# data[].attributes.body
Mỗi thành viên chọn 1 bức ảnh đẹp của mình sau đó ghép ảnh với người bạn tốt kèm theo khẩu hiệu thể hiện tinh thần của cả 2 bạn!
Thời gian: 21/02 - 27/02/2022

# data[].attributes.headline
Ảnh thử thách tuần 3 - Ánh Nga & Ngọc Hương

# data[].attributes.subject
Ảnh thử thách tuần 3 - Ánh Nga & Ngọc Hương

# data[].attributes.headline
Tài liệu đọc thêm về KN giải quyết vấn đề

# data[].attributes.subject
Tài liệu đọc thêm về KN giải quyết vấn đề

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 11 - Kỹ năng giải quyết vấn đề

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 11 - Kỹ năng giải quyết vấn đề

# data[].attributes.body
Nhật ký GTHP buổi 11 - Nhật ký đón "anh xã lắm chiêu" vào team F0 😆
Chuyện kể rằng:
1. Nửa buổi sáng, "anh" về và nằm xoài trên võng. Mình sát khuẩn, đeo khẩu trang, kính chống giọt bắn ra làm nhiệm vụ test. Que test mới đưa vào, nhăn nhó, ngọ nguậy. Rồi cũng lấy được mẫu thử.
Thông báo: "Anh vào phòng với con luôn đi, 2 vạch rồi"
Lấy thuốc hạ sốt. F0 thêm quân số.
2. Từ 1 cái bát nhỏ + 1 đôi đũa ->  1 mâm nhỏ và nay 1 mâm lớn 4 người 😁
Chiều, lục cục dọn dẹp, giặt, sấy đồ, rửa bát đũa, thuốc,... 2 bé chưa tiêm sốt cao liên miên.
Bước vào: "Anh dậy thay quần áo, sốt áo quần ướt, thay cho sạch viruts".
Lão mở mắt tương ngay 1 câu: "Cứ ra ngoài cho quân nớ hưởng viruts"
(Mình... sa mạc lời) "Không ra ai làm cho, mà đi ra em cũng giữ an toàn và khoảng cách". (Miệng nói và bụng em ... cay các bác ạ)
3. Tối em dạy. Con gái lớn và cô em dâu đã chuẩn bị cháo. Em bảo mẹ dạy nên chưa ăn. Team F0 trong này cũng không ăn.
Dạy xong EM VÀO LỚP HỌC GTHP NGAY.
Mà baby út ít (buổi chiều mẹ cho ăn xong lại nôn, sốt cao), giờ lại vẫn sốt không đỡ, khóc, đòi mẹ. Ba ôm con mà nhiệt kế chả đo và không thuốc.
Nhìn con em nghĩ, GTHP là đây.
Em cho con dùng thuốc bảo: "Con nằm mẹ đi lấy cháo em ăn nha." Nhưng không chịu rời mẹ. Và em ôm con NGỒI HỌC.
Lão mò dậy đi VS xong vào thấy em ngồi trước máy tính thì mát mẻ ngay 1 câu: "Không lo cho con ăn uống, ngồi máy tính cả ngày" 😁
Đau ruột các bác ạ (Hình như lão đói 😂)
Em bật ngay: "Con khóc không chịu rời." Rồi trao con cho lão, xuống hâm cháo.
Bưng mâm lên thấy 😜 miệng lão đang nhồm nhoàm nhai. "Để mà ăn cháo cho khỏe"
Nhìn lại bay 2 cái bánh rán rồi. 😆
Đút cháo cho con và nghe cô Ngọc giảng bài.
(Nghĩ thương chị Hương gánh team N55 của chúng em ghê gớm. Cảm ơn chị thật nhiều2 đã luôn quan tâm tới mỗi người trong nhóm)
Cửa sổ hành vi. Đường biên chấp nhận của em hiện tại với "anh" xã chắc chưa thoáng lắm nhưng em đã có điểm dừng, và ... chờ thời cơ 😁.
🌟Thời cơ từng khoảnh khắc - VÙNG HÒA BÌNH đã tới:
1. Lão vào phòng nhăn nhó vì lấy mẫu đau, đâm "sụn mũi" lão.
Mình: "Cùng lấy mẫu, chọn que test cỡ nhỏ nhất. Test cho con được. Anh ngồi cứ lên gồng thì que test khó vào và đau chứ răng"
"Được là con thì em ABC rồi" 😉
2. Vắt cam cho 2 con uống, rồi đưa cho "anh" 1 cốc. Lão uống xong mình nói luôn: "Lúc nãy anh nói em ra ngoài cho quân nớ hớp phải Viruts là ai rứa" (Nhà em có papa ốm mới ở viện về các bác ạ)
Lão im lặng.
"Đi ra, em cũng bảo vệ an toàn. Không làm thì ai làm cho. Đồ đạc, bát đũa (F0 tự dọn đồ để an toàn),... bừa bộn"
Và câu chốt của em: "KHÔN cũng (từ) LỜI NÓI mà DẠI cũng LỜI NÓI".
Ngước nhìn em, và đặt cốc rỗng xuống, trùm chăn. 😆
(Em thì ruột nổ đôm đốp các bác ạ. Vẫn hãi2 khi nói câu đó ra 😅) Tủm tỉm đi cất cốc và dọn dẹp.
3. Mục này em không phản đòn nói nữa 😄, chỉ CHĂM thôi. Cháo, thuốc đầy đủ và dỗ lão nằm ngoan cho em HỌC 🥰.

Câu cuối ngày em tặng "Anh" xã.
Con: Mẹ ơi. Ổi nhà ta à mẹ. Ổi chín, ngọt hơn hôm qua.
Mẹ: Uh. Ổi ba F1 mua phục vụ F0 đó.
Răng khi là F1 thì ngoan và dễ thương rứa, mà mới vào team F0 bữa mà ngày ni mẹ muốn "song phi" mấy phát rồi. 🤭
Lão đang nằm trong chăn: PHỤT CƯỜI 🤣

Thỉnh thoảng NGỔ NGÁO tí cho ĐỜI nó ... BỚT NHÁO! 😜

The end./.

(Nói thật, em Covi nó cũng vật cho người lớn, trẻ nhỏ tơi tả đó các bác ạ.)

Chúc tất cả mọi người, mọi nhà bình an ạ!!!

https://m.facebook.com/groups/hanhtrinhgieotronghanhphuc/permalink/699299147903283/

# data[].attributes.attachment_link.description
It looks like you were misusing this feature by going too fast. You've been temporarily blocked from using it. If you think this doesn't go against our Community Standards let us know.

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 10 - Kỹ năng giải quyết vấn đề (Giải pháp thay thế sự trừng phạt)

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 10 - Kỹ năng giải quyết vấn đề (Giải pháp thay thế sự trừng phạt)

# data[].attributes.headline
Tài liệu  buổi 9 - Kỹ năng khuyến khích trẻ hợp tác

# data[].attributes.subject
Tài liệu  buổi 9 - Kỹ năng khuyến khích trẻ hợp tác

# data[].attributes.attachment_link.title
9.2_Khuyến khích trẻ hợp tác_File gửi HV

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 8 - Gọi tên ước muốn/ nhu cầu của trẻ

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 8 - Gọi tên ước muốn/ nhu cầu của trẻ

# data[].attributes.attachment_link.title
8.2_Gọi tên nhu cầu và ước muốn_File gửi HV

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 7 - Lắng nghe & gọi tên cảm xúc của trẻ

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 7 - Lắng nghe & gọi tên cảm xúc của trẻ

# data[].attributes.attachment_link.title
7.2_Lắng nghe và gọi tên cảm xúc_File gửi HV

# data[].attributes.body
Đôi bạn cùng tiến hãy cùng chia sẻ phương châm sống hoặc 1 câu châm ngôn ưa thích của mỗi người, gắn ảnh của các thành viên và đăng vào padlet nhé!
Thời gian: 07 - 13/03/2022

# data[].attributes.headline
Thử thách tuần 2 - Chú Truyền, cháu Hương, cháu Huê

# data[].attributes.subject
Thử thách tuần 2 - Chú Truyền, cháu Hương, cháu Huê

# data[].attributes.attachment_link.title
Ảnh đôi bạn cùng tiến tuần 2 - N55 (chú Truyền, Hương, Huê)

# data[].attributes.headline
Đôi bạn cùng tiến tuần 2: Ánh Nga cùng chị Lan - 1 tuần với nhiều bận rộn.

# data[].attributes.subject
Đôi bạn cùng tiến tuần 2: Ánh Nga cùng chị Lan - 1 tuần với nhiều bận rộn.

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 6 - Khuyến khích trẻ tự chủ 

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 6 - Khuyến khích trẻ tự chủ 

# data[].attributes.headline
THỰC HÀNH BUỔI 6 - Khuyến khích trẻ tự chủ

# data[].attributes.subject
THỰC HÀNH BUỔI 6 - Khuyến khích trẻ tự chủ

# data[].attributes.attachment_link.title
Let’s Read | Children’s Books | Free to Read Download Translate

# data[].attributes.headline
Đôi bạn cùng tiến tuần 2: Ánh Nga cùng chị Lan - 1 tuần với nhiều bận rộn.

# data[].attributes.subject
Đôi bạn cùng tiến tuần 2: Ánh Nga cùng chị Lan - 1 tuần với nhiều bận rộn.

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/watch/?v=1790844754466970

# data[].attributes.attachment_link.title
Bữa cơm ngon nhất trong cuộc đời là bữa cơm Mẹ nấu. Ngon, ngọt...

# data[].attributes.body
https://literacycloud.org/

# data[].attributes.body
Có nhiều yếu tố đóng góp vào mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên – học sinh, ví dụ tính cách của học sinh, rõ ràng nó ngoài tầm kiểm soát của giáo viên và do vậy được nhắc tới khi xảy ra sự tương tác. Tuy nhiên, mối quan hệ hiệu quả không chỉ là sự tình cờ. Giaó viên phải lập kế hoạch cho các mối quan hệ cụ thể và không hề có sự cố tới kế hoạch giáo dục đối với lớp. Một yếu tố hoàn toàn nằm dưới quyền điều khiển của giáo sinh là yếu tố mà Andersen gọi bằng thuật ngữ “hành vi phi ngôn ngữ trực tiếp”. Điều này báo hiệu là người khởi sướng, với tên gọi là giáo sinh có thể tiếp cận và sẵn sàng để giao tiếp. Trong quá trình giao tiếp gần gũi và thân tình, nó có thể đóng góp tích cực vào các mối quan hệ. Nghiên cứu về cách ứng xử trực tiếp cho thấy nó có thể là sức mạnh tích cực trong lớp học đặc biệt mang lại mối quan hệ giáo viên – học sinh tốt đẹp hơn. Andersen đã xem xét rất nhiều hành vi phi ngôn ngữ trực tiếp trong tình huống lớp học. Nó bao gồm:

Proxemics, hoặc việc sử dụng không gian và khoảng cách tương tác. Ở đây có hai khía cạnh – khoảng cách và sự định hướng cơ thể. Trong trường hợp khoảng cách thể chất, nhiều giáo sinh không tạo được sự gần gũi trong giao tiếp với lớp học vì họ vẫn còn xa cách theo nghĩa họ đứng trước cả lớp hoặc chỉ ngồi vào bàn giáo viên. Giáo sinh tự tin, hiệu quả sử dụng toàn bộ không gian của lớp học và di chuyển giữa các em. Liên quan tới định hướng của người nói, trực tiếp hơn trong giao tiếp khi giáo sinh đối diện với lớp học. Tác giả nói:

Nhiều giáo sinh không đối diện cần thiết với lớp học khi giảng dạy. Họ đứng đằng sau bàn, bục giảng và viết liên tục lên bảng, quay lưng xuống lớp. Điều này không chỉ làm giảm tính gần gũi với giáo viên và lớp học mà còn bỏ đi sự giao tiếp bằng mắt.

Tiêu biểu cho việc giao tiếp bằng ngôn ngữ cơ thể là mỉm cười, gật đầu, cử chỉ điệu bộ và thư giãn cơ thể.

Một trong những gợi ý trực tiếp nhất là mỉm cười. Mỉm cười tạo ra hiệu ứng trị liệu tâm lý tích cực trong mối quan hệ, kể cả việc nâng cao sự chấp nhận trong giao tiếp. Như Andersen nói, giáo viên thường xuyên mỉm cườn là một trong những cách giao tiếp gần gũi nhất và hiệu quả nhất. Học sinh ở mọi lứa tuổi rất nhạy cảm với nụ cười như một dấu hiệu của tác động tích cực và nồng ấm.

Gật đầu là một phương pháp hiệu quả khác tiến tới sự gần gũi, đặc biệt trong trường hợp nghe phản hồi lại người nói. Khi giáo viên gật đầu với lớp, họ tạo ra sự củng cố và cho biết rằng giáo viên đang nghe và hiểu được những gì học sinh nói.

Thư giãn cơ thể tạo sự gần gũi qua việc cảm thấy thoải mái trước áp lực và lo lắng. Giaó viên càng gần gũi thì càng thoải mái, trong khi giáo viên luôn căng thẳng và lo lắng sẽ giao tiếp với học sinh bằng tháo độ tiêu cực và các em cảm nhận nó lạnh nhạt và xa lánh giáo viên nhiều hơn.

Điệu bộ, đặc biệt là cử động của tay và chân tạo ra không khí say sưa, ấm áp và tham gia. Về khía cạnh này, nó đóng góp tích cực tới giảng dạy và tương tác.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ảnh từ Internet.

Có nhiều yếu tố đóng góp vào mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên - học sinh, ví dụ tính cách của học sinh, rõ ràng nó ngoài tầm kiểm soát của giáo viên và do vậy được nhắc tới khi xảy ra sự tương tác. Tuy nhiên, mối quan hệ hiệu quả không chỉ là sự tình cờ. Giaó viên phải lập kế hoạch cho các mối quan hệ cụ thể và không hề có sự cố tới kế hoạch giáo dục đối với lớp. Một yếu tố hoàn toàn nằm dưới quyền điều khiển của giáo sinh là yếu tố mà Andersen gọi bằng thuật ngữ "hành vi phi ngôn ngữ trực tiếp". Điều này báo hiệu là người khởi sướng, với tên gọi là giáo sinh có thể tiếp cận và sẵn sàng để giao tiếp. Trong quá trình giao tiếp gần gũi và thân tình, nó có thể đóng góp tích cực vào các mối quan hệ. Nghiên cứu về cách ứng xử trực tiếp cho thấy nó có thể là sức mạnh tích cực trong lớp học đặc biệt mang lại mối quan hệ giáo viên - học sinh tốt đẹp hơn. Andersen đã xem xét rất nhiều hành vi phi ngôn ngữ trực tiếp trong tình huống lớp học. Nó bao gồm:

Proxemics, hoặc việc sử dụng không gian và khoảng cách tương tác. Ở đây có hai khía cạnh - khoảng cách và sự định hướng cơ thể. Trong trường hợp khoảng cách thể chất, nhiều giáo sinh không tạo được sự gần gũi trong giao tiếp với lớp học vì họ vẫn còn xa cách theo nghĩa họ đứng trước cả lớp hoặc chỉ ngồi vào bàn giáo viên. Giáo sinh tự tin, hiệu quả sử dụng toàn bộ không gian của lớp học và di chuyển giữa các em. Liên quan tới định hướng của người nói, trực tiếp hơn trong giao tiếp khi giáo sinh đối diện với lớp học. Tác giả nói:

Nhiều giáo sinh không đối diện cần thiết với lớp học khi giảng dạy. Họ đứng đằng sau bàn, bục giảng và viết liên tục lên bảng, quay lưng xuống lớp. Điều này không chỉ làm giảm tính gần gũi với giáo viên và lớp học mà còn bỏ đi sự giao tiếp bằng mắt.

Tiêu biểu cho việc giao tiếp bằng ngôn ngữ cơ thể là mỉm cười, gật đầu, cử chỉ điệu bộ và thư giãn cơ thể.

Một trong những gợi ý trực tiếp nhất là mỉm cười. Mỉm cười tạo ra hiệu ứng trị liệu tâm lý tích cực trong mối quan hệ, kể cả việc nâng cao sự chấp nhận trong giao tiếp. Như Andersen nói, giáo viên thường xuyên mỉm cườn là một trong những cách giao tiếp gần gũi nhất và hiệu quả nhất. Học sinh ở mọi lứa tuổi rất nhạy cảm với nụ cười như một dấu hiệu của tác động tích cực và nồng ấm.

Gật đầu là một phương pháp hiệu quả khác tiến tới sự gần gũi, đặc biệt trong trường hợp nghe phản hồi lại người nói. Khi giáo viên gật đầu với lớp, họ tạo ra sự củng cố và cho biết rằng giáo viên đang nghe và hiểu được những gì học sinh nói.

Thư giãn cơ thể tạo sự gần gũi qua việc cảm thấy thoải mái trước áp lực và lo lắng. Giaó viên càng gần gũi thì càng thoải mái, trong khi giáo viên luôn căng thẳng và lo lắng sẽ giao tiếp với học sinh bằng tháo độ tiêu cực và các em cảm nhận nó lạnh nhạt và xa lánh giáo viên nhiều hơn.

Điệu bộ, đặc biệt là cử động của tay và chân tạo ra không khí say sưa, ấm áp và tham gia. Về khía cạnh này, nó đóng góp tích cực tới giảng dạy và tương tác.
Louis Cohen, Lawrence Manion, Keith Morrison

# data[].attributes.attachment_link.description
Ảnh từ Internet. Có nhiều yếu tố đóng góp vào mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên - học sinh, ví dụ tính cách của học sinh, rõ ràng nó ngoài tầm kiểm soát của giáo viên và do vậy được nhắc tới khi xảy ra sự tương tác.

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 5 - Khen mô tả, đúc kết thành giá trị

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 5 - Khen mô tả, đúc kết thành giá trị

# data[].attributes.headline
Tài liệu buổi 5 - Giúp trẻ gia tăng lòng tự trân trọng bản thân

# data[].attributes.subject
Tài liệu buổi 5 - Giúp trẻ gia tăng lòng tự trân trọng bản thân

# data[].attributes.attachment_link.title
5.2_Giúp trẻ gia tăng lòng tự trân trọng_File gửi HV

# data[].attributes.body
Viết đôi dòng cảm nhận về người bạn cùng tiến của mình sau đó ghép ảnh, trang trí và gửi lên Padlet!
Thời gian: 28/02 - 06/03/2022

# data[].attributes.body
Họ tên: Hoàng Thị Hương Lan
Năm sinh: 1982
Số điện thoại: 0946011357
Nghề nghiệp: Giáo viên
Nơi công tác: Cư Kuin, Đắk Lắk
Năng khiếu: một chút nói và một chút hát.
Cam kết của bản thân: Vào học đúng giờ, tích cực trao đổi với nhóm học tập. Chia sẻ lan tỏa với bạn bè, đồng nghiệp, học sinh những điều được học.

# data[].attributes.body
03 VÙNG CỬA SỔ HÀNH VI
Bài 1: Sắp xếp các hành vi:
- Vùng 1 : 1 & 4
- Vùng 2 : 2 & 6
- Vùng 3 : 3 & 5
Bài 2: Tiêu chí để phân chia:
- Mức độ của vấn đề, sự ảnh hưởng tác động đến đối tượng nào
- Ai là người chịu trách nhiệm/ giải quyết vấn đề
- Cảm xúc của chúng ta khi gặp vấn đề
Bài 3: Sắp xếp đúng vùng giúp ích:
- Xác định được mức độ để đưa ra cách xử lý tình huống
- Xác định được ai là chủ thể giải quyết vấn đề, tôn trọng ý kiến của người khác

# data[].attributes.attachment_link.title
2-B4-CỬA SỔ HÀNH VI-BẠN DỄ TÍNH MỨC NÀO-HV

# data[].attributes.body
1. TÁC HẠI CỦA SUY DIỄN, ĐÁNH GIÁ?
-Làm người đối diện bực tức vì không đúng sự thật, tổn thương
- Cả mình và người đối diện tổn thương, đều rơi vào trạng thái cảm xúc tiêu cực.
Nên dùng cách cảm hóa
2. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC MÔ TẢ ĐÚNG SỰ THẬT?
- Khiến người khác cảm thấy dễ chịu, dễ chấp nhận
Không tiêu cực
Mô tả sự việc như nó đang là … dương nhiên, tồn tại lkhách quan, không làm tổn thương người khác
Kiểm soát tình huống, kiểm soát cảm xúc
Duy trì mối quan hệ giữa mình và xung quanh
3. HỆ QUẢ CỦA VIỆC DÁN NHÃN ĐỐI VỚI TRẺ EM?
- Làm hỏng mối quan hệ mà thầy cô vun đắp với trẻ.
- Dẫn đến trạng thái mất kết nối.
- Tình huống khắc lên lên, sắt -> gây tổn thương sâu sắc.
- Ta đang tưới nước cho hạt giống không tốt của con.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vấn đáp: Sự khác nhau giữa sự thật và sự suy diễn | Thích Nhật Từ

# data[].attributes.headline
Bài học rút ra từ Câu chuyện Bác nông dân vui tính

# data[].attributes.subject
Bài học rút ra từ Câu chuyện Bác nông dân vui tính

# data[].attributes.body
A. Câu chuyện của Bác Nông Dân vui tính: "Tưới cam hay tưới lạc"
có 3 nhóm hạt cần tưới tắm để nảy mầm và phát triển.
a) Lòng tự trân trọng bản thân:cao cấp hơn tự tin.  Biết yêu thương bản thân mình sẽ biết yêu thương người khác. Biết tôn trọng chính mình, Tự tin bản thân, ko cầu  cạnh người khác. Những người có lòng tự trọng bản thân, rất giản dị ko màu mè, thần thái toát từ bên trong dù rất tự nhiên thấy mình có giá trị ko cần dựa vào sự công nhận của người xung quanh, cho dù có những biến cố rất mạnh cây vẫn hồi sinh tươi tốt vì có bộ rễ vững chắc :
2)  Tự học hỏi: Khả năng học hỏi, tự học hỏi suốt đời, khả năng tưởng tượng phong phú, khả năng phân tích.
Edixon: tôi ko thất bại vì tôi tìm đc hàng ngàn chất ko thể làm được dây bóng đèn. Tư duy học hỏi cực kỳ quan trọng.

3) Khả năng thấu cảm : Biết lắng nghe, biết đặt mình vào vị trí người khác để thông cảm, giúp đỡ, chia sẻ, quan tâm, biết ơn, trân trọng người khác, trân trọng thiên nhiên…
LÒNG BIẾT ƠN, Cống hiến phụng sự và đón nhận giá trị
Thực hành: Luôn ý thức nhắc nhở mình nhận diện phân biệt hạt tốt, hạt xấu đang diễn ra quanh minh hay chính bản thân mình, thực hành  việc trồng hoa thay vì nhỏ cỏ
B> Cách nhìn sự vật hiện tượng:

Sự thật hay suy diễn

Sự thật: Cái vốn có, thực tại khách quan, vô thức, mang tính duy nhất.

Suy diễn: là  tư duy, chủ quan mỗi người (suy diễn theo lăng kính cá nhân) - Mang yếu tố chủ quan kèm theo cảm xúc.
Suy diễn có thể làm vấn đề đi xa hơn, có thể làm cho người khác tổn thương và chỉ làm cho mình bực bội thêm. Mang đến tổn thương cho cả mình và đối tượng kia
“CÓ THẾ MÀ CŨNG KHÔNG BIẾT” là câu nói bình thường, ko có ý sát thương, nhưng người tiếp nhận và suy diễn sẽ trở thành sát thương vô cùng nặng nề
Vậy điều rút ra là:  Nếu mọi thứ chỉ dừng ở sự thật thì mọi sự đã khác, Không suy diễn đánh giá
C. Cửa sổ hành vi: cho cách nhìn mọi thứ vào bản chất sự thật của nó, cho mình khoảng lặng, chỉ nhìn vào sự thật, khi đó mới có cơ hội học tập, áp dụng các kĩ thuật, các kỹ năng phía sau để cải thiện mối quan hệ

Nhận thức: Khung cửa sổ qua đó ta nhìn thấy hành vi của người khác (lăng kính cá nhân). Dựa trên những trải nghiệm, kinh nghiệm, vốn sống hiểu biết để cảm nhận và đánh giá.
Cửa sổ hành vi quyết định “Đường biên chấp nhận” của mỗi người
=> Nếu cửa sổ hành vi gần với nhận thức khách quan thì đường biên chấp nhận sẽ rộng. Đường biên chấp nhận có thể thay đổi tuỳ theo đối tượng, hoàn cảnh, tâm trạng của mình. Đường biên chấp nhận rộng thì chúng ta bao dung, rộng lượng, hạnh phúc …. hơn
Thực hành:

Tập nhận biết đường biên chấp nhận của mình: Xem xét kết luận của mình trước một tình huống có rơi vào dán nhãn quy kết hay không? Có phản ánh đúng thực chất vấn đề hay không hay đang suy diễn và khắt khe cứng nhắc…

Điều chỉnh đường biên chấp nhận:

Biết xem xét sự việc trong từng khía cạnh để thấu hiểu đồng cảm từ đó nhận diện và điều chỉnh dần mở rộng đường biên Học tập, thay đổi nhận thức, tư duy để mở rộng đường biên một cách tinh tường.

# data[].attributes.headline
Thử thách tuần 2 - Bạn tốt 2 thế hệ. Niềm vui gieo trồng hạnh phúc! Chú Truyền và cháu Ánh Nga!

# data[].attributes.subject
Thử thách tuần 2 - Bạn tốt 2 thế hệ. Niềm vui gieo trồng hạnh phúc! Chú Truyền và cháu Ánh Nga!

# data[].attributes.headline
Bạn tốt 2 thế hệ. Niềm vui gieo trồng hạnh phúc! Chú Truyền và cháu Ánh Nga!

# data[].attributes.subject
Bạn tốt 2 thế hệ. Niềm vui gieo trồng hạnh phúc! Chú Truyền và cháu Ánh Nga!

# data[].attributes.body
Cùng cán đích hành trình gieo trồng hạnh phúc trong hân hoan!

# data[].attributes.headline
THỬ THÁCH TUẦN 1 - Hương Lan & Nguyễn Huê

# data[].attributes.subject
THỬ THÁCH TUẦN 1 - Hương Lan & Nguyễn Huê

# data[].attributes.body
Cùng cán đích hành trình gieo trồng hạnh phúc trong hân hoan!

# data[].attributes.body
Đôi nét về bản thân

1. Họ tên: Lê Thị Ánh Nga
2. Năm sinh: 1984
3. Số điện thoại: 0942537735
4. Nơi công tác: Trường TH&THCS THSP Nghệ An - CĐSP Nghệ An
5. Cam kết: Kỷ luật, hợp tác và học tập nghiêm túc.

# data[].attributes.body
Huê thân mến!
Ngày 21/01/2022 là thời điểm hiện tại bạn chính thức đặt bước chân đầu tiên lên con tàu mang tên "Hành trình gieo trồng hạnh phúc - K02". Đó hẳn là một thời khắc có ý nghĩa thật khó quên đối với bạn, phải không? Vừa háo hức, mong chờ lại vừa có phần e ngại, băn khoăn - liệu rằng khi hành trình kết thúc, mình có làm được những điều mình đã từng kì vọng trước đó?
Bạn đã từng có lúc cảm thấy bất lực trước những cô cậu học trò quá ư "đặc biệt" khi các con không biết trân trọng bản thân, thiếu tự chủ, chưa biết cách xử lí cảm xúc tiêu cực của chính mình và còn "ngại" / "không muốn" hợp tác cùng người khác trong các hoạt động học, lao động thậm chí  là hoạt động vui chơi, giải trí.
Bạn, cũng có khi "nản" khi cô con gái lớn của bạn "nói mãi mà chẳng chịu nghe", cảm thấy "xoắn não" lúc con cãi lại chỉ vì con thường chú ý quan tâm đến cảm xúc, lợi ích của chính con mà không để ý đến điều tương tự ở những người thân trong gia đình (trong khi ở thầy cô, bạn bè ... con lại làm khá tốt).
Huê ơi, mình biết bạn đã rất nỗ lực để có thể đến gần hơn trái tim của các trò nhỏ.  Bạn đã từng tự mình cảm thấy phấn khích và tự hào khi nhận được thật nhiều cái ôm, lời nhớ thương của các con khi bạn gặp chúng vào những ngày lễ, vào những khi bạn ốm và cả khi bạn đã không còn dạy chúng nữa. Bạn đã rất sung sướng mỗi lúc gặp các con trong từng giờ học với ánh mắt tròn xoe chăm chú, với nụ cười tươi có phần ngượng ngùng, mắc cỡ của một em nào đấy trong lần đầu tiên sau bao cố gắng có được một câu trả lời đúng được tuyên dương trước lớp...
Với các con, đặc biệt với cô con gái lớn rất cá tính, bạn cũng đã tự học và tìm hiểu thật nhiều về cách nuôi dạy con. Bạn muốn mình thật sự là một người bạn gắn bó trong quá trình trưởng thành của con. Bạn Yêu con và bạn biết con cũng Yêu bạn. Thế nhưng bạn nhạy cảm nhận ra: giữa hai mẹ con - ít nhiều vẫn còn khoảng cách. Bạn đã từng tâm sự với mình: "sinh" một đứa trẻ đã là điều không dễ dàng với người mẹ rồi ấy thế mà "dưỡng" làm sao để đứa trẻ ấy thành "người" lại là điều còn không dễ dàng hơn thế gấp trăm nghìn lần. Nó đòi hỏi ở bạn thật nhiều sự nhẫn nại cùng lòng bao dung ...
Huê ơi, những gì bạn làm được vì con, vì trò vẫn còn chưa đủ để bạn thật sự luôn CƯỜI trong HẠNH PHÚC. Đó là lí do bạn có mặt ở đây hôm nay, trở thành một trong số các hành khách ham học hỏi, mang trong mình nhiều khát khao chinh phục trên chuyến tàu này.
Mình biết bạn bận rộn, nhưng đó không phải là cái cớ để bạn sao nhãng các yêu cầu mà "thuyền trưởng" giao cho bạn. Hãy trở thành một vị khách có trách nhiệm với chính mình trước đã để "cập bến" an toàn. Và để khi rời tàu, chạm chân trên đất, bạn sung sướng, hạnh phúc trước ánh mắt cùng vòng tay đầy mong đợi của những người chờ đón bạn!
I LOVE YOU!

# data[].attributes.body
1. Năm sinh 1986
2. Số điện thoại: 0852838200
3. Nơi công tác: Phú Quốc - Kiên Giang
4. Cam kết với nhóm: tôn trọng giờ giấc học tập, trách nhiệm.

# data[].attributes.body
1. Họ tên: Phạm Hữu Truyền
2. Năm sinh: 1953
3. Số điện thoại: 0903456216
4. Nơi công tác: cán bộ hưu trí tại Hà Nội
5. Cam kết: học tập nghiêm túc, kiên trì, hợp tác

# data[].attributes.body
1. Họ tên: Trần Ngọc Hương
2. Năm sinh: 1981
3. Số điện thoại: 0985918610
4. Nơi công tác: THPT Hàng Hải - Hải Phòng
5. Cam kết đối với nhóm: Cùng học tập, đồng hành, hỗ trợ, hợp tác và cùng tiến bộ.

# data[].attributes.body
- Nhiệt tình, trách nhiệm, nghiêm túc, hỗ trợ lẫn nhau
- Cam kết vào học đúng giờ
- Hoàn thành bài tập thực hành đầy đủ
- Tương tác nhiệt tình với giáo viên
- Phát huy tối ưu tinh thần hợp tác
- Thực hành mỗi ngày, áp dụng ngay những điều được học

# data[].attributes.headline
Nhóm trưởng đưa yêu cầu thực hành mỗi ngày vào cột này. 

# data[].attributes.subject
Nhóm trưởng đưa yêu cầu thực hành mỗi ngày vào cột này. 

# data[].attributes.body
1. Tham gia đúng giờ
2. Thực hành đầy đủ
3. Hợp tác nhóm tốt
4. Chủ động chia sẻ
5. Tự giác thiện nguyện (50k/ người/ lần gieo hạt giống xấu x cả nhóm)
+ Hạt giống xấu: vào lớp sau 20h05

# data[].attributes.body
1. Họ tên
2. Năm sinh
3. Số điện thoại
4. Nơi công tác
5. Cam kết của bạn đối với nhóm