# data[].attributes.body
Een time timer.

# data[].attributes.body
Er wordt een daglijn met duidelijke pictogrammen gemaakt voor de leerlingen. Indien de leerling kan lezen wordt er een geschreven daglijn gemaakt.

# data[].attributes.headline
kinderen die het erg moeilijk hebben met overgangen, werken met een individuele daglijn.. 

# data[].attributes.subject
kinderen die het erg moeilijk hebben met overgangen, werken met een individuele daglijn.. 

# data[].attributes.body
Wij hebben ook 2 belsignalen.. de eerste om aan te kondigen dat het bijna tijd emis en de 2 de om naar de rij te gaan.

# data[].attributes.body
Individuele daglijn, een aangepaste rustige speelplaats, voor een beperkt groepje kinderen

# data[].attributes.body
1e bel iedereen naar de rij
2e bel iedereen in de rij en mondjes toe
Daarna naar de klas in stilte

# data[].attributes.body
Kinderen van ass werken met een dagklapper per kind waar elk blokje staat uitgeschreven en foto van de leerkracht.

Basisaanbod werkt met dagloon + foto op het bord.

# data[].attributes.body
Timer als ze willen weten hoe lang het nog duurt.

# data[].attributes.headline
Het moment wordt aangekondigd op maat van het kind: persoonlijk aanspreken, aankondigen, verbaal/met picto/ met gebaar/ met liedje/ ...

# data[].attributes.subject
Het moment wordt aangekondigd op maat van het kind: persoonlijk aanspreken, aankondigen, verbaal/met picto/ met gebaar/ met liedje/ ...

# data[].attributes.body
De kinderen worden begeleid tijdens de overgang.

# data[].attributes.body
Overgangsvoorwerpen/ verwijzers
Vb visjesklas: kinderen krijgen op de speelplaats een plastiek visje als signaal overgang klas. Bij de klasdeur staat een aquarium waar ze het visje ingooien. Het helpt gen tijdens de duur van de overgang, zichtbare herinnering.

# data[].attributes.headline
Iedereen handelt op dezelfde manier, elke dag, bij elke overgang.

# data[].attributes.subject
Iedereen handelt op dezelfde manier, elke dag, bij elke overgang.

# data[].attributes.body
Wij hebben een manuele bel. Dus er wordt overal op de speelplaats rondgegaan met de bel. Zodat de kinderen de bel kunnen zien en horen. Ze worden ook aangesproken dat de bel gaat.
De kinderen gaan dan op hun bank van de klas zitten of in de rij staan. (vaak met fysieke hulp om hen naar de bank/rij te begeleiden)
om naar de klas te gaan wordt er vaak een liedje gezongen. Dit om de overgang duidelijk te maken. Bij de jongste/zwakste kinderen wordt er een hang gegeven waar nodig.

# data[].attributes.body
- een liedje zingen.
- verwijzer: picto/foto/voorwerp

# data[].attributes.body
we proberen de overgangen steeds op dezelfde manier te laten verlopen.
De kinderen hebben vaste wachtplaatsen tijdens een overgang. (bv wachten aan een deur, even zitten op een bank zodat we wachten tot iedereen er is, zitten aan de klas voor we binnen gaan)
- we proberen te verduidelijken met een verwijzer (concreet materiaal/foto/picto)
- we nemen steeds dezelfde weg.

# data[].attributes.body
- verwijzers
- liedjes (helpt eigenlijk het beste!)
- time timer
- afhankelijk per kind. (ik had ooit een kind in de klas dat het fijn vond om iets op zijn hoofd te hebben, hij kreeg dan bij elke overgang een petje/diadeem/... op)
- aparte speelplaats voor kinderen die daar nood aan hebben
- fysiek begeleiden door een hand te geven

# data[].attributes.body
Concrete verwijzers en inchecken: bv naar toiletje gaan —> een groot wc-rolletje over stokje laten schuiven/ naar turnzaal gaan—> ringetje over kegel schuiven/ naar snoezelruimte —> sensorisch balletje in bakje leggen