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G. Evaluación Institucional.
Análisis Audiovisual.

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A. EDUCACIÓN EDUCATIVA:

es el proceso de valoración, medición o rendición de cuentas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permite identificar el nivel logrado en los objetivos establecido y a su vez determina los puntos que requieren de análisis y mejoras para lograr a máximo nivel la ejecución de dicho proceso.

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B. Cuadro Sinóptico.

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Tabla ejemplo de Evaluación de Aprendizaje- Jimara Pinilla

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Tabla ejemplo de Evaluación de Aprendizaje- Jimara Pinilla

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Evalaución de la Educación-Emérita Aponte

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Evalaución de la Educación-Emérita Aponte

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Modelos de Evaluación

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Eduardo González

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evaluación/ períodos de evaluación/ enfoques de evaluación y modelos de evaluación/

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evaluation/ periods of evaluation/ evaluation approaches and models of evaluation/

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La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos

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The purpose is to offer the reader an overview of the models that have served as a foundation of the educative evaluation, which allows to reflect upon the evaluation as a useful and necessary strategy for the improvement of the quality of the education. The article starts with the concept of evaluation, its functions and standards.

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Ejemplo de la sobrevalorción de la autoevaluación.

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Video de MiguelSantos de una serie que se grabó , en el que desmitifica la conducta mecánica de la evaluación.

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Evaluación y currículo - Miguel Angel Santos parte 1 4 - YouTube.wmv

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Funciones de la evaluación-Eduardo González

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Funciones de la evaluación-Eduardo González

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Cualquier tipo de evaluación que se realice en el ámbito educativo, debe cumplir con
funciones como las que se citan a continuación (Posner, 1998; Hernández, 1998; Díaz
Barriga, 1999):
Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debe
caracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo, debe
constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal manera, que le sirva
a las autoridades académicas de orientación o de guía que permita derivar acciones
tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación.
Función instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una síntesis de
los indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto, las personas que
participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de evaluación e incorporan una
nueva experiencia de aprendizaje laboral.
Función educativa: A partir de los resultados de la evaluación donde el personal docente
conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus iguales, por el estudiantado y por
las autoridades académicas de la institución, puede trazarse una estrategia para erradicar
las insuficiencias que le han señalado en su desempeño profesional. Por lo tanto, existe una
importante relación entre los resultados de la evaluación del plan o programa de estudios y
las motivaciones y actitudes del personal docente hacia el trabajo.
Función autoformadora: Esta función se cumple principalmente cuando la evaluación
ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia oriente su quehacer
académico, sus características personales y para mejorar sus resultados. Poco a poco la
persona se torna capaz de autoevaluar crítica y permanentemente su desempeño, no teme a
sus errores, sino que aprende de ellos y es más consciente de su papel como responsable
de diseñar y ejecutar el currículum.
Mora Vargas, Ana Isabel, Autor:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211>

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Otra posición señala a la evaluación como una herramienta para la rendición de
cuentas. El concepto no es solo rendir cuentas de los aciertos y desaciertos de un plan o programa de estudios o del desempeño profesional, sino también recibir  retroalimentación para el mejoramiento académico y personal tanto del personal docente como de la población estudiantil y, por ende, de la institución educativa. La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y Ayarza, 1996).
Mora Vargas, Ana Isabel, Autor:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211>

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Algunas definiciones presentan una orientación meramente cuantitativa de control y
medición del producto, se pueden concebir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). A la vez, la evaluación está orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la
cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos
evaluativos. Ésta “se construye a través del conjunto de valores internalizados por docentes,
alumnos, directores, supervisores padres y representantes de entes empleadores, acerca de
la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo.”
(Duque, 1992, p. 170).
Mora Vargas, Ana Isabel, Autor:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44740211>

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Video

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Evaluación institucional - RUTH HARF - Gestión y Liderazgo | Noveduc

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Evaluación de la Educación-Jimara Pinilla

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Evaluación de la Educación-Jimara Pinilla

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Evaluación fundamentada en competencias

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Evaluación del aprendizaje