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En los trabajos colaborativos o en equipos de puede  registra valores no contenidos, como algo que se vivencia en forma implícita en los distinto modos de hacer y proceder en la vida de una institución educativa de que el docente es participe a impartir valores.

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Se puede emplear en un juego bien elegido presentará ventajas en el aula como estrategia pedagógica para introducir un tema, comprender mejor un procedimiento, afianzar un contenido o reconocer la manifestación más libre de la personalidad del ser humano.

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Un ejemplo simple seria cuando un profesor enseña matemáticas a sus alumnos, entregándoles ejercicios simples los cuales sin embargo tienen mayor complejidad en la evaluación, provocando confusión y frustración en el niño lo que produce un resultado negativo y desfavorable.

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Enseña valores y normas.

Considera ciertos problemas de clases, de autoridad,de raza, de género y de conducta.

No es reconocida por las instituciones educativas.

Lo que existe pero no está planeado.

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Pasa de la teoría a la práctica.

Incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales.

Lo que el docente hace en clase (lo practicado).

Contiene lo aprendido por el estudiante.

Traslada todos los conceptos y teoría incluida en el currículo a la practica.

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Descrito de forma documental.

Es la base del desarrollo para las actividades académicas.

Orienta tanto a directivos como administrativos.

El currículum oficial no es inflexible.

Aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes.

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Los alumnos aprenderán contenidos académicos, por medio de todas las áreas curriculares, sea la etapa que sea, se encuentren capacitados, a nivel cognitivo, de su lenguaje oral y escrito, su desarrollo físico y motor, afectivo y de inserción social que, es el último fin que pretende el sistema educativo, supone contemplar la existencia de una gran variedad de medios e instrumentos para la consecución de un mismo objetivo, sin desvirtuar la finalidad del mismo.

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Si se están trabajando los nombres de los países en otra lengua es importante destacar el respeto hacia otras culturas, enseñando sobre las costumbres y diversidad social que existe en el mundo, trabajando desde el respeto hacia los demás. Para ello es fundamental promover una escuela inclusiva que parta de la diversidad cultural y personal de los estudiantes y docentes de la misma.

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El currículo real es aquel que se adapta al contexto en el que se realiza el proceso por ejemplo toma en cuenta los factores socioculturales, económicos y políticos

La institución educativa también se desarrolla en el trabajo diario dependiendo de la relación maestro alumno

Es el que se puede ver, se discute y reflexiona sobre él.

Está construido por los docentes involucrados directamente con la acción educativa.

Delimita y define lo que el estudiante debe aprender y como se debe enseñar en un determinado contexto.

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Experiencias planificadas por la institución que son externas del currículo oficial

Son todos aquellos contenidos o actividades que se han planeado impartir a lo largo del curso, aunque no formen parte del currículum oficial

El contenido de este tipo de currículum es opcional y voluntario, y está vinculado a los intereses del alumnado o incluso a los del propio profesor.

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Temas superficiales, de estudio no enseñados

Son aquellos temas de estudio o contenidos que no se consideran tan relevantes y que no se prevé enseñar a los alumnos, ni tampoco que formen parte de las evaluaciones.

El principal valor del currículum nulo es el organizativo, pues con él se tiene constancia de lo que se deja fuera y lo que se incluye en el programa.

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Formular un Plan de Estudios, hacer que su aprendizaje sea óptimo y organizado, es un proceso pedagógico, el cual debe cumplir con todos los lineamientos, académicos y funcionarios presentados en una planificación estable.

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1. Currículo Oficial
2. Currículo Oculto
3. Currículo  Nulo
4. Currículo  Operativo
5. Currículo  Real
6. Currículo  Extra curricular
7. Currículo  Inclusivo
8. Currículo Abierto
9. Currículo Cerrado

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Características de los currículos educativos.

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Características de los currículos educativos.

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Esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización.

Profesor reflexivo y critico.

Le da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el programa.

La evaluación se centra en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de determinar el nivel de comprensión del  contenido

Facilitador del aprendizaje significativo.

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Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados.

Énfasis en los resultados.

Profesor transmite conocimiento, estudiante –receptor, maestro – transmisor.

La individualización se centra en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes, pero los contenidos y los objetivos son variables.

Facilitador de aprendizaje memorístico.

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Organizar los contenidos en unidades o partes asequibles para los alumnos.

Acompañar y apoyar al alumnado en el proceso de conectar los nuevos contenidos con los ya adquiridos.

La nueva función del profesor consiste en capacitar a los miembros del grupo para que sean capaces de ayudar.

Desarrollar estrategias de aprendizaje cooperativo.