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¿Qué herramientas tecnológicas son ambientes de aprendizaje indispensables en tu carrera? ¿por qué?

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¿Qué herramientas tecnológicas son ambientes de aprendizaje indispensables en tu carrera? ¿por qué?

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Literatura y medios digitales, paginas web, creación.
La tecnología digital ofrece, pues, importantes contribuciones a la literatura no digital, en asuntos muy diferentes. La existencia de construcciones web (sitios y páginas web) de autores y autoras es un importante elemento para el conocimiento literario, por la agrupación de distintas obras o de informaciones sobre las mismas, así como por las posibilidades de comunicación interactiva que ponen a disposición de la bidireccionalidad, siempre necesaria, entre autores y lectores; el contacto interactivo entre lectores y autores hace posible una comunicación que ahora se produce con una rapidez e inmediatez de las que nunca antes se había podido disponer, pero que responde a ese contacto comunicativo que, siempre que ha sido posible, se ha producido entre los lectores y el autor, del que un conocido ejemplo es el de las cartas de los lectores a Dickens a propósito de La tienda de antigüedades, con el fin de que evitara la muerte de un personaje. Ejemplos de webs de autores son el del poeta galés Dylan Thomas (http://www.dylanthomas.com), el del escritor italiano Erri de Luca (http://errideluca.free.fr) o el de la escritora española Irene Zoe Alameda (http://www.irenezoealameda.com). Ejemplo de web de un periodo literario es el Archivo Virtual de la Edad de Plata de la Cultura Española Contemporánea (1868-1936) (http://www.archivovirtual.org). Uno de los criterios para una posible clasificación de las webs de autores es el de quién gestiona la web, si el propio autor, la editorial, un grupo de lectores, etc.
También los sitios y páginas web de críticos literarios y teóricos de la literatura, así como de movimientos crítico-literarios, ocupan un lugar destacado en esta contribución de la tecnología digital a la literatura, a su interpretación, a las respuestas críticas. Es el caso del sitio web The Edward Said Archive (http://www.edwardsaid.org) o el de la web sobre el New Criticism que puede encontrarse dentro de la web de Lawrence University(http://www.lawrence.edu/dept/english/courses/60a/newcrit.html). El Centro Virtual Cervantes (http://cvc.cervantes.es) del Instituto Cervantes ofrece determinadas publicaciones monográficas y secciones dedicadas a autores, con información de obras y estudios.

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¿Qué estigmas conozco de mi vida escolar y universitaria (hacer una lista)?
- Estigmatizacion por parte del colegio al prohibir el uso de piercings y distintas formas en las cuales el joven pueda expresarse.
- Bullying por discapacidad
-Bullying por ideología políticas

¿Cómo he visto que se manifiestan (por medio de qué actos, actitudes, comportamientos)?
Intolerancia

¿Cómo creo que los estigmas afectan a las personas?
Psicológicamente, que las personas se cohiban al expresarse

¿Cómo creo que pueden desaparecer los estigmas?
No sobreponer mi opinión sobre el otro, respetar las diferentes interpretaciones que se tienen de determinada cosa

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ESTIGMAS- categorías, sinónimo de propiedad.
acto social de señalar de forma negativa alterando física o psicológicamente a un individuo, alterando su individualidad
Ejemplo: Matoneo, un grupo determinado quiere sobreponer su ideal arbitrariamente sobre otros. Estableciendo una posición de dominio o superioridad

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-Colombia es identificada como uno de los principales países productores de cocaína, así como un productor importante de opio y heroína (UNODC, 2012a, p. 26 a 29), y de marihuana (UNODC, 2012a, p. 49 a 51).
-La UNODC señala que casi la totalidad de la cocaína que llega a Estados Unidos proviene de Colombia; en el mercado europeo, por otra parte, la oferta se ha venido un cambio desde 2006: pese a que aún hay cocaína colombiana, en ella también participan Perú y Bolivia (2012a, p. 2).
-Anteriormente la marihuana era usada para la fuente de cañamo.
-una fibra muy utilizada para fabricar papel, cuerdas, textiles, etc. Desde mediados del siglo XIX, se comenzó a usar en varias partes del continente como medicina y como droga recreativa.Su cultivo y uso como narcótico en Colombia está identificado desde los años 20 del siglo pasado. Si bien desde esa época su cultivo y consumo interno aumentaron de forma sostenida en varias regiones del país, no fue sino hasta la década del 50 que se convirtió en un fenómeno problemático, impulsado por un incremento significativo del consumo interno.
Con lo anterior se puede evidenciar a tergiversación de las personas al momento de descubrir algo que debería usarse, preferiblemente para el autobeneficio.
Colombia fue en declive en cuanto al control del consumo de drogas. Si bien el consumo de sustancias psicoactivas no es un fenómeno reciente en el país, estos estudios muestran un aumento sostenido del mismo: los niveles actuales son muy superiores a los que se registraban hace un par de décadas

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Cuatro décadas de Guerra contra las drogas ilícitas: un balance costo - beneficio

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Cuatro décadas de Guerra contra las drogas ilícitas: un balance costo - beneficio

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Desde finales de los años 60, Colombia se convirtió en una parte activa de lo quese denomina hoy el “problema mundial de drogas”.
El problema de las drogas en este país no sólo ha sido un fenómeno criminal, grave en sí mismo, sino que ha fomentado y alimentado el desarrollo de una buena parte de la delincuencia y violencia que éste sufre: las actividades de cultivo, producción y tráfico se encuentran relacionados con fenómenos diversos como la corrupción, la violencia política, la insurgencia y el terrorismo (Rangel, 2005, p. 9).
A estas problemáticas se le suma el lavado de activos el tráfico de precursores químicos y de armas, el sicariato, la extorsión, el terrorismo y otras formas de criminalidad común y organizada.
Por otro lado, el problema de drogas en Colombia no solo se limita a la coca y la cocaína, también marihuana y la heroína y de paso amapola.

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De acuerdo a la propuesta de Gina Parody respecto a la implementación de unas cartillas que fomentaban la "tolerancia" hacia las personas de la comunidad LBTIQA+, generó controversia, en un país donde aun no se acepta la diferencia, se veía venir.
- La implementación de esta cartilla generó incomodidad por parte de los padres, ya que se toca un tema bastante delicado y es llamado "la identidad de género" y es que esencialmente sólo existen dos géneros 'masculino' y 'femenino'. No obstante,  en la cartilla se habla de que la identidad sexual de las personas, así como los roles de género, son socialmente construidos y no eternos, esenciales y asignados por Dios.
- De este modo, para la educación católica y por supuesto conservadora es retrograda decir que las características femeninas son definidas socialmente e históricamente , y no por Dios, o que las personas pueden nacer en un sexo y decidir ser de otro. Siendo así, una tendencia al homosexualismo  es una inclinación al mal, una inclinación a violentar la voluntad divina.
- Existe una tensión súper enmarcada entre la enseñanza constitucional sobre la identidad sexual (donde la identidad sexual es socialmente construida y la libertad humana incluye el escoger una identidad sexual) y la enseñanza religiosa (donde la identidad sexual se ubica en los genitales que se tiene al nacer por voluntad de Dios.) Existe una tensión mu grande entre el rechazo religioso al deseo homosexual, y su protección por parte del Estado constitucional.El derecho que tienen las personas, de la libre expresión es fundamental ¿pero qué hacer en este caso? La personas alimentan su odio y se excusan por el hecho de que a ministra es lesbiana.

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-Las materias de enseñanza consisten en conjuntos de información y destrezas que han sido elaborados en el pasado por consiguiente es deber de la escuela transmitirlos a la nueva generación.
-La norma general de organización escolar, recae en las relaciones de los alumnos entre sí y con los maestro y esto es lo que diferencia a la escuela de otras instituciones sociales.
- Norma de organización= horario de clases sistemas de clasificación de examen y de promoción, reglas de orden.
-Principal objetivo de la escuela e preparar al joven para las futuras responsabilidades y para el éxito en la vida, por medio de la adquisición de los conjuntos organizados de información y de las formas preparadas de destreza que presentan las materias e instrucción.
-Objetos de enseñanza=modelos de buena conducta, tomados del pasado
-Actitud de los estudiantes debe ser dócil, obediente.
- Los libros normalmente son los representantes del saber y la ciencia del pasado
-Maestros son los agentes mediante los cuales se comunica el conocimiento y las destrezas y se imponen las reglas de conducta.
- Deber ser de la escuela (maestros) hacer que el joven se interese por aprender sin reprimir su participación, hacer aprender lo que esta incorporado en los libros y en las cabezas de sus mayores, siendo así la educación seria sinónimo de i¡una imposición en la que la opinión del estudiante no importa, se puede evidenciar también ahora en la educación actual, que aprender mediante la experiencia, la adquisición de destrezas interesa
-La unidad fundamental de la nueva pedagogía s encuentra en la idea de que existe una intima y necesaria
-Experiencia como modo fundamental de aprendizaje
-No significa que todas las experiencias son verdaderas o igualmente educativas, y eso se sabe cuando tiene un efecto de detener o perturbar el desarrollo de anteriores experiencias
-Experiencias pueden crear una actitud negligente, pero el efecto de una experiencia no se limita a su apariencia, ello plantea un problema al educador, ya que debe incitarlo a la actividad constante provocando experiencias futuras agradables, la experiencia es educativa gracias a las experiencias anteriores
-La nueva educación puede que sea mas simple que la antigua, aquella esta en armonía con los principios del desarrollo, mientras que hay mucho que es artificial en la antigua selección y organización de materias y métodos y la artificialidad lleva a una complejidad innecesaria.
-La experiencia da una dirección didáctica para las escuelas y su enseñanza, el proceso puede llegar a ser lento y difícil , ya que es un proceso de crecimiento y hay muchos obstáculos que tienden a impedir el crecimiento y a desviarlo por caminos equivocados.

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constituye a la participación activa de maestros y estudiantes. Objeto de una discusión.

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-Santo Tomás, razón iluminada por la fe: la gracia no elimina a la naturaleza, sino que la completa

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- Segunda etapa de la escolástica
- Defiende el objeto del saber, lo expone, convenciendo al oyente o al lector.
-Contenido de palabras
- Permite la comprensión del texto para tratar los problemas que el suscita.
-El intelectual universitario nace precisamente en el momento en que pone en cuestión el texto y de pasivo se torna a activo.
-EL MAESTRO es un pensador da soluciones, crea.

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-Base de la gramática, escolástica herederos de Bernardo de Chartres y Abelardo
- Se nutre de textos, método de autoridad y se apoya en el doble aporte de las civilizaciones precedentes.
-Fruto de un renacimiento , asimila el pasado de la civilización occidental.
-Progreso
- La verdad se abre a todos, Quines escribieron antes de nosotros no son nuestros amos sino nuestros guías.
- Maestra de rigor, estimulante del pensamiento original, sometido a las leyes de la razón, peor queda tergiversada a los nuevos progresos del pensamiento occidental

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Libro universitario diferente al de la alta Edad Media, está ligado al contexto actual, otra civilización
- La cursiva corresponde a una civilización en la que la escritura es fundamental para la vida cotidiana; La minúscula (época carolingia)es una caligrafía apropiada a la clase letrada
- Antes los maestros y alumnos debían leer los autores inscritos en los. programas y también se debían conservar los textos de los cursos de los profesores.
- El libro empezó a ser consultado con frecuencia
- progreso técnico en el cambio de letra, una mas legible, -abandono de la caña y la sustituye la pluma de ave que permite mayor facilidad y rapidez en el trabajo
- Los juristas normalmente pertenecían a una clase  rica
- Los libros de los filósofos y teólogos - en su mayoría pobres- excepcionalmente levaban miniaturas.
- EL LIBRO DEJA DE SER OBJETO DE LUJO PARA CONVERTIRSE EN INSTRUMENTO, nacimiento mas que rendimiento mientras llega la imprenta

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-El ambiente educativo transforma al ser humano

-todo cuenta como ambiente educativo: la calle, escuela, familia, barrio, grupos de amigos etc.

-Se puede entender también com un ambiente en el cual se desarrollan condiciones de aprendizaje constante, donde los "participantes" desarrollan capacidades, competencias habilidades y valores.

-Los ambientes educativos también sean asignados por la identidad, para la posibilidad de creacionismos de relaciones de solidaridad, interacción social.

-Implican actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, básicamente se centra en su relación encontrando el entorno no solamente académico.

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Relación ambiente- hombre (involucra acciones pedagógicas, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y la de otros en relación con el ambiente.
relaciones

-Planteamiento del ambiente como problema y la posible solución, ej: el ambiente comunitario, para participar; ambiente como naturales, para apreciar, respetar y preservar.

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- Gracias a la manifestación social y significante, ayuda a erradicar y delimitar un poco este concepto, un concepto construido socialmente. "ambientes de educación".

-La sociedad como cultura, está globalizada por lo tanto la metodología respecto a la educación se ve forzada al cambio constante, sin tener en cuenta debilidades en... o fortalezas en...

-Es pertinente que los ambientes educativos se vean desde la perspectiva de la interdisciplinariedad, ya que hay mas interpretaciones, abriendo posibilidades enriquecedoras de estudio, haciendo que se pueda comprender fácilmente el fenómeno educativo y así poder intervenir pertinentemente.

-La transformación que ha sufrido la educación a través de los últimos años han establecido nuevas modalidades de formación social, siendo así de una forma u otra un poco contradictorio respecto a la pedagogía como tal, ya que se puede llegar a fomentar la exclusión.

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-El surgimiento de nuevas metodologías de la educación se remontan a los 60 -en latinoamerica- donde la educación era liderada por comunidades e instituciones liberales en contextos de marginación, explotación económica y dominación política.

- Cultura (según Regis Debray)----> tiene segmento pedagógico, evidenciando el declive de la educación donde esta era restringida a lo escolar, olvidandose de que también son importantes los significados diversos ligados a un sentido social y las diferentes practicas sociales.
Antes de que existiera la "escuela" se aprenda por la familia, hermandades, iglesia y diferentes instituciones importantes de la época.

-Ahora la educación traspasa los limites, ajar se ve en todos loos ambientes y en las redes informáticas; también se le enseña no solamente a infantes sino que también a adultos

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-Ambientes de aprendizaje, ¿afectan los posibles procesos cognitivos? relación entre espacio educativo, y la calidad de la educación.

-Según Hernando Romero, no todos los espacios son validos para todos los modelos educativos, ya que los espacios consagran relaciones de poder

-frente a los problemas de violencia que afectan a Colombia, Antioquia viene desarrollando una propuesta educativa: "la escuela como cátedra viva de convivencia y paz" , donde la democracia es un modo ideal para la enseñanza.