# data[].attributes.body
Produção de um Cartaz sobre a formação

# data[].attributes.body
1 - Criar uma conta em www.classflow.com (use a opção LOG in com uma conta Google)
2 - Criar uma turma ou importar do Google Classroom
3 - Criar um Questionário Instantâneo / Avaliação com um mínimo de 5 questões (poderá ser em grupo - nesse caso deverão duplicar as questões).
4 - O exercício ficará guardado automaticamente no separador RECURSOS / os meus recursos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
As of December 31, 2023, the ClassFlow.com Service will be sunsetted. At that time, you will no longer be able to access your ClassFlow account. If you would like to retain any of the content in your ClassFlow account, you will need to export that content before December 31, 2023. Our support article will walk you through exporting your ClassFlow content in a few easy steps.

In the meantime, we invite you to register for an Explain Everything account at https://www.explaineverything.com, where you will find the various service options. Explain Everything allows you to easily import your ClassFlow PDF lessons, images and videos and explore your options to create interactive lessons, record video tutorials and collaborate in real-time with your students.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lesson Delivery Software for Schools | ClassFlow

# data[].attributes.attachment_link.description
ClassFlow is a collaborative and cloud-based lesson delivery software for any remote or hybrid teaching environment.

# data[].attributes.body
Interação com o ClassFlow

# data[].attributes.body
O que é a aprendizagem invertida?

É uma metodologia ativa de aprendizagem em que o aluno assume a responsabilidade pela sua aprendizagem.

Ao professor cabe a função de orientador/tutor do processo de ensino, aprendizagem, avaliação e o de promover feedbacks sistemáticos aos alunos.

Deste modo, privilegia-se o ritmo de aprendizagem dos alunos em que as tecnologias de comunicação e informação se constituem como um meio de acesso aos recursos educativos.

O aluno deixa de receber o conhecimento para ser o construtor do conhecimento.

# data[].attributes.body
O que é a realidade aumentada? E a realidade virtual?

A realidade aumentada e a realidade virtual são muito distintas.

A realidade aumentada acrescenta “camadas” à realidade existente, sendo essas camadas geradas por um computador.

A realidade virtual é uma simulação artificial, ou seja, não se ocupa com a sobreposição de camadas, mas com a recriação de um ambiente ou de uma situação na vida real. Resumindo, o utilizador é transportado para uma nova realidade.

Fonte: Realidade Aumentada e Realidade Virtual - o que são? - DigitalWorks (digital-works.com) (acedido em 07.03.2022)

# data[].attributes.body
Qual o potencial do vídeo na aprendizagem?

O vídeo é um recurso audiovisual que associa som e imagem. Enquanto recurso pedagógico assume um papel importante de motivação para a aprendizagem.

Pode ser utilizado para a exposição sistematizada de determinados conteúdos, para retratar um acontecimento histórico ou apenas como atividade lúdica.

Existem inúmeros vídeos que podem ser utilizados no processo de ensino-aprendizagem, mas nem sempre são concebidos com finalidades pedagógicas. Também existem os vídeos disponibilizados pelas editoras como material auxiliar dos projetos pedagógicos.

Atualmente, com os equipamentos tecnológicos de que dispomos podemos solicitar aos alunos que produzam o seu próprio vídeo com o objetivo de promover a aprendizagem ou até como instrumento de avaliação.

As potencialidades são inúmeras devendo existir cuidado na sua utilização e exploração enquanto recurso didático.

# data[].attributes.body
Como me defino enquanto professora?

# data[].attributes.body
GUIÃO DE PESQUISA

Assumindo o papel de um produtor agrícola deve apresentar um folheto de divulgação sobre um produto agrícola vegetal  que produz e pretende promover.

As seguintes informações devem constar do folheto:

-designação do produto agrícola vegetal;

-localização geográfica da exploração ou região agrária onde se insere;

-meses em que é produzido;

-meses em que há oferta do produto e os meses em que essa oferta é maior;

-preços mais frequentes na produção;

-saldo da balança comercial;

-contributo da sua exploração para a região onde se insere ou para o país;

-outras informações que considere pertinentes.

Os sites de apoio à pesquisa:

https://www.gpp.pt/images/GPP/O_que_disponibilizamos/Publicacoes/Periodicos/MercVegetais/InfoMercados_ProdutosVegetais_Final.pdf

https://www.gpp.pt/images/GPP/O_que_disponibilizamos/Publicacoes/Periodicos/Regioes_Prod_Alimentares.pdf

https://www.ine.pt/xportal/xmain?xpid=INE&xpgid=ine_publicacoes&PUBLICACOESpub_boui=358629204&PUBLICACOEStema=55505&PUBLICACOESmodo=2

https://ec.europa.eu/info/food-farming-fisheries/plants-and-plant-products_pt

Palavras Chave:

Produto vegetal

Fruto

Hortícola

Notas:

Como se trata de um folheto informativo deve ter uma imagem atrativa sem descurar o conteúdo e conter informações principais.

Deve ter o tamanho de uma página A4 ou equivalente e ser publicado no padlet até dia 22.02.2022.

Citar as fontes (website) e a data em que foi consultada.

# data[].attributes.body
GEORED - Recursos digitais para o ensino da Geografia

O Geored resulta de um projeto de colaboração entre a Associação de Professores de Geografia e o Departamento de Geografia do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT) da Universidade de Lisboa e é financiado pela Direção-Geral da Inovação e Desenvolvimento Curricular, do Ministério da Educação.

O Geored está organizado por quatro áreas, nomeadamente: Recursos; Informação Geográfica; Bibliografia e Software,  permitindo ao utilizador direcionar-se para o que pretende pesquisar.

A organização por ano letivo também remete para os conteúdos temáticos lecionados de acordo com o programa da disciplina e as aprendizagens essenciais.

As propostas apresentadas na área Recursos constituem uma mais valia para a atividade docente, pois são elaboradas por diferentes docentes de Geografia que já as trabalharam com os seus alunos.

A informação geográfica é atualizada e fidedigna, para além de cada proposta conter materiais para download (guiões para os alunos e professor, fichas de trabalho, planos de aula), o nível de escolaridade a que se destina, a duração da atividade e as fontes da informação utilizadas.

# data[].attributes.body
Qual o Número de Portugueses Residentes em Portugal?

(2019)

Para o ano indicado, 2019, os dados disponíveis remetem para estimativas demográficas, uma vez que,  os censos se realizam de dez em dez anos e no ano terminado em 1.

Segundo os dados provisórios à data de realização dos Censos 2021 residiam em Portugal 10 344 802 indivíduos, mas 555 299 eram pessoas de nacionalidade estrangeira. Deste modo, os portugueses residentes em Portugal em 2021 eram de 9 789 503 indivíduos.

Fonte: Censos 2021, Divulgação dos Resultados Provisórios, disponíveis em www.censos.ine.pt (consultado em 07.02.2022)

# data[].attributes.body
O PRINCIPEZINHO NO PLANETA DO GEÓGRAFO

"O sexto planeta era um planeta dez vezes maior. Era habitado por um velho senhor de idade que escrevia livros muito grossos.

- Olha! Cá temos um explorador! - exclamou ele, quando avistou o principezinho.

O principezinho sentou-se em cima da mesa para tomar fôlego. Já viajara tanto!

- De onde vens tu? - perguntou-lhe o senhor de idade.

- Que livro é este, tão grande? - perguntou o principezinho. O senhor está aqui a fazer o quê?

- Sou um geógrafo - respondeu o senhor de idade.

- O que é um geógrafo?

- É um cientista que sabe onde ficam os mares, os rios, as cidades, as montanhas e os desertos.

- Que interessante! - disse o principezinho. Isto, sim, é uma profissão! E pôs-se a olhar à volta: nunca tinha visto um planeta tão majestoso."

Antoine de Saint-Exupéry, "O Principezinho"

# data[].attributes.body
₋Capacitação Digital de Docentes – Nível 2 -T9
-Centro de Formação Martins Sarmento
-Formanda: Ana Isabel Sousa Dias
-Escola Secundária Martins Sarmento
-Formadores: Marco Bento & Celestino Magalhães
- Cronograma da Ação

# data[].attributes.body
Os conteúdos da ação surgem, em sentido articulado e incremental, com os conteúdos da formação de nível 1.
-    Documentos de enquadramento das políticas educativas.
-    Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na prática profissional. Processos de liderança na era digital.
-    Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e RED avançados de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colaborativa.
-    Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de forma estratégica e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em diferentes modalidades de ensino.
-    Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias de avaliação digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.
-    CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangente e crítica. Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores para promover a sua CD.
-    Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.

# data[].attributes.body
TAREFA 1 - BRONZE

Apresente um comentário que expresse a sua opinião sobre e-Portefólios, a sua utilização, vantagens e desvantagens.

Vantagens:

-repositório de recursos organizados por temas;

-mais motivante para os alunos;

-promove a autonomia dos mesmos;

-responsabiliza o aluno perante o conhecimento e a aprendizagem;

-adaptado aos desafios da sociedade do conhecimento e da informação.

Desvantagens:

-constituir-se como uma coleção de documentos pouco coerente;

-maior exigência para o professor em dar feedback atualizado.

# data[].attributes.body
TAREFA 1 - BRONZE

Nome: Ana Isabel Sousa Dias

Email: anadias.vpa@gmail.com

Escola: Escola Secundária Martins Sarmento

Disciplina: Geografia

Adjetivo: Agridoce

Expetativas: Desenvolver competências no âmbito das tecnologias digitais com a finalidade de otimizar a sua utilização em contexto educativo.  Na disciplina de Geografia existem muitas potencialidades, porque os dados estatísticos estão em constante atualização, além dos SIG que permitem trabalhar as questões do território com maior aquidade.

# data[].attributes.body
TAREFA 2 - PRATA

# data[].attributes.attachment_link.title
ana dias - Tarefa 2 Prata - Submeter uma imagem e uma frase

# data[].attributes.body
TAREFA 3 - OURO