formation, soutien psychologique, reprise d'une activité professionnelle...

3. Les changements entre l'ancien et le nouveau formulaire

Ce nouveau formulaire MDPH engendre des changements aussi bien au niveau du fond que de la forme :

l'ancien formulaire faisait 8 pages, celui-ci en fait 20. Selon les MDPH, il ne faut envoyer que les parties qui sont complétées. Par exemple, ne pas envoyer la partie vierge qui concerne la scolarisation pour un adulte qui demande la RQTH.

un formulaire hybride avec 2 possibilités : 1. Demandes de droits et prestations; 2. Expression des besoins et attentes.

une approche par grand type de projet de vie selon la structuration du formulaire (la scolarité ou la vie étudiante, la situation professionnelle, les demandes de droits ou de prestations...).

le portail en ligne : il y a maintenant la possibilité de faire sa demande en ligne avec des identifiants personnels et de suivre l'avancement de son dossier. Pour cela il faut se rendre sur le site internet de la MDPH de laquelle vous dépendez. Les pièces à joindre peuvent être téléchargées directement sur leur site internet et l'ensemble de la démarche est dématérialisée.

l'ajout de la partie F du formulaire, dédiée aux aidants familiaux, qui prend en compte à la fois leur situation présente, future et leurs besoins

4. Les pièces à joindre au dossier

Pour que votre dossier soit étudié plus rapidement par la MDPH, il faut qu'il soit complet. Si ca n'est pas le cas, vous recevrez quelques semaines/mois après l'envoi de votre dossier initial, un courrier précisant qu'il manque des pièces au dossier ou le dossier lui-même qui doit être complété aux endroits où il y a des informations manquantes. Il faudra donc produire ces informations ou les demander (médecin pour le certificat, devis...), les renvoyer, et votre dossier sera étudié.

Pour éviter ces échanges de documents qui retardent l'étude de votre dossier par la MDPH, vérifiez bien une dernière fois avant d'envoyer l'enveloppe que le nouveau formulaire MDPH est complet et que vous avez les documents suivants et faites-vous une check liste :

un certificat médical de moins de 6 moins, cerfa N°15695*01. Le certificat médical est la pièce maitresse du dossier MDPH. Faites là remplir par un médecin qui connait bien vos spécificités et demandez éventuellement à être présent lorsqu'il le rempli. Idéalement, cela peut être le médecin qui vous a diagnostiqué et qui connait la manière dont vous êtes impacté par l'autisme. Si vous avez des comorbidités reconnues il faut qu'elles apparaissent dans le certificat médical. Il faut bien faire attention à rester dans le délai de validité de 6 mois du certificat médical.

une photocopie recto-verso d'une pièce d'identité

une photocopie d'un justificatif de domicile

une photocopie du jugement de la mesure de protection, uniquement si vous en bénéficiez

votre projet de vie ou projet scolaire de votre enfant si vous l'avez rédigé sur un document à part

les justificatifs des frais engagés liés au handicap s'il y en a et/ou les devis des accompagnements futurs. Par exemple si vous ne pouvez pas mettre en place les séances d'ergothérapie faute de moyen, demandez un devis dans un cabinet pour évaluer le montant total à l'année (une séance à raison de 1 fois par mois, ou tous les quinze jours) et joignez-le au dossier.

le GEVAsco si le dossier concerne un enfant scolarisé

Une fois que vous avez fait tout ca, voici le parcours que va suivre votre dossier à la MDPH :

CDAPH : Commission des Droits et d l'Autonomie des Personnes Handicapées

Il est souvent difficile pour les personnes autistes ou leurs proches de remplir et collecter tous ces documents et de suivre le parcours de son dossier. Vous pouvez vous faire aider par des associations locales, spécialisées dans l'autisme. Celles-ci ont souvent une ou plusieurs personnes ressources qui peuvent vous accompagner dans ces démarches administratives lourdes. Les Centres de Ressources Autisme disposent également parfois d'une Assistante de Service Social qui vous aidera à compléter le dossier. Vous pouvez également vous adresser au Centre Communal d'Action Sociale CCAS ou Centre Intercommunal d'Action Sociale CIAS de votre secteur. Pour cela vous pouvez trouver des informations sur le site internet de votre ville ou de votre intercommunalité. Ils disposent également d'Assistant de Service Social susceptibles de vous accompagner.

5. MDPH et autisme

Il s'avère qu'en matière de Trouble du Spectre de l'Autisme les MDPH ne sont pas toujours bien (inf)formées, comme en atteste le dossier réalisé par la Caisse Nationale de Solidarité pour l'Autonomie qui précise que ce guide est un outil destiné aux équipes pluridisciplinaires des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).

Dans le préambule, qui pose les éléments de contexte de la réalisation de ce guide technique, il est rappelé que les MDPH sont mobilisées sur trois axes privilégiés dans le troisième plan autisme :

1. faciliter les démarches des familles,

2. améliorer l'évaluation des besoins des personnes

3. apporter des réponses adaptées aux personnes et à leur entourage

Or, la réalisation de ces missions est complexifiée par le fait que les professionnels des MDPH sont démunis face aux situations impliquant les TSA :

Au regard des échanges avec les équipes des MDPH, des résultats d'enquêtes ayant recueilli et analysé leur expression sur leurs expériences et pratiques, des échanges avec les associations du secteur, il apparaît que les situations relatives aux TSA comptent parmi les plus problématiques à appréhender pour les MDPH.

Le déficit de données scientifiques et les débats que cela a généré jusque récemment sur l'origine et le fonctionnement de l'autisme, a créé un questionnement des professionnels des MDPH sur ce que recouvre exactement ce trouble et sur ses conséquences en matière de limitation d'activité.

Le déficit de compréhension des MDPH en matière de TSA porte sur l'évaluation des situations des personnes, l'élaboration du plan de compensation, l'attribution de prestations et d'orientations adaptées en fonction des besoins des personnes avec TSA.

Malgré le nouveau formulaire MDPH, celles-ci se basent souvent sur des outils originellement conçus pour les handicaps moteurs et sensoriels. Il y a une méconnaissance des difficultés liées à l'autisme, qui ont tendance à être soit surévaluées et mener à une orientation en milieu spécialisé alors qu'un accompagnement en milieu ordinaire est possible, soit à l'inverse à laisser sans solution des profils de personnes autistes en milieu ordinaire qui sont obligées de compenser le handicap par leurs propres moyens alors qu'elles n'ont pas les ressources pour cela.

Sources :

Notice explicative de la MDPH de Gironde

Formulaire MDPH territoire de Meurthe et Moselle

Vidéo explicative du nouveau formulaire de demande à la MDPH CNSA

Dossier technique de la CNSA : Troubles du Spectre de l'Autisme de Mai 2016

Le site internet de l'association Toupi

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Le nouveau formulaire MDPH : un guide pour le compléter

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Le site internet Comprendre l'autisme est presque exclusivement dédié à des articles portant sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l'autisme. Cependant, depuis quelque temps, je suis de plus en plus sollicitée par des familles et des personnes autistes concernant des questionnements d'ordre administratif et je voulais essayer de présenter le nouveau formulaire MDPH, obligatoire depuis le 1er mai 2019.

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Autisme et syndrome d'Asperger : un diagnostic, pour quoi faire ? Julie Dachez

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Autisme et syndrome d'Asperger : un diagnostic, pour quoi faire ? Julie Dachez

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Vidéo qui détaille essentiellement l'utilité du diagnostic, et ce qu'il apporte à la personne.

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Autisme et syndrome d'Asperger : un diagnostic, pour quoi faire?

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Guide illustré du diagnostic de l'autisme chez l'adulte, Association Asperansa

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Guide illustré du diagnostic de l'autisme chez l'adulte, Association Asperansa

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Guide simple qui présente de manière complète les structures et les démarches pour la procédure diagnostique.

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Au commencement était le diagnostic (première partie), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat 

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Au commencement était le diagnostic (première partie), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat 

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Présentation du processus de diagnostic et des tests qui le composent.

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Le diagnostic s'inscrit comme l'étape essentielle pour la personne Asperger. Diversement vécu, il peut être parfois une explication qui soulage, une délivrance, une justification mais aussi une fatalité source de dépression. Dr Mottron ose même le qualifier de thérapie en soi, mais il faudrait s'interroger si c'est inhérent au diagnostic, ou à tous les paramètres dus à l'existant en France et ailleurs (diagnostic retardé, délai de latence entre la demande et l'obtention).
Quoi qu'il en soit, l'autisme est beaucoup étudié et son diagnostic est l'un des plus sérieusement posés de tout le DSM. Aussi fidèle à sa structure en trois partie, le fameux triptyque, je développerai d'abord la procédure de diagnostic, ensuite j'exposerai rapidement les diverses reconnaissances possibles une fois cette étape franchie et enfin les diverses possibilités de soutien thérapeutique. Pour éviter la longueur, j'ai découpé le sujet en deux parties...

Ici ne sera évoqué que le diagnostic tel qu'il devrait être réalisé et tel qu'il est réalisé en général dans les CRA et centre expert. Aussi cette partie ne contiendra donc pas les élucubrations psychanalytiques (Rorschar), ni les questionnaires personnels (aspie-quiz, rdos). Les libéraux, outre le désavantage d'être seul à confirmer ou à infirmer l'autisme d'une personne, n'ont pas à leur disposition les échelles normalisées de l'autisme (ADOS, ADI) ou le personnel pour les mettre en œuvre.
Le diagnostic se décompose généralement en quatre étapes :

Le diagnostic explore le passé et le présent, en effet certains " symptômes " auront tendance à disparaître. De plus, l'autisme n'est pas un trouble acquis, il est donc important de valider que l'autisme a toujours été présent au cours de la vie du patient. Dans tous les cas n'hésitez pas à consulter l'article suivant qui détaille les fonctionnements typiques de l'autisme Asperger selon le DSM: Autisme Asperger: approche théorique d'un spectre insaisissable

La procédure de diagnostic s'appuie sur les classifications pour constater les troubles notifiés dans le DSM/CIM. Quatre étapes président au diagnostic, hormis pour la première qui se déroule au début chronologiquement, l'ordonnancement des autres n'est pas obligatoire :

L'anamnèse avec un psychiatre : Cette étape marque l'entrée dans le processus, elle évalue aussi la pertinence de conduire un bilan ou de s'arrêter et d'infirmer directement l'autisme. L'histoire de la personne, l'altération notable de la vie socio-professionnelle doivent indiquer au spécialiste que le bilan est nécessaire pour investiguer plus avant et confirmer ou infirmer le TSA. Si cette étape est négative et la procédure terminée, c'est bien souvent que le psychiatre sait que l'ADOS sera négatif et que les bilans sont extrêmement douteux pour les CRA (coût largement supérieur à 1000€)

L'ADOS (Autism observation schedule) : Cet entretien semi-structuré standardisé vise à évaluer les habiletés sociales de communication, socialisation et de l'utilisation imaginative d'un matériel. Pour un adulte Asperger, la dernière version est préconisée, mais les autres versions peuvent servir aux enfants non verbaux. Quatre catégories sont évaluées la communication, l'interaction sociale réciproque, l'imagination/créativité, les comportements stéréotypés. Cet entretien est pertinent car les chiffres rapportés sont évalués en fonction des résultats obtenus par des personnes autistes, Asperger ou NT, ainsi un exemple issu de mon bilan :
Attention cependant, le fait que mon interaction soit si faible qu'elle est estimée au-dessus du seuil autisme, ne signifie absolument pas que je sois un autiste typique. L'évaluation ADOS choisie est celle de l'autisme verbal adulte sans DI*, et par ailleurs l'autisme typique s'inscrit dans un développement atypique fondé.

L'ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) : Cet entretien semi-structuré est réalisé par un psychologue clinicien avec l'aide des parents, d'un proche ayant connu le patient dans ses jeunes années, ou au pire à l'aide de documents (photos, carnets scolaires, livret médical). Il permet de reprendre l'histoire du développement de l'enfant en considérant ses anomalies dans 3 thématiques, les anomalies quantitatives de la communication, les comportements restreints et stéréotypés, les anomalies du développement avant 36 mois. Outre son objectivité cet entretien a l'avantage de rechercher dans le passé ce qui pourrait ne plus être visible dans l'état actuel. Ainsi les personnes qui aujourd'hui disent énormément compenser ne pourront être que repérer à ce moment du bilan.

WAIS (Weschler Adult Intelligence Scale-IV) + praxie gestuelle. Ce test est une batterie de tests permettant d'évaluer un indice d'efficience intellectuelle cognitive globale d'un sujet. L'échelle se compose de quatre sous-indices : l'indice de compréhension verbale (raisonnement verbal et connaissances générales), l'indice de raisonnement perceptif, l'indice de mémoire de travail et l'indice de vitesse de traitement de l'information. Je ne souhaite pas développer ce test mais une recherche google devrait vous donner les clés de sa compréhension. Sachez cependant que s'il n'y a pas de profil cognitif typiquement Asperger, un QI hétérogène non interprétable est souvent notifié avec une compréhension verbale bien au-dessus de l'indice de raisonnement perceptif dans le cadre de la classification syndrome d'Asperger (CIM10/DSM4).

Je n'ai pas ajouté, les divers tests potentiels pour les comorbidités de type TDAH*, dyspraxie*, qui peuvent souligner d'éventuelles comorbidités*. Dans tous les cas, contrairement à bien d'autres diagnostics (bipolarité, schizophrénie), l'autisme se fonde sur des échelles factuelles, où la subjectivité du praticien a peu sa place.
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LA SUITE EST ICI : Puis vinrent la reconnaissance et le soutien

Un article qui reprend les différents champs de l'autisme est disponible ici:
Cartographier l'autisme en schémas pour mieux l'accompagner :

* voir Petit lexique rapide

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Au commencement était le diagnostic (première partie) - AspieConseil

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Le diagnostic s'inscrit comme l'étape essentielle pour la personne Asperger. Diversement vécu, il peut être parfois une explication qui soulage, une délivrance, une justification mais aussi une fatalité source de dépression. Dr Mottron ose même le qualifier de thérapie en soi, mais il faudrait s'interroger si c'est inhérent au diagnostic, ou à tous les paramètres ...

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Puis vinrent la reconnaissance et le soutien (deuxième partie), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat

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Puis vinrent la reconnaissance et le soutien (deuxième partie), Aspie Conseil, Jean-Philippe Piat

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Article qui présente plusieurs exemples d'aides et de soutien aux personnes autistes une fois le diagnostic posé.

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Juste après avoir reçu mon diagnostic ( partie 1), j'ai eu un moment de déprime, ce diagnostic n'allait-t-il pas être rangé à côté de mes diplômes qui prennent de la poussière tant ils n'ont servi à rien ? Voilà pourquoi je souhaite développer rapidement et de façon non exhaustive les aides administratives puis enfin celles thérapeutiques

Outre le besoin de compréhension de son passé, le diagnostic permet quelques reconnaissances administratives qui peuvent s'avérer utiles. Balayons tout de suite une idée, être reconnu comme Asperger, ne conduit à un étiquetage de la personne, car ce diagnostic, vous pouvez choisir d'en faire usage ou non. Voici une liste avec quelques reconnaissances, en aucun cas la liste n'est exhaustive

L'ALD (Affection de longue durée) : Elle permet d'être pris en charge lors de transport à visée thérapeutique, les remboursements à 100% des psychiatres, orthophonistes (sur prescription médicale). Pour obtenir une ALD, votre médecin traitant doit en faire la demande

LA RQTH (Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ): Cette demande permet de bénéficier d'aménagements (horaires, postes), d'aides en cas de création d'entreprise, de dispositifs particuliers dédiés à l'insertion professionnelle. Pour en bénéficier je vous transmets l'adresse gouvernementale : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1650

L'AAH (Allocation aux adultes handicapés) : Cette demande permet de bénéficier d'une allocation mensuelle d'environ 810 € par mois. Elle est accordée quand l'altération due au syndrome est telle, qu'elle entrave l'inclusion dans le monde professionnel. Elle nécessite comme la RQTH, la création d'un dossier et d'un projet de vie https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F12242

Jusqu'à aujourd'hui, l'ALD ainsi que la RQTH s'obtenaient relativement facilement. L'AAH est liée à la forte altération socio-professionnelle, elle nécessite souvent une rencontre avec un psychiatre qui, lors de l'expertise, va juger de la pertinence de cette demande.

Divers soutiens peuvent être proposés aux personnes autistes, cela dépend totalement de leurs comorbidités (voir lexique), de leur inclusion dans la société, de leurs difficultés plus ou moins importantes en terme d'autonomie et de communication sociale. Je vais développer quatre soutiens potentiels et évoquer quelques autres.

Le groupe d'habiletés sociales : C'est la préconisation en première intention, elle permet d'apprendre à mieux comprendre la communication (verbale et non verbale), à savoir mieux s'exprimer en cas d'interaction sociale, mais aussi à savoir gérer les situations sociales anxiogènes. Elles sont souvent réalisées par groupe de personnes concernées par l'autisme, je développerai ce point ainsi que certaines habiletés sociales, dans d'autres sujets de mon blog. En attendant je vous livre trois images qui vous permettront de mieux comprendre ce qui est parcouru dans ces groupes (vous pouvez cliquer dessus pour lire les diverses thématiques abordées)

La remédiation cognitive : En quelque sorte, ce sont les divers sujets que j'ai évoqués au cours de ce blog. C'est à dire développer des outils qui permettent de gérer au mieux le quotidien de la personne Asperger dans les diverses fonctions cognitives. Cela peut aller de l'adaptation aux sensorialités (L'Autisme dans tous les sens), la gestion des problèmes (Il n'y a pas de problème, il n'y a qu'une bonne solution à trouver.) , à la réduction des distracteurs (L'attention : " Où en étions nous déjà ? "), planification (sujet prochainement traité) etc

La TCC/ABA : C'est un moyen d'apprendre de nouveaux comportements plus appropriés aussi bien pour la personne elle-même que pour les autres. La psychologue TCC cherchera en priorité à analyser les comportements de l'existant, ceux qui sont particulièrement dérangeants, d'analyser les pensées envahissantes, les croyances pour élaborer des objectifs et accroître le bien-être de la personne Asperger

Le coaching professionnel : Une personne Asperger a souvent besoin de formaliser un projet professionnel clair et en adéquation avec ses forces et ses faiblesses. De même les entretiens, l'élaboration du CV ne sont que très rarement dans les critères attendus. Aussi un coach Asperger pourra vous permettre aussi bien d'effectuer de la remédiation cognitive (planification des tâches) mais surtout vous accompagner vers l'emploi et son maintien

L'orthophonie, psychomotricité, la réintégration sensorielle, la psychogénéalogie/psychanalyse (non là je m'essaie à l'humour) etc

Le sujet ne se veut pas exhaustif, chaque sous-partie pourrait faire l'objet d'un article. Toutefois je souhaitais montrer l'intérêt d'avoir un diagnostic, car à mon sens le diagnostic n'est pas l'horizon mais un préalable. Sans doute d'ailleurs, ne ferait-il pas partie de la thérapie, s'il était posé dans l'enfance avec des délais raisonnables. Au terme de ce chapitre, ce que je peux regretter c'est la pauvreté des lieux de diagnostic et la faible mobilisation pour changer cet état de fait.

Ps : Je n'ai pas évoqué cela comme un soutien possible les café Asperger: trouver d'autres personnes Asperger peut apporter du réconfort. Aussi je propose cette carte où chacun peut s'inscrire ainsi: Additions / Add Marker - Simple".Vous pouvez ensuite renseigner votre nom et prénom ou pseudo, votre lieu de vie et d'ajouter le lien de votre compte facebook dans description.
Carte des personnes concernées par l'autisme
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Puis vinrent la reconnaissance et le soutien (deuxième partie) - AspieConseil

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Juste après avoir reçu mon diagnostic (partie 1), j'ai eu un moment de déprime, ce diagnostic n'allait-t-il pas être rangé à côté de mes diplômes qui prennent de la poussière tant ils n'ont servi à rien ? Voilà pourquoi je souhaite développer rapidement et de façon non exhaustive les aides administratives puis enfin celles thérapeutiques II) ...