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Die Lage an der ukrainischen Grenze war angespannt. Russland hatte einen Teilabzug der nahe der Ukraine stationierten Truppen angekündigt, Beobachtungen der USA und der NATO berichteten aber von zusätzlicher Mobilisierung. Auch sich intensivierende Schusswechsel an der Front im Donbass nährten die Befürchtung einer bevorstehenden Eskalation. In dieser Situation setzte die bpb ihre bisherigen "virtuellen" Bahnfahrten durch Europas Osten fort.

Inzwischen führt Putins Russland einen Angriffskrieg gegen die Ukraine. Am 24. Februar 2022 begann die Invasion russischer Truppen. Seitdem dauert der Krieg Russlands mit zunehmender Härte und Zerstörung an. Die genauen Opferzahlen sind unbekannt. Mehrere Hunderttausend Ukrainerinnen und Ukrainer verlassen derweil ihr Land und flüchten in die europäischen Nachbarstaaten. Die NATO- und EU-Staaten beschlossen umfangreiche Sanktionen gegen Russland. Die Ukraine erhält humanitäre Hilfslieferungen. Viele Staaten, darunter auch Deutschland, liefern zudem Waffen zur Verteidigung des Landes.

Trotz allem hat die bpb beschlossen, ihre virtuelle Reise fortzusetzen. Gerade jetzt, in dieser dunkelsten Stunde der jüngsten ukrainischen Geschichte. Aus Solidarität mit den Menschen dort und um zu zeigen, um was es geht.

Unsere Reiseroute

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euro|topics-Pressebriefing: Droht neue Eskalation vor dem 9. Mai?

05.05.2022, 11:00 Uhr

Am 24. Februar 2022 begann die Invasion russischer Truppen in die Ukraine. Seitdem dauert der Angriffskrieg Russlands mit zunehmender Härte und Zerstörung an. Die genauen Opferzahlen sind unbekannt. Mehrere Hunderttausend Ukrainerinnen und Ukrainer verlassen derweil ihr Land und flüchten in die europäischen Nachbarstaaten. Die Nato- und EU-Staaten beschlossen umfangreiche Sanktionen gegen Russland. Die Ukraine erhält humanitäre Hilfslieferungen. Viele Staaten, darunter auch Deutschland, liefern zudem Waffen zur Verteidigung des Landes.

Nach über 2 Monaten Krieg haben russische Truppen ihre Angriffe im Osten der Ukraine fortgesetzt. Trotz einer kurzen Feuerpause für die Evakuierung von Zivilisten aus Mariupol wächst die Sorge vor Putins weiterem Vorgehen anlässlich des bevorstehenden Jahrestages zum Sieg über Nazi-Deutschland am 9. Mai. Kommentatoren gehen von unterschiedlichen bevorstehenden Szenarien aus. So konstatiert Denník N aus der Slowakei: "„Der 9. Mai rückt näher, in einer Woche soll in Moskau der Erfolg der Spezialoperation gefeiert werden. Die Intensität der russischen Angriffe im Donbass nimmt zu, die Luftwaffe zerstört ukrainische Militäreinrichtungen, Raketen den Flughafen in Odessa. Die Zahl der Todesopfer steigt."

Die Reaktionen der anderen europäischen Medien kommentieren:

Maris Hellrand ist euro|topics-Korrespondentin in Estland. Sie hat während ihres Studiums der Politik- und Kommunikationswissenschaft in München als Radiojournalistin bei Radio Free Europe gearbeitet. Später war sie als freie Journalistin in Korea, England und Singapur tätig. Für Europas Kulturhauptstadt Tallinn betreute sie im Jahr 2011 alle internationalen Medien. Heute arbeitet sie auch als Medienberaterin für Festivals und Konferenzen.

Kornélia Kiss ist euro|topics-Korrespondentin in Ungarn. Sie studierte Jura und Politikwissenschaft an der Universität Pécs in Ungarn. Sie war Journalistin der ungarischen Tageszeitung Magyar Nemzet. Seit 2018 ist sie Mitbegründerin und Journalistin bei der unabhängigen ungarischen Wochenzeitung Magyar Hang. Sie berichtet über Gesellschaft, Innenpolitik, Migration und Kultur. 2018/2019 war sie Stipendiatin bei den European Journalism-Fellowships der Freien Universität Berlin und Korrespondentin des Europäischen Journalismus Observatoriums (EJO).

Tom Gebhardt - Nach dem Journalistikstudium in Deutschland und einem Aufbaustudiengang in Politik und Philosophie in Bolivien arbeitete er zunächst im Goethe-Institut La Paz, später als Redakteur für deutschsprachige Zeitungen in Spanien. Nach mehreren Jahren als Spanien-Korrespondent für euro|topics wechselte er 2021 ins Redaktionsteam.

Von Kyjiw nach Charkiw // Mit Serhij Zhadan (Charkiw) und Nikita Kadan (Kyjiw)

06.04.2022, 19:00 Uhr

Auf dieser Station treffen wir im Livestream Menschen, die aus erster Hand von der Situation im Land berichten werden.

Serhij Zhadan, 1974 im Gebiet Luhansk/Ostukraine geboren, studierte Germanistik, promovierte über den ukrainischen Futurismus und gehört seit 1991 zu den prägenden Figuren der jungen Szene in Charkiw. Er debütierte als 17-Jähriger und ist mittlerweile ein mehrfach ausgezeichneter Kultautor in der Ukraine und im Ausland. Wir erreichen Zhadan in Charkiw, wo er lebt und in den letzten Wochen immer wieder via Twitter Bilder und Texte von der Situation der Stadt im Krieg gegen sein Land postet.

Der 1982 in Kyjiw geborene Künstler, Autor und Aktivist Nikita Kadan hat ein breites künstlerisches Repertoire, dass sich von Installation, über Grafik und Malerei hin zu Wand- und Plakatgestaltung im öffentlichen Raum erstreckt. Aktuell ist er Kurator der Ausstellung: „A Letter from the Front - Лист з фронту". Wir erreichen ihn in Iwano-Frankiwsk.

Die Grünen-Politiker/-in Marieluise Beck und Ralf Fücks sind auf eigene Faust nach Kyjiw gereist. Wir sprechen eine Woche nach ihrer Reise in die Ukraine mit Ralf Füchs und lassen uns berichten, wie er die Situation vor Ort erlebt hat. Seine Botschaft: „die ukrainische Perspektive kommt zu kurz." Beck und Füchs waren in der Ukraine mit dem Zug unterwegs.

Lesung mit Dmitrij Kpitelman und Tanja Malkartschuk

Im Rahmen der langen Lesenacht der bpb anlässlich der Leipziger Buchmesse im digitalen Programm #leipzigstreamt - #Dranbleiben!
17.03.2022, 19:00 Uhr

Von der Geschichte einer Familie, die in die Fremde zog um ein neues Leben zu finden und am Ende ohne jegliche Heimat dasteht, erzählt Dmitrij Kapitelman in seinem Buch „Eine Formalie in Kiew" und spricht nebenbei besser sächsisch als die Beamtin, bei der er seinen deutschen Pass beantragt. Eine Lesung und ein Gespräch mit Dmitrij Kapitelman.

Eine Identität bestehend aus Angst, Vergessen und Gehorsamkeit - Tanja Maljartschuk setzt in ihrem Buch „Blauwal der Erinnerungen" durch eine Frau der Gegenwart den ukrainischen Volkshelden Wjatscheslaw Lypynskyj in den Mittelpunkt auf der Suche nach dem richtigen Umgang mit der eigenen Identität. Im Stream liest sie aus ihrem Buch und spricht über die aktuelle Situation in der Ukraine.

Ukraine im Krieg - Lesungen, Gespräche, Diskussionen aus dem Literaturhaus Stuttgart

14.03.2022, 19:00 Uhr

Den Krieg stoppen können wir nicht, was wir können, ist zu informieren, einzuordnen und Stimmen hörbar zu machen. Angesichts der aktuellen Situation laden wir Sie am 14. März ab 19 Uhr ins Literaturhaus Stuttgart ein, im Saal wie digital im Stream: Zu Gast sein werden der Osteuropahistoriker Karl Schlögel, der seit Jahrzehnten über Mittel- und Osteuropa schreibt, Christian Neef, ehemaliger Russlandkorrespondent des SPIEGEL, spezialisiert auf die Ukraine, Volker Weichsel, Redakteur der Zeitschrift Osteuropa, Tanja Maljartschuk, ukrainische Schriftstellerin, die seit einigen Jahren in Wien lebt, Viktor Martinowitsch, Schriftsteller aus Minsk, Belarus, dessen Text „Revolution" in Belarus faktisch verboten wurde, Sasha Filipenko, ebenfalls belorussischer Autor, der zurzeit in der Schweiz lebt, Katharina Raabe, Lektorin des Suhrkamp Verlags und Vermittlerin ukrainischer Literatur für den deutschsprachigen Raum, Schamma Schahadat, Professorin für Slawistik an der Universität Tübingen, Oxana Matiychuk, Leiterin der Ukrainisch-Deutschen Kulturgesellschaft Czernowitz, die gegenwärtig ein Tagebuch aus ihrer Stadt für die Süddeutsche Zeitung schreibt, Kateryna Stetsevych, Referentin für Mittel- und Osteuropa der Bundeszentrale für politische Bildung, Gitte Zschoch, Generalsekretärin des ifa, Kateryna Mishchenko, Verlegerin und Publizistin aus Kiew, und Claudia Dathe, Literaturübersetzerin und Vermittlerin aus dem Ukrainischen. Die Gäste sind teils live in Stuttgart, teils werden sie zugeschaltet, abhängig von den weiteren Entwicklungen.

Der Abend ist eine Initiative des Literaturhaus Stuttgart im Partnerverbund mit der Bundeszentrale für politische Bildung, dem Institut für Auslandsbeziehungen, dem Netzwerk der Literaturhäuser und in Zusammenarbeit mit dem Schauspiel Stuttgart, dem Haus der Heimat BW und der Stadt Stuttgart.

Das ganze Programm finden Sie hier.

54. Politikstunde: Basiswissen zum politischen System der Ukraine

11.03.2022, 11:00 Uhr

Anhand von 10 ausgewählten Grafiken und Fotos erläutert der diesmalige „Gastlehrer" der Politikstunde, Professor Timm Beichelt aus Frankfurt an der Oder, das politische System der Ukraine und zeigt auf, in wie weit die Demokratisierung des Staates vor dem russischen Angriff und dem Krieg gegen das Land voran gekommen ist.

Timm Beichelt ist Politikwissenschaftler und Professor für Europa-Studien an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt (Oder). Er lehrt und forscht zur Entwicklung der Demokratie in Mittel- und Osteuropa sowie zur deutschen Europapolitik. Publiziert hat er außerdem zu Fußball und Macht sowie zu Emotionen in der Politik. Seit 25 Jahren besuchte er regelmäßig Russland und die Ukraine.

„Dieser Krieg wird sich hinziehen" - Der Ukraine-Krieg in den Medien

10.03.2022, 11:00 Uhr

Nach einer Woche Krieg bilanziert die europäische Presse die bisherige Entwicklung sehr unterschiedlich. Im Fokus dabei oft der Aggressor Russland. Während sich für die Zeitung Polityka aus Polen Russland auf Dauer isoliert hat: „Putin ist ein Platz auf der Müllhalde der Geschichte bereits sicher. Die Führer anderer Länder, die als traditionelle Verbündete Russlands gelten, auch in Zentralasien, wollen nicht neben ihm landen", stellt die Corriere della Sera aus Italien fest, dass Russland viel weniger isoliert sei, als es erscheint: „Von Peking oder Delhi, von Karatschi oder dem Persischen Golf aus betrachtet, scheint weniger offensichtlich, dass die Krise für Moskau eindeutig verheerend ist."

Aber auch das Leiden der ukrainischen Bevölkerung, das Schicksal der Flüchtlinge und der immer brutaler werdende Krieg wird in den Medien aller Länder Europas thematisiert. So schreibt u.a. die Prager Zeitung Lidové noviny:

Wir diskutieren im Livestream die Reaktionen in den europäischen Medien auf den Krieg in der Ukraine und schalten live zu unseren Korrespondenten Bernhard Clasen (bis vor kurzem in Kiew) und Lothar Deeg (Sankt Petersburg, Russland). Von Berlin aus gibt uns euro|topics -Redaktionsleiterin Judith Fiebelkorn einen Überblick über die Presseberichterstattung im restlichen Europa.

Unsere Gäste:

Lothar Deeg ist euro|topics-Korrespondent in Russland. Er studierte Journalistik in München, begleitet von einer Ausbildung an der Deutschen Journalistenschule München. Seit 1994 lebt er als freier Journalist und Korrespondent in St. Petersburg. Er ist Autor mehrerer Reiseführer über St. Petersburg sowie der Bücher "KulturSchock Russland" und "Kunst & Albers - Die Kaufhauskönige von Wladiwostok".

Bernhard Clasen ist euro|topics-Korrespondent in der Ukraine. Nachdem er 1986 sein Studium in Heidelberg als akademisch geprüfter Übersetzer für Russisch abgeschlossen hatte, arbeitete er als Übersetzer, Journalist und Dolmetscher. Seit 2014 ist er taz-Korrespondent in Kiew. Er veröffentlichte u.a. in der taz, der Schweizer Wochenzeitung WOZ und in Neues Deutschland.

Judith Fiebelkorn ist Redaktionsleiterin von euro|topics bei n-ost. Sie hat Politik und Soziologie in Hannover studiert und an der Evangelischen Journalistenschule in Berlin volontiert. Vor ihrer Zeit bei n-ost arbeitete sie als freie Journalistin in Berlin.
Die aktuellen Debatten auf euro|topics
53. Politikstunde: Krieg gegen die Ukraine - Was treibt Putin?

08.03.2022, 11:00 Uhr

In der 53. Politikstunde gehen wir gemeinsam mit dem Osteuropaexperten Prof. Dr. Hans-Henning Schröder der Frage nach, was Putin und die russischen Eliten antreibt, diesen Krieg gegen die Ukraine zu beginnen und so brutal zu führen, welche Aussicht auf Erfolg diese Strategie hat und welchen Zuspruch dieser Krieg in der russischen Bevölkerung hat. Dabei wird der Versuch unternommen , Putins Weltbild, seine Ideologie, seinen Traum von einem „russländischen Imperium" näher zu beleuchten, zentrale Begriffe seines Denkens zu beschreiben und erklären. Aber auch sein Bild der Ukraine und des Westens und der NATO werden näher beleuchtet.

Gastlehrer dieser Politikstunde ist Prof. Dr. Hans-Henning Schröder. Er ist Osteuropa-Wissenschaftler und verfolgt seit Jahrzehnten den Wandel der sowjetischen und russischen Außen- und Sicherheitspolitik. Er lehrte Politik an der Freien Universität Berlin mit Schwerpunkt Eliten im postsowjetischen Zeitalter. Schröder ist Mitherausgeber der auch bei der bpb erscheinenden "Russland-Analysen" und hat sich in seiner gesamten beruflichen Laufbahn immer wieder für die Nachwuchsausbildung der Osteuropawissenschaften in Deutschland eingesetzt.

Lemberg - Kiew

07.03.2022, 20:00 Uhr

Wir treffen vor Ort in der Ukraine Paul Ronzheimer, Yevgenia Belorusets und Andrij Kurkow.

Teil 2 der Reise ist die nächste Station des Schnellzugs - nachdem wir Lemberg mit dem D8 verlassen haben - Kiew. In Kiew und Umgebung treffen wir im Livegespräch (der Reihenfolge des Auftretens nach):

Paul Ronzheimer, geboren 1985 in Aurich, ist stellvertretender Chefredakteur der Bild-Zeitung. Er war immer wieder als Berichterstatter in Kriegs- und Krisengebieten vor Ort. Seit Beginn des Krieges in der Ukraine ist er vor Ort in Kiew und berichtet über die aktuelle Situation. Begleitet wurde Paul Ronzheimer von dem Fotojournalist und Filmemacher Giorgos Moutafis. Die Bilder finden Sie im Video und hier weiter unten.

Andrej Kurkow wurde 1961 in St. Petersburg geboren und lebt seit seiner Kindheit in Kiew. Seit 1996 ist er freier Mitarbeiter bei Radio und Fernsehen und freier Schriftsteller. Bekannt wurde er in Deutschland u.a. durch seinen Roman: „Picknick auf dem Eis", in dem ein melancholischer Ukrainer und ein "einsamer" Pinguin die Hauptrolle spielen. Aktuell berichtet er immer wieder für internationale Medien über die Situation in seiner Heimat und per Twitter unter: https://twitter.com/AKurkov

Yevgenia Belorusets, geboren 1980, ist Fotografin, Künstlerin und Schriftstellerin. Sie lebt abwechselnd in Kiew und Berlin und beschäftigt sich mit den Schnittstellen von Kunst, Medien und Gesellschaft. Seit Dezember 2021 hält sie sich in Kiew auf und hat dort den Beginn des Krieges erlebt. Sie berichtet immer wieder für deutsche Medien von der aktuellen Situation.

Krieg in der Ukraine

Giorgos Moutafis ist Fotojournalist und Filmemacher und seit vielen Jahren immer wieder in Krisen- und Kriegsgebieten im Einsatz. Zuletzt präsentierte die bpb Bilder von ihm aus dem Flüchtlingslager in Moria (www.bpb.de/314939)

euro|topics-Pressebriefing SPEZIAL: Die Russland-Krise in den europäischen Medien

Livestream mit den Korrespondenten in Kiew und Sankt Petersburg
23.02.2022, 11 Uhr

Am Tag nach der russischen Anerkennung der selbsternannten Volksrepubliken Donezk und Luhansk in der Ostukraine und der Entsendung von „russischen Friedenstruppen" in die Region zeigte sich die europäische Presse entsetzt: "Wladimir Putin fordert die Welt heraus und schreibt die Geschichte neu" so La Repubblica aus Italien und El País aus Spanien sieht gar die bisherige Weltordnung gefährdet: "In dieser Krise geht es nicht nur um das Leben der ukrainischen Bürger, sondern auch um die Weltordnung." Die oppositionelle Zeitung „Echo Moskwy" aus Russland konstatiert: „Ernster noch als die faktische Kriegserklärung an die Ukraine ist die völlige Absage an alle Ergebnisse territorialer Grenzziehungen durch den Zerfall der UdSSR."

Wir diskutierten im Livestream die Reaktionen in den europäischen Medien auf die Eskalation des Konfliktes und schalteten live zu unseren Korrespondenten Bernhard Clasen nach Kiew (Ukraine) und Lothar Deeg nach Sankt Petersburg (Russland). Von Berlin aus gab uns euro|topics -Redaktionsleiterin Judith Fiebelkorn einen Überblick über die Presseberichterstattung im restlichen Europa.

Unsere Gäste:

Lothar Deeg ist euro|topics-Korrespondent in Russland. Er studierte Journalistik in München, begleitet von einer Ausbildung an der Deutschen Journalistenschule München. Seit 1994 lebt er als freier Journalist und Korrespondent in St. Petersburg. Er ist Autor mehrerer Reiseführer über St. Petersburg sowie der Bücher "KulturSchock Russland" und "Kunst & Albers - Die Kaufhauskönige von Wladiwostok".

Bernhard Clasen ist euro|topics-Korrespondent in der Ukraine. Nachdem er 1986 sein Studium in Heidelberg als akademisch geprüfter Übersetzer für Russisch abgeschlossen hatte, arbeitete er als Übersetzer, Journalist und Dolmetscher. Seit 2014 ist er taz-Korrespondent in Kiew. Er veröffentlichte u.a. in der taz, der Schweizer Wochenzeitung WOZ und in Neues Deutschland.

Judith Fiebelkorn ist Redaktionsleiterin von euro|topics bei n-ost. Sie hat Politik und Soziologie in Hannover studiert und an der Evangelischen Journalistenschule in Berlin volontiert. Vor ihrer Zeit bei n-ost arbeitete sie als freie Journalistin in Berlin.
Die aktuellen Debatten auf euro|topics
Czernowitz - Ivano-Frankivsk - Lemberg

21.02.2022, 19 Uhr bis 20:40 Uhr

Unsere virtuelle Bahnfahrt hat am Montag, den 21.02.2022 begonnen. Es wurden per Livestream drei Orte entlang der Strecke des Schnellzuges „D8" angefahren. Die Reise begann in Czernowitz, führte über Ivano-Frankivsk bis nach Lviv (Lemberg). Es stiegen zu: Lilija Shutiak (Journalistin), Juri Andruchowytsch (Schriftsteller) und Chrystyna Nazarkewytsch (Übersetzerin aus dem Deutschen und Dozentin am Lehrstuhl für Deutsche Philologie der Nationalen Ivan Franko-Universität Lviv).
Die Strecke der virtuellen Bahnfahrt
Liliia Shutiak ist Journalistin, Literaturkritikerin und außerordentliche Professorin im Fach Kommunikation an der Nationalen Universität Czernowitz. Neben ihrer Haupttätigkeit an der Universität arbeitet sie auch als Medientrainerin für verschiedene Nichtregierungsorganisationen (NRO) und engagiert sich im Bereich Medienbildung.

Juri Andruchowytsch ist einer der renommiertesten und bekanntesten Gegenwartsautoren und intellektuellen Stimmen aus der Ukraine. Er ist Essayist, Lyriker, Prosaautor, Musiker und Übersetzer. Sein Werk wurde in über 20 Sprachen übersetzt. In Deutschland wurde er u.a. mit dem Leipziger Buchpreis zur Europäischen Verständigung (2006), dem Hannah-Arendt-Preis (2014). und der Goethe-Medaille (2016) ausgezeichnet. 2020 ist sein Roman „Lieblinge der Justiz" im Suhrkamp Verlag erschienen.

Chrystyna Nazarkewytsch ist Übersetzerin aus dem Deutschen und Dozentin am Lehrstuhl für Deutsche Philologie der Nationalen Ivan Franko-Universität Lviv. Sie übersetzte zahlreiche Romane, Lyrik und Sachbücher aus dem Deutschen ins Ukrainische, u.a. Terezia Mora, Jenny Erpenbeck, Natascha Wodin und Ilma Rakusa.

Vorgespräch: Politikstunde mit Andreas Umland

15.02.2022, 9.15 Uhr

In der 52. Politikstunde live aus Kiew vom 15.02.2022 treffen wir Dr. Andreas Umland, Ukraine-Experte und Analyst am Stockholmer Zentrum für Osteuropastudien.

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Auf dem dritten Teil unserer virtuellen Bahnreise "Go East" begeben wir uns in die Ukraine. Auf unseren Stopps sprechen wir mit Menschen in und über die Ukraine, den Krieg und Russland.

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Die Ukraine war bis 1991 Teil der Sowjetunion (UdSSR). Seit ihrer Unabhängigkeit herrscht im Land sowie zwischen der EU, den USA und Russland Uneinigkeit, inwieweit die Ukraine sich außenpolitisch eher den westlichen Staaten oder dem Nachbarland Russland anschließen sollte.

Im Jahr 2013 verschärfte sich der Streit und es kam zu Protesten von Ukrainer/innen, die eine stärkere Annäherung an die EU wollten (Maidan-Bewegung). Die damalige Russland-freundlichen Regierung ließ die Proteste niederschlagen. Es kam zu einer Revolution und der ukrainische Präsident floh aus dem Land. Russland nutzte die Gelegenheit und übernahm die Kontrolle über die Krim-Halbinsel, wo der größte Teil der Bevölkerung russisch ist.

Im Osten der Ukraine sagten sich auch die Gebiete Luhansk und Donezk (Donbass-Region) los. Mit Gewalt versuchten Kämpferinnen und Kämpfer, die Loslösung dieser Region von der Ukraine zu erzwingen. Mit der Unterstützung des russischen Militärs kämpften sie gegen die ukrainische Armee.

Im Herbst 2021 brachte Russland Truppen in die Grenzregion zur Ukraine. Expertinnen und Experten befürchteten seitdem, dass Russland einen militärischen Angriff auf die Ukraine plante, auch weil Russland weitere Friedensgespräche ablehnte.
Im Februar 2022 hat Russland die Gebiete Luhansk und Donezk in der Ostukraine als eigenständige Staaten anerkannt. Russland wollte auf diese Weise sein Einflussgebiet in der Ukraine vergrößern.

Am 24. Februar 2022 marschierten russische Truppen in die Ukraine ein. Damit hat Russland einen Krieg begonnen. Das war ein Verstoß gegen das Völkerrecht. Die Ukraine verteidigt sich seitdem und kämpft gegen die russischen Truppen.

Die Vereinten Nationen, die Europäische Union und auch die deutsche Bundesregierung haben den Angriff Russlands auf das Nachbarland Ukraine scharf kritisiert. Viele Länder haben wirtschaftliche und finanzielle Strafen (Sanktionen) gegen Russland verhängt. Viele Staaten unterstützen die Ukraine mit Waffen und Hilfsgütern.
Während des Krieges in der Ukraine sind viele tausend Menschen verletzt und getötet worden. Viele Häuser, Schulen und Fabriken wurden zerstört, Menschen mussten aus ihrer Heimat fliehen. Niemand weiß, wie lange dieser Krieg noch dauern wird.

Im Osten und Nordosten grenzt die Ukraine an Russland, im Norden an Belarus. Im Westen grenzt sie an Polen, die Slowakei und Ungarn, im Süden an Rumänien und Moldau. Polen, die Slowakei, Ungarn und Rumänien sind Mitglieder des militärischen Verteidigungsbündnisses NATO. In der NATO gilt der Grundsatz, dass sich die Mitgliedsstaaten gegenseitig helfen, wenn ein Land angegriffen wird. Die Ukraine ist nicht Mitglied der NATO. Die NATO hat Truppen in osteuropäische NATO-Mitgliedsstaaten verlegt. Die NATO macht damit deutlich, dass sie die Grenzen ihrer Mitgliedsstaaten notfalls auch militärisch verteidigen wird. Soldaten werden von der NATO nicht in die Ukraine geschickt.

Mehr Informationen findest du in unserem Spezial Krieg in der Ukraine 2022.

Klicke auf das Bild, um weitere Fotos anzuschauen.

Wenn du auf das Bild klickst, öffnen sich weitere Bilder.

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Ukraine-Krieg seit 2022 | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

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Russland ist mit seinen Truppen in die Ukraine einmarschiert. Nun ist Krieg in der Ukraine. Was ist passiert?

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Krieg in der Ukraine: „Ausnahmslos alle Kinder hatten Fragen“

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Lehrkräfte berichten, wie sie nach dem Angriff auf die Ukraine mit dem Thema Krieg in der Schule umgegangen sind.

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Deutschland will weitere Waffen an die Ukraine liefern. Selenskyj fordert Schadenersatz für Kriegsschäden. Russland nimmt Hafenstadt Cherson ein. Die aktuellen Entwicklungen.

Zerstörung nach einem Luftangriff in Gorenka, außerhalb der ukrainischen Hauptstadt Kiew.
Quelle: dpa

Das Wichtigste in Kürze

Selenskyj kündigt "heftige Gegenwehr" an

Die Hafenstadt Cherson wurde von der russischen Armee eingenommen

Berichte über mehrere Explosionen in Kiew

Russland greift weiter große Städte in der Ukraine an

Nach UN-Angaben sind bisher eine Million Menschen aus der Ukraine geflohen

Internationaler Strafgerichtshof nimmt Ermittlungen zu Kriegsverbrechen in Ukraine auf

UN-Vollversammlung verurteilt Russlands Einmarsch in die Ukraine

Moskau und Kiew wollen sich abermals zu Verhandlungen treffen

Im Folgenden fassen wir für Sie die wichtigsten Entwicklungen zusammen - permanent aktualisiert. Weitere Updates zur Lage und Reaktionen finden Sie auch in unserem Liveblog zum Angriff auf die Ukraine.

Was im Krieg in der Ukraine aktuell passiert

Filippo Grandi auf Twitter

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Der ukrainische Präsident Wolodymyr Selenskyj hat den Gegnern seines Landes einen harten Kampf angesagt. "Sie werden hier keinen Frieden haben, sie werden hier kein Essen haben, sie werden hier keine ruhige Minute haben", sagte der 44-Jährige in einer Videobotschaft. Besetzer würden von den Ukrainern nur eine Sache bekommen: "Eine solch heftige Gegenwehr, dass sie sich für immer daran erinnern, dass wir das Unsere nicht hergeben."

Nach ergebnislosen Gesprächen wollen Russland und die Ukraine weiter über einen Waffenstillstand verhandeln. ZDF-Korrespondentin Anna Feist ordnet die Lage ein.

So ist die Lage in den ukrainischen Städten

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Ukrainische Behörden haben die Einnahme der Großstadt Cherson durch die russische Armee bestätigt. Auch in der Region um Kiew gab es in der Nacht zum Donnerstag weitere Angriffe.

Die Karte zeigt neben größeren Städten auch Cherson, das an die russische Armee gefallen ist.
Quelle: ZDF

Bundesaußenministerin Annalena Baerbock (Grüne) fordert dringend eine Untersuchungskommission der Vereinten Nationen zu russischen Menschenrechtsverletzungen seit Beginn des Kriegs in der Ukraine. Schwere Menschenrechtsverletzungen müssten strafrechtlich verfolgt werden, sagte die Ministerin vor dem zuständigen UN-Gremium in Genf. In einer Videobotschaft vor dem UN-Menschenrechtsrat prangerte Baerbock den Überfall der russischen Truppen auf das Nachbarland scharf an.

Russland und Belarus dürfen wegen des Ukraine-Krieges nun doch nicht an den am Freitag beginnenden Winter-Paralympics in Peking teilnehmen. Das gab das Internationale Paralympische Komitee (IPC) bekannt und revidierte damit seine Entscheidung vom Vortag.

Deutschland plant offenbar, weitere Waffen an die Ukraine zu liefern. Das Wirtschaftsministerium genehmigte die Abgabe von 2.700 Stück Flugabwehrraketen vom Typ "Strela", wie die Deutsche Presse-Agentur aus Kreisen des Ministeriums erfuhr. Dabei handle es sich um Waffen sowjetischer Produktion aus ehemaligen Beständen der Nationalen Volksarmee (NVA) der DDR.

Fragen und Antworten zum Russland-Ukraine-Konflikt

Die Innenministerinnen und Innenminister der Europäischen Union wollen im Laufe des Tages über eine schnelle und unbürokratische Aufnahme von aus der Ukraine geflüchteten Menschen beraten. Bundesinnenministerin Nancy Faeser rechnet damit, dass die neuen EU-Regeln zum schnellen Schutz der Kriegsflüchtlinge aus der Ukraine in wenigen Tagen gelten. "Ich hoffe, dass es diese Grundsatzeinigung heute gibt. Davon gehe ich eigentlich aus", sagte die SPD-Politikerin vor einem Treffen mit ihren EU-Kollegen in Brüssel. Dann werde es eine Woche dauern, bis die Richtlinie "in Gang gesetzt wird".

Der Internationale Strafgerichtshof (IStGH) hat Ermittlungen zu möglichen Kriegsverbrechen in der Ukraine aufgenommen. Das Ermittlungsverfahren starte "sofort", erklärte IStGH-Chefermittler Karim Khan in der Nacht. Die Sammlung von Beweismitteln "hat jetzt begonnen". Für seine Ermittlungen habe er die Unterstützung von 39 Staaten erhalten. Die Untersuchung umfasse alle früheren und aktuellen Vorwürfe von Kriegsverbrechen, Verbrechen gegen die Menschlichkeit oder Völkermord, die seit dem 21. November 2013 in irgendeinem Teil des ukrainischen Hoheitsgebiets begangen wurden.

Für Frieden in Europa und Solidarität mit der Ukraine: Mehr als 45.000 Menschen sind in München auf die Straße gegangen. Zu der Demo hatten Parteien und Verbände aufgerufen.

Die UN-Vollversammlung hat den Angriff Russlands auf die Ukraine mit großer Mehrheit verurteilt und Russland zum Ende seiner Aggression aufgefordert. 141 Mitgliedstaaten der Vereinten Nationen stimmten am Mittwoch in New York für eine entsprechende Resolution. 35 Länder enthielten sich, 5 lehnten den Beschluss ab. Außenministerin Baerbock (Grüne) schrieb auf Twitter von einem "historischen Ergebnis"

Die Weltbank stoppt nach eigenen Angaben mit sofortiger Wirkung sämtliche Progamme in Russland und Belarus. Seit 2014 hat die Weltbank keine Kredite mehr an Russland vergeben, nachdem Moskau die ukrainischen Halbinsel Krim annektiert hatte.

Die angekündigten deutschen Waffenlieferungen für die Ukraine sind angekommen. Das Material sei an die ukrainische Seite übergeben worden, teilte eine Sprecherin des Bundesverteidigungsministeriums mit. Die Bundesregierung hatte am Wochenende angekündigt, 1.000 Panzerabwehrwaffen und 500 Boden-Luft-Raketen zu liefern.

Was zuvor im Krieg in der Ukraine passiert ist

Russland hatte am vergangenen Donnerstagmorgen mit einem Großangriff auf die Ukraine begonnen. Innerhalb weniger Stunden waren die russischen Bodentruppen bis in den Großraum Kiew vorgedrungen. Die Hauptstadt steht im Fokus der Angriffe im Ukraine-Krieg.

So verlief Tag sechs der Invasion - zusammengefasst hier im Video:

Wie konnte es zu diesem Konflikt überhaupt kommen? Ein Blick zurück in die Historie:

Aktuelle Nachrichten zur Ukraine

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Ukraine-Krieg: Das ist der aktuelle Stand

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Deutschland will weitere Waffen an die Ukraine liefern. Selenskyj fordert Schadenersatz für Kriegsschäden. Russland nimmt Hafenstadt Cherson ein. Die aktuellen Entwicklungen.

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Dein Chat auf kika.de: Krieg in der Ukraine - Eure Sorgen und Ängste - KiKA

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Im KiKA-Chat kannst du Schauspieler, Moderatoren und deine Stars aus dem KiKA-Programm treffen und sie mit deinen Fragen löchern.

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Krieg in der Ukraine Das könnt ihr für den Frieden tun

Solidarität zeigen!

In den vergangenen Tagen sind bereits hunderttausende Menschen in Deutschland, aber auch in anderen Ländern, auf die Straße gegangen. Sie protestieren für den Frieden. Die Bilder davon gehen um die Welt - und sie erreichen auch die Menschen in der Ukraine. Schaut im Internet nach, wo in eurer Nähe Demos geplant sind, schnappt euch eure Familie und lauft mit!

Friedensplakate malen!

Alles was ihr dafür braucht: Einen alten Karton oder ein ausgemustertes Betttuch und passende Stifte. Bemalt euer Plakat anschließend mit Sprüchen für den Frieden. Das könnt ihr dann bei einer Demo schwenken, oder auch einfach an euer Fenster hängen. Oder ihr bemalt mit eurer Klasse ein Banner und fragt, ob ihr es in der Schule oder im Klassenzimmer aufhängen dürft.

Freie Plätze checken!

Wohnt ihr in einem großen Haus mit freien Zimmern? Besprecht in eurer Familie, ob ihr euch vorstellen könnt, für einige Zeit geflüchtete Menschen aus der Ukraine aufzunehmen. Über die Plattform Elinor habt ihr die Möglichkeit, ihnen gemeinsam mit euren Eltern einen Schlafplatz anzubieten.

Vorurteile vermeiden!

Sprecht ihr mit der Familie, Freundinnen und Freunden, oder in der Schule über den Krieg, versucht nicht über „die bösen Russen und Russinnen" zu sprechen. Gerade Situationen wie die aktuelle verleiten Menschen dazu, andere wegen ihrer Herkunft zu verurteilen oder schlecht zu reden. Der Krieg wurde von der russischen Regierung gestartet, nicht von der Bevölkerung und nicht von allen Russinnen und Russen auf der Welt.

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Zum ersten Mal seit Langem gibt es in Europa wieder Krieg - Russische Truppen haben die Ukraine überfallen. Wir haben Ideen gesammelt, was ihr für den Frieden tun könnt.

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Täglich aktuelle Nachrichten aus aller Welt, verständlich erklärt - präsentiert von den logo!-Moderatoren Tim, Maral, Linda und Sherif.

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Sowohl in den sozialen Netzwerken als auch in den Nachrichten ist der Krieg in der Ukraine ständig präsent - auch für Kinder. Nur eine Frage der Zeit also, bis das Thema in den rheinland-pfälzischen Schulen landet. Die große Frage: Wie erklärt man Kindern den Krieg?

Während die Corona-Pandemie nach zwei Jahren zur Dauerbelastung geworden ist, wirkt der Ukraine-Krieg für viele Menschen wie eine weitere bedrohliche Situation, mit der sie umgehen müssen. Die Pandemie hat außerdem bestätigt: Unwissenheit führt tendenziell zu Angst. Denn je mehr Informationen Menschen über eine Situation zur Verfügung haben, desto besser können sie auch mit ihr umgehen - und das gilt auch für Kinder und Jugendliche. Sie bewegen sich schon früh in sozialen Netzwerken, beziehen dort ihre Informationen. Problematisch: Diese werden dort nicht immer eingeordnet.

Wie Kindern den Krieg erklären - und wieso ausgerechnet in der Schule?

Bildungsministerin Stefanie Hubig (SPD) wies darauf hin, dass das Pädagogische Landesinstitut in der vergangenen Woche Materialien zusammengestellt hat, um dieses Thema im Unterricht "behutsam und altersgerecht" zu behandeln. "Es ist wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Schülerinnen und Schülern über die Ereignisse sprechen und auf ihre Fragen und Ängste eingehen können", sagte die Ministerin. Auch die Schulpsychologie könne hier einen wichtigen Beitrag leisten. Zu den Anregungen des Pädagogischen Landesinstituts gehören sowohl Tipps zur Kommunikation, als auch kindgerecht aufbereitetes Hintergrundwissen und Unterrichtsmaterial.

Warum ist es aber wichtig, in der Schule über den Krieg zu reden - sollte das nicht primär Aufgabe der Erziehungsberechtigten sein?

"Auch wenn Lehrerinnen und Lehrer in der Regel keine ausgebildeten Therapeuten sind, kann das Gespräch in der Gruppe eine heilsame Erfahrung darstellen."

"Sicherlich ist es wichtig und zu hoffen, dass Kinder mit ihren Eltern über die schrecklichen Geschehnisse in Osteuropa sprechen", räumt der Philologenverband Rheinland-Pfalz dem SWR gegenüber ein. "Da dies jedoch keinesfalls immer gewährleistet ist, sollte ergänzend zu den Bemühungen der Eltern auch im Klassen- und Kursraum des Lern- und Lebensortes Schule eine pädagogisch angemessene Stützung und Einordnung der gegenwärtigen Katastrophe versucht werden."

Das Thema sei zu präsent in der Öffentlichkeit, um im schulischen Kontext nicht thematisiert zu werden, findet auch Klaus-Peter Hammer, Vorsitzender der Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (GEW) Rheinland-Pfalz, "man kommt nicht darum herum". Es sei wichtig, auch in der Schulgemeinschaft mit den Kindern und Jugendlichen über ihre Ängste und Sorgen zu sprechen. Dort verbringen sie einen beträchtlichen Teil ihrer Zeit und tauschen sich auch untereinander aus. Das Thema komme ganz von selbst in den Klassenraum. Darüber hinaus meint Hammer aber auch: "Es ist schlicht Aufgabe von Schulen und Lehrkräften, auf aktuelle Situationen zu reagieren. Vor allem wenn es eine ist, die alle dermaßen beschäftigt und ergreift".

Einfach mit den Kindern unterhalten - und zuhören

Der Lehrer erinnert sich an seine ersten Berufsjahre: "1990/91 hat mich das Ausmaß, in denen die Kinder auf den 2. Golfkrieg reagiert haben, sehr überrascht." Er selbst hat damals an einer Schule im westpfälzischen Kusel unterrichtet. "Durch die räumliche Nähe zum Flughafen Ramstein bekam man zwangsläufig mit, was dort gerade los war - es waren unglaublich viele Flugzeuge unterwegs, und das ist auch jetzt so."

Wie er mit der Situation 1991 umging? "Ich kam ins Klassenzimmer, habe bemerkt, es beschäftigt die Kinder, und dann habe ich ihnen Raum gegeben, sich zu äußern und sich mit mir über das, was weltpolitisch gerade geschehen ist und was es in ihnen auslöst, auszutauschen." Wichtig sei, den Kindern keine Angst zu machen, sondern sie in ihrer Befindlichkeit ernst zu nehmen, mitzunehmen und ihnen eine Möglichkeit zu geben, auch ihre Ängste zum Ausdruck zu bringen.

Absprachen im Kollegium zur Vorbereitung wichtig

Und auch, wenn bestimmte Situationen überraschend zustande kommen, könnten sich Lehrkräfte vorbereiten und zeitnah im Kollegium absprechen. "Ich gehe davon aus, das wird in Schulen so auch stattfinden und man wird ein gemeinsames Konzept besprechen, wie man die Thematik im Unterricht einbringt. Es ist nicht notwendig, dass in jeder Stunde über dasselbe Thema gesprochen wird. Die Klassenlehrer könnten initial diese Aufgabe übernehmen, darüber mit ihren Schülern zu sprechen. Aber auch im Fachunterricht lässt sich das Thema im Unterricht aufgreifen."

"Es gibt so viele Möglichkeiten, die ich als Lehrer ergreifen kann, um die Kinder und Jugendlichen mitzunehmen."

So sei es bei älteren Schülerinnen und Schülern auch sinnvoll, den Krieg etwa im Politik- oder Geschichtsunterricht zu thematisieren und zu analysieren, erläutert Hammer. Es gebe zudem viele Möglichkeiten, wie man gerade bei jüngeren Schülerinnen und Schülern das Thema Krieg ansprechen könne. "Der Zugang über Literatur, zum Beispiel durch die Beschäftigung mit einem Friedensgedicht oder von Friedensliedern, können hilfreich sein."

Konflikte im Klassenraum vorprogrammiert?

Viele Familien aus der Ukraine sind auf der Flucht vor dem Krieg und werden von europäischen Ländern aufgenommen. Auch in Deutschland trafen bereits die ersten Menschen ein, darunter auch schulpflichtige Kinder und Jugendliche. Sie werden zeitnah in Rheinland-Pfalz die Schulbank drücken. Wie sollten Pädagogen damit umgehen, wenn etwa ukrainisch- und russisch-stämmige Kinder eine Klasse besuchen - ist es ratsam, das Thema direkt anzusprechen, um Konflikte zu vermeiden?

Auch da gibt es Erfahrungen, erklärt Hammer von der GEW, zum Beispiel aus dem Syrienkrieg. Hier seien Kindern mit unterschiedlichen Kontexten aufeinander getroffen. "Es kann in der Tat geschehen, dass es da auch zu Konflikten kommt - da muss ich als Lehrkraft mit Fingerspitzengefühl herangehen. Die Lehrkräfte wissen ja, wer in ihrer Klasse sitzt." Welche Haltung die Schüler und Schülerinnen im Einzelnen hätten, sei nochmal eine andere Frage - so habe nicht jeder russisch-stämmige Schüler automatisch dieselbe Meinung zum russischen Präsidenten Wladimir Putin. So könnten ganz verschiedene Emotionen hier eine Rolle spielen, etwa Scham, Wut oder Angst. "Das Leid und die persönliche Betroffenheit kann man durchaus thematisieren, und sollte es auch tun", findet Hammer.

Differenzen offen thematisieren, um mit ihnen umzugehen

Bei erkennbaren Spannungen bezüglich differenter Sichtweisen sei es wichtig, sachbezogen zu reagieren. So sollten unterschiedliche Positionen zugelassen werden, um diese gemeinsam beleuchten und diskutieren zu können. Dadurch, dass nicht zuletzt durch die Sozialen Medien praktisch unbegrenzter Zugang zu Wissen und auch Halbwissen besteht, werde es in den nächsten Jahren eine ganz besondere Herausforderung für die Lehrkräfte werden, den Schülerinnen und Schülern beizubringen, selbst ein Gespür dafür zu bekommen, "welche Nachrichten und Informationen sachlich und objektiv sind und welche nicht. Hierzu gehört es, zu lernen, unterschiedliche Nachrichtenkänale zu nutzen und auf ihre Glaubwürdigkeit zu prüfen um dann entsprechend abwägen zu können, damit sich eine eigene gebildet Meinung werden kann".

"Je älter die Schüler sind, desto bewusster kann man ihnen dies vermitteln", sagt Hammer. "Und dabei kann ich mir vorstellen, welche Konflikte dadurch ins Klassenzimmer kommen könnten: Dass Kinder mit unterschiedlichen Informationen aufeinander treffen, je nach dem, welche Informationskanäle zu Hause benutzt werden. Und da kann es sein, dass dann zwei Welten aufeinander treffen." Stehe ein solcher Dissens erstmals im Raum, müsse die Lehrkraft sich damit befassen und versuchen, entsprechend sachlich zu informieren.

Nachrichten in russischer Sprache

Zum Krieg in der Ukraine gibt es vor allem im Internet viele irreführende Informationen und Falschmeldungen. Der WDR und die Deutsche Welle informieren in russischer Sprache über die aktuellen Entwicklungen und Hintergründe zu den Geschehnissen in der Ukraine und Russland.

"Sicherlich ist es immer auch ein Ziel von Unterricht, das Geschehen einzuordnen und zu 'bewerten'", meint auch Jochen Ring, Pressereferent des Philologenverbands Rheinland-Pfalz. "Dabei ist allerdings nicht an moralische Überheblichkeit der einen oder der anderen Seite gedacht - aus ihr kann kein Friede erwachsen. Es geht darum, eigene Bewertungen an nachweislichen Fakten zu prüfen und die eigene Argumentation immer wieder kritisch zu hinterfragen."

Erfahrungen aus vergangenen Situationen nutzbar machen

Hammer geht davon aus, dass die Schulen die Einsichten, welche sie und ihre Lehrkräfte seit 2015 in der sogenannten Flüchtlingskrise gesammelt haben, zu nutzen wissen - und dazugelernt haben: "Der Umgang mit geflüchteten und zum Teil traumatisierten Schülerinnen und Schülern ist eine große Herausforderung. Es bedarf einer gewissen Sensibilität, um besonnen mit diesen Kindern und Jugendlichen zu arbeiten. Und es bedarf professioneller Unterstützung, um diese gut zu begleiten."

Seit den 90er-Jahren hätten die Schulen viele Erfahrungen mit Zuwanderern aus der ehemaligen Sowjetunion gemacht. Die geographische Nähe der Ukraine zu Deutschland könnte durchaus bei deren Integration hilfreich sein. Hammer erinnert sich aber auch an schwierige Situationen, "weil Kinder aus ihrem Umfeld herausgerissen worden sind und nicht verstanden haben, warum sie jetzt ihre Heimat verlassen und nun in einem Land, das sie gar nicht kennen, in das sie gar nicht wollten, neu anfangen mussten". Der Kontext sei zwar ein anderer, aber "ich denke, die Schulen haben mittlerweile Erfahrungen gesammelt, wie man damit umgehen kann". Doch dürfe man Schulen hier nicht alleine lassen, man müsse sie dringend bei dieser wichtigen Integrationsarbeit mit mehr Personal unterstützen.

"Wichtig und vordringlich ist es, den ankommenden Geflüchteten in den Schulen zu signalisieren, dass sie willkommen sind und dass versucht wird, ihren Bedürfnissen gerecht zu werden", betont Ring. "Für viele Kinder und Jugendliche dürfte der Austausch - wie rudimentär auch immer, wenn sprachliche Barrieren zunächst überwunden werden müssen - mit Altersgenossinnen und -genossen eine sinnvolle Ablenkung bedeuten."

"Wir können und dürfen das Thema nicht totschweigen"

Auch um der Kinder Willen dürfen sich Lehrkräfte jedoch abgrenzen, meint Hammer abschließend: "Wenn ich als Lehrkraft zu einem bestimmten Zeitpunkt merke, ich komme mit dieser Thematik überhaupt nicht mehr klar, das macht mich persönlich emotional so fertig, dann habe ich das Recht, zum Beispiel von Kollegen um Unterstützung zu bitten - nicht ohne Grund spricht man von einer Schulgemeinschaft."

"Die Kinder bringen das auf jeden Fall mit in die Schule. Die Lehrkräfte werden damit konfrontiert werden. Und die Lehrkräfte haben in ihrer Ausbildung gelernt, flexibel und kompetent damit umzugehen."

Beim Philologenverband Rheinland-Pfalz sieht man die derzeitige Situation, "so schlimm sie ist, eine wichtige Chance, sich gegenseitig als Menschen zu begegnen." In diesem Zusammenhang sei es natürlich wichtig, dass darauf Rücksicht genommen werde, wenn Lehrkräfte zum Beispiel familiäre oder freundschaftliche Beziehungen zu Menschen in der Ukraine oder Russland pflegen und sich auch bei ihnen eine Art von Überforderung mit der Situation einstellt.

Wie aber grenzen sich Lehrkräfte thematisch ab? Immerhin gibt es für sie so etwas wie ein Neutralitätsgebot. "Das sagen viele Lehrkräfte", so Hammer. Hier komme es jedoch auf die Ausgangssituation an: "Natürlich soll man als Lehrer oder Lehrerin keine parteipolitische Werbung machen. Aber auf der anderen Seite geht es darum, dass eine Lehrkraft ja auch eine Haltung hat und Kindern hilft, eine solche zu entwickeln, besonders, wenn es um die Werte unser Demokratie geht und um das friedliche Zusammenleben aller in unserer Gesellschaft und der Welt."

Wer einen Blick ins Schulgesetz werfe, fände dort zum Beispiel im ersten Paragraphen unter anderem den Auftrag, den Schülerinnen und Schülern dem Bildungs- und Erziehungsauftrag entsprechende Kenntnisse, Fähigkeiten und auch Werte zu vermitteln. Dieser Auftrag gebe den Lehrkräften hier den nötigen Freiraum und die notwendige Rückendeckung. "Wir können und dürfen das Thema nicht totschweigen", befindet Hammer.

Spendenkonto der ARD für Ukraine-Hilfe

Wenn Sie für die Betroffenen des Krieges in der Ukraine spenden möchten - die ARD hat unter dem Stichwort "Nothilfe Ukraine" ein Spendenkonto eingerichtet:

Aktion Deutschland hilft und Bündnis Entwicklung hilft
Stichwort ARD / Nothilfe Ukraine
IBAN: DE53 200 400 600 200 400 600

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"Wir können und dürfen das nicht totschweigen"

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Sowohl in den sozialen Netzwerken als auch in den Nachrichten ist der Krieg in der Ukraine ständig präsent - auch für Kinder. Nur eine Frage der Zeit also, bis das Thema in den rheinland-pfälzischen Schulen landet. Die große Frage: Wie erklärt man Kindern den Krieg?

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Der Krieg in der Ukraine lässt uns hilflos zurück. Lasst uns gemeinsam Zeichen setzen für den Frieden! Das sind unsere Songs dafür...

Angesichts der schlimmen Bilder aus der Ukraine haben viele von uns das Gefühl, sofort etwas für die betroffenen Menschen tun zu wollen. Und die Hilfsbereitschaft in unserer Stadt ist riesig: Viele Münsteraner:innen stellen eigene Hilfsprojekte und Spendenaktionen auf die Beine, die wir für euch hier immer aktuell zusammenfassen.

Die Stadt ruft außerdem zu Geldspenden auf, unter anderem für Münsters Partnerstadt Lublin in Polen. Dort kommen immer mehr Geflüchtete an, die mit den Spendengeldern erstmal versorgt werden können.

Wir als Radiosender können darüberhinaus natürlich eins besonders gut: Musik spielen! Wir haben für euch Songs für den Frieden zusammengestellt, die auch bei uns im Programm laufen. Eine Auswahl:

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Der Krieg in der Ukraine lässt uns hilflos zurück. Lasst uns gemeinsam Zeichen setzen für den Frieden! Das sind unsere Songs dafür... Angesichts der schlimmen Bilder aus der Ukraine haben viele von uns das Gefühl, sofort etwas für die betroffenen Menschen tun zu wollen.

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IMAGINE. (Ultimate Mix, 2020) - John Lennon & The Plastic Ono Band (with the Flux Fiddlers) HD

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Udo Lindenberg - Wir ziehen in den Frieden feat. KIDS ON STAGE (offizielles Video)

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Stand: 03.03.2022 06:26 Uhr

Hamburgs Schülerinnen und Schüler dürfen heute an der "Fridays-for-Future"-Demonstration gegen den Krieg in der Ukraine teilnehmen.

Schulsenator Ties Rabe (SPD) schrieb an alle Schulleitungen in der Stadt: "Wir bitten Sie als Schulleitungen, sich hierzu mit allen Beteiligten an Ihrer Schule zu besprechen, wie organisiert werden kann, dass Schülerinnen und Schülern, die das möchten, eine Teilnahme an der Protestveranstaltung ermöglicht wird." Konkret sollen alle Schülerinnen und Schüler ab 16 Jahren ab 10.30 Uhr vom Unterricht befreit werden. Bei jüngeren Schülerinnen und Schülern sei eine Entschuldigung der Sorgeberechtigten erforderlich.

Zehntausende Teilnehmer erwartet

Die Kundgebung soll um 12 Uhr beginnen. Sie soll vom Spielbudenplatz auf St. Pauli aus durch die Innenstadt zurück nach St. Pauli ziehen. Dazu aufgerufen haben die Klimabewegung "Fridays for Future" sowie zahlreiche Jugendorganisationen unter dem Motto "Solidarität für die Ukraine". Die Polizei hatte zunächst rund 5.000 Teilnehmende erwartet, durch den Aufruf an den Schulen wird nun allerdings mit Zehntausenden Teilnehmerinnen und Teilnehmern gerechnet. Neben Reden von Menschen aus der Ukraine und Videobotschaften russischer und ukrainischer Aktivisten und Aktivistinnen sind auch Beiträge unter anderem von Luisa Neubauer sowie Bela B von der Band Die Ärzte geplant.

Polizei: Am besten mit der Bahn anreisen

Die Polizei geht davon aus, dass es in der Innenstadt und angrenzenden Stadtteilen durch Straßensperrungen zu erheblichen Verkehrsbehinderungen kommen wird. Man solle am besten mit der Bahn anreisen. Autofahrende sollten den betroffenen Bereich weiträumig umfahren.

"Zeichen gegen den Krieg setzen"

"Viele Menschen möchten ihre Solidarität mit der Ukraine zeigen und ein Zeichen gegen den Krieg setzen", heißt es in dem Schreiben des Schulsenators. Es folgten bereits viele Hamburger Organisationen und Gruppen dem Aufruf der ukrainischen "Fridays-for-Future"-Bewegung zu einem globalen Protest gegen den Angriffskrieg in der Ukraine. In dieser so außergewöhnlichen Situation wollten auch viele Schülerinnen und Schüler ein Zeichen für den Frieden setzen. "Die Hamburger Schulbehörde und ich als Senator begrüßen dieses Engagement und wollen allen Schülerinnen und Schülern, die das möchten, die Teilnahme ermöglichen", betonte Rabe in dem Schreiben.

Abends "Singen für den Frieden" auf dem Rathausmarkt

Für Donnerstagabend lädt der Landesmusikrat Hamburg außerdem zur Friedensdemo "Singen für den Frieden" auf den Rathausmarkt ein.

Weitere große Kundgebung am Sonnabend

Auch am Sonnabend soll es eine große Kundgebung in Hamburg geben. Die Jugendorganisationen von SPD, CDU, Grünen und FDP rufen für Sonnabendmittag um 12 Uhr zu einer Solidaritätskundgebung für die Ukraine am Jungfernstieg auf. Von dort geht es über den Hachmannplatz zum ukrainischen Generalkonsulat am Schwanenwik. "Wir verurteilen diesen völkerrechtswidrigen Angriff auf das Schärfste", heißt es in dem Aufruf. "Das Ausmaß des menschlichen Leids ist für uns unerträglich." Mit dabei sind jüdische Jugendorganisationen, mehrere ukrainische Vereine und Organisationen sowie auch "Fridays For Future". Als Rednerinnen werden Bischöfin Kirsten Fehrs sowie Hamburgs Zweite Bürgermeisterin Katharina Fegebank (Grüne) erwartet. Auch die ukrainische Generalkonsulin Iryna Tybinka wird voraussichtlich eine Rede halten.

AUDIO: Große Ukraine-Demo in Hamburg geplant (1 Min)

Vergangene Woche kamen Tausende

Die Parteien unterstützen den Aufruf und bitten alle Hamburgerinnen und Hamburger, sich an der Kundgebung gegen den Krieg zu beteiligen. Am Freitag vor einer Woche waren rund 4.500 Teilnehmende zur Kundgebung gekommen - man rechne mit mindestens ebenso vielen an diesem Sonnabend, erklärt der Sprecher der Grünen Jugend, Julius Nebel. In Hamburg hatte es auch bereits in der vergangenen Woche und am Wochenende größere Kundgebungen gegeben.

Dieses Thema im Programm:

NDR 90,3 | NDR 90,3 Aktuell | 03.03.2022 | 06:00 Uhr

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hamburg  demo demonstration russland ukraine rathausmarkt jungfernstieg kundgebung russland

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Zehntausende Schüler bei Demo in Hamburg gegen Ukraine-Krieg erwartet

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Stand: 03.03.2022 06:26 Uhr Hamburgs Schülerinnen und Schüler dürfen heute an der "Fridays-for-Future"-Demonstration gegen den Krieg in der Ukraine teilnehmen. Schulsenator Ties Rabe (SPD) schrieb an alle Schulleitungen in der Stadt: "Wir bitten Sie als Schulleitungen, sich hierzu mit allen Beteiligten an Ihrer Schule zu besprechen, wie organisiert werden kann, dass Schülerinnen und Schülern, die das möchten, eine Teilnahme an der Protestveranstaltung ermöglicht wird."

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Ukraine-Krieg: Schulen setzen Zeichen für den Frieden

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Der Angriff auf die Ukraine geht auch an den Schülerinnen und Schülern im Land nicht unbemerkt vorbei. In Wahlstedt und Marne haben Schulen deshalb ein Zeichen für den Frieden gesetzt - auch musikalisch.

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Eine Information für Familien und Fachkräfte

Aktuell sind durch den Krieg in der Ukraine nicht nur Erwachsene verunsichert. Gerade Kinder und Jugendliche werden in sozialen Medien, bei Gesprächen mit Freunden oder durch Nachrichten in Radio und Fernsehen mit dem Thema konfrontiert. Sie sprechen mit Gleichaltrigen in Schule und Freizeit darüber - dabei entstehen Fragen, nicht selten auch Sorgen und Ängste. Hier stellt sich Eltern und Pädagog*innen oft die Frage, wie sie verantwortungsvoll und umsichtig mit Heranwachsenden über Krieg und dessen Folgen reden können.

Hier gibt es die Information übersetzt:

Інформація українською мовою

Informacje w języku polskim
Informații în limba română المعلومات باللغة العربية
Информация на русском языке

Zeit nehmen

Zunächst ist es wichtig, sich für Gespräche Zeit zu nehmen. Wenden sich Heranwachsende mit Fragen oder Sorgen an Eltern und Pädagog*innen, sind diese in der Regel nicht mit einem kurzen Satz zu klären. Ist akut (beispielsweise morgens vor der Schule, in einem Pausengespräch oder am Rande eines Projektes) ein angemessener Rahmen nicht möglich, kann ein thematisches Gespräch auch auf einen baldigen späteren Zeitpunkt verschoben werden. Der sollte aber verbindlich und dann auch ausreichend vereinbart werden.
Gerade im familiären Bereich ist hier auch das gemeinsame Nachrichtensehen mit Kindern und Jugendlichen ein guter Anlass. Dabei sind altersgerechte Angebote ohne sensationsheischende Inhalte wichtig. Bei Jüngeren helfen zudem kindgerecht aufgearbeitet Informationsangebote, z.B. von HanisauLand:

Sorgen ernst nehmen, ehrlich sein

Heranwachsende haben ein gutes Gespür dafür, wenn die aktuelle Situation nicht nur medial präsent ist, sondern Erwachsene unmittelbar besorgt. Die Anspannung überträgt sich indirekt auch auf sie. Daher ist es wichtig, die Sorgen von Kindern und Jugendlichen ernst zu nehmen. Nachfragen und aktives Interesse helfen, die Emotionen und Ängste besser zu verstehen und Antworten geben zu können. Generell sollten Erwachsene die Situation möglichst faktenbasiert und sachlich beschreiben, trotzdem aber die eigenen Gefühle und Ängste erklären. Dabei darf die eigene Ratlosigkeit oder Unsicherheit durchaus zugegeben werden. Bei allem muss immer das Alter und der Entwicklungsstand der Heranwachsenden berücksichtigt werden: Gespräche mit jüngeren Kindern müssen behutsamer stattfinden, Jugendliche können mit realitätsnäheren Informationen umgehen.

Über medial Erlebtes reden

Kinder und Jugendliche erfahren über Kriege und deren Folgen nicht nur durch redaktionell aufbereitete Angebote bzw. aufklärende altersgemäße Formate. Gerade bei Informationen über soziale Netzwerke muss davon ausgegangen werden, dass in der Regel die Regularien des Jugendschutzes nicht greifen. Die native Nutzung der sozialen Medien führt dazu, dass Heranwachsende mit ungefilterten Bilder und Videos konfrontiert werden. So kann das Gefühl einer unmittelbaren Bedrohung damit verbundene Unsicherheiten und Ängste noch mehr steigern. Eltern und Pädagog*innen sollten mit Kindern und Jugendlichen über solche Informationen reden. Hilfreich ist zu erfahren, um welche ängstigenden Inhalte es konkret geht, um diese dann möglichst gemeinsam einzuordnen. Nach Situation, Alter und Persönlichkeit kann es auch helfen, wenn Kinder oder Jugendliche ihre Sorgen und Gefühle kreativ mittels Bildern oder Erzählungen ausdrücken. Prinzipiell sollten Eltern und Pädagog*innen mit Heranwachsenden über die altersgemäße und sensible Nutzung sozialer Medien reden und diese auch durchsetzen.

Auf Falschmeldungen hinweisen

Über Messengerdienste und soziale Netzwerke werden auch Falschmeldungen und jugendgefährdende Inhalte verbreitet, die Ausbreitung erfolgt rasant. Oft ängstigen sie Heranwachsende zusätzlich. Eltern und Pädagog*innen sollten deshalb mit Kindern und Jugendlichen über solche Meldungen sprechen und versuchen, gemeinsam herauszufinden, ob die behaupteten Tatsachen der Wahrheit entsprechen.
Eine gute Hilfe ist hierbei die Seite Mimikama. Die Autor*innen greifen Falschmeldungen im Netz auf und stellen ihnen Tatsachenwissen von Expert*innen gegenüber:

Wie man Falschmeldungen generell erkennt und entlarvt, beschreibt die auch Internetseite Webhelm sehr gut:

Haben Eltern gemeinsam mit ihrem Kind eine Falschmeldung enttarnt, sollten sie darüber aufklären, dass diese nun nicht mehr weiter geschickt oder gelikt werden darf.
Zusätzlich kann dem/der Verfasser*in erklärt werden, dass der Inhalt der Nachricht nicht der Wahrheit entspricht und Unsicherheit oder Angst bei vielen Menschen verursacht.

Altersgemäße Informationen

Es ist wichtig, Kinder und Jugendliche mit geeigneten Informationsformaten altersgemäß anzusprechen und sie behutsam aufzuklären.
„ZDF Logo" beispielsweise berichtet nicht nur in seiner täglichen Nachrichtensendung zum Thema, sondern hat auch in seinem Internetangebot wichtige Informationen für Kinder aufgearbeitet:

Die Initiative „Schau hin!" bietet auf einer speziellen Webseite Informationen zum Besprechen von Nachrichten über den Ukraine-Krieg mit Kindern:

Der WDR hat mit der Sendung „neuneinhalb" den Ukraine-Konflikt aufgegriffen und klärt sachlich und kindgerecht auf. Hier kommen auch Schüler*innen aus der Ukraine zu Wort:

Der Medien-Elternratgeber FLIMMO informiert über weitere gute Informations- und Beratungsangebote für Kinder:

Das Internet-Angebot Frieden-Fragen informiert kindgerecht zu Fragen von Krieg und Frieden sowie Streit und Gewalt und bietet Eltern und Pädagog*innen Informationen und Material zum pädagogischen Handeln:

Die Kinder- und Jugendanwaltschaft Oberösterreich bietet als Einrichtung für Kinder- und Jugendrechte eine Liste mit empfehlenswerten Bilder- und Kinderbücher über Flucht, Krieg und Terror:

Hilfe und Unterstützung
Handreichung als PDF zum Download
Pädagog*innen und Eltern sollten sich selbst zu Medienfragen informieren, fortbilden und im Zweifel Rat und Unterstützung bei Expert*innen suchen. Projekte für Heranwachsende sowie Informationen und Fortbildungen für Fachkräfte finden Sie unter

Stand: 25.02.2022 | Autor: Olaf Schütte | V.i.S.d.P.: Olaf Schütte

Наразі через війну в Україні невпевненими почуваються не лише дорослі. Саме діти та підлітки натрапляють на цю тему в соціальних мережах, під час розмов з друзями або в новинах по радіо та на телебаченні. Вони обговорюють це зі своїми однолітками в школі та у вільний час - при цьому виникають питання, не рідко також занепокоєння та тривоги. Тут перед батьками та педагогами часто постає питання, як відповідально та обережно поговорити з підлітками про війну та її наслідки.

Виділіть час

Спочатку важливо виділити час на розмови. Якщо підлітки звертаються з питаннями чи тривогами до батьків та педагогів, як правило, одного короткого речення для пояснення недостатньо. Якщо наразі (наприклад, з ранку перед школою, розмова під час перерви або під час закінчення проєкту) відповідна можливість відсутня, тематичну розмову можна перенести на іншу дату незабаром. Але вона має бути обов'язковою і належним чином погодженою.
Саме у сімейній сфері гарним приводом є також спільний перегляд новин з дітьми та підлітками. При цьому важливо дивитися контент відповідно до віку та без сенсацій. Для дітей молодшого віку також допомагають підхожі для дітей способи пред'явлення інформації, наприклад, від HanisauLand:
➔ www.hanisauland.de/node/2130

Серйозно сприймайте тривоги, будьте щирі

Підлітки дуже добре відчувають коли поточна ситуація не лише представлена медійно, але і безпосередньо непокоїть дорослих. Напруга передається опосередковано і на них. Тому важливо серйозно сприймати тривоги дітей та підлітків. Розпитування та живий інтерес допомагають краще розуміти емоції та тривоги й давати кращі відповіді. В принципі дорослі повинні описувати ситуацію максимально спираючись на факти та предметно, але не забуваючи пояснювати власні почуття та тривоги. При цьому спокійно можна показувати власну розгубленість чи невпевненість. У будь-якому випадку слід завжди враховувати вік та стан розвитку підлітків: Розмови з дітьми молодшого віку слід проводити більш обережно, підлітки здатні сприймати інформацію, яка більше наближена до реальності.

Обговорюйте побачене у ЗМІ

Діти та підлітки дізнаються про війни та їх наслідки не лише завдяки підготовленим відредагованим повідомленням чи у форматі пояснень відповідно до віку. Насамперед у випадку з інформацією, отриманою через соціальні мережі, слід виходити з того, що, як правило, положення охорони молоді не діють. Нативне користування соціальними мережами приводить до того, що підлітки отримують доступ до зображень та відео без будь-яких фільтрів. В результаті почуття безпосередньої небезпеки та пов'язаної з цим невпевненості та тривоги можуть лише поглибитися. Батькам та педагогам необхідно обговорювати подібну інформацію з дітьми та підлітками. Корисно буде дізнатися про який саме тривожний контент конкретно йде мова, щоб потім по можливості спільно його упорядкувати. Залежно від ситуації, віку та особистості корисним може бути також, якщо діти чи підлітки виразять свої тривоги та почуття у креативній формі за допомогою малюнків чи розповідей. В принципі батькам та педагогам необхідно говорити з підлітками про обережне використання соціальних мереж відповідно до віку та втілювати це.

Звертайте увагу на фейкові повідомлення

Через месенджери та соціальні мережі розповсюджуються також фейкові повідомлення і небезпечний для молоді контент, поширення відбувається миттєво. Часто це додатково лякає підлітків. Саме тому батькам та педагогам необхідно говорити з дітьми та підлітками про такі повідомлення і намагатися спільно з'ясовувати, чи відповідають дійсності подані факти.
Дуже добре при цьому допомагає сайт Mimikama. Автори беруть фейкові повідомлення в мережі та протиставлять ним знання експертів спираючись на факти:
➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Якщо батьки спільно зі своєю дитиною викрили фейкове повідомлення, потрібно пояснити, що пересилати далі чи лайкати це повідомлення заборонено.
Додатково автору/авторці можна пояснити, що зміст повідомлення не відповідає дійсності та викликає невпевненість чи тривогу у багатьох людей.

Інформація відповідно до віку

Важливо звертатися до дітей та підлітків за допомогою інформації у таких форматах, що їм підходять та відповідають їхньому віку, та обережно надавати пояснення.
Канал "ZDF Logo" наприклад не лише розповідає про цю тему у щоденній програмі новин, але і підготував важливу інформацію для дітей на своєму вебсайті:
➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Допомога та підтримка

Станом на: 25.02.2022 р. | Автор: Олаф Шютте | відповідальний редактор: Олаф Шютте

Aktualnie nie tylko dorośli odczuwają niepokój z powodu wojny na Ukrainie. Zwłaszcza dzieci i młodzież stykają się z tym tematem w mediach społecznościowych, podczas rozmów z przyjaciółmi, w wiadomościach radiowych i telewizyjnych. Rozmawiają o tym ze swoimi rówieśnikami w szkole i w czasie wolnym - to rodzi pytania, a często także obawy i lęki. Często pojawia się pytanie, w jaki sposób rodzice i wychowawcy mogą odpowiedzialnie i rozważnie rozmawiać z nastolatkami o wojnie i jej konsekwencjach.

Dajemy sobie czas

Przede wszystkim ważne jest, aby poświęcić odpowiednio dużo czasu na rozmowę. Jeśli nastolatki zwracają się do rodziców i pedagogów z pytaniami lub wątpliwościami, zazwyczaj nie da się ich wyjaśnić w kilku krótkich zdaniach. Jeśli nie ma możliwości przeprowadzenia rozmowy „na szybko" (np. rano przed szkołą, podczas przerwy lub przy okazji realizacji jakiegoś projektu), można ją przełożyć na późniejszy, acz nieodległy termin. Należy go jednak uzgodnić w sposób wiążący i szczegółowy.
W sferze rodzinnej dobrą okazję do rozmowy stanowi wspólne oglądanie wiadomości z dziećmi i młodzieżą. Ważne są przy tym treści dostosowane do wieku i pozbawione treści sensacyjnych. W przypadku młodszych dzieci pomocne są informacje w przyjaznym dla nich formacie,
np. z HanisauLand:
➔ www.hanisauland.de/node/2130

Obawy traktujemy poważnie, jesteśmy uczciwi

Młodzież dobrze wyczuwa, kiedy aktualna sytuacja nie tylko jest obecna w mediach, ale także bezpośrednio niepokoi dorosłych. Napięcie pośrednio przenosi się także na młodych ludzi. Dlatego ważne jest poważne traktowanie problemów dzieci i młodzieży. Dodatkowe pytania i aktywne zainteresowanie pomagają lepiej zrozumieć emocje i obawy oraz udzielać odpowiedzi. Ogólnie rzecz biorąc, dorośli powinni opisywać sytuację w sposób jak najbardziej rzeczowy i w oparciu o fakty, ale jednocześnie mówić o swoich własnych uczuciach i obawach. Przy tym można przyznawać się do własnej bezradności lub niepewności. Zawsze należy brać pod uwagę wiek i etap rozwoju młodego człowieka: rozmowy z młodszymi dziećmi należy prowadzić bardziej ostrożne; młodzież daje sobie radę z informacjami bliższymi rzeczywistości.

Rozmowy o tym, co można zobaczyć w mediach

Dzieci i młodzież dowiadują się o wojnach i ich konsekwencjach nie tylko z ofert poważnych redakcji czy formatów edukacyjnych dostosowanych do ich wieku. Szczególnie w przypadku informacji publikowanych na portalach społecznościowych należy przyjąć, że w ich przypadku z reguły nie mają zastosowania przepisy o ochronie nieletnich. Powszechne korzystanie z mediów społecznościowych sprawia, że młodzież styka się z niefiltrowanymi zdjęciami i filmami. Poczucie bezpośredniego zagrożenia może jeszcze bardziej zwiększać niepewność i lęk. Rodzice i pedagodzy powinni rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o tego rodzaju informacjach. Warto dowiedzieć się, o jakie przerażające treści konkretnie chodzi, aby móc je potem wspólnie sklasyfikować. W zależności od sytuacji, wieku i osobowości pomocne może być także twórcze wyrażanie przez dzieci i młodzież ich trosk i uczuć za pomocą obrazków lub opowiadań. Zasadniczo rodzice i pedagodzy powinni rozmawiać z nastolatkami o stosownym do wieku i krytycznym korzystaniu z mediów społecznościowych, a także egzekwować to.

Zwracanie uwagi na nieprawdziwe informacje

Komunikatory i sieci społecznościowe są także wykorzystywane do rozpowszechniania nieprawdziwych informacji i treści szkodliwych dla młodych ludzi, co dodatkowo odbywa się bardzo szybko. Często powodują one u nastolatków jeszcze większy niepokój. Rodzice i wychowawcy powinni rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o takich przekazach i wspólnie próbować ustalić, czy rzekome fakty są prawdziwe.
Pomocna jest tu strona internetowa Mimikama. Jej autorzy wyłapują fałszywe doniesienia w internecie i zestawiają je z wiedzą ekspercką:
➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Jeśli rodzice znajdą wraz ze swoim dzieckiem nieprawdziwe informacje, powinni wyjaśnić mu, że nie można ich przekazywać dalej ani tym bardziej polubić.
Ponadto można przekazać autorowi, że treść wiadomości nie jest zgodna z prawdą i wywołuje u wielu osób niepewność lub strach.

Informacje dostosowane do wieku

Ważne jest, aby dzieci i młodzież otrzymywały informacje w formatach odpowiednich do ich wieku oraz aby przekazywać je im ostrożnie.
„ZDF Logo" na przykład nie tylko omawia dany temat w codziennym programie informacyjnym, ale na swojej ofercie internetowej przygotowuje również ważne informacje dla dzieci:
➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Pomoc i wsparcie

Stan na dzień: 25.02.2022 r. | Autor: Olaf Schütte | Odpowiedzialny w rozumieniu prawa prasowego: Olaf Schütte

لا يشعر الكبار وحدهم في الوقت الحالي بعدم الراحة جراء الحرب الدائرة في أوكرانيا؛ فحتى الأطفال والمراهقون يواجهون الموضوع على شبكات التواصل الاجتماعي أو أثناء الحديث مع الأصدقاء أو من خلال الأخبار في الراديو والتلفزيون. كما يتحدثون عن الموضوع مع أقرانهم بالمدرسة وخلال وقت الفراغ - وهنا تظهر أسئلة، وليس من النادر أيضًا أن ينتابهم القلق والخوف. وهنا يطرح الوالدان والمعلمات والمعلمون* على أنفسهم السؤال عن مدى المسؤولية والتحلي بالحكمة في الحديث مع الصغار عن الحرب وما يترتب عليها.

من المهم في البداية أن تمنح نفسك الوقت الكافي للحديث. فإذا توجه المراهقون إلى الوالدين والمعلمات والمعلمين* بالاستفسارات والقلق فلا يمكن عادة توضيح الأمر بجملة واحدة مختصرة. فإذا لم يتوفر لسبب قهري إطار زمني معقول (على سبيل المثال صباحًا قبل المدرسة أو خلال مشروع مدرسي) فيمكن الاتفاق على حديث موضوعي عن الأمر في وقت لاحق أيضًا. ويجب الالتزام بالموعد وبالتالي الاتفاق عليه بالقدر الكافي أيضًا.

ومن المفيد في المحيط الأسري متابعة الأخبار بشكل مشترك من الأطفال والمراهقين. ومن المهم هنا الانتباه إلى ضرورة أن تكون المحتويات الإخبارية مناسبة للعمر ودون محتويات مثيرة. ومن المفيد للصغار أن تكون المعلومات المقدمة مناسبة للأطفال، على سبيل المثال في البرنامج الأسبوعي HanisauLand.

يتمتع المراهقون بإحساس جيد عندما لا يكون الوضع الحالي موجودًا فقط في وسائل الإعلام، ولكن عندما يكون الكبار قلقين أيضًا بشكل مباشر. وينتقل القلق إلى الصغار بشكل غير مباشر. لهذا فمن المهم أخذ قلق ومخاوف الأطفال والمراهقين على محمل الجد. ويساعد الاستفسار والاهتمام الفاعل في فهم المشاعر والمخاوف بشكل أفضل والقدرة على تقديم إجابات مناسبة. وينبغي على الكبار بشكل عام شرح الأمر بشكل قائم على الحقائق وبطريقة واقعية قدر الإمكان، لكن ينبغي عليهم أيضًا شرح مشاعرهم ومخاوفهم. وهنا يمكن الاعتراف بالحيرة والقلق الشخصي بشكل عام. ويجب في كل الأحوال مراعاة عمر ومستوى نمو وتطور القاصرين. فالحديث مع الأطفال الصغار يجب أن يتسم بالحذر، أما المراهقون فيمكنهم التعامل مع معلومات قريبة من الواقع.

لا يعرف الأطفال والشباب بالحروب وعواقبها من خلال العروض الإعلامية المعدة بشكل تحريري أو البرامج الثقافية المناسبة للعمر فقط؛ فحتى عندما يتعلق الأمر بالمعلومات المقدمة عبر شبكات التواصل الاجتماعي، يجب توقع أن لوائح حماية القاصرين لا تُطبق عادة. ويؤدي الاستخدام العادي لوسائل التواصل الاجتماعي إلى أن المراهقين يواجهون صورًا ومقاطع فيديو لم يتم تنقيتها. ويمكن أن يؤدي الشعور بالتهديد الوشيك إلى زيادة حالات عدم الأمان والمخاوف المرتبطة به بشكل أكبر. وينبغي على الوالدين والمعلمات والمعلمين* الحديث مع الأطفال والمراهقين عن هذه المعلومات. ومن المفيد معرفة المحتويات التي تبث الخوف والذعر على وجه التحديد من أجل تصنيفها قدر الإمكان بشكل مشترك في وقت لاحق. واعتمادًا على الموقف والعمر والشخصية قد يكون من المفيد أيضًا أن يعبر الأطفال أو القاصرون عن مخاوفهم ومشاعرهم بطريقة إبداعية باستخدام الصور أو القصص. ويُنصح من حيث المبدأ أن يتحدث الوالدن والمعلمات والمعلمون* إلى المراهقين حول الاستخدام المناسب عمريًا لوسائل التواصل الاجتماعي وفرض ذلك أيضًا.

يتم نشر الأخبار الكاذبة والمحتوىات الضارة بشكل شديد بالقاصرين أيضًا عن طريق خدمات الماسنجر وشبكات التواصل الاجتماعي. وهي تزيد غالبًا من زيادة الخوف لدى المراهقين والقاصرين. لهذا ينبغي على الوالدين والمعلمات والمعلمين* الحديث مع المراهقين عن مثل هذه الأخبار ومحاولة معرفة ما إن كانت الحقائق المزعومة تتفق مع الحيقة أم لا.

ومن المفيد هنا صفحة Mimikama، حيث يتناول المؤلفون* من خلالها الأخبار الكاذبة في شبكة الإنترنت ثم مقارنتها بالحقائق التي يقدمها الخبراء*:

www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukrain ➔

كما يشرح موقع Webhelm على الإنترنت بشكل جيد للغاية طريقة التعرف بشكل عام على الأخبار الكاذبة وكشفها:

فإن اكتشف الوالدان مع طفلهم وجود خبر كاذب فينبغي عليهم أن يوضحوا للطفل أنه ينبغي عدم إرساله للغير أو التعبير عن الإعجاب به.

كما يمكن إخبار صاحبة/صاحب* الخبر أن محتوى الرسالة لا يتوافق مع الحقيقة ويسبب عدم اليقين أو الخوف لدى كثير من الناس.

من المهم التحدث إلى الأطفال والمراهقين بمحتوى معلومات يتناسب مع عمرهم وشرح الأمور لهم بشكل يتسم بالحذر.

ولا يتناول البرنامج الإخباري للأطفال في القناة الثانية بالتليفزيون الألماني (ZDF Logo) فقط في نشرة أخباره اليومية الموضوع، لكنه يقدم أيضًا من خلال موقعه على الإنترنت معلومات مهمة تم إعدادها بشكل يناسب الأطفال:

www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html ➔

وتقدم مباردة انظر „Schau hin!" على موقعها الخاص على الإنترنت معلومات عن مناقشة حرب أوكرانيا مع الأطفال:

www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen ➔

وتتناول إذاعة غرب ألمانيا (WDR) من خلال برنامج „تسعة ونصف" (neuneinhalb) الصراع في أوكرانيا وتقدم معلومات موضوعية تناسب الأطفال. ويتحدث فيه أيضًا تلميذات وتلاميذ* من أوكرانيا:

ويقدم المرشد الإعلامي للوالدين FLIMMO معلومات عن المزيد من العروض الجيدة التي تقدم معلومات واستشارة تلائم الأطفال:

ويقدم برنامج أسئلة عن السلام (Frieden-Fragen) المقدم عبر الإنترنت معلومات ملائمة للأطفال عن قضايا الحرب والسلام وكذلك النزاع والعنف ويقدم للوالدين والمعلمات والمعلمين* معلومات ومحتويات عن التصرف التربوي مع هذه القضايا:

تقدم مؤسسة الدفاع عن الأطفال والمراهقين في النمسا العليا بصفتها مؤسسة مسؤولة عن حقوق الأطفال والمراهقين قائمة بالكتب المصورة وكتب الأطفال التي يُنصح بها والتي تتناول موضوع الهجرة والحرب والإرهاب:
www.servicestelle-jugendschutz.de ➔
www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

ينبغي على المعلمات والمعلمين* والوالدين الاستعلام بأنفسهم عن القضايا الإعلامية ومواصلة البحث والمعرفة في هذا المجال وطلب النصيحة والمساعدة من الخبيرات والخبراء* عند الشك. ويمكنكم العثور على مشروعات المراهقين ومعلومات عن التعليم الارتقائي لأعضاء هيئة التدريس عبر الموقع:

إصدار: 25/02/2022 | المؤلف: أولاف شوته | المسؤول وفق قانون الصحافة والإعلام: أولاف شوته

Nu doar adulții sunt tulburați în prezent de războiul din Ucraina. Copiii și tinerii, în special, sunt confruntați cu acest subiect în rețelele sociale, în conversațiile cu prietenii sau prin intermediul știrilor de la radio și televiziune. Ei discută despre acest subiect cu colegii lor la școală și în timpul liber - acest lucru dă naștere la întrebări și, adesea, la îngrijorări și temeri. Acest lucru ridică adesea problema modului în care părinții și profesorii pot discuta în mod responsabil și prudent cu tinerii și adolescenții despre război și consecințele acestuia.

Ia-ți timp

În primul rând, este important să vă faceți timp pentru a vorbi. Atunci când adolescenții se adresează părinților și profesorilor cu întrebări sau preocupări, acestea nu pot fi clarificate, de obicei, într-o frază scurtă. În cazul în care nu este posibil un cadru adecvat (de exemplu, dimineața înainte de școală, în timpul unei pauze sau în contextul unui alt proiect), o discuție tematică poate fi amânată pentru o dată ulterioară. Cu toate acestea, acest timp ar trebui să fie convenit într-un mod obligatoriu și să fie suficient.
În special în zona familiei, vizionarea știrilor împreună cu copiii și tinerii este o ocazie bună. Aici sunt importante programele adecvate vârstei, fără conținut senzaționalist. Pentru cei mai mici, este util să se ofere informații într-un format accesibil copiilor, de exemplu, din HanisauLand:

➔ www.hanisauland.de/node/2130

Luați în serios preocupările, fiți sinceri

Adolescenții au un bun simț pentru situațiile care nu sunt doar prezente în mass-media, ci îi îngrijorează direct pe adulți. Tensiunea este transferată indirect și asupra lor. Prin urmare, este important să luăm în serios preocupările copiilor și adolescenților. Întrebările și interesul activ ajută la o mai bună înțelegere a emoțiilor și temerilor și la posibilitatea de a oferi răspunsuri. În general, adulții ar trebui să descrie situația pe cât posibil pe baza datelor și a faptelor, dar să explice totuși propriile sentimente și temeri. În acest fel, se poate admite propria perplexitate sau incertitudine. Vârsta și stadiul de dezvoltare al adolescentului trebuie să fie întotdeauna luate în considerare: Conversațiile cu copiii mai mici trebuie să se desfășoare cu mai multă prudență: adolescenții pot face față unor informații mai apropiate de realitate.

Vorbind despre experiențele mediale

Copiii și tinerii învață despre războaie și consecințele acestora nu doar prin oferte pregătite editorial sau prin formate educaționale adecvate vârstei lor. Mai ales atunci când este vorba de informațiile de pe rețelele de socializare, trebuie să se presupună că reglementările privind protecția minorilor nu se aplică de regulă. Utilizarea nativă a rețelelor de socializare face ca adolescenții să se confrunte cu imagini și videoclipuri nefiltrate. Sentimentul unei amenințări imediate poate crește și mai mult nesiguranța și temerile. Părinții și profesorii ar trebui să discute cu copiii și tinerii despre aceste informații. Este util să aflăm care este conținutul înfricoșător pentru a-l clasifica împreună. În funcție de situație, vârstă și personalitate, poate fi de ajutor și exprimarea creativă a îngrijorărilor și sentimentelor de către copii sau tineri prin intermediul imaginilor sau poveștilor. În principiu, părinții și profesorii ar trebui să le vorbească adolescenților despre utilizarea sensibilă și adecvată vârstei a rețelelor de socializare și, de asemenea, să le impună acest lucru.

Semnalarea știrilor false

De asemenea, prin intermediul serviciilor de mesagerie și ale rețelelor de socializare se răspândesc știri false și conținuturi dăunătoare pentru tineri, iar răspândirea este rapidă. Acestea îi fac adesea pe adolescenți să fie și mai anxioși. Părinții și profesorii ar trebui, prin urmare, să discute cu copiii și tinerii despre astfel de mesaje și să încerce să afle împreună dacă presupusele fapte sunt adevărate.
Site-ul Mimikama este un bun ajutor în acest sens. Autorii identifică rapoartele false de pe internet și le pun în contrast cu cunoștințele factuale ale experților:

➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Site-ul Webhelm descrie, de asemenea, foarte bine cum să recunoașteți și să raportați știrile false în general:

➔ www.webhelm.de/fake-news-erkennen/

În cazul în care părinții au descoperit o știre falsă împreună cu copilul lor, trebuie să le explice că aceasta nu mai poate fi retransmisă sau apreciată.
În plus, autorului i se poate explica faptul că mesajul său nu este adevărat și că provoacă nesiguranță sau teamă la mulți oameni.

Informații adecvate vârstei

Este important să ne adresăm copiilor și tinerilor cu formate de informații adecvate vârstei lor și să îi educăm cu blândețe.
„ZDF Logo", de exemplu, nu numai că relatează despre acest subiect în programul său zilnic de știri, dar a pregătit și informații importante pentru copii în oferta sa de internet:

➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Inițiativa „Privește!" (Schau hin!) oferă informații despre discuțiile cu copiii despre știrile despre războiul din Ucraina pe un site special:

➔ www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen

Programul WDR „neuneinhalb" (nouă și jumătate) abordează conflictul din Ucraina și îl explică într-un mod obiectiv și accesibil copiilor. Și elevii din Ucraina își pot spune părerea aici:

➔ https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/av/video-konflikt-in-der-ukraine-was-ist-da-los-100.html

Ghidul mediatic pentru părinți FLIMMO oferă informații despre alte servicii de informare și consiliere pentru copii:

➔ www.flimmo.de/redtext/101380/Krieg-in-Europa

În calitate de instituție pentru drepturile copiilor și tinerilor, Biroul de apărare a drepturilor copiilor și tinerilor din Austria Superioară oferă o listă de cărți ilustrate și cărți pentru copii despre fugă, război și teroare:

➔ www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

Ajutor și asistență

Profesorii și părinții ar trebui să se informeze ei înșiși cu privire la aspectele legate de mass-media, să beneficieze de formare suplimentară și, în caz de dubiu, să solicite sfaturi și sprijin din partea experților. Proiectele pentru adolescenți, precum și informațiile și ofertele de formare pentru profesioniști pot fi găsite la adresa

➔ www.servicestelle-jugendschutz.de

Versiunea: 25.02.2022 | Autor: Olaf Schütte | V.i.S.d.P.: Olaf Schütte

На сегодняшний день военное положение в Украине беспокоит не только взрослых. Детям и подросткам приходится ежедневно сталкиваться с этой тематикой, будь то в школе, при общении в социальных сетях или с друзьями. При обсуждении этой ситуации у детей возникает страх и тревога.

Родители и педагоги часто задаются вопросом, как они могут ответственно подойти к этой проблеме и предусмотрительно рассказать о войне и ее последствиях.

УДЕЛИТЕ ИМ СВОЁ ВРЕМЯ

Прежде всего, важно найти время, что бы разобраться с этой тематикой. Если подросток обращается к своим родителям и педагогам, выражая своё опасение, очень важно уделить ему нужное внимание и обсудить возникшие вопросы. Если на данный момент нет возможности уделить должного времени (например, торопясь с утра перед учёбой или на короткой перемене) можно перенести беседу на потом, но при этом обязательно назначить конкретное время разговора.

Просмотр новостей в семейной кругу так же является очень хорошим поводом для обсуждения проблем. При этом важно найти подход донесения информации ребёнку, который будет соответствовать его возрасту и доступен по понятию и объему информации. Детям, к примеру, подойдет информация от HanisauLand:

Относитесь к проблемам серьёзно, будьте честными

Подростки понимают, что данная проблема освещается не только в новостных порталах, но и имеет влияние непосредственно на взрослых. Они очень тонко чувствуют тревогу и напряжённость родителей. Поэтому важно относится к переживаниям детей и подростков серьезно. Встречные вопросы и активный интерес помогают лучше понять эмоции и страхи детей. Взрослые должны постараться максимально объективно рассказать о ситуации, но при этом и не забывать про собственные чувства. Нестрашно признаться ребёнку в своей собственной неуверенности и неизвестности будущего. Всегда нужно учитывать возраст и уровень развития ребёнка. Заводить разговор на эту тему с маленькими детьми надо более аккуратно, чем с подростками.

ГОВОРИТЬ О СОБЫТИЯХ ИЗ НОВОСТЕЙ

Дети и молодежь часто узнают информацию о войнах и их последствиях из социальных сетей. Социальные сети, чаще всего, не придерживаются закону о защите подростков и совершенно не соответствуют возрасту ребёнка. Бесконтрольное использование социальных сетей приводит к тому, что подрастающее поколение сталкивается со всевозможными фото и видео. Таким образом они могут испытывать непосредственную угрозу. Они боятся. Родители и педагоги должны постараться найти подход к детям, общаться с ними на подобные темы и интересоваться у ребёнка, о чём конкретно он беспокоится.

Выражение чувств и страхов ребёнка так же возможно через совместное обсуждение картинок или рисование. Родители и педагоги должны объяснить ребёнку как правильно пользоваться социальными сетями в соответствии с их возрастом.

СООБЩЯЙТЕ О ЛОЖНЫХ НОВОСТЯХ И СООБЩЕНИЯХ

В социальных сетях на данных момент очень быстро распространяется дезинформация. В связи с этим у подростков возникают ещё больше страхов. Поэтому родители и педагоги должны стараться разговаривать со своими детьми и подростками про подобные сообщения, чтобы вместе выяснить, что является правдой, а что нет. В этом может помочь сайт Mimikama. Авторы сайта помогают разоблачить дезинформацию:

➔ www.mimikama.at/ukraine-krise/desinformation-russland-ukraine/

Каким образом можно разоблачить фальшивые новости, так же очень конкретно описывается на сайте Webhelm.

➔ www.webhelm.de/fake-news-erkennen/

После разговора родителей и детей, в котором они вместе убедились, что прочитанная новость является фальшивой, они должны убедиться что ребенок не будет дальше распространять эту информацию.

Дополнительно можно объяснить автору этой фальшивой публикации, что он распространяет дезинформацию и тем же вызывает у многих людей страх.

ПРЕПОДНЕСЁННАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТУ

Очень важно, что бы информация, преподнесённая ребёнку, а так же её контекст, соответствовали возрасту и развитию ребёнка.

К примеру, „ZDF Logo" не только ежедневно транслирует новости по данной теме, а к тому же публикует важную информацию для детей на своём сайте:

➔ www.zdf.de/kinder/logo/streit-zwischen-ukraine-und-russland-100.html

Инициатива „Schau hin!" так же предлагает на своём сайте новости про войну в Украине специально для обсуждения между детьми:

➔ www.schau-hin.info/sicherheit-risiken/ueber-katastrophen-sprechen

WDR транслирует в своей программе „neuneinhalb" конфликт в Украине и объективно доносит детям информацию. Так же здесь рассказывают школьники из Украины о нынешних событиях:

➔ https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/av/video-konflikt-in-der-ukraine-was-ist-da-los-100.html

Советник по СМИ для родителей FLIMMO так же предоставляет различную информацию, а так же возможности консультирования и поддержки детей:

➔ www.flimmo.de/redtext/101380/Krieg-in-Europa

Веб-сайт Frieden-Fragen так же предоставляет доступную информацию про войну и мир. У родителей и педагогов так же есть возможность узнать как правильно ввести себя при возможных конфликтах и применения насилия между детьми:

Защита по правам молодёжи и детей верхней Австрии так же предлагает список рекомендуемой литературы про войну, терроризм и бегство.

➔ www.kija-ooe.at/Mediendateien/B%c3%bccherliste%20Kinder%20und%20Krieg%20-%20CD_neu.pdf

ПОМОЩЬ И ПОДДЕРЖКА

Педагоги и родители в первую очередь должны сами интересоваться и развиваться в вопросах касаемо СМИ. В случае необходимой поддержки они могут обратиться к экспертам этой сферы. Информацию по поводу различных проектов для молодёжи, а так же возможность повышения квалификации специалистов, вы можете найти на сайте

➔ www.servicestelle-jugendschutz.de

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Mit Kindern und Jugendlichen über Krieg reden?

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Eine Information für Familien und Fachkräfte Aktuell sind durch den Krieg in der Ukraine nicht nur Erwachsene verunsichert. Gerade Kinder und Jugendliche werden in sozialen Medien, bei Gesprächen mit Freunden oder durch Nachrichten in Radio und Fernsehen mit dem Thema konfrontiert.

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Meine Wünsche für die Menschen in der Ukraine

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Meine Wünsche für die Menschen in der Ukraine

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Seit 2014 berichtet Schell regelmäßig über den Konflikt in der Ostukraine. Doch diesmal wird er mitten in der Recherche von der russischen Militäroffensive überrascht. Es gibt heftigen Beschuss, tagelang werden russische Mörsergranaten auf das Dorf gefeuert, in dem er sich aufhält.

Schell flüchtet vor den Angriffen und nimmt zehn Kinder mit. Im Gespräch mit der ARD sagt er, die Kinder hätten ihn angefleht, sie mitzunehmen. Die Familien der Kinder blieben zurück - man stehe aber ständig mit ihnen in Kontakt. Seit Tagen flüchtet die Gruppe jetzt mit Autos Richtung Westen. Fast täglich gerät sie unter Beschuss, muss sich stundenlang in Kellern verstecken.

"Große Schlangen vor den Tankstellen, große Schlangen vor den Geschäften, leere Regale, man kann eigentlich nichts mehr kaufen." Journalist Roman Schell

Die Flucht sei kompliziert, berichtet Schell. Die Straßen seien verstopft, die ganze Ukraine sei auf den Beinen, die Menschen versuchten, das Land zu verlassen.

Versteck in den Bergen

Roman Schells Ziel ist es erst einmal, die Kinder in Sicherheit zu bringen. Er sagt, dass es ihnen gerade den Umständen entsprechend gut geht. Viele würden nicht richtig begreifen, was gerade in ihrem Land passiert. Er und das Psychologenteam versuchten, die Kinder möglichst fernzuhalten von Orten, an denen es Explosionen gibt.

In den nächsten Tagen will er sie in der Grenzregion zu Polen in den Bergen unterbringen - dort, wo es keine Militärstützpunkte der ukrainischen Armee gibt. Dort, wo es ruhig ist. Dort sollen sie die nächsten Wochen verbringen.

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Flucht mit Kindern aus der Ukraine: "Sie begreifen nicht, was in ihrem Land passiert"

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Seit 2014 berichtet Schell regelmäßig über den Konflikt in der Ostukraine. Doch diesmal wird er mitten in der Recherche von der russischen Militäroffensive überrascht. Es gibt heftigen Beschuss, tagelang werden russische Mörsergranaten auf das Dorf gefeuert, in dem er sich aufhält. Schell flüchtet vor den Angriffen und nimmt zehn Kinder mit.

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Weltweite Demonstrationen am Donnerstag, 3.3., in Solidarität mit der Ukraine!

Weltweit gehen wir - Schüler*innen, Auszubildende, Studierende, Beschäftigte - am Donnestag, den 03.03.2022 für ein Ende des Krieges Putins gegen die Ukraine auf die Straße. Wir halten in unserem Alltag inne, um auf die Notwendigkeit dringender, entschlossener Maßnahmen gegen Putins Brutalität und ungleiche Kriege hinzuweisen, die niemals stattfinden dürfen.

Wir sind solidarisch mit den Menschen in der Ukraine, deren Heimat durch den Angriff Putins zu einem Schlachtfeld eines völkerrechtswidrigen, brutalen Krieges geworden ist. Der von Putin ausgelöste Krieg hat nicht erst letzte Woche begonnen - er dauert schon seit 2014 an, mit der Annexion der Krim und Russlands Beteiligung am Krieg im Donbas.
Die Kriege, die in der Welt geführt werden, einschließlich des Krieges, der durch Putins Angriff auf die Ukraine ausgelöst wurde, sind Kriege um Ressourcen. Die Ära der fossilen Brennstoffe muss beendet werden - der Kampf um sie ist eine enorme Bedrohung für Menschen und Ökosysteme.

Wir gehen gemeinsamen auf die Straße und sagen #StandWithUkraine. Wir brauchen eine Politik, die endlich Menschen, statt Profit in den Mittelpunkt rückt. Die Staats- und Regierungschefs der Welt müssen über die Worte und Erklärungen der Unterstützung für die Ukraine hinausgehen.

Wir fordern von der Bundesregierung, dass sie die Energieimporte aus Russland stoppt: Schluss mit der Finanzierung des Kriegs - Schluss mit Öl, Gas und Kohle aus Russland. Das Ende von Nord Stream 2 - ein für alle Mal. Die Antwort darauf darf aber nicht die Investition in andere fossilen Infrastruktur, sondern muss die konsequente Energiewende weg von Kohle, Öl und Gas hin zu Erneuerbaren sein, um fossile Abhängigkeiten und Kriege zu beenden. Außerdem müssen sichere Fluchtwege und die Aufnahme aller Schutzbedürftigen - unabhängig von Herkunft und Pass - ermöglicht und dies auch von anderen EU-Staaten eingefordert werden.

Die ganze Welt muss sich gegen den Krieg stellen. Folgt dem Aufruf unserer ukrainischen Mitaktivist*innen und kommt am Donnerstag mit uns auf die Straßen!
End the war - end fossil fuels!

Hier wird demonstriert:

Aachen, 15:00 Uhr, Invalidenpark

Berlin, 15:00 Uhr, Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz (Invalidenpark) Mehr Infos

Bonn, 13:00 Uhr, Friedensplatz Kundgebung

Dortmund, 17:00 Uhr, Platz der Deutschen Einheit (am Südausgang Hbf)

Duisburg, 14:00 Uhr, vor dem Parteibüro der Grünen

Düsseldorf, 14:00 Uhr, Ministerium für Wirtschaft, Industrie, Klimaschutz und Energie; Berger Allee 25

Hamburg, 16:00 Uhr, Hachmannplatz

Hannover, 16:00 Uhr, Landtag

Hildesheim, 12:00 Uhr, Marktplatz

Karlsruhe, 19:00 Uhr, Kirchplatz St. Stephan Solidemo für den Erhalt von Lützerath

Köln, 17:00 Uhr, Alter Markt Mehr Infos

Lüneburg, 15:00 Uhr, Große Bäckerstraße Infostand mit CO2-Budget/-Pfaden zum selber bauen

Merseburg, 15:00 Uhr, Kliaplatte

München, 14:00 Uhr, Marienplatz

Nürtingen, 13:30 Uhr, Rathaus

Oldenburg, 12:30 Uhr, Pferdemarkt

Singen, 14:00 Uhr, August-Ruf-Straße Mahnwache

Stuttgart, 18:00 Uhr, Rathaus

Würzburg, 16:00 Uhr, Rathausplatz

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Stand with Ukraine! | Fridays for Future

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Weltweite Demonstrationen am Donnerstag, 3.3., in Solidarität mit der Ukraine! Weltweit gehen wir - Schüler*innen, Auszubildende, Studierende, Beschäftigte - am Donnestag, den 03.03.2022 für ein Ende des Krieges Putins gegen die Ukraine auf die Straße. Wir halten in unserem Alltag inne, um auf die Notwendigkeit dringender, entschlossener Maßnahmen gegen Putins Brutalität und ungleiche Kriege hinzuweisen, die niemals stattfinden dürfen.

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Empfehlungen für Lehrkräfte im schulischen Umgang mit dem Thema Krieg auf Bildungsportal veröffentlicht | Nds. Kultusministerium

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Der Angriffskrieg der russischen Föderation auf das Nachbarland Ukraine mit seinen verheerenden Folgen verstört und verängstigt auch die Schulgemeinschaften in Niedersachsen. Viele Schülerinnen und Schüler, aber auch die Lehrkräfte, Schulleitungen und Mitarbeitende sind entsetzt über die brutalen Er…

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Proteste in Russland - Was passiert bei ZDFheute live?

Junge Russ*innen leisten Widerstand gegen Putin und den Krieg: Sie gehen trotz eines Verbots auf die Straße und nutzen soziale Netzwerke oder Messengerdienste wie Telegram für sich. Das ist umso wichtiger, da die Arbeit der unabhängigen Medien immer weiter eingeschränkt wird. In den sozialen Netzwerken kursieren Videos aus dem Krieg.

Kann hier eine echte Protestbewegung entstehen und welches Risiko gehen die Demonstrant*innen ein?

Wenn meine Freunde in Russland demonstrieren, werden sie zur Polizei gebracht.

ZDFheute live spricht mit einem Studenten aus Moskau, der am Sonntag bei einer Demonstration festgenommen wurde. ZDF-Russlandkorrespondent Christian Semm berichtet über den Protest gegen Putin. Ob der für den russischen Präsidenten gefährlich werden kann, schätzt Sabine Fischer von der Stiftung Wissenschaft und Politik ein.

Hat der russische Protest eine Chance?

In Russland rufen die Demonstrant*innen:

Nein zum Krieg!

Anti-Kriegs-Demonstrant*innen in Russland

Und die Welt bekommt es mit - in Echtzeit.

Der Widerstand junger Menschen gegen Putin und den Russland-Ukraine-Krieg formiert sich auf der Straße und im Netz.

Obwohl die russischen Demonstrationen gegen den Krieg friedlich verläuft, greift die Polizei ein. Mehrere Hundert Menschen wurden festgenommen. Russische Behörden hatten zuvor Proteste untersagt und mit Strafen gedroht. Mittlerweile sei es dort auch verboten, sich auf Facebook und Instagram gegen den Krieg zu äußern, so eine Demonstrantin in Berlin.

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Dennoch versuchen die jungen Menschen Putin die Stirn zu bieten: Neben den Straßenprotesten unterzeichneten Zehntausende in Russland offene Briefe und Petitionen gegen den Krieg. Eine Online-Petition, die binnen Stunden nach dem Beginn des russischen Angriffs auf die Ukraine gestartet wurde, kam in vier Tagen auf mehr als 930.000 Unterschriften.

Unterstützung bekommen sie von dem inhaftierten Kreml-Kritiker Alexej Nawalny. Auch er hat zu täglichen Protesten in Russland und Belarus gegen den russischen Einmarsch in die Ukraine aufgerufen.

(Mit Material von AFP, EPD, AP und DPA)

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Protest gegen Krieg: Russischer Widerstand gegen Putin

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Proteste in Russland - Was passiert bei ZDFheute live? Junge Russ*innen leisten Widerstand gegen Putin und den Krieg: Sie gehen trotz eines Verbots auf die Straße und nutzen soziale Netzwerke oder Messengerdienste wie Telegram für sich. Das ist umso wichtiger, da die Arbeit der unabhängigen Medien immer weiter eingeschränkt wird.

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Das ukrainische Verteidigungsministerium hatte nach der russischen Invasion Bürger dazu aufgerufen, zur Waffe zu greifen. Tausende Freiwillige, darunter viele Frauen, haben sich daraufhin zum Militärdienst gemeldet, um die ukrainische Armee bei der Verteidigung der Städte zu unterstützen. Die meisten von ihnen haben keine militärische Ausbildung und zuvor noch nie eine Waffe in den Händen gehalten.

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Auf dieser Seite sind Hinweise aller niedersächsischer Behörden des Geschäftsbereichs des Kultusministerium gebündelt. Für weitere Fragen sind zu den verschiedenen Schwerpunkten die jeweiligen Ansprechpersonen angegeben.

Die Bilder aus den Krisenregionen sind für viele von uns sehr verstörend - dies gilt für Kinder und Jugendliche in besonderem Maße und fängt bereits auf offiziellen Kanälen seriöser Medien an. Vorsicht ist geboten in Sozialen Medien, da diese meist ungefiltert, unkommentiert und teilweise sogar gefälscht verbreitet werden.

Für die Heranwachsenden ist es deshalb gut, in der Schule die Möglichkeit zu haben, über Gesehenes im Internet zu sprechen. Hier kann mit weniger Emotionen über die aktuelle Lage und ggf. auch das eigene Nutzungsverhalten diskutiert werden. Schulische Fachkräfte, insbesondere Lehrkräfte haben die Möglichkeit, die Kinder und Jugendlichen sachlich und wertschätzend zu unterstützen, wenn es darum geht, mit den Text-, Bild- und Videoinformationen umzugehen.

Die Lehrkräfte können informieren: über die aktuelle politische Lage (altersangemessen)

über die Auswirkungen, die solche Bilder auf die Psyche haben können: Die Bilder wird man ganz schlecht wieder los, da sie im Kopf bleiben und sich auf die eigene Stimmung auswirken. Sie helfen jedoch niemandem weiter, auch nicht den Betroffenen und machen Angst bzw. lähmen einen.

Über Tipps, wie man mit solchen Bildern am besten umgehen sollte:

1. ​​​​​​​Wegklicken. Ist man in den Sozialen Medien auf einem entsprechenden Kanal und es erscheinen Bilder aus Kriegsgebieten, so kann es ganz schnell passieren, dass man sich viel zu viele dieser Bilder anschaut. Hier kann die Klasse gemeinsam überlegen, wie man sein eigenes Nutzungsverhalten achtsam begleitet.

2. Mit einem Erwachsenen darüber sprechen: sammeln, mit wem die Kinder darüber gut sprechen können.

3. Jeder Mensch hat eigene Bewältigungsstrategien, ist sich dieser aber nicht immer sofort bewusst. Was hilft in anderen schwierigen oder belastenden Situationen? Zur Verarbeitung kann es z.B. helfen, Bilder zu malen oder die Szenen zu spielen. Letzteres kann auch auf Schulhöfen passieren und je nach Situation zugelassen werden kann.

Altersgerecht Aufklären, dass es auch Videos oder Bilder gibt, die nicht echt sind und diese Thematik in den Schulalltag einbauen.
​​​​​​​Hinweis für Klassen von weiter führenden Schulen: https://correctiv.org/faktencheck/

Den Lehrkräften kommt eine wichtige Rolle zu, wenn die Heranwachsenden Vertrauen zu ihnen haben und über die Sorgen und Ängste sprechen möchten und können. Schule kann dann zu einem Anker im Alltag der Betroffenen werden und sich so positiv auf die mentale und psychische Gesundheit auswirkt.

Die folgenden Hinweise geben Empfehlungen für Lehrkräfte, wie sie dieses schwierige Thema in der Schule angemessen besprechen und die Schülerinnen und Schüler unterstützen können.

Das Thema Krieg nimmt aktuell so viel Raum allen Bereichen im Alltag ein, sodass es in vielen Klassen früher oder später sinnvoll und notwendig sein wird, darüber zu sprechen. Es muss aber nicht zwangsläufig darüber geredet werden, wenn die Klasse aktuell keinen Bedarf dazu hat. Ein solches Gespräch sollte nicht aufgezwungen werden. In der Regel sind Lehrkräfte gut in der Lage, die Stimmungslage in der Klasse sensibel wahrzunehmen.

Wenn Sie sich nicht sicher sind, spricht nichts dagegen, die Schülerinnen und Schüler zu fragen, ob sie heute darüber sprechen möchten oder lieber nicht.

Folgende Grundsätze geben hier eine Orientierung für die Gesprächshaltung:

1. Hören Sie aufmerksam zu und beantworten Sie sachlich die Fragen der Schülerinnen und Schüler. Versuchen Sie dabei, nur die Fragen zu beantworten, die tatsächlich gestellt wurden. Gehen Sie altersgemäß auf Vorwissen der Kinder und Jugendlichen ein. Hinweise zur altersdifferenzierten Ansprache finden sich bei Schau hin!.
Achten Sie bei den Fragen darauf, welche Bedürfnisse dahinter stehen könnten. Sind es Sorgen und Ängste oder ist es eher ein Informationsbedürfnis?

2. Seien Sie offen und authentisch. Es ist gut, Ihre eigene Besorgnis mitzuteilen und nichts zu verharmlosen. Andererseits sollte keine Panik verbreitet werden - gehen Sie nicht auf besonders grausame Details ein. Bleiben Sie sachlich, blenden Sie aber nicht die Gefühle aus. Ängste und Sorgen sollten explizit angesprochen werden dürfen.

3. Es ist in Ordnung, als Lehrkraft zu sagen, dass Sie auf manche Fragen keine gute Antwort haben. Auf die Frage, ob der Krieg auch zu uns kommen könne, sollte man wahrheitsgemäß antworten, dass man dies nicht mit letzter Sicherheit ausschließen kann, dass aber aktuell alles Mögliche in der Weltgemeinschaft getan wird, um dies zu verhindern. Demzufolge ist es derzeit sehr unwahrscheinlich, dass der Krieg auch uns unmittelbar erreicht.

4. Grundsätzlich können Sie nichts falsch machen, solange Sie aufmerksam und empathisch zuhören und dem Gespräch Raum geben. Die Klasse als Gemeinschaft ist eine zentrale Ressource, um in belastenden Situationen eine Entlastung zu schaffen. Sie als Lehrkraft haben im Gespräch nicht die Aufgabe, alle Ängste zu nehmen. Durch Zuwendung werden vielmehr die Selbstheilungskräfte der Schülerinnen und Schüler aktiviert.

1. Zentral ist es, den Schülerinnen und Schülern ein Gefühl von Sicherheit zu vermitteln. Dazu gehört auch, den gewohnten Schulalltag aufrecht zu erhalten und so ein bisschen Normalität zu ermöglichen. Gerade die gewohnten Strukturen sind wichtig und die vertrauten Tagesabläufe und Routinen geben den Schülerinnen und Schülern Halt.

2. Das Bedürfnis der Schülerinnen und Schüler nach Informationen kann sehr unterschiedlich sein. Einige brauchen sehr detaillierte Informationen; dafür können gemeinsam altersangemessen aufbereitete Informationen zusammengetragen und angeschaut werden. Für jüngere Schülerinnen und Schüler können Kindernachrichten wie logo oder die Sendung mit der Maus gute Angebote darstellen. Anschließend kann in der Klasse darüber gesprochen werden.

3. Für ältere Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, auch Hintergrundinformationen zu thematisieren. Da die Schülerinnen und Schüler häufig selbst nach Informationen suchen oder durch soziale Medien mitbekommen, kann es hilfreich sein, darüber zu sprechen, wie Quellen richtig eingeordnet werden können. Ansatzpunkte hierfür gibt es z.B. bei Faktenfuchs.

4. Aus unterschiedlichen Gründen können Schülerinnen und Schüler emotional durch die Situation in der Klasse überfordert sein und anfangen zu weinen oder zu erstarren. In solchen Fällen sollten Rückzugsmöglichkeiten gegeben werden und eine Anbindung an schulinterne Beratungsangebote erfolgen, damit die Schülerinnen und Schüler aufgefangen werden können.

5. Mit älteren Schülerinnen und Schülern kann es sinnvoll sein, auch über den Medienkonsum zu sprechen. Viele nutzen ihr Smartphone den ganzen Tag über immer wieder und bekommen so andauernd neue Informationen zu den Geschehnissen. Diese Wiederholungen und die permanente Beschäftigung mit dem Thema stellen häufig eine Überforderung dar. Überlegen Sie gemeinsam in der Klasse, wie die Schülerinnen und Schüler für angemessene Pausen sorgen können.

6. Wenn die Schülerinnen und Schüler etwas in den Nachrichten, sozialen Medien oder ähnlichem gesehen haben, was sie belastet oder ängstigt, ermutigen Sie sie dazu, darüber zu sprechen. Ansprechpartner hierfür sind nach Möglichkeit die Erziehungsberechtigten. Falls diese Möglichkeit nicht besteht, überlegen Sie, wer in der Schule eine Ansprechperson sein könnte.

7. Schülerinnen und Schüler haben oft das Bedürfnis, selbst aktiv zu werden und sich zu engagieren. Überlegen Sie gemeinsam mit der Klasse, ob und was sie tun möchten. Beispielsweise könnten Sie mit jüngeren Schülerinnen und Schülern gemeinsam Bilder zum Thema Frieden malen oder eine Kerze anzünden. Jugendliche könnten z.B. überlegen, ob sie an Demonstrationen teilnehmen möchten oder diese sogar selbst organisieren wollen. Weitere Informationen und Aktivierungsmöglichkeiten finden sich z.B. bei Zeit Online.

8. Für einige Schülerinnen und Schüler ist es wichtig, Gespräche führen zu können, um über ihre Gefühle und Ängste zu reden. Manchen hilft es hingegen, sich kreativ zu betätigen (malen, basteln, schreiben, etc.). Anderen wiederum sollte der Raum für Bewegung ermöglicht werden. Versuchen Sie, viele dieser Möglichkeiten anzubieten. Auch wenn es im regulären Schulablauf schwierig ist, all diese Angebote zeitglich anzubieten, hilft oftmals allein das Gespräch darüber, was man gemeinsam und jeweils für sich tun kann, damit man sich besser fühlt. Jeder und jede ist der eigene Experte, die eigene Expertin! Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, konkrete Pläne für den Nachmittag zu machen, um gut für sich zu sorgen.

9. Einige Schülerinnen und Schüler haben vielleicht ein schlechtes Gewissen, wenn sie trotz der schlimmen Situation Spaß haben und sich ablenken. Weisen Sie darauf hin, dass im Zuge einer großen Belastung ein Ausgleich umso wichtiger ist.

10. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler trotz der belastenden Nachrichten positive Meldungen und Ereignisse im eigenen Umfeld wahrzunehmen und wertzuschätzen. Dies können kleine schöne Momente sein, die man im Alltag erlebt. Dadurch kann eine zuversichtliche Grundhaltung gestärkt werden.

11. Voraussichtlich wird das Thema Krieg auch längerfristig präsent bleiben. Behalten Sie Ihre Klasse im Blick und bleiben Sie sensibel für die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. Gegebenenfalls ist es notwendig, die Thematik wiederholt aufzugreifen und über Veränderungen zu sprechen.

12. Es kann sein, dass einige Schülerinnen und Schüler durch die Situation besonders belastet sind. Dafür kann es sehr unterschiedliche Gründe geben, z.B. Familie oder Freunde in der Ukraine, eigene Fluchterfahrungen oder andere vorherige Belastungen. Wenn Sie feststellen, dass sich Schülerinnen und Schüler in ihrem Verhalten verändern oder bedrückt wirken, sprechen Sie die Schülerin oder den Schüler einzeln an. Überlegen Sie gemeinsam, welche zusätzliche Unterstützung für die Schülerin oder den Schüler möglich ist. An dem Punkt kann es auch sinnvoll sein, auf die schulinternen Beratungsangebote oder externe Beratungsstellen wie die Schulpsychologie zu verweisen.

Antisemitische Einstellungen und antijüdische Ressentiments sind, so belegen zahlreiche Studien, weit verbreitet und sie reichen in die Mitte der Gesellschaft hinein.

Auch Schulen bleiben hiervon nicht unberührt. Antisemitismus ist insofern immer auch eine pädagogische Herausforderung und die hiermit verbundene Präventionsarbeit eine schulische (Pflicht-)Aufgabe: „Dazu gehört, Standpunkte und Meinungen nicht zu tolerieren, die mit der freiheitlich-demokratischen Grundordnung und den Menschenrechten unvereinbar sind.

Keinesfalls dürfen sie seitens des schulischen Personals unkommentiert bleiben. Vielmehr sollten sie zum Anlass einer gemeinsamen Reflexion mit den Schülerinnen und Schülern dienen." (Erlass „Stärkung der Demokratiebildung an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft").
Materialien und Zugänge, um den Terrorangriff auf Israel im Unterricht zu thematisieren, finden Sie hier in einer umfangreichen TaskCard.

Die Auseinandersetzung mit der Situation ist nicht nur für Schülerinnen und Schüler herausfordernd, sondern kann auch für Lehrkräfte belastend sein. Um für Entlastung zu sorgen, kann es hilfreich sein, im Kollegium Absprachen zu treffen, wie Sie mit den Schülerinnen und Schülern bezüglich des Themas Krieg sprechen wollen. Unterstützen Sie sich hier gegenseitig und tauschen sich über Ihre Erfahrungen aus. Beispielsweise könnte eine AG Vorbereitungen dazu treffen.
Was können Sie tun, um mit dieser Situation umzugehen?

Suchen Sie die Gemeinschaft. Sprechen Sie mit Kolleginnen und Kollegen, mit Freundinnen und Freunden, mit Ihren Familienmitgliedern. Teilen Sie Ihre Sorgen und Befürchtungen, tauschen Sie Informationen aus. Hören Sie einander aufmerksam und empathisch zu. In einem vertrauensvollen Austausch in einer Gemeinschaft können Menschen am besten ihre Selbstheilungskräfte aktivieren und eine erstaunliche Widerstandskraft aufbauen.

Sorgen Sie aktiv für sich. In belastenden Situationen ist es besonders wichtig, sich aktiv um die Selbstfürsorge zu kümmern. Einigen Menschen fällt es schwer, sich angesichts der schrecklichen Bilder darauf einzulassen, etwas Gutes für sich zu tun. Gerade jetzt ist es aber besonders wichtig, sich selbst diese Erlaubnis ausdrücklich zu erteilen. Die meisten Menschen können schnell benennen, was ihnen guttut. Was hat Ihnen bspw. in der Vergangenheit in schwierigen Situationen geholfen? Planen Sie diese Aktivitäten aktiv in Ihren Alltag, in Ihre Pausen mit ein! Was immer für Sie geeignet ist: Körperliche Aktivitäten wie Sport oder Spaziergänge, kreative Betätigung (malen, schreiben, Musik machen etc.), Filme schauen, Bücher lesen oder Musik hören, eine schöne Aktivität mit den Kindern/Familienmitgliedern oder Freundinnen und Freunden planen und durchführen, Kochen, eine Mahlzeit bewusst genießen, Meditieren, - alles, was Ihnen guttut, hilft.

Werden Sie aktiv. Vielen Menschen hilft es, selbst etwas zu tun, um nicht tatenlos den Ereignissen zusehen zu müssen. Es gibt zahlreiche Hilfsinitiativen, die Sie unterstützen oder Veranstaltungen, an denen Sie sich beteiligen können. Vielleicht haben Sie persönliche Kontakte zu Menschen, die unmittelbar betroffen sind, denen Sie Hilfe und Ihren Zuspruch anbieten können.

Mediennutzung: Schränken Sie bewusst die Zeiten ein, in denen Sie sich aktiv mit Nachrichten beschäftigen. Wählen Sie sorgfältig seriöse Nachrichtenquellen aus, und stillen Sie Ihr Informationsbedürfnis nur soweit, wie es Ihrem aktuellen persönlichen Empfinden entspricht. Vermeiden Sie es, sich in einer passiven Haltung einem andauernden Fluss von bedrohlichen Kriegsmeldungen auszuliefern.

Achtsamkeit: Nehmen Sie kleine positive Momente im Alltag bewusst wahr. Dies können triviale Kleinigkeiten sein, z.B. die Freude darüber, dass Sie beim Bäcker das letzte Stück Ihres Lieblingskuchens bekommen haben oder ein nettes Gespräch mit jemandem, das Sie zum Lachen gebracht hat. Denken Sie am Ende eines Tages an diesen kleinen positiven Moment und erinnern Sie sich an die Freude, die Sie gespürt haben.

Es ist davon auszugehen, dass die aktuelle Lage leider noch eine längere Zeit andauern wird, und dass die Situation noch weiter eskaliert. Die oben skizzierten Hinweise können Anhaltspunkte für Sie geben, einen persönlichen Umgang mit den Belastungen zu finden.

► zum PDF Was können Sie als Lehrkraft tun, um für sich selbst zu sorgen?

Bildung in der digitalen Welt: Interaktive Unterrichtsmaterialien

Geflüchtete Familien, Kinder und Jugendliche

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Krieg in der Ukraine - Empfehlungen für pädagogische Fachkräfte

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Auf dieser Seite sind Hinweise aller niedersächsischer Behörden des Geschäftsbereichs des Kultusministerium gebündelt. Für weitere Fragen sind zu den verschiedenen Schwerpunkten die jeweiligen Ansprechpersonen angegeben. Die Bilder aus den Krisenregionen sind für viele von uns sehr verstörend - dies gilt für Kinder und Jugendliche in besonderem Maße und fängt bereits auf offiziellen Kanälen seriöser Medien an.

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Krieg in der Ukraine - Schule.at | Das Bildungsportal

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Diese Zusammenstellung bietet Hintergrundinfos, Videos und Beiträge von anerkannten Einrichtungen und geprüften Quellen, die sich für den Einsatz im Unterricht rund um den Ukraine-Krieg eignen. Ein Tipp: Kommen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern behutsam ins Gespräch, beispielsweise indem Sie ihren Wissensstand zur Thematik abfragen und ihre Ängste und Sorgen besprechen.

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Krieg in der Ukraine - Schule.at | Das Bildungsportal

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Hier finden Sie Hintergrundinfos, Videos und Beiträge, die sich für den Einsatz im Unterricht rund um den Ukraine-Krieg eignen.

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Russische Truppen sind in der Nacht vom 23. auf den 24. Februar 2022 in die Ukraine einmarschiert und haben das Land mit einer umfassenden Militäroffensive angegriffen. In der Ukraine wurde der Kriegszustand ausgerufen. Bundespräsident Alexander Van der Bellen spricht in seiner TV-Ansprache von "einem schwarzen Tag für Europa, einem schwarzen Tag für den Frieden und einem noch viel schwärzeren Tag für die Menschen in der Ukraine".
Textquelle:Zentrum polis
Ansprache des Bundespräsidenten

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Russische Truppen sind in der Nacht vom 23. auf den 24. Februar 2022 in die Ukraine einmarschiert und haben das Land mit einer umfassenden Militäroffensive angegriffen. In der Ukraine wurde der Kriegszustand ausgerufen. Bundespräsident Alexander Van der Bellen spricht in seiner TV-Ansprache von "einem schwarzen Tag für Europa, einem schwarzen Tag für den Frieden und einem noch viel schwärzeren Tag für die Menschen in der Ukraine".

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Der Einmarsch russischer Truppen in die Ukraine hält die Welt weiter in Atem. Dabei fällt in Medien und Politik immer wieder der Begriff “hybride Kriegführung”. Was hat es damit auf sich?

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Padlet mit vielen weiteren Informationen vom LISUM Hamburg

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Padlet mit vielen weiteren Informationen vom LISUM Hamburg

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Psychologe: Wie Lehrkräfte mit Kindern über den Krieg sprechen können

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Psychologe Klaus Seifried erklärt, worauf es in Schulen ankommt. Dazu Links, wie Lehrer den Krieg thematisieren können.

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Caroline Hartmann hat für den Themenbereich Schule des Deutschen Bildungsservers Unterrichtsmaterialien zum Thema Ukraine-Krieg zusammengestellt. In ihren Audio-Linkempfehlungen weist sie auf die wichtigsten hin.

Weitere Unterrichtsmaterialien zum Thema finden Sie im Dossier „Der Ukraine-Krieg - Arbeitsblätter und weitere Unterrichtsmaterialien" des Deutschen Bildungsservers.

Lesefassung

Ich begrüße Sie ganz herzlich bei „Bildung auf die Ohren", dem Podcast des Deutschen Bildungsservers. Mein Name ist Caroline Hartmann.
Am 24. Februar 2022 marschierten russische Truppen in die Ukraine ein und nun müssen wir mit unseren Kindern über Dinge reden, die wir selbst nur aus dem Geschichtsunterricht kennen. Unsere Kinder erleben nun zum ersten Mal einen Krieg in Europa. Über soziale Medien, Nachrichten und Gespräche unter Gleichaltrigen und mit Erwachsenen erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Vielzahl von Informationen, die sie einordnen müssen, und ich denke, dabei kommt auch der Schule eine sehr wichtige Rolle zu.
Dafür habe ich Ihnen ein paar sehr gute Materialien herausgesucht, die Ihnen vielleicht helfen können, diesen Krieg im Unterricht einfühlsam zu thematisieren.
Ganz besonders möchte ich Ihnen die umfangreiche und sehr aktuelle Materialsammlung der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg ans Herz legen. Hier finden Sie eine Chronik des Ukraine-Konflikts sowie Analysen und Einschätzungen zur derzeitigen Kriegslage.
Weiterhin bietet auch die Bundeszentrale für politische Bildung weitreichende Hintergrundinformationen zu der Entwicklung des Konflikts und einen aktuellen Einblick in die politischen, wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Entwicklungen in der Ukraine.
Auch die Unterrichtsmaterialien von Christian Fischer von der Martin-Luther-Universität bieten wertvolle Impulse für den Unterricht in der Sekundarstufe 1.
Sollten Sie im Sekundarstufenunterricht Filme einsetzen wollen, eignen sich besonders die Filme von Wissen2go mit Mirko Drotschmann, während sich für den Grundschulunterricht eher die verschiedenen „Logo"-Filme vom ZDF anbieten.
Sehr kindgerecht sind auch die Informationen aufbereitet, die Sie auf dem Portal Hanisauland finden.
Auf dem Deutschen Schulportal finden Sie zudem eine sehr interessante Aufzeichnung einer Panel-Diskussion zu der Frage, wie Lehrerinnen und Lehrer mit den Fragen und den Unsicherheiten von Kindern und Jugendlichen umgehen und wie Informationen altersadäquat vermittelt werden können? Vielleicht finden Sie auch hier weitere Anregungen und Hilfestellungen für Ihren Unterricht.
Auch wenn wir wohl alle gerade Schwierigkeiten haben, mit den derzeitigen Geschehnissen umzugehen, so bin ich mir sicher, dass Sie mit der Thematisierung des Krieges in Ihrem Unterricht einen wertvollen Beitrag dazu leisten werden, dass Ihre Schülerinnen und Schüler dieses Thema einigermaßen verarbeiten können.

Der Podcastjingle verwendet einen Ausschnitt aus dem Track Tupac Lives von John Bartmann, lizenziert unter CC0 Public Domain.

Dieser Podcast steht unter der CC BY 4.0-Lizenz. Der Name des Urhebers soll bei einer Weiterverwendung wie folgt genannt werden: Deutscher Bildungsserver

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Caroline Hartmann hat für den Themenbereich Schule des Deutschen Bildungsservers Unterrichtsmaterialien zum Thema Ukraine-Krieg zusammengestellt. In ihren Audio-Linkempfehlungen weist sie auf die wichtigsten hin. Weitere Unterrichtsmaterialien zum Thema finden Sie im Dossier „Der Ukraine-Krieg - Arbeitsblätter und weitere Unterrichtsmaterialien" des Deutschen Bildungsservers. Ich begrüße Sie ganz herzlich bei „Bildung auf die Ohren", dem Podcast des Deutschen Bildungsservers.

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Wie es zum Krieg in der Ukraine kommen konnte | ZDFheute

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Der Konflikt zwischen Russland und der Ukraine hat eine lange Geschichte. Hier im Zeitstrahl die Hintergründe verstehen.

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Das Kontroversitätsprinzip im Beutelsbacher Konsens besagt, dass die unterschiedlichen Meinungen, Positionen und Ansichten, die in Politik, Wissenschaft und Gesellschaft kontrovers diskutiert werden, sich auch im (Politik-)unterricht wiederfinden müssen.

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Das Kontroversitätsprinzip im Beutelsbacher Konsens besagt, dass die unterschiedlichen Meinungen, Positionen und Ansichten, die in Politik, Wissenschaft und Gesellschaft kontrovers diskutiert werden, sich auch im (Politik-)unterricht wiederfinden müssen.

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[lat.] Allg.: S. bezeichnet belohnende (positive S.) oder strafende (negative S.) Reaktionen auf bestimmte Verhaltensweisen. Beides, Belohnung und Bestrafung, soll letztlich zur (dauerhaften) Einhaltung von Normen führen.…

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Spielt sich die Diskussion überhaupt noch dort ab? Nutzerinnen und Nutzer wandern zunehmend zu anderen Angeboten ab, in denen gar nicht mehr öffentlich kommuniziert wird. Führt die Verlagerung der Kommunikation in die geschlossene Kanäle der Messenger-Dienste zum Tod der digitalen politischen Öffentlichkeit? Mehr dazu im Dossier "Digitale Desinformation".

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Wird überhaupt noch öff

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Am Montag geht in Sachsen die Schule wieder los. In einem Brief an die Schulen ermutigt Kultusminister Christian Piwarz Lehrerinnen und Lehrer dazu, auf das „bedrückende" Kriegsgeschehen in der Ukraine im Unterricht einzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler würden mit Sicherheit Ängste, Sorgen und Fragen zum Geschehen in der Ukraine haben und mit in die Klassenzimmer und auf die Pausenhöfe tragen, schreibt der Minister an die Schulen. Kinder und Jugendliche dürften mit ihren Fragen, Sorgen und Nöten nicht allein gelassen werden.

„Bisher kannten die Kinder und Jugendlichen ebenso wie viele ihrer Eltern und Lehrkräfte Krieg nur aus Erzählungen und Schulbüchern. Jetzt ist er leider wieder wieder näher an unsere Lebensrealität herangerückt und in Europa angekommen", so der Kultusminister. „In diesen besorgniserregenden Zeiten muss Schule mehr denn je für die junge Generation ein sicherer Hafen sein. Dazu gehören verlässliche Abläufe, der Austausch mit Gleichaltrigen, den Familien und den Lehrkräften", schreibt Kultusminister Christian Piwarz.

Lehrerinnen und Lehrer hätten das nötige Feingefühl und pädagogische Rüstzeug, um mit den Schülern über kritische Situationen im persönlichen Erleben wie im Weltgeschehen zu reflektieren und zu diskutieren.

Piwarz ermutigte die Pädagogen dazu, Gesprächsmöglichkeiten anzubieten und das aktuelle Geschehen einschließlich der medialen Berichterstattung im Unterricht zu thematisieren. „Dabei sollte es darum gehen, Fakten sachlich aufzugreifen und auf der Grundlage von Quellen den Konflikt aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten, in den Dialog oder auch in die Debatte zu treten. Die Lehrpläne nicht nur der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer bieten dafür ausreichend Anknüpfungspunkte", so der Kultusminister.

Ergänzend zum Unterricht und den vertrauten Anlaufstellen in der Schule finden die Schülerinnen und Schüler auch unter der 116 111 - der „Nummer gegen Kummer" - anonym und kostenlos von Montag bis Samstag, 14 bis 20 Uhr ein offenes Ohr.

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Kultusminister ermutigt Pädagogen, den Ukraine-Konflikt im Unterricht aufzugreifen | SMK-Blog

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Am Montag geht in Sachsen die Schule wieder los. In einem Brief an die Schulen ermutigt Kultusminister Christian Piwarz Lehrerinnen und Lehrer dazu, auf das „bedrückende" Kriegsgeschehen in der Ukraine im Unterricht einzugehen. Die Schülerinnen und Schüler würden mit Sicherheit Ängste, Sorgen und Fragen zum Geschehen in der Ukraine haben und mit in die Klassenzimmer und auf die Pausenhöfe tragen, schreibt der Minister an die Schulen.

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Kleiner Übersetzungshelfer für den Alltag.

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Material zur Begrüßung UKRAINISCH

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Täglich finden ukrainische Mütter mit ihren Kindern in Berlin, in ganz Deutschland und in anderen Ländern Zuflucht. Wir freuen uns über so viel Engagement, Herzlichkeit und Solidarität - auch von unseren Kolleg*innen und den Kindern und ihren Eltern aus den Einrichtungen. Damit die Kinder und Jugendlichen zu einem möglichst normalen Alltag zurückfinden, werden Plätze in den Bildungseinrichtungen zur Verfügung gestellt. Auch Projekte werden initiiert, um Schulen und Kitas am Wochenende zu öffnen und so einen Ort der Gemeinschaft zu schaffen.

Welche Materialien lassen sich für die Zusammenarbeit nutzen und welche Angebote sowie Projekte gibt es bereits, die in der Praxis unterstützen können?

Wir haben hier eine Übersicht über Angebote erstellt, die die Kommunikation, Betreuung und Förderung ukrainischer Kinder und Jugendlichen erleichtern. Vielleicht können einige Angebote auch ein kleines Gefühl von Heimat im neuen Umfeld vermitteln.

Die Tüftelakademie stellt ein kostenfreies Bilderwörterbuch als PDF zur Verfügung. Das erleichtert die Kommunikation untereinander - durch Bilder lassen sich die Worte auch einfacher lernen. Das Bilderwörterbuch umfasst neben den Worten auf Deutsch und Ukrainisch auch die Lautsprache, um die ukrainischen Wörter selbst aussprechen zu können. Die Worte sind in verschiedene Kategorien aufgeteilt. Die Tüftelakademie ist eine Plattform für digitale Bildung für Kinder und Jugendliche sowie Lehrende.

Aktuell gibt es folgende Kategorien:

Das Bilderwörterbuch wird regelmäßig aktualisiert. Es lohnt sich also immer mal wieder auf die Website zu schauen.

Die PDF finden Sie auf: Bilderwörterbuch deutsch - ukrainisch

Das Bilderwörterbuch liegt ebenso in folgenden Sprachen vor: Englisch - Ukrainisch, Niederländisch - Ukrainisch, Italienisch - Ukrainisch, Französisch - Ukrainisch, Litauisch - Ukrainisch, Lettisch - Ukrainisch, Türkisch - Ukrainisch, Spanisch - Ukrainisch, Kroatisch - Ukrainisch, Polnisch - Ukrainisch, Rumänisch - Ukrainisch

Die Übersicht für alle Bilderwörterbücher ist hier zu finden: Bilderwörterbuch-Übersicht

Auch die Flüchtlingshilfe München hat ein ausführliches bebildertes Heft zum Deutsch lehren und lernen zur Verfügung gestellt. Das Heft ist ausführlich und verständlich von einer Grafikerin illustriert und ist aus Deutschkursen heraus entstanden. Es ist direkt zweisprachig. Jeder Text und jedes Wort ist sowohl auf Deutsch als auch auf Ukrainisch im Heft vorhanden und entsprechend bebildert, sodass es einen nützliche Unterstützung bei der Arbeit mit ukrainischen Kindern und Jugendlichen, aber auch den Eltern, darstellt.

In dem Heft finden Sie die Kategorien:

Farben

Das Alphabet

Erste Gespräche

Begrüßen und verabschieden

Die Zahlen

Die Uhr

Die Tageszeiten

Wie spät ist es?

Verkehrsmittel

Essen und Trinken

Einkaufen

Im Supermarkt

Kleidung

Die Familie

Das Gesicht

Der Körper

Gesundheit und Krankheit

Die Possessivpronomen

Von Tag zu Tag

Mein Zimmer

Was tue ich in meinem Zimmer?

Die PDF zum Heft finden Sie über den folgenden Link: „Willkommen! Die deutsche Sprache - erste Schritte"

Das Heft gibt es außerdem auch als Video: „ Willkommen - Sprechtraining für Geflüchtete „

Vom Wunderwelten Verlag gibt es kostenfreie Bildkarten. Die Bildkarten sind einzelne Seiten mit einem großen Bild und dem entsprechenden deutschen Wort. Die Karten können einfach gefaltet und so auf den Tisch gestellt werden. Auf der einen Seite ist dann das Bild abgebildet, auf der anderen Seite das Wort.

Die Bildkarten gibt es in folgenden Kategorien:

Die Bildkarten findet ihr auf folgender Seite: „ Bildkarten zur Sprachförderung | DaZ „

Vertreter*innen aus der ukrainischen Community Sachsens haben Anfang März darauf aufmerksam gemacht, dass alle Lernmaterialien in der Ukraine digital verfügbar sind. Die PDFs sind aktuell direkt über die ukrainische Online-Bibliothek zugänglich. Das Medieninstitut der Länder FWU arbeitet bereits daran, die Lernmaterialien auch über die bundesweite Lernmaterialien-Plattform Mundo online verfügbar zu machen. Dazu sollen die Lernmaterialien mit entsprechenden Schlagworten und Suchbegriffen versehen werden (Quelle: neuelausitz.com). Mit einem Übersetzungsprogramm lässt sich aber auch die Website der ukrainischen Online-Bibliothek übersetzen. Das gibt etwas Orientierung über die zur Verfügung stehenden Schulbücher.

Die ukrainischen Schulbücher als PDFs finden Sie auf: Ukrainische Online-Bibliothek mit Schulbüchern als PDF

Ukrainische Schulbücher: „Deutsch als Fremdsprache" in der Online-Bibliothek nach Klassenstufen als PDF
1. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 2. Klasse 3. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 4. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 5. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 7. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 9. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 10. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 11. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) : Deutsch als Fremdsprache (PDF)
Sollte der Link direkt zum Buch führen, finden Sie direkt unter der Abbildung des Buches zwei verlinkte Worte. Das Anklicken des ersten Wortes führt zur PDF-Verison im jeweiligen Browser. Ein Klick auf das zweite Wort führt zum Download des Schulbuches als PDF.

Bei den höheren Jahrgängen führt der Link zu mehreren Büchern. Sie können auf die Abbildung des gewünschten Buches klicken und kommen dann wieder in die Ansicht mit den beiden verlinkten Worten. Auch hier führt der erste Link zur browserbasierten PDF-Version und der zweite Link zum Download.

Mit der „Google-Übersetzer"-Erweiterung - im beispielsweise Chrome-Browser - lässt sich auch die gesamte Website übersetzen, was zu einem besserem Überblick führt.

Einige Fernseh- und Radiosender haben Programmangebote in ukrainischer Sprache gestartet. Viele der Angebote richten sich an ukrainische Kinder. Darunter finden sich vor allem bestehende Sendungen, wie die „Sendung mit der Maus", welche in Ukrainisch übersetzt und entsprechend eingesprochen wurden.

Eine Übersicht der Sendungen finden Sie auf: Kindersendungen auf Ukrainisch übersetzt

„Read for Peace" ist eine Initiative der Caritas der Erzdiözese Wien. Personen aus ganz Österreich von der Kinderbuchautorin bis zur Opernsängerin haben ukrainische Kindergeschichten eingelesen. Die Geschichten sind auf Ukrainisch und Russisch verfügbar und zwischen zwei und 40 Minuten lang. Die meisten haben eine Länge von etwa vier Minuten. Es kommen täglich neue Geschichten hinzu. Alle sind kindgerecht und von Caritas geprüft.

Die ukrainischen Kindergeschichten finden Sie kostenfrei auf: Ukrainische Kindergeschichten als Podcast

Bild: Zitronenbande

Christian und Torben sind ein Paar aus Hamburg, das seit vielen Jahren Kindergeschichten schreibt und illustriert. Um ukrainische Familien in dieser schweren Zeit zu unterstützen, haben sie ihre Geschichten von einem Übersetzungsbüro auf Ukrainisch übersetzen lassen und sie kostenfrei im Internet veröffentlicht.

Die bilingualen Kindergeschichten können kostenfrei auf folgender Website gelesen werden: Bilinguale Kindergeschichten

Der Montessori Bundesverband Deutschland hat eine Unterseite erstellt, in denen Montessori-Einrichtungen Angebote, Aktionen und Projekte zur Friedenserziehung veröffentlichen. Die Ideensammlung ist aus der Praxis der Einrichtungen und wird unter dem Thema „Frieden greifbar und erlebbar" gesammelt.

Die Auflistung finden Sie hier: Ideensammlung „Frieden greifbar und erlebbar"

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Materialien und Angebote für den pädagogischen Alltag mit ukrainischen Kindern und Jugendlichen - Montessori Stiftung Berlin

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Welche Materialien gibt es für die Zusammenarbeit mit ukrainischen geflüchteten Kindern und Jugendlichen im pädagogischen Alltag? Eine Übersicht.

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In Deutschland werden für geflüchtete Kinder und Jugendliche - momentan vor allem aus dem Kriegsgebiet in der Ukraine - vielerorts Willkommensklassen eingerichtet. Jedem Bundesland ist es in Deutschland dabei selbst überlassen, wie es die Beschulung von zugewanderten Kindern und Jugendlichen gestaltet.

Ziel ist es in der Regel, ausländischen Kindern und Jugendlichen in diesen Lerngruppen erste Grundkenntnisse der deutschen Sprache beizubringen, um die Schüler danach schnellstmöglich in den Regelklassen integrieren zu können. In einer Flüchtlingsklasse kommen verschiedene Nationen, verschiedene Altersgruppen und ein unterschiedlicher Bildungsstand zusammen. Hier finden Sie ein paar Vorschläge von bpb-Unterrichtsmaterialien, die zwar zumeist für den allgemeinen Unterricht konzipiert wurden, aber die Sie vielleicht in Teilen für Ihren Unterricht in Willkommensklassen nutzen können.

Die bpb möchte dieses Angebot ausbauen. Was brauchen Sie für Ihren Unterricht in Willkommensklassen? Mit welchen Formaten können Sie gut arbeiten, mit welchen weniger? Die Redaktion freut sich über Ihr Feedback!

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In Deutschland werden für die Kinder und Jugendlichen aus dem Kriegsgebiet in der Ukraine Willkommensklassen eingerichtet. Hier finden Sie ein paar Vorschläge, mit welchen Materialien Sie unterrichten können.

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Kostenlos Deutsch üben | Goethe-Institut Deutschland

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Wir bieten Ihnen mehrere kostenlose Angebote zum Deutsch üben. Probieren Sie es aus!

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"Wir können und dürfen das nicht totschweigen"

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Sowohl in den sozialen Netzwerken als auch in den Nachrichten ist der Krieg in der Ukraine ständig präsent - auch für Kinder. Nur eine Frage der Zeit also, bis das Thema in den rheinland-pfälzischen Schulen landet. Die große Frage: Wie erklärt man Kindern den Krieg?

Während die Corona-Pandemie nach zwei Jahren zur Dauerbelastung geworden ist, wirkt der Ukraine-Krieg für viele Menschen wie eine weitere bedrohliche Situation, mit der sie umgehen müssen. Die Pandemie hat außerdem bestätigt: Unwissenheit führt tendenziell zu Angst. Denn je mehr Informationen Menschen über eine Situation zur Verfügung haben, desto besser können sie auch mit ihr umgehen - und das gilt auch für Kinder und Jugendliche. Sie bewegen sich schon früh in sozialen Netzwerken, beziehen dort ihre Informationen. Problematisch: Diese werden dort nicht immer eingeordnet.

Wie Kindern den Krieg erklären - und wieso ausgerechnet in der Schule?

Bildungsministerin Stefanie Hubig (SPD) wies darauf hin, dass das Pädagogische Landesinstitut in der vergangenen Woche Materialien zusammengestellt hat, um dieses Thema im Unterricht "behutsam und altersgerecht" zu behandeln. "Es ist wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Schülerinnen und Schülern über die Ereignisse sprechen und auf ihre Fragen und Ängste eingehen können", sagte die Ministerin. Auch die Schulpsychologie könne hier einen wichtigen Beitrag leisten. Zu den Anregungen des Pädagogischen Landesinstituts gehören sowohl Tipps zur Kommunikation, als auch kindgerecht aufbereitetes Hintergrundwissen und Unterrichtsmaterial.

Warum ist es aber wichtig, in der Schule über den Krieg zu reden - sollte das nicht primär Aufgabe der Erziehungsberechtigten sein?

"Auch wenn Lehrerinnen und Lehrer in der Regel keine ausgebildeten Therapeuten sind, kann das Gespräch in der Gruppe eine heilsame Erfahrung darstellen."

"Sicherlich ist es wichtig und zu hoffen, dass Kinder mit ihren Eltern über die schrecklichen Geschehnisse in Osteuropa sprechen", räumt der Philologenverband Rheinland-Pfalz dem SWR gegenüber ein. "Da dies jedoch keinesfalls immer gewährleistet ist, sollte ergänzend zu den Bemühungen der Eltern auch im Klassen- und Kursraum des Lern- und Lebensortes Schule eine pädagogisch angemessene Stützung und Einordnung der gegenwärtigen Katastrophe versucht werden."

Das Thema sei zu präsent in der Öffentlichkeit, um im schulischen Kontext nicht thematisiert zu werden, findet auch Klaus-Peter Hammer, Vorsitzender der Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (GEW) Rheinland-Pfalz, "man kommt nicht darum herum". Es sei wichtig, auch in der Schulgemeinschaft mit den Kindern und Jugendlichen über ihre Ängste und Sorgen zu sprechen. Dort verbringen sie einen beträchtlichen Teil ihrer Zeit und tauschen sich auch untereinander aus. Das Thema komme ganz von selbst in den Klassenraum. Darüber hinaus meint Hammer aber auch: "Es ist schlicht Aufgabe von Schulen und Lehrkräften, auf aktuelle Situationen zu reagieren. Vor allem wenn es eine ist, die alle dermaßen beschäftigt und ergreift".

Einfach mit den Kindern unterhalten - und zuhören

Der Lehrer erinnert sich an seine ersten Berufsjahre: "1990/91 hat mich das Ausmaß, in denen die Kinder auf den 2. Golfkrieg reagiert haben, sehr überrascht." Er selbst hat damals an einer Schule im westpfälzischen Kusel unterrichtet. "Durch die räumliche Nähe zum Flughafen Ramstein bekam man zwangsläufig mit, was dort gerade los war - es waren unglaublich viele Flugzeuge unterwegs, und das ist auch jetzt so."

Wie er mit der Situation 1991 umging? "Ich kam ins Klassenzimmer, habe bemerkt, es beschäftigt die Kinder, und dann habe ich ihnen Raum gegeben, sich zu äußern und sich mit mir über das, was weltpolitisch gerade geschehen ist und was es in ihnen auslöst, auszutauschen." Wichtig sei, den Kindern keine Angst zu machen, sondern sie in ihrer Befindlichkeit ernst zu nehmen, mitzunehmen und ihnen eine Möglichkeit zu geben, auch ihre Ängste zum Ausdruck zu bringen.

Absprachen im Kollegium zur Vorbereitung wichtig

Und auch, wenn bestimmte Situationen überraschend zustande kommen, könnten sich Lehrkräfte vorbereiten und zeitnah im Kollegium absprechen. "Ich gehe davon aus, das wird in Schulen so auch stattfinden und man wird ein gemeinsames Konzept besprechen, wie man die Thematik im Unterricht einbringt. Es ist nicht notwendig, dass in jeder Stunde über dasselbe Thema gesprochen wird. Die Klassenlehrer könnten initial diese Aufgabe übernehmen, darüber mit ihren Schülern zu sprechen. Aber auch im Fachunterricht lässt sich das Thema im Unterricht aufgreifen."

"Es gibt so viele Möglichkeiten, die ich als Lehrer ergreifen kann, um die Kinder und Jugendlichen mitzunehmen."

So sei es bei älteren Schülerinnen und Schülern auch sinnvoll, den Krieg etwa im Politik- oder Geschichtsunterricht zu thematisieren und zu analysieren, erläutert Hammer. Es gebe zudem viele Möglichkeiten, wie man gerade bei jüngeren Schülerinnen und Schülern das Thema Krieg ansprechen könne. "Der Zugang über Literatur, zum Beispiel durch die Beschäftigung mit einem Friedensgedicht oder von Friedensliedern, können hilfreich sein."

Konflikte im Klassenraum vorprogrammiert?

Viele Familien aus der Ukraine sind auf der Flucht vor dem Krieg und werden von europäischen Ländern aufgenommen. Auch in Deutschland trafen bereits die ersten Menschen ein, darunter auch schulpflichtige Kinder und Jugendliche. Sie werden zeitnah in Rheinland-Pfalz die Schulbank drücken. Wie sollten Pädagogen damit umgehen, wenn etwa ukrainisch- und russisch-stämmige Kinder eine Klasse besuchen - ist es ratsam, das Thema direkt anzusprechen, um Konflikte zu vermeiden?

Auch da gibt es Erfahrungen, erklärt Hammer von der GEW, zum Beispiel aus dem Syrienkrieg. Hier seien Kindern mit unterschiedlichen Kontexten aufeinander getroffen. "Es kann in der Tat geschehen, dass es da auch zu Konflikten kommt - da muss ich als Lehrkraft mit Fingerspitzengefühl herangehen. Die Lehrkräfte wissen ja, wer in ihrer Klasse sitzt." Welche Haltung die Schüler und Schülerinnen im Einzelnen hätten, sei nochmal eine andere Frage - so habe nicht jeder russisch-stämmige Schüler automatisch dieselbe Meinung zum russischen Präsidenten Wladimir Putin. So könnten ganz verschiedene Emotionen hier eine Rolle spielen, etwa Scham, Wut oder Angst. "Das Leid und die persönliche Betroffenheit kann man durchaus thematisieren, und sollte es auch tun", findet Hammer.

Differenzen offen thematisieren, um mit ihnen umzugehen

Bei erkennbaren Spannungen bezüglich differenter Sichtweisen sei es wichtig, sachbezogen zu reagieren. So sollten unterschiedliche Positionen zugelassen werden, um diese gemeinsam beleuchten und diskutieren zu können. Dadurch, dass nicht zuletzt durch die Sozialen Medien praktisch unbegrenzter Zugang zu Wissen und auch Halbwissen besteht, werde es in den nächsten Jahren eine ganz besondere Herausforderung für die Lehrkräfte werden, den Schülerinnen und Schülern beizubringen, selbst ein Gespür dafür zu bekommen, "welche Nachrichten und Informationen sachlich und objektiv sind und welche nicht. Hierzu gehört es, zu lernen, unterschiedliche Nachrichtenkänale zu nutzen und auf ihre Glaubwürdigkeit zu prüfen um dann entsprechend abwägen zu können, damit sich eine eigene gebildet Meinung werden kann".

"Je älter die Schüler sind, desto bewusster kann man ihnen dies vermitteln", sagt Hammer. "Und dabei kann ich mir vorstellen, welche Konflikte dadurch ins Klassenzimmer kommen könnten: Dass Kinder mit unterschiedlichen Informationen aufeinander treffen, je nach dem, welche Informationskanäle zu Hause benutzt werden. Und da kann es sein, dass dann zwei Welten aufeinander treffen." Stehe ein solcher Dissens erstmals im Raum, müsse die Lehrkraft sich damit befassen und versuchen, entsprechend sachlich zu informieren.

Nachrichten in russischer Sprache

Zum Krieg in der Ukraine gibt es vor allem im Internet viele irreführende Informationen und Falschmeldungen. Der WDR und die Deutsche Welle informieren in russischer Sprache über die aktuellen Entwicklungen und Hintergründe zu den Geschehnissen in der Ukraine und Russland.

"Sicherlich ist es immer auch ein Ziel von Unterricht, das Geschehen einzuordnen und zu 'bewerten'", meint auch Jochen Ring, Pressereferent des Philologenverbands Rheinland-Pfalz. "Dabei ist allerdings nicht an moralische Überheblichkeit der einen oder der anderen Seite gedacht - aus ihr kann kein Friede erwachsen. Es geht darum, eigene Bewertungen an nachweislichen Fakten zu prüfen und die eigene Argumentation immer wieder kritisch zu hinterfragen."

Erfahrungen aus vergangenen Situationen nutzbar machen

Hammer geht davon aus, dass die Schulen die Einsichten, welche sie und ihre Lehrkräfte seit 2015 in der sogenannten Flüchtlingskrise gesammelt haben, zu nutzen wissen - und dazugelernt haben: "Der Umgang mit geflüchteten und zum Teil traumatisierten Schülerinnen und Schülern ist eine große Herausforderung. Es bedarf einer gewissen Sensibilität, um besonnen mit diesen Kindern und Jugendlichen zu arbeiten. Und es bedarf professioneller Unterstützung, um diese gut zu begleiten."

Seit den 90er-Jahren hätten die Schulen viele Erfahrungen mit Zuwanderern aus der ehemaligen Sowjetunion gemacht. Die geographische Nähe der Ukraine zu Deutschland könnte durchaus bei deren Integration hilfreich sein. Hammer erinnert sich aber auch an schwierige Situationen, "weil Kinder aus ihrem Umfeld herausgerissen worden sind und nicht verstanden haben, warum sie jetzt ihre Heimat verlassen und nun in einem Land, das sie gar nicht kennen, in das sie gar nicht wollten, neu anfangen mussten". Der Kontext sei zwar ein anderer, aber "ich denke, die Schulen haben mittlerweile Erfahrungen gesammelt, wie man damit umgehen kann". Doch dürfe man Schulen hier nicht alleine lassen, man müsse sie dringend bei dieser wichtigen Integrationsarbeit mit mehr Personal unterstützen.

"Wichtig und vordringlich ist es, den ankommenden Geflüchteten in den Schulen zu signalisieren, dass sie willkommen sind und dass versucht wird, ihren Bedürfnissen gerecht zu werden", betont Ring. "Für viele Kinder und Jugendliche dürfte der Austausch - wie rudimentär auch immer, wenn sprachliche Barrieren zunächst überwunden werden müssen - mit Altersgenossinnen und -genossen eine sinnvolle Ablenkung bedeuten."

"Wir können und dürfen das Thema nicht totschweigen"

Auch um der Kinder Willen dürfen sich Lehrkräfte jedoch abgrenzen, meint Hammer abschließend: "Wenn ich als Lehrkraft zu einem bestimmten Zeitpunkt merke, ich komme mit dieser Thematik überhaupt nicht mehr klar, das macht mich persönlich emotional so fertig, dann habe ich das Recht, zum Beispiel von Kollegen um Unterstützung zu bitten - nicht ohne Grund spricht man von einer Schulgemeinschaft."

"Die Kinder bringen das auf jeden Fall mit in die Schule. Die Lehrkräfte werden damit konfrontiert werden. Und die Lehrkräfte haben in ihrer Ausbildung gelernt, flexibel und kompetent damit umzugehen."

Beim Philologenverband Rheinland-Pfalz sieht man die derzeitige Situation, "so schlimm sie ist, eine wichtige Chance, sich gegenseitig als Menschen zu begegnen." In diesem Zusammenhang sei es natürlich wichtig, dass darauf Rücksicht genommen werde, wenn Lehrkräfte zum Beispiel familiäre oder freundschaftliche Beziehungen zu Menschen in der Ukraine oder Russland pflegen und sich auch bei ihnen eine Art von Überforderung mit der Situation einstellt.

Wie aber grenzen sich Lehrkräfte thematisch ab? Immerhin gibt es für sie so etwas wie ein Neutralitätsgebot. "Das sagen viele Lehrkräfte", so Hammer. Hier komme es jedoch auf die Ausgangssituation an: "Natürlich soll man als Lehrer oder Lehrerin keine parteipolitische Werbung machen. Aber auf der anderen Seite geht es darum, dass eine Lehrkraft ja auch eine Haltung hat und Kindern hilft, eine solche zu entwickeln, besonders, wenn es um die Werte unser Demokratie geht und um das friedliche Zusammenleben aller in unserer Gesellschaft und der Welt."

Wer einen Blick ins Schulgesetz werfe, fände dort zum Beispiel im ersten Paragraphen unter anderem den Auftrag, den Schülerinnen und Schülern dem Bildungs- und Erziehungsauftrag entsprechende Kenntnisse, Fähigkeiten und auch Werte zu vermitteln. Dieser Auftrag gebe den Lehrkräften hier den nötigen Freiraum und die notwendige Rückendeckung. "Wir können und dürfen das Thema nicht totschweigen", befindet Hammer.

Spendenkonto der ARD für Ukraine-Hilfe

Wenn Sie für die Betroffenen des Krieges in der Ukraine spenden möchten - die ARD hat unter dem Stichwort "Nothilfe Ukraine" ein Spendenkonto eingerichtet:

Aktion Deutschland hilft und Bündnis Entwicklung hilft
Stichwort ARD / Nothilfe Ukraine
IBAN: DE53 200 400 600 200 400 600

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"Wir können und dürfen das nicht totschweigen"

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Sowohl in den sozialen Netzwerken als auch in den Nachrichten ist der Krieg in der Ukraine ständig präsent - auch für Kinder. Nur eine Frage der Zeit also, bis das Thema in den rheinland-pfälzischen Schulen landet. Die große Frage: Wie erklärt man Kindern den Krieg?

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Taube ohne Hintergrund
zum Selbstgestalten - in Bildbearbeitungsformaten
(EPS, AI, PDF)

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EKD / MediaCompany - Agentur für Kommunikation GmbH

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Hier sehen Sie die einzelnen Schritte der Faltanleitung für die Friedenstaube.

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Електронні версії підручників

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електронні версії підручників

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Електронні версії підручників

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Електронні версії підручників для учнів 7-х класів (видання 2015 року)

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Täglich finden ukrainische Mütter mit ihren Kindern in Berlin, in ganz Deutschland und in anderen Ländern Zuflucht. Wir freuen uns über so viel Engagement, Herzlichkeit und Solidarität - auch von unseren Kolleg*innen und den Kindern und ihren Eltern aus den Einrichtungen. Damit die Kinder und Jugendlichen zu einem möglichst normalen Alltag zurückfinden, werden Plätze in den Bildungseinrichtungen zur Verfügung gestellt. Auch Projekte werden initiiert, um Schulen und Kitas am Wochenende zu öffnen und so einen Ort der Gemeinschaft zu schaffen.

Welche Materialien lassen sich für die Zusammenarbeit nutzen und welche Angebote sowie Projekte gibt es bereits, die in der Praxis unterstützen können?

Wir haben hier eine Übersicht über Angebote erstellt, die die Kommunikation, Betreuung und Förderung ukrainischer Kinder und Jugendlichen erleichtern. Vielleicht können einige Angebote auch ein kleines Gefühl von Heimat im neuen Umfeld vermitteln.

Die Tüftelakademie stellt ein kostenfreies Bilderwörterbuch als PDF zur Verfügung. Das erleichtert die Kommunikation untereinander - durch Bilder lassen sich die Worte auch einfacher lernen. Das Bilderwörterbuch umfasst neben den Worten auf Deutsch und Ukrainisch auch die Lautsprache, um die ukrainischen Wörter selbst aussprechen zu können. Die Worte sind in verschiedene Kategorien aufgeteilt. Die Tüftelakademie ist eine Plattform für digitale Bildung für Kinder und Jugendliche sowie Lehrende.

Aktuell gibt es folgende Kategorien:

Das Bilderwörterbuch wird regelmäßig aktualisiert. Es lohnt sich also immer mal wieder auf die Website zu schauen.

Die PDF finden Sie auf: Bilderwörterbuch deutsch - ukrainisch

Das Bilderwörterbuch liegt ebenso in folgenden Sprachen vor: Englisch - Ukrainisch, Niederländisch - Ukrainisch, Italienisch - Ukrainisch, Französisch - Ukrainisch, Litauisch - Ukrainisch, Lettisch - Ukrainisch, Türkisch - Ukrainisch, Spanisch - Ukrainisch, Kroatisch - Ukrainisch, Polnisch - Ukrainisch, Rumänisch - Ukrainisch

Die Übersicht für alle Bilderwörterbücher ist hier zu finden: Bilderwörterbuch-Übersicht

Auch die Flüchtlingshilfe München hat ein ausführliches bebildertes Heft zum Deutsch lehren und lernen zur Verfügung gestellt. Das Heft ist ausführlich und verständlich von einer Grafikerin illustriert und ist aus Deutschkursen heraus entstanden. Es ist direkt zweisprachig. Jeder Text und jedes Wort ist sowohl auf Deutsch als auch auf Ukrainisch im Heft vorhanden und entsprechend bebildert, sodass es einen nützliche Unterstützung bei der Arbeit mit ukrainischen Kindern und Jugendlichen, aber auch den Eltern, darstellt.

In dem Heft finden Sie die Kategorien:

Farben

Das Alphabet

Erste Gespräche

Begrüßen und verabschieden

Die Zahlen

Die Uhr

Die Tageszeiten

Wie spät ist es?

Verkehrsmittel

Essen und Trinken

Einkaufen

Im Supermarkt

Kleidung

Die Familie

Das Gesicht

Der Körper

Gesundheit und Krankheit

Die Possessivpronomen

Von Tag zu Tag

Mein Zimmer

Was tue ich in meinem Zimmer?

Die PDF zum Heft finden Sie über den folgenden Link: „Willkommen! Die deutsche Sprache - erste Schritte"

Das Heft gibt es außerdem auch als Video: „ Willkommen - Sprechtraining für Geflüchtete „

Vom Wunderwelten Verlag gibt es kostenfreie Bildkarten. Die Bildkarten sind einzelne Seiten mit einem großen Bild und dem entsprechenden deutschen Wort. Die Karten können einfach gefaltet und so auf den Tisch gestellt werden. Auf der einen Seite ist dann das Bild abgebildet, auf der anderen Seite das Wort.

Die Bildkarten gibt es in folgenden Kategorien:

Die Bildkarten findet ihr auf folgender Seite: „ Bildkarten zur Sprachförderung | DaZ „

Vertreter*innen aus der ukrainischen Community Sachsens haben Anfang März darauf aufmerksam gemacht, dass alle Lernmaterialien in der Ukraine digital verfügbar sind. Die PDFs sind aktuell direkt über die ukrainische Online-Bibliothek zugänglich. Das Medieninstitut der Länder FWU arbeitet bereits daran, die Lernmaterialien auch über die bundesweite Lernmaterialien-Plattform Mundo online verfügbar zu machen. Dazu sollen die Lernmaterialien mit entsprechenden Schlagworten und Suchbegriffen versehen werden (Quelle: neuelausitz.com). Mit einem Übersetzungsprogramm lässt sich aber auch die Website der ukrainischen Online-Bibliothek übersetzen. Das gibt etwas Orientierung über die zur Verfügung stehenden Schulbücher.

Die ukrainischen Schulbücher als PDFs finden Sie auf: Ukrainische Online-Bibliothek mit Schulbüchern als PDF

Ukrainische Schulbücher: „Deutsch als Fremdsprache" in der Online-Bibliothek nach Klassenstufen als PDF
1. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 2. Klasse 3. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 4. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 5. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 7. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 9. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 10. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) 11. Klasse: Deutsch als Fremdsprache (PDF) : Deutsch als Fremdsprache (PDF)
Sollte der Link direkt zum Buch führen, finden Sie direkt unter der Abbildung des Buches zwei verlinkte Worte. Das Anklicken des ersten Wortes führt zur PDF-Verison im jeweiligen Browser. Ein Klick auf das zweite Wort führt zum Download des Schulbuches als PDF.

Bei den höheren Jahrgängen führt der Link zu mehreren Büchern. Sie können auf die Abbildung des gewünschten Buches klicken und kommen dann wieder in die Ansicht mit den beiden verlinkten Worten. Auch hier führt der erste Link zur browserbasierten PDF-Version und der zweite Link zum Download.

Mit der „Google-Übersetzer"-Erweiterung - im beispielsweise Chrome-Browser - lässt sich auch die gesamte Website übersetzen, was zu einem besserem Überblick führt.

Einige Fernseh- und Radiosender haben Programmangebote in ukrainischer Sprache gestartet. Viele der Angebote richten sich an ukrainische Kinder. Darunter finden sich vor allem bestehende Sendungen, wie die „Sendung mit der Maus", welche in Ukrainisch übersetzt und entsprechend eingesprochen wurden.

Eine Übersicht der Sendungen finden Sie auf: Kindersendungen auf Ukrainisch übersetzt

„Read for Peace" ist eine Initiative der Caritas der Erzdiözese Wien. Personen aus ganz Österreich von der Kinderbuchautorin bis zur Opernsängerin haben ukrainische Kindergeschichten eingelesen. Die Geschichten sind auf Ukrainisch und Russisch verfügbar und zwischen zwei und 40 Minuten lang. Die meisten haben eine Länge von etwa vier Minuten. Es kommen täglich neue Geschichten hinzu. Alle sind kindgerecht und von Caritas geprüft.

Die ukrainischen Kindergeschichten finden Sie kostenfrei auf: Ukrainische Kindergeschichten als Podcast

Bild: Zitronenbande

Christian und Torben sind ein Paar aus Hamburg, das seit vielen Jahren Kindergeschichten schreibt und illustriert. Um ukrainische Familien in dieser schweren Zeit zu unterstützen, haben sie ihre Geschichten von einem Übersetzungsbüro auf Ukrainisch übersetzen lassen und sie kostenfrei im Internet veröffentlicht.

Die bilingualen Kindergeschichten können kostenfrei auf folgender Website gelesen werden: Bilinguale Kindergeschichten

Der Montessori Bundesverband Deutschland hat eine Unterseite erstellt, in denen Montessori-Einrichtungen Angebote, Aktionen und Projekte zur Friedenserziehung veröffentlichen. Die Ideensammlung ist aus der Praxis der Einrichtungen und wird unter dem Thema „Frieden greifbar und erlebbar" gesammelt.

Die Auflistung finden Sie hier: Ideensammlung „Frieden greifbar und erlebbar"

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Materialien und Angebote für den pädagogischen Alltag mit ukrainischen Kindern und Jugendlichen - Montessori Stiftung Berlin

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Welche Materialien gibt es für die Zusammenarbeit mit ukrainischen geflüchteten Kindern und Jugendlichen im pädagogischen Alltag? Eine Übersicht.

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Посібники серії "Шкільна бібліотека"

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посібники серії "шкільна бібліотека"

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Посібники серії "Шкільна бібліотека"

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"Сучасна художня література" посібник серії "Шкільна бібліотека" для 5-6 класів закладів загальної середньої освіти (упор. Ніколенко О.М., Мацевко-Бекерська Л.В., Сакович Л.С., Ніколенко К.С., Борисова Є.Л., Мігалі А.І., Туряниця В.Г., Сластьон С.Е.

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In der Regel beginnt ab Klasse 3 der Englischunterricht. Englisch stellt im Schulsystem der Ukraine die vorrangige Fremdsprache dar. Eine weitere häufig vorkommende Fremdsprache ist Deutsch. Weitere Fremdsprachen spielen lediglich eine nachrangige Rolle im Schulunterricht. Den Schülerinnen und Schülern ist daher neben den kyrillischen Schriftzeichen das lateinische Alphabet bekannt.

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In der Regel beginnt ab Klasse 3 der Englischunterricht. Englisch stellt im Schulsystem der Ukraine die vorrangige Fremdsprache dar. Eine weitere häufig vorkommende Fremdsprache ist Deutsch. Weitere Fremdsprachen spielen lediglich eine nachrangige Rolle im Schulunterricht. Den Schülerinnen und Schülern ist daher neben den kyrillischen Schriftzeichen das lateinische Alphabet bekannt.

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In der Regel beginnt ab Klasse 3 der Englischunterricht. Englisch stellt im Schulsystem der Ukraine die vorrangige Fremdsprache dar. Eine weitere häufig vorkommende Fremdsprache ist Deutsch. Weitere Fremdsprachen spielen lediglich eine nachrangige Rolle im Schulunterricht. Den Schülerinnen und Schülern ist daher neben den kyrillischen Schriftzeichen das lateinische Alphabet bekannt.

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*Kostenloses Bilderwörterbuch* Dieses Projekt ist entstanden um die Kommunikation für die Geflüchteten und für alle freiwilligen Helfer*innen zu vereinfachen. Ihr könnt dieses Bildwörterbuch frei verwenden, teilen und weitergeben. Wir aktualisieren das Wörterbuch regelmäßig, und arbeiten an weiteren Sprachen. Wenn ihr uns bei dieser Arbeit unterstützen wollt, könnt ihr hier dafür spenden.

Vielen Dank an Carlotta für die Initiative und die Erstellung der Grafiken!

picture dictionary Ukrainian
*Free Ukrainian image dictionary* This project was created to make communication easier for refugees and volunteers. You can freely use, share and distribute it! We update the dictionary regularly, and are working on more language versions.
If you want to support our work you can donate here.
Thanks to Carlotta for the iniative and the illustrations!

Ілюстрований німецько-український словник

Цей проект спрямований на те, аби спростити спілкування вимушених переселенців та волонтерів. Ви можете вільно користуватися цим словником, ділитися і поширювати його. Словник регулярно оновлюється, так що слідкуйте за тим, аби в вас була найновіша його версія. Велика подяка Корлотті за її ініціативність і створення графічних ілюстрацій.

🎉 Mithelfen | Get involved

Ihr habt Fragen, Feedback oder wollt mithelfen? Dann schickt eine 💌 Nachricht an: carlotta@junge-tueftler.de

Kostenloses Unterrichtsmaterial auf deutsch und ukrainisch findet ihr hier!
You have questions, feedback or want to help? Then send a 💌 message to: carlotta@junge-tueftler.de Or check out the Tüftelakademiequantum 1×1

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Bilderwörterbuch in Ukrainisch, Arabisch von der TüftelAkademie

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Kostenloses Bildwörterbücher (ukrainisch, arabisch...) Für den Unterricht und zu Hause! Themen: Kleidung, Essen, Einkaufen, Haushalt, Schule, Behördengang, Arztbesuch, Spiel und Sport - in vielen anderen Sprachen verfügbar!

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Ukrainekonflikt - Unterrichtsmaterial von Persen. 

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Ukrainekonflikt - Unterrichtsmaterial von Persen. 

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Willkommen bei uns - Wortschatz für den Start

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Willkommen bei uns - Wortschatz für den Start

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GUB Explorer Ukrain  - Science and art projects for ukrain children - Trailer

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Mit den MINT-Projekten möchte die Zukunftsinitiative Rheinland-Pfalz (ZIRP) e.V. Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaften und Technik begeistern. Die Beiträge und Experimente sollen zeigen, dass Naturwissenschaften und Technik nicht nur "Lernen für die Schule" bedeuten, sondern auch Spaß machen können. Sie sollen die Kinder und Jugendlichen zum eigenen kreativen Tüfteln und [...]

Die Experimente-Sammlung von "Komm, mach MINT." bietet eine Übersicht an Versuchen für alle MINT-Interessierten. Schülerinnen und Schüler finden hier Experimente, die sie mit alltäglichen Materialien oder wenigen Zusatzanschaffungen zu Hause durchführen können. Lehrkräfte und Pädagog/innen bekommen Anregungen für Experimente im Schullabor, in einer [...]

Internetauftritt des Geolino Magazins mit Artikeln und Berichten aus der aktuellen und vorangegangenen Ausgaben. Die Seite untergliedert sich in die Bereiche Tiere&Pflanzen, Wissenschaft&Technik, Menschen&Länder und Basteln&Experimentieren.

Die Website beschäftigt sich mit Naturwissenschaft und Technik für Kinder. Sie bietet Artikel für Kinder und Eltern in den Rubriken: Experimente für Kinder, Wie funktioniert`s, Kinderfragen, Natur und Umwelt.

Bei den "Kleinen Umweltstrolchen" geht es darum, Kinder spielerisch an die Naturwissenschaften heranzuführen. In einfachen Experimenten können die Kinder naturwissenschaftliche Phänomene erfahren und selber versuchen zu erklären. Das Projekt ist für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter gedacht. Vorgestellt werden Experimente u. a. zu Wasser, Farben, Luft, Natur, Schmecken, Fühlen, Hören. Hinweise auf [...]

Sammlung von Webseiten mit Experimenten für zu Hause, KITA und Schule.

Die Wissensreihe des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) dreht sich um alltägliches HighTech-Wissen rund um das Thema Licht. Lukas Experimente und Lukas Abenteuergeschichten bilden eine experimentelle Kinderübersetzung des HighTech-Feldes Photonik / Optische Technologien. Ein Forscherlied und Hörbücher ergänzen die Reihe. Das Informationsmaterial zur Gestaltung des [...]

Nelas Welt ist eine spannende Online- Spiele- und Experimentierwelt für Kinder ab fünf Jahren. Warum verschwindet der Zucker im Tee? Warum kann ich mich im Spiegel sehen? Das sind nur zwei von zehn Naturfragen, denen Kinder am Computer selber auf den Grund gehen können. Aus Kindern am Computer werden kleine Forscher! Die Inhalte der Seite sind kostenfrei zugänglich.

Physik für Kids ist ein Projekt an der Universität Oldenburg, das im Sommersemester 1999 gegründet wurde. Schwerpunkte der Website bilden die Bereiche: "Labor", "Geschichte" (Historische Erfinder und Erfindungen), "Sternwarte" (Unser Sonnensystem und andere astronomische Phänomene) und die Rubrik "WieWas?" (Technische Geräte und wie sie [...]

26 online-Experimente. Die Versuchsaufarbeitungen sind das Ergebnis einer Veranstaltung mit Studierenden für das Lehramt an Grundschulen an der Universität Kassel im WS 2000/2001 und im WS 2001/2002.

"La main à la pâte" wurde 1996 in Frankreich mit dem Ziel entwickelt, in Vor- und Grundschule naturwissenschaftliches Erkunden zu fördern. Die interaktive Internetplattform gibt Erzieher/innen und Lehrenden in Kindergarten und Schule bis zur Klasse 6 Hilfestellungen und Anregungen, Naturwissenschaften didaktisch durchdacht und spannend zu erleben.

Die gemeinnützige Stiftung „Haus der kleinen Forscher" engagiert sich für gute frühe Bildung in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) - mit dem Ziel, Mädchen und Jungen stark für die Zukunft zu machen und zu nachhaltigem Handeln zu befähigen. Gemeinsam mit ihren Netzwerkpartnern vor Ort bietet die Stiftung bundesweit ein [...]

´´Technische Früherziehung´´ ist ein europäisches Kooperationsprojekt (Deutschland, Niederlande, Portugal, Spanien; gefördert durch das EU-Programm SOKRATES, Comenius 2.1) mit einem umfassenden Materialangebot zur technischen Früherziehung, mit ausgearbeiteten und getesteten Vorlagen und Anleitungen zu den unterschiedlichen Bereichen der Technischen Früherziehung in Kindergärten und Grundschulen sowie [...]

"Wir haben da schon mal was vorbereitet..." Wer diesen Satz aus "Wissen macht Ah!" kennt, weiß was kommt: ein famoses Experiment. Auf der Seite findet sich eine archivierte Experimentesammlung für Experimente mit Kindern zu den Sendungen.

Umfangreiches Angebot mit einer ´´Ideenbank´´ zu zahlreichen Themen aus dem Kinderalltag (z.B. zum Thema Jahreszeiten, Natur, Feste, Sprechen, Gestalten, Lesen, Schreiben, Bluffen, Wissen, Experimente, Konstruieren, Denken, Können, Tiere, Kinderrechte, Geschichte,) sowie einer ´´Liederbank´´ mit Kinderliedern, Bewegungsliedern, Singspielen und einem ´´Lesekorb´´ mit Märchen, Sagen und Tierfabeln. [...]

Experimente zum Thema LUFT

Luft ist nicht nichts! Luft ist zwar unsichtbar und man kann sie nicht anfassen, jeder Gegenstand nimmt aber einen bestimmten Raum ein - auch die Luft. Wozu brauchen wir eigentlich Luft? Dieser und weiteren spannenden Fragen können Sie mit Hilfe der Praxisideen zum Thema Luft nachgehen.

Im Rahmen eines Projektes in Sachsen-Anhalt „SINUS-Transfer Grundschule" werden Pädagogen auf diesen Seiten Experimente für den Sachunterricht mit Kindern im Grundschulalter (auch Hortkinder) vorgestellt. Herausgeber ist der Landesbildungsserver Sachsen-Anhalt. Ziel der vorgestellten Experimente ist, dass Kinder erfahren sollen, dass Luft mehr als Nichts ist. Bilder und genaue Hinweise zur Durchführung der [...]

Dokument von: Bildungsserver Sachsen-Anhalt

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Mit den MINT-Projekten möchte die Zukunftsinitiative Rheinland-Pfalz (ZIRP) e.V. Kinder und Jugendliche für Naturwissenschaften und Technik begeistern. Die Beiträge und Experimente sollen zeigen, dass Naturwissenschaften und Technik nicht nur "Lernen für die Schule" bedeuten, sondern auch Spaß machen können. Sie sollen die Kinder und Jugendlichen zum eigenen kreativen Tüfteln und [...]

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GUB Explorer Ukrain  -  Creative workshops with birds