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Fondos de redes
Proceso de evaluación
¿Cómo gestionamos investigación con las personas..?

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Para contribuir al desarrollo
Garantizar el desarrollo en la formación
Evaluación constante entre pares antes de formularlo en Sippres.. Se recomienda un diálogo con los colegas
Pregunta de investigación pensada más en el actor social involucrado que con la publicación por ejemplo...

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PREGUNTA 3: ¿Cuáles apoyos/recursos necesito para un modelo idóneo de investigación en mi Unidad Académica?

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PREGUNTA 3: ¿Cuáles apoyos/recursos necesito para un modelo idóneo de investigación en mi Unidad Académica?

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Equipamiento
Plan estratégico con Establecimiento de lineas de investigación.
Perfil de investigadores
Intencionalidad de las investigaciones no ocurrencias.
Medir el impacto de la investigación.
Divulgación social de resultados de investigación.
Cambiar la Ley de investigación biomédica.

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PREGUNTA 2: ¿Cuáles son las buenas prácticas de investigación que se pueden promover desde la dirección en mi Unidad Académica?

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PREGUNTA 2: ¿Cuáles son las buenas prácticas de investigación que se pueden promover desde la dirección en mi Unidad Académica?

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¿Qué son buenas prácticas de investigación?
Divulgar resultados y hacer la devolución a los participantes en la investigación.
De las investigaciones publicar resultados.
Promover la multi-inter y transdisciplinariedad.
Hormigueros de investigación conjuntos de estudiantes con un investigador.
Red de investigación.
Memoria de la investigación para saber qué hacen para que socialicen investigaciones.
Asignar carga académica.
Experiencia de la Escuela de Comunicación Colectiva: Formación de estudiantes con proyectos de investigación (hormigueros) junto con el Centro de Investigación de Comunicación.

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PREGUNTA 1: ¿Cómo se interrelaciona o se podría interrelacionar la docencia y la investigaciónen mi Unidad Académica?

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PREGUNTA 1: ¿Cómo se interrelaciona o se podría interrelacionar la docencia y la investigaciónen mi Unidad Académica?

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Se enfocaron en la distribución de la carga académica, normativa.
Relaciones relevantes entre Investigación y Docencia.
Jornadas de investigación, congresos, charlas
¿Cómo se nutren los cursos de los resultados de investigación?
Vinculación con los trabajos de graduación y las horas asistente y como los programas se nutren de la investigación.
Se vincula con los estudiantes y docentes en los cursos con casos de investigación.
Se debe tener Escuela, Centros y proyectos con docentes en las dos actividades.

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Lo que aporta la Universidad a la sociedad

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Lo que aporta la Universidad a la sociedad

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Hacer ver lo que sí estamos haciendo bien.

La Gestión del Conocimiento en un país en desarrollo es fundamental para nuestro país y esto lo hacen las Universidades públicas.

No tenemos estructura de costos en la Vicerrectoría de Investigación ni costos de la productividad en investigación.

Sistema para visibilizar el impacto de la investigación de la UCR y lo que aporta al país. Hasta ahora lo hace

¿Cómo se retribuye la investigación a la sociedad?

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Es esencial para tener el mejor equipo.
Modelo de cargas para dedicar más a la docencia, investigación y acción social, con respecto a las labores académico adminsitrativas (comisiones).

Se requiere una estructura institucional más eficaz.

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Reflexión - diagnóstico situación de la escuela antes de presentar la propuesta.

Lógica de pares para revisar y retroalimentar proyectos.
Visión de capacidades en el personal docente.
Estrategia para el relevo generacional de investigadores/as.

Programa de posgrado para fortalecer docencia.

Oportunidades para capacitar / Formar en investigación

Compromiso con mejora.
Coordinación cooperación interinstitucional

Plan Estratégico: con plan de fomación docente

Nuevo modelo de asignación de cargas

Gestión del personal docente, el recurso más importante. Requisitos y condiciones idóneas ¿Cuáles son las que necesitamos?

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Dificultad - relevo generacional
Normativa visión
de contratación docente
¿Investigadores?
Grado académico- necesidades de la unidad académica
Sesgo de la compensación  salarial entre investigación  con respecto a la docencia y la acción social.
Estructura dinámica de equipo para fortalecer la docencia, investigación y la acción social.
Temporada del cambio.
Diversidad disciplinar que hay en las unidades académicas e influye en la capacidad de gestión de las Unidades.
Necesidades país
Percepción en las personas de lo que es investigación.

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Propuesta de cambio
Rechazo
Probables candidatos
Dinámica académica con herencia de investigación
Mayoría - docencia
Relevo generacional
Decisiones que tenía que tomar al director mejor distribución de actividades docentes, accion social e investigación para buscar metas de equipo y no metas personales.
Modelo de cargas premia más al investigador para subir en régimen académico.