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La finalidad de los modelos de gestión y su relación con las dimensiones de la calidad educativa y su aporte a la gestión integral de las instituciones educativas.

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La finalidad de los modelos de gestión y su relación con las dimensiones de la calidad educativa y su aporte a la gestión integral de las instituciones educativas.

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Los modelos de gestión son una propuesta estratégica de la dirección general de desarrollo de la gestión e innovación educativa del MEN y la SEC, como parte de la política educativa que busca la transformación y el buen funcionamiento de las escuelas con el propósito de mejorar la calidad educativa y las metas propuestas por cada institución educativa. CIEC. (2017).

Estos son aplicados con esa funcionalidad, buscar mecanismos de solución a cada una de gestiones en el proceso en todas sus dimensiones, haciendo partícipe a los actores involucrados en las actividades y a la comunidad educativa. Con el fin de promover y desarrollar el progreso con la  comunidad y  plasmarlos en el  Plan de Mejoramiento Institucional  (PMI)  y en el   Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IE Liceo Andino de la Santísima Trinidad. LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD. (2013).

Por lo tanto, es significativo el trabajo desarrollado por toda la comunidad educativa en el proceso. Así mismo, son incluidos los modelos y las dimensiones en todas las actividad del plantel. UNESCO (2011) afirma: “Actualmente, se complementan lo administrativo con lo pedagógico, La asistencia técnica que aporta el IIPE que consiste en un apoyo directo a los ministerios de educación de manera que estos puedan planear y gestionar más eficaz en sus  sistemas  educativos  y  formular políticas y programas de enseñanza más integradores.

(P.26)

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Esta gestión permite vincular la misión y visión como lineamientos que son ejecutados por el liderazgo y compromiso del personal docente y administrativo con miras a la calidad a través de la autoevaluación y control.

Por lo tanto, la IE debe garantizar espacios para el gobierno estudiantil, elección de personero, conformación del consejo directivo donde se considera las opiniones de los diferentes participantes de este que son el representante de los estudiantes, egresados, representantes de padres de familia, representante docente, empresas y el rector para la toma de decisiones.

En efecto, estos mecanismos de comunicación conducen a un mejor trabajo en equipo, el cual permite reconocer  y documentar las buenas prácticas administrativas y culturales que reconocen la diversidad en los componentes de gestión propicias para el mejoramiento de los logros directivos.

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La gestión de la comunidad permite desde la IE integrar a la comunidad en procesos de tomas de decisiones y uso de los espacios con el fin de considerar factores como el proyecto de vida, PIAR, servicio social, participación de los estudiantes entre otros.

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SEGUNDA PARTE: PRESENTACIÓN DEL MODELO DE GESTIÓN PROPUESTO, Y EXPLICACIÓN DESDE CADA UNA DE LAS DIMENSIONES

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SEGUNDA PARTE: PRESENTACIÓN DEL MODELO DE GESTIÓN PROPUESTO, Y EXPLICACIÓN DESDE CADA UNA DE LAS DIMENSIONES

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PARTE 3.  INFORME: MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA. 

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PARTE 3.  INFORME: MODELOS DE GESTIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA. 

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La finalidad del Modelo de Gestión, es autoevaluar y controlar todos los procesos de la institución, en los problemas y procesos para mejorar su oferta académica y por consiguiente, su calidad educativa.

APORTE AL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DE LA ORGANIZACIÓN.

El aporte al sistema de gestión a la calidad de la educación permite observar y evaluar lo que se ha mejorado, con le objeto mantener o subir el nivel en las diferentes gestiones, basándose en la guía 34 del MEN, (2008). Esto es posible por la  articulación del PEI con la gestión de educativa y permitir vincular a los  estudiantes, profesores, padres de familias, administrativos entre otros, al proceso en el cual deben tener voz y voto. (CIEC, 2017).

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DIMENSIONES RELACIONADOS IE LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD DE FILANDIA, QUINDÍO: LA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA 

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DIMENSIONES RELACIONADOS IE LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD DE FILANDIA, QUINDÍO: LA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA 

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La gestión de la administración maneja los recursos con el fin de lograr el máximo beneficio para la IE y la comunidad a través de la financiación, convenios y formación del personal de la misma.

Por consiguiente, la IE cuentan con una formación integral con miras a la calidad académica, la utilización de las herramientas TIC  y proyectos transversales que promuevan el cuidado del entorno.

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En esta dimensión se considera el diseño pedagógico el cual se divide en planes de estudio, articulado con los lineamientos del MEN.

Al respecto, el enfoque metodológico de la gestión educativa radica, en las prácticas pedagógicas de la IE, a través de evaluaciones  periódicas  articuladas con el PEI y los planes de mejoramiento.

De acuerdo con el aprendizaje, la IE articula su PEI con el sistema de evaluación, que considera tres aspectos  en el estudiante Liceista basado en necesidades encontradas a través de los años y modificadas para no ser unicamente una evaluación sumativa, sino considera la evlauación formativa e integral en su desarrollo escolar. Por lo tanto, las evaluaciones  elementales donde se  considera la parte  de convivencia, presentación personal, puntualidad, cumplimiento de las normas, disciplina y autoevaluación. La segunda parte son las básicas donde se  evalúa el trabajo en clase, cuaderno, talleres. Y por último las evaluaciones avanzadas que tienen  en cuenta, evaluaciones, portafolio (registro de los trabajos), exposiciones y exámenes bimestrales.

Considerando lo anterior, dentro de los planes de área se tiene una  análisis  anual  que en busca mejoras en estos, además de los  proyectos transversales  que permiten la integración de diferentes áreas y estrategias pedagógicas en la IE.

En cuanto al aula, la IE cuenta con formatos de planeación de clase, diligenciamiento de los temas de clase, el estilo variado pedagógico  de los docentes y la evaluación en el aula.

Por último, el seguimiento académico  dentro y fuera de la IE con las pruebas propias llamadas bimestrales y las externas aplicadas por el ICFES con el nombre de pruebas Saber. Además del seguimiento de la asistencia, actividades de recuperación, PIAR de los estudiantes con necesidades especiales y el contacto con los Egresados para mostrar su progreso en eventos académicos y culturales de la IE.

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1. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA IE LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD DE FILANDIA, QUINDÍO

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1. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA IE LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD DE FILANDIA, QUINDÍO

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La Institución Educativa Liceo Andino de la Santísima tiene su desarrollo institucional basado en la guía 34 del Ministerio de Educación Nacional (MEN), que busca el control y la autoevaluación de la misma con el fin de mejorar la calidad de la educación en cuatro aspectos, dirección, administración, academia y comunidad/convivencia (Ministerio de Educación Nacional, 2008) y este modelo se conoce como comunicacional y es el implementado en la IE (CIEC, 2017).

Además, dicha institución, cuenta con orientadores, creadores y acompañantes en el proceso de crecimiento personal e intelectual del estudiante. Haciendo cumplir a través de los docentes, directivos, administrativos y a comunidad para cumplir el  Proyecto Educativo Institucional (PEI), integrado a Planes de estudio, horarios, enfoque pedagógico, evaluación institucional, recursos de aprendizaje, jornadas, proyectos transversales, planes de mejoramiento, entre otros (Liceo Andino de la Santísima Trinidad, 2013).

A continuación se desglosará las 4 dimensiones del modelo explicadas en el entorno de la IE Liceo Andino de la Santísima Trinidad.

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En este trabajo se propone una dimensión directiva que cuenta con  un direccionamiento estratégico, a través de la misión y la visión, las metas, las políticas, el liderazgo, el seguimiento, gobierno escolar y relaciones con el entorno  y autoevaluación tanto institucional como individual. Considerando las condiciones personales, sociales y culturales de los integrantes y de la comunidad educativa (Bertel-Narváez et. al.2019).

También, es necesario recordar el gobierno escolar representado por el personero o personera, el consejo estudiantil, asamblea de padres de familia y el consejo directivo donde participan todos estos actores y los docentes en la toma de decisiones en la IE.

Con base a los actores y de docentes de la IE, La cultura institucional habla sobre los mecanismos de comunicación trabajo en equipo dentro del sistema de estímulos y reconocimientos a los logros de los docentes y estudiantes también con la identificación y divulgación de buenas prácticas pedagógicas, administrativas y culturales que reconoce la diversidad de la población, logrando así, un intercambio de experiencias propias hacia acciones de mejoramiento en el plantel educativo, logrando un buen manejo de conflictos y de casos difíciles (basados en el manual de convivencia).

De igual manera, es necesario que estos programas de mejoramiento en la IE cuenten con un programa estructurado apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones sociales de los nuevos estudiantes; para así facilitar la motivación hacia el aprendizaje,  con la ayuda de actividades extracurriculares.

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En esta dimensión hay un gran apoyo a la gestión académica como en la matrícula, archivos académicos, hojas de vida de los estudiantes, registro de los estudiantes en el Sistema Integrado de Matrícula  (SIMAT),  para seguimiento académico.

Es necesario para la gestión administrativa, adquirir recursos para el aprendizaje, suministro y dotación escolares, que permitan a los entes de apoyo (el consejo directivo y alcaldías) exponer las necesidades y darles solución.

Para que se cumpla lo anterior, se hace necesario el apoyo financiero que con los recursos de adquisición dados por el gobierno nacional, den aportes al mantenimiento de la planta física, estímulos y servicios complementarios a través de convenios con hospitales, alcaldías, entre otros.

Sin duda, la administración es posible por su talento humano que mantiene las siguientes características: actualización de perfiles, inducción, al personal nuevo, formación y capacitación, evaluaciones de desempeños, estímulos, convivencia y bienestar humano, para poder responder a las necesidades de la comunidad educativa.

En conjunto, todo esto es posible debido al apoyo financiero y contable que permite la administración del dinero destinado para la IE y convenios gestionados.

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Se centra principalmente en la relación que hay con los procesos académicos de enseñanza y aprendizaje, en cuanto a las modalidades, teorías de enseñanza y sistema de evaluación. Así mismo, se genera una mejor comprensibilidad en la planeación de proyectos adquisitivos para la propia institución  a través de múltiples herramientas como las TIC, convenios, capacitaciones, entre otros (Bertel Narváez et al., 2019). .

Con el fin de desglosar las gestión académica  se explica el modelo de pedagógico de la IE Liceo Andino de la Santísima Trinidad.

MODELO PEDAGÓGICO

El modelo de la IE Liceo Andino de la Santísima Trinidad es constructivista con enfoque en aprendizaje significativo, esto significa que los estudiantes trabajan en la solución de problemas o aprendizaje basado en proyectos que se relacionen con su entorno(Liceo Andino de la Santísima Trinidad, 2013).

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Esta corresponde a la necesidades del entorno de la institución.

Es importante considerar que, la vinculación de los estudiantes rurales y urbanos  a la institución es importante porque permite incluir estudiantes de diferentes etnias, estratos sociales o discapacidades permitiendo tener un acercamiento a la comunidad.

Es necesario, considerar la participación de los estudiantes en los procesos democráticos de la IE, generando en los estudiantes un sentido de pertenencia hacia la institución, logrando así una participación como en la elección del personera, representantes de grupo y el consejo estudiantil, procesos que los vinculan con la comunidad educativa.

Considerando los aportes de la comunidad al plantel, se deben considerar espacios para desarrollar esta competencia en la IE como: asamblea de padres de familia, escuela de padres de familia, atención a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos, el Plan Individualizado de Ajustes Razonables PIAR para estudiantes con necesidades especiales, servicio social (espacios para que los estudiantes presten un servicio a la comunidad), escuelas de padres, proyectos de vida desde transición hasta el grado once, prestar la planta física para eventos de la comunidad, prevención de riesgos, ayuda psicosociales a través de la psico-orientación y programas de seguridad.

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MURAL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD 

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MURAL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA LICEO ANDINO DE LA SANTÍSIMA TRINIDAD 