# data[].attributes.body
Kommentar til "Fagsamtale i gruppe":
Her kan et alternativ være å gjøre spontane fagsamtaler som elevene ikke kjenner til, men som likevel gir de en mulighet til å vise kompetanse. På denne måten kan læreren få bedre innsikt i elevens kompetanse, fordi da vurderer du det de faktisk kan og ikke det de har "pugget" på.

# data[].attributes.body
Skriveramme
Underveisvurdering
Kameratvurdering

# data[].attributes.body
Fokus på jevnlig underveisvurdering i prosessen med skrivinga/arbeidet. Mindre fokus på karakterer.

# data[].attributes.body
- Debattinnlegg - fokus på retorikk
- Argumenterende tekst - tverrfaglig med naturfag og/eller samfunnsfag
- Mindre skriveoppgaver for å skape skrivelyst
- Mindre skriveoppgaver med fokus på øving til eksamen
- Analyse av sammensatt tekst + skrive sammensatt tekst (tverrfaglig norsk og samfunnsfag)

# data[].attributes.body
Fagsamtale i gruppe:
Elevene skriver manus og "leser opp" i stedet for en naturlig samtale. Dybdelæring?

# data[].attributes.body
Økt fokus på underveisvurdering og mye tilbakemelding i skriveprosessen. Sluttproduktet trenger dermed ikke like mye tilbakemeldingsarbeid, og elevene får mer ut av tilbakemeldingene fra lærer.

# data[].attributes.headline
Fra bord 4 (ideer, ulike skriveoppgaver)

# data[].attributes.subject
Fra bord 4 (ideer, ulike skriveoppgaver)

# data[].attributes.body
Skrivelyst:
Twitternoveller

# data[].attributes.body
Boktrailer: "tvinge" til å lese ei hel bok... ;)

Fagsamtale i grupper med medelever: Snakke med medelever om (relevant) litteratur

Samarbeid om å skrive tekst motiverer elever, fører til diskusjoner om tekst og tekstskaping. Blir "gøy" å skrive.

Underveisvurderinger: Mulighet til å forbedre eget arbeid

Relevant mål og målgruppe: Mulighet til å påvirke skolehverdag eller samfunn.

# data[].attributes.body
1. Tverrfaglig om valg. Norsk - appell + leserinnlegg, samf - debatt, engelsk - leserinnlegg.
2. Tverrfaglig norsk og samf. om valg. Skrev debattinnlegg i norsk. Fikk fremovermld og vurdering. Deretter skulle elevene holde debatten i samf.
3. Små skriveoppgaver knyttet til NRK-serie på nynorsk.
4. Prosessorientert skriving

# data[].attributes.body
Korte små skrivepppgaver

Skjønnlitteratur:
Setninger som en skal utvide øyeblikket
Tomas slår læreren…

Ulike innledninger på noveller
Handlingsreferat

Skrive reflekterende

Hvor mye skal vi jobbe med eksamenstekstene
- leseoppgaver

Nynorsk tekster basert på Lovleg

leseroppgaver

# data[].attributes.body
Mappevurdering
Prosess
Kameratvurdering
Underveisvurdering
Fagsamtale i grupper

Skriftlig og muntlig vurdering på samme fagdag. Skriveøkt tre timer (mappeinnlevering), felles lunsj, muntlig fagsamtale.

# data[].attributes.body
Intervju - tema helter
Første skoledagsbrev til lærer
Logg etter fagdag
laget tegneserie
sammendrag av handling tegneserie
Små oppgaver ifbm. lesestopp
Manus til presentasjon
Egenvurdering
Tenkeskriving
Bearbeide/forbedre tekst- utvide øyeblikk
Vurdering av eksempeltekster (tidligere besvarelser)
Valgtale
Debattartikkel
Lyrikk
Refleksjonstekst

# data[].attributes.body
8.trinn: Startet med små skriveøvinger- tenkeskrive, loggbok. Fortsetter med fagartikkel i prosess- Vudering uten karakter
9.trinn: Samskriving av debattarikkel i prosess med "formål"- publiseres i Aftenposten SiD, sendes til rektor.
Bruke serier for små skriveøvinger- Rådebank innledning første episode- skildring
10. trinn: Tal/appell. Sammensatt tekst med analyse (valg om skriftlig eller muntlig analyse)

8.trinn: Skrive om turer, våpenskjold oppgave i K&H- Fokus på struktur- hvordan bygge opp en tekst
9.trinn: Boktrailer- Formål å fremme motivasjon for lesing, forstå sjanger.
Mappevurdering- en tekst basert på Linn Skåber tekst.
Kameratvurdering, tenkeskriving.
Valg mellom å skrive novelle eller analyse.
Små oppgaver: skrive om salamipølse.
10.trinn: Småoppgaver- repetert retorisk analyse, spes fokus på innledning pga behov i klassen, nynorsk tekster i prosess og samarbeid. Sammenlignet "Hva vil folk si", og "Et dukkehjem".