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Aguirre Angel Miguel comisión 7 Profesorado de Matemática 

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Aguirre Angel Miguel comisión 7 Profesorado de Matemática 

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Esto representa lo nos que quiere decir el texto

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Maria Belen Cordoba, Comision N°7, Porfesorado de Matematica.

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Maria Belen Cordoba, Comision N°7, Porfesorado de Matematica.

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Kevin Nahuel Isaac Soto Solís, Comisión 7, Profesorado de Matemática. 

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Kevin Nahuel Isaac Soto Solís, Comisión 7, Profesorado de Matemática. 

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Maximiliano Alberto Rotschtein comisión 7 profesorado de matemáticas Unidad 2 actividad 2

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Maximiliano Alberto Rotschtein comisión 7 profesorado de matemáticas Unidad 2 actividad 2

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Maximiliano Alberto Rotschtein comisión 7 profesorado de matemáticas

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Maximiliano Alberto Rotschtein comisión 7 profesorado de matemáticas

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3_ El enunciador es una escritora con conocimientos en químicas, cuya intención es informar sobre la importancia del lector. Su posible destinatario son estudiantes de primaria y/o secundaria.
4_ la función del texto es referencial, género secundario y secuencia descriptiva.

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Según Wikipedia, un párrafo es un discurso contenido en una unidad de texto que comparte una misma idea o punto de vista. Un párrafo se compone de una o más frases. Aunque se contempla como norma en ningún idioma, lo

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Edis Fernández  comisión 7 -profesorado de matemáticas 

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Edis Fernández  comisión 7 -profesorado de matemáticas 

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Aguirre Gabriel Bernardo - Comision 7 - Profesorado de Matemática

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Aguirre Gabriel Bernardo - Comision 7 - Profesorado de Matemática

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1.1        Analogía entre el proceso redox y la lectura

1.2        Redox significa reducción y oxidación.

1.3       El dador de electrones se oxida, y el aceptor se reduce. Si lo simulamos, el texto es el dador de electrones y el lector, el aceptor de los mismos.

1.4    Al apropiarse de los electrones, el lector devuelve el oxígeno al texto, en forma de interpretaciones.

1.5       La lectura tiene la capacidad de oxidar al texto.

1.6       Podemos decir que la lectura es un acto de reciprocidad y simultaneidad.

Reciprocidad porque es igual en la correspondencia de uno a otro, hay correspondencia mutua.

1.7       Es simultaneidad porque se realizan, en el mismo espacio de tiempo, dos operaciones o propósitos.

1.8       El autor siempre se halla inscripto en el texto pero, a su vez, éste se inscribe de forma diversa, en sus diversos lectores

1.9        Los textos abiertos tienen más capacidad de ceder electrones que le permite al lector construir variadas interpretaciones.

1.10          Los textos cerrados ceden selectivamente sus electrones, seleccionan cuidadosamente a sus aceptores y, a regañadientes, envían algunas pequeñas descargas eléctricas.

1.11         Para que algo se oxide, deberá estar en presencia de aquel que tenga mayor tendencia a captar electrones

1.12          Potencial Redox tiene que ver con la afinidad de una sustancia por los electrones. La amplitud del Potencial depende de la capacidad de ceder electrones de los diferentes textos. Frente a un texto abierto, el lector tiene la posibilidad de adquirir una mayor cantidad de electrones y, si los acepta, un Potencial Redox mayor.

1.13         Esta energía es de la cual nos llenamos a través de la práctica de la lectura, y es la que nos permite crear miles de interpretaciones u oxidar al texto.

1.14          Sabemos que no todo está en manos del lector, ya que el texto, de acuerdo con sus características, hará más o menos posible el traspaso de electrones. Se podría decir que hay una especie de deuda que se genera con la lectura, y que la única forma de saldarla es a través de las diferentes interpretaciones que podamos agregarle al texto.

1.15           Gadamer explicó que la obra es independiente del autor, una vez que se le ha dado vida, y que a partir de allí, solo le otorgará sentido quien la mira, siendo visto por miles de ojos y así ser entendido de mil maneras

3.  El enunciador es Carla Ornani y su intención es la de explicar  como se relacionan en texto, el lector y sus interpretaciones, comparando la lectura con un proceso químico llamada redox nos muestra las similitudes que tiene con el mismo. Este texto va dirigido seguramente a estudiantes y a personas en general

4. Su funcion es referencial y su secuencia textual explicativa

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Ponce Camila Agostina Comisión N°7 Profesorado en Matemática.

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Ponce Camila Agostina Comisión N°7 Profesorado en Matemática.

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Unidad 2 Actividad 2,3 y 4
2- *Redox-lectura: redox significa reducción y oxidación, se relaciona con la lectura para explicar ciertos procedimientos).
*Intercambio de electrones por oxígeno: se da de forma simultánea.
*Potencial Redox: es una medida de la variación de energía que acompaña a la reacción de oxidorreducción.
*Proliferación infinita: diseminación que es la capacidad de los signos de reproducirse continuamente y ser más.
3-El enunciador del texto habla sobre los electrones y el oxígeno, el mismo quiere resaltar la importancia de la lectura y la comprensión de los textos, entonces lo hace de una forma más comprensible para los lectores, entonces lo relaciona con la lectura, utiliza al texto, al lector, etc… para que se pueda entender mejor la explicación que la misma intenta dar.

4-Función: referencial

Género: discursivo secundario

Secuencia: explicativa

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Molinas Tisiano Rodrigo, Comisión 7 Profesorado en Matemática

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Molinas Tisiano Rodrigo, Comisión 7 Profesorado en Matemática

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Párrafos
1.1- Redox es un proceso químico.
1.2- Redox es reducción y oxidación.
1.3- El dador de electrones se oxida y el aceptor se reduce
1.4- El lector devuelve el
oxígeno al texto. Ese oxígeno es devuelto en forma de interpretaciones, usando la lectura como
agente oxidante.
1.5- Oxidar representa otorgar interpretaciones adyacentes al texto.
1.6- La lectura es un acto de reciprocidad y simultaneidad.
1.7- En la lectura u oxidación el intercambio de electrones se da simultáneamente.
1.8- El autor siempre se halla inscripto en el texto y también de forma diversa.
1.9- La lectura es un proceso simultáneo en el que se intercambia oxígeno por
electrones.
1.10- Los textos abiertos tienen más capacidad de ceder electrones que le permite al lector construir varias interpretaciones.
1.11- Lo textos cerrados ceden selectivamente sus electrones, envían algunas pequeñas descargas eléctricas, que para un experto serán más que suficientes.
1.12- Quien capte los electrones, absorverá la energía del texto.
1.13- En una reacción Redox, a ceder o captar electrones, se expresa como Potencial Redox, y puede ser determinado midiendo la fuerza electromotriz generada en un sistema.
1.14- Esta energía nos permite crear miles de interpretaciones.
1.15- Con la lectura se debe agregar distintas interpretaciones al texto.

3- El enunciador del texto es Carla Ornani, la intención que da es de la importancia que tiene la lectura y la de agregar interpretaciones al texto.

4- La función del texto es referencial, y el género es secundario.

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Zalazar Keila Princesa del Mar. Comisión: 7 Licenciatura en Matematica 

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Zalazar Keila Princesa del Mar. Comisión: 7 Licenciatura en Matematica 

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Subtemas abordados en el texto:
•Redox
•Reciprocidad y Simultaneidad
•Textos abiertos y cerrados como proceso de Redox
•Potencial Redox
•Poliferacion infinita o diseminación

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Ayala Fernández Leonardo Guillermo. Comisión N°7. Profesorado y licenciatura en matemáticas. Unidad 2 Punto 2-3-4

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Ayala Fernández Leonardo Guillermo. Comisión N°7. Profesorado y licenciatura en matemáticas. Unidad 2 Punto 2-3-4

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3) La enunciadora es Carla Ornani la cual probablemente sea profesional en alguno de los ámbitos de los que más se habla en el texto, ya sea química o literatura. Su intención es la de dar información sobre la lectura y la importancia que tiene sacar interpretaciones propias de los textos, ya que esto es lo que permite su constante evolución.
El texto en si va dirigido a un publico general, debido a que con tener un entendimiento mínimo de la lectura se puede llegar a entender a la perfección el texto, además de que el mensaje será mejor a cuantas mas personas les llegue.

4) La función del texto es metalingüística y referencial, debido a que el texto habla tanto sobre la literatura mientras a su vez busca informar ciertos datos tanto sobre los textos como sobre la química.

El género es secundario, ya que hace referencia a una comunicación elaborada donde la autora tiene un conocimiento previo para expresar de la mejor manera el tema abordado.

Relacionado con los dos puntos anteriores, el texto tiene una secuencia textual explicativa donde se aborda un tema junto a su resolución.

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Elegante poster para club de lectura estilo clásico (1)

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Ayala Fernández Leonardo Guillermo. Comisión N°7. Profesorado y licenciatura en matemáticas. Unidad 2 Punto 1

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Ayala Fernández Leonardo Guillermo. Comisión N°7. Profesorado y licenciatura en matemáticas. Unidad 2 Punto 1

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Subtemas:
- Redox y su comparación con la lectura.
- Reciprocidad y simultaneidad.
- Textos abiertos y cerrados.
- Potencial redox.
- El arte y la proliferación infinita.

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Hay que oxidar el texto” de Carla Ornani

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TOLEDO BIANCA IRINA COMISION 7 PROFESORADO DE MATEMATICAS 

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TOLEDO BIANCA IRINA COMISION 7 PROFESORADO DE MATEMATICAS 

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2-      Hay un proceso en química que se conoce como Redox y es un intento de demostrar la importancia que tienen las múltiples interpretaciones del lector para la vida del texto.

Redox significa reducción y oxidación, son reacciones de transferencia de electrones de un dador a un aceptor. Si simuláramos que el texto es el dador de electrones y el lector, el aceptor de los mismos, estaríamos afirmando que hay un desplazamiento de electrones.

La lectura entonces, tiene la capacidad de oxidar al texto, teniendo en cuenta que oxidar al texto, teniendo en cuenta que oxidar representa aquí otorgar interpretaciones adyacentes al texto.

Los textos abiertos tienen más capacidad de ceder electrones, liberando una corriente eléctrica, que permite al lector construir variadas interpretaciones. Los textos cerrados ceden selectivamente sus electrones, envían algunas pequeñas descargas eléctricas que para un experto serán más que suficiente.

Por eso, para que algo se oxide, deberá estar en presencia de aquel que tenga mayor tendencia a captar electrones; quien capte esos electrones, estará absorbiendo la energía del texto, con la cual construirá sus interpretaciones (Si es que decide hacerlo)

La tendencia de las sustancias reaccionantes, es una reacción Redox, a ceder o captar electrones, se expresa como potencial Redox. La amplitud del Potencial depende de la capacidad de ceder electrones de los diferentes textos. Frente a un texto abierto, el lector tiene la capacidad de adquirir una mayor cantidad de electrones, y si los acepta, un potencial Redox mayor.

3-      El enunciador del texto es Clara Ornani, quien hace una comparación sobre una reacción química con la importancia que tiene una buena lectura y sus interpretaciones interpretaciones que tengamos y el posible destinatario podrían ser estudiantes de secundaria.

4-      El texto tiene una función referencial – secundario y su secuencia es textual explicativa.

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Sotelo, Marion Maria Jazmin. Comisión 7. Licenciatura en Matemáticas.

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Sotelo, Marion Maria Jazmin. Comisión 7. Licenciatura en Matemáticas.

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Función: referencial.
Géneros: discursivos secundarios.
Secuencia textual: explicativa.

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Barrios Marcos Daniel. Comisión 7. Licenciarura en Matemáticas.

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Barrios Marcos Daniel. Comisión 7. Licenciarura en Matemáticas.

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1.a)Existe un proceso llamado Redox que demuestra la importancia de la interpretación de un lector.
B) el significado de redox y la reaccion entre un dador y aceptor.
C) el dador se oxida y el aceptor se reducen simultaneamente.
D) el oxigeno es devuelto en forma de interpretación utilizando la lectura.
E) la lectura oxida al texto dandole al lector la opción de tener en cuenta esta tarea.
F) es un acto de reciprocidad y simultaneidad.
G) reciprocidad porque hay correspondencia mutua.
H) simultaneidad porque se da en el mismo espacio.
I) el autor escribe de una forma el texto y los lectores lo interpretan diferente.
J) hay varios factores pertenecientes al texto y al lector.
K) las diferentes interpretaciones tiene relación con los tipos de textos abiertos y cerrados.
L) los textos abiertos permiten al lector construir varias interpretaciones.
M) los textos cerrados seleccionan cuidadosamente su información.
3. El enunciador del texto es Clara Ornani la cual su intencio y proposito es tratar de explicar la relación de la lectura con la química utilizando la competencia discursiva y sociolingüistica para explicar como el proceso de Redox esta relacionado con la lectura refiriendose al texto como el dador y al lector como el aceptor.
4. La función es informativa y metalingüistica de genero didactico y su secuencia textual predominante es la explicativa.

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Zacarías Rocío Itatí. DNI: 45419225. Comisión 7. Profesorado de matemáticas.

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Zacarías Rocío Itatí. DNI: 45419225. Comisión 7. Profesorado de matemáticas.

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punto 2

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Zacarías Rocío Itatí.                     DNI: 45419225. Comisión 7. Profesorado de matemáticas.

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Zacarías Rocío Itatí.                     DNI: 45419225. Comisión 7. Profesorado de matemáticas.

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1.

Relación entre química (redox) y la lectura.

Significado de la reacción de oxidación-reducción del redox.

Comparación del proceso de redox con la lectura donde uno da y el otro recibe.

Sigue con la comparación. El lector toma electrones del texto y le da oxígeno al mismo.

Lo que el lector interpreta al texto.

Párrafo 6 y 7: Reciprocidad y simultaneidad

La relación que existe entre el lector y el texto.

Cómo afectan la relación entre el lector y el texto según los distintos tipos ya sean abiertos o cerrados.

Influencia de los textos abiertos en el lector para su interpretación (Ceden más electrones)

Influencia de los textos cerrados en el lector  para su interpretación (Los lectores modelos)

El lector al decidir cuántos electrones va a adquirir forma sus interpretaciones del texto lo que le dará más oxidación al mismo.

El potencial Redox qué sería captar o ceder electrones.

Al leer adquirimos energía y es la misma que nos ayuda a crear tantas interpretaciones cómo queramos.

La lectura depende del lector pero también depende del texto.

Por más que el autor escriba un texto los lectores son quienes les dan los distintos sentidos.

Diseminación y proliferación infinita.

"Todo existe en el mundo para convertirse en material de un libro " Mallarmé.

Foucault entiende que la lectura es una forma de sobrevivir y también que la oxidación es la que le da la vida a un texto.

3. En mi opinión el autor lo que quiere es dar información sobre la importancia de la lectura relacionándola con la química, supongo que está dedicado alumnos que están estudiando química o no necesariamente eso, ya que el mensaje es lo importante de leer, quién escribe el texto tiene como argumento lo académico y lo filosófico.

4. El texto tiene una función referencial de género secundario y secuencia textual explicativa.

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Barrios Nadia Vanina. Comisión 7. Licenciatura en matemáticas.

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Barrios Nadia Vanina. Comisión 7. Licenciatura en matemáticas.

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1) a)Utilizo el proceso redox para demostrar la importancia que tiene la interpretación del lector.
b)Redox significa reducción y oxidación. Estas reacciones se dan entre un dador y un aceptor.
c)El dador de electrones se oxida y el aceptor se reduce ocurriendo. Aquí es donde este proceso se relaciona con la lectura .
d)El oxígeno es devuelto en forma de interpretació usando la lectura como agente oxidante.
e)La lectura,  tiene la capacidad de oxidar al texto, y el lector puede o no tomar en
cuenta esta tarea.
f)La lectura es un acto de reciprocidad y simultaneidad.
g)Reciprocidad porque es igual en la correspondencia de uno a otro, hay correspondencia mutua.
h)Es simultaneidad porque se realizan en el mismo espacio de tiempo dos operaciones o propósitos.
i)“…el autor siempre se halla inscripto en el texto pero, a su vez, éste se
inscribe de forma diversa, en sus diversos lectores…”.
j)Esto depende de varios factores pertenecientes al texto y al lector.
k)Las diferentes capacidades de captar van a tener directa relación con los
distintos tipos de textos, ya sean cerrados o abiertos.
l)Los textos abiertos tienen la capacidad de permitirle al lector construir variadas interpretaciones.
m)Los textos cerrados seleccionan cuidadosamente a sus aceptores para que a los experto les sea más que suficiente.
3) El enunciador del texto es Clara Ornani, su intención es explicar como es la relación entre un lector y lo que lee a través de un ejemplo relacionado con la química. Utiliza la competencia discursiva y sociolingüística. Explica de que trata el redox y como se relaciona con la lectura.
4) Funciones: informativa y metalingüística.
Genero: didáctico.
Secuencia textual predominante: explicativa.

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Guarilla Lorena. Unidad 2. Comisión 7. Profesorado de Matemáticas 

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Guarilla Lorena. Unidad 2. Comisión 7. Profesorado de Matemáticas 

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Guarilla Lorena. Unidad 2. Comisión 7. Profesorado de Matemáticas

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Guarilla Lorena. Unidad 2. Comisión 7. Profesorado de Matemáticas

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UNIDAD 2 - Oxidar el texto- subtemas- lorena guarilla- comision 7 - profesorado de matematicas

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Toledo Cintia del Rosario. Comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 punto 4

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Toledo Cintia del Rosario. Comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 punto 4

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Punto 3 y 4. Unidad 2. Giménez Miqueas Eleazar. Comisión 7. Profesorado de matemática

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Punto 3 y 4. Unidad 2. Giménez Miqueas Eleazar. Comisión 7. Profesorado de matemática

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3) Opino que el anunciador del texto es un maestro de lengua o filósofo con la intención de informar lo que ocurre cuando leemos y el significado que tiene.
El texto va dirigido para cualquier alumno o persona en general, ya que la lectura en si, es para todos

4) El tipo de texto es Secundario Explicativo

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Perez Mailen Anabela. Comisión 7 Profesorado de Matemáticas 

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Perez Mailen Anabela. Comisión 7 Profesorado de Matemáticas 

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Actividades 1,2,3 y 4.

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Giménez Miqueas Eleazar. Comisión 7. Profesorado de matemática

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Perez Mailen Anabela. Comisión 7 Profesorado de matemáticas.

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Perez Mailen Anabela. Comisión 7 Profesorado de matemáticas.

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Poster de la actividad 1

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CIPOLLINI FLORENCIA | COMISION 7 | PROFESORADO DE MATEMATICA 

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CIPOLLINI FLORENCIA | COMISION 7 | PROFESORADO DE MATEMATICA 

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1)
Parrafo 1: se encuentra como utilizar una materia a la materia de lectura mediante una quimica llamada redox
Parrafo 2: redox significa reduccion y oxidacion, gracias a ello podemos relacionar el funcionamiento quimico con la lectura.
Parrafo 3 y 4: al demostrar esta relacion hace que el lector interprete mejor el texto, teniendo en cuenta lo que puede suceder dentro de esa lectura. Luego podemos notar que se corresponden mutuamente entre esa relacion y tenga sentido. Tambien quiere decir que se usan dos tipos de operaciones al mismo tiempo.
Parrafo 5 6 y 7: a lo dicho de chartier, se entiende que debemos hacer un intercambio constante en la lectura. Asi como decimos lo del intercambio, tambien podemos hacerlo en distintos textos, ya sean abiertos o cerrados, con el objetivo de usar de la misma manera en los dos solo cambia que en una se puede liberar sin limite y en otra se libera pero en forma selectiva.
Parrafo 8 y 9: Por eso en la lingüistica, la interpretacion, las cirscuntancias, etc. Sera para aquel lector que lo hace de forma prevista. Donde debe reaccionar para poder interpretar cada una de ellas en la lectura.
Parrafo 10 al 22: Sin embargo se utiliza mucho las energias en la lectura. Gracias a esas energias podemos tener muchas formas de interpretar un texto. Como el texto tiene su manera en la que el lector pueda usarla en la lectura respetando los tiempos, lo que resalta y demas, el lector lo que hace es agregar otro tipo de interpretacion. En otras obras se pide que la lectura sea como llegue el texto y poder ir llenando en cada una de ellas.

3) El enunciador es una lectora e interpretadora con una finalidad que es poder encontrar o agregar distintas formas de poder comparar otras materias hacia la lectura y la comprension en el texto. El enunciatario son otros lectores o autores que utilizan como la tradicion del texto en la lectura.

4) -FUNCION: Referencial
-GENERO: Cursivo secundario
-SECUENCIA: Explitativa

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Toledo Cintia del Rosario. Comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 puntos 2 y 3

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Toledo Cintia del Rosario. Comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 puntos 2 y 3

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Elaboración de una representación gráfica

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Giménez Miqueas Eleazar. Comisión 7. Profesorado de matemática.

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Subtemas:
Química - Redox
Lectura
Reciprocidad
Simultaneidad
Proliferación - Derrida
Mallarne -  Necesidad de oxidación
Foucault - "La literatura es un vacío
Gadamer - Arte
Interpretación del lector

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Actividad n°1 de la unidad 2. Benedetti Ailen comisión 7

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Actividad n°1 de la unidad 2. Benedetti Ailen comisión 7

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Caceres Yanela Magali, Comisión 7. Profesorado en Matemática

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Caceres Yanela Magali, Comisión 7. Profesorado en Matemática

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Toledo Cintia del Rosario. comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 punto 1

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Toledo Cintia del Rosario. comisión N°7. Profesorado en matemáticas. Unidad 2 punto 1

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Gómez Silvana Anahí|Comisión 7|Profesorado de matemática|Actividades 2, 3 y 4 

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Gómez Silvana Anahí|Comisión 7|Profesorado de matemática|Actividades 2, 3 y 4 

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3)       La intencionalidad del autor puede verse claramente a través de sus analogías, mediante las cuales busca explicar la significación y los mecanismos de la interpretación de textos, estableciendo que requieren una relación simultánea y recíproca del tipo obra-lector a partir de la cual se genera un intercambio mutuo. De esta misma manera, el autor demuestra su capacidad de apelar a las emociones del lector con su lenguaje y argumentos, los cuales buscan interiorizar en el receptor la idea anteriormente mencionada que se presenta a lo largo del desarrollo del texto.

Ya que el proceso de Redox está explicado cuidadosamente de la forma más accesible que puede lograrse,  se puede asumir que el texto está dirigido a lectores de cualquier tipo y disciplina que pudieran beneficiarse de implementar más interpretaciones a sus lecturas.

4) Función: Metalingüística

Género: Secundario/ Académico

Secuencia textual: Argumentativa-expositiva

El texto se trata de una exposición metalingüística de tipo académica, conteniendo también elementos de argumentación que se utilizan como una forma de incidir sobre las percepciones del lector sobre la importancia de la interpretación de los textos y guiándolo sutilmente a considerar tomar parte en dicha actividad.

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HERRERA IGNACIO JAVIER COMISʞCOMISIÓN 7 LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS 

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HERRERA IGNACIO JAVIER COMISʞCOMISIÓN 7 LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS 

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3) el texto es un medio por el cua a travez de esta comparacion busca resaltar la importancia de la lectura y el conocimiento. esto puede ir dirigido al publico general ya qué utiliza un lenguaje comparativo y facil de comprender
4) el texto utiliza una función referencial, además de tener un sub genero discursivo secundario ademas de ser un texto explicativo

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Gómez Silvana Anahí|Comisión 7|Profesorado de matemática| Actividad 1

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Gómez Silvana Anahí|Comisión 7|Profesorado de matemática| Actividad 1

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Los subtemas desarrollados a lo largo del texto son:

·         Redox.

·         Reciprocidad y simultaneidad

·         Planteamiento del concepto de “muerte del autor”

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Rodrigo Matias Duarte/Comisión 7/Profeorado de matemática 

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Rodrigo Matias Duarte/Comisión 7/Profeorado de matemática 

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Bravo Leandro Hernan comisión 7 profesorado de matemáticas respuesta 2-3 y 4 de la actividad 1 de la segunda unidad 

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Bravo Leandro Hernan comisión 7 profesorado de matemáticas respuesta 2-3 y 4 de la actividad 1 de la segunda unidad 

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Bravo Leandro Hernan comisión 7 profesorado de matemáticas respuesta 1 de la actividad 1 de la segunda unidad 

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Bravo Leandro Hernan comisión 7 profesorado de matemáticas respuesta 1 de la actividad 1 de la segunda unidad 

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Cabrera Romani Lucas Ivan- comisión 7- profesorado de matemática.                                                      SE ENCUENTRAN LOS ITEMS 2-3-4 

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Cabrera Romani Lucas Ivan- comisión 7- profesorado de matemática.                                                      SE ENCUENTRAN LOS ITEMS 2-3-4 

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Cabrera Romani Lucas Ivan- comisión 7- profesorado de matemática.                                                   solo se encuentra el ITEM 1

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Cabrera Romani Lucas Ivan- comisión 7- profesorado de matemática.                                                   solo se encuentra el ITEM 1

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1)_ PRIMER ITEM PARRAFO 1 -Redox que significa reducción y oxidación, donde en ella se produce la transferencia de electrones de un emisor a un aceptor. PARRAFO 2 -también se puede decir que hay transferencia d

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Ramos Juan Ignacio/ Comision 7/ Profesorado de matematica

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Ramos Juan Ignacio/ Comision 7/ Profesorado de matematica

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Post para Instagram checklist lista minimalista simple moderno pastel rosa blanco beige

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Ramos Juan Ignacio/ Comision 7/ Profesorado de matematica 

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Ramos Juan Ignacio/ Comision 7/ Profesorado de matematica 

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática. Respuesta 3 y 4 de la actividad 1 de la unidad 2

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática. Respuesta 3 y 4 de la actividad 1 de la unidad 2

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Yellow Red and Pink Colour Pop Classroom Health and Safety High School Back to School Poster (1)

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática. Respuesta 2 de la actividad 1 de la unidad 2

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática. Respuesta 2 de la actividad 1 de la unidad 2

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática Respuesta 1 de la actividad 1 de la unidad 2.

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Acosta López Tadeo Nahir Comisión 7 Profesorado en Matemática Respuesta 1 de la actividad 1 de la unidad 2.

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Yellow Red and Pink Colour Pop Classroom Health and Safety High School Back to School Poster