# data[].attributes.body
1. Bij groepswerkjes van project mogen de kinderen een eigen onderwerp kiezen.

# data[].attributes.body
2. Kieskast

# data[].attributes.body
3. Planmatig werken

# data[].attributes.body
1. Om de kinderen te motiveren. Het thema is gegeven, maar het onderwerp kiezen ze zelf. De opdracht is voor iedereen hetzelfde, maar de uitwerking is verschillend.

# data[].attributes.body
2. Om de kinderen te motiveren hun talenten in de verf te zetten. Leren plannen en organiseren. Afspraken maken onderling.

# data[].attributes.body
3. Vijfsporenbeleid: iedereen werkt op hun eigen niveau

# data[].attributes.body
1. Dit is gemakkelijk te organiseren. De kinderen krijgen een document met alle opdrachten en de doelen op.

# data[].attributes.body
2. Minder makkelijk te organiseren:
- het eerste kwartier is heel druk (kinderen moeten materiaal zoeken, opdrachten laten zien aan de leerkracht, kinderen zijn niet in orde)
- niet alle opdrachten op de kieskastsite of in de mappen zijn volledig (hier kruipt veel tijd in)

# data[].attributes.body
3. Ondertussen gaat het planmatig werken vlot. Soms is het nog wel even zoeken welke opdrachten aan welke groepen gegeven worden.

# data[].attributes.body
4. Vakleerkrachten op woensdag

# data[].attributes.body
1. De kinderen zijn meer gemotiveerd. Ze leren samenwerken en hun verantwoordelijkheid opnemen. Dit wordt ook beoordeeld. Nadien presenteren ze hun werk.
Niet iedereen neemt zijn verantwoordelijkheid op.

# data[].attributes.body
2. De kinderen kunnen uitblinken in iets dat ze goed kunnen. Andere vaardigheden worden duidelijk (organiseren, plannen, ...). De kinderen presenteren hun werk. Sommige stillere kinderen bloeien zo helemaal open.

# data[].attributes.body
5. De waterkrijgers krijgen een week-, maand- en jaaropdracht.

# data[].attributes.body
3. Kinderen kunnen op hun eigen niveau werken. Ze krijgen gepaste begeleiding. Ze kunnen rustiger werken.
Bij het zelfstandig werken zetten ze niet dezelfde stappen die je klassikaal zou zetten. Het zelfstandig verbeteren gebeurt vaak niet grondig genoeg. Voor de leerkracht komt er meer verbeterwerk bij kijken.

# data[].attributes.body
1, 2, 3, 4, 5, 6,... 's Morgens starten we met de instructie van de verschillende vakken, nadien werken ze zelfstandig. Ze kiezen zelf met welke vakken ze starten.

# data[].attributes.body
1. Bij project krijgen de kinderen eerst les over het thema. Nadien verdiepen ze zich in hun gekozen onderwerp.
Vooraf afspraken maken rond het groepswerk (ook de doelen verduidelijken).
Er wordt verwacht dat de kinderen al goed zelfstandig en samen kunnen werken. Ze moeten ook al goed informatie kunnen opzoeken (in boeken, op internet, in kranten,...).
De grootte van de klasgroepen maakt het moeilijker om te organiseren.

# data[].attributes.body
2. De kinderen moeten op voorhand opdrachten opzoeken en het materiaal meebrengen naar de klas. Ze moeten nadien alles goed opruimen, anders vinden de volgende leerlingen hun opdrachten niet.
De leerkrachten moeten alle opdrachten en materialen die aanwezig zijn up to date houden. Dit vraagt heel veel werk/tijd.
De kinderen krijgen veel vrijheid. Ze moeten hun verantwoordelijkheid leren opnemen.
De grootte van de klasgroepen maakt het moeilijker om te organiseren.

# data[].attributes.body
3. De kinderen moeten zichzelf juist kunnen inschatten. Sommige groepen liggen wel vast.
Ze moeten zelfstandig kunnen verbeteren en hulp vragen indien nodig.
De grootte van de klasgroepen maakt het moeilijker om te organiseren.

# data[].attributes.body
6. Adaptieve studiemethode, spelling & wiskunde 'Snappet'