# data[].attributes.headline
Il nostro cambio concettuale sulla valutazione formativa - Scaramuzza - Giancristofaro

# data[].attributes.subject
Il nostro cambio concettuale sulla valutazione formativa - Scaramuzza - Giancristofaro

# data[].attributes.headline
Il nostro cambio concettuale sulla valutazione formativa

# data[].attributes.subject
Il nostro cambio concettuale sulla valutazione formativa

# data[].attributes.attachment_link.title
La valutazione formativa (Delle Cave, Morsello e Bernardini) pdf

# data[].attributes.headline
Progettazione didattica Silvestri, Di Pietro, Pitruzzella

# data[].attributes.subject
Progettazione didattica Silvestri, Di Pietro, Pitruzzella

# data[].attributes.headline
Ultima attività asincrona_Concetto di valutazione formativa

# data[].attributes.subject
Ultima attività asincrona_Concetto di valutazione formativa

# data[].attributes.attachment_link.title
GESTIONE INTEGRATA DEL GRUPPO CLASSE _ULTIMA ATTIVITA’ ASINCRONA

# data[].attributes.headline
PROGETTAZIONE DIDATTICA - Marcello Fazzari, Silvana Maiolino, Benedetta Nappi

# data[].attributes.subject
PROGETTAZIONE DIDATTICA - Marcello Fazzari, Silvana Maiolino, Benedetta Nappi

# data[].attributes.headline
Ultima attività asincrona Mangione, Sacco, Giovinazzo

# data[].attributes.subject
Ultima attività asincrona Mangione, Sacco, Giovinazzo

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività asincrona e di gruppo Mangione, Sacco, Giovinazzo

# data[].attributes.headline
Attività Asincrona Casciana, Freni, Venturi 

# data[].attributes.subject
Attività Asincrona Casciana, Freni, Venturi 

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività Asincrona Casciana, Freni, Venturi - 14-11-24

# data[].attributes.body
VALUTAZIONE FORMATIVA: Bertaiola, Biasi, Luli, Zuffrano

# data[].attributes.attachment_link.title
 Consegna n6 - Bertaiola, Biasi, Luli, Zuffrano

# data[].attributes.body
LA VALUTAZIONE FORMATIVA- Bertaiola, Biasi, Luli, Zuffrano.

# data[].attributes.attachment_link.title
 Consegna n6 - Bertaiola, Biasi, Luli, Zuffrano

# data[].attributes.headline
Progettazione didattica - Digonzelli - De Giambattista - Felloni

# data[].attributes.subject
Progettazione didattica - Digonzelli - De Giambattista - Felloni

# data[].attributes.headline
Progettazione didattica - De Luca, Scisci, Zaini

# data[].attributes.subject
Progettazione didattica - De Luca, Scisci, Zaini

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività di gruppo - De Luca, Scisci, Zaini

# data[].attributes.headline
Valutazione formativa - Genova Lietti Liu

# data[].attributes.subject
Valutazione formativa - Genova Lietti Liu

# data[].attributes.body
Ultima attività asincrona: Il diario di bordo

Laterra Lucia Frattima Adele

# data[].attributes.attachment_caption
Ultima attività asincrona: Allocca - Castelletti

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività asincrona - Cambuli_Di Pace_Gigante

# data[].attributes.attachment_link.title
Ultima attività asincrona Gestione integrata della classe

# data[].attributes.body
consegna attività asincrona (individuale e di gruppo)

Gruppo: Patrizia De vita e Franco Anna Maia

# data[].attributes.headline
Ultima attività asincrona: Valutazione formativa

# data[].attributes.subject
Ultima attività asincrona: Valutazione formativa

# data[].attributes.body
Gruppo: Proietti S., Vinattieri S. ,Carotenuto R.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ultima attività asincrona (Individuale e di gruppo)

# data[].attributes.headline
Valutazione formativa - cambio concettuale - lavoro di gruppo

# data[].attributes.subject
Valutazione formativa - cambio concettuale - lavoro di gruppo

# data[].attributes.attachment_link.title
LA VALUTAZIONE FORMATIVA- CAMBIO CONCETTUALE  - LAVORO DI GRUPPO

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività asincrona 4 Corti De Finis Palumbo

# data[].attributes.attachment_link.title
Ultima attività asincrona - Diario di bordo. (1)

# data[].attributes.attachment_caption
Ultima attività asincrona (R. Basileo, I. Bubba, A. Papoff)

# data[].attributes.headline
Attività Asincrona - Valutazione Formativa - Caramazza/Minniti

# data[].attributes.subject
Attività Asincrona - Valutazione Formativa - Caramazza/Minniti

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività Asincrona - Valutazione Formativa - Caramazza-Minniti

# data[].attributes.headline
VALUTAZIONE FORMATIVA  - ATTIVITA' DI GRUPPO 

# data[].attributes.subject
VALUTAZIONE FORMATIVA  - ATTIVITA' DI GRUPPO 

# data[].attributes.attachment_link.title
LA VALUTAZIONE FORMATIVA- CAMBIO CONCETTUALE  - LAVORO DI GRUPPO

# data[].attributes.headline
Cambiamento concettuale sulla valutazione formativa 

# data[].attributes.subject
Cambiamento concettuale sulla valutazione formativa 

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività asincrona di gruppo - Cambio concettuale

# data[].attributes.attachment_link.title
4 attività ASINCRONA BARBIERO - MORREALE

# data[].attributes.body
Attività asincrona lavoro di gruppo di :

Navarra Rosa, Branca Roberta, De Diviitis Assunta.

# data[].attributes.body
Lavoro Di Gruppo Sulla Valutazione Formativa Di Lena, Panzeri, Radice

# data[].attributes.attachment_link.title
Lavoro Finale Passalacqua Di Lena, Panzeri, Radice

# data[].attributes.body
Lavoro di gruppo: Antonucci, Brivio, Coppola

# data[].attributes.attachment_link.title
La valutazione formativa (attività asincrona)

# data[].attributes.attachment_link.title
Lavoro sul cambio concettuale del 22:11:2024

# data[].attributes.headline
Lavoro di gruppo: Bozzelli, Crescimone, Della Pia

# data[].attributes.subject
Lavoro di gruppo: Bozzelli, Crescimone, Della Pia

# data[].attributes.headline
Lavoro di gruppo - Monica Treppiedi, Nataly Tolstoi, Maria Pia Dromì

# data[].attributes.subject
Lavoro di gruppo - Monica Treppiedi, Nataly Tolstoi, Maria Pia Dromì

# data[].attributes.attachment_link.title
IL DIARIO DI BORDO - CAMBIAMENTO CONCETTUALE

# data[].attributes.headline
Attività asincrona Silvia Pantano, Maria Crippa e Vinenza Sanasi

# data[].attributes.subject
Attività asincrona Silvia Pantano, Maria Crippa e Vinenza Sanasi

# data[].attributes.headline
Il Diario di Bordo (Matteo Di Domenico e Paolo Cossu)

# data[].attributes.subject
Il Diario di Bordo (Matteo Di Domenico e Paolo Cossu)

# data[].attributes.headline
LA VALUTAZIONE FORMATIVA (il cambio concettuale) di FERRETTI Valeria, DELLI ZOTTI Elisa e DI GIROLAMO Federico - 07/11/2024

# data[].attributes.subject
LA VALUTAZIONE FORMATIVA (il cambio concettuale) di FERRETTI Valeria, DELLI ZOTTI Elisa e DI GIROLAMO Federico - 07/11/2024

# data[].attributes.headline
Attività asincrona: F. Vergani - G. Leonardi

# data[].attributes.subject
Attività asincrona: F. Vergani - G. Leonardi

# data[].attributes.body
Attività di D'Elia, Salvatori, D'Alessio

# data[].attributes.body
Attività di Accurso, Ricardi, Uccellari

# data[].attributes.body
Attività di Sensale, Mortini, Monzani e Montuori

# data[].attributes.body
Evviva il diario di bordo per progettare e monitorare la mia attività d'insegnante!!! Ianniello e Saputo

# data[].attributes.headline
Attività di Federica Cacioppo, Antonella Verdiglione, Siriana.Spaziani

# data[].attributes.subject
Attività di Federica Cacioppo, Antonella Verdiglione, Siriana.Spaziani

# data[].attributes.headline
Attività di Luigi Castellano, Pierantonio Mariani, Tommaso Spinella

# data[].attributes.subject
Attività di Luigi Castellano, Pierantonio Mariani, Tommaso Spinella

# data[].attributes.headline
Attività di Stefania D'Uggento e di Anna Martinazzi

# data[].attributes.subject
Attività di Stefania D'Uggento e di Anna Martinazzi

# data[].attributes.body
Attività finale Dinatale_Ciampi_Progettazione Didattica

# data[].attributes.headline
Attività asincrona: La progettazione didattica

# data[].attributes.subject
Attività asincrona: La progettazione didattica

# data[].attributes.headline
Attività asincrona - valutazione formativa

# data[].attributes.subject
Attività asincrona - valutazione formativa

# data[].attributes.body
La Pila, Lozito, Viganò

# data[].attributes.attachment_link.title
Attività asincrona sul cambiamento concettuale

# data[].attributes.body
Consonni M., Russo E., Galimberti F.

# data[].attributes.headline
Attività Asincrona - La progettazione a ritroso

# data[].attributes.subject
Attività Asincrona - La progettazione a ritroso

# data[].attributes.body
lavoro svolto da S. Spoto, M. Tirnetta, F. Trezzi

# data[].attributes.attachment_link.title
FRANCESCA TREZZI, SELENIA SPOTO, MARTINA TIRNETTA

# data[].attributes.headline
Attività Asincrona - Valutazione Formativa

# data[].attributes.subject
Attività Asincrona - Valutazione Formativa

# data[].attributes.body
Lavoro svolto da:

Garberi, Murgante, Santangelo.

# data[].attributes.headline
Attività asincrona 18 novembre: Zarrillo, Pappalardo e Rava 

# data[].attributes.subject
Attività asincrona 18 novembre: Zarrillo, Pappalardo e Rava 

# data[].attributes.attachment_link.title
Ultima attività asincrona Gestione integrata

# data[].attributes.headline
CAMBIO CONCETTUALE DI PROGETTAZIONE DIDATTICA

# data[].attributes.subject
CAMBIO CONCETTUALE DI PROGETTAZIONE DIDATTICA

# data[].attributes.attachment_link.title
CAMBIO CONCETTUALE DI PROGETTAZIONE DIDATTICA

# data[].attributes.headline
07/11/2024 Attività asincrona: concetto di Valutazione Formativa

# data[].attributes.subject
07/11/2024 Attività asincrona: concetto di Valutazione Formativa

# data[].attributes.attachment_link.title
GESTIONE INTEGRATA DEL GRUPPO CLASSE attività concetto di Valutazione Formativa

# data[].attributes.attachment_link.title
ATTIVITA’ ASINCRONA - 07_11_24 - CONCETTO SCELTO DAL GRUPPO_ VALUTAZIONE FORMATIVA

# data[].attributes.attachment_link.title
lavoro di gruppo 15 nov 24 Concilio-Occhilupo .docx 

# data[].attributes.body
Il mio cambiamento concettuale è stato quello di passare a considerare la valutazione da solo sommativa a soprattutto formativa, che è l’unica vera valutazione autentica perché permette un “apprendimento significativo” (vedi meta cognizione e didattica metacognitiva). Due concetti strettamente connessi per me a quelli di valutazione sono il concetto di feedback, come atto comunicativo in itinere per regolare l’apprendimento e il concetto di autovalutazione, come atto volto ad accrescere la consapevolezza degli studenti sul loro processo di apprendimento, e quindi la loro autostima che li sprona ad apprendere sempre di più e meglio. La credenza che avevo prima era che a scuola la valutazione fosse il “voto” che normalmente il docente dà agli alunni quando fanno una verifica/interrogazione in classe. Credevo anche che il “voto” fosse un sistema valido perché numerico/oggettivo e standard, comprensibile anche dai genitori. Quello che ho capito ora invece è che il voto è solo un giudizio sintetico e approssimativo (tra l’altro anche lui soggettivo perché varia da docente a docente) sulla performance “qui e ora” dello studente, che può invece essere usato come bilancio finale e conclusivo di un ciclo di apprendimento ma che nulla ha a che fare con la valutazione formativa che è uno strumento formativo “in itinere”, regolatore dell’apprendimento ed utile sia al docente che agli alunni per insegnare e apprendere meglio in futuro. Per la questione genitori -come dice Alice Donati- gli va semplicemente spiegato questo “nuovo” sistema di valutazione e col tempo, vedendone i risultati positivi sull’evoluzione dell’apprendimento dei propri figli, anche loro inizieranno a capirlo ed apprezzarlo…tanto alla fine del quadrimestre  e dell’anno scolastico tutto questo lavoro si tradurrà sulla pagella comunque in un voto!!!!

Marzia Teresa Cortiello

# data[].attributes.headline
ULTIMA ATTIVITA' ASINCRONA CONTRIBUTO INDIVIDUALE . lA VALUTAZIONE FORMATIVA, IL MIO CAMBIO CONCETTUALE

# data[].attributes.subject
ULTIMA ATTIVITA' ASINCRONA CONTRIBUTO INDIVIDUALE . lA VALUTAZIONE FORMATIVA, IL MIO CAMBIO CONCETTUALE

# data[].attributes.body
La valutazioni formativa è totalmente soggettiva, spesso non è una valutazione coerente perché potrebbe facilmente discostarsi dalla visione d'insieme della classe. Può creare delle situazioni metareali perché s'è positivo può creare aspettative sullo studente che possono condurlo allo stress alle prime difficoltà e quindi anche danneggiarlo; s'è negativo può essere mortificante e provocare depressione e avere ripercussioni sulla stima di se stessi.

Secondo me decisamente meglio la valutazione descrittiva o l'autovalutazione. Inoltre sono contrario a rendere pubblico il voto tra gli studenti

# data[].attributes.headline
Il voto è uno strumento utile perché consente di fare crescere un alunno. Le delusioni, i blocchi fanno parte della vita e bisogna affrontarle. Quale miglior luogo per crescere se non la scuola? La scuola è un luogo protetto ma ti aiuta a costruire la tua armatura per affrontare il mondo. 

# data[].attributes.subject
Il voto è uno strumento utile perché consente di fare crescere un alunno. Le delusioni, i blocchi fanno parte della vita e bisogna affrontarle. Quale miglior luogo per crescere se non la scuola? La scuola è un luogo protetto ma ti aiuta a costruire la tua armatura per affrontare il mondo. 

# data[].attributes.body
1. Il voto numerico è un linguaggio universale e sintetico, immediatamente comprensibile da tutti (soprattutto per le famiglie).

2. Il voto numerico raggiunge tutte le tipologie di studenti (stranieri o con background differenti ad esempio). La valutazione descrittiva può risultare

3. poco comprensibile

4. Il metodo Donati non è facilmente applicabile a tutte le materie in quanto può diventare troppo lungo e dispersivo.