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Atendimento na sala de apoio 4º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 4º Bimestre

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O estudante nesse momento realizava atividade proposta em livro didático com direcionamentos verbais da orientadora para escrita de pequenas palavras, onde o mesmo apresenta-se concentrado, mantendo contato visual e se apropria das pronúncias de forma nítida. Em alguns momentos durante a atividade apresentou resistência não querendo finalizar, se apresentando disperso olhando tudo ao seu redor, sendo necessário chamar pelo seu nome várias vezes até retomar a atenção novamente. Com intervenção e combinados logo se prontifica e desempenha muito bem sua tarefa. Ao concluir a atividade Pedro ganhou o seu combinado que tanto adora o “ABC”, organiza todo alfabeto na lousa magnética e ao mesmo tempo canta em voz alta a música em inglês demonstrando felicidade.

“cada parte tem sua singularidade, mas contém a organização do todo, e é capaz de regenerar essa totalidade” (HOYUELOS, 2019, p.65)

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Pedro ama dinossauros e sempre que tem a oportunidade desdenha e nomeia os seus favoritos, sempre com muito capricho e satisfação ao finalizar seus desenhos.

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Aprendendo mais sobre contos e como uma história pode ter várias versões, Pedro junto com os amigos, descobre as diversas versões que existe sobre a Chapeuzinho vermelho.
Após este momento, ele escolhe qual personagem gostou mais e faz seu desenho de observação.

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Pedro observa os objetos que a professora disponibiliza pela sala, mas um chama mais sua atenção e ele diz: "Me da ABC".
A professora o incentiva a ir buscar o objeto desejado e então Pedro os organiza a sua maneira.

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Neste último bimestre fiz uma reflexão sobre o processo de aprendizagem do Pedro dentro da robótica, foi lindo!!
Acompanhar todos os passos, ver sua interação com equipes diferentes, realizar todas as funções e se mostrar mais atento com suas atividades semanais ❤️

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Acho incrível o novo, a surpresa, o inesperado, mas também acho magnífico o aprofundar-se, o insistir, o contínuo.
Tudo o que estamos colhendo nesse bimestre é fruto de todo um ano pensado, planejado por e para eles.
O que faz brilhar estes olhinhos?
O que causa aquele frio na barriga?

A verdade é que o novo se faz a cada proposta, a cada nova conquista, e a cada novo progresso.

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Atendimento na sala de apoio 3º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 3º Bimestre

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Neste momento o estudante está finalizando a atividade proposta de língua portuguesa fazendo corte de pequenas palavras para colagem,  onde usa o recurso disponibilizado pela orientadora com autonomia. No momento apresentou-se concentrado, mantendo contato visual e conforme produz ele pronuncia o que está realizando. Em seus atendimentos Pedro no final sempre pede o ABC para formar o alfabeto na lousa magnética e ao mesmo tempo canta em inglês todo feliz e empenhado.

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Atendimento na sala de apoio 3º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 3º Bimestre

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Neste momento foi apresentado ao estudante uma imagem exposta na lousa a “chuva de sílabas”, para se formar palavras como: gota, bola, sapo, lata, urso, céu, casa, bala e outras, sendo possível observar que Pedro já reconhece e pronúncia sílabas com clareza, quando descobertas as palavras ele faz leitura com autonomia. Demonstrou um ótimo interesse, desempenho, sendo necessário em alguns momentos chamar sua atenção por se apresentar disperso olhando para outros lugares. Ao concluir com sucesso, orientadora parabeniza e recebe como contribuição um lindo sorriso.

"Orgulhosa dos avanços que vem conquistando a cada dia"

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O estudante progrediu muito neste bimestre, melhorou sua coordenação motora (pegar no lápis, colorir, segurar objetos). Apesar de conseguir concentrar-se apenas em um comando de cada vez, Pedro está conseguindo realizar as atividades com maior facilidade. Ressalto também que a presença da AT é essencial nos momentos de execução das atividades em sala.

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Como de costume ao chegar na sala, Pedro guarda sua mochila e pega seus materiais. Mas desta vez, enquanto retira suas coisas da mochila, um amigo resolves fazer cocegas nele e Pedro ri muito.
Ao terminar de pegar o material necessário para a aula do dia, vai imediatamente para o seu lugar, deixando o amigo sozinho e pensando que Pedro não queria brincar mais.
Antes de sentar em seu lugar, Pedro olha para trás e a professora diz ao amigo: "Ele ainda quer brincar!"
Este então convida outro amigo para brincar com ele e com Pedro e juntos iniciam uma guerra de cocegas.

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Hora de fazer uma escultura com massinha!
Mas antes, Pedro cheira, sente, amassa, enrola e mistura todas as cores em sua descoberta.
Aos poucos uma forma vai aparecendo. E olha só, é uma pessoa pensando!

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"Pedro, brinca comigo?"
Este é o convite da amiga ao ver que Pedro também gostava de "soco, bate, vira", e convite foi aceito.
Pedro e a amiga brincam por alguns momentos. Ela fica muito feliz, pois está é a primeira vez ele aceita seu convite para brincar.

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Como será que as pessoas ficam quando estão pensando?
Pedro junto a seu grupo, tiveram criar e representar para turma através de mímica, a expressão de alguém pensando.
Com o incentivo das amigas de grupo, que demonstraram para ele como deveria fazer, Pedro demonstrou para todos sua expressão de pensamento.
"Com qual dinossauro vou brincar quando chegar em casa?"

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Hora da entrada.
Todos os dias Pedro e os amigos cantam e dançam uma música de acolhida.
A música do "peixe", como é chamada carinhosamente pela turma, é a favorita do Pedro. Com muita animação, ele tenta reproduzir os passos e cantar junto com todos, sempre com muita alegria e sorrisos!

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Pedro durante a aula de robótica realizando suas tarefas do caderno e fazendo sua função do dia que era a construção. Neste protótipo ele construiu o seu robô Smart Toy e ficou todo feliz com o resultado ❤️🤩

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O que é isso que está em minhas mãos?
Quando a professora usa um parecido eu gosto, e até canto a música dos números e do alfabeto que tanto gosto.
Quando eu seguro esse objeto eu quero explorar todo ele.
Vou criando hipóteses de como segura-lo, posiciona-lo e como tirar dele sons...
É aos pouquinhos mesmo e vou aprendendo e deixando a cada dia minha professora e colegas orgulhosos do meu progresso!

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Atendimento na sala de apoio 2º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 2º Bimestre

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Trabalhando o tema "FAMÍLIA", apresentei ao estudante um desenho que representava sua família, com o objetivo de identificar o reconhecimento dos membros familiar. Pedro, se envolveu expressando claramente e pronunciava  em voz alta, mamãe, papai, irmã. Após, identificação o mesmo deu sequência a mesma proposta realizando pintura, colagem espontânea sem que houvesse intervenção da professora. Sendo possível observar sua participação e interesse ele traz aleatoriamente em sua fala "estou pintando, olha pintando". Concluímos com sucesso, professora parabenizou, elogiou e como retribuição um olhar de alegria que nos orgulha.

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Atendimento na sala de apoio 2º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 2º Bimestre

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Neste momento foi apresentado ao estudante o jogo Mico das Letras, sendo possível observar que Pedro já reconhece e pronúncia sílabas de forma nítida. Quando descoberto a palavra BOLA, o mesmo desenvolve a leitura com autonomia. Apresentou-se nessa atividade concentrado, mantendo contato visual com recursos disponibilizados pela professora. Em outro momento ao formar novas palavras PATO, ele traz aleatoriamente em sua fala "os animais", imitando o som. Pedro adora os animais!

Quem conhece e ama os animais
Sabe o som que cada um faz
Então vamos nessa brincadeira
Eu falo o nome de um dos animais
E você imita o som que ele faz
A vaca...

O cavalo...
O pato...
O sapo...
O macaco...
E o pintinho...
Foi Deus quem criou todos os animais

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Pedro observando o movimento que uma porta faz

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Pedro realizando a função de construtor do dia.
Neste dia ele construiu um portão automático, onde se saiu muito bem em sua função

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Brincando de mudar de tamanho como fazem alguns animais, Pedro de divertiu muito ao brincar de grande ou pequeno com os colegas interagindo muito bem com todos.

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Aprendendo um pouco mais sobre os 5 sentidos, Pedro experimentou como é ler sem enxergar através da leitura em braile.

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Dando sequência a mesma proposta da atividade o estudante realizou a escrita espontânea sem que houvesse a intervenção da professora na palavra VACA, sendo possível perceber que o estudante já reconhece e pronúncia de forma clara os sons das sílabas e a palavra que foi registrada.

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Atendimento na sala de apoio 1º Bimestre

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Apresentei ao estudante as letras do alfabeto utilizando o jogo foto leitura e logo de início Pedro separou as vogais colocou em ordem do A até o U e na sequência cantou uma música com referência das letras.
Nessa atividade esteve concentrado e mantendo contato com os materiais disponibilizados pela professora.

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Após reler seu livro favorito da caixa de leitura, Pedro tentou reproduzir a ilustração que mais lhe chamou atenção.

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Gosta de realizar atividades de colagem, sempre sentindo a textura e consistência antes de iniciar as atividades.

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Pedro ama o alfabeto, recita e canta o "ABC" enquanto o escreve na lousa.

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Após explicação direcionada, Pedro lê as charadas para descobrir qual imagem de ir do lado direito e qual de ir do lado esquerdo.

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Após comparar o peso de alguns objetos em sala, Pedro identificou quais alimentos seriam mais pesados e mais leves.

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A Documentação Pedagógica apoia e sistematiza o acompanhamento da vida ... na escola, suas produções, imagens de suas ações e interações, palavras ditas em contextos de interações sociais e/ou da investigação científicas ou em textos ditados para o professor, criando memórias da vida individual ... e também da vida em grupo. E deste modo podendo compartilhar com as famílias muitos momentos vividos ... na escola ...

(Livro: Documentação Pedagógica - teoria e prática – pág. 10)