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Ateliers présentés à l’AQUOPS, au Sommet du numérique et à l’AQIFGA en 2019 par conseillers du RÉCIT

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Ateliers présentés à l’AQUOPS, au Sommet du numérique et à l’AQIFGA en 2019 par conseillers du RÉCIT

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C'est une fierté pour l'équipe de coordination du RÉCIT de voir que ses conseillers pédagogiques partagent leurs connaissances et leurs compétences lors de congrès. Cet article met en lumière les ateliers qui ont été animés à l' AQUOPS, au Sommet du numérique et à l' AQIFGA en 2019 par eux. Un immense merci pour le partage de votre extraordinaire expertise!

Comment organiser l'information efficacement et de façon imagée? En mettant à profit les technologies, il existe des méthodes pour transmettre des idées de manière visuelle et organiser sa pensée de façon créative. Dans l'atelier, nous vous proposerons quelques bases pour faire du croquis-note (en anglais sketchnoting) de manière efficace avec des applications simples comme Paper sur iPad ou SketchPad sur Chromebook. Peu importe votre discipline ou votre niveau, vous aurez envie de l'essayer en classe! Apportez vos appareils!

Citoyens en devenir à l'ère de l'intelligence artificielle (journée thématique)
Benoit Petit, Alexandre Chenette, Annie Turbide et Marjorie Paradis

L'intelligence artificielle est active dans nos vies, et ce, tous les jours. En sommes-nous conscients? Savons-nous la reconnaître? Pouvons-nous mesurer son impact? Sommes-nous en mesure de nous y adapter et, surtout, savons-nous y préparer nos élèves?

Au cours de cette journée thématique, des défis vous seront proposés afin de comprendre et reconnaître l'intelligence artificielle, de réfléchir aux enjeux qu'elle présente et de vous outiller pour les appréhender dans une perspective citoyenne. Les participant*e*s seront amené*e*s à explorer des pistes pédagogiques afin de préparer les citoyens de demain à composer avec l'intelligence artificielle par la réflexion éthique et la maîtrise de littératies.

Développer la citoyenneté à l'ère du numérique - le rôle de la direction
Benoit Petit, Annie Turbide et Patrick Hould

Appareils mobiles, médias sociaux, intelligence artificielle, réalité virtuelle ou augmentée, algorithmes, mégadonnées, etc. Ouf ! Tout cela nous dépasse et on ne sait parfois plus par où prendre la bête. Pourtant, ces technologies numériques sont omniprésentes dans la vie de tous les jours. Elles influencent nos choix au quotidien. Comment préparer les élèves à ces réalités ? Comment leur permettre de s'épanouir, de prendre leur place et d'apprendre à exercer pleinement leur rôle de citoyen ? Cet atelier propose à la fois de réfléchir sur ces questions éthiques et sur la différence que peut faire la direction d'établissement pour faciliter cet épanouissement.

On dit souvent que les ados sont tous sur les médias sociaux. Est-ce si vrai ? Supposons que oui, les connaissent-ils bien ? Plusieurs adultes affirment " Les jeunes sont-ils conscients des conséquences de leurs gestes dans les réseaux sociaux ? " Et bien, quelle belle occasion de confondre les sceptiques ! Sous forme de jeu-questionnaire, cet atelier interactif amènera à découvrir différentes facettes parfois moins connues du " cloud ". Cette animation propose de mener une réflexion éthique de manière dynamique et de réfléchir sur les pratiques éducatives gagnantes afin de former des citoyens à l'ère du numérique.

De plus en plus, la réalité virtuelle (RV) se démocratise. Ses promesses sont grandes et ses avantages, nombreux. Plusieurs domaines peuvent considérablement tirer profit de cette technologie et l'éducation ne fait pas exception. Vous êtes toutefois soucieux de l'intégrer adéquatement en contexte scolaire? Vous vous questionnez sur la façon dont elle est susceptible de contribuer aux apprentissages de vos élèves? Découvrez le parcours de formation " Apprendre grâce à la réalité virtuelle " au terme duquel vous serez initié, à votre rythme et selon votre niveau de connaissance actuel, à l'utilisation de cette technologie en classe. De l'appropriation des concepts de base à une expérimentation plus immersive, vous serez soutenus dans votre exploration de la dimension pédagogique de cette technologie afin d'en tirer un avantage réel et profitable pour vos élèves.

Vous cherchez des outils pour alimenter votre cours d'éthique et culture religieuse en y intégrant d'autres disciplines ? Cet atelier vous propose des ressources en ligne à utiliser en classe et des projets concrets à réaliser avec vos élèves du primaire : utilisation du Web pour collaborer, réalisation de diaporamas, utilisation de la capture vidéo pour favoriser la métacognition, développement d'une citoyenneté à l'ère du numérique, etc.

Apportez votre ordinateur portable ou votre tablette numérique afin d'accroître l'interactivité.

Préparer les élèves aux enjeux éthiques de l'IA Benoit Petit et Alexandre Chenette

L'intelligence artificielle est déjà active dans nos vies à tous les jours. En sommes-nous conscients? Savons-nous la reconnaître? Sommes-nous capables de mesurer son impact dans nos vies? Sommes-nous en mesure de nous y adapter et, surtout, savons-nous y préparer nos élèves? Cet atelier propose une réflexion éthique sur ces questions. Dans un premier temps, nous tenterons de cerner le concept à l'aide d'exemples actuels et chercherons à repérer des enjeux éthiques que ces réalités soulèvent. Ensuite, nous explorerons les impacts que cela peut avoir en éducation.

Exercer son leadership pédagonumérique - Transformer la résistance Benoit Petit

Mettre en œuvre le Plan d'action numérique peut s'avérer un défi de taille. Comment mobiliser un ensemble d'acteurs pour que ce virage numérique ne soit pas que technologique, mais bien pédagogique? Comment transformer ce qui peut paraître de la résistance en un engagement authentique? Comment favoriser l'actualisation des pratiques dans ce contexte? Cette communication propose des pistes théoriques et pratiques pour composer avec la dimension affective inhérente à ces situations ainsi que des stratégies pour porter une vision et agir de manière systémique.

Citoyen en devenir - Vers une autonomisation éthique Marjorie Paradis

Comment l'école peut-elle permettre aux élèves de devenir des citoyens engagés et aptes à prendre pleinement leur place dans cette ère du numérique? Comment devenir collectivement plus compétents à encadrer le numérique et s'assurer qu'il se développe au service du bien commun? Comment outiller nos apprenants pour faire face aux enjeux éthiques qui se posent dans la société actuelle et qui prendront de l'ampleur dans les années à venir? Cette communication exposera le modèle du processus d'autonomisation éthique développé au sein du RÉCIT ainsi que des exemples concrets d'activités réalisées en classe pour le mettre en œuvre.

On dit souvent que les ados sont des natifs du numérique et qu'ils maîtrisent ces technologies puisque c'est dans leur ADN. Est-ce si vrai ? Supposons que oui, qu'en est-il des usages qu'ils en font ? Plusieurs adultes affirment : " Les jeunes vivent le nez collé sur leur cellulaire. Ils sont déconnectés de la réalité. Ils ont perdu toute conscience des impacts de leur utilisation des technologies numériques. Ils préfèreraient se faire couper un bras plutôt que de perdre leur appareil mobile! " Et bien, quelle belle occasion de confondre les sceptiques ! Cet atelier interactif amènera à réfléchir ensemble, adultes et ados, pour mieux comprendre les points de vue des uns et des autres. OK, les jeunes, vous pouvez arrêter de lire ici. Pour les adultes seulement : cette animation propose de mener une réflexion éthique de manière dynamique et de réfléchir sur les pratiques éducatives gagnantes afin de former des citoyens autonomes à l'ère du numérique.

Le plan numérique nous amène un nouveau concept d'espace d'apprentissage pour nos milieux, le laboratoire créatif. Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif? Dans quel esprit devrait-on aborder ce projet? Que s'y passe-t-il? Quels sont les stratégies, démarches et outils à mettre en place? Pour tenter de répondre à ces questions (et à d'autres), nous vous ferons vivre une journée appareil en main dans un laboratoire créatif aménagé pour l'occasion. Nous aurons quelques appareils numériques et non numériques que vous pourrez toucher, explorer, pour peut-être créer votre objet.

Christine Truesdale, Le Micro:bit... la programmation sans grincer des dents!
Pierre Lachance, Chris Colley, Thomas Stenzel, Carolyn Buteau et Raoul Kamga

À la recherche de moyens pour éveiller l'intérêt de vos apprenants envers la programmation? Joignez-vous à nous afin de développer un regard approfondi sur le potentiel éducatif derrière le microcontrôleur Micro:bit dans divers contextes en classe. Durant cette session "appareil en main", les participants apprendront comment programmer le Micro:bit avec Scratch et la programmation par bloc. Nous allons aussi explorer les différents capteurs du Micro:bit et créer une œuvre qui combine le numérique et le monde physique.

Qbot : un robot " open source " conçu et programmé par les élèves
Yvon Quémener, Jean-François Garneau, Estelle Bisson et Samuel Tremblay

Découvrez le robot Qbot, un projet intégrant les trois catégories retrouvées dans le cadre du Plan d'action numérique et réalisable sur toutes les plateformes. Robotique : initiation à la programmation par le codage du module Arduino du robot à l'aide de l'application en ligne Bitbloq. Cette application permet la programmation simplifiée. Laboratoire créatif : découverte des aspects d'un projet de type " Maker " par l'exploration du monde de l'électronique, de la conception assistée par ordinateur et de l'impression 3D. Le projet propose la création des roues du robot à l'aide de l'application Onshape, le raccordement des composants électroniques sur le module Arduino et l'assemblage des éléments mécaniques. Flotte d'appareils : utilisation de Chromebooks peu coûteux qui permettent la création de contenus de calibre professionnel dans un environnement collaboratif. La tâche proposée présente un plan de travail sur une plateforme numérique accessible par la flotte d'appareils de classe ainsi que les appareils personnels.

Vers une identité positive à l'ère du numérique
Maryse Rancourt et Patrick Fleury

Présentation d'un site web innovant de par son approche non moralisatrice portant sur la construction d'une identité positive à l'ère du numérique pour les jeunes, conçu en collaboration avec des chercheurs, des directions d'école, des enseignants, des conseillers pédagogiques et des élèves. Notre projet se veut un outil clé en main pour les enseignants et propose des activités explicitement liées au PFEQ. Fruit d'un projet de la mesure 15080 du MEES, ce site est ouvert aux ajouts de la communauté, évolutif et issu de pratiques de recherches probantes. Vous serez invités à vivre certaines activités, puis à en choisir certaines pour y apporter votre grain de sel! Amener les jeunes à réaliser à quels besoins répondent leurs comportements en ligne, légitimer ces besoins et trouver des façons plus éthiques d'y répondre, d'être en mesure en tant qu'élève de se mettre à la place des autres pour comprendre des points de vue différents du nôtre, de réfléchir ensemble sur nos jugements de valeur et de prendre position, voilà autant de défis que propose ce site web évolutif du 3 e cycle du primaire à la fin du secondaire.

Initiation à la robotique avec BlueBot au préscolaire
Geneviève St-Onge

Real Ways to Use AR and VR in ESL
Sandra Laine et Émilie Racine

Immersive technologies are emerging in education, calling for a shift in pedagogy. The potential of virtual reality (VR) and augmented reality (AR) is unlimited. There are so many options out there that it is a challenge just to decide where and how to begin. This one-day workshop will allow you to discover engaging and motivating activities to develop the ESL competencies through the use of virtual and augmented reality. Play with holographic objects while exploring the MERGE Cubes, compete against other teams in an augmented race around the world, get your passport stamped through a virtual visit of the globe and create you own narrated 360 picture. You will experiment with different VR and AR apps while engaging in different activities for the classroom. Then, you will be invited to create your own immersive 360 virtual tour and uncover the promising universe of VR and AR.

La Fabrique culturelle de Télé-Québec, des scénarios et ressources inspirantes pour créer et apprécier en musique, en arts plastiques et en art dramatique. Nous présenterons des scénarios pédagogiques cocréés par le RÉCIT des arts et une équipe d'enseignants et les résultats de leur expérimentation dans plusieurs classes du primaire et du secondaire. Ces scénarios incitent à exploiter des capsules vidéo mettant en valeur des pratiques artistiques inspirantes. Ils favorisent le développement des compétences Créer et Apprécier. Cet atelier découle de notre recherche- développement axée sur la valorisation scolaire des contenus culturels numériques québécois et financée par le Plan culturel numérique.

La magie du lightpainting - approche MATIS
Andrée-Caroline Boucher et Annie Marois

Comment le numérique peut-il stimuler à la fois la pensée créatrice et la pensée scientifique? Lors de cet atelier, nous vivrons, mains sur les touches, un projet de light painting (peinture de lumière) qui allie de façon créative les arts et les sciences. Nous aborderons les concepts de l'approche STEAM-STIAM-MATIS et nous verrons comment la créativité se fusionne à l'intégration de ces disciplines dans ce projet exploitant le iPad. Cet atelier rejoindra davantage la clientèle du 3 e cycle du primaire ainsi que celle du 1 er cycle du secondaire

L'outil H5P permet de créer facilement des questions et d'afficher des informations dans des vidéos que vous avez préalablement tournées ou en utilisant celles disponibles en ligne. Il est aussi facile de créer des images cliquables, des lignes du temps, des traductions avec reconnaissance vocale et bien d'autres. H5P est très utile pour les enseignants de toutes les matières à tous les niveaux. Vous verrez aussi comment intégrer vos réalisations dans des sites Web et dans Moodle.

Venez découvrir la modélisation et l'impression 3D en vous familiarisant avec les principes qui y sont liés et les équipements et logiciels nécessaires pour mener à bien un projet. Les participants pourront notamment voir une imprimante 3D en action, modéliser un objet avec le soutien de l'animateur et obtenir des conseils pour l'intégration de la modélisation et de l'impression 3D à un projet pédagogique.

Également, les possibilités d'intégration de ces technologies à un laboratoire créatif et à d'autres technologies seront démontrées.

Les outils numériques permettent de redéfinir plusieurs bases de l'écriture. Cet atelier visera principalement à explorer des types plus variés d'environnement d'écriture pour adapter les pratiques en fonction de certains de ces outils numériques et de leurs usages. Basé sur une expérimentation en contexte d'écriture professionnelle, vous aurez l'occasion de tester l'écriture collaborative et de vous exprimer sur le rapport au texte dans de telles conditions. Nous aborderons la richesse collective de l'écriture entre élèves ainsi que du point de vue enseignant/élève.

Munis de portables, de tablettes numériques ou d'appareils personnels, les élèves en processus de création s'approprient les compétences en lecture, en écriture et à l'oral du programme de français langue maternelle en combinant l'écrit, l'image, l'audio et le mouvement. Venez explorer une expérience multimodale vécue en classe de français de 5 e secondaire :

Le fil suspect, une enquête à suivre sur Instagram. Une immersion virtuelle sur les lieux du crime et des pièces à conviction numériques permettant de confronter maintes hypothèses afin d'élucider le mystère du #cerclethanatos.

Vos élèves ont accès à un compte Google éducation? Vous cherchez l'outil par excellence pour faciliter votre vie en classe?

Dans cet atelier, nous vous présenterons l'application Google Classroom qui vous permettra de créer un environnement virtuel d'apprentissage. Que ce soit pour partager des informations, créer des tâches, collaborer, donner de la rétroaction, évaluer, différencier, les possibilités sont infinies. Cet outil s'adapte à vos intentions pédagogiques, au niveau de vos élèves et aux technologies disponibles dans votre école. En effet, Google Classroom peut s'utiliser avec un Chromebook, un ordinateur (Mac ou PC), une tablette ou un téléphone intelligent.

Quel est l'apport pédagogique d'outils de cartographie en géographie?

Impossible aujourd'hui d'enseigner la géographie sans utiliser les outils de cartographie et leurs données géolocalisées. Ces outils, parfois collaboratifs, offrent à l'élève la possibilité d'explorer le monde, de créer, de documenter ou d'illustrer des enjeux géographiques. Venez vous initier à la création de cartes à l'aide du site Google Mes Cartes et développer une tâche que vous pourrez expérimenter. Profitez de ce moment pour collaborer et partager votre expertise avec d'autres enseignants!

Comment les outils de réalité virtuelle peuvent-ils nous permettre de faire l'expérience de la ville ou d'un territoire protégé, de visiter un lieu de culte ou un musée, d'apprécier une oeuvre d'art et d'explorer le corps humain? Venez vivre une expérience sensorielle avec des casques Oculus Go. Voyez par vous-mêmes s'ils sont plus immersifs que les visionneuses en carton.

Nous proposons, pendant cette journée thématique, d'explorer une démarche pédagogique pouvant servir à observer et à analyser les territoires en réalité virtuelle et à expérimenter l'immersion grâce à diverses applications (Expéditions, Street View, YouTube, Tour Creator, Oculus Go). Cela nous permettra de réfléchir aux effets de ce nouveau mode d'apprentissage sur les élèves, notamment du point de vue du développement de leur empathie envers les enjeux abordés. Enfin, nous vous accompagnerons dans la réalisation d'une activité qui tire profit de la réalité virtuelle.

On propose de plus en plus d'utiliser les jeux vidéos pour l'apprentissage. Jusqu'à tout récemment, cette idée relevait de la science-fiction. Nous disposons maintenant de plusieurs jeux qui permettent à la fois de penser et de construire des environnements virtuels comme Minecraft. D'autres, comme le tour de découverte non-violent Assassin's Creed - Origins, permettent de se lancer dans l'exploration virtuelle de l'Égypte antique. L'atelier propose une exploration du potentiel pédagogique et didactique de ces deux jeux à partir d'exemples vécus en classe ancrés dans les programmes d'univers social du primaire et du secondaire.

Jeux sérieux, réalité virtuelle, croquis-note, cartographie numérique et plus encore! Comment les enseignants du primaire et du secondaire intègrent-ils ces technologies en histoire et en géographie? Venez en apprendre plus sur les parcours de formation du RÉCIT de l'univers social qui mettent en valeur des exemples concrets de ce qui se passe en classe. Vous aurez accès à des vidéos en classe, à des entrevues, à des tâches et à des tutoriels. Cela vous permettra d'enrichir vos approches pédagogiques en expérimentant le tout en classe.

La machine à voyager dans le temps
Éric Letendre et Jane Bernier

La machine à voyager dans le temps est un projet multimédia avec le iPad et l'écran vert qui permet aux élèves de voyager dans le passé afin de visiter et rencontrer des personnages historiques. Au lieu de réaliser une présentation traditionnelle sur le fruit de leur recherche, les élèves ont dû réaliser un court métrage les projetant dans le passé afin d'aller chercher des réponses à leur question de départ en univers social. Ce projet combine plusieurs compétences, tant numériques que disciplinaires : univers social, français écrit et oral, art dramatique, multimédia, etc. Nous partagerons le fruit de notre expérimentation ainsi que des ressources pour vous aider à réaliser un tel projet.

Emballe-moi avec des formations numériques gratuites et variées
Pierre Lachance

La programmation et la robotique en mathématique, science et technologie, ça peut ressembler à quoi? On débute comment son appropriation de ces compétences du 21 e siècle? Quels sont les liens possibles avec le programme de formation actuel? De plus, comme tout n'est pas que programmation ou robotique, nous présenterons d'autres approches, contextes et outils intéressants à s'approprier pour la classe de MST. Plusieurs autoformations de notre domaine peuvent être utilisées dans un contexte de laboratoire créatif.

Débuter en programmation
Pierre Lachance

Le Plan numérique en éducation veut que le Québec se mette davantage à la programmation en classe. Comme la programmation n'est pas innée, on doit commencer quelque part notre apprentissage. L'atelier présentera des outils pour s'initier, des outils pour la classe (selon les intentions pédagogiques), la place de la robotique et des stratégies gagnantes, tout en discutant des raisons de programmer et des liens avec le programme de formation.

Laboratoire créatif, c'est quoi au juste?
Pierre Lachance

Le terme " Laboratoire créatif " est apparu dans le Plan numérique en éducation au printemps dernier. L'atelier tentera de définir ce qu'est un laboratoire créatif, d'expliquer le pourquoi et les avantages d'un tel espace, de vous outiller pour débuter sa mise en place. De plus, nous présenterons des exemples de laboratoires créatifs et de projets réalisés et nous discuterons du matériel qui peut être utilisé.

La pensée informatique, une compétence du 21e siècle
Stéphanie Rioux, Sonya Fiset, Mélanie Boucher, Martine Bélanger et Martin Baril

La pensée informatique est un ensemble de stratégies cognitives et métacognitives liées à la modélisation de connaissances et de processus, à l'abstraction, à l'algorithmique, à l'identification, à la décomposition ainsi qu'à l'organisation de structures complexes et de suites logiques (Romero, 2016). En participant à notre atelier, vous apprendrez les fondements (Wing, 2006 & Modeste, 2012) sur lesquels nous nous appuyons, à la Commission scolaire de la Capitale, pour soutenir la programmation comme activité d'apprentissage dans les champs disciplinaires de la mathématique et du français. Durant cette journée, vous apprendrez à utiliser la plateforme Scratch 3.0 ainsi que les structures qui vous permettront de construire l'algorithme et le programme qui répondront à votre intention pédagogique.

Panel sur la réalité virtuelle
Andrée-Caroline Boucher, Maude Labonté, Steve Quirion, Valérie Doré, Benoit Petit, Chantal Rivard et Marie Soulié

Depuis le lancement, en 2014 du Google Cardboard Headset, le monde de l'éducation s'est rapidement intéressé à la réalité virtuelle, notamment parce que son potentiel éducatif semble particulièrement intéressant pour favoriser l'apprentissage et développer des compétences. C'est ainsi que de nombreuses écoles au Canada, aux États-Unis, en France et ailleurs dans le monde ont commencé à réaliser diverses expériences de l'usage de la réalité virtuelle en contexte scolaire. La réalité virtuelle a-t-elle le potentiel de transformer les façons d'apprendre? Possiblement, car avec la réalité virtuelle, les apprenants vont progressivement passer de l'apprentissage d'une matière à l'expérience de " ressentir " ce contenu d'apprentissage. Il s'agit donc réellement d'une nouvelle façon d'explorer, d'expérimenter, voire de participer au monde qui nous entoure. Par exemple, avec la réalité virtuelle, les élèves ont la possibilité de parcourir des environnements interactifs 360º pour voyager, lire, jouer, créer des productions artistiques visuelles, découvrir le corps humain, marcher sur la Lune, et bien plus encore. Mais quels sont les usages concrets de la réalité virtuelle en salle de classe qui sont particulièrement efficaces ? C'est ce que les sept participants à ce panel présenteront dans ce rendez-vous non virtuel à ne pas manquer !

Au terme de cette journée, les participants auront r éfléchi sur des défis à l'ère du numérique et d éveloppé des activités d'apprentissage tellement 2019! (voire 2020!)

Comment l'école peut-elle permettre aux élèves de devenir des citoyens engagés et aptes à prendre pleinement leur place dans cette ère du numérique? Comment devenir collectivement plus compétents à encadrer le numérique et s'assurer qu'il se développe au service du bien commun? Comment outiller nos apprenants pour faire face aux enjeux éthiques qui se posent dans la société actuelle et qui prendront de l'ampleur dans les années à venir? Cette communication proposera une réflexion autour de ces questions et exposera des exemples concrets d'activités réalisées en classe pour y parvenir.

Rejoignez-nous pour explorer des moyens de concevoir nos environnements d'apprentissage afin de nous assurer que les différentes technologies utilisées ont un impact positif sur l'apprentissage des élèves et sur nos pratiques d'enseignement. Cet atelier peut se vivre dans la langue de votre choix : français ou anglais.

Join us as we explore how we can design our learning environments to make sure that any technology we use has a positive impact on student learning as well as on our teaching practice. This workshop can be experienced in the language of your choice : English or French.

Créons des lab flexibles / Créer des espaces de laboratoires flexibles, c'est stimulant!
Claudine Jourdain, Marie-Ève Ste-Croix, Danielle C. Jacques et Anick Fortin

Dans le cadre du plan d'action numérique du MEES, les établissements scolaires ont reçu du nouveau matériel lié à la robotique, aux flottes d'appareils ou au laboratoire créatif. Quel beau défi d'intégrer ces combos dans notre pratique! Ce nouvel équipement nécessite cependant une réorganisation à l'intérieur des milieux, que ce soit dans l'organisation scolaire, la planification des cours, les pratiques pédagogiques, l'aménagement de l'espace ou la gestion du matériel. Pas de panique, nous avons toute une année pour nous préparer et envisager toutes les possibilités. Nous travaillerons en stations, à l'aide des concepts d'espace flexible, avec comme seuls outils l'ouverture et la créativité. Venez réfléchir avec nous et vous inspirer de tous pour réorganiser votre propre milieu!

À l'ère du numérique, les possibilités d'échanges entre élèves et enseignants sont immenses. Comment pouvons-nous profiter de ces possibilités pour offrir des ressources et une rétroaction immédiate, bien ciblée? Et si un mur d'échange permettait de " voir " le développement des compétences grâce à l'accès aux productions de l'élève tout au long de son parcours? Rencontrez un outil, ses possibilités, les réactions et interactions de l'enseignante et des élèves, mais surtout, le dynamisme numérique d'une telle pratique. Le Wonder Wall : un mur d'échange dynamique!

Que vous soyez débutant ou avancé dans l'utilisation du numérique pour l'apprentissage, il existe toujours un nouvel outil ou une nouvelle pratique pour renouveler vos stratégies. Dans cet atelier à la fois réflexif et actif où chacun sera mis à contribution, venez vivre et découvrir (ou redécouvrir!) différentes façons de dynamiser votre enseignement et l'organisation de votre classe grâce au numérique. Un survol rapide et efficace, mais générateur d'idées! Venez dynamiser votre dynamique numérique!

La FAD prend de plus en plus de place dans nos milieux. Elle constitue peut-être bien une réponse aux besoins des élèves de moins en moins présents dans les centres. Force est toutefois de constater que les préoccupations quant à l'offre de services sont nombreuses. Accueil et accompagnement des élèves en FAD, interactivité en ligne, formation et soutien aux enseignants figurent parmi les plus fréquentes et sont à l'ordre du jour du présent atelier. Bien des acteurs ressentent un urgent besoin de réinventer les façons de faire. Venez participer à une discussion ouverte et collaborative et contribuer à des amorces de pratiques novatrices dans vos milieux.

Le projet vise l'intégration de Desmos Activity Builder dans le parcours des adultes. À la suite d'une formation pour découvrir l'outil, des enseignants ont fait une recension des activités existantes en plus d'en créer certaines. Par la suite, les activités ont été classées selon les sigles de la FGA, facilitant ainsi l'intégration de l'outil en classe. Venez constater de quelle façon s'est déroulé le projet depuis son lancement.

L'application Magnus Cards (iOS, Android), qui offre des routines illustrées dans différents domaines comme l'hygiène, facilite la vie des personnes ayant des besoins cognitifs particuliers. Des élèves du programme d'Intégration sociale ont bâti des cartes correspondant à leur propre réalité en plus d'utiliser les cartes existantes. Certains élèves ont même contribué à la traduction de certaines cartes existantes. Les élèves ont donc développé des outils pouvant les aider au quotidien, en plus de développer leurs compétences avec le numérique.

This workshop explores how adult learners tell their stories online and make sense of their lives. With the option course Social Media and ME, I attempted to meet the students on the platforms where they live and learn. In this interactive session, I will illustrate how our classroom extended beyond the physical walls of the classroom and into a variety of online spaces. I will outline my course goals and discuss, through specific examples, how students had the opportunity to explore and reflect on their understanding of social media in order to feel more grounded and confident in their abilities and unique personalities. I will invite participants to reflect on problems as well as possibilities related to social media use as a pedagogical and reflective tool in the classroom.

Le bloc-notes OneNote offre de nombreuses possibilités en contexte scolaire. Je vous présenterai d'abord un projet en cours où le bloc-notes est utilisé en contexte de stage pour des étudiants du secondaire inscrits au PFAE (parcours de formation axé sur l'emploi). Je vous guiderai ensuite dans la création d'un bloc-notes où vous constaterez que son utilisation peut s'adapter à votre propre contexte de classe . Mais quels sont ses avantages? Le bloc-notes comprend une partie de documents de consultation, mais aussi un espace personnel où l'élève travaille son carnet de stage, parle de ses expériences, se donne des objectifs en lien avec les compétences du métier à apprendre. Il peut réaliser ses interventions à l'écrit, mais aussi à l'audio et en photo avec son appareil mobile personnel. L'enseignant peut consulter le tout à distance et faire un retour avec chacun sur ses apprentissages. Atelier plus utile pour les milieux où Office 365 est implanté.

Présentation de l'intégration du numérique à différentes étapes de la mise en œuvre de la réponse à l'intervention dans une école primaire, issue de la collaboration entre deux conseillères pédagogiques, l'une en français, l'autre du RÉCIT. Le numérique permet l'accès à l'ensemble des données recueillies sur un groupe-classe, ce qui facilite la collaboration de l'ensemble des intervenants (titulaires, professionnels, direction). Il soutient également l'organisation du travail lors de la collecte et de l'analyse des données de dépistage. Il permet aussi de développer différents outils de planification et de pilotage pour développer des pratiques universelles et ciblées auprès des élèves. Nous vous présenterons aussi les défis auxquels nous devons faire face dans cette mise en œuvre.

Que vous soyez débutant ou initié, cet atelier vous permettra d'avancer à votre rythme avec l'accompagnement de personnes expérimentées dans le domaine de la modélisation et de l'impression 3D. Les participants pourront notamment voir quelques modèles d'imprimante 3D en action, modéliser un objet avec le soutien des animateurs et obtenir des conseils pour l'intégration de la modélisation et de l'impression 3D à un projet pédagogique, et ce, en regard des possibilités et contraintes qui y sont associées. Également, les possibilités d'intégration de ces technologies à un laboratoire créatif et à d'autres technologies seront démontrées. Avez-vous une imprimante 3D? Apportez-la!

Cet atelier se veut une initiation au concept d'impression 3D. Il s'adresse aux personnes ayant très peu ou pas d'expérience sur le sujet. Les participants pourront voir une imprimante 3D en action. Ils pourront aussi découvrir les différents types de matériaux utilisés lors d'une impression 3D et les différents types de logiciels nécessaires pour imprimer en 3D. L'impression 3D se démocratise rapidement et devient une technologie abordable pour le milieu scolaire. Elle permet de mettre les élèves dans des situations de résolution de problèmes tant au niveau technique (fonctionnement et ajustement de l'imprimante 3D) qu'au niveau de la création dans les logiciels de modélisation 3D. Les élèves doivent développer leur pensée informatique afin de bien comprendre le fonctionnement de l'imprimante 3D. Cet aspect est essentiel pour mener à bien un projet d'impression. Les compétences ciblées sont la pensée informatique, la créativité et la résolution de problèmes.

La programmation avec le logiciel Scratch pourrait sortir de l'écran si vous branchez Makey-Makey à votre ordinateur! C'est à la fois simple à utiliser et plein de potentiel. Durant cet atelier, je vous présenterai Makey-Makey et nous échangerons à propos de la programmation et de la place du Makey-Makey dans un laboratoire créatif. Vous aurez ensuite l'occasion de l'essayer.

Vous croyez au potentiel pédagogique de la programmation en classe auprès d'élèves du primaire et des enfants de l'éducation préscolaire? Vous vous questionnez sur la démarche organisationnelle à mettre en place afin de passer de la programmation passive à la programmation interactive et créative?  Vous voulez découvrir des applications, des ressources, des activités et de voir des élèves en action?

Bien avant le lancement du Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur (PAN), plusieurs acteurs de l'éducation agissaient déjà en utilisant le numérique comme outil pédagogique. Désormais, chacun de nous est appelé à jouer un rôle à l'ère du numérique, peu importe qui nous sommes. Le mouvement initié par le PAN se veut évolutif et continu puisque l'éducation doit permettre à l'humain de renforcer son pouvoir d'action et de réflexion, même dans un contexte où les technologies évoluent rapidement. Dans mon milieu, dans ma pratique, pour mes élèves, ça change quoi? Différents leviers sont maintenant disponibles : venez en discuter avec nous.

Merci aux conseillers pédagogiques du RÉCIT.

Marie-Eden BergeronProfessionnelle en développement pédagogique et numériquemarie-eden.bergeron@education.gouv.qc.ca

www.facebook.com/recitqc

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Ressources de l'AQUOPS, du Sommet du numérique et de de l'AQIFGA - Récit

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C'est une fierté pour l'équipe de coordination du RÉCIT de voir que ses conseillers pédagogiques partagent leurs connaissances et leurs compétences lors de congrès. Cet article met en lumière les ateliers qui ont été animés à l' AQUOPS, au Sommet du numérique et à l' AQIFGA en 2019 par eux.

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Cliquez sur le DESCRIPTIF des ateliers et allez dans la section DOCUMENTATION.

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37e colloque AQUOPS / @ tous les niveaux / 16, 17 et 18 avril 2019

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Éduquer des citoyens en devenir à l’ère du numérique.. Pas seulement en ECR ;-)

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Plusieurs idées des conseillers pédagogiques TICE de la CSDA

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Depuis 3 ans déjà, les enseignants qui ont des classes AVAN partagent entre eux leurs bonnes idées d'activités réalisées en classe avec leurs élèves. Avec la mise en place du nouveau plan d'action numérique et l'achat de plusieurs appareils dans les écoles, l'équipe des conseillers pédagogiques TICE de la CSDA a répertorié plusieurs de ces idées pédagogiques pour les rendre disponibles à tous.

Nous espérons que ce projet collaboratif sera bonifié au fil du temps par les différentes activités que chacun d'entre vous expérimentera dans sa classe. Si vous souhaitez ajouter une activité à cette banque, vous pouvez le faire en remplissant la fiche technique et en l'envoyant à josee.portelance@csda.ca.

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Répertoire d'activités pour tablette numérique

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Depuis 3 ans déjà, les enseignants qui ont des classes AVAN partagent entre eux leurs bonnes idées d'activités réalisées en classe avec leurs élèves. Avec la mise en place du nouveau plan d'action numérique et l'achat de plusieurs appareils dans les écoles, l'équipe des conseillers pédagogiques TICE de la CSDA a répertorié plusieurs de ces idées pédagogiques pour les rendre disponibles à tous.

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https://docs.google.com/present

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Trousse virtuelle des participants - Clair 20xx - Voir l'éducation autrement!

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Nous avons l'habitude de publier une déclaration officielle suite au colloque. La DéCLAIRation2019 est un document Google où il est possible pour les participants de laisser des traces de leurs impressions, de leurs suggestions et de leurs convictions pour voir l'éducation autrement. La déCLAIRation2019 comprend 3 parties, dont une, pour y inscrire son nom comme signature.

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Le 28 novembre dernier, j'ai présenté à mes collègues enseignantes et enseignants le répertoire d'outils du numérique que j'ai construit pour le Collège. En 2009, Sainte-Anne était un des premiers établissements scolaires du Québec à adopter un modèle d'un appareil numérique pour chaque élève. Forts de près de 10 ans d'expérimentations technopédagogiques, les outils et logiciels qui composent les catégories du répertoire sont ceux que je juge les plus pertinents dans notre contexte, encore et toujours 1 pour 1 en ordinateurs portables, mais maintenant pourvus d'écrans tactiles.

Un répertoire pour soutenir la pratique autonome du personnel du Collège, pour rapidement faire le tri du meilleur outil pour chaque type de tâche et pour parfois donner un essai un peu plus long au service moins facile d'approche, mais qui a été identifié parmi les meilleurs de sa catégorie, il a aussi été conçu pour pouvoir s'enrichir encore dans le futur.

Si on est plus ou moins adepte du numérique, on peut croire à tort que les outils web pour son cours seront sans cesse dépassés. Saviez-vous qu'il s'agit d'une fausse conception? En effet, deux de nos outils vedettes, et nous sont arrivés en 2014 et 2015. Quant à , mon outil d'écriture collaborative favori, il célèbre cette année ses 10 ans !

(cliquez sur l'image pour consulter le répertoire !)

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Un répertoire d'outils numériques pour Sainte-Anne

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Le 28 novembre dernier, j'ai présenté à mes collègues enseignantes et enseignants le répertoire d'outils du numérique que j'ai construit pour le Collège. En 2009, Sainte-Anne était un des premiers établissements scolaires du Québec à adopter un modèle d'un appareil numérique pour chaque élève.

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Dernière mise à jour le 20 juin 2020

Quels ont été les outils et services TICE qui ont marqué l'année 2018 ? Alors que la période des rétrospectives va commencer, je me suis livré à ce petit jeu pour vous proposer ma sélection très personnelle des outils tice testés ces derniers mois. Le résultat est un ebook d'une centaine de pages à télécharger que j'ai le plaisir de vous offrir.

Le choix n'a pas été facile. Comme chaque année, j'y ai consacré pas mal de temps avant de trancher pour savoir si tel outil outil ou service méritait de figurer dans ma sélection.
Le site des Outils TICE a testé et présenté plus de 150 outils et services cette année, il fallait en garder un sur cinq.
Dans les critères qui ont guidé mon choix, l'originalité et la facilité d'utilisation, mais aussi la bonne adaptation à un usage en classe ou en formation: ceux qui m'ont surpris, ceux qui m'ont époustouflé, ceux que j'aurais aimé concevoir moi-même. Autre critère...les outils que j'ai décidé moi-même d'adopter pour mon usage quotidien.

Le résultat est un ebook interactif d'une centaine de pages qui propose une présentation détaillée et illustrée de chaque outil et service ainsi que des liens pour pouvoir aller les découvrir et les tester vous-même.

Il n'y a pas de classement dans ce podium des outils TICE de l'année. Tous méritent la première place.

Voici une petite sélection des outils retenus et présentés dans le livre :
Antidote - CVlogin - adobe Spark - NoteConnect - Reedso -FilmoraGo - DeepL - Venngage - Matheros - Readiris - Quizlet - HelperBird - SummarizeBot - LucidChart - Canva....

Je vous laisse découvrir au fil des pages cette sélection subjective et personnelle des 30 outils tice qui ont marqué l'année 2018. Bonne lecture et je l'espère belles découvertes.

Le livre "Les 30 outils TICE de l'année 2018" est gratuit pour tous les abonnés de la newsletter "La lettre des Outils TICE" qui est envoyée gratuitement chaque dimanche à 26 000 d'entre vous.

Si vous souhaitez pouvoir le télécharger sans attendre vous pouvez le recevoir en m'envoyant un simple mail en cliquant sur ce lien.

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Les 30 meilleurs outils tice de l'année 2018

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Quels ont été les outils et services TICE qui ont marqué l'année 2018 ? Alors que la période des rétrospectives va commencer, je me suis livré à ce petit Quels ont été les outils et services tice qui ont marqué l'année 2018 ?

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Le RÉCIT a tenu sa rencontre annuelle dans la région de Québec les 1 er, 2 et 3 octobre 2018. Voici un résumé des ressources partagées lors de cet évènement auquel plus de cent cinquante pédagogues de partout au Québec ont participé.

Au rendez-vous? Activités de formation, de partage d'expertise et de réflexion entre les membres des services locaux, régionaux et nationaux au profit d'une intégration pédagogique du numérique en éducation!

Le RÉCIT récitdive en vous offrant, rassemblées plus bas, les précieuses ressources présentées lors des divers ateliers. Pour explorer l'ensemble des ressources, explorez ce document.

1- Croquis-note/ Sketchnote (Steve Quirion, Maude Labonté et Andrée-Caroline Boucher)

Comment organiser l'information efficacement et de façon imagée? En mettant à profit les technologies, il existe des méthodes pour transmettre des idées de manière visuelle et organiser sa pensée de façon créative. Pour cela, il n'est pas nécessaire d'être maître dans l'art du dessin! Dans cette présentation, quelques bases pour faire du croquis-note ( sketchnoting en anglais) sont explorées de manière efficace avec des applications simples comme Paper ou Bamboo Paper.

2- Scratch 3.0 : Que nous apporte la nouvelle mouture ? (Pierre Couillard)

L'équipe du MIT développe la nouvelle version de Scratch. Cette version apporte de grands changements pour l'utilisation en classe. Lors de cet atelier " mains sur les touches ", les participants ont pu utiliser cette nouvelle version afin de pouvoir s'approprier l'outil.

3- Initiation Twitter...il n'est jamais trop tard (Steve Morissette et Fred Lavoie)

Vous n'avez pas de compte Twitter ou vous êtes débutant? Cet atelier a permis d'aider à explorer ce média social si puissant.

La recherche démontre de mieux en mieux l'efficacité des pédagogies actives dans les classes du XXI siècle. La réflexion sur les nouveaux espaces d'apprentissage est en pleine effervescence et porte maintenant sur les amphithéâtres et les laboratoires actifs, les fab lab, les makerspaces et les laboratoires d'innovation. Par ailleurs, le développement des compétences du XXI siècle (résolution de problèmes, créativité, innovation, collaboration, etc.) et des compétences numériques exigent de faire appel à des formules novatrices et à des espaces d'apprentissage différents avec des pédagogies différentes.

Un portrait des différents types d'espaces novateurs a été présenté ainsi qu'une synthèse des résultats de recherche, après que les participants aient co-imaginé leur espace d'apprentissage idéal. Discussion autour des liens et de la cohérence nécessaire entre pédagogie, aménagement et technologies pour finalement discuter des pistes de formation et d'accompagnement permettant de favoriser des changements dans les pratiques professionnelles des enseignants.

5- Apprendre à utiliser Campus RÉCIT à l'aide d'un jeu d'évasion (Lise Belisle et Stéphane Lavoie)

Campus RÉCIT est propulsé par Moodle. Cette plateforme, qui a déjà 16 ans, peut paraître complexe et difficile d'approche pour plusieurs. Pour faciliter son apprivoisement, l'université catholique de Louvain a développé un jeu d'évasion. Au cours de cet atelier, les participants, en équipe, ont participé à ce jeu pendant lequel ils devaient ouvrir sept portes tout en apprenant à utiliser Campus RÉCIT.

Une discussion à propos de l'utilisation de ce jeu pour aider les enseignants à s'approprier Campus RÉCIT ou le Moodle des CS a été faite.

6- Laboratoire créatif #1 et #2 (Pierre Lachance, Thomas Stenzel et Al.)

Le plan numérique nous amène un nouveau concept d'espace d'apprentissage pour nos milieux, le laboratoire créatif. Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif? Dans quel esprit doit-on aborder ce projet? Que s'y passe-t-il? Quels sont les stratégies et les outils à mettre en place?

Un chantier de travail à propos des laboratoires créatifs se tiendra en 2018-2019. Aussi, des webinaires auront lieu cette année.

7- La programmation : de la consommation à la création, une variété de ressources et de possibilités (Pascale-D. Chaillez)

Vous croyez au potentiel pédagogique de la programmation en classe auprès d'élèves du primaire et des enfants à l'éducation préscolaire? Vous vous questionnez sur la démarche organisationnelle à mettre en place afin de passer de la programmation passive à la programmation interactive et créative? Vous voulez découvrir des applications, des ressources, des activités et voir des élèves en action? Cet atelier révèle l'expérience du parcours de Pascale depuis trois ans au regard de la programmation (communautés de pratique, Code MTL, formations, expérimentation en classe, etc.).

8- Intégration de la programmation dans le parcours de mathématique de 4 secondaire (Pierre Couillard et Jean-François Blanchet)

Terminé les faux contextes! Finies les gigantesques tâches de raisonnement qu'on appelle " Résolution de problèmes ". Dans le cadre d'un nouveau programme de concomitance à la CSDGS, nous avons pris la décision de délaisser les tâches papier au profit de la programmation pour le développement de la compétence " Résoudre une situation problème ".

Dans notre course trépidante contre le temps, il nous arrive trop souvent d'effectuer des tâches quotidiennes sans prendre le temps de réfléchir à ce qui compte vraiment. Cette réalité n'épargne pas moins les élèves ni leurs enseignants. Certains facteurs tels que le bien-être, la résilience et la mentalité de croissance constituent pourtant des éléments-clés pour l'épanouissement de tous. Comment la technologie peut-elle être un catalyseur de cet épanouissement? Exploration de cette question en mode coconstruction.

10- Silence, on tourne! Parcours de formation (démarche,contenu, technique, réalisation) (Steve Quirion, Maude Labonté, Claudie Vanasse, Mélissa Bricault, Nadine Martel-Octeau et Nancy Brouillette)

Pour accompagner les enseignants qui ont reçu une flotte d'appareils dans le cadre de la mise en oeuvre du Plan d'action numérique en éducation, le RÉCIT de l'univers social, en collaboration avec des conseillers pédagogiques du RÉCIT, ont développé des parcours sur Campus RÉCIT et sur Caméléon. Cet atelier présente ces ressources, le processus de construction et la réflexion sur leur utilisation. Comment les intégrer à une offre d'accompagnement?

Bienvenue dans nos studios!

11- Construire sa citoyenneté à l'ère du numérique : chantier de coconstruction (Benoit Petit et Patrick Hould)

L'an dernier, nous avons produit le rapport La citoyenneté à l'ère du numérique - Portrait de la situation au Québec et recommandations. Cette année, nous vous proposons de le mettre en œuvre. Présentation de la version finale du rapport, réflexions à son égard et vision partagée de ce qu'est le développement d'une citoyenneté à l'ère du numérique.

Un chantier se tiendra pendant l'année afin de le rendre effectif partout au Québec de manière graduelle. L'implication des conseillers pédagogiques du RÉCIT est donc essentielle. Quels sont les besoins dans les milieux et chez les différents intervenants (personnel enseignant, professionnel et de soutien ainsi que les parents)? Quelles sont les différents types de ressources qui pourraient être mises en place?

12- Tronc commun robotique (Pierre Lachance, Lynda O'Connell, Robert Vivier, Nancy Brouillette, Sonya Fiset et Dave Tardif)

La robotique prend de plus en plus de place grâce au Plan d'action numérique en éducation. Plusieurs robots sont disponibles pour nos classes. Comment s'y retrouver? Comment survivre comme formateur à toutes ces technologies différentes? Atelier " mains sur les robots " pour explorer!

Présentation des nouvelles formations présentes sur Campus RÉCIT en lien avec la robotique et début d'un chantier de travail (suite de l'an dernier) au sujet de la robotique. Des webinaires auront lieu cette année sur le sujet.

13- Centre de diffusion virtuel de matériel didactique en médias substituts (Jean Chouinard, Céline Gallet, Suzanne Pinard et Marc Tremblay)

Le matériel didactique adapté serait mis à la disposition des élèves ayant une déficience perceptuelle du réseau scolaire primaire et secondaire.

Le double objectif de ce service est de soutenir les élèves handicapés et en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage et de décharger le réseau de la responsabilité d'adapter lui-même une grande partie du matériel.

Une occasion privilégiée pour nous, conseillers pédagogiques du RÉCIT, de partager nos expériences et nos connaissances en participant à une étape importante de la collecte d'information.

14- Coconstruction de formation dans Campus RÉCIT (Stéphane Lavoie et Lise Bélisle)

Campus RÉCIT est une plateforme d'apprentissage pour les enseignants du Québec. Au-delà des formations déjà existantes, vous pouvez réutiliser ces formations, les remixer ou en créer de nouvelles. Partage de bonnes idées!

Un chantier de conception et remixage de formation sera lancé cette année.

15- STIAM avec LittleBits, expérimentation et coconstruction (Sébastien Hamel)

L'approche STIAM (Science-Technologie-Ingénierie-Arts-Mathématiques) permet de lancer des défis aux élèves afin qu'ils soient plongés dans une démarche complète de résolution de problème à travers laquelle création, conception et invention sont présentes. L'intégration des modules électroniques LittleBits dans cette démarche permet de contextualiser les apprentissages de l'électricité et l'électronique de base. L'intégration simultanée des STIAM en fait un projet de conception où le design, la fonctionnalité et l'ingéniosité sont donc au coeur du processus créatif.

Il faut permettre aux élèves d'aller au-delà de la consommation et passer du côté de l'innovation et de l'invention.

16- Le Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur (PAN) : des combos et plus encore! (Julie Chamberland et Guillaume Laforce)

Historique et mise en contexte de l'élaboration du PAN

Présentation globale du PAN

Précision sur certaines mesures

Information sur les règles budgétaires et montants disponibles

Échange sur le leadership pédagonumérique

16- Au-delà de l'équipement : Des conditions gagnantes pour avoir un impact positif sur l'apprentissage (Tracy Rosen, Kish Gue, Marie-Ève Ste-Croix et Avi Spector)

Nous avons été agréablement surpris d'apprendre que les écoles du Québec allaient recevoir de nouveaux équipements technologiques avec l'avènement du Plan d'action numérique en éducation. Cependant, comment allons-nous guider nos enseignants et par conséquent leurs élèves à utiliser cet équipement dans l'esprit de notre programme de formation et celui du Plan d'action numérique? Nous savons fort bien qu'il ne suffit pas d'équiper nos écoles afin d'espérer une transformation des pratiques enseignantes. Comment exploiter les conditions gagnantes afin que nos formations aient un impact positif sur l'apprentissage au-delà de l'équipement dispensé?

Ozobot est un petit robot fascinant qui peut être exploité du préscolaire au secondaire! Lors de ce prolongement au tronc commun en robotique, trois façons de programmer Ozobot sont explorées :

par codes de couleurs avec des crayons feutres sur papier;

par codes de couleurs sur tablette;

par blocs de programmation (avec Ozoblockly).

Des défis d'appropriation et des activités expérimentées en classe sont présentés dans cette présentation ainsi que plusieurs ressources complémentaires afin d'accompagner d'éventuels groupes de travail dans les divers milieux.

Présentation du nouveau site web portant sur la construction d'une identité positive à l'ère du numérique. Outil clé en main pour les enseignants, ce site propose des activités explicitement liées au PFEQ. Fruit d'un projet de la mesure 15080, ce site est ouvert aux ajouts de la communauté, évolutif et issu de pratiques de recherches probantes.

Les autoformations Campus RÉCIT ont été conçues en formation pour autodidacte. Comment les ajuster pour qu'elles deviennent des formations accompagnées? Exploration de stratégies gagnantes.

Exploration de la programmation créative, de MakeyMakey et de Micro:bit.

À noter que le MakeyMakey et le Micro:bit peuvent facilement être intégrés dans un laboratoire créatif.

Exploration de l'approche pédagogique STIAM (Science, Technologie, Ingénierie, Arts, Mathématique) tout en fabriquant un circuit électronique avec du matériel varié et des composants numériques.

Dans notre pratique, nous avons constaté que pour plusieurs apprenants et enseignants, l'initiation à l'électronique par la couture, les textiles, la construction d'oeuvres avec le papier et le carton et la conception d'objets est beaucoup plus motivante qu'une leçon théorique sur les circuits, ou encore l'offre d'un projet qui mise sur l'attrait des gadgets technologiques. Partage de ressources et de projets pour tous les goûts.

Vous souhaitez aller un peu plus loin avec Scratch? Snap! Langage de programmation graphique et multisystème conçu pour l'apprentissage de l'informatique et des mathématiques auprès d'élèves et de débutants. Cet outil offre une suite intéressante à Scratch. Plusieurs options sont ajoutées à l'application permettant ainsi de se rendre au-delà de ce que peut offrir Scratch.

23- La littérature enfantine, les thèmes à TIC et Scratch Jr (Lynda O'Connell)

À quoi peut-on s'attendre lorsqu'on a pour projet de s'approprier un appli-livre, de relever un défi avec Scratch Jr et de consolider ses apprentissages par une panoplie d'idées à exploiter avec les TIC? Partage de projets vécus dans des classes à l'éducation préscolaire. Les idées pourraient tout aussi bien être exploitées au 1 cycle du primaire.

24- Comment rejoindre l'ensemble de nos participants pour assurer des changements durables et efficaces in the classroom? (Sandra Laine, Tracy Rosen, Caroline Dupuis, Laury Bédard, Julie Noël, Marc-André Boulianne, Avi Spector et Nadine Martel-Octeau)

Le défi de toute activité de professional development consiste à favoriser des changements positifs dans la salle de classe. We want to make sure that we reach all of the participants in any session we give. La question que l'on se pose ici est : " Comment rejoindre l'ensemble de nos participants pour assurer des changements durables et efficaces? ". This workshop is highly interactive and uses a station-rotation model. After a very brief introduction, participants will rotate through the different stations as they discuss and explore different strategies for reaching all learners through multiple means of representation, engagement, and expression. Le but de cette activité est de donner aux participants a hands-on experience at what UDL/CUA looks like dans une session de développement professionnel. Please bring your own pair of headphones or earbuds to the session et, bien sûr, BYOD! En français, anglais, franglais et frenglish! Surtout dans le respect et le plaisir.

En plus des imprimantes 3D, découpes vinyle, robots, des microcontrôleurs seront présents dans nos laboratoires créatifs. Présentation des microcontrôleurs (micro:bit, Arduino, Raspberry Pi, etc.), leurs forces, leur fonctionnement de base, la documentation, etc.

26- Impression 3D (Steve Morissette et Michel Lacasse)

Initiation au concept d'impression 3D. Exploration des différents types de matériaux utilisés, des types de logiciels et modélisation d'un objet dans un logiciel gratuit de création 3D.

27- Webinaires du RÉCIT (Steve Quirion, Jennifer Poirier, Johanne Proulx, Marie-Eve Ste-Croix, Benoit Petit, Stéphane Lavoie)

Les RDV du RÉCIT du 20 novembre, 15 janvier, 19 mars seront ouverts aux CP RÉCIT, CP et enseignants). Quelle planification serait optimale? Réflexion en vue des modalité de ces journées.

Présentation de la version 2 du Modèle des fonctions d'aide en lien avec la lecture et l'écriture. La première version du modèle comprenait 19 fonctions d'aide. La mise à jour compte désormais plus de 50 fonctions d'aide. Le modèle inclut également une méthode d'analyse des besoins. Exploration de ces nouveautés.

Exploration des possibilités du H5P pour rendre des vidéos interactives ainsi que différents activités intéressantes en langues et en écriture. Intégration de ces vidéos et activités dans différentes plateformes dont Moodle ( Campus RÉCIT) et WordPress.

30- Le fil suspect : univers narratif sur Instagram et réalité virtuelle pour produire un récit multimodal (Johanne Proulx et Sandra Laine)

Présentation du projet réalisé dans le cadre de RÉseau PédagoNumérique.

Ce soir-là, un crime a été commis. Vous vous retrouvez malgré vous au cœur d'une enquête tentant de démystifier le crime de Vidam Rouge. Vous devrez vous faire détective afin de sauver votre réputation et user d'astuces pour orienter les soupçons vers l'un des membres du cercle Thanatos : remonter le fil de l'intrigue sur Instagram, inspecter les lieux du crime en réalité virtuelle pour créer votre défense.

Vivez à votre tour l'expérience multimodale expérimentée par les élèves de 5 secondaire de Sonia Blouin (CS de Portneuf).

L'an dernier, vous avez assisté ou entendu parler de la fameuse Battle of the Giants, un atelier épique où deux équipes argumentaient, appuyées par leurs partisans. Les rounds qui opposaient les deux géants de l'an dernier, Google et Microsoft, portaient sur la gestion des travaux, des fichiers, le questionnement, la rédaction de textes et les outils de présentation.

Les deux géants RÉCITdivent pour une nouvelle bataille avec un 3 géant qui se jette dans la mêlée : Apple. Les rounds opposeront les trois géants sur d'autres fonctions pédagogiques de leurs produits.

Atelier pour en apprendre davantage sur la pertinence pédagogique des outils offerts par ces 3 géants.

32- La programmation avec Algobox en mathématique (Sonya Fiset et Martin Baril)

Exploration d'Algobox et de la programmation structurée. Partage d'exemples de programmes en lien avec le PFEQ en mathématique, particulièrement au secondaire. Venez expérimenter avec nous afin de permettre aux jeunes d'être formés grâce aux compétences du XXI siècle.

Intégrer le numérique au service de l'apprentissage pose de nombreux défis :

Quelles sont les stratégies pour favoriser la régulation, pour s'assurer de l'engagement des élèves lors du visionnement de vidéos, pour que l'utilisation du numérique donne du sens aux exercices éducatifs, pour maximiser l'utilisation de canevas "interactifs"?

En quoi les applications de gestion du temps ont un impact chez les élèves ?

Quels sont les outils et les types d'installations à privilégier pour les cours en EPS ?

Conseiller et soutenir les enseignants en EPS dans leur utilisation des TIC au service de l'apprentissage et de l'enseignement est un incontournable. Ces enseignants ont de plus en plus accès à des technologies, mais ils ont aussi besoin de formations. Présentation d'un projet concernant les facteurs qui influencent les élèves à s'engager et en quoi le numérique peut favoriser la motivation!

34- Projet pilote de formation à distance à l'enseignement primaire et secondaire (Éric Roy et Marc Lachance (MEES))

La formation à distance est de plus en plus reconnue comme étant un mode de formation permettant notamment d'offrir un parcours diversifié aux apprenants et répondant aux nouvelles réalités de la société du savoir.

Présentation du projet pilote annoncé dans la mesure 19 du Plan d'action numérique en éducation et en enseignement supérieur. Ce projet visera certaines clientèles du deuxième cycle du secondaire. Le service national du RÉCIT en formation à distance sera créé afin d'accompagner les enseignants dans l'appropriation de ce mode de formation.

À la suite d'une demande d'enseignants, nous commençons l'expérimentation du Class Notebook de OneNote en contexte de stage à la FPT. Partage du début de cette expérimentation ainsi que les cadres sur lesquels s'appuient ce projet.

36- La programmation en classe, oui, mais comment? (Pierre Lachance et AL.)

La programmation prendra une place importante dans nos classes au cours des 5 prochaines années (Plan d'action numérique en éducation). Plusieurs formations, ateliers, logiciels, approches, événements existent déjà. Il est temps d'organiser le tout, de développer une stratégie commune pour que la programmation soit davantage qu'une activité ludique.

Le RÉCIT sera sûrement appelé à aider le Ministère dans ses prochaines actions. À nous de tracer un chemin.

Un chantier sera mis en place cette année pour mettre toute l'expertise des intéressés en commun!

37- Partage d'une expérimentation dans une école : un groupe de développement pour intégrer la programmation et la robotique (Geneviève St-Onge)

Pendant 4 mois, une école s'est mobilisée pour intégrer la robotique et la programmation dans toutes ses classes. Les résultats parlent d'eux-mêmes.

Partage des résultats de cette démarche. Ce projet a été rendu possible grâce à la mesure 15080.

38- Utiliser les outils Google en classe au primaire (Robert Vivier)

Dans le cadre de la mesure 15080, deux projets ont vu le jour.Le premier, Ma communauté en 3D, est un projet dans lequel des classes de 2 et 3 cycles du primaire ont créé un site internet pour parler de leur communauté et inciter d'autres jeunes à la visiter.

Mise en en valeur d'un autre projet dans lequel un groupe d'enseignants, de conseillers pédagogiques et une orthopédagogue se sont rencontrés pour produire des tâches éducatives qui intègrent le numérique.

Merci aux animateurs et aux participants pour ce partage d'expertise hautement pédagogique!

Jennifer Poirier
Professionnelle en développement pédagogique et numérique
jennifer.poirier@education.gouv.qc.ca
www.recit.qc.ca
@recitqc
www.facebook.com/recitqc

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40 ateliers et des ressources à profusion provenant de notre formation conjointe et collaborative du RÉCIT! - Récit

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Le RÉCIT a tenu sa rencontre annuelle dans la région de Québec les 1 er, 2 et 3 octobre 2018. Voici un résumé des ressources partagées lors de cet évènement auquel plus de cent cinquante pédagogues de partout au Québec ont participé. Au rendez-vous?

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Le RÉCIT a tenu sa rencontre annuelle dans la région de Québec les 3-4-5 octobre 2017. Voici un résumé des ressources partagées lors de cet évènement auquel plus d'une centaine de personnes-ressources de partout au Québec ont participé. Activités de formation, de partage d'expertise et de réflexion entre les membres des services locaux, régionaux et nationaux au profit de l'intégration pédagogique du numérique dans le milieu scolaire!

Voici donc, rassemblées, ces précieuses ressources présentées lors des ateliers offerts à cette formation conjointe et collaborative.

Lien vers l'ensemble des ressources

Voyez les courtes entrevues synthèses de divers ateliers réalisées sur place avec les animateurs dans notre chaine Périscope. Merci à nos généreuses personnes-ressources, Benoit Petit, Steve Morissette et Sébastien Deschamps, pour l'expertise offerte sur place!

Le sujet de la programmation semble gagner en popularité. Où en sommes-nous? Présentation, discussion et partage au regard des divers outils et des contextes où la programmation est un catalyseur à l'apprentissage. Quelle sera la suite de nos travaux, notre offre de formation, etc.?

Une responsabilité qui nous incombe tous : former à la citoyenneté numérique. Où en sommes-nous? Quelles sont les bonnes ressources, les pratiques exemplaires? Quels sont les écueils à éviter?

Cet atelier constituait la première partie de deux, mais n'était pas un prérequis. Il visait à partager le fruit du travail réalisé depuis un an par différents acteurs du RÉCIT tout en s'appropriant ces productions et en découvrant certaines nouveautés liées à la réalité virtuelle (RV). Les participants ont exploré des contenus en 360 degrés et ont partagé leurs propres expérimentations. Des lunettes de réalité virtuelle de type Cardboard ont permis aux participants d'expérimenter la RV.

Why are a growing number of schools and centres transforming their classroom spaces? At first, it may be because we want to provide a more comfortable environment for students. Moving beyond the comfy chairs, our competency based curriculum require us to rethink our learning spaces to reflect more collaborative approaches. A different environment for learning helps with an implicit use of technology that makes sense for both teaching and learning. How can we make sure that our changing classroom spaces are well thought-out and intentional?

La robotique Arduino (univers technologique du PFEQ, impression 3D, programmation, etc.) reste un important sujet de développement cette année pour le RÉCIT MST. Au menu, les travaux, les expériences, les futurs robots, l'intérêt de cette technologie en lien avec la programmation, etc.

Scratch : l'outil par excellence pour l'apprentissage de la programmation. Pourquoi ne pas utiliser un outil TIC simple et ludique afin d'aborder un sujet comme la programmation en classe? Les participants se sont initiés rapidement au logiciel et ont pu voir les différentes ressources disponibles afin de démarrer le tout dans leur milieu. L'apprentissage de Scratch ouvre la porte à plusieurs environnements de programmation de robots (Sphero, Thymio, mBot, etc.).

(Suite de l'atelier Réalité virtuelle - Les bases et les nouveautés)

Il s'agit d'un chantier de création de situations d'apprentissage qui mobilisent les technologies de réalité virtuelle telles que Google Street View, Google Expédition, etc. Les participants ont travaillé en sous-groupe pendant la majeure partie de l'atelier. Ils ont partagé le résultat de leurs efforts et ont prévu une expérimentation ultérieure.

Depuis quelques années, nous nous intéressons au défi entourant l'intégration des TIC. Il existe un grand nombre d'activités d'apprentissage. La difficulté est de les actualiser : planifier en tenant compte des particularités du milieu et des ressources disponibles!

Lors de cet atelier, l'avancement de nos travaux réalisés grâce à la mesure 15080 a été présenté.

Les objectifs du projet :

1. Produire des vidéos qui illustrent des pratiques d'intégration pédagonumérique en français, langue d'enseignement et en anglais, langue seconde.

2. Développer une plateforme sur laquelle seront déposées des vidéos de pratique d'enseignants et des ressources éducatives libres (REL) pour intégrer les technologies en classe.

3. Proposer une démarche pour soutenir les conseillers pédagogiques et les enseignants à planifier et à piloter des activités intégrant le numérique en salle de classe.

Ce projet met en évidence la nécessité du travail en réseau pour obtenir des changements de pratique. En prenant part à ce projet, les participants s'investissent dans un réseau de professionnels créateurs de leurs contenus.

Socrative : une application en ligne de questionnaires à choix multiples (QCM) accessible par interface Web et par application mobile.

QCM variés, affichage des résultats en direct, QCM téléchargeables au format pdf et imprimables, sauvegarde et export des résultats, partage de QCM avec la communauté Socrative.

Éduquer aux médias numériques à l'école : prescriptions, opportunités et contraintes (Invité spécial : Normand Landry)

Le développement de compétences médiatiques et numériques s'impose désormais comme une priorité éducative. Il n'est pratiquement plus de sphères de nos vies qui ne soient affectées par les flux d'information et les appareils par lesquels se construisent et se structurent nos identités et réseaux numériques.

L'éducation aux médias a formellement fait son entrée dans les programmes scolaires canadiens il y a quatre décennies. Au cours des années, elle s'est reconstruite avec le développement de nouveaux besoins, de nouvelles technologies, de nouveaux enjeux sociaux associés aux médias. L'introduction, puis la diffusion massive de technologies numériques sont venues redéfinir jusqu'à ses fondations.

Ces transformations enjoignent à la réflexion sur la capacité de nos programmes scolaires et de nos écoles à répondre à des changements médiatiques rapides, perpétuels et complexes.

Cet atelier a présenté les fondements de l'éducation aux médias et les bouleversements médiatiques des dernières années, pour ensuite présenter une analyse du Programme de formation de l'école québécoise (préscolaire-primaire) en matière de développement de compétences médiatiques. Finalement, les participants ont été questionnés sur les défis rencontrés dans la mise en œuvre de pratiques pédagogiques efficaces en milieu scolaire.

Imprimante 3D, électronique, découpe laser et vinyl, brodeuse numérique, fraiseuse numérique, robots de toutes sortes, Makey makey... voilà des outils permettant de mettre sa créativité (pensée design), sa compétence à résoudre des problèmes, sa persévérance, son habilité à collaborer... à l'oeuvre!

Les participants ont vécu (avec quelques-uns de ces outils) une expérience de ce que nous nommons pour l'instant l'" Espace créatif " (LEARN a nommé ça " Open creative space "). Un projet en développement pour créer un tel espace dans un milieu ainsi que les fondements de cette approche ont été présentés (STEAM : Science, Technology, Engineering, Art, Mathematic).

http://blogdev.learnquebec.ca/opencreativespace/

La programmation et la robotique gagnent en popularité dans le milieu de l'éducation. Dès la maternelle, il faut initier les enfants à ces notions. Dans le cadre de la mesure 15080, Lynda O'Connell eu la possibilité, avec le soutien d'une enseignante à l'éducation préscolaire, d'alimenter sa réflexion et de développer plusieurs ressources utiles pour cette clientèle, qui pourront aussi servir de référence au 1er cycle du primaire. Ces ressources et leur cheminement par l'exploitation d'applications sur la tablette tactile, Osmo Coding, la souris-robot, la Blue-bot, Dash & Dot et avec WeDo 2.0 ont été présentés. Manipulation d'outils et expérimentations au rendez-vous.

OneNote et Class Notebook sont deux applications de la suite Office 365 qui méritent d'être connues en éducation. Les connaissez-vous? Comment les utilisez-vous dans votre environnement? Quelles stratégies sont mises en place pour contaminer les enseignants? Et comment cela se vit-il au niveau de classe?

Au cours de cet atelier de présentation et d'échanges, le dossier des aides technologique au profit des élèves ayant des besoins particuliers a été abordé. Parmi les sujets traités : modèle des fonctions d'aide à la lecture et l'écriture, les aides technologies pour le TDA/TDAH, les aides technologiques pour soutenir la participation active et l'inclusion des élèves les plus vulnérables, la démarche (PI) pour choisir une aide technologique : pour qui, quoi, comment. Pour nos gestionnaires : Comment se donner " VISION-COHÉSION-COHÉRENCE " et déterminer les rôles et les responsabilités de chacun?

Intégrer le numérique au service de l'apprentissage pose de nombreux défis :

Quelles sont les stratégies pour favoriser la régulation des élèves ?

Comment des applications pour comptabiliser des résultats peuvent donner du sens aux apprentissages ?

Quelles sont les stratégies à utiliser lors de la présentation d'une vidéo ?

Comment un enseignant doit-il utiliser les "canevas en 2 clics" dans son enseignement ?

En quoi les applications de gestion du temps ont un impact chez les élèves ?

Quels sont les outils et les types d'installations à privilégier pour les cours en EPS ?

Conseiller et soutenir les enseignants en EPS dans leur utilisation des TIC au service de l'apprentissage et de l'enseignement peut s'avérer tout un défi. Les éducateurs physiques ont de plus en plus accès à des technologies, mais ils ont aussi besoin de formations. Un atelier qui a permis de faire plusieurs liens avec d'autres disciplines.

Malgré le titre qui veut surtout mettre la table à l'humour qui a eu une grande place lors de cet atelier, les deux grandes solitudes qui commencent à naître dans les CS ont été abordées. Le but de cet atelier était d'aider les intéressés à mieux comprendre la réalité des bons utilisateurs de l'autre côté, dans l'autre monde, ce qui est généralement pertinent pour ceux qui se promènent des 2 côtés de la clôture ou pour ceux qui gardent l'esprit ouvert et désirent en connaître le plus possible au sujet du voisin.

L'angle d'attaque pour la bataille est de permettre aux experts/fervents/mordus d'un côté comme de l'autre de partager leur appréciation, leurs stratégies, leurs coups de coeur, leurs outils préférés et leurs façons de les utiliser dans des contextes pédagogiques précis.

Un meneur de claque et 2-3 panélistes de chaque côté qui, à l'occasion, a fait appel au public pour les aider à présenter les outils et stratégies les plus intéressants que leur géant leur offre pour répondre aux besoins pédagogiques précis qui ont été présentés les uns à la suite des autres.

Un atelier à la fin duquel les participants ne savent plus lequel des deux géants est le plus fort, mais le plaisir était au rendez-vous et a permis de garnir le coffre à savoirs de nouveaux éléments, surtout au sujet du géant moins bien connu.

Les participants ont exploré plusieurs outils TIC intéressants à exploiter en classe comme GeoGebra, DGPad, GraspableMath, Dudamath, Desmos, PhotoMath, etc. Le but de l'atelier était de permettre aux participants d'explorer et de manipuler ces applications.

Les liens qui existent entre les arts, les maths et les sciences ont été explorés. Ces liens ont inspiré la création d'activités à vivre en classe. Une courte expérimentation a été vécue par les participants en hommage à Victor Vasarely, père de l'art optique.

Dans un format inspiré des sessions ignite ou encore du speedating, ces cinq présentations ont eu lieu à tour de rôle. Chaque présentateur disposait de 10 minutes et de 25 diapositives au maximum pour partager un coup de cœur, une réalisation, un projet, un outil ou une idée pour emballer les participants.

a. Mes coups de coeur pour les applis-livres (Lynda O'Connell)

La littérature enfantine est un incontournable à la maternelle. Voici donc des applis-livres préférés à exploiter avec la tablette tactile pour les jeunes enfants.

b. Éducation financière (Claudie Vanasse)

Présentation du matériel numérique produit par le Récit de l'univers social, l'UQTR et les organismes publics partenaires du projet (OPC,AMF, CNESST, Revenu Québec).

c. Webinaires en univers social (Steve Quirion)

Le Récitus propose 4 webinaires cette année. Cette formation continue est réalisée en collaboration avec des spécialistes et des institutions. Ces capsules de formation sont réalisées avec la CSSMI.

d. PD Mosaic et la formation hybride (Tracy Rosen)

Présentation de différentes façons d'offrir des formations hybrides à l'aide de la plateforme PD Mosaic.

e. ÉducArt du MBAM (Benoit Petit)

Présentation de la plateforme numérique ÉducArt du Musée des Beaux-Arts de Montréal qui rendra en accès libre des centaines d'œuvres du musée avec une interface permettant aux enseignants de partager leurs pistes d'utilisation.

Atelier qui a permis de découvrir et d'essayer des environnements, des outils intéressants à utiliser avec les jeunes du primaire afin de débuter en programmation : Code.org, Jeux Blockly, Run Marco, Campus Junior, ScratchJr, etc.

Atelier d'initiation à l'impression 3D. Imprimante 3D Wanhao Duplicator i3 en action. Cette imprimante " Open Source " est basée sur un concept inventé par un étudiant Tchèque Josef Průša. Il s'agit d'une imprimante peu coûteuse (600$) et facile à utiliser. Découvertes des bases de l'impression 3D en se familiarisant avec les différents logiciels nécessaires pour mener à bien un projet d'impression. Les participants ont pu quitter avec un petit objet personnalisé imprimé sur place. Une discussion sur le potentiel pédagogique de l'impression 3D en milieu scolaire a été abordée.

L'an passé, le groupe de travail " Hattie pensé aux TIC? " nous a permis d'établir des ponts entre la pédagogie numérique et la métarecherche de ce chercheur. Nous avons eu l'occasion de réfléchir, de poser un regard critique et de nous outiller pour accompagner nos milieux ( voir lien).

Dans le même ordre d'idée, les animatrices ont proposé de démarrer un chantier de travail de coconstruction lors des RDV virtuels du RÉCIT.

La neurodidactique, la conception universelle de l'apprentissage, la multimodalité ou tout autre sujet d'intérêt pourrait retenir notre attention en 2017-2018.

Comment soutenir et accompagner le personnel enseignant dans le choix de TRN en vue d'optimiser l'apprentissage des élèves?

Belle question à ramifications multiples... Lors de cet atelier,le fruit des réflexions de l'animateur a été partagé, ainsi qu'une démarche prometteuse pour éclairer nos choix pédagogiques et didactiques en matière de TRN :

a. Présentation de la démarche.

b. Validation en groupe de cette démarche.

c. Pistes de réflexion quant à la mise en place d'un référentiel d'indexation des TRN.

À la suite de cette présentation, un comité de travail a été mis en place afin de poursuivre les réflexions et produire éventuellement des recommandations aux conseillers pédagogiques qui accompagnent les enseignants dans les CS.

Les besoins de formation d'une CS à l'autre quant au développement des compétences numériques des enseignants sont assez semblables. Pourquoi ne pas profiter de Campus RÉCIT pour concevoir à plusieurs une ou des formations pour nos enseignants?

Présentation du matériel (REL) élaboré pour le cours d'éducation financière par le récit univers social (edufin.recitus.qc.ca).

Échanges sur les possibilités d'intégration des technologies dans le cours.

Nous proposons d'explorer, entre autres, des applications de budget, mais aussi les tableurs, les formulaires, etc.

Vidéo de cet atelier

Reprise et poursuite de l'atelier de l'an passé pour lequel nous avions manqué de temps...

Intégrer le numérique en classe suscite souvent des réactions affectives fortes qui peuvent se manifester par de la résistance. Comment gérer ces réactions pendant nos formations et s'en servir comme levier pour favoriser l'actualisation des pratiques enseignantes?

Cet atelier se veut une suite au chantier démarré en 2015-2016 à propos du leadership pédago-numérique. Nous y avons abordé la question de la prise en compte de la dimension affective en contexte de formation ou de changement de pratiques. Nous avons cherché à appliquer des concepts abordés l'an dernier à partir de situations vécues ou fictives. Différentes interventions possibles face à ces situations et leurs effets possibles ont été explorés. L'idée était de partager nos expériences et d'en faire une analyse métacognitive en vue d'améliorer nos interventions.

Le numérique au service de l'apprentissage : stratégies, intentions et outils; notamment en EPS (Joël Bouthillette)

Intégrer le numérique au service de l'apprentissage pose de nombreux défis :

Quelles sont les stratégies pour favoriser la régulation des élèves ?

Comment des applications pour comptabiliser des résultats peuvent donner du sens aux apprentissages ?

Quelles sont les stratégies à utiliser lors de la présentation d'une vidéo ?

Comment un enseignant doit-il utiliser les "canevas en 2 clics" dans son enseignement ?

En quoi les applications de gestion du temps ont un impact chez les élèves ?

Quels sont les outils et les types d'installations à privilégier pour les cours en EPS ?

Conseiller et soutenir les enseignants en EPS dans leur utilisation des TIC au service de l'apprentissage et de l'enseignement peut s'avérer tout un défi. Les éducateurs physiques ont de plus en plus accès à des technologies, mais ils ont aussi besoin de formations. Cet atelier a permis de faire plusieurs liens avec d'autres disciplines.

Merci à tous les généreux animateurs des ateliers et aux participants engagés!

Nuage de mots interactif créé avec Mentimeter.

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Formation conjointe et collaborative du RÉCIT : des ressources à profusion! - Récit

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Le RÉCIT a tenu sa rencontre annuelle dans la région de Québec les 3-4-5 octobre 2017. Voici un résumé des ressources partagées lors de cet évènement auquel plus d'une centaine de personnes-ressources de partout au Québec ont participé.

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32 Interesting Ways to Use Padlet in the Classroom  (Recuperado)

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FCC 2017 - Partage et traces des ateliers 2017