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Twitter : @marie34

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Je propose des parcours bonus sur les auteurs étudiés. Lorsque le travail demandé en classe est terminé , les élèves font des recherches et composent un portrait animé ( MotionPortrait) qui rejoindra la terrasse. https://www.artsteps.com/view/6464c0e6a69083c71ba056dd

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Je propose des parcours bonus sur les auteurs étudiés. Lorsque le travail demandé en classe est terminé , les élèves font des recherches et composent un portrait animé ( MotionPortrait) qui rejoindra la terrasse. https://www.artsteps.com/view/6464c0e6a69083c71ba056dd

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‎Twitter : @CATHELIN4

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EDUCATEE: le site éducatif qui aide les jeunes à réussir !

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Avec EDUCATEE, vous avez à portée de main toutes les ressources pour bien travailler en français !

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Avec CLAPOTEE, j’écoute, j’apprends et je réussis !

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Bienvenue sur la chaîne CLAPOTEE qui vous propose de revoir ensemble les textes au programme de vos épreuves de français en fin de 1ère ! *Des vidéos qui vous permettent de comprendre comment organiser au fur et à mesure vos lectures linéaires le jour de l'oral.

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madameflip.com - la classe mutuelle au primaire

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Les animations utilisées dans les capsules proviennent de l'excellent site sesamaths. Les GIF animés proviennent des sites http://www.icone-gif.com/gif/ecole/ http://corigif.free.fr/ecole/ecole_01.htm http://www.gif-anime.org/gif-anime/ecole.html http://fr.bestgraph.com/gc-ecole.html Les solides et leurs patrons se trouvent sur le site mathieme.voila.net Si vous découvrez que certains viennent d'autres sites, n'hésitez pas à me le faire savoir pour que je les ajoute à cette liste.

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Twitter : @BegueAline

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Je suis enseignante dans un collège de la banlieue de Chartres. J'ai créé ce site afin de partager et d'échanger, des idées, des projets...

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Twitter : @Charivari1

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Selon les années, j'ai des CM2 ou des CM1-CM2. Ma collègue a généralement des CE2-CM1. Depuis que nous travaillons ensemble (depuis 2014), nous avons adopté en Histoire, Géographie et Sciences, une programmation spiralaire, sur deux Lire la suite...

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Professeur d'Éducation Musicale & Vidéaste

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Vous pouvez me faire des suggestions bien sûr ;p

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Vous pouvez me faire des suggestions bien sûr ;p

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Twitter : @joanriguet

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Je l'avais organisée par cycle mais je range désormais les vidéos par niveau pour faciliter l'entrée et la recherche pour mes élèves et surtout c'était sous mon ancien nom.

Aussi, j'ai commencé il y a quelques années donc je ne savais pas très bien faire (vous me direz, je ne sais pas beaucoup mieux faire aujourd'hui, mais j'ai investi dans un micro) mais j'essaye de retravailler certaines vidéos pour les rendre plus audibles et pour mieux amener certaines notions afin de toucher au plus près des recommandations du programme (certaines vidéos sont "bof" je trouve pédagogiquement donc je veux refaire pour que ça soit propre)

Donc pour résumer, ma chaîne youtube sera en chantier tout au long de cette année scolaire, et j'espère finaliser le tout l'été prochain...

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Le dessin qui sert de bandeau pour les différentes pages de ce blog a été réalisé par Lola, élève de 3e en 2019-2020. Merci beaucoup à elle !

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La plateforme solidaire de financement participatif des projets des enseignants et de leurs élèves

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R2E - Rencontres Entreprises Enseignants

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Des concours pour motiver vos élèves

R2E organise chaque année des concours destinés aux collégiens et lycéens des voies générale, technologique et professionnelle.

Un concours pour les collégiens:
- Je pitche mon métier préféré
Deux concours de création d'entreprise :
- Parcours Entreprendre - Chef d'œuvre Entrepreneurial
Deux concours pour accompagner les élèves dans leur parcours d'orientation :
- Mon Réseau Pro - Mon Pitch d'Orientation

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R2E - Rencontres Entreprises Enseignants

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R2E est la première association d'enseignants tournée vers l'entreprise. Notre mission est de faciliter les rencontres entre les enseignants et le monde de l'entreprise autour de deux axes : l'entrepreunariat et le numérique.

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Article mis en avant
Bonjour, vous trouverez ici un espace de partages, d'échanges pédagogiques sur des sujets divers comme la mémorisation, le droit à l'erreur, le bien-être, la ludification, les compétences du XXIe siècle...et d'autres qui apparaitront au fil de l'eau... un PATCHWORK de questionnements pédagogiques.

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Article mis en avant Bonjour, vous trouverez ici un espace de partages, d'échanges pédagogiques sur des sujets divers comme la mémorisation, le droit à l'erreur, le bien-être, la ludification, les compétences du XXIe siècle...et d'autres qui apparaitront au fil de l'eau... un PATCHWORK de questionnements pédagogiques.

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Projet Voltaire - Améliorer son orthographe et son expression

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La référence de la remise à niveau en orthographe et en expression. Plus de 7 millions d'utilisateurs, 5 000 établissements d'enseignement et 2 200 entreprises partenaires.

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BrainPOP - Site de ressources éducatives animées pour les enfants - science de la vie et de la terre, histoire-géographie & société, français, Arts & Musique, santé et technologie.

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BrainPOP - Site de ressources éducatives animées pour les enfants - science de la vie et de la terre, histoire-géographie & société, français, Arts & Musique, santé et technologie.

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File Explorer Free Application pour accéder en classe aux documents présents sur ma borne Netgear depuis votre smartphone en wifi local (sans utiliser votre forfait data)

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Classe inversée en histoire géo au collège Jacques Decour. Mais tout le monde est le bienvenu !

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"La métamorphose de l'école", un livre de Vincent Faillet qui propose de reconsidérer la salle de classe et la pédagogie pour une classe mutuelle et flexible.

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Recursos para mis alumnos del Instituto Louis Armand de Eaubonne

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Un aplati taille réelle part se promener de classe en classe. Il reste une semaine, et poursuit sa route. À chaque étape, les classes apportent une contribution. On peut suivre son voyage tout au long de l'année via un Padlet.

2- Clément aplati ambassadeur

Chaque classe étudie "Clément aplati" en septembre : exploitation, création d'un aplati, écriture de son histoire.

En novembre, l'ambassadeur part vivre une année scolaire dans une autre classe francophone.

Il revient en mai avec un dossier papier. Entre temps les classes sont en contact via Twitter.

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Un aplati taille réelle part se promener de classe en classe. Il reste une semaine, et poursuit sa route. À chaque étape, les classes apportent une contribution. On peut suivre son voyage tout au long de l'année via un Padlet. Chaque classe étudie "Clément aplati" en septembre : exploitation, création d'un aplati, écriture de son histoire.

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Le bonheur (numérique) n'a de valeur que s'il est partagé ! C'est notre ambition à travers ces quelques pages qui ont pour objectif de présenter les usages du numérique éducatif en éducation physique. Éducation physique, numérique, EPS, EP, EdTech, Pédagogie, iPad, tablettes, Android

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Le contenu de Powr.io ne s'affiche pas du fait de vos paramètres des cookies actuels. Cliquez sur la politique d'utilisation des cookies (fonctionnels et marketing) pour accepter la politique d'utilisation des cookies de Powr.io et afficher le contenu. Pour plus d'informations, consultez la politique de confidentialité de Powr.io.

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Survive on Mars 2023 – Survivre, reconstruire, explorer

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Chaîne de Mélanie Fenaert, professeur agrégé de Sciences de la Vie, de la Terre et de l'Univers (et au-delà). Mes vidéos sont sous licence Creative Common CC-BY-NC-SA.

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Les obstacles selon Jean-Pierre Astolfi (Les mots clés de la didactique des sciences) sont de quatre natures : Épistémologiques : le concept de vérité est un obstacle. Le dogmatisme donc en est un lui aussi. La notion de paradigme vient mettre de fait en péril, ce type d'obstacle. Didactiques : la répétition d'une tâche entraine [...]

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Les obstacles selon Jean-Pierre Astolfi (Les mots clés de la didactique des sciences) sont de quatre natures : Épistémologiques : le concept de vérité est un obstacle. Le dogmatisme donc en est un lui aussi. La notion de paradigme vient mettre de fait en péril, ce type d'obstacle.

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La #CLISE2019, est une solution innovante de socialisation professionnelle enseignante entre pairs et à large échelle. L'objectif est de permettre à tous les enseignant.e.s qui le souhaitent d'échanger et d'interagir entre enseignant.e.s au sein de leur académie. Il s'agit d'un mouvement de terrain proposé par des enseignant.e.s qui ont à coeur d'échanger sur leurs pratiques.

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La #CLISE2019, est une solution innovante de socialisation professionnelle enseignante entre pairs et à large échelle. L'objectif est de permettre à tous les enseignant.e.s qui le souhaitent d'échanger et d'interagir entre enseignant.e.s au sein de leur académie. Il s'agit d'un mouvement de terrain proposé par des enseignant.e.s qui ont à coeur d'échanger sur leurs pratiques.

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Capsules pour enseigner l’économie gestion. Vous pouvez utiliser toutes les capsules avec vos élèves. Vous trouverez également des tutoriels présentant différents outils numériques. Un lien vous dirigera vers mon blog consacré à la classe inversée en économie gestion. Merci aux élèves et aux pro…

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Ressources pour les professeurs des Ã©coles

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Ressources pour les professeurs des Ã©coles

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Pratiquer

Plus de 2000 enseignants sont inscrits à la communauté. Rencontrez les membres Eduvoices proches de chez vous au cours d'ateliers pratiques. Véritables moments privilégiés permettant d'échanger vos expériences, trouvez l'inspiration et expérimentez de nouvelles pratiques dans une ambiance chaleureuse et positive.

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Plus de 2000 enseignants sont inscrits à la communauté. Rencontrez les membres Eduvoices proches de chez vous au cours d'ateliers pratiques. Véritables moments privilégiés permettant d'échanger vos expériences, trouvez l'inspiration et expérimentez de nouvelles pratiques dans une ambiance chaleureuse et positive.

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Twitter : @Romypartage

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Par romy dans Le DOC du Mois le 5 Novembre 2016 à 08:00

Depuis 3 ans, tous les débuts de mois, vous pouvez lire les articles que nous avons envie de mettre dans la lumière.
Durant ces 3 ans, nous vous avons présenté (sans compter ceux de ce mois-ci) 935 articles, allant de la Petite Section au collège (SEGPA et autres).
Durant ces 3 ans, nous avons eu la chance d'échanger avec vous, grâce aux commentaires que vous laissez sur nos blogs.
Durant ces 3 ans, nous avons été de plus en plus nombreux à partager avec vous notre travail.
Durant ces 3 ans, nous avons pris plaisir à nous retrouver tous les mois autour de cette action.

Si vous souhaitez découvrir ces 935 articles, il vous suffit de cliquer sur le logo fait par Craie Hâtive (un immense merci à elle pour le temps passé et son talent).

Et surtout, n'oubliez pas de cliquer ici pour lire les articles dédiés l'anniversaire des doc' du mois

Si vous souhaitez découvrir les articles que j'ai souhaité mettre en valeur, les voici :

Octobre 2013
Nom du doc : gestion des conflits/messages clairs : outils de classe
Cycle : cycle 3
Champ disciplinaire : éducation civique
Type de ressources : explication, affichages, liens, réflexions, bibliographie...
Lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/gestion-des-conflit-sentiments-ressentis-utilisation-des-boites-a-cole-a93959249
Description rapide : Je décris ma gestion des conflits et de la communication dans la classe : médiation, conseil, messages clairs, boites à bonheur, colère, coopération. plein de petites choses qui peuvent responsabiliser les élèves.
Ce n'est pas une séquence à proprement parler donc un peu différent des documents des autres collègues

Novembre 2013
Titre du doc : jeu Manipul'mots
Lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/francais-jeu-de-plateau-manipul-mots-cycle-3-a102812199
Champ disciplinaire : français
Description rapide (précisant le type de ressources) : jeu pour manipuler la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire.

Janvier 2014
Titre du DOc : projet d'écriture collective à plusieurs classes (ETAMINE - OCCE)
lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/projet-etamine-production-ecrite-sommaire-du-projet-a106204954
champ disciplinaire : français, informatique, arts visuels
description rapide : 4 thèmes d'écriture pour un projet à plusieurs classes (roman-photo, poésie, texte collectif à poursuivre, type de texte à partir d'une liste de mots)

Juin 2014
Titre du doc : le plan de travail en cycle 3
Lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/rallye-liens-les-plans-de-travail-a107821462
Champ disciplinaire : français/maths , découverte du monde mais aussi organisation générale
Description rapide (précisant le type de ressources) : les plans de travail du ce2 au cm2, les plannings, emploi du temps, répartitions, bilan, suivis, leçons sur le cycle...

Juillet 2014
Titre du doc : thème de classe autour des contes
Lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/theme-de-classe-2014-2015-le-conte-a108572840
Champ disciplinaire : français - art - gestion de classe - déco de classe...
Description rapide (précisant le type de ressources) :
des outils de gestion de classe (étiquettes, affichages, accueil), des projets littéraires autour du conte, les productions en art...

Octobre 2014
Titre du doc : des docs en fait : projets twitter
Lien direct : [url=http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/projet-twitter-un-sommaire-a112977408]http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/projet-twitter-un-sommaire-a112977408
Champ disciplinaire : toutes les disciplines possibles mais la twictée : Français/informatique
Description rapide : utilisation raisonnée des réseaux sociaux via des projets twitter : la dictée autrement; capsule, documents de mises en place, carte mentale du projet

Avril 2015
Titre : projets pédagogiques autour de twitter
champ disciplinaire : français, informatique
Lien : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/projet-twitter-un-sommaire-a112977408
Description : projet twictée, orthographe, production écrite de contes, charte, mise en place d'une twittclasse...

Aout 2016
Titre du doc : fil rouge émotions - projet savanturiers
Lien direct : http://www.lepetitcoindepartagederomy.fr/theme-de-classe-2015-2016-projet-savanturiers-les-emotions-pluridiscip-a125833014
Champ disciplinaire : FRANCAIS - EPS - EMC - ARTS VISUELS...
Description rapide : dans le cadre du projet savanturiers, j'ai travaillé avec ma classe et une chercheuse sur les émotions et leur rôle dans le bien-être en classe. Cet article est un résumé d'une partie des activités menées dans divers domaines.

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un petit coin de partage - eklaprofs ou CPB la communauté du partage

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Ce blog est destiné aux enseignants de primaire et maternelle, freinet, pmev

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musicacocteau : site du cours d'education musicale du collège Jean Cocteau de Coulaines

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Tweets by svt4ever75

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Des cours et des exercices de mathématiques, en pdf ou en vidéos, pour le collège et le lycée.

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Twitter : @florenceraffin

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La classe inversée en sciences physiques au lycée genevoix de Bressuire. Ce site est à destination de mes élèves.

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Twitter : @gponsonnet

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****REFORME 2019****
Dans le cadre de la réforme, je vais modifier l’organisation de la chaîne tout au long de l’année. Merci de votre compréhension
************************* Je suis professeur agrégée de physique-chimie en lycée et pratique la pédagogie inversée.
Membre d’Inversons la classe. CLI…

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Accueil - Réseau Bâtisseurs de Possibles

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En avril, Marie-Christine, Flora et Stéphanie, enseignantes et membres du réseau Bâtisseurs de possibles ont proposé un atelier en ligne pour faire découvrir la démarche aux enseignants à la recherche d'outil pour rendre les élèves acteurs des apprentissages. En 1h, elles sont revenues sur chaque étape de la démarche pour présenter son déroulement, sur l'impact de cette démarche sur leur [...]

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Twitter : @OQuinet

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Site de travail des classes d'histoire-geographie et d'EMC d'Olivier Quinet Collège Jean Rostand, Montpon-Ménéstérol (24)

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Twitter : @MIKL_Bertrand

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Le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo

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Sur ce site vous trouverez tous mes cours, les corrections des exercices, des fiches méthodes et des exercices de remédiation pensés pour le lycée.

Si ce site a été pensé d'abord et avant tout pour mes élèves, il est totalement libre d'accès et peut servir à tous.

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Bonjour et Bienvenue Sur ce site vous trouverez tous mes cours, les corrections des exercices, des fiches méthodes et des exercices de remédiation pensés pour le lycée. Si ce site a été pensé d'abord et avant tout pour mes élèves, il est totalement libre d'accès et peut servir à tous.

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- En 6e : on travaille sur "comment habiter" les différentes parties du monde.

- En 5e : on travaille sur les inégalités à la surface de la planète.

- En 4e : on travaille sur l'urbanisation.

- en 3e : on travaille sur la france en Europe et dans le Monde.

Voici les documents que vous allez retrouver en cours de Géographie :

Pour le comprendre, on lit le titre et la légende. Il contient toujours une échelle. En général, le Nord se trouve en haut et l'Europe au Centre.

On utilise des cartes, des croquis, des schémas pour représenter différents phénomènes.

Elle représente un phénomène, ici les aires urbaines en France

C'est une réprésenation d'une ville vue d'en haut. On l'utilise pour s'orienter et se repérer.

Elle nous permet de découvrir d'autres lieux, les comprendre, les analyser.

On étudie de courts textes descriptifs

C'est la représentation visuelle d'un phénomène chiffré.

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Captain Geo - CaptainGeo, l'histoire géographie à vocation collaborative

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En 6e : on travaille sur "comment habiter" les différentes parties du monde. - En 5e : on travaille sur les inégalités à la surface de la planète. - En 4e : on travaille sur l'urbanisation. - en 3e : on travaille sur la france en Europe et dans le Monde.

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Bienvenue à tous et à toutes ☀️ Envie d'apprendre sur les pratiques numériques? Envie de découvrir des scénarios pédagogiques novateurs? Envie de partager, d'échanger, de collaborer ? Ce groupe...

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Enseigner et former avec Genially | Facebook

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Cliquer ici pour découvrir tous les secrets cachés de ce merveilleux groupe FACEBOOK : http://bit.ly/AproposDuGroupeFB VIDÉO D'ACCUEIL / Qui sommes-nous ? / Mine d'or /Recueil / Chaine Youtube /...

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Enseigner et former avec CANVA-Enseignement

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Enseigner et former avec CANVA-Enseignement

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Enseigner et former avec CANVA-Enseignement

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C'est quoi "Canva pour l'enseignement" ? Un service (en ligne ou appli) très complet et totalement gratuit pour les enseignants permettant de créer des visuels super sympas (affiches, logos,...

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Book Creator en français has 569 members. Ce groupe est destiné aux enseignants francophones pour partager des conseils et des ressources sur l'utilisation de Book Creator.

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We will gladly assist you in 🇺🇸 EN, 🇫🇷 FR, or 🇳🇱 NL! Nous vous aiderons volontiers en 🇺🇸 EN, 🇫🇷 FR, ou 🇳🇱 NL ! Wij helpen u graag verder in het 🇺🇸 EN, 🇫🇷 FR, of 🇳🇱 NL! 🇺🇸 This group is here to...

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Twitter : @julien_cremoux

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Nous sommes 3 enseignants de cycle 3: Paola Sanchez (@Paola__edu), Julien Crémoux (@julien_cremoux) et Zecalvin (@zecalvin).

Nous avons eu envie d’écrire un article ensemble sur la pédagogie de projet pour raconter nos cheminements,  nos doutes, nos réussites et nos expériences de classe.

Notre but est de donner envie à d’autres enseignants. De leur montrer que c’est possible tout en respectant le programme et  que cette pédagogie motive toute la classe.

Partager, c’est donner un peu de soi alors votre bienveillance sera appréciée.

La pédagogie de projet.

La pédagogie de projet issue de la recherche de Dewey sur l’apprentissage des élèves en étant actif est par définition socioconstructiviste. C’est un processus dont les modalités sont variables -court ou long, individuel ou en groupe- qui amène les élèves à développer des compétences souvent transdisciplinaires, à concevoir et réaliser une action finale qui a pour but d’être communiquée (réalisation plastique, écrite, affiche, …).

Ainsi, l’élève se trouve engagé dans des apprentissages avec un but final mais en étant aussi associé aux différentes étapes de conception (collaboration, coopération, évolutions…). L’élève devient acteur de ses apprentissages, favorisant l’accès au sens des apprentissages qui sont envisagés.

L’avis de Julien

Le fait d’avoir un but final dans ce type de projets assure aussi dans la classe un système de responsabilité où chacun sait (enseignant et élèves) que ce qui sera produit le sera pour être partagé. Cela motive beaucoup et la présence du cadre permet aussi de ne pas se disperser et de cibler ce qui est important ou non. De fait, la collaboration est un axe majeur de ce type de pédagogie mais il faut néanmoins penser dès le départ aux différents objectifs pédagogiques que l’on veut mettre en place pour développer les compétences des élèves. Comme Paola, l’écrit et l’oral sont des piliers mais tout se fait au services d’autres découvertes disciplinaires, d’échanges et de productions, rendant concret pour les élèves tout ce qui aura été réalisé.

La pédagogie de projet est donc caractérisée par trois éléments : une production collective, une date limite et le partage du travail effectuée au terme de l’échéance.

L’intérêt de la pédagogie de projet

Ce type d’enseignement présente plusieurs points intéressants pour les enseignants qui choisissent cette voie.

L’avantage indéniable de cette pratique est le décloisonnement des disciplines. Les élèves transfèrent naturellement leurs compétences pour faire avancer un projet personnel ou collectif.

Ce transfert a un autre impact fort sur la motivation. Les élèves ne travaillent pas simplement pour préparer une évaluation, mais travaillent avec enthousiasme pour pouvoir enfin présenter leur réalisation aboutie. La pédagogie de projet joue également un rôle non négligeable chez les enseignants qui y voient volontiers une façon de briser la routine de leurs cours et renouveler régulièrement leur travail en proposant un enseignement au plus proche des besoins de leur classe.

L’avis de Paola

En ce qui me concerne, la pédagogie de projet est ce qui me motive, ce qui me porte, ce qui me fait aimer mon métier chaque année sans jamais me lasser.

La pédagogie de projet me permet de créer des séquences pédagogiques pour mes élèves, d’exprimer ma créativité et de réfléchir à la pédagogie de mes séquences avec plaisir, envie et enthousiasme.

Je suis intimement convaincue que si l’enseignant se fait plaisir à prévoir ses séances cela se ressent et que c’est source de motivation pour les élèves aussi.  La pédagogie de projet soude le groupe de manière positive.

Je sais aussi que grâce à la pédagogie de projet, je stimule la créativité des mes élèves. Ils doivent inventer, imaginer et concevoir un produit final original.

Et permet de développer les compétences du 21ème siècle ( créativité, esprit critique, coopération et communication). Des compétences indispensables pour mieux s’intégrer dans la société et le monde du travail de demain.

L’avis de Zecalvin

La pédagogie de projet est une des grandes forces de l’enseignement au premier degré. La liberté pédagogique laissée à l’enseignant permet de décloisonner l’enseignement et de faire du lien entre toutes les compétences acquises indépendamment par les élèves. Mettre son savoir et ses capacités au service d’une réalisation collective donne du sens aux apprentissages : l’élève n’apprend pas simplement parce qu’il n’a pas le choix, mais parce qu’il a cet objectif à atteindre.

Bien sûr, tous les élèves ne s’investissent pas au même niveau ou avec le même enthousiasme, mais la fierté est perceptible chez tous quand ils expliquent à leurs parents : « Cette partie, c’est moi qui l’ai faite. ». Je pense que ce sentiment d’accomplissement apporte énormément pour l’estime de soi des élèves et a un effet bénéfique sensible sur la suite de leur scolarité.

Même si ce n’est pas une règle, la pédagogie de projet demande souvent aux élèves une réalisation collective. Cela permet de développer la coopération entre élèves et leur laisse plus de liberté créative pour parvenir à leur objectif.

L’avis de Zecalvin

Lors de la réalisation de Bushido, , il est vite devenu évident qu’en travaillant tous ensemble sur chaque plan, nous n’arriverions pas à finir le film dans les temps (nous devions le présenter dans une salle de cinéma). Après discussion en conseil, les élèves ont décidé de se répartir les tâches comme sur un vrai tournage de cinéma. Certains s’occupaient de monter les décors en Lego, d’autres se chargeaient d’animer les personnages en stop motion. Un autre groupe était chargé de faire les enregistrements des voix pendant qu’un dernier s’occupait du montage en récupérant le travail des autres groupes.

La conception d’un projet

Comme mentionné plus haut, l’enseignant conçoit souvent son projet pour sa classe, en fonction des besoins qu’il identifie, du contexte, mais aussi de sa propre culture et sa sensibilité. C’est pour cette raison qu’il est souvent difficile de se lancer dans un premier projet. Tant de paramètres rentrent en compte qu’il faut bien définir des priorités. Nous vous proposons ici quelques exemples tirés de notre propre expérience.

L’approche créative

L’approche de Paola

Mon point de départ est toujours une idée qui va développer à minima les compétences à l'oral et à l’écrit de mes élèves. Quand j’ai un idée de projet, je pense tout de suite à ce que mes élèves vont produire à l’oral et à l’écrit. Evidemment, d'autres compétences (en mathématiques, en Sciences, en Histoire…) peuvent être travaillées, c’est inclusif.

Mon idée de départ peut venir d’une lecture, d’un film, d’un tweet, d’une image, de quelque chose que j’ai vu dans la rue, je ne m’interdis rien. Souvent tout commence avec “Et si je faisais...avec mes élèves”

Par exemple, l’été dernier j’avais vu un petit bateau à aube en bois dans un petit ruisseau dans un parc d’attraction...Alors je me suis dit “Et si je faisais construire un bateau à mes élèves”. Voilà le point de départ du projet bateau expliqué ci-dessous.

Je commence par une envie et je la transforme en un projet pédagogique pluridisciplinaire et riche pour mes élèves.

L’approche collective

L’approche de Julien

Mes premiers pas dans une pédagogie de projet se sont faits dans un cadre rassurant qui formalisait dès le départ des éléments essentiels de ce type de pratique :

l’accompagnement par des experts (des chercheurs dans le cadre des savanturiers ou une médiatrice du musée pour la Classe , l’Oeuvre)

un jalonnement des étapes du projet (avec notamment des propositions ou idées pour la réflexion sur la création finale)

une ouverture sur autre chose que l’école et des échanges très riches avec des personnes passionnantes qui ont pu me permettre de cheminer sereinement dans ces pratiques tout en me donnant une totale liberté pédagogique et une envie d’aller autre part par la suite.

Ainsi,depuis plusieurs années, j’ai pu me lancer dans des projets sur l’année comme Minecity qui s’appuyait sur une démarche Savanturiers de la recherche mais aussi sur des projets en partenariat avec notre musée local dans le cadre de “La classe, l’oeuvre”.

L’approche par compétences

L’approche de Zecalvin

Lors du choix du projet, je cible quelques compétences-clé que je souhaite faire découvrir ou réinvestir à mes élèves. Elles seront centrales et communes à tous les élèves de la classe. Pour le projet Bushido, l’idée de départ était de faire découvrir la culture japonaise à mes élèves par des lectures documentaires et d’albums. Mais nous avions un second projet de participer au festival du film « Court-ci, cours-ça » ou nous devions produire un court métrage sur le thème de l’histoire. Au fil de nos lectures, nous avons choisi d’adapter un album en film avec tous les codes que nous voulions respecter (donner un air d’animé japonais, respect de certains éléments historiques et culturels du Japon, mais aussi les codes du cinéma classique avec la règle des 180 degrés ou quelques-uns des 12 principes de l’animation pour nous permettre de rendre le film agréable à suivre)

La conception et l’écriture ainsi que le storyboard se sont faits en groupe, ainsi qu’un retour régulier sur ce qui avait été déjà tourné et monté. Par contre, la réalisation des décors, le tournage, l’enregistrement, le montage… ont été confiés à des groupes différents. Cela m’a largement aidé à organiser la réalisation du projet puisque mes compétences-clé en langage étaient systématiquement traitées en classe entière alors que les autres étaient confiées à un groupe d’élèves...

Les difficultés

Lorsqu’un enseignant se lance dans son premier projet, la première difficulté est de définir le cheminement qu’il doit suivre. Déterminer les étapes de conception et de réalisation nécessite un certain recul. Même si l’objectif de départ est clairement défini, il requiert souvent une multitude de petites étapes qu’il est difficile d’anticiper et qui se révèleront au fur et à mesure de l’avancée du projet.

C’est pour cette raison qu’il est facile de se laisser porter par une idée enthousiasmante et de se lancer dans une activité chronophage. L’enseignant doit donc veiller à maintenir le cap et gérer le temps qu’il alloue à ce travail dans ses séances, notamment au second degré où il a moins de liberté dans son emploi du temps.

L’avis de Julien

Mener un projet avec ses élèves requiert un changement de posture. Il n’est plus le détenteur du savoir et celui qui organise les apprentissages mais plutôt un expert-tuteur qui guide, ajuste, organise en fonction des choix du groupe entier et donc les problématiques de l’autonomie des élèves, de la responsabilité partagée et le fait d’adapter les supports au fil du temps et des décisions.

L’avis de Paola

En tant qu’enseignant, notre plus grand ennemi est le temps.

Le temps est aussi le plus grand ennemi de la pédagogie de projet. Les enseignants pensent que s’ils font des projets ils ne finiront pas le programme.

Il faut se libérer de ce poids, de cette conception erronée.

Nous gérons le temps dans nos classes et nous pouvons prendre des décisions qui libèrent du temps.

Sur la journée, essayez de dire à vos élèves quand ils commencent à travailler dans 30 minutes on s’arrête et on passe à autre chose. Ils s’habituent vite et cela libère du temps pour des projets.

Quelques exemples

Les projets mis en oeuvre dans cette démarche peuvent prendre des formes variées :

1 classe / plusieurs classes

année / période ou temps court

guidage fort de l’enseignant / guidage faible de l’enseignant

Chaque enseignant est libre de s’organiser comme il le juge approprié pour mener à bien son projet dans la limite des contraintes qui l’accompagnent (date butoire, budget, accès au matériel…)

L’avis de Paola

Il ne faut pas croire que les projets sont forcément tous longs et doivent durer toute l’année.

Certains projets peuvent durer 6 mois d’autres peuvent durer 3 semaines.

Il n’y a pas de règle. En ce qui me concerne, mon année scolaire est rythmée par différents projets plus ou moins longs et qui concernent uniquement ma classe ou 2 classes.

Pour exemple pour l’année scolaire 2019/2020

Projet sketchnote / se présenter (ma classe) - 3 semaines

Projet du 11 novembre (les 2 classes de CM2) - 6 semaines

Projet maison de retraite (ma classe) - 4 semaines

Projet CM2A / GSB - rencontres 1 fois par mois - 6 mois

Projet Bateau - 6 mois (interrompu pour cause de confinement)

Projet expressions bilingues (les 2 classes de CM2) - 3 semaines

Par contre ce qui est commun à chaque projet, c’est la date limite. Quand on commence, les enfants connaissent la date butoir et la classe s’organise en fonction de cette date. Il faut être flexible sur la gestion du temps dont la classe a besoin pour réaliser le projet mais intransigeant sur la date limite qui ne peut pas être repoussée ou décalée.

Projet Bateau - Paola (cliquer sur l’image)

Le projet Bushido - ZeCalvin (cliquer sur le lien)

https://labocalvin.wordpress.com/2020/10/06/bushido/

Le projet Minestory - Julien Crémoux

http://minetest.wp.ac-dijon.fr/minestory-frise-immersive-de-sites-du-patrimoine-architectural/

Conclusion

La pédagogie est une pratique riche et variée. La diversité des objectifs et des démarches permettent à chacun de trouver une approche qui lui correspond, à condition d’éviter certains écueils.

Malgré tout, il existe des points récurrents comme de nombreux moments de communications à l’oral ou à l’écrit avec et entre les élèves, et une forte mobilisation de la responsabilité et l’autonomie (domaines 2 et 3 du socle commun des compétences).

Nous espérons vous que nos témoignages vous seront utiles et qu’ils vous donneront envie de vous lancer dans cette magnifique aventure.

Liens:

Compétences du 21ème siècle

http://rire.ctreq.qc.ca/2020/03/les-competences-du-21e-siecle-dt/

Différence entre projet et pédagogie de projet (Article en anglais)

https://k12.thoughtfullearning.com/FAQ/how-are-projects-and-project-based-learning-different

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outils pour le CM2 : évaluations par ceintures de compétences et autres

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A partir de photos d'une sortie, d'une exposition, d'un album, il est possible de faire un document vidéo avec commentaires, sons et/ou musiques. Sur PC, nous pouvons utiliser le logiciel PhotoRécit.
Lien de téléchargement : cliquez (...)

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A partir de photos d'une sortie, d'une exposition, d'un album, il est possible de faire un document vidéo avec commentaires, sons et/ou musiques. Sur PC, nous pouvons utiliser le logiciel PhotoRécit. Lien de téléchargement : cliquez (...)

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Comment utiliser la tablette numérique en classe? Voici des applications pour l'école primaire testées par une enseignante.

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Suite à un grignotage de Smarties avec une collègue (tous en respectant les distances ...) une idée est venu pour le travail des statistiques : Un travail à réaliser en classe entière, chacun deux boites de Smarties et ils devaient s'organiser pour répondre aux questions suivantes :

La moyenne et la médiane du nombre de Smarties par boite.

La moyenne et la médiane du nombre de Smarties par couleur.

Le pourcentage de bonbon par couleur.

Graphique circulaire représentant le nombre de bonbon par
couleur.

Graphique en bande représentant le nombre de bonbon par
couleur.

La recherche à été quelques peux chaotique mais la classe de 3ème qui à fait l'activité à une mauvaise ambiance de classe mais je ne doute pas que ça ce passera mieux l'an prochain !

Voici un projet mené par nombre de l'équipe pédagogique, projet lancé par la collègue d'art plastique dont le thème est la couleur bleu ...

Pour les maths je l'ai intégré avec le code couleur RGB donnant le taux de rouge (Red), de vert (Green) et de bleu (Blue) entre 0 et 255.

Ce qui donne le code (0 ; 0 ; 255) pour le bleu ou (0 ; 255 ; 255) pour le bleu cyan.

Suite à quelques recherche il existe également le code rbg qui donne le code similaire au RGB mais en pourcentage.

Rien de tel pour un exercices de mathématiques, travailler les pourcentages et le vocabulaire que l'on entend dans les journaux " augmenté de x point " et les arrondis.

Voici le sujet : LIEN

En même temps on en profite pour faire un second exercices sur le tableur, permettant tous les niveaux de réalisation suivant les connaissances des élèves.

Lien vers le tableur : LIEN

Et pour finir un exercices de programmation sur Scratch donc le but est faire un programme pour obtenir quelque chose de similaire à ce qui est sur la vidéo ci dessous !

Lien de téléchargement : LIEN

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Suite à un grignotage de Smarties avec une collègue (tous en respectant les distances ...) une idée est venu pour le travail des statistiques : Un travail à réaliser en classe entière, chacun deux boites de Smarties et ils devaient s'organiser pour répondre aux questions suivantes : La moyenne et la médiane du nombre de Smarties par boite.

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‎Le rendez-vous du mercredi on Apple Podcasts

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‎Le rendez-vous du mercredi on Apple Podcasts

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Elle grandit en zone rurale dans l'est de la France et poursuit sa scolarité dans des écoles publiques. Ses parents n'ont pas le "bac" mais ils croient fermement en l'éducation. Son père, fils de mineur lui transmet une conscience sociale et sa mère infirmière, une culture du soin. Curieuse et avide d'apprendre, elle a la chance de partir en Hypokhâgne au lycée Lakanal de Sceaux puis d'intégrer quelques "grandes écoles" : ScPo, Essec, Insead. A chaque fois, le même sentiment d'assister à une forte reproduction des inégalités, ce qui renforce son engagement et son envie de contribuer à la réduction de ces inégalités. SynLab naît en 2012 de cette envie profonde de mettre ses compétences au service d'une éducation de qualité accessible à tous et de la conviction que cela ne pourra se faire sans un accompagnement humain de celles et ceux qui font l'école au quotidien. Elle croise la route de nombreuses personnes qui font de SynLab une aventure collective.

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Elle grandit en zone rurale dans l'est de la France et poursuit sa scolarité dans des écoles publiques. Ses parents n'ont pas le "bac" mais ils croient fermement en l'éducation. Son père, fils de mineur lui transmet une conscience sociale et sa mère infirmière, une culture du soin.

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Professeure agrégée de lettres modernes, je donne des cours à des élèves mais aussi à de futurs professeurs à l'Inspé. J'ai enseigné la communication à l'université et je suis autrice. Aimant m'adresser à un public large, j'ai créé cette chaine YouTube lors du confinement.