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EL NACIMIENTO DE UN NUEVO PARADIGMA: se resalta la importancia  de los juicios de valor

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EL NACIMIENTO DE UN NUEVO PARADIGMA: se resalta la importancia  de los juicios de valor

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DÉCADAS DE LOS 70 Y DE LOS 80:Pluralidad conceptual y metodológica

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DÉCADAS DE LOS 70 Y DE LOS 80:Pluralidad conceptual y metodológica

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DESDE 1957 HASTA 1972:Rendición de cuentas.Juicios de valor.Cronbach: Realiza el aporte de toma de decisiones.Scriven: Evaluación sumativa y formativa.Eclosión de modelos de evaluación

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DESDE 1957 HASTA 1972:Rendición de cuentas.Juicios de valor.Cronbach: Realiza el aporte de toma de decisiones.Scriven: Evaluación sumativa y formativa.Eclosión de modelos de evaluación

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DESDE 1930 HASTA 1957:Etapa Tyleriana: 1930 a 1945, Ralph Tyler introduce el término de Evaluación Educativa.Evaluaciones de medición.Surge la evaluación criterial

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DESDE 1930 HASTA 1957:Etapa Tyleriana: 1930 a 1945, Ralph Tyler introduce el término de Evaluación Educativa.Evaluaciones de medición.Surge la evaluación criterial

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DESDE EL 2000 AC HASTA 1930:

Etapa pretyleriana.

Práctica china para seleccionar funcionarios.

Sistemas de evaluación dogmáticas.

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CONCLUSIÓN:El articulo propuesto por el docente de este módulo cuyo autora es Noelia Alcaraz Salarirche de la Universidad de Cádiz: APROXIMACIÓN HISTORICA A LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: DE LA GENERACIÓN DE LA MEDICIÓN  A LA GENERACIÓN ECLÉCTICA.Ha suscitado en mi la reflexión de mi quehacer docente, pues  surgen interrogantes, cómo que tanto aprenden mis educandos, y si realmente con las evaluaciones logro que aprendan lo que quiero que aprendan o realmente aprenden lo que ellos quieren aprender.Confirmo que si bien hoy contamos con diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, se debe apuntar a realizar una evaluación permanente y constante, donde prevalezca la integralidad de los sujetos  del proceso de Aprendizaje.Cabe anotar que rol del evaluador del docente, resulta ser fundamental, debe este no solo formular preguntas, sino retroalimentar las actividades de aprendizajes desarrolladas y proponer planes de mejoramiento cuando estos no alcancen los logros propuestos.

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CONCLUSIÓN:El articulo propuesto por el docente de este módulo cuyo autora es Noelia Alcaraz Salarirche de la Universidad de Cádiz: APROXIMACIÓN HISTORICA A LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: DE LA GENERACIÓN DE LA MEDICIÓN  A LA GENERACIÓN ECLÉCTICA.Ha suscitado en mi la reflexión de mi quehacer docente, pues  surgen interrogantes, cómo que tanto aprenden mis educandos, y si realmente con las evaluaciones logro que aprendan lo que quiero que aprendan o realmente aprenden lo que ellos quieren aprender.Confirmo que si bien hoy contamos con diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, se debe apuntar a realizar una evaluación permanente y constante, donde prevalezca la integralidad de los sujetos  del proceso de Aprendizaje.Cabe anotar que rol del evaluador del docente, resulta ser fundamental, debe este no solo formular preguntas, sino retroalimentar las actividades de aprendizajes desarrolladas y proponer planes de mejoramiento cuando estos no alcancen los logros propuestos.

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QUINTA GENERACIÓN: EVALUACIÓN ECLÉCTICAConocimiento abundante y amplio sobre evaluación educativa (literatura extensa) 

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QUINTA GENERACIÓN: EVALUACIÓN ECLÉCTICAConocimiento abundante y amplio sobre evaluación educativa (literatura extensa) 

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DESDE 1957 HASTA 1972: TERCERA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Surge los juicios de valor.Aportes fundamentales de Cronbach y de  Scriven , quienes consideraron la evaluación dirigida  al sujeto.La evaluación se asocia a la toma de  decisiones.Cronbach introduce diferentes técnicas e instrumentos de evaluación tales como: cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática (1967)A Scriven se le debe el término de E valuación formativa y evaluación sumativa (1963)Se da la eclosión de los modelos educativos.

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DESDE 1957 HASTA 1972: TERCERA GENERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Surge los juicios de valor.Aportes fundamentales de Cronbach y de  Scriven , quienes consideraron la evaluación dirigida  al sujeto.La evaluación se asocia a la toma de  decisiones.Cronbach introduce diferentes técnicas e instrumentos de evaluación tales como: cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática (1967)A Scriven se le debe el término de E valuación formativa y evaluación sumativa (1963)Se da la eclosión de los modelos educativos.

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PERIODO TYLERIANOComprendido entre 1930 y 1957 . fue el primero en mencionar la evaluación educativa.No se habla solamente de test de inteligencias., trasciende la psicología.La evaluación sigue centrando su atención en los programas.Los términos evaluación y medición dejan de ser sinónimos.Los resultados de las personas suelen ser criterios individualizados.

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PERIODO TYLERIANOComprendido entre 1930 y 1957 . fue el primero en mencionar la evaluación educativa.No se habla solamente de test de inteligencias., trasciende la psicología.La evaluación sigue centrando su atención en los programas.Los términos evaluación y medición dejan de ser sinónimos.Los resultados de las personas suelen ser criterios individualizados.

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ETAPA PRETYLERIANA: Comprendida entre  el 2000 a de  C y el año 1930.SIGLO V Y XVSISTEMAS DE EVALUACIÓN DÓGMATICASIGLO XIX: PAÍSES PRECURSORES: EEUU Y GRAN BRETAÑA: En 1845 se da la aplicación de rendimientos a estudiantes.: Test de inteligencias.Selección y acreditación de alumnos.Se crea una comisión para la evaluación de la educación en Irlanda.Medición yevaluación resultaban ser sinónimos Solo existian instrumentos de medición 

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ETAPA PRETYLERIANA: Comprendida entre  el 2000 a de  C y el año 1930.SIGLO V Y XVSISTEMAS DE EVALUACIÓN DÓGMATICASIGLO XIX: PAÍSES PRECURSORES: EEUU Y GRAN BRETAÑA: En 1845 se da la aplicación de rendimientos a estudiantes.: Test de inteligencias.Selección y acreditación de alumnos.Se crea una comisión para la evaluación de la educación en Irlanda.Medición yevaluación resultaban ser sinónimos Solo existian instrumentos de medición 

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SIGLO VCuestionarios  de evaluación utilizados por sócrates Alrededor del siglo v 

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SIGLO VCuestionarios  de evaluación utilizados por sócrates Alrededor del siglo v 

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SIGLO II A.DE C.Práctica china  para  realizar la selección de funcionarios 

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SIGLO II A.DE C.Práctica china  para  realizar la selección de funcionarios 