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My wonderful Calabria - Science: life cycle of hot red peppers.

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UDA- gruppo 5  Bossio - Graziano - Napolitano

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Slides

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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PAOLA ABBRUZZESE

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Lesson #9: Webtools and Apps for TechnoCLIL

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Lesson #9: Webtools and Apps for TechnoCLIL

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Kahoot, LarningApps, Genial.ly, Quiver and others

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Lesson #8: Storyjumper, LearningApps and Padlet for CLIL

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Lesson #8: Storyjumper, LearningApps and Padlet for CLIL

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Slides for the lesson

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POPPLET for CLIL!!!

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Create an image with AI representing yourself and your feelings after this lesson

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Create an image with AI representing yourself and your feelings after this lesson

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Create an image representing how you feel after this lesson!!!

We’ll try and guess what your feelings were!!!

TIME TO HAVE FUN

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Create and post an image with AI in Canva, about the main topic of your CLIL project.

HOMEPAGE > Genera un'immagine

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Create and post an infographic about your CLIL topic.

TASK: Create an INFOGRAPHIC in CANVA, about what you are going to present through your CLIL project

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Luisa's learning diary

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I used to think that Clil is not useful into my job, now I think that it's very useful

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I used to think...now I think...about TECHNOCLIL

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I used to think...now I think...about TECHNOCLIL

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What are the challenges and opportunities you can see in TechnoCLIL?

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I used to think...now I think... ABOUT ACCESSIBILITY

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I used to think...now I think... ABOUT ACCESSIBILITY

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Assure that all students have access to the required digital devices, resources and instruments.

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I used to think...now I think... ABOUT EFFECTIVE INTEGRATION

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I used to think...now I think... ABOUT EFFECTIVE INTEGRATION

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Make sure that technology really supports learning and doesn't become a distraction.

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I used to think...now I think... ABOUT DIGITAL SKILLS

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I used to think...now I think... ABOUT DIGITAL SKILLS

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Need to grant a constant training for teachers

Teach students not to fall into the traps of the net

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Lesson #6 ... I used to think...now I think + technoCLIL

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Lesson #6 ... I used to think...now I think + technoCLIL

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Task 1:

Create a Tagul about your given topic.

Post it here and post the same work onto your padlet. Create a new column: "Lesson 5". Add a new post.

TITLE: BRAINSTORMING ABOUT (MY TOPIC)

Task 2:

Check and order your Padlet. Insert the different slides and the products you've created up until now.

Task 3:

English for fun and live the language. Phonics!

Let's do some segmenting and blending and work on groups 1-2-3.

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Calabria: geografia ambientale e economica

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Calabria: geografia ambientale e economica

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Fase di verifica prerequisiti (fase I): mappa interattiva dell'Italia ( fonte Seterra.com)-

Fase di brainstorming (fase II) : creazione di di wordcloud sulla geografia della Calabria.

Riorganizzare le idee (fase III): presentazione di immagini e video delle bellezze di Calabria.

Realizzazione di un prodotto finale di gruppo ( cooperative learning) (fase IV): lapbook/e-book/ tour virtuale in lingua straniera

Valutazione (fase V): in itinere, sommativa e auto-valutativa.

Debreifing finale (fase VI): sviluppo dell'apprendimento metacognitivo ( ho lavorato seriamente? Dove posso migliorare? Quali sono i miei punti deboli? Ho collaborato con i miei compagni?)

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Calabria: geografia ambientale ed economica 

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Calabria: geografia ambientale ed economica 

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Fase di verifica prerequisiti (fase I): mappa interattiva dell'Italia (fonte: seterra.com) Attività di brainstorming (fase II) : creazione di wordcloud sulla geografia della Calabria.

Riorganizziamo le idee (fase III): presentazione di immagini e video esplicative delle bellezze di Calabria

realizzazione di un prodotto finale di gruppo (cooperative learning) (IV): lapbook/e-book/tour virtuale in lingua straniera.

Valutazione (V): in itinere, sommativa e autovalutativa.

Debreifing finale (VI): sviluppo dell'apprendimento metacognitivo (Ho lavorato seriamente?Dove posso migliorare? Quali sono i miei punti deboli?Ho collaborato con i miei compagni?)

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1- Geography: De Marco, Mancini e Vennari e Arcidiacono

2- Science: Serafina, Lidia, Stefania

3- Traditions:

4- Food: Maria, Camen

5- Arts:

Start posting your first ideas!

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Wonderful Calabria with its sea and its villages

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Rossanoex
comune

Localizzazione

Stato

Italia

Regione

Calabria

Provincia

Cosenza

Territorio

Coordinate

39°34′N 16°38′E ﻿ / ﻿ Coordinate: 39°34′N 16°38′E ﻿ / ﻿

Altitudine

270 m s.l.m.

Abitanti

36 623[1] (31-3-2017)

Sottodivisioni

Piragineti, Oliveto Longo, Amica, Frasso, Toscano Ioele, Fermata Toscano, Fossa, Momena, Piana dei Venti, Santa Maria delle Grazie, Forello, Ceradonna, Petraro

Altre informazioni

Cl. sismica

zona 2 (sismicità media)

Cartografia

Posizione dell'ex comune di Rossano all'interno della provincia di Cosenza

Sito istituzionale

Rossano ( IPA: ), impropriamente chiamato anche Rossano Calabro per distinguerlo da Rossano Veneto, è una frazione di 36 623 abitanti, attualmente parte del comune di Corigliano-Rossano, in provincia di Cosenza, in Calabria. La città è detta anche Rossano la Bizantina e Rossano città del Codex, in omaggio al Codice Purpureo, uno degli evangeliari più antichi al mondo e custodito da secoli a Rossano ( Museo diocesano e del Codex), inserito nella lista dei beni del patrimonio UNESCO nella categoria " Memoria del mondo".

Il 22 ottobre 2017, tramite referendum, ha avuto inizio il processo di fusione con il vicino comune di Corigliano Calabro, che è culminato il 31 marzo 2018 nell'istituzione del nuovo comune di Corigliano-Rossano.

La città di Rossano si trova nella fascia orientale della piana di Sibari tra la Sila e la costa ionica. Il territorio comprende anche parte delle alture che precedono la Sila e il comune faceva parte della Comunità montana Sila Greca e ne ospitava la sede.

Il territorio comprende terreni di diversa origine geologica, con caratteristiche differenti ( rocce, argille, sabbie), alle quali corrispondono diversi tipi di flora. Dal punto di vista paesaggistico dominano le culture arboree ( oliveti, agrumeti e frutteti). In zone prossime alla costa sono inoltre presenti pinete. Esistono nel territorio due alberi di quercia monumentali (una farnia e una Quercus virgiliana).

Rossano trae il suo nome dal greco rusion, ρύσιον ("che salva") e akron, άκρον ("promontorio", "altura") da cui derivano le versioni medioevali Ruskia o Ruskiané (Ρουσκιανή) o Rusiànon (Ῥυσιάνον in greco bizantino); secondo un'altra ipotesi invece deriverebbe dal nome di famiglia romana alla quale potrebbe essere stato affidato il governo del "Castrum" e che avrebbe dato il nome di "Roscianum" al centro urbano.

Si presume sia stato fondato dagli enotri intorno all' XI secolo a.C., passò sotto il controllo magno-greco (VII-II secolo a.C.) e successivamente divenne l'avamposto romano nel controllo della piana di Sibari e nell'infruttuoso tentativo di conquista dei territori montuosi della Sila, allora occupati dai bruzi. Nel II sec. l'imperatore Adriano vi costruì un porto capace di accogliere 300 navi. Tra il 540 ed il 1059 Rossano visse una fase di grande splendore sociale, artistico, culturale sotto il dominio dei bizantini: sede dello stratego, la sua posizione strategica - "la città attesta nel volto e nel sito la sua anima e storia. Arroccata su una irregolare prominenza dei primi contrafforti della Sila, alla quale guarda a mezzogiorno, sta su rossastra muraglia di roccia, fasciata e chiusa quasi da un vallo naturale, mentre a nord, rimpetto al golfo ionico, è congiunta alla piana marina da costoni precipiti..." (G. Sapia, Profilo Storico della città, Corigliano, 2001, 11) che ne costituirono una naturale protezione, assieme alla teoria di mura e fortificazioni, da incursioni esterne - la rese appetibile meta di conquista da parte di numerosi invasori ( visigoti, longobardi, saraceni) ma non fu mai espugnata; sede di arcidiocesi, documentata fin dal X secolo, costituì anche un centro di irradiazione della spiritualità monastica di tradizione italo greca, di cui si conservano numerose tracce e testimonianze storiche, artistiche ed architettoniche.

Nei secoli successivi passò prima sotto il dominio dei normanni ( 1059 - 1190) e poi degli svevi ( 1190 - 1266) conservandosi città regia e quindi libera università, fino alla politica di infeudazione seguita dagli angioini ( 1266 - 1442), e poi dagli aragonesi ( 1442 - 1504) e dagli spagnoli ( 1504 - 1714), quindi proseguita sotto il viceregno austriaco ( 1714 - 1738) e con i Borbone ( 1738 - 1860). Ne furono feudatarie le famiglie Ruffo, Marzano, Sforza di Milano, Aldobrandini e per ultimi i Borghese di Roma, per successione di Olimpia Aldobrandini principessa di Rossano, e vi rimasero tali fino alla fine della feudalità (1806 nel regno di Napoli); Bona Sforza d' Aragona, regina di Polonia e granduchessa di Lituania, dal 1524, in successione di sua madre Isabella, fu anche principessa di Rossano e duchessa di Bari.

Alla fine del XVIII secolo, Rossano entrò a far parte della breve esperienza della repubblica napoletana (1799) e durante il decennio francese ( 1806 - 1815), abolita la feudalità, ebbe un crescita politica e sociale, pregiudicata, però, dal devastante terremoto del 1836. Già sotto il decennio divenne capoluogo di distretto (28 comuni), sede di sottointendenza, capoluogo di circondario e sede del giusticente; con l'unità fu sede di tribunale 1865, di corte d'assise 1875 e del distretto militare e dal 1894 al 1926 sede di sotto-prefettura. Ancora nella seconda metà dell'800, fu centro di numerosi circoli culturali e produsse vari giornali e periodici; nel 1876 fu inaugurata la ferrovia Jonica e, dopo qualche anno, beneficiò della prima illuminazione elettrica e delle prime centrali termoelettriche della Calabria.

Nel '900 Rossano ha vissuto tutte le vicende che hanno caratterizzato la vita politica e sociale del Meridione ed in definitiva dell'Italia intera: la Resistenza e le lotte di liberazione, l'emigrazione, la ricostruzione della vita civile e democratica ed infine l'aspettativa del benessere sociale e materiale.

A partire dagli anni 50 del '900, la città, come altre in Calabria il cui nucleo storico si era sviluppato nell'entroterra in considerazione della salubrità dei luoghi oltre che per i presìdi naturali di difesa proseguì la sua espansione prevalentemente a valle e in pianura, attraversata dalle maggiori infrastrutture di collegamento ferroviario e stradale. L'espansione urbanistica che è avvenuta un po' in tutte le direzioni in prossimità dello scalo ferroviario - con la realizzazione di nuovi quartieri densamente abitati, scuole, attrezzature sportive, servizi pubblici e privati - ha sostanzialmente risparmiato da adulterazioni la Città storica.

Il processo istituzionale di fusione in atto, costituisce un'occasione per un ripensamento delle linee di sviluppo della città nel territorio più vasto riconsiderandone la storia e le sue vestigia.

Monumenti e luoghi d'interesse

Oltre ai numerosi palazzi gentilizi disseminati in numerose proprietà private, nel centro storico di Rossano è possibile visitare:

il Museo diocesano e del Codex, con l'opera di fama internazionale: il Codex Purpureus Rossanensis, un antichissimo evangeliario greco del VI secolo di origine bizantina, nominato Patrimonio UNESCO il 9 ottobre 2015. Secondo molti è il Vangelo miniato più prezioso al mondo;

la cattedrale di Maria Santissima Achiropita;

la chiesa di San Nilo voluta dalla principessa di Rossano Olimpia Aldobrandini (XV secolo) in onore della città che diede i natali a san Nilo, fondatore dell'abbazia greca di Grottaferrata, santo venerato dalla chiesa cattolica e da quella ortodossa;

l'oratorio di San Marco;

la chiesa di San Bernardino (XV secolo): in stile tardo-gotico, fu la prima chiesa cattolica della città ed ospita il sepolcro di Oliverio di Somma (1536) con la statua del defunto ed un crocifisso ligneo del XVII secolo;

la chiesa della Panaghia (X secolo): così denominata in onore di "Maria Tutta Santa", è un altro esempio di architettura religiosa bizantina nella cui abside si conservano tracce di almeno due fasi pittoriche, con un affresco più antico raffigurante san Basilio e un frammento del XIV secolo che ritrae san Giovanni Crisostomo;

la chiesa di San Francesco di Paola (tardo XVI secolo): con un portale rinascimentale e un chiostro;

la chiesa di Santa Chiara (XVI secolo): voluta dalla principessa Bona Sforza;

il Museo della liquirizia Giorgio Amarelli.

Nei dintorni invece si trovano:

Gli anni cinquanta hanno coinciso con la crescita demografica, principalmente dovuta all'afflusso dai centri minori circostanti ed allo sviluppo dei servizi e delle attività commerciali, con conseguente boom dell'edilizia. Nel 1977 entra in funzione una centrale termoelettrica, alimentata ad olio combustibile e finalmente si riesce a dare lavoro all'intero comprensorio. L'economia locale ruota principalmente intorno all'agricoltura ed alla produzione di olio extravergine di oliva (varietà "Dolce di Rossano"). Altre attività di una certa rilevanza sono la produzione della liquirizia con la Fabbrica Amarelli, sede anche di un Museo della Liquirizia, la pesca, l'itticoltura, le produzioni lattiero-casearie, la lavorazione del legno, del vetro, delle pelli, del ferro battuto, il restauro di mobili d'arte, il ricamo, l'artigianato e numerose attività commerciali. Da tempo, inoltre, le amministrazioni susseguitesi puntano ad una forte riqualificazione turistica ed al potenziamento delle strutture ricettive. Tutt'oggi ha la sua zona industriale S. Irene, dove sono numerose le attività industriali (Cartiera, Legnami, ecc).

A.S.D. Olympic Rossanese 1909 - Militante nel campionato di Eccellenza, i cui colori sociali sono il rosso e il blu.

A.S.D. Rossanese - Militante nel campionato di Promozione, i cui colori sociali sono il rosso e il blu.

A.S.D. Amica Rossano - Militante nel campionato di Seconda Categoria, i cui colori sociali sono il giallo e il nero.

Real corigliano-rossano:militante in 2 categoria

A.S.D. Odissea 2000 Calcio a 5 - Militante nel campionato nazionale di serie A2, i cui colori sociali sono il giallo e il blu.

A.S.D. Real Rogit - Militante nel campionato nazionale di serie B, i cui colori sociali sono il bianco e il nero.

La Sportiva Traforo - Militante nel campionato di serie C1, i cui colori sociali sono l'arancio e l'azzurro.

Rossano Centro Storico C5 - Militante nel campionato di serie D, i cui colori sociali sono il rosso e il blu.

La più importante squadra di pallavolo cittadina è l'Associazione Pallavolo Rossano che, nel corso della sua attività sportiva, è arrivata a giocare nei campionati nazionali di Serie B1, sia con la compagine maschile che con quella femminile.

Nel basket, le squadre di maggior rilievo sono il Basket Murialdo e Rossano Pallacanestro, che si occupano principalmente di attività a livello giovanile.

Alla città di Rossano è dedicata una incisione dell'artista olandese M.C. Escher, datata 1931.

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Rossanoex comune Localizzazione Stato Italia Regione Calabria Provincia Cosenza Territorio Coordinate 39°34′N 16°38′E ﻿ / ﻿ Coordinate: 39°34′N 16°38′E ﻿ / ﻿ Altitudine 270 m s.l.m. Abitanti 36 623[1] (31-3-2017) Sottodivisioni Piragineti, Oliveto Longo, Amica, Frasso, Toscano Ioele, Fermata Toscano, Fossa, Momena, Piana dei Venti, Santa Maria delle Grazie, Forello, Ceradonna, Petraro Altre informazioni Cl.

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pilchard, chillies, oil, clementines, lemons, tomatoes, basil

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Brainstorming: What comes to your mind when you hear Calabria?

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Brainstorming: What comes to your mind when you hear Calabria?

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(Post your words with Tagul)

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Riferimento per partire

MY WONDERFUL CALABRIA

Input: Maschera apotropaica, cartina Calabria, peperoncino

Brainstorming: What comes to your mind when you hear Calabria?

Geography - Geographical terms: landforms and bodies of water: sea, mountain, lake, islands, archipelago, mountain chain, artificial/man-made/anthropic, natural, plateau, hill, waterfalls, river

Science: - animals, trees and plants

Traditions: Folklore and traditions from Calabria

Citizenship: multiculturalism, plurilinguism

OUTPUT: Create a leaflet with Canva, a presentation with Genial.ly, some LearningApps to know more about Calabria, a promo video in Animoto/iMovie (or other tool). (Video esempio già fatto: QUI)

OUTLINE OF THE CLIL LESSON

Here’s an outline for a CLIL lesson plan focused on Calabria, integrating multiple subjects and digital tools:

Lesson Title:

Discovering Calabria: Nature, Culture, and Tradition

Subjects Integrated:

• Science: Life cycle of a bergamot, food chain

• Geography: Geographical features of Calabria (mountains, coasts, rivers)

• Traditions and Food: Typical Calabrian dishes, cultural practices

• Arts: Creating art inspired by Calabrian landscapes and traditions

Lesson Objectives:

• Identify and describe key geographical features of Calabria.

• Explain the life cycle of a bergamot and its role in the food chain.

• Recognize traditional Calabrian dishes and their cultural significance.

• Create a simple art project reflecting Calabrian traditions.

Keywords and References:

• Geographical Features: Apennine Mountains, Ionian and Tyrrhenian coasts, Aspromonte National Park.

• Food Chain: Producer (bergamot plant), primary consumers (insects), secondary consumers (birds).

• Life Cycle of a Bergamot: Germination, growth, flowering, fruiting, harvest.

• Traditional Dishes: ’Nduja, pecorino cheese, bergamot-based desserts.

Materials and Digital Tools:

• Canva: For creating visual posters about Calabria’s geography and traditions.

• Animoto: For a video project showcasing images and short clips of Calabrian landscapes, traditional food preparation, and cultural events.

• Learning Apps: Interactive quizzes and games on Calabrian facts, matching games for geographical features, and life cycle diagrams.

Lesson Activities:

1. Introduction to Calabria (Geography):

• Use Canva to present an interactive digital poster with labeled maps and pictures of Calabria’s mountains, coasts, and parks.

• Discuss key features and ask students to share what they find most interesting.

2. Science Exploration (Life Cycle of a Bergamot):

• Present a simple animation or slideshow created with Animoto showing the life cycle of a bergamot, from seed to harvest.

• Use Learning Apps for a drag-and-drop activity where students arrange the stages of the bergamot’s life cycle.

3. Understanding the Food Chain:

• Introduce an interactive diagram with Learning Apps illustrating where the bergamot fits in the local food chain.

• Conduct a discussion on why bergamot is important for local wildlife and human use.

4. Traditions and Cuisine:

• Share a short video clip (via Animoto) on how ’Nduja and bergamot desserts are prepared.

• Engage students in a matching game on Learning Apps where they pair traditional dishes with their descriptions.

5. Art Project:

• Guide students to create art inspired by Calabrian landscapes or food using Canva for digital drawings or a collage.

• Encourage them to share their projects and explain their inspiration.

Assessment:

• Interactive Quizzes on Learning Apps covering the life cycle of a bergamot and geographical features.

Presentation using Animoto where students showcase what they’ve learned about Calabria through images and descriptions.

Extensions:

• Create a digital travel brochure for Calabria with Canva featuring descriptions of local food, traditions, and natural beauty.

• Assign a mini-project where students create a short video on Animoto about a specific aspect of Calabria they enjoyed learning about.

This CLIL lesson plan ensures a cross-curricular approach while engaging students with digital tools to enhance learning.

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The first real dive into CLIL!!!

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Lesson #2 - WHY CLIL? - THE DEVIL's ADVOCATE

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Lesson #2 - WHY CLIL? - THE DEVIL's ADVOCATE

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WHY CLIL?

1) Why is important to have a CLIL curriculum?

2) Why is important for a NLS (non linguistic subject) teacher to provide CLIL classes?

3) Why is important for an English Language Teacher to provide CLIL classes?

THE DEVIL'S ADVOCATE

1) I’m a Subject Teacher. Why should I provide a focus on English language? Why should I be engaged in CLIL classes?

2) I’m an English Teacher. Why should I have CLIL classes?

3) I’m a Headteacher. Why should I support CLIL curriculum?

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Brainstorming with Tagul

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Brainstorming with TAGUL

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Brainstorming with TAGUL.

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1) I'm a sunny and optimistic person.

2) I think i'm very empathetic teacher.

3) I am a very curious and studious learner.

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My learning diary.

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Brainstorming with TAGUL

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Word cloud generator

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WordArt.com is an online word art creator that enables you to create amazing and unique word art with ease. It's free for personal use.

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My learning diary

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My Learning Diary

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I am a reserved and sincere person.
As a teacher I am patient and always try to awaken interest in the children.
As a student I am attentive and involved.

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I am a helpful person and I like to relate to others.
I love my job and get involved a lot.
As a student I try to keep up with my work and avoid making a bad impression

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I am a very emotional person.

I am a happy teacher, because I work with... children. I feel like a little girl.

I am a student who studies from time to time. I like to know and learn

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I would define myself as a very simple person! As a teacher, I try to be as clear as possible with my students; as a learner, I am very curious if the subject is interesting, very sleepy if I don't like the teacher!

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I'm a positive and smiling person.

I'm a helpful and welcoming teacher.

I'm a hard working student.

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How would you describe/define yourself as a person?

How would you describe/define yourself as a teacher?

How would you describe/define yourself as a learner?

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I'm LIDIA and i'm an italian teacher in primary school. I live in Mirto Crosia.

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Hi everyone, I'm Rosa Parrotta, a primary school teacher. I really like writing: the feeling of the pen on the paper makes me serene

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I'm Serafina Graziano, I live in Rossano and I'm a teacher in   primary school . I teach Math and Science in the same class as Stefania Napolitano and Lidia Bossio.

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Hello! I'm Carmen and I'm very happy to be here and discover new stuff to improve my English!

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hi, I'm Mariassunta Diaco. I teach in primary school in IC Crosia and live in Mirto

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Good afternoon. I’m Maria Grillo.

I am a nursery school teacher

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Hi, My name is Maria Grazia, I'm from Mirto Crosia and I'm a teacher at the I.C. crosia

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Hello, I'm Stefania Napolitano. I'm a support teacher of the primary school. I work with Lidia and Serafina and we are a great team !

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Here the presentation

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CLIL nella ricerca INDIRE

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Il termine CLIL, introdotto da David Marsh e Anne Maljers nel 1994, è l'acronimo di Content and Language Integrated Learning, apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua straniera veicolare.
La Legge di Riforma della Scuola Secondaria di secondo grado avviata nel 2010 ha introdotto l'insegnamento in lingua veicolare anche negli ordinamenti scolastici italiani. Nell'ambito della sua attuazione, l'Indire ha rivestito un ruolo cruciale nel Piano di formazione per i docenti DNL (discipline non linguistiche) promosso dalla Direzione Generale per il personale scolastico del MIUR.
L'istituto promuove e accompagna l'introduzione dell'insegnamento in modalità CLIL in Italia attraverso una serie di azioni e iniziative, tra cui:

le indagini condotte nell'ambito della rete Eurydice sulle tematiche riguardanti le lingue straniere e la metodologia CLIL;

il repository delle esperienze delle scuole rappresentato dal sistema "GOLD", che ha permesso di raccogliere e condividere le buone pratiche in ambito CLIL;

il programma "eTwinning ", che rende possibili scambi e gemellaggi virtuali tra scuole di paesi diversi, che si confrontano e collaborano su varie tematiche, tra cui il CLIL.

Il profilo del docente CLIL è caratterizzato dal possesso di competenze linguistico-comunicative nella lingua straniera veicolare di livello C1 e da competenze metodologico-didattiche acquisite al termine di un corso di perfezionamento universitario del valore di 60 CFU per i docenti in formazione iniziale e di 20 CFU per i docenti in servizio.
Questa metodologia si sta diffondendo in maniera capillare in Europa, come testimoniano il Rapporto EurydiceKeydata on Languages at school in Europe (2012) e la Raccomandazione della Commissione Europea Rethinking Education (2012), nei quali la competenza linguistica in lingua straniera è definita una dimensione chiave per la modernizzazione dei sistemi di istruzione europei e la metodologia CLIL è rappresentata come il motore del rinnovamento e del miglioramento dei curricoli scolastici.

L'Indire è, inoltre, il rappresentante italiano di EUN - European Schoolnet , il Consorzio costituito dalla rete di 31 Ministeri europei dell'Istruzione, che promuove una serie di iniziative e progetti su una vasta gamma di tematiche sullo sfondo dell'internazionalizzazione e dell'innovazione, tra cui anche l'insegnamento di contenuti disciplinari in lingua straniera, soprattutto delle discipline STEM (Science, Technology, Engineering, Maths) con l'impiego delle tecnologie multimediali e multimodali.

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Il termine CLIL, introdotto da David Marsh e Anne Maljers nel 1994, è l'acronimo di Content and Language Integrated Learning, apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua straniera veicolare. La Legge di Riforma della Scuola Secondaria di secondo grado avviata nel 2010 ha introdotto l'insegnamento in lingua veicolare anche negli ordinamenti scolastici italiani.

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CLIL and technoCLIL

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Here the slides and other documents related to the different lessons.

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Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your content into something that engages and provides value.

Excursion to Genially!

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Javier's birthday!

Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your content into something that engages and provides value.

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Rafael's birthday!

Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your content into something that engages and provides value.

Did you know? We retain 42% more information when the content has movement. It may be the most effective resource for capturing your audience's attention.

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Estefania's birthday!

Note: In Genially, we use AI (Awesome interactivity) in all our designs so that you can level up with interactivity and turn your content into something that engages and provides value.

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Monica's birthday!

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La progettazione in eTwinning (illustrazione della scheda)I criteri di qualità Presentazione del progetto ITE Ambasciatrici: Panzarella: UNIMIB, Porta: UNIBG

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Use this awesome space to write your sources of information. Citing where you got the info from is always a plus.

The APA guidelines (Publication Manual of the American Psychological Association) are essential when it comes to citing bibliography.

These guidelines include information about the author, publication date, title, and source.

Here's a little guide for you: use Arial or Times New Roman font, 12 pt, double spacing, left alignment, and no justification.

It's also important to list all the sources you've cited throughout the article. To do this, create a references page after the main body.

On the references page, write the section title in bold and centered. On the second line, list the references in alphabetical order.

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Cos'è eTwinning Presentazione della piattaforma ESEP-eTwinning Come presentare il progetto (i passaggi per avere il progetto approvato)Ambasciatrici: Leone, Panzarella, Porta

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¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

Escribe un titular genial

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LaScuola

# data[].attributes.attachment_link.description
Calendario corsi CLIL per ed. LA SCUOLA - Angela e Chiara

# data[].attributes.body
Post the link of your learning diary.

# data[].attributes.body
Write a short post to introduce yourself. Add a picture or an avatar (e.g. Bitmoji) representing you.

Explain your choice.

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Presentation #1: CLIL - Change Learning Into Living.

# data[].attributes.attachment_link.title
CLIL projects in bilingual education_Miss Angela

# data[].attributes.body
A complete repository with activities for the different levels

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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# data[].attributes.attachment_link.title
Clilstore - Teaching units for Content and Language Integrated Learning

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CLIL in pills...a quick view

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CLIL (Content and Language Integrated Learning) is a motivating and active way of teaching a subject/content through the foreign language.

The need for being more and more competent in languages since childhood brought all the actors in the education field to reflect upon the study of languages.

In Italy, Dr. Gisella Langé promoted the IBI-BEI project, supported by MIUR, USR Lombardia and British Council, which saw 6 primary schools form Lombardy engaged in a bilingual education project (as in Spain).

Nowadays the schools (I.C "Copernico", from Corsico, is one of these schools) are more and more engaged in nets of schools promoting CLIL and Internationalism.

Dr. Angela Panzarella, for her students " Miss Angela", is the referent teacher for Internationalism in the I.C. "Copernico". She promotes Internationalism and she is a CLIL expert and CLIL teacher trainer. She is also one of the 20 teachers involved in the action-research of CEFR Companion Volume with New Descriptors. The action-research is under the guidance of Dr. Gisella Langé (MIUR) and Dr. Letizia Cinganotto (INDIRE).

CLIL is something extraordinary. I would say "Change Learning Into Living" as a new acronym for CLIL.

Students are the real actors, they live the content and the language at the same way.

We are always ready to talk about "learning by doing". This is it. CLIL is learning by doing. Students don't feel they are learning, but they are, actually. They experiment the knowledge of the new content through English language.

Everyday we "act" what we are learning to.

Children work on Interaction and through all the language skills.

Furthermore they are engaged in motivating activities: from lapbooks to dioramas passing through games and webtools used for CLIL.

HERE the Eurydice report about teaching languages in Europe.

HERE the report of British Council about the IBI/BEI Project (as it all started).