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Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.

(Jose Alberto de la Casillas, )

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El concepto de gestión, tal como se utiliza actualmente, proviene del mundo de la empresa y atañe a la gerencia. La gestión se define como la ejecución y el monitorio de los mecanismos, las acciones y las medidas necesarios para la consecución de los objetivos de la institución. La gestión, por consiguiente, implica un fuerte compromiso de sus actores con la institución y también con los valores y principios de eficacia y eficiencia de las acciones ejecutadas. (Secretaria de Educación Publica)

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Conferencia: "Gestión Escolar" -  Magali Robalino - UNESCO

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En el marco del Inicio del Año Escolar 2015, la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM), organizó el III Congreso Pedagógico Internacional "Gestión Escolar para el Logro de los Aprendizajes", del 2 al 5 de diciembre del presente año, en la Institución Educativa Alfonso Ugarte, donde participaron destacados expertos internacionales, así como docentes, directores y otros miembros de la comunidad educativa peruana.

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La gestión escolar es un proceso que busca fortalecer el funcionamiento adecuado de las escuelas, mediante la autonomía institucional. Esto no quiere decir que las escuelas públicas vayan a ser “privatizadas” o que se les “retire el apoyo gubernamental”, lo que la autonomía institucional busca es dar a las escuelas la posibilidad de que puedan tomar las decisiones individuales que les permitan mejorar sus áreas de oportunidad.

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Para que la gestión escolar sea exitosa, los involucrados en las instituciones educativas (docentes, administrativos, padres de familia y alumnos) deben trabajar en conjunto y tener presente lo siguiente:
-Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
-Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la administración de los recursos.
-Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta la escuela, como los logros y problemas de la misma organización.
-Comprometer a todos los actores institucionales.
-Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

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Si la tarea del docente es de vital importancia para garantizar un buen aprovechamiento del tiempo escolar, la del director, que es quien coordina los esfuerzos y actividades de los docentes no debe quedar relegada o sin atención en cuanto a una adecuada capacitación de quienes ejercen esta tarea y de quienes lo harán a partir de la designación que se logre mediante los concursos de oposición.
Ejercer el liderazgo directivo que se plantea en la actual reforma educativa desde la perspectiva de poner la escuela al centro y dejar en el director la responsabilidad de la gestión escolar para solucionar las diversas problemáticas que se presentan en el entorno escolar, no es tarea sencilla, sobre todo si se tienen limitantes en el accionar de quienes ejercen esta función.

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El director debe ejercer liderazgo en las tareas administrativas y en las pedagógicas. Ambas son igual de importantes y necesarias para el funcionamiento adecuado de cualquier centro escolar. En la realidad el director termina atendiendo prioritariamente la parte administrativa, el área pedagógica queda supeditada al tiempo que pudiera quedar disponible.