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Exercice sur le Complément d’Objet Direct (COD) et le Complément d’Objet Indirect (COI)

Consigne : pour chaque groupe de mots en gras, indique s'il est COD ou COI dans la phrase, ensuite remplace par : le, la, l’, les, en, y.

Exemple : Il  n'a pas répondu correctement aux questions. (COI).

®        Il n’y a pas répondu correctement.

Ce matin, Lucie a écrit à sa grand-mère. (COD | COI).

Ces belles fleurs parfument la pièce. (COD | COI).

Mohamed a raté son contrôle. (COD | COI).

Je n'aime pas la fin des vacances. (COD | COI).

J'adore les vacances ! (COD | COI).

A l'école, j'ai parlé de mes vacances. (COD | COI).

Luc a acheté une glace. (COD | COI).

Luc rêve d'une bonne glace. (COD | COI).

Luc mange sa boule de glace. (COD | COI).

Louise déteste le chien de sa grand-mère. (COD | COI).

Louise aime beaucoup sa grand-mère. (COD | COI).

Louise pense à sa grand-mère. (COD | COI).

Vendredi, mes parents prendront le train. (COD | COI).

Les enfants jouent à la marelle. (COD | COI).

Demain, nous jouons un spectacle. (COD /COI)

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Grammaire: à, a, en, au, aux, de, du, par, leur, leurs, le, la, les, des, ses, ces, tout, toutes, tous. 

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Grammaire: à, a, en, au, aux, de, du, par, leur, leurs, le, la, les, des, ses, ces, tout, toutes, tous. 

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Activité: Voici un extrait du  message de la Directrice   Exécutive de l’UNICEF, Mme Henrietta Fore adressé au Conseil de Sécurité de l’ONU à New York , le 15 Mai 2019 sur la situation des enfants  au Yémen.

Consigne :

1.      Complète les pointillés par : à, a, en, au, aux, de, du, par, leur, leurs, le, la, les, des, ses, ces, tout, toutes, tous.

2.       Remplace les mots ou ex pressions soulignés par des mots ou expressions synonymes

Monsieur le Président.

Le mois dernier, un groupe d’écoliers… Sanaa a fait ce que les enfants … monde entier font tous les jours, assis dans ….classe, en train d’apprendre. La plupart avaient moins… neuf ans. Il était presque midi, lorsqu'un incident soudain brisa ….. fenêtres….. éclats d'obus et du verre brisé ont volé dans les salles….classe. Imaginez …..peur ressentie…. ces enfants. Imaginez l’horreur ressentie par ….. parents de les avoir envoyés à l’école ce jour-là, tout cela pour …..permettre d’obtenir ce que chaque enfant mérite: une éducation. Et imaginez les souffrances endurées par les familles….. 14 enfants qui ne sont jamais rentrés chez eux. Ou l'inquiétude désespérée ressentie par …. familles des 16 autres personnes gravement blessées, qui ….sont battues à l'hôpital. Ou les autres étudiants qui vivront avec…. traumatisme de ce jour …… le reste de leur vie.

Dans tout conflit, les enfants souffrent les premiers et les pires.

Depuis le début des combats au Yémen, il y a quatre ans, 7 300 enfants ont été tués ou grièvement blessés. …. sont des nombres vérifiés. Les chiffres réels sont sans doute plus élevés.

Les combats font toujours rage dans 30 zones de conflit actif - où vivent près … 1,2 million d'enfants.

Chaque jour, huit autres enfants seront tués, blessés ou recrutés …. les combats.

Toutes les 10 minutes, un autre enfant mourra d'une cause évitable. Comme …. manque de nourriture qui touche 360 000 enfants souffrant de malnutrition aiguë sévère. En fait, … moitié des enfants de moins de cinq ans au Yémen - 2,5 millions - souffrent d'un retard… croissance. Et le retard de croissance est irréversible.
Comme un manque de vaccination simple - avec 151 enfants décédés de la diphtérie depuis août dernier. Ou comme ….. choléra et ….diarrhée aqueuse aiguë grave. Malgré ….. les efforts de la communauté humanitaire - y compris plus de deux millions de doses de vaccins anticholériques oraux livrés…. cours de la dernière année - plus de 135 000 cas suspects ont été signalés cette année chez des enfants. Plus de 3 300 personnes sont mortes …. choléra depuis 2017 - dont 153 enfants depuis le seul mois …. janvier. Un nombre qui augmentera … l'approche de la saison des pluies. Et comme toujours, les enfants meurent les premiers.

Et l'ONU …. vérifié le recrutement et l'utilisation de plus de 3 000 enfants par…. les parties …conflit depuis le début du conflit. Ce nombre est probablement beaucoup plus élevé. Une violation flagrante et scandaleuse …. droit international.

La vie des enfants est… danger, leur esprit aussi.

Plus de deux millions d'enfants ne sont pas scolarisés. Et …. école sur cinq a été endommagée ou détruite lors….. combats. Un coup dur …..leur potentiel futur.

La situation n'a fait qu'empirer.

Le cessez-le-feu a été largement respecté à Hudaydah, mais la violence s’est accrue dans d’autres régions - à Abs, à Haijah, à Taiz, à Al Dhale’e et ailleurs.

Les hôpitaux, les cliniques et les réseaux d’approvisionnement en eau sont en ruine - la moitié des hôpitaux et ….cliniques du pays ont été détruits.

En bref, les systèmes dont chaque enfant et chaque famille a besoin échouent.

Dans le même temps, l’économie du Yémen est…. chute libre.

Un nouveau rapport [1] commandé par le PNUD montre que le Yémen - qui faisait déjà partie des pays ….. moins avancés avant la guerre - a encore perdu deux décennies de progrès …. matière de développement depuis le début du conflit.

Monsieur le président, nous sommes … un tournant. Si la guerre … poursuit plus longtemps, le pays peut dépasser le point de non-retour.

En tant que communauté mondiale, nous devons nous demander: le Yémen peut-il se permettre de perdre une génération d'enfants? La région - et même le monde - peut-elle supporter l'instabilité et la pauvreté accablante qui … résulteront? Que se passera-t-il si le Yémen tombe dans une famine…. part entière? Que se passe-t-il maintenant que… nappe phréatique est si basse que les petits aquifères sont en dessous de la profondeur de puits requise? …. certains égards, cela peut être pire que la famine, car … manque ….eau peut rendre malade et tuer des enfants. Sommes-nous prêts … soumettre une génération d'enfants - et peut-être leurs enfants - à ce sombre avenir? Combien de temps allons-nous continuer à permettre … Yémen de glisser dans l'oubli?

Le Yémen se rapproche dangereusement de la spirale.

Nous appelons le Conseil de Sécurité … parler d'une seule voix pour protéger les enfants du Yémen et mettre … terme aux violations graves qui ….sont infligées.

Nous exhortons ….. les parties… conflit à ouvrir la porte à un accès humanitaire immédiat et à long terme, et à permettre des jours de tranquillité afin de  vacciner et d'aider les enfants.

Si nous ne pouvons pas les atteindre, nous ne pourrons pas….. garder en vie.

Nous devons également redoubler d’appui aux efforts déployés par l’Envoyé spécial des Nations Unies pour parvenir à une solution politique négociée - une solution donnant la priorité …… enfants.

Comme la guerre dure plus longtemps, plus d’enfants mourront sous … yeux du monde.

Si nous échouons pour ces enfants, nous échouons plus que…. droits fondamentaux.

Nous manquons à l'humanité elle-même.

Quand j'étais à Sanaa et Aden, j’ai visité….. hôpitaux et des cliniques en ruine.

J'ai été témoin…. luttes déchirantes pour survivre.

Un nouveau-né qui … du mal à respirer dans un incubateur après que tout le pouvoir ait été perdu dans la salle d'urgence.

Une mère….. détresse avec un enfant maigre et mal nourri, mendiant de la nourriture.

Un père pleurant avec si peu d’argent, il a été contraint de choisir entre maintenir sa femme en vie ou….. enfants.

Est-ce ainsi que nous montrons notre humanité……autres?

Monsieur le président, le Yémen est un test de notre humanité.

Et pour le moment, nous échouons gravement à…. test.

Le temps presse. Nous n’aurons pas… autre chance.

Au Yémen, 15 millions d'enfants vous demandent de sauver …. vie. S'il vous plaît, aidez-les. Ils ont besoin de paix.

***

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Activité sur les prépostions, conjonctions, articles...

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Activité de grammaire: les pronoms COD/COI

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Activité de grammaire: les pronoms COD/COI

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Consigne : Trouve le COD ou le COI dans la phrase et remplace-le par un pronom si possible.

Exemple: Tu me raconteras ton histoire à la pause.
-COI: me (tu raconteras à qui?= à moi) -COD: ton histoire (tu raconteras quoi?=ton histoire).
- Tu me la raconteras à la pause.

1. Damien t’a encore passé un super roman ?

2. Il a déjà parlé du film à Marina ?

3. Ils ont offert toute la série à Jad ?

4. Tu m’écriras le scénario ? C'est vrai ?

5. Non ? Il a raconté la fin de l'histoire à tous ses amis ?

6. Moi j'ai rien vu. Mais à Bérénice et toi, elle a montré sa BD ?

7. Je peux prêter la suite à mes sœurs ?

8. À Daniel et moi, il n'arrive jamais d'aventures.

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Production écrite à faire: Tu écris un texte de 10 lignes (une lettre à un(e) ami(e), ou sur ton blog), pour parler de tes projets, tes ambitions, ton rêve.

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Activité1: Regarde la vidéo et réponds aux questions:

A- Quel est le titre de cette histoire?
....................................................................................................

B- Tu écris en une phrase comment l'histoire se termine dans cette vidéo
.......................................................................................................

C. Tu écris comment l'histoire finit dans la version que tu connais.
................................................................................................................

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une adaptation superbe du conte, une des plus jolie adaptation que j'ai vu à ce jour, fais par des élèves de l'école supinfocom.. regardez et savourez...

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Consigne: À partir des éléments suivants, racontes en trois (3) parties une histoire en utilisant l’imparfait, le passé composé et le présent comme dans l’histoire des jumelles (Cahier d’activités p36).

1.       Un enfant/aller à l’école /trouver un petit chat abandonné/devenir des amis inséparables.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.       Melinda/se trouver trop grande/trouver un bonnet magique/devenir invisible

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.       Un fantôme/ne pas dormir/trouver un oreiller magique/dormir quand il veut

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.       Oscar/habiter dans une ville /rencontrer une princesse/vivre dans un château

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Recherches à faire: en t'inspirant de l'exemple de l'artiste Joyce JONATHAN, fais des recherches sur un personnage qui t'inspire (écrivain, acteur, médecin, enseignant, etc.). Tu présenteras ton personnage à tes amis à la prochaine séance.

# data[].attributes.attachment_link.title
Joyce Jonathan - Les p'tites jolies choses  [Clip officiel]

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Les verbes qui se construisent avec un COD ou un COI.

a-Classe chaque verbe de la liste dans sa catégorie. Attention ! Certains verbes appartiennent aux  2 groupes.

LISTE DES VERBES : 1.Aimer   2. Téléphoner  3.Détester  4. Faire des câlins  5. Écrire  6.Parler  7.Sourire 8. Écouter  9. Apprendre à marcher 10. Offrir un cadeau  11. Répondre  12.Regarder  13.Accompagner  14.Comprendre

A-VERBE +COD : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B-VERBE + COI :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b-Fais des phrases avec les pronoms COD et COI et les verbes de l’activité a. Tu peux ajouter des adjectifs ou  d’autres compléments.

Ex : 12.Regarder : Il la regarde dans les yeux.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

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Activité de production: Héros ou Héroïne d'une fiction  

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Activité de production: Héros ou Héroïne d'une fiction  

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Consigne: Choisis un personnage (héros ou héroïne ), un objet, lieu et un titre original. Et raconte ton histoire en respectant les étapes du récit: situation initiale, changement et situation finale.

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Consigne:  Choisis une des histoires ci-dessous : Interprète et modifie l’histoire que raconte la bande dessinée, en t’aidant des idées ci-dessous où en cherchant d’autres idées originales.

Rappel:

•Raconte l’histoire en utilisant les temps appropriés.               •Décris bien la situation et les personnages.                             •N’oublie pas d’utiliser les expressions pour commencer, continuer et finir un récit.

•Utilise aussi les pronoms complément pour parfaire ton histoire.

-Histoire 1: Un héros ou une héroïne qui était mort revient à la vie...
-Histoire 2: Un personnage remonte le temps pour empêcher un malheur d'arriver...
Histoire 3: Les héros ou héroïnes trouvent un objet magique pour les aider à changer la situation...
-Histoire 4: Une des personnes découvre qu'il ou elle a un super pouvoir qui peut les aider à résoudre le problème.

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Le principe du jeu: Trouver des mots (sujet/thème) qui commencent par une lettre choisie ou tirée. Exemples de thèmes: pays, villes, capitales, métiers, fruits&légumes, verbes 1er groupe, adjectifs qualificatifs, prénoms(féminin/masculin), etc.

Exemple: La lettre A       A llemagne-A gadir-A msterdam-A rtiste-A nanas-A ppeler-A imable-A mina-A lexis

Déroulement: Former des groupes dans la classe et distribuer à chaque groupe une fiche de jeu (tableau à remplir).  À tour de rôle, chaque groupe choisit ou tire une lettre au sort. Chrono: 3 à 5 minutes pour répondre.

Matériels: 1.Fiches de jeu (tableau) 2. Des étiquettes-Lettres de l’alphabet  3.Un dictionnaire (ou un accès à internet).

Consigne: Vous devez remplir le tableau par des mots qui commencent par la lettre choisie ou tirée.

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TAF: Utilisez les mots choisis (au moins 3) dans le cadre du Concours International francophone  "DIS-MOI DIX MOTS" édition 2021-2022, dans des productions littéraires ou artistiques : chant, poème, poésie, Slam, etc.
Voici la liste des mots: 1.décalé  2.divulgâcher 3.ébaubi 4.époustouflant 5.farcer 6.kaï 7.médusé  8.pince-moi 9.saperlipopette  10.tintamarre.

Vous pouvez vous inspirer des définitions et recherches sur les mots en consultant le document word.

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Projet de classe - Concours Dis-moi dis-mots