# data[].attributes.body
Com adaptar-lo a infantil.
Materials

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.attachment_link.title
Avaluació de la comprensió lectora. Vol. I

# data[].attributes.attachment_link.description
La comprensió lectora és una base essencial per a la correcta integració dels coneixements. Dominar les habilitats necessàries per comprendre allò que es llegeix és important per bastir una bona estructura mental per a tota la vida escolar.

# data[].attributes.body
Quines escoles participen? Quina entitat ho promou? Quina durada te per la preparació de la lectura?. Quines persones estan implicades de l'escola?.

# data[].attributes.body
Hem de fer una programació per aprendre a llegir en veu alta. Especialment per a lectors i lectores d’entre 8 i 10 anys (cicle mitjà de primària).
Clips de lectura (consells per a nois/es, lectures recomanades...).
Teniu l'enllaç per fer la consulta.

Coordinar-se entre el mestre/a que imparteix la llengua catalana amb el d' E.F.  Conèixer també l'espai i les bases del Certamen.
Paràmetres que poden servir-nos de guia per fer una correcta lectura en veu alta:
- Vocalitzar.
- Comunicar.
- Interpretar.
- Postura.
- Ritme i velocitat.
- Pronúncia.
Conèixer la taula i els criteris d'avaluació.
I també la rúbrica d'autoavaluació.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tallers de formació

Tallers de lectura en veu alta per adults: professorat dels centres inscrits al Certamen de lectura escolar o participants al Certamen de lectura adults. Ritme, dicció, interpretació... Berta Giraut i/o Jordi Vidal, actriu i actor que formen part del jurat, us donaran consells i resoldran dubtes. Tallers telemàtics. Consulteu les dates a l'agenda.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tallers de formació Tallers de lectura en veu alta per adults: professorat dels centres inscrits al Certamen de lectura escolar o participants al Certamen de lectura adults. Ritme, dicció, interpretació... Berta Giraut i/o Jordi Vidal, actriu i actor que formen part del jurat, us donaran consells i resoldran dubtes. Tallers telemàtics.

# data[].attributes.attachment_link.title
Avaluació de la comprensió lectora. Vol. II

# data[].attributes.attachment_link.description
L ́alumnat entén el que llegeix? En el procés d ́ensenyament i aprenentatge la comprensió lectora és la base essencial per a una correcta integració dels coneixements. Aquest llibre està adreçat als professionals preocupats per millorar la comprensió lectora de l ́alumnat, ofereix instruments d ́avaluació fiables i de fàcil utilització.

# data[].attributes.body
- Quins tipus de lectura s'han de treballar?
- Quins contes necessitem?

# data[].attributes.body
-  Trobar i seleccionar  el text adequat en relació als objectius que vull aconseguir i l'estratègia a utilitzar.
_ Trobar moments per fer la reflexió individual.

# data[].attributes.body
- Com incloure-ho en la programació anual de llengües.
- Estan tots els textos estipulats per cicle?
- Es podria fer carpetes per llengües i per cicles al drive amb tots els textos.
-

# data[].attributes.body
- Assistir a la formació del projecte
- Coordinar-nos amb l'IES Santa Eulàlia i/o Bisbe Berenguer
- Llegir , amb l'alumnat, les mitologies gregues seleccionades
- Acompanyar l'alumnat de secundària en el seu servei a l'alumnat de primària
- Reflexionar amb el nostre alumnat
- Valorar l'activitat entre el professorat implicat i la responsable LIC

# data[].attributes.body
El llibre de recomanació pel concurs de Certamen i el temps necessari per poder preparar-ho. Coordinar-se amb les persones implicades. Conèixer els recursos per treballar-ho a l'aula.

# data[].attributes.body
Tenir a l'abast les proves ACL i les pautes per corregir-les.

Fer una diagnòsi del grup, per conèixer si hi ha alumnes amb PI i, per tant, passar-li una altra prova al seu nivell.

Destinar una sessió en l'horari.

Saber el funcionament de les proves i de la seva correció.

# data[].attributes.body
- Quines estratègies es treballen a cada curs?
- Les lectures o contes necessàries.
- Un full guia pel mestre per saber els passos a seguir.

# data[].attributes.body
Materials:
- Textos per treballar les estratègies (a la carpeta ILEC de l'aula).
- Sessions llargues de més d'una hora.
- Un full guia pel mestre per saber com s'ha de portar a terme la sessió.
- Veure-ho com alumne, com ho fa un altra mestra.
- Aprofitar altres hores, no només les de llengua, per fer-ho.
- Quines estratègies es treballen a cada curs.
- Saber què és cada estratègia.

# data[].attributes.body
- Seleccionar l'activitat de la lectura.
- Planificar l'activitat amb objectius i criteris d'avaluació.
- Compartir amb l'alumnat aquesta planificació.
- Realitzar l'activitat :
- modelatge
- realització en parella o petit grup
- realització sol/a

- Avaluació:
- reflexió
-  coavaluació
- rúbrica
- diari de classe
- carpeta d'aprenentatge
- portafolis,...

- Reflexió final de l'activitat.

# data[].attributes.body
Programar aquests dos dies de la setmana i tenir una bona col·lecció de materials atractius i atraients pels infants.
Programar converses sobre el què han llegit

# data[].attributes.body
Com adaptar-lo a infantil.
Materials

# data[].attributes.body
Temps en l'horari.

Programacions. (revisar-les i refer-les si cal)

Quins materials, recursos es poden oferir.

Tenir models en viu.

Motivació dels docents.

Temps per preparar i treballar el text.

Formació docent.

Partir dels interessos dels alumnes per escollir el text.

# data[].attributes.body
Primer conèixer la metodologia a treballar, tenir una graella amb els processos a seguir i els materials que farem servir en aquell taller.

# data[].attributes.body
Conèixer i diferenciar els diferents tipus de preguntes QAR: En el text (aquí mateix, busco i penso), en el cap (autor i jo, jo sol).

# data[].attributes.body
- Saber quines estratègies/recursos hem de treballar a cada nivell.
- Saber quines lectures, contes i/o àlbums il·lustrats.
- Incloure-ho en l'hora del conte.

# data[].attributes.body
Passar les proves ACL a l'inici de curs.

# data[].attributes.body
Implementar el taller de lectura una vegada al trimestre (estratègies de comprensió lectora a llengua catalana, castellana i anglesa).

El procés consisteix:
- Inicialment amb un modelatge per part del docent
- Segueix amb un treball per parelles
- Finalment es treballa a nivell individual.

-A continuació els infants comparteixen amb el grup-classe en quins punts han pogut trobar l'estratègia que s'està treballant en aquella sessió.
-Es conclou la sessió creant un referent que es quedi a l'aula.

# data[].attributes.body
- Participar en l'activitat esmentada mitjançant el Pla d'entorn del barri de Santa Eulàlia
-

# data[].attributes.body
Dos dies d'entrada relaxada en el que els infants troben a les taules diferents tipus de llibres: contes, revistes, àlbums perquè puguin llegir amb grup, amb parelles o individualment.

La resta dels dies hi ha activitats programades que s'inclouen en aquesta mitja hora de lectura diaria, com són: la hora del conte on el mestre fa lectura expressiva i la mascota de la classe on els infants preparen a casa tot el que han recollit per poder "llegir" als seus companys/es.

# data[].attributes.body
Fer participar a l'alumne al seu procés d'aprenentatge:

Compartir objectius.

Realitzar modelatge

Compartir l'avaluació :

Rúbriques.

Carpetes d'aprenentatge.

Diaris de reflexió.

Carpeta d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Hem de conèixer què és un taller de lectura i quins són els punts a seguir.

# data[].attributes.body
Lectura silenciosa: un cop al mes una sessió de posada en comú i recomanacions, el llibre pot ser de la biblioteca de l'aula o de casa. Lectura expresiva del docente per provocar tertulies literarias i debats. Lectura en veu alta per fomentar els clubs de lectura (coleccions). Lectura preparada individual ens serveix per fer presentacions i recomanacions. Lectura en parelles permet fer un feedback amb la persona que estas compartint la lectura.

# data[].attributes.headline
10. Participació de l’alumnat de tercer en l’activitat d’aprenentatge i servei: Parlem de lectures.

# data[].attributes.subject
10. Participació de l’alumnat de tercer en l’activitat d’aprenentatge i servei: Parlem de lectures.

# data[].attributes.headline
9. Participació de l’alumnat de quart de primària en el Certamen de lectura en veu alta.

# data[].attributes.subject
9. Participació de l’alumnat de quart de primària en el Certamen de lectura en veu alta.

# data[].attributes.headline
8. A primària, realitzar avaluació de la comprensió lectora a inici i final de curs: ACL.

# data[].attributes.subject
8. A primària, realitzar avaluació de la comprensió lectora a inici i final de curs: ACL.

# data[].attributes.headline
7. A educació infantil, realitzar dos tallers de lectura al llarg del curs.

# data[].attributes.subject
7. A educació infantil, realitzar dos tallers de lectura al llarg del curs.

# data[].attributes.headline
6. A educació infantil, dos dies d’activitats de “El gust per la lectura “ en el temps de l’entrada relaxada.

# data[].attributes.subject
6. A educació infantil, dos dies d’activitats de “El gust per la lectura “ en el temps de l’entrada relaxada.

# data[].attributes.headline
5. Activitats de la lectura desde la Perspectiva de l’alumne.

# data[].attributes.subject
5. Activitats de la lectura desde la Perspectiva de l’alumne.

# data[].attributes.headline
4. A primària, realitzar un taller de lectura al trimestre en les tres llengües.

# data[].attributes.subject
4. A primària, realitzar un taller de lectura al trimestre en les tres llengües.

# data[].attributes.headline
3. Activitats  QAR: Relació entre pregunta-resposta. 

# data[].attributes.subject
3. Activitats  QAR: Relació entre pregunta-resposta. 

# data[].attributes.headline
2. Realitzar un taller de lectura a cada unitat d’investigació de l’àrea de medi.

# data[].attributes.subject
2. Realitzar un taller de lectura a cada unitat d’investigació de l’àrea de medi.

# data[].attributes.headline
1. Mitja hora de lectura a primària amb activitats concretes cada dia.

# data[].attributes.subject
1. Mitja hora de lectura a primària amb activitats concretes cada dia.

# data[].attributes.body
Programar cada dia quin tipus de lectura farem, en quin moment farem servir els espais dedicats a reflexionar, compartir i debatre sobre las diferents tipologies de lectura.