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Se fundo la escuela normal de señoritas, las cuales no podían titularse solo trabajar como maestras en escuelas rurales.

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Estaba en proceso la revolución mexicana, se luchaba por alcanzar una educación de calidad y una total cobertura. El concepto que se tenía de la educación, era un sistema donde solo dominaba el trabajo, el silencio y el orden.
La educación pública asumía como tarea central solo la de educar.

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había prometido ampliar la cobertura de la educación, pero debido a las limitaciones existentes y el apoyo tan precario que se le destinaba a la educación, no llegó a cumplir dicha promesa.
Por lo que se dedicó a apoyar la educación rudimentaria existente sin sufrir algún cambio.

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Busco impulsar las escuelas rudimentarias y se comprometió a construir cinco mil escuelas más, para esto recaudo 4.5 millones de pesos.
Los cuales fueron insuficientes para cumplir este objetivo, para lo cual Victoriano Huerta opto por renunciar.

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1914 Francisco S. Carvajal y Eulalio Gutiérrez

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1914 Francisco S. Carvajal y Eulalio Gutiérrez

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Propusieron ofrecer al pueblo educación elemental, implantar la instrucción laica y elevar la remuneración del profesorado.

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Provoco en la educación un giro de 180 grados, ya que la secretaría fue desmantelada, aduciendo que se había convertido en un nido de corrupción y favoritismos.

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1915 Roque González y Francisco Lagos Cházaro

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1915 Roque González y Francisco Lagos Cházaro

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Expidieron la ley sobre la generalización de la enseñanza, en la cual se planteaba la prohibición del clero a impartir educación, para combatir la ignorancia para construir la libertad.

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Logro que los jardines de niños,escuelas primarias elementales, escuelas primarias superiores, escuela nacional preparatoria,internado nacional y escuelas normales para maestros pasaran a formar parte de la dirección general de educación publica.

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1920-1924 Adolfo de la Huerta y Álvaro Obregón

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1920-1924 Adolfo de la Huerta y Álvaro Obregón

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Se crea la Secretaria de Educación Pública (SEP), Ya que se pensó en federalizar la enseñanza y se Nombró a José Vasconcelos como rector de la Universidad Nacional de México y jefe del departamento de bellas artes y a Moisés Sáenz director general de educación pública del distrito federal.

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La educación tuvo un enfoque mucho más ligado a la economía, la nueva política educativa cambiaría pero se seguirían usando las grandes pautas.
Los cambios se dieron en los siguientes rubros: las Casas del Pueblo cambiaron de nombre por el de Escuelas Rurales.

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1928-1934 Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez

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1928-1934 Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez

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La enseñanza en su aspecto cuantitativo estableció la enseñanza gratuita, laica, libre y obligatoria hasta los 15 años, crear internados comunales, comedores y becas; vincular las escuelas con centros de producción, alentando a la educación técnica y creando las escuelas regionales campesinas para formar maestros rurales.

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1934-1946 Lázaro Cárdenas y Manuel Ávila Camacho

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1934-1946 Lázaro Cárdenas y Manuel Ávila Camacho

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La educación se volvió socialista, la educación socialista tenía dos metas: la integración de la mujer a la vida nacional. Buscando ello se le otorgaron derechos políticos y económicos, se implanto la escuela mixta y se señalo que las niñas y los niños deberían de estar juntos, promoviendo así la igualdad entre ellos.

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Promovió la Educación de la niñez en las poblaciones fronterizas, Creación de escuelas para "hijos del ejército", internados para los hijos de soldados.
Creación del Instituto Politécnico Nacional, Creación del Instituto Nacional de Antropología e Historia.
y la Creación del Colegio de México.

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Pretendía prioritariamente dar cobertura principalmente en educación primaria, en el país dando prioridad a las zonas rurales. Se hacía énfasis en la creación de bibliotecas para la difusión de la cultura.
La educación era destinada meramente para niños y niñas hasta los doce años aproximadamente.  En este tiempo ya se había hecho la inclusión de las mujeres en la educación.

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La educación estaba organizada de forma complicada para los maestros ya que la educación en nuestro país era centralizada, es decir toda la normatividad era decretada desde la secretaría de educación pública.
Ciertamente la educación en nuestro país estaba distribuida en las zonas urbanas privilegiadas, y se estaba comenzando a interesar en que los pueblos rurales también contaran con educación.

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En éste periodo junto con la secretaría de educación pública establecieron la normatividad general: planes y programas de estudio para educación básica y normal, el calendario escolar y gran parte de la actualización de los maestros.

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En su gobierno se construyeron planteles educativos en varios sitios del país y se hicieron campañas para erradicar el analfabetismo; pero el atraso educativo nunca se resolvió. La insuficiencia del gasto federal en materia de educación durante su sexenio para coordinar a los estados y municipios

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Se llevó a cabo un diagnóstico de la situación escolar en el nivel básico y se diseñó el Plan Nacional de Educación (PNE). El diagnóstico del PNE llamó la atención sobre diversos problemas de la educación preescolar.
uno de los objetivos prioritarios del PNE fue la educación preescolar y la puesta en marcha del Programa “Educación para Todos”, cuya meta era atender a todos los niños con rezago educativo.

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Se elaboró un Plan Nacional de Desarrollo en el que la “revolución educativa” estuvo inscrita como uno de sus principales elementos. No obstante, el gobierno de Miguel de la Madrid tuvo que enfrentar una fuerte crisis económica que lo orilló a reducir el gasto destinado al sector educativo. La crisis también afectó la demanda de escolaridad en la población de menores ingresos y acrecentó sus niveles de reprobación escolar.

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La característica central de la política educativa durante el periodo salinista fue el de la “modernización” del sistema escolar. Programó de manera prioritaria la conformación de un sistema de mayor calidad, que se adaptara a los cambios económicos que requería el país en el contexto de las transformaciones mundiales marcadas por el libre mercado.

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En este periodo el proceso de federalización, además de consolidarse en el nivel básico, se extendió hacia los demás niveles, lo que permitió avanzar hacia la coordinación integral de sistemas educativos por parte de los gobiernos estatales.
La ampliación de la cobertura de los servicios educativos con criterios de equidad fue uno de los rasgos más destacados.

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se puso en marcha el Programa nacional de educación basado en tres puntos fundamentales desde los que se comenzaron a pensar las estrategias que habrían de seguirse en este gobierno.

1.  Ampliación del sistema educativo privilegiando la equidad.

2. Proporcionar una educación de buena calidad para atender las necesidades de todos los mexicanos.

3.  Impulsar el federalismo educativo, la gestión institucional, la integración y la participación social en la educación.

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Se dio una reforma de los contenidos y los materiales educativos de educación básica y media.  Se concluyó la actualizaciones de todos los libros gratuitos para la educación primaria.  Se dio la edición de libros en lengua indígenas y sus variantes, como material esencial de la educación bilingüe.

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Aumento la calidad de la educación básica, reflejándose esto en los resultados de las evaluaciones internacionales como PISA.
Aumentar la matrícula y la calidad de la educación media superior y superior.
Recuperar la rectoría del Estado Mexicano en el sistema educativo nacional.
Se inicio las escuelas de tiempo completo para aprovechar los espacios, reforzar el desarrollo académico, deportivo y cultural.

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2018 A la actualidad                             Andrés Manuel López Obrador

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2018 A la actualidad                             Andrés Manuel López Obrador