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A partir de nuestra trayectoria formativa hemos diseñado nuestro propio marco teórico de referencia.

A modo de diseñar un marco común  como colectivo del instituto Sirolli los invitamos a completar las siguientes afirmaciones:

1. Un objetivo es…

2. Se entiende por desempeño de comprensión…

3. La evaluación formativa es…

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es…

5. La retroalimentación se trata de…

6. Los errores tienen que ver con...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es....

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es....

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Se entiende por desempeño de compresión...

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Se entiende por desempeño de compresión...

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Objetivo es un enunciado que manifiesta lo que se pretende lograr, teniendo en cuenta diversos factores: sociales, tecnológicos, etc.

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Objetivo es un enunciado que manifiesta lo que se pretende lograr, teniendo en cuenta diversos factores: sociales, tecnológicos, etc.

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Es un enunciado que manifiesta lo que se pretende lograr teniendo en cuenta diversos factores (sociales, tecnológicos, etc.)

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5.	La retroalimentación                                             La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. Se  trata de  que el profesor pueda conversar con el estudiantado para que  reflexione  sobre sus producciones y desempeños y, a su vez, poder mejorarlos. 

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5.	La retroalimentación                                             La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. Se  trata de  que el profesor pueda conversar con el estudiantado para que  reflexione  sobre sus producciones y desempeños y, a su vez, poder mejorarlos. 

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Lidia Jiménez

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1)      Un objetivo es el resultado que se espera logre un estudiante al finalizar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje.

2)      Se entiende por desempeño de comprensión a determinadas acciones, realizadas por el estudiante, que manifiestan que realmente ha interpretado un tópico.

3)      La evaluación formativa es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias. La cual debe enriquecer el pensamiento crítico, planificador y productivo, por lo cual aquí evaluar es construir un conjunto entre todos los actores de la comunidad educativa y de cara frente a los problemas reales, por lo tanto, es parte del proceso de aprendizaje y en consecuencia se asume que en su ejercicio se alimentan contenidos, se promueven actitudes y también aptitudes.

4)      Una evidencia de aprendizaje en el aula es un producto/s, o actuación/es que dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una situación en un contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje

5)      La retroalimentación se trata de información entregada al estudiante y/o al profesor sobre el desempeño del estudiante en relación con las metas de aprendizaje. Debe apuntar (y ser capaz de) producir una mejora en el aprendizaje de los estudiantes. La retroalimentación formativa redirige o reorienta las acciones del profesor o del estudiante para lograr un objetivo, alineando esfuerzo y actividad con un resultado.

6)      Los errores tienen que ver con información sobre las situaciones de aprendizaje que faltan resolver de cada estudiante

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1. Un objetivo es las intenciones en términos de lo que los alumnos harán, expresan adquisiciones posibles por parte de ellos y se resumen en expresiones como “los alumnos sabrán qué” o “serán capaces de”.

2. Se entiende por desempeño de comprensión a las actividades de tipo práctico, que implica que el estudiante pueda utilizar los conocimientos y habilidades para demostrar su comprensión, pero esta comprensión no es tan sólo conceptual y menos aún enciclopédica, más bien dicha comprensión debe ser práctica y extrapolable a otras situaciones.

3. La evaluación formativa es una oportunidad, para
valorar los desempeños de comprensión, puestos en juego por los estudiantes, es decir, que ayuda a mejorar el aprendizaje de los, con claridad, con buenas devoluciones, orientaciones y
retroalimentaciones.

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es el conjunto de pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. En primer lugar, un profesor debe determinar cómo puede saber que sus estudiantes están aprendiendo y cómo ir recolectando esa información durante todo el proceso de aprendizaje.

5. La retroalimentación se trata de utilizar las herramientas y procedimientos adecuados para brindar información clara y precisa de los aprendizajes a fin de ayudarlos a mejorar las habilidades para reflexionar sobre cada uno de los pasos que lo llevan a una situación dada.

6. Los errores tienen que ver con contemplar siempre como una oportunidad para el aprendizaje de los estudiantes y no como un fracaso.

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Hola Profes. Son muy significativos sus aportes. En relación a la retroalimentación considero que debe conforma parte de nuestras prácticas docentes.

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Expresión de opiniones, de devoluciones, juicios en una situación de E y A.
Prof. Marta I. Tejerina

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1. Un objetivo es aquello que se pretende lograr en los estudiantes, a través de determinadas acciones y/o prácticas educativas. Es necesario  formularlos  de manera concreta para orientar lo que se pretende hacer.

2. Se entiende por desempeño de comprensión,  a las señales que manifiesta cada estudiante de haberse apropiado significativamente de los contenidos, según su modo propio de interpretar y comprender.

3. La evaluación formativa es la práctica permanente y sistemática de observar nuestras acciones de enseñanza y cómo están siendo recibidas por el grupo clase. Esto implica la ejercitación en doble sentido de instancias de comunicación y retroalimentación en el desarrollo de las diferentes actividades áulicas.

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es la demostración efectiva de que se ha aprendido algún contenido. Se manifiesta en el desarrollo de alguna actividad en donde se ponen en juego distintas habilidades y competencias para su resolución.

5. La retroalimentación se trata de intervenir y acompañar activamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes, corrigiendo los errores y fomentado las fortalezas de los mismos, para que ellos puedan auto-revisar y reflexionar sobre cómo van en su proceso formativo.

6. Los errores tienen que ver con confusiones que se cometen en el proceso hacia la búsqueda de alcanzar la comprensión de contenidos y pueden convertirse en un obstáculo en la construcción de nuevos conocimientos. Advertirlos, permite reorientar nuestras prácticas de enseñanzas.

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Un objetivo representa un conjunto de conocimientos, aptitudes o conductas que los estudiantes deben aprender, comprender o desarrollar como resultado de un aprendizaje.
Se entiende por desempeño de comprensión a las acciones que realiza el estudiante y manifiesta que realmente ha logrado la interpretación.
La evaluación formativa es un proceso  continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta.
Una evidencia de aprendizaje en el aula son pruebas que sirven al docente para saber si sus estudiantes están aprendiendo.
La retroalimentación se trata de un proceso de construcción del aprendizaje, a través de  un feedback, que permite a ambos participantes ampliar el conocimiento.
Los errores tienen que ver con el proceso enseñanza - aprendizaje.

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1. Un objetivo es el horizonte al que se apunta arribar, tanto en lo referido a una situación, competencias, aprendizajes y habilidades.

2. Se entiende por desempeño de comprensión a la resolución de situaciones que implican procesos cognitivos básicos y de resignificación de los aprendizajes.

3. La evaluación formativa es la evaluación que apunta a generar espacios de participación, intercambio, comunicación e información, acerca de los aspectos potenciales por los que estudiante y docente construyen las experiencias de formación.

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es la producción que realiza el estudiante plasmada en distintos formatos. Se pretende dar cuenta de lo aprendido a través de la resolución de situaciones o de problemas, que impliquen distintas habilidades y competencias.

5. La retroalimentación se trata de un proceso de acompañamiento en el que no solo se valoran los resultados de aprendizaje, sino que se procura dar cuenta de los elementos implicados en la adquisición y fortalecimiento de habilidades, posicionando al estudiante como partícipe y autor de los mismos, dando cuenta de un proceso de autoevaluación y reflexión.

6. Los errores tienen que ver con... situaciones no resueltas para el estudiante en la que deberíamos fortalecerlos y orientarlos para que las resuelvan nuevamente, sin que se sientan imposibilitados o frustrados.

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1- Un objetivo es el planteo de una meta o un propósito a alcanzar en un tiempo determinado.
Los objetivos suelen plantearse antes de emprender la acción. Una vez alcanzados, surgirá otro más adelante para poder continuar con la misma.
2- Se entiende por desempeño de  comprensión a aquellas acciones realizadas por los alumnos, donde se visualiza gran cantidad de reflexión. Son necesarias para que los estudiantes hagan visible su pensamiento y demostrar la comprensión de los contenidos propuestos.
3- La evaluación formativa es un proceso permanente en el ámbito educativo; ya que de esta manera se obtienen evidencias acerca de los avances, como así también de los aspectos que son necesarios reforzar.
Esta evaluación se debe realizar mientras dura el proceso para que la mejora pueda incidir en él.
4- Una evidencia de aprendizaje en el aula es el conjunto de pruebas que demuestra el proceso y resultado de un proceso de aprendizaje implementado con los estudiantes. Estas pruebas pueden ser de diferentes tipos, y en ellas se incluyen la planificación curricular, registro de notas, fichas de trabajo,  instrumentos de evaluación, entre otras.
5- La retroalimentación se trata de una respuesta verbal, escrita o gestual por parte del docente en relación al desempeño o comportamiento de un estudiante.  Su objetivo es potenciar al mismo para que obtenga buenos resultados, confiando en sus capacidades para resolver situaciones.
6- Los errores tienen que ver con oportunidades de aprendizaje; ya que nos demuestran si el estudiante comprende los contenidos y cómo podemos conectar en el aula, de manera óptima, los conocimientos previos con los nuevos. Los errores te ofrecen una base de información importante para estructurar las clases y pensar en el desarrollo individual de cada estudiante.

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Se entiende por desempeño de comprensión...

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Se entiende por desempeño de comprensión...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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Es aquel a partir del cual enunciamos los logros que esperamos que nuestros alumnos alcancen, posibilitando el desarrollo de sus capacidades fundamentales.

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Se entiende por desempeño de comprensión...

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Se entiende por desempeño de comprensión...

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Las acciones "que hace, cómo resuelve, qué decisiones toma" que realizan nuestros estudiantes y ponen de manifiesto que han entendido e interpretado la consigna planteada.

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Un tipo de evaluación que brinda información útil y necesaria para asegurar el progreso y avance en la adquisición y comprensión de quién aprende y de quién enseña. Permite mejorar los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que podemos conocer sus avances y progresos de manera activa y frecuente, lo que a su vez posibilita mejorar nuestros procesos de enseñanza.

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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Una evidencia de aprendizaje en el aula es...

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el resultado o "construcción" que realiza el alumno, que dan cuenta de lo aprendido.

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de un elemento necesario dentro de la evaluación formativa, que estimula y promueve los procesos de construcción de nuestros alumnos, les permite conocer como es su desempeño y en qué pueden mejorar.

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aquellas limitaciones o dificultades de los alumnos respecto a sus aprendizajes. Para nosotros, los docentes, tienen que ver con la oportunidad para detectar falencias y poder corregirlas. Los errores deben considerarse como nuevas oportunidades para aprender.

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1. Un objetivo describe  el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.
2. Se entiende por desempeño de comprensión a la posibilidad de pensar en lo que sabe y puede actuar con flexibilidad a partir de ese saber.
3. La evaluación formativa es cuando se recoge y analiza  evidencia del desempeño de los estudiantes  y se usa para tomar decisiones  conjuntas acerca de los siguientes pasos  en el proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Una evidencia de aprendizaje en el aula se entiende aquello que los y las estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje. Es  una certeza de que el estudiante  demuestra con la realización de  diferentes instrumentos que le brinda el profesor que aprendió lo que se quería enseñar.
5. La retroalimentación  expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. Se  trata de  que el profesor pueda conversar con el estudiantado para que  reflexione  sobre sus producciones y desempeños y, a su vez, poder mejorarlos.
6. Los errores tienen que ver con la forma que el  docente  utiliza la información que brindan los errores, sobre la situación de cada estudiante y sobre sus déficits en el aprendizaje. Los errores también nos muestran si el estudiante comprende los requisitos y cómo podemos conectar en el aula, de manera óptima, los conocimientos previos con los nuevos.

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Los objetivos representan los fines, las metas que se procura alcanzar en el proceso de E y A mediante la ejecución de acciones.
Prof. Marta Tejerina

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Los desempeños de comprensión son acciones basadas en la reflexión que hacen visible el pensamiento, manifiestan si se ha interpretado un saber.
Prof. Tejerina Marta

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Es un proceso que permite la recolección de información, de evidencias para su análisis y poner en valor los aprendizajes.
Prof. Marta Tejerina

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Son producciones que permiten dar cuenta de que se sabe, de los resultados en el proceso de E y A.
Prof. Marta Tejerina

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1. Un objetivo es aquello que queremos que el/la estudiante alcance o logre. Pueden ser acciones, capacidades, entre otros.
2. Se entiende por desempeño de comprensión a las acciones realizadas por los/as estudiantes que manifiestan realmente que han interpretado y comprendido un determinado contenido.
3. La evaluación formativa es una oportunidad para ayudar a aprender y mejorar la enseñanza. Es aquella que nos permite re-pensar nuestras practicas, y al alumno le permite conocer el rumbo de su proceso de aprendizaje, reflexionando sobre el mismo.
4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es el producto final, concreto y tangible de una actividad, ya que demuestra lo aprendido.

5. La retroalimentación se trata de encaminar al estudiante por el rumbo que debe ir su proceso de aprendizaje. Por medio de la retroalimentación, el alumno conoce y reconoce sus fortalezas y debilidades para potenciarlas y/o mejorarlas según sea el caso.
6. Los errores tienen que ver con falencias, fallas, en el aprendizaje y que por consiguiente es importante que el docente las detecte para así reorientar al estudiante con el fin de revertir dichos errores. Por ello es importante considerar a los errores como oportunidades para aprender aún más y mejor. Es necesario reconocerlos para efectuar cambios positivos.

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Los objetivos pueden considerarse formulaciones explícitas de los propósitos que se persiguen con la enseñanza, elaboradas en términos de realizaciones observables de los alumnos.

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Los desempeños de comprensión son acciones centradas en el pensamiento en las cuales los estudiantes hacen visible su comprensión para ellos mismos, para otros y para el profesor.

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La evaluación formativa nos permite saber qué tan lejos o cerca nos encontramos de la meta propuesta. Asimismo, la retroalimentación que deben recibir los estudiantes durante el proceso, nos permitirá identificar y reducir la brecha entre lo que cada uno de ellos “sabe hoy” y la meta perseguida ofreciendo una ayuda ajustada a las necesidades reales de cada estudiante y fomentando la motivación de los estudiantes y la confianza en sus propias capacidades.

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Las evidencias de aprendizaje son el conjunto de pruebas que demuestran el proceso y resultado de un proceso de aprendizaje implementado con los estudiantes.

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La retroalimentación es uno de los elementos esenciales en los procesos de enseñanza y aprendizaje cualquiera sea su contexto. Permite entregar y recibir información acerca de los desempeños de nuestros/as estudiantes, identificando logros y aspectos que deben mejorar. Esta información permite además a los y las docentes tomar decisiones oportunas respecto de la propia práctica docente.

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Los errores se pueden asociar a conceptos y procedimientos deficientemente desarrollados, que son considerados como verdaderos por los alumnos. En el proceso de enseñanza aprendizaje se debe permitir que al error se lo tome como algo natural, en lo que se conoce como didáctica constructivista, que otorga al alumno un papel preeminente y el error es tomado como una buena oportunidad de aprendizaje.

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Es compartir una devolución cualitativa que permite al estudiante, considerando que la respuesta será valorada, considerada.

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Un objetivo es la meta o misión que se pretende alcanzar mediante el proceso de enseñanza aprendizaje. Se plantean con anticipación en las propuestas, ya que al momento de enseñar queremos alcanzarlos satisfactoriamente, o bien nos permitirán modificar algunas estrategias de enseñanza que no fueron satisfactorias, para alcanzar los mismos.
Se entiende por desempeño de comprensión a aquel desenvolvimiento que se espera de los alumnos, mediante el desarrollo de las clases, utilizando estrategias que permitan desarrollar esta capacidad de comprensión y de este modo lograr un aprendizaje significativo y aplicable a lo largo de su trayectoria o para relacionar nuevos conocimientos.

La evaluación formativa es un proceso constante de seguimiento, que el docente lleva a cabo durante sus clases, teniendo en cuenta la participación y el desarrollo de las capacidades que pretende alcanzar mediante el proceso de enseñanza aprendizaje y la implementación de diversas estrategias que permitan desarrollar y fortalecer las mismas.

Una evidencia de aprendizaje en el aula son aquellos saberes que se desarrollan o se complementan durante la clase, muchas veces implementamos diversas estrategias para que los alumnos trabajen para complejizar sus aprendizajes, las evidencias se registran en el desarrollo de las actividades, en la resolución de trabajos prácticos, en la elaboración de afiches, entre otros.

La retroalimentación se trata de compartir nuestros saberes, podemos compartirlos entre docentes aprendiendo y ayudándonos unos a otros en nuestra labor. También puede generarse retroalimentación entre estudiantes, compartiendo sus ideas, comprensiones de algún tema, a través de un debate, de un trabajo en grupo, al momento de estudiar, generando así un aprendizaje significativo.

Los errores tienen que ver con aquellas circunstancias que muchas veces planeamos y no resultan como esperábamos, debido algún incidente.

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1. Un objetivo es la finalidad que se pretende lograr a partir de un proyecto.

2. Se entiende por desempeño de comprensión a las accione que realizan los estudiantes para hacer visible su conocimiento de determinado tema.

3. La evaluación formativa es un proceso permanente de análisis y registro del aprendizaje del alumnado durante su formación en un área.

4. Una evidencia de aprendizaje en el aula es una prueba de la apropiación por parte de los alumnos de los contenidos brindados. Estas pueden darse mediante conversaciones, participaciones, exposiciones, trabajos escritos, etc.

5. La retroalimentación se trata de un espacio compartido entre el alumno y el docente. Permite identificar en los alumnos sus logros y aspectos a mejorar para orientarlos.

6. Los errores tienen que ver con el proceso de aprendizaje. Funcionan como un trampolín al conocimiento ya que propician la búsqueda de soluciones.

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Hola escribí mis aportes en los comentarios de los colegas. Me encanta que se siga estimulando el uso de la Tecnología en nuestras clases como estrategia institutional.

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Hola escribí mis aportes en los comentarios de los colegas. Me encanta que se siga estimulando el uso de la Tecnología en nuestras clases como estrategia institutional.