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Los cambios muchas veces son necesarios, tarda un tiempo para q se realice el proceso, esto implica muhos cambios, en las cabezas de todos (docentes y alumnos).
Muchas veces lo tradicional no es la forma en la cual el alumno de nuestros tiempos logra aprender.

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No hay más clases magistrales  el aprendizaje está centrado en los alumnos.
se trabaja en proyectos colaborativos, asisten a talleres y son evaluados de manera integral, se trabaja en competencias. Los docentes son una parte muy importante en todo este cambio, ellos tienen que saber en que barco nos estamos enbarcando.

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La necesidad de analizar los datos y evidencias para generar un plan de mejora es evidente, a aprtir d elos datos y la contextualización de las necesidades del centro educativo podemos comenzar a trabajar en lo organizacional y en lo pedagógico.
Por otro lado resulta fundamental trabajar lo socio-emocional en los centros para que el equipo se sienta considerado en el espacio de la escuela y sus ideas atendidas.

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Soy María Eugenia. Desde Paysandú, Uruguay.

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Soy María Eugenia. Desde Paysandú, Uruguay.

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El director al encontrar una problemática decide realizar un proyecto, para poder trabajar dicha problemática

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Mi nombre es Inés. Desde Paysandú, Uruguay.

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Mi nombre es Inés. Desde Paysandú, Uruguay.

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En el Instituto que trabajo se preparan futuros maestros y profesores. Un cambio se hace necesario de manera que cada uno se desarrolle competencias que luego le permitirán desempeñarse en su profesión de la mejor manera atendiendo a las necesidades de sus futuros estudiantes. Vivir la experiencia es una forma de internalizarla.
Aplicar una propuesta de estas característica lleva un tiempo de preparación del cuerpo docente, donde se conozca la propuesta, se la adecúe a las características de cada docente para que la lleve adelante con entusiasmo.

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Escuela Rural Nº7. San Francisco. Paysandú

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Escuela Rural Nº7. San Francisco. Paysandú

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Al identificar la problemática de la escuela, el rector elabora una proyecto de centro en distintas dimensiones (administrativas-organizativas; pedagógicas-didácticas y socio comunitaria). Los insumos recogidos demandaron un proceso de cambio en  estas dimensiones. Con respecto a la pedagógica  incorpora un nuevo modelo y el empleo de metodologías activas:  trabajo basado en proyectos. El centro es el estudiante. Las propuestas  contemplan problemáticas actuales, para que las puedan resolver y vincular sus aprendizajes con la realidad. Tienen un propósito. Le tomó 5 años porque realizó un relevamiento en distintas dimensiones. Precisó evidencias. Esos insumos fueron determinantes para el cambio.

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Estos cambios afecta profundamente en el aprendizaje de los niños porque los saca de su lugar habitual de recibir contenidos curriculares sin ningún anclaje propio para iniciar un aprendizaje en el que ellos mismos son protagonistas.  Diego Sampo. IPEA Domingo F. Sarmiento, Marcos Juárez 

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Estos cambios afecta profundamente en el aprendizaje de los niños porque los saca de su lugar habitual de recibir contenidos curriculares sin ningún anclaje propio para iniciar un aprendizaje en el que ellos mismos son protagonistas.  Diego Sampo. IPEA Domingo F. Sarmiento, Marcos Juárez 

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Las reacciones supongo que podrían llegar a ser antagónicas. Es decir, por un lado los reticentes al cambio y por otro los deseosos de introducirse en un mundo nuevo que implique nuevos desafíos.

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Un gran desafío. Pensar una escuela abierta para todos.

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Un gran desafío. Pensar una escuela abierta para todos.

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El cambio tardó en realizarse porque es un proceso, se necesita el convencimiento de toda la comunidad para llevarlo a cabo

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Un gran desafío, al cual muchos se resistirán por el hecho de pensar diferente frente a los "diferentes", salir de la zona de confort, de lo tradicionalista, genera muchos cambios tantos sociales como personales. Y justamente, los cambios son un proceso que cuesta enfrentarlos.

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CBTF 2 De Santiago Papasquiaro, Dgo., Mex.
En esta historia se presenta una propuesta que da tanto a maestros como estudiantes mayor autonomia para la gestión de aprendizajes se promueve el aprendizaje basado en proyectos, se incentiva el desarrollo del pensamiento crítico. Es muy interesante la propuesa, yo estoy haciendo el planteamiento en nuestra institución para generar un modelo y curriculum para la formación de ciudadanos interesados en los problemas globales.

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ESCUELA SCHIAVONI-NOGOYÁ ENTRE RÍOS
El cambió tardó cinco años en visualizarse debido a que el director, luego de leer la situación, debió cambiar lo que estaba instituido como verdad, es decir la educación tradicional.
Cuando se plantea un cambio como este en la escuela, generalmente los docentes tienden a resistirse al mismo.

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Si se plantea este proceso de transformación en mi institución la respuesta de los docentes estaría dividida por las distintas inquietudes e inseguridades que se podrían presentar. 

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Si se plantea este proceso de transformación en mi institución la respuesta de los docentes estaría dividida por las distintas inquietudes e inseguridades que se podrían presentar. 

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Mirta Fuentes: los cambios que promovió fueron un gran desafío, donde hubo trabajo colaborativo y respinsable, y debieramos todas las instituciones producir cambios relevantes adecuados a la realidad del momento e incluir a todos y todas!!!

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DONACIANO VELASQUEZ  - UNIDAD EDUCATIVA EL CARMEN - MANABI - ECUADOR 

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DONACIANO VELASQUEZ  - UNIDAD EDUCATIVA EL CARMEN - MANABI - ECUADOR 

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LOS CAMBIOS EN EDUCACION DEBEN CENTRARSE EN LA PRODUCTIVIDAD ACOMPAÑADOS DE VALORES , A MODO DE PREPARASE PARA VIVIR EN SOCIEDAD, APARTADO DE LO TRADICIONAL COMO EL MEMORISMO, PROCESOS Y NADA SIGNIFICATIVO

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El rector dió un cambio al curriculum escolar. Centró la atención en el aprendizaje de los alumnos. Paro lograrlo estudió la situación institucional... los problemas de poco rendimiento académico con mucha deserción. Se jugó con un cambio total!!! Centró la curricula en Proyectos..  cuestión que los ministerios NO hacen desde la política. Esto hizo que los docentes se conviertan en líderes de la comunidad educativa. Esto cambio todo lo que pasaba en la escuela.

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Nancy Lopez - Escuela Primaria - Rosario de la Frontera - Argentina 

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Nancy Lopez - Escuela Primaria - Rosario de la Frontera - Argentina 

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El proceso que llevó a cabo el director fue arduo, desde la misma investigación que realizó de distintos modelos posibles de ser aplicados (adecuados a la realidad contextual), el hecho de que los docentes debieron prepararse también llevó tiempo, puesto que no solo se trató de adquirir nuevas herramientas y capacitarse, sino también de llevar a cabo acompañamiento y seguimiento individualizado a cada alumno.
De aplicarse en la escuela que hoy estoy, habría de las dos respuestas esperables, tanto de docentes, alumnos y de la comunidad en general, pues está muy arraigado la forma de trabajo pautada desde el ministerio de educación. El hecho de que se necesite mucha preparación docente es también algo que traerá algunas resistencias en el plantel. Y desde los padres, muchos sentirán que hay un vacio del docente al cambiar el sistema de enseñanza... sería cuestión de empezar a cambiar las maneras de pensar...

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Un nuevo horizonte con desafíos que de hecho crearían resistencia, pero que ayudaría a muchos jóvenes que se los aisla por sus comportamientos difíciles, pero que nadie se preocupa saber por qué;   o simplemente abandonan sus estudios y pierden la oportunidad del cambio sustancial en sus vidas.

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Hola, Luz Hinojosa, República Dominicana.

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Hola, Luz Hinojosa, República Dominicana.

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De qué estandartes y metodologías tradicionales se aleja esta escuela?
Mantener lo tradicional, es señal de estancamiento en el ámbito educativo, se debe reinventar para poder avanzar, y obtener una educación mas participativa de los estudiantes.

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Hola soy Sara Palma Molina de Manta-Ecuador.

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Hola soy Sara Palma Molina de Manta-Ecuador.

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Considero que las clases magistrales restan el interés en los alumnos y este cambio que la escuela dio a través de proyectos relacionados con temas vivenciales y útiles para la vida fue lo que motivó al alumnado a aprender desde la óptica del trabajo colaborativo. La evaluación es permanente sin que esto constituya un motivo de temor en el alumno. Duró 5 años pero fue un tiempo necesario para perfeccionar la idea de cambio.

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El cambio de la educación tradicional es necesario que se de en cada una de las instituciones educativas,se debe trabajar en un aprendizaje basado en nuestros estudiantes y permitir salir de esa zona de confort.
Aprender las cosas y me sirven para aplicarlas .

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Hola soy Mary Cruz de Mendoza .Argentina soy docente de un CEBJA  y un CCT -CFP. llevo 15 años de trabajo con adultos Y estos cambios en la metodología de aprendizaje son más que urgentes  ya  que a la hora de enfrentarse al mundo laboral tan competitivo .necesitan tener una autonomía y una adaptación rápido a un determinado puesto de trabajo. Esta nueva  forma de trabajo le aporta  una amplia  apropiación de competencias.

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Prof Mauricio Vega Monte Verde School CR

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Prof Mauricio Vega Monte Verde School CR

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Creo que el cambio en la educación tradicional,es una necesidad urgente y obligatoria.
Los métodos tradicionales aplicados no se asemejan a la realidad actual con nuestros alumnos(a)
La forma de aprender de nuestros chicos(a) en muy diferente a como nos enseñaban hace 15-20 años

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¿Qué impacto creés que estos cambios tienen en el aprendizaje de los chicos? ¿Por qué? creo que tendrá un buen impacto en los chicos, porque el simple hecho de cambiarlos de lugar, ya es dinámico  y mas aun con el trabajo colaborativo.
La reacción del equipo docente, la mayoría no les gustaría, estaban apáticos a este cambio, pondrían mucha resistencia a esta nuevo método.

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¿De qué estandartes y metodologías tradicionales se aleja esta escuela?
Se aleja de la clase magistral, de la escuela donde sólo se va a escuchar sin posibilidad de protagonismo del alumno. Se aleja de la soberbia pedagógica del docente y de la escuela que sólo busca cumplir.

¿Por qué creés que estas acciones le tomaron 5 años y no menos?
Porque todo cambio, real, radical y significativo, no es de un día para el otro, no es mágico, es un camino, un proceso planificado y revisado en la marcha. De hecho quizás sus resultados sean aún a más largo plazo.

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El tiempo es fundamental para registrar datos, analizar, reflexionar e impulsar en cambio en la metodología de enseñanza aprendizaje.
La metodología es innovadora, se centre en los estudiantes, los educadores son facilitadores del proceso, los estudiantes aprenden más y según sus intereses, desarrollan sus ideas y logran tener éxito, de una forma diferente a la enseñanaza tradicional.
Saludos cordiales,
Mayra Romero
El Salvador

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Creo le tomó ese tiempo porque fue necesario todos estén convencidos y hayan estudiado la situación para cambiar un paradigma tan grande. Se centraron en el proceso del aulumno y eso logró grandes beneficios que perduran pero ya con toda la comunidad ocmprometida
Gonzalo Díaz

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Los cambios educativos han tardado años, aun se percibe ese tradicionalismo

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Este tipo de cambios impacta positivamente en los chicos, puesto que ellos tienen la oportunidad de aflorar sus gustos y preferencias mientras aprenden y con seguridad pondrán más pasión en sus acciones para lograr las metas propuestas.
En la actualidad, se precisa que se identifique la realidad escolar y se proyecten acciones hacia un cambio de paradigma. Creo que si en mi institución se plantearía una situación de transformación tan radical, al principio, sería titánico pero no imposible, todo dependería de la forma como se sensibilizaría y engancharía a la comunidad educativa en la conveniencia de aplicar este tipo de proyecto.

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 La escuela cambió su sistema estructurado, tradicional con clases magistrales a otro más participativo, con mayor protagonismo de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje y mejoró el rendimiento administrativo y pedagógico mediante mejoras en el sistema implementando nuevas tecnologías y distribuyendo el liderazgo, eso llevó a un estándar superior en cuanto a transparencia y vinculación con la sociedad. Los alumnos manifiestan mayor motivación, integración al proceso y algo muy importante, trabajan en proyectos de aplicación real. 
  El rector realizó un trabajo de investigación que le llevó al menos el seguimiento de una cohorte en el ciclo completo del plan de estudios. 
  Si este tipo de cambio se plantea en mi escuela es de esperar cierta resistencia en todas las dimensiones, pero así también de aparición de fuerzas movilizadoras en la forma de nuevos líderes en las distintas áreas. Creo que es factible.

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Hoy todas las escuelas estamos en un cambio de paradigma y de visión. Como también nos enfrentamos a la resistencia de los docentes. En el caso de mi Institución tenemos muchas fortalezas, muchos trabajan con proyectos innovadores y en trabajo colaborativo, se tiene en cuenta las capacidades y habilidades de los niños. El aprendizaje esta centrado en el alumno. El director toma las medidas necesarias y sobre todo el tiempo que toma es valioso e importante. El avance de las trayectorias escolares se ven reflejada en la baja deserción escolar.

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El impacto en los alumnos es de una gran riqueza, no sólo en lo académico, sino también en lo personal. Para mí es un aprendizaje holístico,  porque para desarrollar un proyecto desde una metodología colaborativa, se ponen en juego innumerables habilidades: analizan, describen, interpretan, comparan y contrasten, desarrollan habilidades de investigación, de alfabetización mediática, sociales, de resiliencia, pensamiento crítico, etc.
impactando en la autoestima y en la autonomía del aprendizaje que puede ser transferido a otros ámbitos de la vida personal de todos alumnos y docentes.

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La escuela se corre del enfoque en que el docente está al frente e imparte conocimientos y  se redirecciona al modelo de aprendizaje centrado en el alumno donde el docente propone y guía el proceso.
El director se puso a investigar los orígenes de la realidad adversa de las trayectorias escolares de gran porcentaje de los estudiantes y empezó a cotejar modelos de otros lugares para concluir en el del aprendizaje colaborativo , rompiendo estructuras espacio-temporales para dar paso a la creación de ambientes agradables.
Estos cambios provocan en los estudiantes motivaciones intrínsecas, aumentan su autoestima al ver que son parte activa en la construcción colectiva y eso genera que se involucren.

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Nelba Contreras - Tucumán
El CAMBIO INDICA UN PROCESO. Se partió de un diagnostico focalizado de lo que sucedía en la institución , a partir de ello empezó a introducir cambios. Se observa un dominio de liderazgo ya que logro hacer que todos se adapten a otro tipo de trabajo, tanto profesores como alumnos. Y se ve en los resultados, alumnos con otras motivaciones y un aumento en la calidad educativa que se visibilza en los resultados de las evaluaciones.

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La escuela se aleja del modelo tradicional de clases magistrales donde el profesor era el centro del aprendizaje. Ningún proceso de cambio es instantáneo y tampoco se consigue solo. El trabajo es un compromiso de toda la comunidad educativa y eso toma tiempo hasta que todos tengan aprendido y se apropien de los objetivos educativos que se persiguen.

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CLAUDIA DE MENDOZA
Los cambios llevan varios años, aun hoy persiste el #antes era mejor# cuesta romper con esas matrices. Ademas hay que apropiarse de los cambios sino surge la resistencia.

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Apuntan a proyectos colaborativos, asisten a talleres , se los evalúa distinto(es integral) y de esta manera los alumnos respondieron a ese sistema, las cosas que aprenden son aplicables, aprovechan mejor el tiempo ( calidad por sobre cantidad) y si los resultados son favorables con ese cambio quiere decir que es efectivo para el proceso de aprendizaje de los alumnos.

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Los cambios educativos han tardado años, aun se percibe ese tradicionalismo, también hay que pensar que toda la comunidad educativa tiene la misma mentalidad, resistencia y desacato si así le podríamos llamar. Por otro lado Es un proceso paulatino, todo depende de aceptar los recursos nuevos, instituir cambios y crear nuevas mentalidades. Hay que resaltar que se debe profundizar en que todo se hace por los escolares y hay que unirnos al cambio.

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Considero que estos cambios tardaron varios años ya que en todo proceso de cambio hay una etapa de resistencia, rechazo y adaptación, hasta que se llega finalmente a la aceptación,  ya que los actores pueden evidenciar que estos  cambios responden a las necesidades de una institución o de las personas que se encuentran en ella. También es importante tener en cuenta a la hora de implementar cambios en una institución, sobre todo cuando hablamos de aquellos que involucran en forma directa a los estudiantes, que los mismos deben estar enfocados al desarrollo integral de estos.

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La propuesta pedagógica se alejó del modelo academicista y a partir de un buen diagnóstico: deserción, repitencia, abandono, etc. decidió un cambio importante. Se ocupó de investigar nuevos modelos sin recurrir a la copia. Puso en consideración las necesidades e interese como también una nueva forma de gestionar el currículum. El impacto es sin duda notorio en relación a los aprendizajes, dado que son relevantes y significativos.Es importante destacar los tres pilares que sostienen esa transformación: 1.- Aprendizaje centrado en el estudiante, 2.- transparencia administrativa y pedagógica 3.- liderazgo distributivo. Y mediante esta forma de trabajo pudo resolver el tema de la repitencia, los bajos resultados, el desgranamiento.

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Un cambio significativo para los estudiantes ya que desarrolla el sentimiento de apropiación, tanto del lugar como del conocimiento. Es una manera de transformar el tiempo educativo.

Diría que los cambios propuestos en mi universidad son parciales, más en las herramientas y menos en las metodologías.

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Argentina.
Colegio Alemán de Temperley
La escuela se aleja de los modelos educativos que los docentes son el centro del aprendizaje,de las clases magistrales,de los exámenes individuales,del aprendizaje solitario, de la exlusión social de los estudiantes.
El Rector realizó un diagnóstico y una planificación para el cambio de rumbo con un aprendizaje centrado en el alumno,en un trabajo colaborativo y sin clases magistrales.
Tomó 5 años porque todo cambio o transformación implica resistencia de la comunidad educativa, aprendizaje, adaptación,permeabilidad y  verdadera implementación por medio del convencimiento para que los cambios se sostengan en el tiempo y sean reales.

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Para poder implementar cambios significativos Roberto en su Colegio le llevó todo un proceso. En primer lugar identificar el problema, buscar formas posibles y viables, para  emprender los nuevos formatos pedagógicos.
En primer lugar la capacitación personal, buscar y analizar experiencias llevadas a cabo, trabajo con el personal docente. Es importante destacar los tres pilares que sostienen esa transformación: 1.- Aprendizaje centrado en el estudiante, 2.- transparencia administrativa y pedagógica 3.- liderazgo distributivo. Y mediante esta forma de trabajo pudo resolver el tema de la repitencia, los bajos resultados, el desgranamiento.

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Romina Debattista
CEBJA 3-103 Maipú-Mendoza
la escuela se alejó de estándares tradicionales como clases magistrales en el aula y que son meramente sistemáticas.
les llevó ese tiempo para lograrlo ya que debían encontrar las mejores propuestas innovadoras que se adaptara a las necesidades de los alumnos y su aplicabilidad en su cotidianidad.
impacta de manera positiva en los alumnos dado que pueden ver el resultado en su vida diaria.

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El rector analizo la realidad y decidio planear la propuesta de cambio, alejanose de las estructuras que muchas veces no sabemos como sorearlas.

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El rector s

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El rector

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La propuesta pedagógica se alejó del modelo academicista y a partir de un buen diagnóstico: deserción, repitencia, abandono, etc. decidió un cambio importante. Se ocupó de investigar nuevos modelos sin recurrir a la copia. Puso en consideración las necesidades e interese como también una nueva forma de gestionar el currículum. El impacto es sin duda notorio en relación a los aprendizajes, dado que son relevantes y significativos.

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La propuesta pedagógica se alejó del modelo academicista y a partir de un buen diagnóstico: deserción, repitencia, abandono, etc. decidió un cambio importante. Se ocupó de investigar nuevos modelos sin recurrir a la copia. Puso en consideración las necesidades e interese como también una nueva forma de gestionar el currículum. El impacto es sin duda notorio en relación a los aprendizajes, dado que son relevantes y significativos.

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La escuela de Roberto,antes tradicionalista,se enfoca en las necesidades  de los estudiantes ,tiene en cuenta que es lo que quiere hacer,que es lo que quiere aprender. Se aparta de las clases magistrales y comienza un proceso de innovacion,donde los niños se sienten motivados y adquieren un amplio protagonismo en el proceso de aprendizaje por el compromiso llevado a cabo en el trabajo colaborativo llevado a cabo.De hecho,llevarlo a nuestras instituciones es el desafio y que tenga exito depende de nuestra responsabilidad.CAMBIAR NUESTRA PRACTICA DOCE

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La escuela de Roberto se atrevió al cambio, aunque no es fácil ya que habrá una resistencia con algunos miembros de la comunidad educativa, es por eso, que esa transformación debemos hacerla en todos los sectores, desde nuestro equipo para luego impactar en el rendimiento nuestros alumnos

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La escuela de Roberto, se aparta de la escuela estructurada, tradicional a un cambio innovador que el aprendizaje sea colaborativo, donde los alumnos son los protagonistas de construcción de sus propios conocimientos. El liderazgo del director de su escuela es abierta al cambio y de su comunidad educativa, un proceso ,los docentes debemos capacitarnos para emplear diferentes estrategias para el bien y el interés del alumno.

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La escuela cambió su sistema estructurado, tradicional con clases magistrales a otro más participativo, con mayor protagonismo de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje y mejoró el rendimiento administrativo y pedagógico mediante mejoras en el sistema implementando nuevas tecnologías y distribuyendo el liderazgo, eso llevó a un estándar superior en cuanto a transparencia y vinculación con la sociedad. Los alumnos manifiestan mayor motivación, integración al proceso y algo muy importante, trabajan en proyectos de aplicación real.
El rector realizó un trabajo de investigación que le llevó al menos el seguimiento de una cohorte en el ciclo completo del plan de estudios.
Si este tipo de cambio se plantea en mi escuela es de esperar cierta resistencia en todas las dimensiones, pero así también de aparición de fuerzas movilizadoras en la forma de nuevos líderes en las distintas áreas. Creo que es factible.

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-La escuela de Roberto se aparta de una institución estructurada tradicional a un cambio innovador considero que el aprendizaje es colaborativo, donde los alumnos son los protagonista y constructores de sus conocimientos es relevante el liderazgo del director en cuanto a su organización y estar abierto al cambio tanto el como toda su comunidad educativa, sabemos que el cambio es un proceso y no se da de un día para otro.
en mi institución educativa a un debemos hacer una reflexión sobre nuestra practica pedagógica, estrategias que se implementan para el bien de los alumnos.

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Hola soy Paola de EET 3167
La escuela de Roberto antes era tradicional, con clases en donde los alumnos estaban sentados de frente, él propuso cambiar la disposición de lso mismos ya que consideró que el aprendizaje es colaborativo, con talleres y proyectos.
el impacto que consiguió fue positivo ya que logró cambiar las practicas docentes y disminuir la deserción y las problemáticas de estudio

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hol

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Cecy Veron, desde Pcia de Salta. I.C.S N°6.030
La escuela de Roberto se aleja de las tradicionales clases magistrales y modelos convencionales de evaluación, ofreciendo a sus alumnos la propuesta de aprendizaje colaborativo, desde la cual ellos pueden elegir que quisieran aprender, cambiando el foco de interés, de la enseñanza hacia el aprendizaje. Esto impacta positivamente en el rendimiento de los añumnos, ya que al trabajar de forma colaborativa, se apuntala el deseo, el interes y otras capacidades que la escuela teadicional deja de lado

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La escuela de Roberto se aleja de los formatos de clases magistrales tradicionales y de los estandares de evaluación tradicionales, trabajando con proyectos de aprendizajes colaborativos, cambiando el foco de importancia hacia el aprendizaje de los alumnos, ofreciendoles diversas opciones entre las cuales ellos pueden y eso impacta positivamente en sus aprendizajes, que se vuelven mas reflexivos, y mas posibilidades de vincularlos con la realidad. 

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La escuela de Roberto se aleja de los formatos de clases magistrales tradicionales y de los estandares de evaluación tradicionales, trabajando con proyectos de aprendizajes colaborativos, cambiando el foco de importancia hacia el aprendizaje de los alumnos, ofreciendoles diversas opciones entre las cuales ellos pueden y eso impacta positivamente en sus aprendizajes, que se vuelven mas reflexivos, y mas posibilidades de vincularlos con la realidad. 

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Cecilia desde las lajitas, pcia de salta, ICS N°6.030

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" Soy José Salta" cambio de una enseñanza tradicional  a una enseñanza multiespacial significativa donde los estudiantes encuentran  el significado de lo que hacen  para construir sus  conocimientos y para   orientar sus estudios superiores. También  es importante  la gestión  y toma de desiciones del director para organizar su escuela  y docentes mas haya del sistema en el tiempo establecido.

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La implementacion del proyecto después de ese tiempo de investigación es que reviso muy bien la problemática institucional en el aprendizaje del alumnado esto  servirá de motivación

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La mirada del rector es innovar los aprendizajes de los alumnos a través de la implementación de proyectos después de un estudio previo de 5 años. y cambiando la manera de evaluar de los alumnos.

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La escuela se aleja de los modelos tradicionales que no responde a las necesidades ni intereses de los alumnos.El rector teniendo en cuenta la problemática de la escuela realiza un proceso de cambio centrado en el aprendizaje de los alumnos, donde no existen clases magistrales ni exámenes convencionales.Se tiene en cuenta las habilidades interpersonales.Estos cambios tuvieron un impacto significativo y le permitió a los alumnos trabajar en proyectos colaborativos y talleres.

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Es destacable

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Destacable el tabajo del director, muy buen liderazgo desde la gestion, es lo que se plantea la educaciòn 2030 el trabajo colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos, lo que resulta de un gran trabajo por parte del todo el equipo docente y directivo.
Plantear esto en mi escuela me encantaria, pero la reacciòn de los docentes me la imagino, pero no de todos, porque siempre estan aquellos docentes dispuestos al cambio a la innovaciòn, claro que nos llevaria tiempo para proyectarlo y ponerlo en pràctica, Esto generaria en la comunidad docente y directivo una urgente preparaciòn con una mente abierta a aprender lo nuevo para innovar y lograr mejorar los resultaos aprendizajes de los alumnos, como asi tambien reducir los indices de abandono y repitencia.

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Desde la mirada del director propone  realizar un cambio dentro de un tiempo paulatino ya que después de 5 años se dio cuenta que podía cambiar la metodología de aprendizaje hacia sus alumnos. A veces la rutina no resulta productiva  por esa razon la demora se realiza debido a que los docentes deben prepararse.
Desde nuestra institución tratamos de innovar ya que el desafio de enseñar a un alumno con discapacidad y mas cuando trabajamos en inclusion en las distintas modalidades

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Desarrollo Organizacional y Gestión del cambio

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Desarrollo Organizacional y Gestión del cambio

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los cambios tienen relación con el desarrollo de aprendizajes basados en el estudiante, además de la transparencia administrativa y pedagógica, a partir del liderazgo distribuido es decir no se dictan clases magistrales sino que se transmiten inquietudes y guían a los alumnos en los procesos.

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La gestión decidió alejarse de prácticas tradicionales y comenzar con un proceso de cambio. Para esto se comenzó a trabajar por proyectos proponiendo distintos agrupamientos y ofreciendo una variedad de recursos. Esta nueva propuesta motivó a los alumnos ya que tenían claro el propósito de las clases y encontraron el sentido que tiene asistir a la escuela.

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Todo proceso implica un tiempo, ya que se van dando cambios paulatinos, y se debe rever lo que no va. Este modo implica alejarse de rutinas estáticas, donde todos son iguales y aprenden igual.

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Esta escuela tiene en cuenta resultados no proceso.La metodología basada en Proyectos enfoca su aprendizaje centrado en el alumno. El cambio, las estrategias, las metodologías deben poner su mirada en el alumno,en la diversidad, en el trabajo en equipo colaborativo.

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T odos los procesos de cambio lleva tiempo y, el cubito que cambia de estado solido a liquido y después se solidifica , este le llevo 5 años
La metodología de aprendizaje esta centrado en los alumnos , que trabajan en proyectos colaborativos en diferentes talleres y son evaluados de manera integral esto dio buenos resultados que fueron en el programa Aprender 2017

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Mariela de Jujuy. Esc rural palma sola. 

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Mariela de Jujuy. Esc rural palma sola. 

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coincido con algunos colegas que todo proceso de cambio lleva su tiempo. esto se debe a la resistencia que puede surgir tanto de docentes como de la comunidad educativa. se debe preparar, capacitar e informar y buscar los recursos y estrategias adecuadas para implementarlas con éxito. eso supone conocer las realidades en la que los alumnos están inmersos. Esto impactara en los alumnos en el que encontraran el sentido de pertenencia a la escuela, saber para que aprendo esto y como lo puedo utilizar en mi vida diaria.

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Todo cambio e innovación necesita un proceso, un tiempo para que los actores (docentes, directivos, alumnos y padres) comprendan su esencia y pierdan el miedo al cambio, a la

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Mariela de Esquina, Ctes. Colegio Buena vista.
El director cambio la forma de ver a la escuela, el lugar 
 que ocupa el docente y el  alumno. Estos cambios o procesos no se dan de un día para otro, es por eso que seria imposible realizarlo en menor tiempo.

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Mariela de Esquina, Ctes. Colegio Buena vista.
El director cambio la forma de ver a la escuela, el lugar 
 que ocupa el docente y el  alumno. Estos cambios o procesos no se dan de un día para otro, es por eso que seria imposible realizarlo en menor tiempo.

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El Rector decidió optimizar los recursos humanos y materiales con los que contaba en su Institución. El resultado fue realmente muy alentador y da cuenta de una decisión muy acertada.

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Pienso que lo que hizo el rector fue un análisis minucioso para conocer bien de qué manera realizar la innovación sin dar pasos en falso, lo que llevaría a inseguridades. transitando un camino  conocido y seguro todo lleva a un cambio favorable.
Los chicos se sienten inspirados y animados a realizar actividades novedosas, no tienen la presión constante de la evaluación tradicional. Seguramente la reacción en un primer momento de la escuela y la comunidad sería de rechazo, pero al implementar y ver los cambios todos terminan convencidos que es el mejor camino.

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El director se alejo del modelo tradicional unilateral en donde el alumno no es protagonista. Realizó un cambio en la metodología y en las estrategias de enseñanza - aprendizaje. Todo fue en beneficio de los alumnos que se transformaron en protagonistas de su propio aprendizaje. Logrando así un aprendizaje significativo aplicable a la realidad.

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viviana de salta, esc: 4725 nivel inicial

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viviana de salta, esc: 4725 nivel inicial

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en esa escuela se dejaron de lado los espacios tradicionales: el aula, los bancos en fila y la metodología de la "no distracción" en donde la curiosidad y el hambre no tienen espacio. los cambios propuestos cambiaron la forma de ver el aprendizaje por parte de los alumnos ya que el socializar intereses y compartir experiencias dispararon nuevas formas de adquirir y aplicar conocimientos.
el nivel inicial tiene como característica la distribución grupal de los niños y eso hace posible introducir aprendizaje colaborativo solo nos faltaría extendernos y animarnos a salir más de las salas y compartir las planificaciones entre docentes por el bien común, sin mezquindades. haría falta que los directivos se involucren también en los cambios necesarios

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Para estos tiempos de cambios tan liquidos que existen en la sociedad, es necesario que la escuela tambien este acorde y preparada para renovar e implementar las nuevas metodologías y paradigmas.

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excelente iniciativa, mover y movilizar una escuela que sea colaborativa para nuevos aprendizajes y mejorar sus resultados te debe llevar mucho tiempo. pero el perseverar y ver resultdos de inclusion y empodermiento de los alumnos es lo que mayor satisfacción se obtiene.

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El romper con la tradicional formación del aula, hacer que las clases trasciendan las paredes, terminar con las clases homogéneas donde el docente es el dueño de la verdad y el alumno un mero escucha y reproductor son parte del cambio y el inicio de la transformación que impacta positivamente en toda la comunidad.
Animarse al cambio no basta, requiere tiempo: diagnosticar, planificar, convencer...ese es el desafío que hoy tengo.

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La escuela se aleja de las metodologías tradicionales.
El rector estudio el caso, y busco estrategias innovadoras. Los cambios profundos deben ser planificados a largo tiempo, es un proceso gradual. El impacto fue positivo, porque el aprendizaje es significativo para los alumnos.
Los cambios en mi escuela, en cuando a la mayoría del equipo docente, especialmente a los de mayor antigüedad
, muestran resistencia.
¿El equipo directivo puede obligar a los docentes a capacitarse o perfeccionarse o actualizar conocimientos? Se me hace que es mas cuestión personal.

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Colegio Secundario San Carlos, Corrientes.¿de qué estándares y metodología se alejó esta escuela? Se alejó de las estructuras rígidas de las aulas, de las reglamentaciones restrictivas, de las planificaciones cerradas y las evaluaciones convencionales. ¿qué proceso realizó el rector? El rector investigó la situación y pensó alternativas de solución. Documentó bien los problemas, para estar seguro de que lo eran y concientizo a la comunidad educativa de la necesidad de hacer modificaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Llevó 5 años porque debía documentar bien los problemas e investigar estrategias nuevas para proponer a la comunidad educativa. ¿qué impactos crees que estos cambios tienen en el aprendizaje de los chicos? ¿por qué ? Los impactos fueron positivos, en este caso, porque fueron bien pensados y ejecutados. Si este tipo de cambio fuese planteado en mi escuela, en primer lugar se analizarian el porque serían necesarios estos cambios, y si los argumentos fuesen buenos se los consideraría con riguroso detalle

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Sandra Patricia, de Virasoro (Ctes.), escuela técnica "Nuevo Milenio".

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Sandra Patricia, de Virasoro (Ctes.), escuela técnica "Nuevo Milenio".

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La verdad que es muy interesante el articulo y que ademas es muy factible de ser aplicado en mi institución ya que cuento con un grupo importantísimpo de docentes muy involucrados con todo lo que tenga que ver con la mejora de la institución y principalmente de los alumnos. De hecho se trabaja mucho con proyectos ligados a solucionar problemas reales de la comunidad, Proyectos innovadores,aplican la tecnología. Faltaría para que pueda optimizarse contar con ese tiempo y con todo el relevamiento que ha hecho el Rector mencionado. Por eso creo, vamos por buen camino.

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Tunuyán Mendoza
Excelente articulo, la verdad que los resultados lo demuestran, hoy la situación de la educación necesita estas medidas y acciones. Realizo una innovación en las practicas aúlicas y una misión en común

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Silvina Mendoza Escuela Cóndor de los Andes

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Silvina Mendoza Escuela Cóndor de los Andes

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Este tipo de cambios -urgentes y necesarios- tienen un altísimo impacto no sólo en los estudiantes sino también en los docentes y padres. El estudiante se siente protagonista de su propio proceso de aprendizaje y lo  más importante, le encuentra  una utilidad a ese aprendizaje.
En nuestra escuela estamos intentando trabajar de una manera semejante y la mayor resistencia la tienen los docentes: debemos tener presente que para efectivizar cambios como éste, el docente debe plantearse la enseñanza como nunca se la planteó y debe pensar en un proceso educativo que nunca fue el suyo propio. Por ello, considero importante fortalecer los equipos docentes y que desde la formación profesional docente se les plantee la educación como un constante proceso a construir que no tiene recetas mágicas

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Excelente artículo para trabajarlo en las instituciones educativas. Como toda decisión de Cambio el tiempo es fundamental. Creo que el proceso fue bien planificado y llevado a la práctica de manera contínua. Lo que rescato del rector es el relevamiento que desarrolló en su institución lo que le permitió centrar la atención en aquellos puntos fundamentales. La innovación fue el común denominador en todo el proceso lo que generó un impacto positivo en toda la comunidad educativa. En mi institución educativa aún debemos avanzar en la formación profesional, en el aprendizaje centrado en el estudiante y en el liderazgo distribuido aunque rescato la buena predisposición de una parte del personal. Es un gran desafío pero sin duda redundará en beneficio de toda la comunidad educativa.

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excelente art